《岩石书》教学设计之一[5篇模版]

第一篇：《岩石书》教学设计之一

《岩石书》教学设计之一

教学目标

1.认识11个字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文，读好人物对话。

重点难点

1.认读11个生字，会写8个生字，初步理解重点词句。

2.有感情地朗读课文，理解“书”的含义。

教具准备

字词卡、印章、多媒体课件、石头、放大镜、自制书签。

教学流程

第一课时

一、谈话导入

抓住“书”一字，在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。

二、初读课文

(1)自由读课文，鼓励学生想怎样读就怎样读。、(2)再读课文，在文中圈记生字。

(3)在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解“刨根问底”。

三、细读课文

(1)读1～4自然段。

①引导学生读书解疑后，电脑显示：

②岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

③指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石，④大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。

⑤小结，补全课题，师生再读题。

（2）读5～11自然段。

①角色转换激发学生分组合作读文。磊磊说：“这书上有图画吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的同学商量商量吧！

②交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解富饶，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。

（3）读12自然段。

① 观看录像，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。

② 自读自悟第12自然段。

（4）课中活动

① 说理想：川川和磊磊长大想干什么，你长大想干什么？

② 自由组合分角色读全文。

③ 自由选择研究小组进行研究后交流。

组读课后知识。分组用放大镜观看石头。分组上网查阅资料。

四、课外延伸

俗话说：百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。

第二篇：7 岩石书 教学反思

《岩石书》教学反思

《岩石书》这篇课文，通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的故事。课文是以对话的形式来写的，于是我把教学重点放在指导学生分角色朗读课文上。但课文中对话的提示语有的在前，如：磊磊说“这书上有图画吗？”有的提示语在中间，如：“太好了，太好了！”川川和磊磊一齐跳起来，拍着手说，“我们长大了，也来读这本大书！”有的提示语在后，如：“这书上写着什么呢？”川川和磊磊一起问。有些对话没有提示语，如2、3、4、5自然段的对话。所以，在分角色朗读之前，要先引导学生结合课文插图，读懂那句话是哪个角色说的，特别对没有提示语的对话，要引导学生通过说话的内容来确定是谁说的话。然后让学生在小组中分角色试读。以小组为单位分角色读、师生分角色读、小组派代表到讲台上赛读等形式进行朗读训练。我注意让每个学生都有充当角色朗读的机会，激发他们朗读的兴趣。通过朗读，使学生懂得了为什么叫“岩石书”，岩石书上“写”着什么，告诉我们什么，读了这本“书”有什么作用等等。从而激发学生热爱大自然，爱科学，爱地质科学的兴趣。

第三篇：《岩石书》教案

《岩石书》教学案例

老城镇中心小学 李喜花

学习目标

1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。

2.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

3.教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。

重难点关键

认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备 1.生字词卡片。

2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。

教学过程

一、导语激趣，初读感知

同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：岩石书）

我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。

二、朗读感悟

1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。

2.读读说说。

川川向叔叔问了哪些问题？

叔叔是怎么说的？

叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？

三、说话训练

根据课文内容，进行师生角色对话。

师：这岩石怎么会像一本书呢？

生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

师：这本书上有文字吗？

生：有

师：这本书上有图画吗？

生：有，像书。

师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？

生：就像书里的图画。

师：读了这本书有什么用呢？

生：告诉我们很多道理。

师：你喜欢读这本书吗？为什么？

生：喜欢，岩石一层一层的，像一本厚厚的书。

四、总结谈话

1.回读全文。

2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？

五、巩固识字，指导书写

1.分组开火车读本课生字。

2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。

3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。

4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。

5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。

六、课堂作业

1.完成课后练习“填一填”。先独立完成，再同桌交换、订正。2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，哪里有金矿，哪里有银矿。

3.完成词语花篮。

板书设计

岩石书

哪里有书？ 岩石就是书

有图画吗？ 树叶、贝壳、小鱼（化石图片）

写着什么？ 大陆 大海 高山 有什么用？ 为祖国找到更多的宝藏

第四篇：各种各样的岩石教学设计

《各种各样的岩石》教学设计

旧寨小学 向斌

一、教学目标

科学概念

1、岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。

3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。

过程与方法

1、综合运用感官对岩石进行直接的观察。

2、用恰当的词语描述岩石的特点。

3、能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。

情感态度与价值观

1、培养收集、研究岩石的兴趣。

2、感受岩石是各种各样的，也是美丽的。

二、教学重难点

重点：能用多种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并用恰当的语言描述岩石的特点。

难点：通过观察岩石的特征，能根据不同的特征给岩石分类。

三、教学准备

各种各样的岩石、砖块、瓦片、放大镜、铁钉、实验记录单、PPT等。

四、教学过程

（一）、导入新课

（出示岩石）今天老师给大家带来了几样东西，你们看，这是什么呀？ 我们在哪里可以找到它们呢？

师小结：看来岩石的分布非常广泛，遍布地球的每一个角落，我们到处都可以找到它们，这一节课我们就一起来研究一下各种各样的岩石。（板书课题）

（二）、观察描述岩石

1、（出示砖块、瓦片）在来上课的路上，老师也捡了几块石头，它们是岩石吗？为什么？（砖瓦是以黏土为主要原料经过高温烧制而成的）那岩石呢？（是天然的）

师小结：天然形成是岩石的一个重要特点，每块岩石都有它自己的特点，这节课我们就来进行一个观察岩石的活动。

2、（投影仪出示一块岩石）那当我们面对这样一块陌生的岩石的时候，我们可以采用哪些方法研究它呢？思考一下。生：用眼睛看。

师：观察岩石的哪些特征呢？ 生：光泽、颜色、形状„„ 生：用手摸。

师:摸可以感觉到岩石的什么呢？

生：表面光滑粗糙程度。

师：（边演示边讲解）用手还可以掂一掂——岩石的轻重。除了以上这些观察方法，还有吗？充分运用我们的感官。

生：用鼻子闻岩石的味道（追问：闻的是味道吗？）气味。师:在科学观察时，我们——不建议用尝的方法。

生：用耳朵听，敲一敲岩石，听听岩石发出的声音（清脆、沉闷）。生：用放大镜。

师：借助观察工具，可以观察到许多细微之处。生：用刻画的方法观察硬度。

师小结：同学们的观察方法可真多，那老师提供给你一块岩石，你会观察了吗？先别急，在观察活动之前，我们先来看一下几点要求。出示实验要求

1.以小组为单位, 选择一块岩石，充分运用感官或借助工具认真观察，把观察结果记录在记录单上。

2.能够按照“我们组选的是几号岩石，用什么观察方法观察到岩石的什么特征”进行汇报。

实验要求明白了吗？下面请小组长拿出桌下的材料，开始实验。

3、学生实验，师巡视指导。

4、学生汇报实验结果。

交流：其他组选同一号岩石的有不同意见或有补充的吗？

5、师生小结岩石的特点。

（三）、给岩石分类

1、通过刚才的观察，同学们已经发现了岩石这么多的特点，各种各样的岩石有什么相同和不同呢？科学家们往往给岩石进行分类，你们打算怎么分？（学生回答）

今天我们也来挑战一下，根据它们的特征进行分类，先来看一下挑战要求： 出示实验要求

1、小组交流确定分类标准，看哪个小组分类的标准最多，请记录员将编号及时填写在记录表中。

2、小组推选两名代表按照“运用什么标准，将岩石分为几类，每类分别有哪些编号”进行汇报。有没有不明白的？

2、学生实验，师巡视指导。

3、学生汇报实验结果。

交流：其他小组看一看有没有分类标准和它们一样的，但是结果不一样的呢？哪一个小组有其他分类方法？

4、除了按形状、颜色等进行分类外，你还有没有其他的分类标准？

（光滑度、硬度、气味等）

如果有学生按大小分的，大小是采集的时候确定的，不是岩石的基本特征，不建议按此标准。

5、通过分类活动，大家有什么发现吗？（不同的分类标准，分类结果是不一样的。）

（展示一个小组的记录表）有同一块岩石在不同的分类标准下归入不同的类别吗？

6、课堂小结：通过今天这节课的学习，同学们有什么收获吗？

五、板书设计

各种各样的岩石

观察方法 看 光泽、颜色、形状„„

摸 光滑程度

闻 气味

听 声音

借助工具

„„

给岩石分类 标准

第五篇：《各种各样的岩石》教学设计

《各种各样的岩石》教学设计

【教学目标】 科学概念

1、要求学生能够说出岩石是多种多样的，每一块岩石都有其自己的特点。

2、要求学生能够运用感官和工具可以观察到岩石的颜色、结构、硬度等特征。

3、使学生能够根据岩石的不同标准可以将岩石分成不同的类别，自己要会认识

岩石。

过程与方法

1、能够用多种方法和感官观察岩石,学生经历了“观察方法——观察结果描述”的探究过程，提高了观察方法与技能。

2、通过比较岩石,用不同的标准对岩石进行分类活动，学生经历了一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养了学生解释问题的能力。

3、小组合作通过观察给岩石分类。

情感态度价值观

体验观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣和愿望 【教学重点】能运用多种观察方法,观察岩石的特征并进行观察描述 【教学难点】比较岩石,用不同的标准对岩石进行完全分类

【教学准备】教师应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石、教学课件、放大镜 【教学流程设计】

一、引入揭题（2分钟）

1、出示一些岩石的多媒体图片。（大山、平地、海底）学生集体朗诵单元导读。

板书课题：各种各样的岩石

2、观看影片，初步了解岩石(2分钟)

通过短片结合生活实际谈谈你知道岩石的哪些信息？你平时所见的岩石都有哪些？

二、情景导入：岩石展览会

（一）、如何观察岩石（9分钟）

1、师：今天老师给同学们带来了一些宝物，请大家打开宝物袋看看吧！是什么？（岩石）

2、师：你们准备怎样对岩石进行观察呢？

3、小组合作讨论并汇报。

生汇报（用眼睛看形状、颜色、大小；手摸的感觉；用手掂轻重；用指甲划痕迹感觉软硬„„）

教师引导并板书：

（1）用眼睛可以观察岩石的什么？（颜色、形状、大小„„）（2）用手怎样观察？（摸、掂、指甲划„„）（摸）摸岩石的什么？（生：光滑粗糙程度）（掂）掂掂轻重。（生：轻重）（指甲划）看岩石软硬程度？

（二）、选择喜欢的一种方法观察岩石（6分钟）（小组自己选择一种岩石并观察）

1、课件出示活动要求

（1）由组长组织小组成员观察。

（2）组员有序汇报结果。控制自己的音量，以免打扰其他小组。（3）记录员做好记录。（4）组长汇报。

2、教师巡视并参与到一个小组进行指导。

3、课件出示，学生按照前面要求汇报。（1）说明观察方法（用眼睛、手、指甲、掂）（2）岩石的特点

4、用刚才你没有用过的方法再次观察岩石，完成65页泡泡图

5、、提问：这些岩石有哪些相同点和不同点？教师补充：天然、广泛分布

三、给岩石分类（18分钟）

1、指导分类方法。（2分钟）

（1）师：虽然每块岩石都有各自独特的特征，但是岩石还是有相似之处，如果把这些岩石分分类,你们准备怎么分？（按什么标准）（2）师生讨论分类标准。（板书：按颜色、形状、光滑不光滑„„）

2、给岩石分类。（8分钟）

1、出示活动要求（0.5分钟）（1）给岩石编号（2）轻拿轻放（3）做好记录

（4）组长汇报

2、师：请大家在分类时思考以下两个问题：（课件出示思考问题）（0.5分钟）

（1）我们是按什么标准分的？将岩石分成了哪几类？（2）不同的分类方法结果一样吗？

3、教师出示分类记录表，学生进行分类活动，教师巡视指导。（4分钟）

4、交流岩石分类情况。（3分钟）学生汇报交流，说明分类标准。

四、总结（2分钟）

（1）同一块岩石，在不同的分类标准下可以归入不同的类别吗？（2）有没有一些岩石不属于任何类别？（3）为什么这些岩石是各种各样的？

五、课后拓展：（1分钟）

师：请大家阅读资料库《岩石的成因和分类》，了解不同类别岩石在地球运动中的形成原因。

板书设计：

各种各样的岩石

观察方法：

天然 广泛分布 比较坚硬

用眼看

颜色、形状、大小„„

用手摸

光滑

粗糙

用手掂

轻

重

指甲划

痕迹（软硬）

六、教学反思

本课教学设计体现以学生为主体，以探究为中心，通过亲身体验、小组合作的形式认识岩石的多种特征，并在过程中体会科学观察、研究的一般方法。下面谈谈我在进行这一课的教学过程中的思考：

引导学生运用正确的科学方法进行科学探究。在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。重视学生之间的合作、交流与评价。学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。在交流讨论岩石的特征时，让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的观察、记录和交流，不仅仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

本节课的不足之处有：

1、由于这节课的容量比较大，观察活动和交流活动较多，我比较重视了节奏的紧凑和时间的把握，因而造成一些探究不够深入。

2、分组观察岩石时给学生的岩石种类较少，导致学生后面汇报观察结果不够深入，有疑惑。

3、教学语言不够简洁精炼，有时候对于学生的回答没有及时评价。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将从平时的教学中多做积累，不断提高自己的教学水平，做孩子们喜欢的科学老师！