江苏省新沂市第二中学七年级历史上册《3.5“伐无道,诛暴秦” 》教学练习 新人教版[本站推荐]

第一篇：江苏省新沂市第二中学七年级历史上册《3.5“伐无道,诛暴秦” 》教学练习 新人教版[本站推荐]

《3.5“伐无道，诛暴秦”（2）》教学练习

A．①②

B．②③

C．①②③④

D．①②④⑤

2．秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是

A．阶级矛盾尖锐

B．政局动荡不安

C．人民生活痛苦

D．社会经济遭到严重破坏 3．秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是

A．长平之战

B．巨鹿之战

C．城濮之战

D．马陵之战 4．刘邦和项羽争夺帝位的战争，历史上称为

A．巨鹿之战

B．长平之战

C．楚汉战争

D．马陵之战 5．楚汉战争中，刘邦打败项羽最主要的原因是

A．善于用人

B．战争开始时，刘邦实力占了绝对优势

C．运气好

D．赢得民心

二、论从史出

6．公元前209年，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境。他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期都要处死。他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义。

阅读材料回答：

（1）这次起义中提出了什么口号？

（2）两位小队长是谁？

（3）如果他们没有遇到大雨，起义还会爆发吗？

（4）这一次起义有什么意义？

7．在秦朝流传着一首民谣：“生男慎勿举（举：养育），生女哺用餔（餔：糊状食物）。不见长城下，尸骸相支柱。”这首民谣主要是说当时的人们不希望生男孩，只希望生女孩。

根据民谣回答：

（1）为什么当时的人们只希望养育女孩？

（2）如果你生在秦朝，你愿意去兴修长城吗？为什么？

参考答案

一、1．D 2．D 3．B 4．C 5．D

二、6．（1）“王侯将相，宁有种乎！”（2）陈胜、吴广。（3）会。

（4）中国历史第一次大规模的农民起义，沉重打击了地主阶级，他们的革命首创精神，永远闪耀光辉。

7．（1）男子大部分被征发，修长城，很多人被累死。（2）提示：主要看长城起到的作用。

第二篇：七年级历史上册《伐无道诛暴秦》公开课说课稿

第十一课：《伐无道、诛暴秦》 说课稿

尊敬的各位领导和老师：

大家好！我说课的题目是人教版《中国历史》七年级年级上册中第11课“伐无道，诛暴秦”。我主要从课程资源、学习目标、教学重难点、教学方法、教学过程共五个方面来说。

一、课程资源

根据新课程理念，教材只是课程教学资源之一，教师、学生的经历和知识、网络媒体上的各种资源、图片、影视资料、文物、遗址等等，都可成为我们的课程教学资源。所以，我从以下三方面来说课程教学资源：

1．教材分析

本课内容是第三单元《统一国家的建立》中的重点课文。本课主要讲述农民起义推翻秦朝的历史，展示了中国历史上第一个统一的中央集权封建王朝迅速灭亡的历史过程。通过本课使学生理解得民心者得天下的道理。陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，它使后来的统治者看到人民力量的强大，吸取秦亡的教训，采取宽松政策，出现了中国封建社会兴盛的历史。

2．学情分析

初一学生正处在12—13岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心，更有许多奇思妙想，模仿、接受能力强，特别争强好胜，渴望得到表扬、肯定。此外，他们还活泼好动，无法持久专心听讲，他们渴望亲身体验，需要在同伴的影响下激发学习兴趣，需要在参与活动的过程中得到新知。如果教师能够恰当地对学生组织引导并引进激励机制，使学生之间既是竞争对手，又是合作伙伴，就能达到互相帮助，共享学习资源和学习成果，还能培养团队协作精神以及良好的竞争意识。就本课来说，陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，对初一学生来说学起来有些困难，如果单凭老师一张嘴满堂灌，既枯燥无味，也违背了当前新课程改革的要求。因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们发挥集体的智慧，以各种方式表达对课文的理解。3．其它资源

对于教材来说，涉及到的知识毕竟有限，为了让学生更多的了解关于“伐无道，诛暴秦”的史实，我除了采用教材的有关知识外，还充分利用相关资源如岳麓版、北师大版教材的相关历史图片和史料、网络资源、影视作品、史学作品（《史记》）等，在授课时可以充分利用这些资源，同教材一起，进行教学。

二、学习目标

根据新课程标准、教材内容和学生学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，确立本课的学习目标如下：

1．知识目标：秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义及其历史意义；秦朝灭亡和汉朝的建立。

2．能力目标：引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。

3．情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。

三、教学重点、难点

1.重点：秦末农民战争。首先通过多种学习方式使学生理解，农民起义的根本原因—秦的暴政，包括繁重的摇役、兵役，迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏；沉重的赋税、严酷的刑法，导致人民怨声载道，加上秦二世更加残暴的统治。致使陈胜、吴广斩木为兵，揭竿而起，秦末农民战争爆发。

2.难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。主要从战争的目的、项羽和刘邦身份的变化几个方面加以分析，突破难点。

四、教学方法

我主要采用自主合作探究式教学方法。由于年代久远，学生对这段历史缺乏感性认识，所以我提供有关历史资料（如图片、地图等），给学生以直观感受，从而突出重点，加深学生印象。

五、教学过程

（一）导入新课

回顾前文知识的基础上，设问：赫赫一时的秦朝为什么很快就灭亡了呢？从而进入本课学习。

（二）感知新课

从学生分析课题的过程中，进入本课第一个问题的学习

秦的暴政

本目内容是课文的重点。“秦的暴政”主要通过徭役繁重、赋税苛重、刑法严酷和秦二世更加残酷四方面体现。

首先我指导学生阅读课文了解秦的暴政，然后通过边听边看“秦朝见闻”的方式让学生深刻体会秦的暴政，进而充分调动学生的热情。对秦的暴政进行分析、归纳。1．徭役繁重2．赋税苛重 3．刑法严酷4．秦二世更加残暴的统治。

秦末农民起义

1．陈胜、吴广起义：说明陈胜、吴广领导的起义是反秦起义的第一阶段，时间不到半年。

首先，让学生表演课本剧“大泽乡起义”，然后结合《史记》中陈胜的话，让学生感知陈胜、吴广的英雄气概及陈胜、吴广起义的特点是“揭竿而起”，突出了反对残暴统治的首创精神。

接着，组织四人小组讨论认识起义爆发的直接原因是戍边遇雨误期按秦法即被处死。这与前面所讲的严刑峻法前后呼应，使起义的直接原因和根本原因联系起来，从而认识起义爆发的必然性。

指导学生得出结论：陈胜、吴广起义是“伐无道，诛暴秦”的起义。

最后，展示《秦末农民战争形势图》讲解陈胜、吴广起义的经过，突出攻下“陈”并建立政权；由于秦军的强大，不到半年，起义军就被镇压下去了。陈胜、吴广起义虽然失败了，但是星星之火已经燎原，项羽和刘邦继续领导农民军进行反秦斗争。（引出）

2．项羽、刘邦起义：说明项羽、刘邦领导的起义是反秦起义的第二阶段。

首先，带领学生观看一段视频，引导学生说出历史故事—“破釜沉舟”，提问破釜沉舟反映了哪次战役？学生说出“巨鹿之战”。

介绍巨鹿之战的情况，学生讲述，指出这次战役是反秦斗争中的关键性战役。然后用正当项羽与秦军酣战的同时，刘邦也在进行反秦斗争引出刘邦的情况，指导学生介绍。

最后指出在“秦的覆灭”中项羽、刘邦起义起了决定作用。项羽消灭了秦军主力，刘邦入关推翻了秦王朝，残暴的秦朝统治终遭覆灭，这完全符合人民的利益。3.总结秦的覆灭是由于秦的暴政，大规模的反秦起义终于推翻了秦王朝的残暴统治。

汉朝建立

1．楚汉之争：这次战争是双方为了争夺帝位而战，已经不再是农民起义了。

引导学生讨论刘邦取胜的原因，得出：得民心者得天下。指出刘邦获胜后建立又一个封建王朝史称西汉

2．西汉建立：让学生根据课文内容了解、掌握西汉的建立情况。

小结：

通过今天的学习先让学生谈一谈自己的收获，然后指导学生完成练测平台，最后组织学生全面正确评价“秦始皇”。（秦始皇一统天下，实行了加强与巩固统一的措施，历史功绩不可否认；同时秦始皇又穷奢极欲、统治暴虐，是个暴君。对这两个方面展开讨论，引导学生全面、正确地评价历史人物。）通过这一系列活动，使学生不仅掌握了基础知识，而且提升了能力。

结束：以史为鉴、开创未来。

第三篇：人教版七年级上册历史伐无道诛暴秦同步练习

人教版七年级上册历史伐无道诛暴秦同步

练习

1.下列工程在秦始皇时修建的是()①阿房宫 ②都江堰 ③灵渠 ④骊山陵

A.①③④

B.②③ C.①④

D.①③ 2.童谣“阿房，阿房，始皇亡”是暗指()A.秦始皇滥用民力，民怨沸腾 B.有人要在阿房宫刺杀秦始皇

C.秦始皇刑法残酷，社会动荡 D.秦始皇将葬在阿房宫 3.秦末农民战争中，在陈自立为王的是()A.刘邦 B.吴广 C.陈胜 D.项羽 4.巨鹿之战的作战双方是()A.刘邦与秦军

B.项羽与与秦军 C.陈胜、吴广与秦军

D.刘邦与项羽 5.农民战争中，秦朝统治者向谁投降()A.陈胜 B.吴广 C.刘邦 D.项羽

6.下列有关秦末农民战争的叙述，正确的是()①领导人中有刘邦和项羽 ②建立了政权 ③一直持续到汉朝建立 ④推

翻了秦朝的统治 A.③④

B.①②④ C.①②③

D.①②③④ 7.秦朝从建立到灭亡共经历了()A.10年 B.15年 C.20年 D.25年

8.下列人物在历史上出现的先后顺序是()①陈胜 ②商鞅 ③孔子 ④姜尚

A.②①③④ B.④②①③ C.②④③① D.④③②① 9.秦末爆发了陈胜、吴广起义，结合所学知识回答下列问题。

(1)起义的根本原因是什么?(2)起义的直接原因是什么?(3)起义的主要特点是什么?(4)起义军建立的政权叫什么?(5)起义的结果如何?(6)起义有什么历史作用? 10.阅读材料，回答问题。

公元前209年，九百多个穷苦农民，被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上大雨冲毁了道路，不能按期到达。按照秦法，误期者要被处斩。他们之中的陈胜和吴广号召大家举行起义。秦末农民起义爆发了。

从上述材料中，你可以获得哪些历史信息? 精品小编为大家提供的七年级上册历史伐无道诛暴秦同步练习大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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第四篇：《伐无道,诛暴秦》教学设计

七年级上册第11课《伐无道，诛暴秦》

一、教材中的地位和作用和教学目标

本课内容是第三单元《统一国家建立》中的重点课。课本内容包括三部分：

1、秦的暴政

2、农民起义推翻秦朝

3、汉朝的建立。其中，秦末农民战争是重点，如何正确认识秦亡前后，项羽、刘邦所领导战争的性质的变化是本课的难点。

1、知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。

2、过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步、运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。

二、学情分析

初一学生正处在13—14岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心，更有许多奇思妙想，模仿、接受能力强，特别争强好胜，渴望得到表扬、肯定。此外，他们还活泼好动，无法持久专心听讲，他们渴望亲身体验，需要在同伴的影响下激发学习兴趣，需要在参与活动的过程中得到新知。如果教师能够恰当地对学生组织引导并引进激励机制，使学生之间既是竞争对手，又是合作伙伴，就能达到互相帮助，共享学习资源和学习成果，还能培养团队协作精神以及良好的竞争意识。就本课来说，陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，对初一学生来说学起来有些困难，如果单凭老师一张嘴满堂灌，既枯燥无味，也违背了当前新课程改革的要求。因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们发挥集体的智慧，以各种方式表达对课文的理解。老师再予以适当的点拨，如 “走进秦朝，了解和体会当时的社会生活”，组织学生编排历史剧“大泽乡起义”等等。

三、教学方法

我主要采用自主合作探究式教学方法。由于年代久远，学生对这段历史缺乏感性认识，所以我制作多媒体课件，通过现代化教学手段，提供有关历史资料（如图片、地图、视频等），给学生以直观感受，从而突出重点，加深学生印象。

在课堂教学中我有两大特色。第一大特色是：注重培养学生“动脑、动嘴、动手”能力。例如：我课前让学生准备有关本课的课本剧（根据在课外阅读的历史知识，师生在共同查找相关资料的基础上，指导学生编排表演，排练，尽量简短生动。）；有关的成语、典故等相关资料。我还设计了“历史剧场”“练测平台”“评古论今”“畅想历史”等题型，既突出重点、化解难点，又激发了学生的求知欲，培养了学生的创新意识和创新能力。第二大特色是，我在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神。通过小组讨论、小组表演，培养学生乐于同他人合作交流的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1、歌曲导入，创设情境 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，大屏幕出示影片《英雄》的宣传照，谁能告诉老师大屏幕上的人物是谁？（李连杰、陈道明）。以形象的视觉效果引起学生对秦的暴政的学习兴趣，激发

他们主动参与课堂的热情。

2、主题一秦的暴政 材料一：

当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。材料二：

秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。

材料三：

秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。

这一环节涉及秦朝的四大工程，残酷的刑罚等。因此，通过历史材料让学生真实的感受秦的暴政，我采用多媒体技术来突破，运用动画效果，直观、生动的进行必要的讲解，使学生短时高效的掌握重点。

让学生深刻体会秦的暴政，进而充分调动学生的热情。对秦的暴政进行分析、归纳。

1、徭役繁重

2、赋税苛重

3、刑法严酷

4、秦二世更加残暴的统治。

2、主题

二、农民起义推翻秦朝（1）、陈胜、吴广起义：说明陈胜、吴广领导的起义是反秦起义的第一阶段，时间不到半年。

首先，让学生表演课本剧“大泽乡起义”，然后结合《史记》中陈胜的话，让学生感知陈胜、吴广的英雄气概及陈胜、吴广起义的特点是“揭竿而起”，突出了反对残暴统治的首创精神。

接着，组织四人小组讨论“如果陈胜、吴广被征发前去渔阳戍边途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？”认识起义爆发的直接原因是戍边遇雨误期按秦法即被处死。这与前面所讲的严刑峻法前后呼应，使起义的直接原因和根本原因联系起来，从而认识起义爆发的必然性。

指导学生得出结论：陈胜、吴广起义是“伐无道，诛暴秦”的起义。

最后，多媒体展示《陈胜、吴广示意图》由学生上台指图讲解陈胜、吴广起义的经过，突出攻下“陈”并建立政权；由于秦军的强大，不到半年，起义军就被镇压下去了。陈胜、吴广起义虽然失败了，但是星星之火已经燎原，项羽和刘邦继续领导农民军进行反秦斗争。（引出）

（2）、项羽、刘邦起义：说明项羽、刘邦领导的起义是反秦起义的第二阶段，时间为两年半。

首先，带领学生观看一段视频，引导学生说出历史故事—“破釜沉舟”，提问破釜沉舟反映了哪次战役？学生说出“巨鹿之战”。

接着指导学生阅读P73的内容，介绍巨鹿之战的情况，学生讲述，指出这次战役是反秦斗争中的关键性战役。然后用正当项羽与秦军酣战的同时，刘邦也在进行反秦斗争引出刘邦的情况，指导学生介绍。

最后指出在“秦的覆灭”中项羽、刘邦起义起了决定作用。项羽消灭了秦军主力，刘邦入关推翻了秦王朝，残暴的秦朝统治终遭覆灭，这完全符合人民的利益。

（3）、总结秦的覆灭是由于秦的暴政，大规模的反秦起义终于推翻了秦王朝的残暴统治。

（4）、学生讨论：

1、项羽为什么能在巨鹿之战中以少胜多，大败秦军？

2、项羽在巨鹿之战中以少胜多战胜秦军，可后来在刘邦争夺天下时却被实力只有他四分之一的刘邦打败项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。

2、主题

三、汉朝建立

1．楚汉之争：这次战争是双方为了争夺帝位而战，已经不再是农民起义了。

引导学生讨论刘邦取胜的原因：结合 P74小字回答，从中获得教益。得出：得民心者得天下。指出刘邦获胜后建立又一个封建王朝史称西汉

2．西汉建立：让学生根据P73最后一段内容了解、掌握西汉的建立情况。

3、小活动：看谁找的多?(本课所涉及的成语故事)小结：

通过今天的学习先让学生谈一谈自己的收获，然后指导学生完成练测平台，最后组织学生全面正确评价“秦始皇”。（秦始皇一统天下，实行了加强与巩固统一的措施，历史功绩不可否认；同时秦始皇又穷奢极欲、统治暴虐，是个暴君。对这两个方面展开讨论，引导学生全面、正确地评价历史人物。）通过这一系列活动，使学生不仅掌握了基础知识，而且提升了能力。

结束：以史为鉴、开创未来。

第五篇：伐无道,诛暴秦”教-----学-----练案

课题：“伐无道，诛暴秦”教-----学-----练案

一、教---学目标

1、知识与技能：

秦朝的暴政，陈胜吴广起义，刘邦项羽起义，秦朝的灭亡，汉朝的建立

2、过程与方法

（1）通过对秦末农民战争和楚汉战争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的不同，以培养大家分析比较历史问题的能力。

（2）秦始皇是对中国历史产生过重大影响的封建皇帝，通过具体史实的讲述，培养大家全面客观评价历史人物的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

通过本课学习希望能够使同学们认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。

二、教---学重点、难点

教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。 教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

三、教---学方法

比较法 讲述法 制表法

情景创设法

讨论法

小组合作法

教---学手段：

电化教学

四、教---学过程：

（一）课内预习提问：

教师：秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的君主专制中央集权的封建国家，但是，这个王朝却极其短命，仅仅存在了十五年就灭亡了，同学们谁能说出秦朝灭亡的原因呢？它又是被谁推翻的呢？请同学们用三分钟迅速阅读第12课内容，回答这几个问题：

要求：以小组为单位进行讨论，把答案写到问题的后面，每组派一名同学起来回答，其他同学验证对错。

1、本课中出现了哪几个你所熟悉的历史人物？

2、通过阅读你了解到他们的基本事迹有哪些？（简单说明即可）-

3、秦朝统治者是向谁投降的？

4、汉朝是谁建立的？

（二）共同学习，处理教材，解疑答惑

教师：通过刚才的简单预习，同学们已经基本了解了我们这一课要学习和掌握的基本内容，请看我们学习的目标（幻灯片）看大屏幕：这掩映在群山中红墙绿瓦庞大宫殿群是什么建筑？当时民间流传着“阿房，阿房，亡始皇”的民谣，这是为什么呢？

屏幕出示材料四则，分别引导学生总结出相对应的一条原因，明确：

----------------是导致农民起义的根本原因。

出示图片：大泽乡起义，史料

教师：下面，谁能够来讲一下陈胜吴广起义是怎么一回事？（边讲边出示战争形式图，标明大泽乡、陈、张楚）从讲述中我们可以得知：陈胜吴广起义的直接原因是-----------------------起义的时间--------------------地点----------------------领导人-------------------、----------------------在-----------建立起政权，号-----------------，起义经历---------年，最终结果------------，影响----------------。（屏幕出示，再次巩固）教师语言过渡：陈胜吴广起义失败后，农民起义并没有就此结束，刘邦和项羽领导的农民起义军继续进行反秦斗争。

问：刘邦和项羽分别是何许人也？

有一个成语破釜沉舟是说的哪一次著名战役？-------------------谁指挥的？-------------发生在哪一年-------------结果怎样-------------------问：秦朝是在这次战役中灭亡的吗？----------秦朝统治者向--------------投降而灭亡，时间在------------------年，是在------------战役之后。

屏幕显示：材料“约法三章”“火烧秦宫”“鸿门宴”

教师：秦亡后，刘邦与项羽进行的战争是为了什么：---------这次战争称为---------------------，最后----------战胜了。屏幕思考：

1、这次战争还能称为农民战争吗？

2、为什么势力强大的项羽却失败了？这说明了什么？ 屏幕：得民心者得天下

屏幕出示：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，历史上称为西汉，刘邦就是汉高祖

（三）小结巩固

秦末农民战争：陈胜吴广起义

1、根本原因：A：------

B：-------

C：-------

D：-----

2、直接原因：--------

3、时间：-----------------------地点：--------------------------领导人：------------------------

过程：在-------------建立-----------政权

结果：历时-----------，最后-----------影响：---------------------------------------。

4、著名战役：---------------------时间----------------------领导人--------------------特点------------------

5、秦朝灭亡：时间-----------------

6、汉朝建立：时间------------------都城-------------------人物：--------------------就是-------------------

历史上把这个王朝称为-----------------------

五、成语知多少

要求：找出本课中出现过的成语，并能知道与哪一件事情有关。

六、课堂检测：

1、秦末农民战争爆发的原因是（）

a 外戚和宦官把持政权 b繁重的赋税

c沉重的徭役和兵役

d严酷的刑法 A abcd

B acd

C bcd

D abc

2、陈胜吴广起义与历代农民战争相比，其独特的历史作用是（）A、首先提出平均思想

B、沉重打击了地主阶级的统治

C、他们的革命首创精神，在我国历史上永远闪耀着光芒

D、推翻了封建王朝

3、最后推翻秦朝的是（）A、陈胜吴广起义军 B、项羽起义军 C、刘邦起义军

D、项羽刘邦的起义军

4、秦末农民起义军打败秦军主力的战役是（）

A、长平之战

B、马陵之战

C、巨鹿之战

D、垓下之战

5、公元前207年，在巨鹿之战大败秦军主力的是（）A、陈胜

B、吴广

C、项羽

D、刘邦

6、下面哪两次战役决定着秦王朝的胜与败（）

a、垓下之战

b、长平之战

c、巨鹿之战

d、马陵之战 Ａ、ab

Ｂ、bc Ｃ、ac

Ｄ、bd

7、下列关于秦始皇暴政的说法正确的是（）

a、役使人民为自己修建阿房宫和骊山墓 b、秦朝每年服徭役的不下三百万人 c、秦朝农民要将收获的三分之二上缴国家 d、秦朝的刑法有车裂、族诛、连坐 A、abc

B、bcd

C、abcd

D、acd

8、秦始皇建立封建中央集权制度的白费指导思想接近于（）A、道家思想

B、儒家思想

C、法家思想

D、墨家思想

二、阅读材料回答问题： 材料一：秦朝农民每年要将收获物的三分之二以上交给国家，常年在外服役的有二三百万人。材料二：秦朝时死刑种类很多，共有10多种，如腰斩、车裂等，一人犯罪，亲属也要受到“族诛”。

材料三：他们斩木为兵，揭竿为旗，中国历史上第一次农民大起义爆发了。请回答：

1、材料一、二反映了什么社会现象？

2、材料三中的农民起义领袖是谁？起义的直接原因是什么？

3、材料一、二与材料三之间有无联系？为什么？

课后作业：请结合上节课所学知识回答问题：

秦始皇是我国历史上起过重大作用的历史人物，你如何评价他的功与过呢？