《甲午中日战争》教学设计

第一篇：《甲午中日战争》教学设计

《甲午中日战争》教学设计

灵寿县慈峪中学 马红霞

【课标要求】

讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。

【教材分析】

《甲午中日战争》是八年级上册课本第一单元第四课内容。本单元讲述的是自1840——1901年中国从开始到完全沦为半殖民地半封建社会的过程。其间列强四次大规模侵华战争。甲午中日战争是第三次，尤其《马关条约》的签订，使中国半殖民化程度大大加深。本课内容在本单元乃至整个历史阶段都具有重要的地位。

【学情分析】

八年学生已具备了一定历史基础知识和综合分析能力，然而多数学生不重视历史课的学习，历史学习意识不强，历史知识储备和认知水平有限，阅读面窄理解能力差，口头表达能力和分析问题水平都很薄弱，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

【教学目标】

一、知识与能力

1、通过对观看视频与本课内容的学习。学生讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。

2、通过对《马关条约》内容的学习与分析，简述《马关条约》的主要内容。

3、通过对《马关条约》危害的分析，认识《马关条约》签订与中华民族危机加剧的关系，明确《马关条约》对近代中国产生影响，培养学生综合分析问题的能力。

二、过程与方法

1、通过网络平台和多媒体教学手段，观看《甲午风云》片断，认识邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。

2、教师在导学质疑和演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国出发，多角度、多层次地思考问题，充分调动学生思维的灵活性。

三、情感态度价值观

1、通过对邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的精神的学习，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族的自尊心和自信心。

2、通过对甲午中日战争中国失败的原因以及《马关条约》的内容和影响的认识，培养学生树立正确的历史观，增强历史责任感。

3、通过甲午中日战争中国战败史实，尤其旅顺屠杀，认识日本侵略的本性及在中国所犯罪行，联系当今中日钓鱼岛之争，激发学生爱国情感及历史紧迫感及使命感。

3、通过对本课的学习，认识台湾包括钓鱼岛在内，自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一人人有责。

4、通过本课学习使学生认识，弱国无外交，落后就要挨打，富国才能安邦。【教学重点】

1、甲午中日战争邓世昌抗击侵略英雄事迹。

2、《马关条约》的内容与影响。【教学难点】

中国失败的原因与《马关条约》的影响。【教学方法】

1.讨论法:通过提问学生思考，学生讨论理解甲午中日战争中国战败的原因，明确中国战败主要在于清政府的腐败。

2.讲解法：学生认识《马关条约》签订给中国带来危害，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系，使学生认识，弱国无外交，落后就要挨打，富国才能安邦。

3.比较法：针对教材难点，通过与《南京条约》内容进行对比比较分析，帮助学生理解《马关条约》的危害，说明《马关条约》的签订是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。

【教具准备】

自制多媒体课件（包括：《甲午风云》与《马关条约》签订视频片断）。【课时安排 】 一课时

【课堂构思】

联系当今中日钓鱼岛争端，引入日本侵略中国历史事实，本课内容既需要学生把握基本的历史知识，又要求学生进行较多的理性思维，因此，一定要注意课堂教学时间的合理安排。通过观看《甲午中日战争》“黄海海战”片断及课本文字，学生讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。结合《马关条约》的内容分析《马关条约》签订对中国社会的影响，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。

【教学过程】

一、钓鱼岛之争，显日本侵略本性：

1、出示中日钓鱼岛之争史实导入新课：

日本觊觎我国领土钓鱼岛，挑衅我领土主权：

（1）2012年9月日本政府签署钓鱼岛“购买”合同：对钓鱼岛实施的“国有化”方针。

（2）2013年1月13日：日本自卫队举行“空降夺岛”演习。（3）2013年1月27日日本防卫大臣小野寺五典表示，自卫队将于4月开始日本自卫队大幅增兵 应对钓鱼岛战争。

（4）2013年2月3日安倍称在钓鱼岛问题上将站在保卫最前列

（4）2014年10月6日参考消息：日本海保两年已添10舰，钓鱼岛专属队将配12舰。

2、思考问题：看完这些史实资料与图片后你有何感受？请同学们说出自己感受。

明确：钓鱼岛是中国领土！中国领土不容他国侵犯！捍卫我国领土主权完整人人有责。

（联系当前钓鱼岛时事发展，激发学生的爱国情绪，进行爱国主义教育）

3、讲述：日本是一个与我国一衣带水的国家，然作为近邻日本面积狭小，国力强盛，然而日本侵略中国历史由来已久，积怨甚深本性不变。同学们知道吗？早在九十年前日本就曾为争霸世界发起了一场侵华战争，在这场战争中国失败，刺激了列强侵略的野心，出现瓜分中国的狂潮，中国带万分危机。同学们可知这是怎样的一场战争？中国缘何战败？给我国社会的发展产生怎样的影响？面对当下钓鱼岛争端又给给我们怎样的启迪与思考？

教学意图：提出问题引发学生思考。联系当念时事，激发学生学习历史，解决问题的历史使命感。

二、明治维新改变命运，争霸世界

讲述：鸦片战争一声炮响打开中国的大门，使列强纷纷东来中国遭受列强侵略，陷入近代屈辱、落后、挨打的深渊。作为近邻的日本，与中国一样，一样闭关锁国落后的封建国家，同样无可幸免的遭受到西方列强的入侵面临着沦为半殖民地半封建社会的命运。然而日本又与中国不同，在日本学习西方的明治维新后迅速发展起来，改变了命运，避免了与中国一样的结局。强大起来的日本同西方其他列强一样为实现其称霸的野心发展资本主义走向了对外侵略之路。

三、甲午中日战争，中国战败 1．战争爆发的背景：

（1）日本蓄意侵略中国（根本原因）

（2）中国洋务运动兴起与统治的腐败及避战求和的方针（3）列强默许、支持、纵容”

（总结并过渡）综上所述，日本蓄谋已久，又有西方列强的纵容或默许，而中国又腐败落后，战争是不可避免的，到1894年7月，日本不宣而战，在朝鲜半岛附近海面袭击中国的兵船，揭开了战争的序幕。8月，清政府被迫对日宣战，是年是旧历甲午年，故史称“甲午中日战争”

2．主要战役：

（1）黄海海战：观看《甲午中日战争》“黄海海战”片断，认识邓世昌的主要事迹，体会及邓世昌誓死抗击日军侵略的民族气节和斗争精神。

（2）辽东战役：幻灯出示日军进攻路线，展示旅顺大屠杀图片，指出日本的野蛮行径令人发指，连西方报刊都称其是披着文明皮面的怪兽。结合日军南京屠杀我国手无寸铁平民和战俘被30万史实，揭露日本侵略的本质及在中国所犯罪行。

（3）威海卫战役：北洋舰队全军覆没，中国战败。同时指出北洋舰队全军覆没标志着洋务运动的破产，洋务运动没有使中国走上富强道路。

（总结并过渡）甲午战争由于清政府的避战求和与腐败无能以全面失败告终。那么清政府又会为战争的失败出怎样沉重的代价呢？这代价又导致近代中国发生了怎样的变化呢？（出示板书：《马关条约》的签订及其影响）

3、《马关条约》的签订及其影响

（播放有关签订《马关条约》的视频资料，使学生了解当时的状况）

1895年4月，李鸿章到达马关，与日本首相伊藤博文进行谈判，谈判中，日本肆意勒索，只准李鸿章说“允，不允两句话而已”，在日本的淫威下，清政府接受了日本提出的条款，签订了丧权辱国的条约，请同学们归纳条约内容。

1、引导学生阅读教材文字，归纳条约内容： ①割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本 ②赔款日本军费白银二亿两

③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠 ④允许日本在中国的通商口岸开设工厂。《马关条约》的内容与影响理解分析： 割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本

1、辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺军港，割让辽东半岛直接威胁了京津地区的安全。台湾省是中国沿海第一大岛，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。日本占领台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且又是侵略我国东南沿海各省的基地。割地增多，国家主权的进一步丧失，刺激了列强的瓜分野心。

2、学生阅读课本了解“三国干涉还辽”事件，使学生明确列强对日由原来支持默许到“三国干涉还辽”的侵华态度变化在于围绕国家利益的转移。

3、明确台湾包括钓鱼岛在内，自古以来都是中国不可分割的领土，台湾与祖国分离缘于1985年《马关条约》签订。

4、通过台湾人民的抗日斗争，结合当今钓鱼岛争端，使学生认识维护领土与主权完整，是中华儿女包括台湾同胞在内每个中华儿女的责任，维护祖国统一人人有责。5、1945年中国抗日战争的胜利台湾回归祖国，些史实说明台湾包括钓鱼岛在内，自古以来就是中国领土不可分割。明确中国领土不容分割，捍卫领土主权完整人人有责。

（2）赔款日本军费白银二亿两：两亿两白银的巨额赔款，严重破坏了中国财政，大大加重了中国人民的负担。清政府当时的财政收入，一年不足九千万两。为了偿付赔款，除了加紧搜括人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作军费，日本迅速发展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人之一。

（3）开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，使列强的侵略势力由东南沿海深入中国内地，使中国最富庶的长江流域从江浙到四川，全部向帝国主义开放，便利了日本及其他帝国主义国家对中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富掠夺。

（4）允许日本在中国的通商口岸开设工厂，使帝国主义列强对中国侵略由原来的商品输出变为资本输出，直接利用中国廉价的原料和劳动力，获取高额利润，《马关条约》反映了资本主义进入帝国主义阶段的新要求。适应了19世纪末向帝国主义过渡时期列强的要求，从此，帝国列强取得了在中国直接投资开办工厂的权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料，严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。

问题：《马关条约》签订允许日本在中国开设工厂与现在外国在中国开设工厂是否相同？有何不同？两者不同的根原因是什么？

从目的上看，前者是外国通过投资办厂掠夺中国的资源，阻碍了中国经济的发展，后者是我国利用外资和技术发展民族经济；从方式上看，前者清政府是被迫的，后者我国是主动的；从影响上看，前者破坏了中国的主权，造成了中国的贫穷与落后，后者发展了民族经济，提高了我国的综合国力。

小结：日本弹丸小国居然战胜庞然大物的中国，且通过《马关条约》的签订获得巨大好处，刺激了列强侵略中国的野心，进而掀起瓜分中国的狂潮，致使中华民族危机加剧。（展示时局图，直观形象认识《马关条约》签订中华民族危机加剧，认识使中国半殖民地化程度大大加深这一影响）

3、关于李鸿章的人物评价及甲午中日战争中国战败原因分析 提出问题：甲午中日战争中国战败，签订《马关条约》给中国带来巨大危害，而作为当事人的李鸿章则被人骂为“卖国贼”“背叛祖国”；也有人说日本之所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也”。对于李鸿章这一历史人物我们又应当如何评价与认识？谈判中日本只准李鸿章说“允”与“不允”两句话，李接受了日本提出的条款，签订了丧权辱国的条约，请问同学们李鸿章是否甘心情愿条约签字？除了答应日本提出的条件条约签字，李鸿章有没有别的办法？甲午中日战争爆发与中国战败通鸿章被逼签订丧权辱国告条约诉我们一个什么道理？（1）关于李鸿章评价：

李鸿章不仅是一位中国近代史上争议最大的历史人物，也是一位影响了近代中国近半个世纪的晚清军政重臣。他是淮军的创始人和统帅，积极参与洋务运动，兴办北洋海军，在当时是亚洲最强大的海上力量。与此同时，他还加紧了旅顺、威海卫等海军基地的建设，在一定程度上加强了海防。虽然他对北洋舰队的覆灭负有不可推卸的责任，《马关条约》的签订并非李鸿章一人造成的，而是当时整个中国社会现实状况所致，对于李鸿章的评价我们应该客观公正。

关于中国战败的原因：

出示资料：1895年有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。让学生动脑筋思考：台湾是中国的领土，为什么“今已归日本”？“颐和园又搭天棚”，干什么？这两件事联系到一起，说明什么问题？

明确腐朽没落的封建主义无法对抗新兴的资本主义，清政府腐朽的封建统治是甲午中日战争中国战败的根本原因。

关于甲午中日战争爆发及条约签订留给我们的启示：

落后就要挨打，富国才能安邦，弱国无外交，发展才是硬道理，国家独立与民族富强是国家生存与发展的重要政治前提。

甲午中日战争后续：中国人民对侵略的抗争与中国出路的探索

学习日本，变法维新思潮兴起：“公车上书”与“百日维新”。（2）刺激了民族资本主义发展与“实业救国”思潮的兴起。（3）义和团反帝爱国运动兴起。

四、提出问题，小结本课：

也正是近代中国人的不屈反抗与不懈探索才找到一条中国独立与富强之路，屹立于世界民族之林，然而当世界风云突起，纷争不断，而我们又当如何应对世界大国对我们的不断挑衅，捍卫国家领土和主权完整？

【板书设计】 甲午中日战争

1．战争爆发的背景：日本蓄意侵略 2．主要战役：（1）黄海海战

（2）辽东战役（3）威海卫战役

3、结果：中败，签订《马关条约》（1）签订时间、双方代表人物（2）内容与危害：①割地 ②赔款

③增辟通商口岸 ④开设工厂：

（3）影响：半殖民地化程度大大加深

（4）战败的原因：清政府腐朽的封建统治

5、启示：落后就要挨打，富国才能安邦，弱国无外交，发展才是硬道理。【教学评价设计】

利用现今敏感话题中日钓鱼岛之争导入新课，使对学生的情感态度价值观的教充贯穿整个学习过程，由于本课涉及与联系内容较多，时间利用与安排较为紧张，但如何调动学生的课前自主学习和课后探究问题的继续学习，存在这操作问题，怎样落实到位，还需要总结经验教训，深刻反思。

【教学反思】

在本节课的教学中我准备充分，思路清晰，尤其利用现今敏感话题中日钓鱼岛之争导入新课，使对学生的情感态度价值观的教充贯穿整课。在本课讲授过程中能充分调动学生参与学习的积极性，运用各种文字、图片材料帮助学生很好的解决了问题。由于本课涉及与联系内容较多，时间利用与安排较为紧张，在如何调动学生的课前自主学习和课后探究问题的继续学习存在着操作问题，怎样落实到位，还需要总结经验教训，深刻反思。但总体而言，我认为基本达到了新课标的目标要求和效果，得到了同事们的认可。同时，通过这节课的准备，也让我对以后备课的思路和准备有了更进一步的提高和认识。

第二篇：甲午中日战争教学设计

甲午中日战争教学设计

教学目标

1.知识与能力：了解中日甲午战争爆发的原因和过程、结果。知道《马关条约》给中国带来的严重危害。

2.过程与方法： 通过学习本课内容,使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动侵略战争的目的。

3.情感态度和价值观：通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，培养学生的爱国主义精神，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。

教学重难点

1，教学重点：甲午中日战争爆发的背景。

2，教学难点：为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约?

教学工具：多媒体教学

教学过程

一，导入新课：

听歌曲《毕业歌》回忆学过内容，然后提问：

1、有哪些国土的沦丧?

(1)南京条约割让香港岛。

(2)俄国侵占我国领土150多万平方公里。

(3)阿古柏占领新疆。

2、掀起了哪些民族自救的巨浪?

(1)左宗棠收复新疆。

(2)太平天国抗击洋枪队。

二，学习新课

(一)战前篇：战争起因。

1、根本原因：

(1)地理位置 岛国，领土少，资源缺乏。

(2)明治维新国力日强。

(3)用材料了解当时的日本。

材料一

开拓万里之波涛，宣布国威于四方，志在向海外扩张

——日本明治天皇

材料二

20年内建造100艘军舰，增加海军25000人;40年内建立起完成的纺织、煤炭，钢铁、机械、造船等工业。

——明治维新之“殖产兴业”目标

由材料引出日本侵略中国的原因(结合课本)：日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。

2、由直接原因中的哪个词可以得出本次战争的性质。(侵略)

师：甲午战争是一次侵略战争。

3、直接原因：

朝鲜东学党起义(简述其过程)

(二)战中篇

1、战争经过：主要战役——平壤战役(陆)、黄海战役(海)、辽东战役(陆)、威海战役(海)。(看图了解)

(1)平壤战役：清军执行李鸿章“先守定局、再图进取”的命令，贻误了战机，使日军占领了平壤。

(2)黄海战役：北洋舰队虽受到损失，但主力尚存。但当时李鸿章为了保存实力，命令北洋舰队躲入威海卫海内，不许巡海迎敌，使得日本取得黄海海域的制海权.(3)辽东战役：日军占领大连、旅顺。

(4)威海战役：李鸿章下令不准出战，“如违令出战，虽胜亦罪”。日军占领威海卫，北洋舰队全军覆没。

(5)四场战役互有胜负之外，其余均失败。

2、进一步了解邓世昌其人(利用材料和视频)

“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”

请回答：

(1)假如你是此人，面临生死抉择的时候，会怎么做?

(2)如何评价此人?我们应该学习他什么样的精神?

3、师：我们有如此勇猛的将领，有誓死追随的士兵，那战争失败的原因是什么?(用材料得出)

战争失败的根本原因——清政府的腐败与腐朽。

材料一：北洋舰队子1888年建军以来再也没有增添任何船只，舰龄老化，作战时随船炮弹携带不足。

北洋舰队官兵可以携带家眷住在陆地上，把兵舰当作衙门，点卯应粮。

材料二：黄海大战后，北洋舰队实力尚存，但由于李鸿章的消极避战，下令“如违令避战，虽胜亦罪”。致使北洋舰队失去战机。

慈禧太后惧怕日本的武力威胁，又忙于自己的六十大寿庆典，一心力保“和局”苟安目前，所以支持李鸿章的“求和”主张。

由材料得出甲午战争失败的原因：军备落后，军纪松弛;决策者的妥协退让。

根本原因是清政府的腐败与腐朽。

4、威海战役北洋舰队的全军覆没宣告甲午战争中国的惨败，这是战争的结局。

(三)战后篇

1、了解《马关条约》内容是什么?对中国产生了哪些严重的危害?(了解《马关条约》是丧权辱国的条约，给中国带来了严重的危害。(结合《南京条约》，以及《马关条约》城市开放的图片。)

利用表格对比引出《马关条约》的影响：大大加深了中国的半殖地化程度。

2、台湾人民的抗日自救运动。感悟台湾人民的爱国精神。(利用图片和材料)

朝廷无力以卫吾台，能卫吾台者，吾民耳。众志成城，山可移，海可干，愿吾血随吾台俱尽，吾头与吾台俱碎，安知终不可有为耳?

-----徐骧

三，课后小结

殇思甲午 镜鉴今天。

结合课件对本课内容的总结。

老师结语：同学们历史已成过去，擦干昨天的血和泪，吸取失败的经验和教训，立足现在，好好学习，勇于担当，相信咱们中国一定会永远屹立于强国之林。

第三篇：《甲午中日战争》教学设计

《甲午中日战争》教学设计

一、教材

（一）教材地位

《甲午中日战争》是北师大版八年级上册第３课的内容，属于第一单元《列强的侵略与中国人民的抗争》。甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的

（二）教学目标

１、知识与能力

了解下列基础知识：甲午中日战争的起因和简单经过、黃海战役、邓世昌、马关条约、列强瓜分中国狂潮的概况。

从战争经过分析中国战败的原因。

说出马关条约给中国造成的影响。２、过程与方法

描述与图示法，情景教学法并用。３、情感态度与价值观

能过学习，认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。

邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。

清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。

（三）教学重点、难点

重点：黃海战役中邓世昌的主要事迹和《马关条约》的内容及其影响。

难点：如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。

二、教学方法

教学方法：情景创设法、谈话引导法

三、教学流程

1、导入新课（５分钟）

诗人闻一多曾写过这样一首诗：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲。酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲!——《七子之歌》（七子：帝国主义列强强占去的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺、大连七地）

这里的“夏日”象征着哪个国家，富饶的台湾又是怎样被它割占的呢？(学生回答后，教师指出：这就要追溯到近代史上又一次交锋——甲午中日战争。)下面，我们就来学习具体内容。

2、讲授新课（30分钟）［板书］

一、黄海大战：

师：请大家看课本第一自然段，回答：日本发动战争的原因和目的是什么？为什么称：甲午中日战争？

生：回答：日本为实现征服朝鲜、侵略中国称霸世界的梦想；这一年是旧历甲午年。教师补充讲述：同学们的回答正确。日本的对外侵略梦想要追溯到1868年的明治维新，这场改革使日本走上了近代化的道路，成为亚洲强国，但由于本身条件的限制（封建残余势力的保留，市场的狭小，社会矛盾的激化），促使日本从对外扩张中寻找出路，为此制定了“大陆政策”。这一政策分为五步：

一、侵占中国的台湾；

二、征服朝鲜；

三、侵占中国的东北和蒙古；

四、征服全中国；

五、侵占亚洲，称霸世界。由此可以看出日本是否征服中国是它大陆政策能否成功的至关重要的一步。为了实现其野心勃勃的战争狂想，日本为侵略中国作了蓄谋已久的战争准备，这就构成了甲午战争爆发的根本原因。

日本就像一条潜伏已久的恶狼，在等待着时机的到来。1894年，朝鲜爆发民众起义。为日本制造中日冲突创造了绝好的平台，所以已控制大半朝鲜的日本竭力怂恿清政府应朝鲜请求派兵朝鲜，而从清政府决定派兵的那一刻起，就已经落入了日本人精心设计的圈套。1894年7月，日本袭击丰岛海面清军，战争爆发。

师：下面请大家看看书上的战争形势图，找出战争爆发的时间和地点。

［板书］

1、时间：1894年7月 地点：朝鲜丰岛 生：时间：1894年7月 地点：朝鲜丰岛海面 师：从以上我们的学习可知战争的性质是什么？

［板书］

2、性质

生：日本发动的是侵略中国的战争。

教师过渡：以上我们学习了战争爆发的时间、地点，掌握了战争的性质，下面咱们来了解战争的经过。

［板书］

3、战争经过

师：战争爆发后，清政府陆军望风而逃、一溃千里。而在波涛汹涌的海面上却爆发了一场规模巨大、异常惨烈的黄海大战。在这场战争中牺牲的爱国将领是谁？请同学们看看书然后回答这个问题。生：邓世昌

师： 邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。［提问思考］我们作为新时代的中学生应该如何学习邓世昌的献身祖国的爱国精神。生：回答

师：黄海大战后，由于党清军主帅李鸿章命令舰队躲进威海卫，日军取得了黃海的制海权。在1895年，北洋舰队全军覆没。北洋舰队的全军覆没标志着清政府在甲午战争的残败。清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。）

教师过渡：甲午中日战争由于清政府腐败最终以中国的失败而告终。战后，日本向清政府提出了什么要求呢？

［板书］

二、《马关条约》的签订及其影响

师：《马关条约》签订的时间和地点及双方代表各是什么？

［板书］1.时间：1895年4月 地点：马关 双方代表： 李鸿章、伊藤博文

生：1895年4月在日本马关清政府代表李鸿章和日本政府代表伊藤博文签订了《马关条约》。师：《马关条约》的内容是什么？请同学们阅读教材。［板书］2.《马关条约》的内容

师：为了便于同学们熟记《马关条约》的内容，下面大家回忆一下《南京条约》的内容要点包括几个方面？

生：割地、赔款、开放口岸、协定关税

师：两个条约相比，可以看出前三项要点相同，第四项不一样，那么《马关条约》的具体内容是什么？

（清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银2亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸；允许日本在通商口岸开设工厂等）生：回答

教师分析：从以上内容可以看出，《南京条约》和《马关条约》相比，只有第四项，《南京条约》是协定关税，而《马关条约》是关于日本在中国开设工厂，产品运销中国免交内地税。这是日本对中国进行的一种新的经济侵略方式——资本输出，这比列强对中国进行商品输出的利润高得多。{什么是资本输出？（“资本输出”指资本主义国家为获得高额利润，用过剩资本向其他国家投资或贷款。资本主义列强对华经济侵略在19 世纪70年代以前以商品输出为主，但也开始了早期的资本输出。19世纪晚期后，西方侵华以资本输出为主，商品输出为辅）。什么是商品输出？（是指自由资本主义国家的工业加工品到殖民地国家的市场倾销，获取高额利润）} 教师过渡：以上咱们通过比较法，学习了《马关条约》的内容，下面咱们来分析条约内容对中国社会的影响。

［板书］3.《马关条约》的影响

师：在讲这个问题时为了强化大家理解，我们仍采用比较法。大家可参照《南京条约》的影响来分析《马关条约》的内容对中国社会的危害。

生：1.割地破坏了中国领土主权的完整；2.赔款加重了劳动人民的负担；3.开放口岸便利了西方列强势力的入侵；4.开设工厂掠夺了中国廉价劳动力，阻碍了中华民族资本主义经济的发展。

师：大家分析得还可以，下面咱们具体分析教材。

（1）割地：辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本，进一步破坏了中国主权的完整。这是日本继俄国之后，对中国领土进行的一次严重的掠夺。它迫使台湾与祖国隔离，并且刺激了列强瓜分中国的野心。中华民族危机进一步加深。

（2）赔款：数额高达白银2亿两，相当于清政府三年财政收入的总和，这进一步加剧了劳动人民的负担，即使人民被榨干，清政府倾空国库也无力偿还，只好向列强贷款，这样就便利了列强通过贷款控制中国的经济命脉。

（3）开放口岸：新增口岸的开放，可知口岸从沿海开到内地，西方列强援引“利益均沾”条款，获得了同样的权利。

（4）开设工厂：工厂的设立，使日本通过掠夺中国廉价的劳动力和原料，榨取高额利润，而且利用关税特权，严重排挤和摧残中国的民族工业，阻碍着中国资本主义的发展。《马关条约》使帝国主义国家在远东的矛盾和斗争更加激烈，中国面临着严重的民族危机。《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求。欧美列强根据片面最惠国待遇条款，也都享有条约规定的特权。外国资本主义对中国的侵略从此进入了一个新的阶段，中国社会半殖民地化的程度大大加深了。列强也掀起了瓜分中国的狂潮。

［板书］

三、瓜分中国的狂潮 ［课堂总结］（10分钟）

1894年至1895年的甲午中日战争，非常鲜明地体现了资本主义进入帝国主义阶段的特点。中国的战败，进一步说明了清政府的腐败。《马关条约》是继《南京条约》以来列强强加给中国的最严重的不平等条约，它大大加深了中国社会的半殖民地化程度。《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求，欧美列强根据片面最惠国待遇的条款，也都享有条约规定的特权。外国资本主义对中国的侵略从此进入了一个新的阶段。之后，列强在中国进行大规模的资本输出，并掀起了瓜分中国的狂潮。［课堂小练］

选择题

1、《马关条约》的各项内容中，最能体现外国资本主义对中国的侵略进入新阶段的是

A.割辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本 B.赔款白银2亿两 C.增开通商口岸

D.允许日本在通商口岸设立工厂 答案：D

第四篇：甲午中日战争教学设计

《甲午中日战争》教学设计

教材分析

从鸦片战争以后，中国开始逐步沦为半殖民地、半封建社会，帝国主义对中国的侵略也日益扩大，而甲午中日战争不仅在以往基础上大大加深了中国的半殖民地化程度，并且还进一步暴露了清政府腐败无能、丧权辱国的真面目。在本课内容中，头绪较多，也比较复杂，既要让学生们从中认识日本帝国主义的穷凶极恶，也要了解清政府政治、军事上的腐败及对外妥协退让，是导致战争失败的主要原因，同时，还要通过介绍邓世昌、刘步蟾、左宝贵等爱国将领率军浴血奋战，为国捐躯的事迹，让学生感受到中国人民在抵抗外辱，保家卫国过程中所表现出的大无畏精神和为国献身的崇高品质。教学设计理念：

在本课的授课安排上，为了让学生们更好地了解甲午中日战争的来龙去脉，并且从中深深体会到“落后就要挨打，就要丧权辱国”的道理，由此达到教育和激励大家务必勤奋学习的目的，我打算从学生的兴趣入手，尽可能的充分利用多媒体的教学手段和多方面的相关材料，调动学生的学习积极性，由浅入深，由表及里，逐步深入，通过大量各种不同类型的相关资料，发挥学生们的主观能动性，积极思考、分析，并且由他们最终得出结论，既达到了让学生了解和掌握本课相关知识的教学目的，同时也使学生从中体验到主动学习的乐趣，以及一种认真的学习态度。教学目标：

1、了解甲午中日战争的基本情况，《马关条约》的签订及其影响等基础知识。

2、通过介绍邓世昌、刘步蟾、左宝贵等爱国将领率军浴血奋战，为国捐躯的事迹及台湾人民的反割台斗争，激发学生的爱国热情；分析北洋舰队的惨败及马关条约的屈辱性，使学生们懂得：落后就要挨打，就要丧权辱国。

3、从马关条约的内容分析其危害性，帮助学生培养其分析思考能力。教学过程：

（一）导入新课：

播放电视剧《走向共和》的片段，借以导入新课： 提问：此片段反映了哪次战争的场面？为什么会发生？ [学生回答并从书中找出相关原因，随后老师分析并归纳] 自明治维新以后，日本开始走上了资本主义发展的道路，并从一开始就强烈地要求对外侵略扩张，将吞并朝鲜看作是进攻中国的跳板。19世纪年代，在出兵台湾、琉球的同时，它也开始了对朝鲜的侵略活动，用武力胁迫朝鲜订立《江华条约》。1894年朝鲜南部爆发大规模农民起义——“东学党起义”，日本认为这是发动战争的大好时机，先诱使清政府出兵，接着，日本军队突然以保护使馆和侨民为由大量进入朝鲜。“东学党”起义平息后，清政府建议中日同时撤兵，日本却源源增兵，战争迫在眉睫。

（提问：那么，清政府对此是何种态度呢？学生思考并回答）

当时，清政府抱着靠国际调停来避免战争的幻想，不作积极准备，等发现英俄不愿介入时，对战争蓄谋已久的日军的攻势已经发动了。

1894年7月25日,日本以突然袭击的方式发动了一场侵略中国的战争，因这一年是农历甲午年，故这场战争史称甲午战争。

（提问：请同学们在书中归纳出在这场战争中有哪几次重要战役和英雄人物？）

涌现出不少血染疆场，以身殉国的爱国将领，如左宝贵（平壤战役）；邓世昌、刘步蟾、林永生（黄海战役）；徐邦道（辽东半岛战役）；丁汝昌（威海卫战役）等，（插播相关录像）

但是在凶狠残暴的日本侵略者面前，由于清政府再次显露了其奴颜婢膝，腐朽无能的本性。这些英雄的努力仍然不能挽回整个战争的局势。

平壤战役

比较清朝将官对待战争的两种截然不同的态度：叶志超贪生怕死，弃城逃跑；左宝贵英勇抗击，血染平壤玄武门城头。这一战役后，战火由朝鲜延烧到中国境内。

黄海战役

重温黄海战役片断，让学生实际感受爱国将领邓世昌、刘步蟾、林永生等人英勇指挥、与日军殊死搏斗的可歌可泣的英雄壮举，陶冶和激发学生的爱国主义情感。并指出：这一战役后，李鸿章为保存北洋舰队实力，严令不准出战，日军从此控制了制海权。辽东半岛战役

结合地图册，简单介绍由于清军的不战而溃，使日军得以长驱直入，并在占领旅顺后进行了惨无人道的大屠杀，以激发学生的民族义愤，激励他们要为中华之崛起而更加刻苦学习。

威海卫战役

通过学生们阅读课文,让他们了解威海卫战役敌我交战的基本情况,同时也要让学生认识到：在这场战役中，北洋舰队全军覆没的厄运，是李鸿章实行妥协避战政策的必然结果。而甲午战争中清政府的惨败，注定了中国将再次遭到帝国主义的任意宰割。

（提问：战场上清政府的惨败对中国造成了怎样的严重后果？）屈辱的《马关条约》（1895）

首先强调该条约的屈辱性：

1、地点；

2、代表；

3、表态方式；

4、日方逼李鸿章就范的手段；

5、条约的内容及对中国社会的危害。

在学生归纳出条约内容后，师生共同分析其对中国相关危害：

割地：（展示爱国诗人闻一多先生《七子之歌》,并播放相关歌曲,让学生扩大知识面并烘托气氛）中国大片领土的割让，使日本侵略野心更加膨胀，同时也助长了列强分割中国的野心。

赔款：进一步加重了中国人民的负担，劳动人民更加贫困，而日本掠取了巨额赔款，使其进一步发展军事工业，增强了其的侵略力量。

允许日本在中国开工厂，增开商埠：便利了日本和其它帝国主义国家向中国大量输出资本和掠夺财富，严重阻碍了中华民族工业的发展。

让学生在回顾过去的一系列不平等条约对中国的危害的基础上，概括的指出：《马关条约》的签订，使中国丧失的主权更多了，从《南京条约》开始走上半殖民地半封建社会，《天津条约》、《北京条约》后半殖民地化加深，《马关条约》后半殖民地化又大大加深了一步。标志着外国资本主义对中国的侵略进入了一个新时期，并由此掀起了瓜分中国的新一轮狂潮。

《马关条约》签订的消息传入国内，激起了全国人民的极大愤慨，纷纷声讨日本侵略者，斥责清政府的卖国罪行，康有为等发动了著名的“公车上书”，反对议和。台湾人民听到割台的消息，愤怒悲恸，奔走相告，他们提出誓与台湾共存亡，要杀死卖国贼李鸿章以谢天地祖宗。表现了人民对卖国贼的痛恨和保卫祖国领土的决心。

台湾人民反割台斗争

结合台湾抗日形势图介绍刘永福、徐骧率领台湾人民抗击日军的历史，着重说明：为了保卫祖国的神圣不可侵犯领土台湾，中国军英勇抗战五个月，从台北打到台南打死打伤日军三万多人。此后，在日本帝国主义统治台湾的五十年里，台湾各族人民反抗殖民统治，要求返回祖国的斗争，始终没有停止过。

（二）小结：

（提问：通过今天同学们对甲午中日战争这一历史事件的学习和了解，我们可以从中得出什么结论和启发？学生思考并回答，然后教师总结）

通过这节课的学习，我们了解了甲午中日战争的相关情况，从中我们可以再次清楚的看到：日本以突然袭击的方式发动的这场侵略战争中，在凶狠残暴的侵略者面前，清政府再次显露了其奴颜婢膝，腐朽无能的本性。尽管在战争当中，有不少仁人志士血染疆场，以身殉国，但是仍不能挽回整个战争的局势。战后签订的《马关条约》是继《南京条约》之后又一个极大危害中国领土主权完整的条约，标志着世界资本主义对中国的侵略进入了一个新时期。甲午中日战争的历史再一次向我们证实了：落后就要挨打，就要丧权辱国；同时，中国军民奋起抗战的历史也告诉我们：中华民族是一个不屈不挠、勇于斗争的民族，不管是过去、现在、还是将来，都会为了维护自己的权益而坚持不懈的斗争。（播放《走向共和》主题歌，既作为本课的结束，同时通过其中的歌词，再次向学生强调中国的仁人志士不怕牺牲前仆后继的目的，从而起到激励学生发奋学习，以便将来更好地报效祖国的作用。）

课后思考

中国近代史既是中国几经帝国主义各国侵略、宰割的屈辱史，也是中国人民为保家卫国努力抗争，前仆后继，抛头颅、洒热血的光荣史，为了让学生们更加认真地学习，从中受到深刻的教益，震撼他们的心灵，我在课前进行了大量的准备工作，从这节课的各方面反映来看，总体上达到了预期目的，课中同学们都很认真，听课、思考、发言都很积极，由原来的被动学习变成能主动学习，整堂课气氛很活跃，同时，通过这堂课的实践，我也从中受益非浅，我将继续沿着这条路走下去，更加切实做好“教书育人”的工作。

第五篇：甲午中日战争 教学设计

（一）教学目标

基础知识

了 解

甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹

掌 握

《马关条约》的主要内容及其危害

能力训练过程方法

口头表达

让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力

比较分析综合说明

从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势

讨论探索

中国战败的主要原因及其历史教训

情感态度价 值 观

爱国情感

甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。

思想意识

由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。教学重点 黄海大战、《马关条约》

教学难点 甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响 教学过程 【导入新课】

组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题： 1．列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。（尽管他对于太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复x疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国则尽量避免直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。）

2．起初在收复x疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章）

【承上启下，教师讲授】李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎么把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物？（要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2～3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。）【组织学生学习和探究新课】 黄海大战

1．日本发动战争的目的是什么？（为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心）2．请2～3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。（教师作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话——

师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭到日本舰队袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。生：（语言自拟，当场表演冲锋情景）„„

师：致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。生：（语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景）„„

师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈„„ 生：（表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心）„„ 师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做？ 生：（狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波„„）《马关条约》 1．邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的变化。可是，后来日军却连战连胜，相继占领了哪些地方？（辽东半岛、旅顺、威海卫等）2．清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。）3．战后双方签订了什么条约？签订于哪一年？双方的代表分别是谁？（《马关条约》，1895年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。）

4．比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。（指导学生制表填表）

项目

内容

分析

影响

《南京条约》

割香港岛，赔款2100万元，开放广州等五口通商，协定关税

破坏中国领土完整和主权加重中国的贫弱

列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济

使中国开始沦为半殖民地半封建社会

《马关条约》

割辽东半岛、台湾和澎湖列岛 赔白银2亿两，增辟通商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂

领土和主权更遭践踏

中国贫弱更加严重，列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域

大大加深中国半殖民地化的程度

5．台湾人民怎样谴责卖国的清政府？（有人写对联“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的卖国嘴脸。）

6．台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的？（徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。后因奸细出卖，台湾终于全部沦陷。但是台湾人民在日本殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。）【巩固小结】

1．指导学生当堂完成课本第18页连线搭配题：

1842年

《南京条约》

割辽东半岛、台湾、澎湖列岛

1860年

《马关条约》

割乌苏里江以东（含库页岛）

1895年

《北京条约》

割香港岛

2．布置课后完成的作业：新学案第15页[自我测评]以及90～92页“单项选择”11、12、13题，“连线搭配”题，“想一想，说一说”题。3．提醒学生预习第5课《八国联军侵华战争》。