第一篇：学习活动中重难点环节的把握与设计
学习活动中重难点环节的把握与设计——关注活动的有效
性
时间: 2011-6-1 作者: 颜燕华 单位:嘉定区新源幼儿园
处理好活动的重难点，便体现了一次活动的价值，提高了一次活动的有效性，提升孩子的已有经验，详略得当地处理好了一次活动的流程。所以，在日常的教学活动中，我立足教学活动，围绕“学习活动中重难点环节与关键性提问的设计”进行研究。在摸索中逐渐理清了思路，获得了点滴的心得。我认为，在设计和处理重难点时，我们要有明确的方向，从目标、空间、已有经验、关键性提问和活动细节等几个方面进行充分的考虑。
一、分析活动目标，确定重难点
众所周知，一个活动的目标是一个活动的重点，而在解决重点过程中会遇到的问题、在师幼过程中碰撞出的挑战，便是这个活动的难点。可见，要设计和把握一个活动的重难点，便要根据活动的目标来进行考量，分析。
常见问题：无法明晰的判断一次活动的重难点环节在哪里？
对策：先看目标，再分析，最后有针对性地对重难点进行设计
案例分析：
如教学活动《彩带飘飘》的目标：
1、结合音乐挥舞彩带，尝试创编烟花绽放的动作。
2、体验彩带飞舞的乐趣。
活动环节：
一、情境激趣。
二、欣赏理解。
三、联想创编。
四、合作表演。
由目标可见：本次活动的重难点应该是在第三环节：联想创编。
综上所述：在活动设计时，先通过分析活动的目标，确定重难点，这是基础。
二、满足活动空间，突出重难点
在确定了重难点环节后，我们接着要思考的是：如何能够突出活动的重难点，在教学过程中做到详略得当。
常见问题：老师在导入环节或其他环节花了相当的笔墨，占了活动一半以上的时间。
对策：在环节设计时，要为重难点环节留有充分的空间和时间，在执教过程中，导入部分的语言和引导应该尽量简洁明了。只有从时间和空间两方面保障，才能突出活动的重难点。
案例分析：
如教学活动《彩带飘飘》，活动的重难点环节已经确定为第三环节：联想创编。那老师在活动设计和进行过程中，第一环节和第二环节的处理要紧凑，将大量的笔墨花在第三环节：联想创编。提供更多生生互动、个别幼儿示范的机会，激发孩子的想象，提高孩子肢体的表现力，对节奏的敏感性。从而突出本次活动的重难点。
综上所述，在活动设计和进行时，要留有充分的时间和空间处理重难点，以突出重难点，这是保障。
三、了解已有经验，把握重难点
在进行一次集体教学之前，老师要了解幼儿的已有经验，把握孩子的已有经验，在此基础上进行适时适度的挑战。在挑战的过程中解决重难点。
常见问题：挑战过低，集体活动没有价值。挑战过高，孩子不敢兴趣。
对策：事先了解经验，在此基础上进行合理、有挑战的活动，提高孩子的兴趣，体现活动的价值，把握活动的重难点。
案例分析：
如教学活动《兔子先生去散步》的目标：
1、乐意听讲故事，尝试根据事物的主要特征想象各种标志的意思，初步感受标志与生活的密切联系。
2、联系生活经验，有意识根据事物的特征制作标志。在活动过程中，孩子们对生活中的标志不太了解和熟悉，事先没有一定的关于标志的已有的生活经验，所以在活动中，要求孩子们设计生活中的标志时，孩子的设计内容是匮乏的，因为它已超出了孩子能够挑战的范围。所以，活动的重难点便不再凸显。
综上所述：了解孩子的已有经验，在此基础上进行适当的挑战，才能有效把握活动的重难点，这是关键。
四、设计关键性提问，解决重难点
一次活动的重要组成部分是提问，而关键性提问便是重难点环节的重中之重。在一次次关键性提问和回答的过程，便是解决重难点的过程。
常见问题：关键性问题不关键，不清晰、不重要、脱离目标。
对策：关键性问题要“关键”：
1、围绕教学目标、为目标服务。
2、提问清晰、有针对性。
3、问题能调动幼儿的思维和激发讨论。
4、关键性问题层层递进、逐步挑战。
5、提问体现有效性。
案例分析：
活动《有趣的盒子》的目标为：
1、在观察、比较盒子的大小、形状、用途等过程中，积累相关的生活经验。
2、在感知不同盒子外形特征的过程中，知道一些整理物品的方法。
这是一个活动中的片段：
师：谁想告诉大家你的盒子宝宝是什么样的？是放什么的？（总的开放性的关键性提问）
幼1：我的盒子是放巧克力的
师：举起来看看，她的盒子宝宝是什么样的？（指向目标中的外形）
幼：像一朵花一样。
师：真漂亮。
幼2：我的盒子是放巧克力的
师：拿过来给大家看看。宝贝们，看看这个盒子是什么样子的？（同样是巧克力盒子关注到不同的形状，进行提问）
幼：三角形的
师：里面是装什么的？（指向活动的目标：用途）
幼：喜糖。
师：你怎么知道是装喜糖的？这上面是谁？（有效的追问，引发幼儿的关注）
师：什么时候能拿到喜糖啊？（再次追问，引发幼儿联系生活实际）
幼：结婚的时候。
师：有新娘、有新郎，这个盒子真漂亮。谢谢你。
综上所述，有质量的关键性提问和有效的追问相辅相成，能够事半功倍的解决活动的重难点，这是核心。
五、推敲活动细节，完善重难点
所谓细节决定成败，在一次教学活动中也能有所体现。在活动设计过程中，我们要做一位有心并且细心的老师，使你的活动锦上添花。
常见问题：活动进程中有疏漏，不尽如人意。活动进程中重难点问题解决不透彻、不明了。
对策：在活动的每个环节，特别是重难点环节中，仔细推敲、精心准备，完善每一个细节。
案例分析：
活动《健康歌》
1、探索身体运动的不同方法,尝试观察图片做出相应的动作。
2、能跟着音乐有节奏的运动，体验集体运动的快乐。
? 活动中老师准备了三张图片：手叉腰图片、箭头一圈的图片两张—方向不同（发现箭头的涵义）
? 左右角轮换出去，头摇摆动作的图片四张（从图片的顺序中找到运动身体的方法）
? 踮脚动作（发展幼儿的观察力）
老师在活动准备时，在拍照时，都会仔细考虑照片是否凸显了活动的难点：如踮脚的动作是否能够观察清楚，便于幼儿在活动中的观察和探索。
综上所述：在活动前仔细推敲每一个活动中的细节，我们要做的不仅仅是“有备无患”，而要让一次活动“精益求精”。通过细节的推敲，以完善活动的重难点，这是精髓。
第二篇：教学重难点把握不准
教学重难点把握不准，实际教学目标超出学生的认知水平
有些教师教学重难点把握不准，该重点强调与突破难点的地方却一带而过，如Let’s learn部分。教材该被淡化处理的地方却又浓墨重彩。例如Let’s do部分，教师不仅要学生学会按光碟做动作，而且要学会说这些指令，花费了比学习Let’s learn部分还要多的课堂教学时间，导致重难点不突出，课堂容量超出应授内容，实际教学目标超出学生的认知水平。
仔细研究教材，不难发现，Let’s learn所授的新词、新句型属于重点讲授与操练的内容，其中有些难发音、难读的单词、句型是要重点突破的，在时间分配上，这些重难点无疑是要花费该节课的一大部分时间的，而Let’s do部分一般是编排在授新知后，旨在巩固新知和检测学生对所学内容在具体语境中能否听懂及熟练程度，同时也是结合学生好动、注意力难以持久的心理特点，通过有节奏的音乐缓解学生的学习压力，激发学生学英语的兴趣。该部分对这些指令“说”的能力并未作要求，所以在本部分教师不能把标高定得太高而超出学生的认知水平。因此，教师要深入了解教材体系和结构，吃透教材内容，这样才能准确把握教学重难点，合理分配时间，采取有效教学方法，诱导学生积极主动学习，从而保障教学活动得以顺利进行。
第三篇：用字母表示数重难点把握与突破
《用字母表示数》教学重难点把握与突破
一、教学目标
在具体情境中体会字母表示数的意义，能用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系，培养符号感。
二、教学重难点
重点:感受和发现用字母表示数的意义和方法，并能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数和数量关系，解决生活中简单的实际问题。
难点：正确理解用字母表示数的意义，能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数量及关系，拓展数学思维和能力。
三、教法及突破： 本节课分为4个环节组织教学
（一）依托原有认知，操作中建构概念
课堂上先让孩子说出生活中有哪些是用字母表示的，用字母表示有什么好处？由此引出课题“用字母表示数”。
让孩子在不知不觉的过程中体会了生活中有时会用字母来表示数，这样的环节设计，从学生熟悉的生活情景入手，既能唤起学生探究的兴趣和热情，同时又向学生渗透了“生活中处处有数学”的思想，这是第一个环节：在现实情境中体验和理解数学。
（二）自主探索尝试，对话中体会方法
学生10岁，老师比比学生大11岁，问老师几岁？
具体做法是：摆一摆关系式：
10、21 11、22 1、12 2、13 当学生是a岁时，老师多少岁？
老师把问题抛给学生，让学生带着问题思考探索。
（这一环节，老师把学习的主动权交给了学生，发挥学生的主体作用。）针对教学的重难点，弥补学生说的不完整的地方，教师适当引导.在对比交流中，深化理解概念.接下去把游戏带入课堂
片段：巩固练习中，出示了学生非常熟悉稚气的儿歌：
1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水。
2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水。
3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水。
……
再进一步引导学生说出等量关系式：青蛙个数×2=眼睛数目
师：当青蛙a个时，眼睛为多少只？（a×2）
字母a表示什么？a可以是哪些数？让学生说出a只能是非0自然数，a只 能是一定范围的数。含有字母的这个式子a×2，又表示什么？让学生感受到a×2，既能表示青蛙眼睛数，又能表示眼睛数是青蛙个数的2倍。进一步理解字母式的意义。
师：当青蛙a个时，腿有多少条？（a×4）这一环节让学生自己讨论解决。
介绍乘法的简便写法。这是传受性的知识，老师就直接告诉学生：a×2可以写成2乘a或2a，a×4呢？数字一般写在字母前面。接着出示一些正反两方面的练习，突出“只有字母与字母、字母与数字相乘才可以简写。”
通过这一环节，让学生将数形结合，直观的建立起数量关系。既经历了利用数量关系用字母表示数的过程，也经历了有具体到抽象，再由抽象到具体的过程，让孩子感受和发现了字母表示数的方法和意义，激发孩子学习用字母表示数的热情。
（三）反馈巩固，体会数学的美妙与神奇 从猜年龄游戏中学习用字母表示数，数量关系 具体的做法是：
从一般到个别，帮助学生进一步理解a表示一个具体的岁数，a＋23也表示一个具体的岁数，进而帮助学生真正理解a＋23既表示老师年龄，也表示老师与同学的年龄关系。
我还设计了这样一个个问题，用b表示老师年龄，同学的年龄可以怎么表示？（b-23）通过这一问题让孩子感知不同的字母都可以用来表示同一个数，借此介绍德国数学家开普勒的名言数学就是研究千变万化中不变的关系。
求拼三角形的木棒的根数
师：同学们用小棒摆过三角形吗？摆一个三角形需要几根小棒?（3根）摆2个这样的三角形需要几根小棒?（6根）
摆3个呢?（9根）摆4个呢？（12根）（出示课件）师：当摆n个三角形时要多少根木棒？(注意正确的书写格式)每个学生发一张表，让学生独立思考，再完成填表。最后再小组内说说自己的想法。
（四）课堂总结，梳理知识，提升认识(1)巩固练习，加深理解：
用字母不仅可以表示数和数量之间的关系，还能表示图形的计算公式，还有加法和乘法的运算律。教学的最后一个环节，就是讲练结合，通过总结提高来深化新知。
作业设计不仅能巩固本节课的知识，还结合了实际生活，培养学生独立思考的能力和分析解决实际问题的能力。
第四篇：教学设计中的教学重难点(小说类的)[推荐]
教学设计中的教学重难点（小说类的）
故乡
教材简要分析：
《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。教学重点：
一、通过鉴赏人物描写，分析小说中的人物形象。
二、学习运用对比手法塑造人物形象、突出主题的写法。教学难点：感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。导入：
乡情是一种说不清道不明的追忆和感怀，是对故土的深情眷恋，是远方游子多彩的梦，也是一种隐约的、缠绕在心中的痛。下面让我们„„
我的叔叔于勒
教材简要分析：
《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。教学目标：
理解作品的主旨。树立正确的金钱观。
赏析作品巧妙的构思，学习本文通过语言、行动和心理刻画人物形象，映现实的方法。教学重点：
梳理小说的情节，认识资本主义社会拜金主义对人性的扭曲。
学习小说通过语言、行动、神情揭示人物的心理，刻画人物的方法。教学难点：小说主人公的确定以及“我”在小说中的作用。导入：
金钱可以带给我们富足的生活，但同时也可以摧毁亲情、友情、爱情，让人情冷漠、世态炎凉。如果人与人之间的关系变成了金钱关系，会是什么样呢？让我们„„
在烈日和暴雨下
教学重点：
体会文中自然环境描写的魅力，把握其特色和作用。
赏析多种修辞手法综合运用的表达效果，品评小说精妙传神的语言。教学难点：
感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。
多收了三五斗
教学重点：
体会作品准确凝练的语言和塑造人物群像的方法。品味小说鲜明的对比手法及其效果。
教学难点：在理清情节的基础上，认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说的主题。
第五篇：布展施工中的重难点分析与解决办法
布展施工中的重难点分析与解决办法：
图文展示: 展板的图片、文献、文字、背景设计新颖，形式多样，布局巧妙，疏密得当，主副展线和谐互补，各展厅基本色调与不同历史时期氛围相符，灵活运用动态图表、背景衬托、归类组合、主次配当等手法提高展示效果，多媒体和各类声光电设施及数字化设备选配基本做到科学合理，用材适当并与陈列环境相协调。
实物陈列：陈列类型分为基本陈列，即基本馆藏。长期陈列，临时陈列。长期陈列则要做到主题突出，而临时陈列则要做到主题多样，目的多元。确定陈列内容，确定陈列主题、基调，明确目标观众。展品说明内容，识别信息：名称、时代、质地、文化归属。知识性信息：材料、工艺、相关科学技术。解释性信息：社会、历史、文化、现实。
将展品、空间、环境有机构的具有视觉冲击力和吸引力的陈列。陈列要传情达意，具备吸引力、滞留力、感染力。
陈列语言：以三维物品排列的序列、形态及与其他必要的辅助材料配合而构成的视觉形象为媒介的传播手段或交流方式。展品组合，辅助展品，展览器具和展览空间等展览要素构成的直观形象，表达特定的情感、价值和倾向。展品间的逻辑关系，展品展具的视觉关系和心理感受，空间、色彩、照明的心理暗示。馆内展品陈列环境，指光照度、温湿度、空气污染程度、生物侵害情况、电磁辐射强度等。对准备陈列的文献、文物、器具、模型，在精选的基础上，根据不同内容和要求，对应展板进行排列组合，分别采用落地式玻璃柜、壁橱式玻璃柜、斜面玻璃柜、点式玻璃柜进行陈列，合理利用空间，高低错落有致，并巧妙运用不同材质、形状、高度的托架托板，确保高价值文物得到突出展示，并采取了有效的文物保护措施。展品灯光照度均匀、适宜，对直接眩光和反射眩光采取减弱措施。灯光布置: 灯光系统优越性: 1．布线简单，维护方便照明线路设计简单，系统安装方便，操作维护容易。根据环境及用户需求的变化，只需做软件修改设置或少量线路改造，就可以实现照明布局分布式控制系统改变和功能扩充。2.延长光源寿命,不仅可以节省大量资金，而且大大减少更换灯具的工作量，降低了照明系统的运行费用，管理维护也变得简单了。无论是热辐射光源，还是气体放电光源，电网电压的波动是光源损坏的一个主要原因。因此，有地抑制电网电压的波动可以延长光源的寿命。3.良好的节能效果,智能照明控制系统借助各种不同的“预设置” 控制方式和控制元件，对不同时间不同环境的光照度进行精确设置和合理管理，实现节能。这种自动调节照度的方式，只有当必需时才把灯点亮或点到要求的亮度，利用最少的能源保证所要求的照度水平，节电效果十分明显，一般可达30％ 以上。此外，智能照明控制系统中对馆内荧光灯等进行调光控制，由于荧光灯采用了有源滤波技术的可调光电子镇流器，降低了谐波的含量，提高了功率因数，降低了低压无功损耗。多媒体科技: 丰富多彩的艺术效果实现多种照明效果和多种照明控制方式，可以使展馆馆内的展墙及空间具备多种艺术效果，为整个展厅增色不少。不同色彩的光给予了展馆馆生命力，使整个场景更加生动，艺术更强，给人丰富的视觉效果和美感。按其不同时间、不同用途、不同的效果，采用相应的预设置场景进行控制，可以达到丰富的艺术效果。
智能控制系统对照明的控制是以模块式的自动控制为主，手加简单。同时整个演示程序也存储在面板上，当有游客进入时，讲解员只需轻轻的一按，演示程序将自动关闭一切不需要的灯光场景，进入一个声光电同步的表演节目。展厅多媒体场景演示系统成功地将智能化照明技术、多媒体演示技术、舞美艺术和展览馆艺术有机结合在一起。网络化、智能化同步的准确性、可靠性和操作的简便性是展厅场景演示控制系统的亮点。“环境舞台化，舞台环境化!”在满足基本照明和节能的前提下，照明在未来的很多场所中要考虑到艺术化，同时要考虑到与AV系统和其它相关系统的同步联动，以创造完美的艺术照明氛围。国内己有一些智能厂商组成战略合作伙伴，正在把智能环境照明控制系统、AV控制系统、舞台照明控制系统、中央控制系统、舞台机械控制系统、场景智能控制系统等组成一个“多网合一”的联动和管理平台，并拟定了不同控制系统之间的通信协议。随着社会经济和科技的不断发展，展厅和其它大型场馆的智能照明及多媒体应用解决方案越来越受到业主和设计师的重视。相信在不久的将来，一定会出现更多、更好的大型场馆智能照明及多媒体应用解决方案!
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