《甲午中日战争》教学设计

第一篇：《甲午中日战争》教学设计

《甲午中日战争》教学设计

教学目标：

（1）知识与能力：

① 通过学习，使学生了解甲午中日战争的概况：战争的目的、黄海大战、旅顺陷落、威海卫溃败、《马关条约》的内容及影响、台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。

② 通过引导学生分析《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》的危害，理解《马关条约》对中国社会的影响，从而培养学生学会论从史出的分析能力。

③ 通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，认识《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，此后外国侵华进入一个新阶段，从而培养学生比较能力和综合分析问题的能力。

（2）过程与方法：

① 通过学生小组合作完成学案，使学生学会预习新课，并在此过程中学体验团结协作的快乐。

② 通过教师的激情讲述和观看《甲午风云》电影，激发学生的激情，体验黄海大战中爱国官兵的英雄主义精神，达到爱国主义教育的目的。

③ 通过《甲午中日战争形势》地图的合理运用，让学生了解甲午中日战争的大致过程，形成空间概念。同时通过较多地运用史料性的历史图片，再现历史，增强学生的直观感受，从中体味历史。

④ 通过小组合作完成表格的形式，比较《南京条约》和《马关条约》内容，具体分析两个条约的危害，使学生在比较中理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，此后外国的侵华进入一个新阶段，从而达到培养学生能力的目的。

（3）情感态度与价值观：

① 通过学习使学生认识到甲午中日战争的性质是日本帝国主义为吞并朝鲜侵略中国蓄意挑起的侵略战争，培养学生正确的是非观。

② 通过学习黄海大战，使学生认识到邓世昌等爱国官兵是当之无愧的民族英雄，体验中国人民反抗侵略的斗争精神，激发学生的爱国主义情感。

③ 通过分析甲午战争失败的原因和《马关条约》的内容影响，使学生认识到清政府的腐败，培养他们勿忘国耻振兴中华的民族精神。

教学思路：

1、教学重点、难点及处理方法：

（1）重点1：黄海大战 处理方法：“黄海大战”是本课的重点知识之一，之所以成为重点是因为这一知识点可以达到通过历史课教学激发学生爱国主义情感的目的。因此，对于“黄海大战”的教学突出其生动性是最重要的。为达到这一目的，我在幻灯片中采用了“邓世昌”的头像、邓世昌的豪言壮语、邓世昌牺牲后的挽联，以及电影《甲午风云》的片段等丰富的资料。具体安排如下：

① 先由教师介绍邓世昌，在此可利用邓世昌的头像及其豪言壮语。

② 再播放《甲午风云》的片段，因为电影很感人，肯定会调动学生的情绪，学生会处在激动状态。

③ 教师再合理的运用课本P16课前提示中的小字部分内容，再次推波助澜，最后饱含深情的朗颂挽联。从而把课堂气氛推向高潮。

（2）重点难点：《马关条约》的内容和影响。处理方法：《马关条约》这一知识点中包含时间、地点、签订双方代表、内容、影响等几个方面，其中内容和影响是重点，而影响部分还是难点。因此，对于《马关条约》的教学就成为本课的重头戏。为此教学活动进行了如下设计：

① 指导学生在《学案》中合作完成，掌握《马关条约》的内容，并通过完成《南京条约》和《马关条约》内容的比较表初步比较两个条约的内容。

② 在学习新课的环节中讲到《马关条约》时，先充分利用地图，讲清《马关条约》割地、赔款、开埠、设厂等内容，然后提出一系列问题，引发学生的思考，让同学们分小组讨论。而这一系列问题的设计主要是围绕《马关条约》每条内容对中国的危害而进行，从而抓住突破难点的关键点，最终达到水到渠成，让学生认识到《马关条约》影响的效果。

③ 在学生小组讨论的基础上利用幻灯片，采用图文并茂的形式，逐条分析《马关条约》的危害，最终总结出《马关条约》的影响——大大加深了中国社会的半殖民地化。

④ 在学生完成《学案》中《南京条约》和《马关条约》内容填空的基础上，进行一个“比较分析”的小练习，将两个条约进行比较，在幻灯片中将比较的结果时行展示。

⑤ 在此基础上，将分析比较的结果设计成一道非选题，即“《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等的条约，外国资本主义对华侵略进入一个新阶段，中国半殖民地化大大加深了。”让学生阅读资料回答“最”“新”“深”各表现在哪里？从而达到本课教学的一个新的高度。

⑥ 在完成了上述环节后，学生自然会对“清政府的腐败”有了很多的认识，这时利用课本P17“动脑筋”的题，引出本课另一个难点——清政府战败的原因是什么？到此时，难点也已不成其为难点了，学生会很自然地解决这个问题。

2、课前导学：

通过老师自己制作的《学案》进行课前导学。（《学案》附在后面）。

教学资源：

1、自制多媒体课件。

2、教师自己编写的《学案》。

教学过程：

导入新课：

教师活动：播放首而幻灯片，带动学生随着《七子之歌》音乐的旋律一起哼唱。后提问：这是哪首歌？

学生回答：《七子之歌》

教师活动：歌中的“七子”除澳门外还有台湾，下面我们看《七子之歌》的台湾部分，出示幻灯片，带领学生一起朗颂。后指出“夏日”就是指日本，“我要回来”是指甲午中日战争后台湾被日本占领，台湾人民希望祖国统一。

教师活动：之后由教师用以下语言再次创设情境：“中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。今天，让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。”

预期效果：这段话经过教师要饱含深情的表达，烘托出课堂的气氛，激发学生求知的兴趣，由此导入新课

预习新课：

发本课《学案》，教师指导学生前后位4人组成合作小组，合作完成《学案》——预习篇部分的内容，在此过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

讲授新课：

第一篇：阴云密布——战争背景

教师活动：利用地图，介绍战前中日两国的状况，即中国腐败无能，饱受欺凌，日本改革富强，野心勃勃。日本对外扩张的目标是吞并朝鲜，侵略中国，称霸世界，并将这一过程用箭头在地图上显示。1894年朝鲜东学党起义，朝鲜请求清朝出兵增援，日本也趁机出兵朝鲜，甲午中日战争爆发。

学生活动：学生看教师在幻灯片上的演示。

预期效果：通过幻灯片演示，在学生头脑中初步建立空间概念。

第二篇：战火硝烟——战争经过

教师活动：利用幻灯片中的《甲午中日战争形势》地图，制作出动态的效果，让学生明确战争的经过。当讲到黄海大战时，按照前面对“黄海大战”这一重点问题的处理方法进行教学。当介绍到“旅顺大屠杀”时，利用幻灯片上的史料进行生动介绍。

学生活动：学生在这一部分以听教师讲述为主。

预期效果：这一部分内容生动，要求教师的讲述必须有强大的感染力，能够渲染课堂气氛，调动学生的积极情绪，激发他们的爱国主义热情。

第三篇：屈辱盟约——战争结果——《马关条约》

教师活动：指导学生在《学案》中合作完成，掌握《马关条约》的内容，并通过完成《南京条约》和《马关条约》内容的比较表初步比较两个条约的内容。

学生活动：学生必须完成《学案》的预习工作。

预期效果：学生可以掌握有关《马关条约》内容的基础知识，为后面解决难点问题奠定基础。

教师活动：充分利用地图，讲清《马关条约》割地、赔款、开埠、设厂等内容，然后提出一系列问题，引发学生的思考，让同学们分小组讨论。

学生活动：学生前后位进行小组内合作交流。

预期效果：学生结合《学案》应该能够解决教师提出的在部分问题。

教师活动：在学生小组讨论的基础上利用幻灯片，采用图文并茂的形式，逐条分析《马关条约》的危害，最终总结出《马关条约》的影响——大大加深了中国社会的半殖民地化。

学生活动：学生通过认真观看教师在幻灯片中的演示，进一步深入了解《马关条约》的危害，进而进一步理解条约的影响。

预期效果：学生对条约的每一条内容的危害会有深入了解，对条约影响的认识应该加深。教师活动：在学生完成《学案》中《南京条约》和《马关条约》内容填空的基础上，进行一个“比较分析”的小练习，将两个条约进行比较，在幻灯片中将比较的结果时行展示。

学生活动：根据教师制定的小练习回答问题。

预期效果：通过练习，完成幻灯片演示的《南京条约》与《马关条约》的比较表，解决本课的难点问题，上升高度。

教师活动：在此基础上，将分析比较的结果设计成一道非选题，即“《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等的条约，外国资本主义对华侵略进入一个新阶段，中国半殖民地化大大加深了。”让学生阅读资料回答“最”“新”“深”各表现在哪里？

学生活动：思考并完成教师提出的问题。

预期效果：通过做题，再次使本课教学上升一个新的高度。

教师活动：在完成了上述环节后，学生自然会对“清政府的腐败”有了很多的认识，这时利用课本P17“动脑筋”的题，引出本课另一个难点——清政府战败的原因是什么？

学生活动：在教师引导下，学会会很自然地解决这个问题。

预期效果：由于前面的辅奠，学生应该可以顺利解决这个问题。

第四篇：宝岛悲歌——台湾人民反抗日本殖民统治的斗争

教师活动：利用地图和史料及课本小字，引导学生自己阅读，解决问题。学生活动：在教师引导下自己学习，完成这一问题。

预期效果：此问题比较容易，学生可以比较轻松地自己解决。

课堂小结：

教师首先引用了谭嗣同在祭《马关条约》一周年时写的一首诗，尤其最后一句“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”肯定会感动学生。之后再启发学生中国人民不会放弃反抗，总有一天中国人民会找到救国之路，并用闻一多的《一句话》一诗作为结束语，从而与新课导入时用闻一多先生的《七子之歌》前后呼应的效果，再次把课堂气氛推向高潮。

巩固练习：

学生完成《学案》——巩固篇部分的内容。

人教版《中国历史》八年级上册第一单元第4课

《甲午中日战争》教学设计

济南第十二中学

陈

江

2007年9月

第二篇：甲午中日战争教学设计

甲午中日战争教学设计

教学目标

1.知识与能力：了解中日甲午战争爆发的原因和过程、结果。知道《马关条约》给中国带来的严重危害。

2.过程与方法： 通过学习本课内容,使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动侵略战争的目的。

3.情感态度和价值观：通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，培养学生的爱国主义精神，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。

教学重难点

1，教学重点：甲午中日战争爆发的背景。

2，教学难点：为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约?

教学工具：多媒体教学

教学过程

一，导入新课：

听歌曲《毕业歌》回忆学过内容，然后提问：

1、有哪些国土的沦丧?

(1)南京条约割让香港岛。

(2)俄国侵占我国领土150多万平方公里。

(3)阿古柏占领新疆。

2、掀起了哪些民族自救的巨浪?

(1)左宗棠收复新疆。

(2)太平天国抗击洋枪队。

二，学习新课

(一)战前篇：战争起因。

1、根本原因：

(1)地理位置 岛国，领土少，资源缺乏。

(2)明治维新国力日强。

(3)用材料了解当时的日本。

材料一

开拓万里之波涛，宣布国威于四方，志在向海外扩张

——日本明治天皇

材料二

20年内建造100艘军舰，增加海军25000人;40年内建立起完成的纺织、煤炭，钢铁、机械、造船等工业。

——明治维新之“殖产兴业”目标

由材料引出日本侵略中国的原因(结合课本)：日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。

2、由直接原因中的哪个词可以得出本次战争的性质。(侵略)

师：甲午战争是一次侵略战争。

3、直接原因：

朝鲜东学党起义(简述其过程)

(二)战中篇

1、战争经过：主要战役——平壤战役(陆)、黄海战役(海)、辽东战役(陆)、威海战役(海)。(看图了解)

(1)平壤战役：清军执行李鸿章“先守定局、再图进取”的命令，贻误了战机，使日军占领了平壤。

(2)黄海战役：北洋舰队虽受到损失，但主力尚存。但当时李鸿章为了保存实力，命令北洋舰队躲入威海卫海内，不许巡海迎敌，使得日本取得黄海海域的制海权.(3)辽东战役：日军占领大连、旅顺。

(4)威海战役：李鸿章下令不准出战，“如违令出战，虽胜亦罪”。日军占领威海卫，北洋舰队全军覆没。

(5)四场战役互有胜负之外，其余均失败。

2、进一步了解邓世昌其人(利用材料和视频)

“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”

请回答：

(1)假如你是此人，面临生死抉择的时候，会怎么做?

(2)如何评价此人?我们应该学习他什么样的精神?

3、师：我们有如此勇猛的将领，有誓死追随的士兵，那战争失败的原因是什么?(用材料得出)

战争失败的根本原因——清政府的腐败与腐朽。

材料一：北洋舰队子1888年建军以来再也没有增添任何船只，舰龄老化，作战时随船炮弹携带不足。

北洋舰队官兵可以携带家眷住在陆地上，把兵舰当作衙门，点卯应粮。

材料二：黄海大战后，北洋舰队实力尚存，但由于李鸿章的消极避战，下令“如违令避战，虽胜亦罪”。致使北洋舰队失去战机。

慈禧太后惧怕日本的武力威胁，又忙于自己的六十大寿庆典，一心力保“和局”苟安目前，所以支持李鸿章的“求和”主张。

由材料得出甲午战争失败的原因：军备落后，军纪松弛;决策者的妥协退让。

根本原因是清政府的腐败与腐朽。

4、威海战役北洋舰队的全军覆没宣告甲午战争中国的惨败，这是战争的结局。

(三)战后篇

1、了解《马关条约》内容是什么?对中国产生了哪些严重的危害?(了解《马关条约》是丧权辱国的条约，给中国带来了严重的危害。(结合《南京条约》，以及《马关条约》城市开放的图片。)

利用表格对比引出《马关条约》的影响：大大加深了中国的半殖地化程度。

2、台湾人民的抗日自救运动。感悟台湾人民的爱国精神。(利用图片和材料)

朝廷无力以卫吾台，能卫吾台者，吾民耳。众志成城，山可移，海可干，愿吾血随吾台俱尽，吾头与吾台俱碎，安知终不可有为耳?

-----徐骧

三，课后小结

殇思甲午 镜鉴今天。

结合课件对本课内容的总结。

老师结语：同学们历史已成过去，擦干昨天的血和泪，吸取失败的经验和教训，立足现在，好好学习，勇于担当，相信咱们中国一定会永远屹立于强国之林。

第三篇：《甲午中日战争》教学设计

《甲午中日战争》教学设计

一、教材

（一）教材地位

《甲午中日战争》是北师大版八年级上册第３课的内容，属于第一单元《列强的侵略与中国人民的抗争》。甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的

（二）教学目标

１、知识与能力

了解下列基础知识：甲午中日战争的起因和简单经过、黃海战役、邓世昌、马关条约、列强瓜分中国狂潮的概况。

从战争经过分析中国战败的原因。

说出马关条约给中国造成的影响。２、过程与方法

描述与图示法，情景教学法并用。３、情感态度与价值观

能过学习，认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。

邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。

清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。

（三）教学重点、难点

重点：黃海战役中邓世昌的主要事迹和《马关条约》的内容及其影响。

难点：如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。

二、教学方法

教学方法：情景创设法、谈话引导法

三、教学流程

1、导入新课（５分钟）

诗人闻一多曾写过这样一首诗：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲。酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲!——《七子之歌》（七子：帝国主义列强强占去的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺、大连七地）

这里的“夏日”象征着哪个国家，富饶的台湾又是怎样被它割占的呢？(学生回答后，教师指出：这就要追溯到近代史上又一次交锋——甲午中日战争。)下面，我们就来学习具体内容。

2、讲授新课（30分钟）［板书］

一、黄海大战：

师：请大家看课本第一自然段，回答：日本发动战争的原因和目的是什么？为什么称：甲午中日战争？

生：回答：日本为实现征服朝鲜、侵略中国称霸世界的梦想；这一年是旧历甲午年。教师补充讲述：同学们的回答正确。日本的对外侵略梦想要追溯到1868年的明治维新，这场改革使日本走上了近代化的道路，成为亚洲强国，但由于本身条件的限制（封建残余势力的保留，市场的狭小，社会矛盾的激化），促使日本从对外扩张中寻找出路，为此制定了“大陆政策”。这一政策分为五步：

一、侵占中国的台湾；

二、征服朝鲜；

三、侵占中国的东北和蒙古；

四、征服全中国；

五、侵占亚洲，称霸世界。由此可以看出日本是否征服中国是它大陆政策能否成功的至关重要的一步。为了实现其野心勃勃的战争狂想，日本为侵略中国作了蓄谋已久的战争准备，这就构成了甲午战争爆发的根本原因。

日本就像一条潜伏已久的恶狼，在等待着时机的到来。1894年，朝鲜爆发民众起义。为日本制造中日冲突创造了绝好的平台，所以已控制大半朝鲜的日本竭力怂恿清政府应朝鲜请求派兵朝鲜，而从清政府决定派兵的那一刻起，就已经落入了日本人精心设计的圈套。1894年7月，日本袭击丰岛海面清军，战争爆发。

师：下面请大家看看书上的战争形势图，找出战争爆发的时间和地点。

［板书］

1、时间：1894年7月 地点：朝鲜丰岛 生：时间：1894年7月 地点：朝鲜丰岛海面 师：从以上我们的学习可知战争的性质是什么？

［板书］

2、性质

生：日本发动的是侵略中国的战争。

教师过渡：以上我们学习了战争爆发的时间、地点，掌握了战争的性质，下面咱们来了解战争的经过。

［板书］

3、战争经过

师：战争爆发后，清政府陆军望风而逃、一溃千里。而在波涛汹涌的海面上却爆发了一场规模巨大、异常惨烈的黄海大战。在这场战争中牺牲的爱国将领是谁？请同学们看看书然后回答这个问题。生：邓世昌

师： 邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。［提问思考］我们作为新时代的中学生应该如何学习邓世昌的献身祖国的爱国精神。生：回答

师：黄海大战后，由于党清军主帅李鸿章命令舰队躲进威海卫，日军取得了黃海的制海权。在1895年，北洋舰队全军覆没。北洋舰队的全军覆没标志着清政府在甲午战争的残败。清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。）

教师过渡：甲午中日战争由于清政府腐败最终以中国的失败而告终。战后，日本向清政府提出了什么要求呢？

［板书］

二、《马关条约》的签订及其影响

师：《马关条约》签订的时间和地点及双方代表各是什么？

［板书］1.时间：1895年4月 地点：马关 双方代表： 李鸿章、伊藤博文

生：1895年4月在日本马关清政府代表李鸿章和日本政府代表伊藤博文签订了《马关条约》。师：《马关条约》的内容是什么？请同学们阅读教材。［板书］2.《马关条约》的内容

师：为了便于同学们熟记《马关条约》的内容，下面大家回忆一下《南京条约》的内容要点包括几个方面？

生：割地、赔款、开放口岸、协定关税

师：两个条约相比，可以看出前三项要点相同，第四项不一样，那么《马关条约》的具体内容是什么？

（清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银2亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸；允许日本在通商口岸开设工厂等）生：回答

教师分析：从以上内容可以看出，《南京条约》和《马关条约》相比，只有第四项，《南京条约》是协定关税，而《马关条约》是关于日本在中国开设工厂，产品运销中国免交内地税。这是日本对中国进行的一种新的经济侵略方式——资本输出，这比列强对中国进行商品输出的利润高得多。{什么是资本输出？（“资本输出”指资本主义国家为获得高额利润，用过剩资本向其他国家投资或贷款。资本主义列强对华经济侵略在19 世纪70年代以前以商品输出为主，但也开始了早期的资本输出。19世纪晚期后，西方侵华以资本输出为主，商品输出为辅）。什么是商品输出？（是指自由资本主义国家的工业加工品到殖民地国家的市场倾销，获取高额利润）} 教师过渡：以上咱们通过比较法，学习了《马关条约》的内容，下面咱们来分析条约内容对中国社会的影响。

［板书］3.《马关条约》的影响

师：在讲这个问题时为了强化大家理解，我们仍采用比较法。大家可参照《南京条约》的影响来分析《马关条约》的内容对中国社会的危害。

生：1.割地破坏了中国领土主权的完整；2.赔款加重了劳动人民的负担；3.开放口岸便利了西方列强势力的入侵；4.开设工厂掠夺了中国廉价劳动力，阻碍了中华民族资本主义经济的发展。

师：大家分析得还可以，下面咱们具体分析教材。

（1）割地：辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本，进一步破坏了中国主权的完整。这是日本继俄国之后，对中国领土进行的一次严重的掠夺。它迫使台湾与祖国隔离，并且刺激了列强瓜分中国的野心。中华民族危机进一步加深。

（2）赔款：数额高达白银2亿两，相当于清政府三年财政收入的总和，这进一步加剧了劳动人民的负担，即使人民被榨干，清政府倾空国库也无力偿还，只好向列强贷款，这样就便利了列强通过贷款控制中国的经济命脉。

（3）开放口岸：新增口岸的开放，可知口岸从沿海开到内地，西方列强援引“利益均沾”条款，获得了同样的权利。

（4）开设工厂：工厂的设立，使日本通过掠夺中国廉价的劳动力和原料，榨取高额利润，而且利用关税特权，严重排挤和摧残中国的民族工业，阻碍着中国资本主义的发展。《马关条约》使帝国主义国家在远东的矛盾和斗争更加激烈，中国面临着严重的民族危机。《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求。欧美列强根据片面最惠国待遇条款，也都享有条约规定的特权。外国资本主义对中国的侵略从此进入了一个新的阶段，中国社会半殖民地化的程度大大加深了。列强也掀起了瓜分中国的狂潮。

［板书］

三、瓜分中国的狂潮 ［课堂总结］（10分钟）

1894年至1895年的甲午中日战争，非常鲜明地体现了资本主义进入帝国主义阶段的特点。中国的战败，进一步说明了清政府的腐败。《马关条约》是继《南京条约》以来列强强加给中国的最严重的不平等条约，它大大加深了中国社会的半殖民地化程度。《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求，欧美列强根据片面最惠国待遇的条款，也都享有条约规定的特权。外国资本主义对中国的侵略从此进入了一个新的阶段。之后，列强在中国进行大规模的资本输出，并掀起了瓜分中国的狂潮。［课堂小练］

选择题

1、《马关条约》的各项内容中，最能体现外国资本主义对中国的侵略进入新阶段的是

A.割辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本 B.赔款白银2亿两 C.增开通商口岸

D.允许日本在通商口岸设立工厂 答案：D

第四篇：甲午中日战争教学设计

《甲午中日战争》教学设计

教材分析

从鸦片战争以后，中国开始逐步沦为半殖民地、半封建社会，帝国主义对中国的侵略也日益扩大，而甲午中日战争不仅在以往基础上大大加深了中国的半殖民地化程度，并且还进一步暴露了清政府腐败无能、丧权辱国的真面目。在本课内容中，头绪较多，也比较复杂，既要让学生们从中认识日本帝国主义的穷凶极恶，也要了解清政府政治、军事上的腐败及对外妥协退让，是导致战争失败的主要原因，同时，还要通过介绍邓世昌、刘步蟾、左宝贵等爱国将领率军浴血奋战，为国捐躯的事迹，让学生感受到中国人民在抵抗外辱，保家卫国过程中所表现出的大无畏精神和为国献身的崇高品质。教学设计理念：

在本课的授课安排上，为了让学生们更好地了解甲午中日战争的来龙去脉，并且从中深深体会到“落后就要挨打，就要丧权辱国”的道理，由此达到教育和激励大家务必勤奋学习的目的，我打算从学生的兴趣入手，尽可能的充分利用多媒体的教学手段和多方面的相关材料，调动学生的学习积极性，由浅入深，由表及里，逐步深入，通过大量各种不同类型的相关资料，发挥学生们的主观能动性，积极思考、分析，并且由他们最终得出结论，既达到了让学生了解和掌握本课相关知识的教学目的，同时也使学生从中体验到主动学习的乐趣，以及一种认真的学习态度。教学目标：

1、了解甲午中日战争的基本情况，《马关条约》的签订及其影响等基础知识。

2、通过介绍邓世昌、刘步蟾、左宝贵等爱国将领率军浴血奋战，为国捐躯的事迹及台湾人民的反割台斗争，激发学生的爱国热情；分析北洋舰队的惨败及马关条约的屈辱性，使学生们懂得：落后就要挨打，就要丧权辱国。

3、从马关条约的内容分析其危害性，帮助学生培养其分析思考能力。教学过程：

（一）导入新课：

播放电视剧《走向共和》的片段，借以导入新课： 提问：此片段反映了哪次战争的场面？为什么会发生？ [学生回答并从书中找出相关原因，随后老师分析并归纳] 自明治维新以后，日本开始走上了资本主义发展的道路，并从一开始就强烈地要求对外侵略扩张，将吞并朝鲜看作是进攻中国的跳板。19世纪年代，在出兵台湾、琉球的同时，它也开始了对朝鲜的侵略活动，用武力胁迫朝鲜订立《江华条约》。1894年朝鲜南部爆发大规模农民起义——“东学党起义”，日本认为这是发动战争的大好时机，先诱使清政府出兵，接着，日本军队突然以保护使馆和侨民为由大量进入朝鲜。“东学党”起义平息后，清政府建议中日同时撤兵，日本却源源增兵，战争迫在眉睫。

（提问：那么，清政府对此是何种态度呢？学生思考并回答）

当时，清政府抱着靠国际调停来避免战争的幻想，不作积极准备，等发现英俄不愿介入时，对战争蓄谋已久的日军的攻势已经发动了。

1894年7月25日,日本以突然袭击的方式发动了一场侵略中国的战争，因这一年是农历甲午年，故这场战争史称甲午战争。

（提问：请同学们在书中归纳出在这场战争中有哪几次重要战役和英雄人物？）

涌现出不少血染疆场，以身殉国的爱国将领，如左宝贵（平壤战役）；邓世昌、刘步蟾、林永生（黄海战役）；徐邦道（辽东半岛战役）；丁汝昌（威海卫战役）等，（插播相关录像）

但是在凶狠残暴的日本侵略者面前，由于清政府再次显露了其奴颜婢膝，腐朽无能的本性。这些英雄的努力仍然不能挽回整个战争的局势。

平壤战役

比较清朝将官对待战争的两种截然不同的态度：叶志超贪生怕死，弃城逃跑；左宝贵英勇抗击，血染平壤玄武门城头。这一战役后，战火由朝鲜延烧到中国境内。

黄海战役

重温黄海战役片断，让学生实际感受爱国将领邓世昌、刘步蟾、林永生等人英勇指挥、与日军殊死搏斗的可歌可泣的英雄壮举，陶冶和激发学生的爱国主义情感。并指出：这一战役后，李鸿章为保存北洋舰队实力，严令不准出战，日军从此控制了制海权。辽东半岛战役

结合地图册，简单介绍由于清军的不战而溃，使日军得以长驱直入，并在占领旅顺后进行了惨无人道的大屠杀，以激发学生的民族义愤，激励他们要为中华之崛起而更加刻苦学习。

威海卫战役

通过学生们阅读课文,让他们了解威海卫战役敌我交战的基本情况,同时也要让学生认识到：在这场战役中，北洋舰队全军覆没的厄运，是李鸿章实行妥协避战政策的必然结果。而甲午战争中清政府的惨败，注定了中国将再次遭到帝国主义的任意宰割。

（提问：战场上清政府的惨败对中国造成了怎样的严重后果？）屈辱的《马关条约》（1895）

首先强调该条约的屈辱性：

1、地点；

2、代表；

3、表态方式；

4、日方逼李鸿章就范的手段；

5、条约的内容及对中国社会的危害。

在学生归纳出条约内容后，师生共同分析其对中国相关危害：

割地：（展示爱国诗人闻一多先生《七子之歌》,并播放相关歌曲,让学生扩大知识面并烘托气氛）中国大片领土的割让，使日本侵略野心更加膨胀，同时也助长了列强分割中国的野心。

赔款：进一步加重了中国人民的负担，劳动人民更加贫困，而日本掠取了巨额赔款，使其进一步发展军事工业，增强了其的侵略力量。

允许日本在中国开工厂，增开商埠：便利了日本和其它帝国主义国家向中国大量输出资本和掠夺财富，严重阻碍了中华民族工业的发展。

让学生在回顾过去的一系列不平等条约对中国的危害的基础上，概括的指出：《马关条约》的签订，使中国丧失的主权更多了，从《南京条约》开始走上半殖民地半封建社会，《天津条约》、《北京条约》后半殖民地化加深，《马关条约》后半殖民地化又大大加深了一步。标志着外国资本主义对中国的侵略进入了一个新时期，并由此掀起了瓜分中国的新一轮狂潮。

《马关条约》签订的消息传入国内，激起了全国人民的极大愤慨，纷纷声讨日本侵略者，斥责清政府的卖国罪行，康有为等发动了著名的“公车上书”，反对议和。台湾人民听到割台的消息，愤怒悲恸，奔走相告，他们提出誓与台湾共存亡，要杀死卖国贼李鸿章以谢天地祖宗。表现了人民对卖国贼的痛恨和保卫祖国领土的决心。

台湾人民反割台斗争

结合台湾抗日形势图介绍刘永福、徐骧率领台湾人民抗击日军的历史，着重说明：为了保卫祖国的神圣不可侵犯领土台湾，中国军英勇抗战五个月，从台北打到台南打死打伤日军三万多人。此后，在日本帝国主义统治台湾的五十年里，台湾各族人民反抗殖民统治，要求返回祖国的斗争，始终没有停止过。

（二）小结：

（提问：通过今天同学们对甲午中日战争这一历史事件的学习和了解，我们可以从中得出什么结论和启发？学生思考并回答，然后教师总结）

通过这节课的学习，我们了解了甲午中日战争的相关情况，从中我们可以再次清楚的看到：日本以突然袭击的方式发动的这场侵略战争中，在凶狠残暴的侵略者面前，清政府再次显露了其奴颜婢膝，腐朽无能的本性。尽管在战争当中，有不少仁人志士血染疆场，以身殉国，但是仍不能挽回整个战争的局势。战后签订的《马关条约》是继《南京条约》之后又一个极大危害中国领土主权完整的条约，标志着世界资本主义对中国的侵略进入了一个新时期。甲午中日战争的历史再一次向我们证实了：落后就要挨打，就要丧权辱国；同时，中国军民奋起抗战的历史也告诉我们：中华民族是一个不屈不挠、勇于斗争的民族，不管是过去、现在、还是将来，都会为了维护自己的权益而坚持不懈的斗争。（播放《走向共和》主题歌，既作为本课的结束，同时通过其中的歌词，再次向学生强调中国的仁人志士不怕牺牲前仆后继的目的，从而起到激励学生发奋学习，以便将来更好地报效祖国的作用。）

课后思考

中国近代史既是中国几经帝国主义各国侵略、宰割的屈辱史，也是中国人民为保家卫国努力抗争，前仆后继，抛头颅、洒热血的光荣史，为了让学生们更加认真地学习，从中受到深刻的教益，震撼他们的心灵，我在课前进行了大量的准备工作，从这节课的各方面反映来看，总体上达到了预期目的，课中同学们都很认真，听课、思考、发言都很积极，由原来的被动学习变成能主动学习，整堂课气氛很活跃，同时，通过这堂课的实践，我也从中受益非浅，我将继续沿着这条路走下去，更加切实做好“教书育人”的工作。

第五篇：甲午中日战争 教学设计

（一）教学目标

基础知识

了 解

甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹

掌 握

《马关条约》的主要内容及其危害

能力训练过程方法

口头表达

让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力

比较分析综合说明

从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势

讨论探索

中国战败的主要原因及其历史教训

情感态度价 值 观

爱国情感

甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。

思想意识

由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。教学重点 黄海大战、《马关条约》

教学难点 甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响 教学过程 【导入新课】

组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题： 1．列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。（尽管他对于太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复x疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国则尽量避免直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。）

2．起初在收复x疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章）

【承上启下，教师讲授】李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎么把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物？（要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2～3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。）【组织学生学习和探究新课】 黄海大战

1．日本发动战争的目的是什么？（为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心）2．请2～3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。（教师作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话——

师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭到日本舰队袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。生：（语言自拟，当场表演冲锋情景）„„

师：致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。生：（语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景）„„

师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈„„ 生：（表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心）„„ 师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做？ 生：（狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波„„）《马关条约》 1．邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的变化。可是，后来日军却连战连胜，相继占领了哪些地方？（辽东半岛、旅顺、威海卫等）2．清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。）3．战后双方签订了什么条约？签订于哪一年？双方的代表分别是谁？（《马关条约》，1895年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。）

4．比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。（指导学生制表填表）

项目

内容

分析

影响

《南京条约》

割香港岛，赔款2100万元，开放广州等五口通商，协定关税

破坏中国领土完整和主权加重中国的贫弱

列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济

使中国开始沦为半殖民地半封建社会

《马关条约》

割辽东半岛、台湾和澎湖列岛 赔白银2亿两，增辟通商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂

领土和主权更遭践踏

中国贫弱更加严重，列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域

大大加深中国半殖民地化的程度

5．台湾人民怎样谴责卖国的清政府？（有人写对联“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的卖国嘴脸。）

6．台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的？（徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。后因奸细出卖，台湾终于全部沦陷。但是台湾人民在日本殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。）【巩固小结】

1．指导学生当堂完成课本第18页连线搭配题：

1842年

《南京条约》

割辽东半岛、台湾、澎湖列岛

1860年

《马关条约》

割乌苏里江以东（含库页岛）

1895年

《北京条约》

割香港岛

2．布置课后完成的作业：新学案第15页[自我测评]以及90～92页“单项选择”11、12、13题，“连线搭配”题，“想一想，说一说”题。3．提醒学生预习第5课《八国联军侵华战争》。