《各种各样的岩石》教学设计

第一篇：《各种各样的岩石》教学设计

《各种各样的岩石》教学设计

【教学目标】 科学概念

1、要求学生能够说出岩石是多种多样的，每一块岩石都有其自己的特点。

2、要求学生能够运用感官和工具可以观察到岩石的颜色、结构、硬度等特征。

3、使学生能够根据岩石的不同标准可以将岩石分成不同的类别，自己要会认识

岩石。

过程与方法

1、能够用多种方法和感官观察岩石,学生经历了“观察方法——观察结果描述”的探究过程，提高了观察方法与技能。

2、通过比较岩石,用不同的标准对岩石进行分类活动，学生经历了一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养了学生解释问题的能力。

3、小组合作通过观察给岩石分类。

情感态度价值观

体验观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣和愿望 【教学重点】能运用多种观察方法,观察岩石的特征并进行观察描述 【教学难点】比较岩石,用不同的标准对岩石进行完全分类

【教学准备】教师应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石、教学课件、放大镜 【教学流程设计】

一、引入揭题（2分钟）

1、出示一些岩石的多媒体图片。（大山、平地、海底）学生集体朗诵单元导读。

板书课题：各种各样的岩石

2、观看影片，初步了解岩石(2分钟)

通过短片结合生活实际谈谈你知道岩石的哪些信息？你平时所见的岩石都有哪些？

二、情景导入：岩石展览会

（一）、如何观察岩石（9分钟）

1、师：今天老师给同学们带来了一些宝物，请大家打开宝物袋看看吧！是什么？（岩石）

2、师：你们准备怎样对岩石进行观察呢？

3、小组合作讨论并汇报。

生汇报（用眼睛看形状、颜色、大小；手摸的感觉；用手掂轻重；用指甲划痕迹感觉软硬„„）

教师引导并板书：

（1）用眼睛可以观察岩石的什么？（颜色、形状、大小„„）（2）用手怎样观察？（摸、掂、指甲划„„）（摸）摸岩石的什么？（生：光滑粗糙程度）（掂）掂掂轻重。（生：轻重）（指甲划）看岩石软硬程度？

（二）、选择喜欢的一种方法观察岩石（6分钟）（小组自己选择一种岩石并观察）

1、课件出示活动要求

（1）由组长组织小组成员观察。

（2）组员有序汇报结果。控制自己的音量，以免打扰其他小组。（3）记录员做好记录。（4）组长汇报。

2、教师巡视并参与到一个小组进行指导。

3、课件出示，学生按照前面要求汇报。（1）说明观察方法（用眼睛、手、指甲、掂）（2）岩石的特点

4、用刚才你没有用过的方法再次观察岩石，完成65页泡泡图

5、、提问：这些岩石有哪些相同点和不同点？教师补充：天然、广泛分布

三、给岩石分类（18分钟）

1、指导分类方法。（2分钟）

（1）师：虽然每块岩石都有各自独特的特征，但是岩石还是有相似之处，如果把这些岩石分分类,你们准备怎么分？（按什么标准）（2）师生讨论分类标准。（板书：按颜色、形状、光滑不光滑„„）

2、给岩石分类。（8分钟）

1、出示活动要求（0.5分钟）（1）给岩石编号（2）轻拿轻放（3）做好记录

（4）组长汇报

2、师：请大家在分类时思考以下两个问题：（课件出示思考问题）（0.5分钟）

（1）我们是按什么标准分的？将岩石分成了哪几类？（2）不同的分类方法结果一样吗？

3、教师出示分类记录表，学生进行分类活动，教师巡视指导。（4分钟）

4、交流岩石分类情况。（3分钟）学生汇报交流，说明分类标准。

四、总结（2分钟）

（1）同一块岩石，在不同的分类标准下可以归入不同的类别吗？（2）有没有一些岩石不属于任何类别？（3）为什么这些岩石是各种各样的？

五、课后拓展：（1分钟）

师：请大家阅读资料库《岩石的成因和分类》，了解不同类别岩石在地球运动中的形成原因。

板书设计：

各种各样的岩石

观察方法：

天然 广泛分布 比较坚硬

用眼看

颜色、形状、大小„„

用手摸

光滑

粗糙

用手掂

轻

重

指甲划

痕迹（软硬）

六、教学反思

本课教学设计体现以学生为主体，以探究为中心，通过亲身体验、小组合作的形式认识岩石的多种特征，并在过程中体会科学观察、研究的一般方法。下面谈谈我在进行这一课的教学过程中的思考：

引导学生运用正确的科学方法进行科学探究。在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。重视学生之间的合作、交流与评价。学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。在交流讨论岩石的特征时，让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的观察、记录和交流，不仅仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

本节课的不足之处有：

1、由于这节课的容量比较大，观察活动和交流活动较多，我比较重视了节奏的紧凑和时间的把握，因而造成一些探究不够深入。

2、分组观察岩石时给学生的岩石种类较少，导致学生后面汇报观察结果不够深入，有疑惑。

3、教学语言不够简洁精炼，有时候对于学生的回答没有及时评价。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将从平时的教学中多做积累，不断提高自己的教学水平，做孩子们喜欢的科学老师！

第二篇：《岩石书》教学设计之一

《岩石书》教学设计之一

教学目标

1.认识11个字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文，读好人物对话。

重点难点

1.认读11个生字，会写8个生字，初步理解重点词句。

2.有感情地朗读课文，理解“书”的含义。

教具准备

字词卡、印章、多媒体课件、石头、放大镜、自制书签。

教学流程

第一课时

一、谈话导入

抓住“书”一字，在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。

二、初读课文

(1)自由读课文，鼓励学生想怎样读就怎样读。、(2)再读课文，在文中圈记生字。

(3)在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解“刨根问底”。

三、细读课文

(1)读1～4自然段。

①引导学生读书解疑后，电脑显示：

②岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

③指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石，④大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。

⑤小结，补全课题，师生再读题。

（2）读5～11自然段。

①角色转换激发学生分组合作读文。磊磊说：“这书上有图画吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的同学商量商量吧！

②交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解富饶，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。

（3）读12自然段。

① 观看录像，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。

② 自读自悟第12自然段。

（4）课中活动

① 说理想：川川和磊磊长大想干什么，你长大想干什么？

② 自由组合分角色读全文。

③ 自由选择研究小组进行研究后交流。

组读课后知识。分组用放大镜观看石头。分组上网查阅资料。

四、课外延伸

俗话说：百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。

第三篇：各种各样的岩石教学设计

《各种各样的岩石》教学设计

旧寨小学 向斌

一、教学目标

科学概念

1、岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。

3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。

过程与方法

1、综合运用感官对岩石进行直接的观察。

2、用恰当的词语描述岩石的特点。

3、能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。

情感态度与价值观

1、培养收集、研究岩石的兴趣。

2、感受岩石是各种各样的，也是美丽的。

二、教学重难点

重点：能用多种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并用恰当的语言描述岩石的特点。

难点：通过观察岩石的特征，能根据不同的特征给岩石分类。

三、教学准备

各种各样的岩石、砖块、瓦片、放大镜、铁钉、实验记录单、PPT等。

四、教学过程

（一）、导入新课

（出示岩石）今天老师给大家带来了几样东西，你们看，这是什么呀？ 我们在哪里可以找到它们呢？

师小结：看来岩石的分布非常广泛，遍布地球的每一个角落，我们到处都可以找到它们，这一节课我们就一起来研究一下各种各样的岩石。（板书课题）

（二）、观察描述岩石

1、（出示砖块、瓦片）在来上课的路上，老师也捡了几块石头，它们是岩石吗？为什么？（砖瓦是以黏土为主要原料经过高温烧制而成的）那岩石呢？（是天然的）

师小结：天然形成是岩石的一个重要特点，每块岩石都有它自己的特点，这节课我们就来进行一个观察岩石的活动。

2、（投影仪出示一块岩石）那当我们面对这样一块陌生的岩石的时候，我们可以采用哪些方法研究它呢？思考一下。生：用眼睛看。

师：观察岩石的哪些特征呢？ 生：光泽、颜色、形状„„ 生：用手摸。

师:摸可以感觉到岩石的什么呢？

生：表面光滑粗糙程度。

师：（边演示边讲解）用手还可以掂一掂——岩石的轻重。除了以上这些观察方法，还有吗？充分运用我们的感官。

生：用鼻子闻岩石的味道（追问：闻的是味道吗？）气味。师:在科学观察时，我们——不建议用尝的方法。

生：用耳朵听，敲一敲岩石，听听岩石发出的声音（清脆、沉闷）。生：用放大镜。

师：借助观察工具，可以观察到许多细微之处。生：用刻画的方法观察硬度。

师小结：同学们的观察方法可真多，那老师提供给你一块岩石，你会观察了吗？先别急，在观察活动之前，我们先来看一下几点要求。出示实验要求

1.以小组为单位, 选择一块岩石，充分运用感官或借助工具认真观察，把观察结果记录在记录单上。

2.能够按照“我们组选的是几号岩石，用什么观察方法观察到岩石的什么特征”进行汇报。

实验要求明白了吗？下面请小组长拿出桌下的材料，开始实验。

3、学生实验，师巡视指导。

4、学生汇报实验结果。

交流：其他组选同一号岩石的有不同意见或有补充的吗？

5、师生小结岩石的特点。

（三）、给岩石分类

1、通过刚才的观察，同学们已经发现了岩石这么多的特点，各种各样的岩石有什么相同和不同呢？科学家们往往给岩石进行分类，你们打算怎么分？（学生回答）

今天我们也来挑战一下，根据它们的特征进行分类，先来看一下挑战要求： 出示实验要求

1、小组交流确定分类标准，看哪个小组分类的标准最多，请记录员将编号及时填写在记录表中。

2、小组推选两名代表按照“运用什么标准，将岩石分为几类，每类分别有哪些编号”进行汇报。有没有不明白的？

2、学生实验，师巡视指导。

3、学生汇报实验结果。

交流：其他小组看一看有没有分类标准和它们一样的，但是结果不一样的呢？哪一个小组有其他分类方法？

4、除了按形状、颜色等进行分类外，你还有没有其他的分类标准？

（光滑度、硬度、气味等）

如果有学生按大小分的，大小是采集的时候确定的，不是岩石的基本特征，不建议按此标准。

5、通过分类活动，大家有什么发现吗？（不同的分类标准，分类结果是不一样的。）

（展示一个小组的记录表）有同一块岩石在不同的分类标准下归入不同的类别吗？

6、课堂小结：通过今天这节课的学习，同学们有什么收获吗？

五、板书设计

各种各样的岩石

观察方法 看 光泽、颜色、形状„„

摸 光滑程度

闻 气味

听 声音

借助工具

„„

给岩石分类 标准

第四篇：岩石的组成教学设计

第3课 《岩石的组成》教学设计

一、教学目标：

1、科学概念：学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

2、过程与方法：学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

3、情感态度与价值观：学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。

二、教学重点、难点：

重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。难点：能描述常见的矿物。

三、教学准备：

花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。

四、教学安排：1课时

五、教学过程：

（一）引入

上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今天这节课来研究岩石的组成。

（二）探究过程

1、研究花岗岩

师：请大家拿出花岗岩，仔细观察花岗岩，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。

（1）学生进行观察活动，师巡回指导。(准备：放大镜)（2）汇报交流：小组互评其他组的讨论研究，交流发现所得。

（3）课件展示图片：云母、长石、石英标本。教师提供云母、长石、石英矿物标本。

（4）学生利用放大镜仔细观察，它们各有什么样的特点？ 学生交流、汇报：云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透明颗粒。（5）利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。

比较：花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？

（6）学生再次观察并进行汇报。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。石英、长石和云母都是自然界的矿物。

（7）小结：矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。

2、常见的矿物（1）教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。(描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。）（2）图片展示：煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石等矿物。（3）师解说：世界上已发现的矿物近4000种。我们身边有许多矿物制成的物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。

（3）你对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》，了解人们是怎样描述矿物特征的。（4）学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。

（5）交流汇报：我们可以从哪些方面去描述矿物？（学生：名称、性状、用途）（6）教师提供矿物，学生明确描述矿物着重于哪些方面后，试着模仿描述。（7）学生制作矿物鉴定分析卡。

（8）汇报交流，教师与学生共同修正。

三、总结

1、通过这节课的研究我们知道了什么？

2、所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。并能够确定一些矿物的特征。

四、课外延伸

制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。

四、板书设计

岩石的组成

花岗岩是由石英、长石和云母组成的。

矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。

第五篇：《进一步观察岩石》教学设计

【教材分析】

《观察岩石》是教科版四年级科学下册《岩石与矿物》单元的第二课，是在学生对各种岩石进行了初步观察和分类的基础上，进一步认识岩石的第一课。本课书分两部分：猜测岩石的来历和火山喷发实验。对于猜测岩石的来历，学生的经验积累较少，并且缺乏进行科学推测的基础，教学有一定的难度，因此为了较好地达成教学目标，我把猜测岩石的来历作为本课书的第一课时。

猜测岩石的来历主要是启发学生从结构、构造方面进一步观察岩石的特点，并根据这些特点运用自己的经验推测砂岩等沉积岩的形成过程。教学好这课书，将会对下一课认识火山岩的形成起到积极的促进作用。

【学情分析】

四年级的学生在日常生活中对于岩石已有了一定的感性经验，但对于岩石的形成，绝大部分学生没有深入考虑过这个问题，也没有接触过相关知识，更没有经历过从细致观察到推测成因这个科学研究的过程，因此对于成因的推测具有一定的难度。

【教学目标】

知识与技能

1、通过一些有结构的观察活动，培养学生用多种方法观察岩石，并能根据观察所收集到的证据，对沉积岩的成因进行合理的推测。

2、让学生通过动眼、动手、动脑，从不同沉积岩标本中，找到一些构造特征。通过对实验后的现象分析，引导学生把实验现象和自己的猜测建立联系，找到依据，解决它们是怎样形成的？

情感、态度与价值观：

1、通过对科学探究活动的体验，渗透严谨求实的科学品质，创新求真的科学态度和爱科学、学科学、用科学的科学精神。

2、培养学生尊重事实、尊重客观规律，认识到自然界是在不断发展变化的，并保持与发展学生乐于探究与发现自然界奥秘的欲望。

3、培养学生乐于合作交流、尊重他人意见，敢于提出不同见解的科学品质。

过程与方法

亲身经历观察获取证据、推测成因的科学研究的过程，会简单建立模型。

【教学重点】

对沉积岩进行观察并对其成因进行推测。

【教学难点】

沉积岩形成原因的推测。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：

（1）砂岩、页岩、砾岩、放大镜、刻刀、小锤子、观察记录表。

（2）各种颜色的橡胶泥、小石、泡沫块等

【教学课时】第一课时

【教学过程】

一、图片欣赏，引入研究主题

1．播放课件：各种各样的岩石

2．学生提出问题，对问题进行筛选后，确定研究主题：这些岩石是怎样形成的？

3．学生提出初步猜想，教师引入研究方法：寻找证据，推测岩石的成因。

二、观察岩石，推测成因

1．谈话：怎样寻找推测岩石形成的证据？怎样观察？观察中要注意什么？

2．学生分组观察1、2、3号岩石，推测其成因，并作简单的记录。

3．学生分小组进行汇报

（汇报时，注意组织学生相互补充和质疑，教师适时引导。）

三、建立沉积岩模型

1．介绍材料。

2．小组讨论方法

3．学生建立模型

4．学生分组汇报：你们组建立了1、2、3号岩石中的哪一种模型？是如何建造的？从活动中你们又收集到了哪些信息，帮助你们完善和补充了你们的推测？

四、拓展延伸，深化思维

1．谈话：你们认为哪些地方可以找到这些岩石？

2．学生简单推测

3．播放采集岩石地的地貌课件，让学生与自己的猜测进行对比，并产生疑问：这些岩石既然是沉积形成的，就应在水底或低洼处，为什么会在山上找到呢？

【板书设计】

观察岩石

岩石

我们观察到

我们的推测

1号

2号

3号