《坚硬的岩石》的教学设计[合集五篇]

第一篇：《坚硬的岩石》的教学设计

作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《坚硬的岩石》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习内容：

《坚硬的岩石》

教学目标：

1、知识与技能：根据自己对岩石的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学上的分类和初步了解岩石的用途。

2、过程与方法：能通过观察和使用简单工具初步认识岩石。

3、情感、态度与价值观：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。

教学方法：

本课以感性认知为主，对岩石进行一些定性的观察、实验测量和比较分类的探究活动。学习浅显的岩石的知识和研究方法，在自主探究活动中，保持和发展学生对周围事物的好奇心和求知欲。

教学重点、难点：

学生通过自主探究活动，观察及使用简单的工具初步认识岩石，并进行简单分类。

教学准备：

1、教师：岩石标本、实验表格、铁钉、放大镜。

2、学生：采集各种岩石标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关岩石的资料。

教学过程：

1、导入

教师：用多媒体展示在生活中应用的.岩石。

学生：仔细观察得出答案。

设计意图：从学生身边熟悉的生活素材引入课题，学生更感兴趣。

2、认识过程

①感受大自然的岩石

教师：多媒体放“大自然的岩石”片子。

学生观察：哪些地方有岩石；哪些地方岩石最多？

设计意图：针对学生的实际，加强学生感性认知，激发学生研究的欲望。

②小组内展览并讨论岩石的内容

教师：分小组展览石头，引导学生往哪些方面研究岩石。

学生：把课前收集了一些岩石标本，在小组内展览。

小组讨论：要研究岩石的什么？怎样去研究？

设计意图：老师在这里只起一个引导性的作用，让学生自提出研究的内容及方法。

③观察研究岩石

教师：安排小组实验，提供实验工具。

学生：分小组进行观察研究并作好记录、汇报等。

设计意图：让学生自己动手探究、总结，学会一些简单的研究方法。

3、深入

教师：引导学生用自己的方法给石头分类。

学生：小组分类并汇报、评价。

设计意图：这是对观察研究的一个总结。

4、引伸

教师：多媒体展示科学家的分类方法，让学生初步了解岩石的用途。

学生：学生观看学习体会，通过说和看，初步岩石的用途。

设计意图：对学生知识的一处拓展。由自然界到现实生活，让学生感受到研究岩石的作用。

5、小结

教师：这节课我们学会了什么？想到了什么？

学生：学生对学习进行小结。

设计意图：注重学生的发展。

教学反思：

本课以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生。根据本学科的特点，以探究活动为学习的核心，让学生通过参与“提出问题、猜想假想、观察实验、解决问题”等一系列探究活动的过程，获取科学知识，增长进行科学探究的能力，培养学生尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。

本人通过本节课的教学，发现学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，了解大自然的丰富资源，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识。

【《坚硬的岩石》的教学设计】相关文章：

1.《坚硬的岩石》的教学设计与教学反思

2.坚硬的岩石会改变模样吗的教学反思

3.《坚硬的岩石》课程计划

4.关于《坚硬的岩石》教学设计与教学反思

5.《岩石的组成》的教学设计

6.坚硬的岩石会改变模样吗教学反思

7.《坚硬的岩石会改变模样吗》教学反思范文

8.岩石书课文教案设计

9.《认识几种常见的岩石》的教学反思

第二篇：小学科学课《坚硬的岩石》教学设计与教学反思

小学科学课《坚硬的岩石》教学设计与教学反思

学习内容: 《坚硬的岩石》 教学目标：

1、知识与技能：根据自己对岩石的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学上的分类和初步了解岩石的用途。

2、过程与方法：能通过观察和使用简单工具初步认识岩石。

3、情感、态度与价值观：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。教学方法：

本课以感性认知为主，对岩石进行一些定性的观察、实验测量和比较分类的探究活动。学习浅显的岩石的知识和研究方法，在自主探究活动中，保持和发展学生对周围事物的好奇心和求知欲。教学重点、难点：

学生通过自主探究活动，观察及使用简单的工具初步认识岩石，并进行简单分类。教学准备：

1、教师：岩石标本、实验表格、铁钉、放大镜。

2、学生：采集各种岩石标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关岩石的资料。教学过程：

1、导入

教师：用多媒体展示在生活中应用的岩石。学生：仔细观察得出答案

设计意图：从学生身边熟悉的生活素材引入课题，学生更感兴趣。

2、认识过程 ①感受大自然的岩石

教师：多媒体放“大自然的岩石”片子。

学生：观察：哪些地方有岩石；哪些地方岩石最多？

设计意图：针对学生的实际，加强学生感性认知，激发学生研究的欲望。②小组内展览并讨论岩石的内容

教师：分小组展览石头，引导学生往哪些方面研究岩石。

百度文库

学生：把课前收集了一些岩石标本，在小组内展览。小组讨论：要研究岩石的什么？怎样去研究？

设计意图：老师在这里只起一个引导性的作用，让学生自提出研究的内容及方法。

③观察研究岩石

教师：安排小组实验，提供实验工具。

学生：分小组进行观察研究并作好记录、汇报等。

设计意图：让学生自己动手探究、总结，学会一些简单的研究方法。

3、深入

教师：引导学生用自己的方法给石头分类 学生：小组分类并汇报、评价。设计意图：这是对观察研究的一个总结。

4、引伸

教师：多媒体展示科学家的分类方法，让学生初步了解岩石的用途 学生：学生观看学习体会，通过说和看，初步岩石的用途。

设计意图：对学生知识的一处拓展。由自然界到现实生活，让学生感受到研究岩石的作用。

5、小结

教师：这节课我们学会了什么？想到了什么？ 学生：学生对学习进行小结。设计意图：注重学生的发展。

教学反思

本课以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生。根据本学科的特点，以探究活动为学习的核心，让学生通过参与“提出问题、猜想假想、观察实验、解决问题” 等一系列探究活动的过程，获取科学知识，增长进行科学探究的能力，培养学生尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。

本人通过本节课的教学，发现学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，了解大自然的丰富资源，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识。

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第三篇：《8 坚硬的岩石》教案

《8 坚硬的岩石》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

经历一个观察岩石特点的活动过程，获得一些利用观察和使用简单工具认识岩石的基本方法及技能。

（二）过程与方法

能根据自己对岩石的认识进行简单分类，并了解科学上的分类。

（三）情感态度与价值观

培养小组合作的团队精神和乐于思考，勇于探索的科学素养。

二、教学重难点

对岩石的观察和分类设计。

三、教学准备

教师：收集有关岩石的资料片断或图片，具有代表性的各种各样的岩石，小铁锤，放大镜，纸片等。

学生：收集大自然中的岩石。

四、教学过程

（一）新课引入

自然界中的岩石千差万别，脚边的石头你有没有留意？只要仔细去观察，发现的问题会很多。

（二）新课教学 观察石头

这项活动包括两部分：介绍和交流各自采集的岩石标本;观察这些岩石的特征，并进行记录。从展示到仔细观察，是引导学生由一般地看，到科学地观察，并进行观察记录，引导学生如何观察，并培养科学的观察记录习惯。

把找到的石头洗净展示给大家意在组织学生对岩石进行展示交流，既是对活动情况的交流和激励，也有利于学生对当地的岩石情况多一些了解。把石头洗净是为了使观察更准确，养成良好的习惯，此要求可以在采集岩石活动之前提出，直接带来干净的岩石标本。为了使每个小组在观察活动中保证材料的多样性，可以对拥有不同岩石标本的学生进行适当分组搭配，便于学生尽可能观察到多种岩石。

观察岩石特征的活动，情景图和卡通学生的对话提示了观察活动的内容和方法：用铁钉划一划，看它硬不硬;看一看岩石上面的花纹和图案;看一看岩石的形状……可以充分发挥学生的主体作用，共同研究，讨沦从哪方面进行观察，如何观察，用什么工具进行观察，共同确定观察活动的方案，使学生的观察活动更具有目的性，更得法。应要求学生养成边观察边记录的习惯，学生的观察所得和表述方式(如文字，图画等)，只要是客观真实和有效的，都应得到认可和尊重。

应提醒学生在观察岩石时注意安全，以免被碰伤或划伤;为避免损坏课桌，可以把岩石放在地面上进行刻划，敲打。

地质学家是怎样采集和观察岩石的

讨论：你打算从哪些方面对采集回来的石头进行观察 思考：观察石头的方法。

交流：学生汇报。教师指导学生可以利用铁钉等工具对岩石的硬度进行检验。观察：分组观察石头，并记录观察结果。

作业：鼓励学生课余观察更多的岩石，并注意对观察结果进行与课本相类似的记录。给石头分类

岩石是各种各样的，怎样分类呢 可引导学生从颜色，硬度，形状等方面进行分类。用自己的方法给找到的石头分类既是对观察活动结果的整理，也是研究岩石的重要方法。教材提出“用自己的方法”，意在激发学生在分类时对丰富多彩的岩石进行发散性处理，也使学生进一步了解岩石的特征和多样性。对于学生的分类结果，教师应鼓励学生进行多种方法的分类，并充分表述理由。

对于学生的分类结果，可以借助实物展台进行展示，也可以循环参观各小组的分类。科学家是怎样对岩石进行分类的

提问：刚才同学们都对你们组的岩石进行了仔细的观察并对它们的特点进行了记录。如果现在你要把它们进行分类，你打算怎样做 在分类的过程重要注意哪些问题 讨论：分类的方法。交流：小组汇报。小结：对于岩石的分类，各个小组都提出了自己的意见。有的小组按岩石的颜色分，有的……好，下面各小组就按你们自己的方法对你们组的岩石进行分类吧!记住把你们的分类情况记录在你的课本上(尊重学生的分类意见，鼓励学生用自己的方法对岩石进行分类，比如按颜色，软硬，大小，轻重等方面去分类)。活动：小组活动，对岩石进行分类。交流：小组派代表汇报分类情况。小结：分类的依据。

教后记：通过仔细观察和动手敲击学生能明白岩石的一些普遍特征。岩石里有什么

本活动是一项有利于满足学生探究欲望的有趣的活动。当学生敲开岩石，从岩石断裂面上可看到里面色彩不同，形态各异的矿物质时，对岩石，矿物问题进行深度研究的探究欲一定会得到进一步的激发。

可将此项活动安排在课后，但特别强调注意加强安全措施(如戴防护眼罩，将被敲打的岩石围护起来等)，在成人的监护下进行。

提问：在上节课当中通过观察，分类，我们为岩石的研究开了个头。单凭眼睛去观察，大家觉得能真正了解岩石吗

媒体：出示某种岩石的图片：岩石外层和里层的颜色完全不相同。任务：看来要进一步研究岩石还需要研究它里面的结构。让我们就以小组为单位，用小铁锤把你们带来的岩石敲开，仔细看看，你们在岩石里发现了什么 活动：学生小组活动，敲开岩石并观察。在活动时，必须注意安全，负责敲石的同学必须佩带护目镜!汇报。小结：敲开岩石后不少同学发现了各种各样颜色不同的小石子，这说明了什么 我们把这些不同颜色的小石子称为矿物。岩石是由矿物组成的。各种不同的矿物组合在一起，就形成了多种多样的岩石。作业：关于岩石的知识还有很多很多，希望各小组找到自己有兴趣的课题，课后继续研究好吗 教后记：通过仔细观察和动手敲击学生渐渐接受了矿物质这一新鲜词。

第四篇：坚硬的岩石会改变模样吗教学反思

该内容在四年级已经上过，所以安排了回顾复习及新增一个模拟实验内容。复习非常顺利，但做模拟实验出现了问题，石膏糊结块了，倒出来一浸水，又重新变成了石膏糊。重做，等石膏糊结块硬了，它自己早就破碎掉了。看来这个实验很难把握度。为了弄清楚这个度，以便后面的几个班级开展教学，课后实验不下于10次，结果石膏粉都用完了，实验一个都没有成功，心灰意冷。

不知各位是怎么做的？请介绍介绍吧！在此先感谢了。

在本课教学中，希望利用学生对岩石与生俱来的兴趣，通过老师的引领，通过学生的科学探究，利用“冷热的作用”和“水的作用”两个模拟实验，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探究过程。在此过程中学会用事实说话，培养其实证意识。

作为课程的设计者，我所理解的实证，就是任何科学探究过程中的解释、结论都是要以事实作为依据，不作伪并经得起事实反复论证的。这种意志品质会使一个人的思维严谨，影响其看问题、解决问题的方式和方法，以实现科学素质的提高。因此在本课设计与教学中让学生经历假设—验证的科学研究过程，在经历活动中提高学生观察、实验进行自主探究的能力；引导学生对模拟实验进行修正、改进，寻找科学证据来说明问题。

导入时，我提出：“岩石都很坚硬，可是它们会改变模样吗？”学生顺着老师的话语，异口同声地说：“会！”“能说说依据吗？”学生马上面有难色，似乎刚才根本没考虑过，“什么力量会引起岩石的变化呢？”慢慢的，小手举起来了，学生作出了几种猜测。

紧接着，我要求学生进行实验设计。因为科学探究需要科学证据来说明问题，我特别强调学生寻找证据来说明自己的假设与模拟实验。于是学生第一次进入了模拟实验的设计和操作，他们要想方设法使实验和生活类似。

为突出探究过程的层次性，我给学生提供的岩石块是坚硬的花岗岩，研究水、冷热对岩石的风化作用。那么把花岗岩放在酒精灯上烧一两分钟，然后放入水中，反复三次，坚硬的花岗岩改变模样了吗？没有。学生非常失望，以为自己的推测是错误的。花岗岩真的没有改变吗？我再次追问学生，让学生观察杯中的水，学生发现岩石还是发生了变化。虽然，变化效果不是特别明显，但是遇到水仍有肉眼可以观察到的一些小颗粒掉下来。不过，这样同时感悟到岩石变化过程是一个及其缓慢地变化过程，这也正是探究活动的真正追求所在。

通过本课的学习，学生明白了猜测是需要验证的，验证的过程是严谨的，科学更是靠事实说话的，探究中不能遗漏一丝一毫的现象。

第五篇：三年级科学教案：第三章 第八课 坚硬的岩石

授课内容：第三章 第八课

坚硬的岩石

【教学目标】

1、经历一个观察岩石特点的活动过程,获得一些利用观察和使用简单工具认识岩石的基本方法及技能.2、能根据自己对岩石的认识进行简单分类,并了解科学上的分类.3、了解岩石的用途以及对人类生活的意义等.能力培养:

1、培养学生的观察,分类和描述能力,通过小组的形式,提高与别人合作力.2、培养通过查阅资料获取知识的能力.情感态度价值观: 培养小组合作的团队精神和乐于思考,勇于探索的科学素养.重难点:对岩石的观察和分类设计.教学准备: 教师:收集有关岩石的资料片断或图片,具有代表性的各种各样的岩石,小铁锤,放大镜,纸片等.学生:收集大自然中的岩石.第一课时:活动1:观察石头

这项活动包括两部分:介绍和交流各自采集的岩石标本;观察这些岩石的特征,并进行记录.从展示到仔细观察,是引导学生由一般地看,到科学地观察,并进行观察记录,引导学生如何观察,并培养科学的观察记录习惯.【友情提示】

“把找到的石头洗净展示给大家”意在组织学生对岩石进行展示交流,既是对活动情况的交流和激励,也有利于学生对当地的岩石情况多一些了解.把石头洗净是为了使观察更准确,养成良好的习惯,此要求可以在采集岩石活动之前提出,直接带来干净的岩石标本.为了使每个小组在观察活动中保证材料的多样性,可以对拥有不同岩石标本的学生进行适当分组搭配,便于学生尽可能观察到多种岩石.观察岩石特征的活动,情景图和卡通学生的对话提示了观察活动的内容和方法:用铁钉划一划,看它硬不硬;看一看岩石上面的花纹和图案;看一看岩石的形状……可以充分发挥学生的主体作用,共同研究,讨沦从哪方面进行观察,如何观察,用什么工具进行观察,共同确定观察活动的方案,使学生的观察活动更具有目的性,更得法.应要求学生养成边观察边记录的习惯,学生的观察所得和表述方式(如文字,图画等),只要是客观真实和有效的,都应得到认可和尊重.应提醒学生在观察岩石时注意安全,以免被碰伤或划伤;为避免损坏课桌,可以把岩石放在地面上进行刻划,敲打.【引申的问题】

地质学家是怎样采集和观察岩石的

讨论:你打算从哪些方面对采集回来的石头进行观察

思考:观察石头的方法.交流:学生汇报.教师指导学生可以利用铁钉等工具对岩石的硬度进行检验.观察:分组观察石头,并记录观察结果.作业:鼓励学生课余观察更多的岩石,并注意对观察结果进行与课本相类似的记录.:活动2: 给石头分类

岩石是各种各样的,怎样分类呢 可引导学生从颜色,硬度,形状等方面进行分类.【友情提示】

“用自己的方法给找到的石头分类”既是对观察活动结果的整理,也是研究岩石的重要方法.教材提出“用自己的方法”,意在激发学生在分类时对丰富多彩的岩石进行发散性处理,也使学生进一步了解岩石的特征和多样性.对于学生的分类结果,教师应鼓励学生进行多种方法的分类,并充分表述理由.对于学生的分类结果,可以借助实物展台进行展示,也可以循环参观各小组的分类.【引申的问题】

科学家是怎样对岩石进行分类的

提问:刚才同学们都对你们组的岩石进行了仔细的观察并对它们的特点进行了记录.如果现在你要把它们进行分类,你打算怎样做 在分类的过程重要注意哪些问题 讨论:分类的方法.交流:小组汇报.小结:对于岩石的分类,各个小组都提出了自己的意见.有的小组按岩石的颜色分,有的……好,下面各小组就按你们自己的方法对你们组的岩石进行分类吧!记住把你们的分类情况记录在你的课本上(尊重学生的分类意见,鼓励学生用自己的方法对岩石进行分类,比如按颜色,软硬,大小,轻重等方面去分类).活动:小组活动,对岩石进行分类.交流:小组派代表汇报分类情况.小结:分类的依据.教后记:通过仔细观察和动手敲击学生能明白岩石的一些普遍特征.第二课时:拓展:岩石里有什么

本活动是一项有利于满足学生探究欲望的有趣的活动.当学生敲开岩石,从岩石断裂面上可看到里面色彩不同,形态各异的矿物质时,对岩石,矿物问题进行深度研究的探究欲一定会得到进一步的激发.【友情提示】

可将此项活动安排在课后,但特别强调注意加强安全措施(如戴防护眼罩,将被敲打的岩石围护起来等),在成人的监护下进行.提问:在上节课当中通过观察,分类,我们为岩石的研究开了个头.单凭眼睛去观察,大家觉得能真正了解岩石吗

媒体:出示某种岩石的图片:岩石外层和里层的颜色完全不相同.任务:看来要进一步研究岩石还需要研究它里面的结构.让我们就以小组为单位,用小铁锤把你们带来的岩石敲开,仔细看看,你们在岩石里发现了什么 活动:学生小组活动,敲开岩石并观察.在活动时,必须注意安全,负责敲石的同学必须佩带护目镜!汇报.小结:敲开岩石后不少同学发现了各种各样颜色不同的“小石子”,这说明了什么 我们把这些不同颜色的“小石子”称为“矿物”.岩石是由矿物组成的.各种不同的矿物组合在一起,就形成了多种多样的岩石.媒体:播放“岩石里有什么”视频.作业:关于岩石的知识还有很多很多,希望各小组找到自己有兴趣的课题,课后继续研究好吗 教后记:通过仔细观察和动手敲击学生渐渐接受了矿物质这一新鲜词.教学后记: 通过观察视频,学生惊叹大自然的鬼斧神工,创造出如此美丽的岩石.