第一篇：课小稻秧脱险记教学设计 第二时
小稻秧脱险记教学设计
第二时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。教学重点、难点
能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。
教具准备：投影小黑板。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、你还想通过这节课的学习，知道什么？
二、精读课文
1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。
（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？
（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）
e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）
f、有感情地朗读第一自然段。
（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？
看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）
（3）自由练读第二自然段。（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）
（4）有感情地朗读第1——2自然段。
2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？
3、学习第3——5自然段。
（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。
（2）指名读第三自然段。
（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）
（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）
（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）
体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？
想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？
引读：一个洪大的声音——
（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）
指名分角色朗读课文第三自然段。
（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）
（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）
杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）（10）齐读课文第3—4自然段。
三、总结全文：
1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？
2、请你再结合生活中的实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？
你愿意怎样地帮助它们？
3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。
四、作业：
根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题，想象一下小稻秧在 以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况？
请仿照课文的写法，自编一个童话故事。
板书设计：
18.小稻秧脱险记
遇险
喷 洒 除草剂
脱险
第二篇：《小稻秧脱险记》教学设计
《小稻秧脱险记》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《小稻秧脱险记》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小稻秧脱险记》教学设计1教学过程：
一、导入
1.同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》，请小朋友把手伸出来，跟老师一起写课题，注意“稻”和“秧”的写法。
2.学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片）
教学目标
①读课文，读准生字字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。（不理解的词语用“000”圈出）
③写生字，要求写得正确、规范。
④小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？
我们这堂课要解决的是前三项任务
二、学习生字
现在，我们先来完成第一个任务，老师这里共有16个本文的生字（投影出示）
吵杂拥拼音除剂喷
雾器欺负喘纷汹蛮
小朋友们注意看，这些生字哪些不用老师教，或不看书就已经认识的？请同学起来回答，并说说是在什么时候认识的，或是怎么认识的？
三、自读课文
哇，还没看书就已经认识了这么多，现在老师请同学把书拿好，认真地读课文，不认识的字看后面的生字表。
四、检查
1.齐读生字，指名读
2.好，这些生字都认识了，那么这些组成的词你会不会读？
投影出示
杂草一拥而上拼命一棵化学除草剂
喷雾器欺负喘气纷纷争吵
气势汹汹蛮不讲理声音
3.指名读齐读领读
4.那么这些词语中，你认为哪些字难写呢？
指名说，便说边描红
五、再读课文
1.好，我们不知不觉已完成了两个任务
我们还有一个任务，就是请大家一边读课文，一边把不懂的词语写在纸头上
学生自读，教师巡视
2.老师收几张典型的，投影一下。
3这些词有的是需要老师帮助，有的`再多读几遍课文就理解了，假如读出理解，就可以擦掉了.教师巡视，发现擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗读课文
好，这篇课文非常有趣，是一个童话，里面有几个人物角色，一个是小稻秧，一个是一群杂草，一个是喷雾剂，一个做旁白，下面请同学自己找朋友来分角色朗读，待会上来读
七、交流
奖励读得好的为最佳组合八、布置作业
1.抄写词语
2.分角色朗读课文
《小稻秧脱险记》教学设计2设计
1、这是一
2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。
3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、造句。
2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学过程：第二课时
１、同学们，今天我们继续来学习第18课，齐读课题
２、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）
３、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？
１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？
２、交流，课件出示句子
一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。
交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命）
４、指导朗读句子，通过表演理解词语。
师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（生：凶）
师：这就是“气势汹汹”。
师：杂草们讲道理吗？（生：不讲）
师：这就是“蛮不讲理”。
师：杂草们愿意听小稻秧解释吗？（生：不愿意）
师：这就叫“不由分说”。
５、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。
６、填空：这真是一群（）的杂草。
突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。
７、了解喷雾器和除草剂。
１、读３、４自然段，一边读一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。
２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。
３、请看前面，谁把第一句读一遍。
理解“警觉”，可表演。(点出）
４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）
５、指导朗读。
６、自己练习下面的对话。
７、指名、练习、指导对话，表演。
８、理解“纷纷”，全班站起来做动作。
填空：
⑴秋天到了，树叶纷纷（）。
⑵上课了，（）纷纷（）。
⑶（），（）纷纷（）。
９、同桌互相练习对话，可配上动作。
１０、练习朗读３、４自然段。
１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！
２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。
１、分角色朗读课文（发头饰）
２、
１、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。
２、看图仿造课文也编一个童话故事，题目为《小老鼠脱险记》。
板书18小稻秧脱险记
遇险→脱险
抢洒
第三篇：《小稻秧脱险记》教学设计
《小稻秧脱险记》教学设计
尼鲊小学：张成林
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学、学科学用科学的志趣。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学、学科学用科学的志趣。
三、教具准备
幻灯片，小稻秧、杂草的头饰。
四、教学过程（第二课时）
（一）尝试朗读，自主释疑。
1、创设情景，导入新课。
（板书课题：18 小稻秧脱险记。）
小朋友们，这节课我们学习
18、小稻秧脱险记。（学生齐读课题。）
告诉小朋友们一个好消息，今天，小稻秧也来到了我们课堂上了，让我们用掌声欢迎它。（由学生扮演的小稻秧上场）
2、抓住课题，猜想设疑。
小稻秧：小朋友们，你们好！我是小稻秧，昨天我们已经见过面了，你对我脱险的经历好奇吗？你想问我什么吗？（学生设疑）（学生可能提出的问题：
1、小稻秧，我想问你，你脱险的时候是谁帮助你的？
2、小稻秧，我想问你，你是怎样脱险的？
3、小稻秧，我想问你，你脱险的时候害不害怕？
4、小稻秧，我想问你，你遇到了什么危险？……）
小稻秧：你们真爱动脑筋。想知道答案就赶快读书吧！
3、自学课文，尝试朗读。
（学生自由读）一边读一边思考：课文哪几个自然段是写小稻秧遇险？哪几个自然段是写小稻秧脱险？（学生读课文）
（二）熟练朗读，大胆质疑。
1、检查自学，积极思考。
谁告诉老师，课文哪几节是写小稻秧遇险？哪几节是写小稻秧脱险？（指名回答）
2、教师巡视，进行指导。
学生用自己喜欢的方式，自己读一读喜欢的那部分，看看能读懂什么？（学生用自己喜欢的方式读课文）
3、交流互动，大胆质疑。
你读懂了什么呢？（四人小组讨论）
4、归纳整理，探究问题。
刚才，老师看到小朋友们讨论的非常热烈，我相信小朋友们一定有很多学习体会想要告诉老师。不过，不着急，今天，我们换一种方式来表达自己的理解，这就是表演。先看第一幕：遇险。
（三）品赏诵读，互动解疑。
1、围绕问题，自主探究。
招聘小演员。（出示招聘启示：招一棵杂草，一棵小稻秧）（应聘条件：读一读）
比一比谁能当选杂草，谁能当小稻秧？（找一名学生读旁白，其他学生当评委）
2、讨论交流，共同解疑。
（友情提示：杂草：（1）一群杂草把小稻秧团团围住……（2）这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。该如何演好这两句，注意动作，神情。）（在找两个学生当杂草，其他同学读旁白）（练习演一演）
学生表演。
通过他们的表演，我们刚才看到小稻秧怎么了？（板书：病倒了）我们还认识了一个什么样的杂草?(板书：蛮不讲理)（学生在读遇险部分）学习第二幕：脱险。
（1）可以以读书能手的身份把这第二幕美美的读一读；（2）也可以以故事大王的身份把这个故事讲给别人听；（3）还可以找几个小伙伴配合一下，把这一部分表演一下；（4）如果只喜欢第一幕，不喜欢第二幕，就当一名热心观众，坐在旁边看一看。
（老师准备一段音乐，音乐时间也就是学生的准备时间。）
3、启示点拨，品析诵读。（1）指名读一读。（2）指名讲一讲。（3）指名演一演。
（4）小朋友们，我们刚才表演了遇险和脱险的环节，你们知道是谁帮助了小稻秧吗？（指名回答：喷雾器大夫和化学除草剂）（5）杂草从一开始的蛮不讲理，变成了什么？（有气无力，纷纷倒下。）（板书：纷纷倒下）小稻秧怎么样了？（板书：跳舞）
（四）拓展泛读，启思归疑。
1、反思总结，补救矫正。
在默读一遍课文。看看有没有不懂得问题？（学生默读）
2、达成目标，激励评价。
小朋友们，这节课学得真不错。最后我们全班分角色朗读一遍课文。（男生读杂草，女生读旁白和小稻秧，老师读喷雾器大夫）
第四篇：小稻秧脱险记教学设计
18、小稻秧脱险记
寿宁县斜滩中心小学
吴仲芳
2015年11月 教学内容：小学语文苏教版第五册第18课《小稻秧脱险记》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
3．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
4.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时
第一课时 教学过程：
一、导入：
直接出示米饭，让学生猜这是什么？米饭是怎么来的？大米呢？稻穗又是怎么来的呢？（原来我们每天的主要粮食都是这小小稻秧的功劳）。师板书：小稻秧。生齐读。
二、揭示课题，解释课题。
过渡：今天我们就来学习一篇关于小稻秧的课文，师板书课题 18 小稻秧脱险记
1、学习生
2、理解“险”与“脱险”。
3、理解课题。
过渡：课题告诉我们小稻秧已经脱险了，那小稻秧是遇到了什么样的危险，又是怎样脱险的呢？读了课文你就明白了。
三、初读并感知课文。
1、生自由读课文，师提出要求：出示课件。
2、师巡视，个别辅导。3、学习生字词。
1）、出示带拼音生字词，学生认读。2）、去拼音认读。
过渡：刚才我们已经闯关成功，现在请孩子们再次捧起书本，认真读读课文，相信你们会读的更好。
4、生再次自由读课文。（思考：小稻秧遇到了什么危险？又是怎么脱险的？）
过渡：课堂上最动听地声音就是你们朗朗的读书声了，这一次朗读比刚才进步多了。
三、精读感悟第一部分。
过渡：小稻秧遇险了，他遇到了什么样的危险？你是从哪些句子中知道的？（根据学生的回答适机出示下列句子）
（一）、学习第一段的第一句。
1、谁和谁在争吵？他们怎样吵？吵得程度怎么样？
2、学生有感情地朗读第一句。
3、句式训练：用“激烈的”写句子。
（二）、学习第二句。
1、是一棵杂草与小稻秧在争吵吗？你从哪些词语中感受到？
2、理解“一群、团团围住”。
3、这么多的杂草把小稻秧团团围住，他们在做些什么呀？
4、理解“气势汹汹”“嚷道”。
5、指导朗读第二句。
过渡：面对这一大群杂草的威胁，小稻秧又是怎么做的呢？
（三）、学习第二段。
1、学习第一句。1）、学习小稻秧说的话。2）、理解“蛮不讲理“。3）、指导朗读小稻秧的话。
2、学习第二句。
1）、听了小稻秧的话，杂草们又会有什么样的表现呢？ 2）、理解“不由分说”、“一拥而上”“拼命”。3）、指导朗读第二句。
3、学习第三句。
1）、杂草和小稻秧抢营养的结果怎么样？ 2）、指导朗读第三句。
（四）、小结第一部分。
1、小稻秧遇到了 的杂草，结果 ？
2、齐读一、二自然段。
四、书写生字：杂 拼 用 跟 吵
1、指导生字结构。
2、描红、临写。
《小稻秧脱险记》教案设计
工作室成员台儿庄区实验小学 王 允
教材分析：
这是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。文章采用拟人化的手法，形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护小稻秧所起的重要作用。
课文分为“遇险”、“脱险”两大部分。第一部分：第一至第五自然段，写小稻秧遇险了；第三至五自然段，写小稻秧脱险了。
全文充满童趣，语言生动，对话富有个性，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。通过学习，不仅让学生知道一些相关的农业知识，更能培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
根据中段课程目标要求，本课的特点以及三年级学生的接受能力，我把课分为两课时。具体设计如下：
第一课时
教学目标：
1.借助拼音读准本课18个生字，重点写好“险、杂”。2.结合语句理解“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思，并会用“纷纷、激烈”造句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。
4.学习课文第一部分小稻秧遇险了。知道杂草对小稻秧的危害。
教学重点：
读准生字读音，结合语句理解词语“激烈、蛮不讲理”等；知道小稻秧遇到了什么危险。
教学难点：
结合语句词语，有感情地朗读杂草的话。教学准备：课件
课前谈话：
同学们在没有上课之前，我们先来互相认识一下。我先来自我介绍：我叫王允，大家如果看过《三国演义》，对这么名字就不陌生。对！貂禅的干爹，使用美人计离间了吕布和董卓，并除掉了大害董卓。王允很智慧哟！记住我了嘛？那么谁愿意介绍一下自己，让我也记住你啊？（学生介绍自己）好，我们已经认识了，老师也希望我们能通过这节课成为朋友，并邀请你们去我们台儿庄的古城做客，好不好？
游戏导入新课
同学们，你们都喜欢看童话故事嘛？我们玩个游戏好不好？我说你猜？我说一句故事中的台词，你们猜出故事的名字。好吗？
“芝麻芝麻开门吧”——《阿里巴巴与四十大盗》
“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是全国最美丽的女人？”——《白雪公主》
“我一定还会回来的！”——《喜羊羊与灰太郎》
好，看来在同学们的小脑瓜里已经装了不少童话故事，这节课就让我们带着这种快乐，一起走进一篇科普性的童话故事《小稻秧历险记》
教学过程：
一、板书课题，指导生字“险”的写法。齐读课题。
师：请同学们伸出手来，跟老师一起书写题目。写时注意“稻”字左右结构，左边窄些，右边略宽些；“秧”字同样；重点指导本课生字“险”，双耳遮住半个脸。提醒右边中间的一横，千万别忘记了。写后，大家闭眼再写一个“险”字。
生：书空“险”字。
二、检查课文预习情况
师：同学们在课前读几遍课文了？伸出手指头告诉我。好，看来大家已经预习的不错了。那王老师可要提高检查的难度了，咱们来个刺激的好不好？老师把带有生词娃娃语句都藏到了稻草里面，稻草的个头越大题的难度越大，自己选择，来挑战。你敢挑战嘛？
好！谁先来挑战？（学生选择几号就出示几号题。）指名挑战
1号题：不一会儿，杂草 纷纷倒了下去。
读准红色词语，相机指导书写“杂”：上下结构，注意下面第二笔是竖勾，不要写出竖。学生书空。
2号题：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧．．团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” ．
读正确“争吵”、“气势汹汹”，理解激烈，并用“激烈”造句。
理解“嚷”，怎样读才是“嚷”？
3号题：喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
指名读句子。带着读一读红色的词语。读正确句子的同时，提出自己不明白的问题。知道什么是“喷雾器”和“除草剂”。
同学们挑战好玩吗？还想再来一题吗？谁敢挑战最后一题？ 4号题：小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
指名读，正音。找学生带领读红色的词语，再读这一段。
三、朗读全文，整体感知课文，梳理课文结构，知道课文讲了一件什么事？
通过刚才的挑战，我发现同学们预习能力真强呢！那么这篇课文到底讲了一件什么事呢？请同学们再次朗读课文，思考课文讲了一件什么事？
学生朗读课文。
指名回答。要求学生用自己的话简要的说一说课文内容。同学们如果把课文分为两部分的话，你觉得哪几小节为第一部分？哪几小节为第二部分？为什么？
可以小组讨论一下。
小结：课文讲了小稻秧遇到了被杂草抢营养的危险，后来在喷雾器的帮助下，脱险了的故事。课文分为遇险和脱险两部分。
四、学习课文第一部分：遇险
出示学习指导：默读课文的一、二小节，想一想这是一群（）的杂草，从哪些词语看出来的？怎样读好这些词语？
1．学生默读课文思考问题。
2．同位之间讨论一下，练习读一读。
3．指名汇报：这是一群蛮不讲理的的杂草。从“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、抢”等词语体会出来的。
4.指导有感情地朗读杂草的话。表现出杂草蛮不讲理的样子来。5．师生合演遇险经过。
五、巩固所学内容 选词填空：
气势汹汹
蛮不讲理
一拥而上
不由分说
一天，水稻田里发生了激烈的争吵，一群杂草（）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（），（）地跟小稻秧抢营养，真是（）！小稻秧遇险了。
六、总结下课
同学们这节课我们一起学习了小稻秧遇险的经过，那么小稻秧如何脱险的呢？我们下节课接着学习。
第五篇：小稻秧脱险记教学设计
《小稻秧脱险记》教学设计
教案背景
阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条“强化诵读，注重感悟”的道路。众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。教材分析
小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和欣赏.整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借.进入三年级阶段,随着学生能力的增强,学生对于课堂教学各环节的参与度也与日俱增.具体体现在朗读训练中,以前总是由学生读,教师加以点评.现在学生在正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气,语调来表达课文的思想内容已经有了一定自己的体会.我将这篇文章看作是增加学生自信心,提高表达能力,进一步激励学生自我欣赏,并自我改进的一个好机会.具体操作方法是:让学生以四人小组为单位,由组内自行决定分工.基本上由三个角色(小稻秧,杂查,喷雾剂大夫)一个旁白组成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不会在小组合作中出现“无所事事”或是“包打天下”的人出现.因此学生参与的积极性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间,而真正用来读书的却只有一小部分.在大组交流过程中,由于有了充分准备,而且每个小组成员在读时也已经互相提过意见,所以当在全班范围交流时,基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的切身感受,可以是围绕说说自己觉得成功的地方,也可以说说自己要改进的地方.如果是评论他人的,要求说一条缺点之前必
5.说得真棒，哪位同学能说一说，通常情况下，稻秧会遇到什么危险呢？
二、初读课文
师过渡：那么这篇课文里的小稻秧到底遇到什么样的危险？又是怎样脱险的呢？
（教师范读课文）1.自读课文。
（1）对照拼音读生字，不理解的词语自己查字典或根据“无字词典”来理解。
（2）标出自然段，思考：那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？
2.检查自渎情况。
3、老师想再请一位同学说说哪几个自然段写小稻秧遇险，那几个自然段写小稻秧脱险。
生讨论，师板书： 遇险（1---2）脱险（3---5）
三、精读课文
（一）学习“遇险”
1.下面请同学们再读课文1—2两个自然段，注意体会语气，而且边读边思考一个问题：小稻秧遇到了什么样的危险？
（1）哪位同学能把杂草的话读一读呢？请同学比一比读。（学生要读出声音大而且凶）
（2）这篇课文我们已经读了好几遍，在读的过程中我们已经理解了气势汹汹的意思，那么其他几个词语：团团围住、蛮不讲理、不由分说、一拥而上，我想你们已经明白了吧?请已经读明白的同学举手。
（3）请4位基本读懂的同学上讲台。
（4）没有懂的同学请看我们表演，老师当小稻秧，你们当杂草。小稻秧把杂草团团围住，同学们应该怎么站？（学生从四面八方把老
气来吗？
（5）让学生自由发挥创造读。（师读，生模仿读）（6）那么杂草到底得到了什么下场呢？（死了 纷纷倒下了）
（7）好，这就是纷纷的意思，一个接一个，不是一齐。哪位同学能用“纷纷”说句话呢？
五、过渡：杂草倒下去了，那些小稻秧结果怎么样呢？
1、请同学表演（一生当杂草，一生读旁白）
演杂草的学生摇着手跳起舞来（跳舞），然后猛吸几口气（吸足营养）
然后拍拍肚皮（挺身子）（板书：吸足营养）
六、总结全文
1、请同学分角色朗读课文。
2、请同学表演全文。
3、好，今天老师做了一首小诗，来总结课文。
这篇课文主要讲小稻秧受到杂草的危害后，在喷雾器大夫的帮助下，终于脱离了危险。从这我们也可以看出农民伯伯也不需要在炎炎烈日下来锄禾，因为那样真是太辛苦，拯救庄稼有法宝，运用科学少不了。希望同学从小就努力学习科学文化知识，长大了，用科学来解决生活中发生的事情。
不需锄禾日当午，汗滴泥土真辛苦。拯救庄稼有法宝，运用科学少不了。
七、作业：继续练习分角色朗读课文，并演一演。教学反思
今天，我执教了苏教版小学语文第五册的课文《小稻秧脱险记》。这是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有
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