欢乐的泼水节第一课时教学设计1

第一篇：欢乐的泼水节第一课时教学设计1

《20 欢乐的泼水节》第一课时教学设计

福鼎市店下中心小学

朱小琴

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解生字词，并指导书写三个带“口“字部的生字吉、如、味。

3、了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日，体会傣族人民过泼水节的欢乐心情。

二、教学重难点

了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日，体会傣族人民过泼水节的欢乐心情。

三、教具： 多媒体课件

四、教学过程

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、出示西双版纳图片，读词语：西双版纳。

2、每年春天，西双版纳到处开满了火红火红的——（出示词语并指名读）凤凰花。

3、四月凤凰花开了，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，泼水节是傣族的新年,是傣族最盛大的节日.傣族人民是怎样过节的呢？

二、初读课文，初步感知

1、那就让我们登上开往云南的列车！过一个欢乐的泼水节。板书课题：20 欢乐的泼水节。齐读课题。

2、现在打开书，自由读读课文，把字音读正确，把句子读流利，开始。

3、学生自由朗读课文。

4、大家都读得真认真，不过，出发前，老师先要考考各位小游客，看看谁最热情，能和这些词语打招呼。

（1）识字小考场： 傣族 迎来 一年一度 清水 象征 吉祥如意 意味 幸福 不肯离去 ①带拼音，开小火车读。②去拼音，小老师带读。（2）朗读大闯关： 生字藏在句子里，还会读吗?（1）出示第二句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。先练练!指名读。

师评：老师特别仔细地听了，有个生字的读音啊，读得非常的标准！（2）“瓢”是什么？出示图片说明瓢。

师评：要把长句子读好，可要注意停顿，学会停顿了，就能更好的表达说话的意思。齐读

三、读中感悟，找寻欢乐

1、我们来到了迷人的西双版纳，正巧赶上这盛大的节日。到大街上一瞧，人山人海，热闹非凡，泼水开始之前人们做了哪些准备？快去读读第二自然段。

出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。指导朗读。

2、人们还做了哪些准备？

出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（1）清水透着芳香，透着甜蜜，谁来感受？

（2）原来泼水节用的水这么讲究啊！让我们闭上眼睛，深呼吸，闻一闻。一起来读一读！

3、一切准备就绪！听-----欢乐的象脚鼓敲起来了！

（1）开始泼水了！

谁把这个好消息告诉街上的人？ 再来告诉给村子里的人吧！

让我一起告诉给所有的人：开始泼水了（2）观看视频，人们是怎么泼水的？

（3）灌是什么动作？谁来表演个慢动作？（拿瓢舀一大瓢水，往你的同桌衣领里灌灌）

生动作演示“灌”字。恩，像这样，水从上而下往衣领里倒进去，这就是灌。

（4）女孩子拿起瓢，让我们来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！

（5）加上动作读：开始泼水了，大家互相追赶

（6）除了灌、泼这两个动作，你还想用什么动作泼水？（洒、喷、射、冲、倒、淋）

4、看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋，再看你自己的身上，湿得怎么样？

（1）课文中有个词语讲的就是这个意思？湿淋淋，一起读读这个词语。（2）不关我们湿淋淋，老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——

出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁来读读？

评：笑得真高兴，让我们带着灿烂的笑容，我们也来读一读。

5、师：小姑娘，节日盛装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？ 出示句子：清水是吉祥如意的象征„„（1）这是祝福的水，谁来读？

（2）这是象征幸福的水，谁再来读？

（3）这清水传递着祝福，滴上香水，撒上花瓣，表达人们心中最美好的祝愿。这个“！”感叹号也隐藏着傣族人民怎样的心情呢？ 师：小小的感叹号传递着欢乐！让我们读读这句话。生齐读。

6、师：参加泼水节的人可多啦！你想把清水泼在谁身上呢？送出你的祝福。

7、这真是个欢乐的泼水节，让我们回味一下。

四、观察生字，指导书写

1、泼水节活动真是尽兴又热闹呀，傣族人民热情好客，还不忘给我们送来一份礼物呢？出示生字：吉 如 味

2、这三个生字吉、如、味，你发现了什么？

3、书写时，要注意什么？请注意，看老师书写，生书空。（师在黑板上的田字格中范写三个字）

4、拿出生字单，现在我们就要动笔把它们写漂亮。

5、评价。

五、总结，布置作业

六、板书设计欢乐的泼水节

泼

乐

（水）

（人）

第二篇：欢乐的泼水节教学设计第一课时

苏教版二年级语文下册

20、欢乐的泼水节

新柳路小学 陈雪婷

欢乐的泼水节 【基于课程标准】

新课标指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标。【基于对教材的理解】

《欢乐的泼水节》，是苏教版第四册第七单元的精读课文。课文紧扣“欢乐”，记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，通过对课文的学习，旨在对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。【基于对学生的分析和思考】

对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。出示课文实况录像，激发学生对泼水节场景的向往，让孩子们感同身受。【学习目标】

（１）正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（２）理解课文内容，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗、习俗。【学习重点】

教学描写泼水的欢乐场面的段落，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。【学习难点】

懂得泼水的象征意义。【教学准备】

多媒体课件、flash 【学习过程】

一、激趣导入

1、在我们祖国的云南省有一个特别美丽的地方，瞧！这里四季如春，它还有一个特别的名字，叫做——西双版纳。指名读，齐读。

2、西双版纳是一片神奇的乐土，每年四月那里的凤凰花就会开放，谁来呼

唤一下它的名字？指名读，齐读。(课件出示凤凰花的图片)

3、出示本课生字词组，指名读。

二、初步感知课文第1段，揭示课题

1、自由朗读课文。

2、出示课文第一段，指名读，齐读。

3、理解“一年一度”一词，并板书。

4、出示泼水节视频，引出本课课题“欢乐的泼水节”，并板书。

5、教学“泼”字。

三、学习第2自然段

1、自由朗读课文第二段，找出描写傣族人们泼水时场景的句子。

2、根据学生回答出示（开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花）指名读，男女读。

3、理解“灌”，“泼“，这两个表示动作的字。

4、根据字形理解二类字“瓢”，出示图示。

5、理解泼水象征的含义，了解傣族同胞欢度节日的独特风俗习惯。

6、说话练习，要是你也有一碗这样代表吉祥如意的水，你希望泼到谁的身上。

7、理解“早早”，“早已”，体会傣族人们欢乐，急切，盼望已久的心情。

四、学习第3自然段

1、到了夜幕降临的时候，泼水节的欢乐还在延续。人们还在干什么呢？出示图片，引读地上铺满——空中——大家—-。

2、体会人们舍不得离去的心情。

3、小结，齐读课文。

五、作业设计

1、朗读课文，背诵课文。

2、泼水节是傣族的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日，课下查一查。

3、用部首查字法查“民”、“乐”、“互”三个字。

板书设计：

20、欢乐的泼水节

一年一度 吉祥如意

20、欢乐的泼水节

西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

第三篇：《欢乐的泼水节》第一课时教学设计

《欢乐的泼水节》第一课时教学设计

执教：晋中市榆次区窑上小学张瑞芳

教学目标：

1、2、能正确、流利地朗读课文。

掌握本课出现的生字，识记10个生字，认识5个生字。

教学过程：

一、激情导入

1、传统节日引出少数民族节日。

师：孩子们还记得识字1中学过的传统节日吗？（引背识字）我国有56个民族，各民族都有他们特定的节日。（出示课件）孩子们，现在用你们明亮的眼睛看看这是什么少数民族在过什么节？

2、引出课题，顺势学习生字“泼”。

板书泼水节，学心“泼”书空读两次观察字形做动作组词 再看课件，师：这是怎样的一个泼水节？（补充课题，齐读两次）（1）（2）

3、介绍泼水节的时间、意义

（边介绍边出示图片）傣族人民主要聚集在云南的西双版纳。每年的四月中旬，傣族人民就迎来了他们最盛大、最隆重的节日----泼水节。泼水节是傣族的新年，就相当于是我们的春节。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面真

是十分壮观。

过渡：想走进傣族的泼水节吗？它就在我们书上112页。相信大家这节课一定会把课文读通顺，把生字学好。

二、初读课文，认识生字

1、初读课文

师：请小朋友把书轻轻打到112页。拿起笔来，一边轻声读一边用不同符号标出绿线条和田字格里的生字来，标出自然段。

2、认读绿线条的生字

过渡：看见同学们读得这么认真，老师真高兴！瞧，绿线条内的字宝宝也跑出来了，和爱学习的你们打招呼呢！

（1）自由练读。强调用“—”的变调，表扬善于观察的孩子。（2）齐读

（3）去掉拼音开火车读

3、认读田字格中的生字

过渡：你们读得可真好呀！田字格中的字宝宝也迫不及待跑出来和大家打招呼呢！

（1）（2）（3）（4）（5）加拼音，自由练读。强调幸xìng、肯kěn的读音 齐读，开火车读。

去掉拼音，（脱了帽子还认识他们吗？）开火车读。增加难度，指读。

单个出现生字，开火车读，齐读。

三、再次读文，随文学字

1、二次读文

过渡：同学们真是太厉害啦！字宝宝读好了，相信课文也一定能读好。现在捧起书来，放声自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、逐段读文，随文识字

（1）第一自然段

过渡：春天来了，火红的凤凰花开了（出示花的图片理解、直观感受凤凰花的样子。）傣族人民盼望的泼水节也来了。指名读第一段。（2）第二自然段

指名逐句朗读，其他孩子正音

指导读好最后一句，长句子。学习生字“幸” A 师范读 B 生齐读

C 出示“幸”与“辛”比较

辛苦一点，幸福十分。（多媒体演示区别）

D 联系实际理解“幸福”。你什么时候，有幸福的感觉？ 过渡：能走进傣族的泼水节也是幸福的 齐读本段（3）第三自然段

自由练读。过渡：泼水节还有哪些庆祝活动呢？

指名读。（出示象脚鼓的图片）师：看着就是傣族的象脚鼓。它看起来像什么呢？对，它就是傣族人民模仿大象的脚做成的鼓，所以叫象脚鼓。

出示最后一句，学习“离”字。

看课后笔顺书空 齐书空一次四、三次读文，识记字形

1、齐读全文。过渡：现在我们把文章美美地读一遍，相信聪明，好学的你一定能读流利。

2、指名读。（做一个自信，有勇气的孩子）

3、做休息操。

4、识记生字。

出示生字

过渡：看着同学们认真学习的样子，字宝宝非常开心，想和大家交朋友呢。A 想想：哪些字宝宝，我们已经学过了（泼，幸，离）读一下，消失 B 剩下的字宝宝，你们能记住它们的样子吗？

桶（组词）互（查字典）吉（上面是士）祥（表示祝福）如（分开组词）味（造句）肯（提醒月字部）

4、书字生字

过渡：字宝宝成了大家的好朋友，相信你们一定能把它们写漂亮。（1）出示“互”。观察，范写，书空，描红，临写一个。（2）“离”字同上

（3）师总结写字方法，先观察它的字形特点，每一笔在田字格中的位置，然后描红，临写。

书写：泼，桶，味，肯。（描红，临写一个）

五、引出下文

（出示图片）泼水节来了！大家在清水中互道祝福，想参加傣族的泼水节吗？下节课，由王老师带我们一起和傣族人民过欢乐的泼水节。

第四篇：《欢乐的泼水节》第一课时教学过程

21《欢乐的泼水节》第一课时教学设计

教学目标：

1.让学生了解我国少数民族中傣族的传统节日，与傣族人民共同感受这份喜悦与祥和。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习本课的生字。教学重、难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课生字。

3.感受傣族泼水节别具特色的欢庆方式。教学过程：

一、揭示课文题目，激趣导入课文

1.我们班的小朋友都喜欢旅游，那今天老师带大家到一个美丽的地方，大家看：这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版纳。

2.（出示词语）谁来读读这个词语。

3.看，还有更美的呢！（出示凤凰花图）这是西双版纳的凤凰花。（出示词语）这是怎样的花？（生说）请你来读一读这个词语。4.西双版纳的凤凰花开了，瞧，（出示课文中的图）傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

（出示词语：傣族一年一度泼水节）谁会读这些词语。5.泼水节（板书）：泼水节是少数民族傣族的传统节日，在节日里，人们泼水互相祝福。

二、学课文，了解泼水节的欢乐场面

（一）初读课文第一小节

1.（出示第一自然段）谁来读读这句话。

（二）初读课文第二小节

1.看看图，说说人们此时的心情怎么样？(交流，注意提醒学生说话要说完整)2.那我们一起去参加泼水节吧！

3.泼水前该做些什么呢？（出示第二自然段1、2句话）请大家读读这些句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。（划出词语）谁会读这些划出的词语？ [读到提着桶、端着盆做做“提、端”的动作] 这些词语都会读了，那这些句子肯定也难不倒大家。谁来读给大家听。

4.开始泼水了，看（出示录像）。5.他们是怎样泼水的？（交流）

（交流后出示词语：互相追赶、瓢（你见过吗？出示瓢图）、灌、盆、泼、湿淋淋、笑开了花）

6.我们来读读这些词语。（指名读）

原来是这样泼水的，我们自己来读读这两句话。（自读）7.谁想读给大家听？

身上湿淋淋的，却还这么高兴，这是为什么呢？（出示句子）请大家读读这句话就一定会知道的。（自读）

（指名读）（划出词语：吉祥如意幸福）

8.怎么能不高兴呢？原来泼水是件快乐的事。让我们轻轻地打开书本，一起来读读第二自然段。（齐读）

（三）初读课文第三小节

泼完水可不要急着回去，还有其他活动呢！

1.请大家放声读读第三自然段，看看有没有你喜欢地活动？（交流）

难怪人们不肯离去。（划出：不肯离去）2.谁来读这个词语。

师生接读：地上铺满了-----(),空中回响着-----()。大家-----()，（），赛起了-----()，放起了-----()，直到深夜-----()。

3.让我们再来感受一下这欢乐的节日。（出示图片）真是个怎样的泼水节？（板书：欢乐的）指导读题：谁来把你的感受读出来。让我们齐读课文，把欢乐带给大家。

三、课后拓展。

1、我们的祖国是一个多民族的国家，傣族有欢乐的泼水节，其他许多少数民族也有自己的民族的传统节日。你知道哪些少数民族的节日？

（观看各少数民族的节日风情视频，听老师讲述）。2、56个民族56支花，民族节日是多姿多彩的。课后我们可以再收集一些，我们再交流！

第五篇：吴映欢乐的泼水节第一课时教学设计

20、欢乐的泼水节（第一课时）

教学目标：

1、随文识字，理解生字词，并指导书写三个带“口“字部的生字。

2、学习课文第1、2两个自然段，了解西双版纳风情，体会傣族人民过泼水节的欢乐之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：随文识字、指导写字，有感情地朗读课文第1、2自然段，体会傣族人民过泼水节的欢乐之情。教学准备：课件、生字卡片等 教学过程：

一、揭示课题

1.小朋友，我们伟大的祖国是一个多民族的国家，除了我们汉族，还有很多的少数民族。这图上的姑娘和小伙儿是哪个少数民族的？---傣族

2.傣族人民住在哪里呢？住在我国云南省 一个特别美丽、迷人的地方。那里四季如春，有（播放音乐图片）这个地方叫---西双版纳

3.每年春天，西双版纳到处开满了火红火红的--（图片显示）凤凰花（指名读、齐读）

4.出示第一自然段，理解“一年一度”意思就是----一年一次。这泼水节一年只有一次！（师板书：泼水节）“泼”是个生字，三点水，右边是头发的“发”。一起读---泼水节

5.这一年一次的泼水节，是傣族的新年，就像我们的春节一样，这可是傣族人民一年中最美好、最盛大的节日。想看看他们是怎么过节的吗？（播放视频）6.你觉得傣族人民的泼水节过得怎么样？

7.今天我们要学的课文，就是写傣族人民一起欢度泼水节的情景。（师再板书：欢乐的）（齐读课题：欢乐的泼水节）

8.课文是怎么来写傣族人民欢度泼水节的呢？这“欢乐”呀，就藏在课文里！请小朋友打开书，好好把课文读两遍。

二、初读课文

1、学生自由读文，师巡视指导。

2、你们读出傣族人民过泼水节的欢乐了吗？这“欢乐”藏在哪儿呢？（指名交流，说说初读后的感受）（1）泼水前的准备工作（2）泼水时（3）其他欢庆活动

3、小朋友们真了不起，读了两遍就能从课文里读出了这么多的欢乐！那你们想不想和傣族人民一起度过欢乐的泼水节呢？

三、细读课文

1、我们一起来到了西双版纳的大街上，看到了什么景象呢？（出示第二自然段）（3名学生轮读后指名交流，引导概括：泼水前的准备工作、泼水时的欢乐情景、为什么要泼水或水的象征意义）

2、那现在我们就去参加泼水活动了！要带上哪些泼水工具呀？快速地到这一段中找一找！（学生扫读后交流，课件相机显示变红字：桶、盆、瓢）

3、（出示生字卡）学习生字“桶”。

（1）记字形：可以用你认识的哪些字换偏旁来记？

（2）桶一般都有把手，可以让人提着或拎着，所以课文中说-----人们“提着桶”。

4、那“盆”和“瓢”都是什么样子呢？

（1）这是“盆”，它没有把手，得用两只手像这样-----端着，所以课文中说“端着盆”。

（2）这是“瓢”，它是用葫芦瓜做成的，一个葫芦瓜一切两半可以做成两只瓢呢！（出示字卡“瓢”）所以“瓢”字右边是---“瓜”字旁。“瓢”比“桶”和“盆”要小，一只手就可以拿着把柄这里舀水了，所以课文中说----“拿瓢”。

（3）我们一起来读好这几个词——“提着桶”、“端着盆”、“拿瓢”。

5、除了要带好这些泼水的工具，还要准备什么呢？指名说（出示第二自然段的第一、二两句，显示变红字“清水、滴上香水、撒上花瓣”）

6、想一想：傣族人民在精心准备这又清又香的水时，心里怎么样？（显示变红字“早早、早已”）（1）指名读，评议。再指名读。

（2）有没有发现，这两个表示动作的词，用法也很有讲究！（显示变红字“滴”“撒”）这里为什么用“滴”上香水呢？（3）我们一起来读好------泼水前，傣族人民是怎样欢乐地做好准备工作的？（教师引读：这一天，人们-----）

7、一切准备就绪！听-----欢乐的象脚鼓敲起来了！（播放声频：象脚鼓点声）看！开始泼水了！（播放泼水场面的视频）

8、这泼水的场面怎么样？（采访学生，谈感受）到课文里找一找：哪两句话具体生动地描绘了这泼水的欢乐场面？（学生找，指名交流）（出示第二自然段中的泼水段落）

师：这两句话具体地描绘了泼水的欢乐场面。谁把泼水时的那种欢乐带到句子中读好呢？（指名读）

（1）“互相追赶”（显示变红字）傣族人民在你追着我泼水，我追着你泼水，欢乐极了！跟我写——（师板书：互相泼水）（2）学习生字“互”。“互”字是独体字，特别要注意笔顺，一起书空！

（3）“互相”这个词，平时我们也常用到。小朋友你帮助我，我帮助你，这叫-------“互相帮助”。你向我学习，我向你学习------就叫“互相学习”。傣族人民在你追着我泼水，我追着你泼水，这就叫------“互相泼水”，多欢乐呀！（再指名读）

9、学学傣族人民泼水时不同的动作---显示变红字“灌、泼”

10、我们全班小朋友起立，一边读一边做互相泼水的动作-----（出示书中插图和泼水段落）(齐读)

11、师：姑娘、小伙们，你们的衣服都被淋得湿透了，为什么脸上还笑开了花呢？（指名回答，相机出示句子：“清水是吉祥如意的象征„„怎么能不高兴呢！”（师板书：吉祥如意、幸福）（1）老师边写边指导学生识记“吉、祥、如、幸”四个字的字形。（特别提醒“祥”的部首和“幸”下面不是“羊”，只有两横；上面的土字头的下面一横最长。）

（2）小朋友，你想把这清水泼给谁？祝福他（她）怎么样呢？课件出示书中插图和句式填空

12、是呀，引读---出示句子：“清水是吉祥如意的象征„„怎么能不高兴呢！”

13、“怎么能不高兴呢！”意思就是------“多高兴呀！”“真是太高兴了！”所以这句话中这小小的感叹号（课件显示“！”变红）也隐藏着傣族人民无比欢乐的心情呢！（指名读）

14、这泼在身上的水，不仅飘着幽香，还象征着吉祥如意和幸福，怪不得傣族人民人人脸上笑开了花。让我们再来伴着美妙、欢乐的音乐，回味一下傣族人民泼水时的欢乐场面吧！（配乐看图引背-------“开始泼水了„„怎么能不高兴呢！”

15、泼水活动结束了，但泼水节的欢乐仍在延续！下节课，我们将继续去参加傣族人民泼水节的其他欢庆活动！

四、复习生字词，指导书写

1、开火车，认一认这一课学过的生字。（出示生字，学生开火车认读。）

2、这节课我们先来练习写三个带有“口”部的字，（课件出示“吉”、“如”、“味”）

（1）仔细观察这三个字中“口”的位置和形状分别有什么不同？（2）写的时候有什么窍门儿呢？请注意，看老师写——（师在黑板上的田字格中范写三个字）

（3）学生打开《习字册》描红、仿影、临写。