第一篇：长方形和正方形的基本特征互联网的应用教案执教者韩冬
长方形和正方形的基本特征
教学目标：
1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2、培养观察、操作及思维能力。
3、培养自主学习、合作交流的能力。教学重点：探索长方形、正方形特征
教学难点：了解长方形和正方形的基本特征 教具学具准备：小黑板 挂图
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
谈话：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或正方形的，你见过哪些物体的面是长方形或正方形的吗？
生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（板书课题）
二、自主探究，发现特征
1、研究长方形的特征 ⑴猜想
谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？ 学生汇报。⑵验证 谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。问：你打算用什么方法验证？ 分组活动。⑶交流、总结
问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。
讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。
⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。⑸问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。
问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？
⑹小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。
2、研究正方形的特征
师呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。
引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形的每条边的长叫做边长。
3、比较长方形和正方形的相同点和不同点
谈话：我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？
小组讨论后在班级内交流，使学生认识到长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相逢，而且邻边也相等。
三、应用拓展
1、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。小结：正方形是特殊的长方形。
2、动手测量
⑴完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。
⑵先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。
3、在方格纸上画出长方形和正方形。并展示部分学生课堂作业，要求说出所画图形的每条边的长度。
四、全课总结
谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获？
课堂作业：补充习题
板书设计：边 角
长方形 有四条边，对边相等 有四个角，都是直角 正方形 有四条边，都相等 有四个角，都是直角
第二篇：平行四边形的判定互联网的应用教案执教者韩冬
19.1.2（二）平行四边形的判定
一、教学目标：
1．掌握用一组对边平行且相等来判定平行四边形的方法．
2．会综合运用平行四边形的四种判定方法和性质来证明问题．
3．通过平行四边形的性质与判定的应用，启迪学生的思维，提高分析问题的能力．
二、法．
2．难点：平行四边形的判定定理与性质定理的综合应用．
三、例题的意图分析
本节课的两个例题都是补充的题目，目的是让学生能掌握平行四边形的第三种判定方法和会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题．学生程度好一些的学校，可以适当地自己再补充一些题目，使同学们会应用这些方法进行几何的推理证明，通过学习，培养学生分析问题、寻找最佳解题途径的能力．
四、课堂引入
1．平行四边形的性质； 2．平行四边形的判定方法；
3．【探究】
取两根等长的木条AB、CD，将它们平行放置，再用两根木条BC、AD加固，得到的四边形ABCD是平行四边形吗？
结论：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形．
五、例习题分析
例1（补充）已知：如图，ABCD中，E、F分别是AD、BC的中点，求证：BE=DF．
分析：证明BE=DF，可以证明两个三角形全等，也可以证明 四边形BEDF是平行四边形，比较方法，可以看出第二种方法简单．
证明：∵
四边形ABCD是平行四边形，∴
AD∥CB，AD=CD．
∵
E、F分别是AD、BC的中点，∴
DE∥BF，且DE=
∴
DE=BF．
∴
四边形BEDF是平行四边形（一组对边平行且相等的四边形平行四边形）．
∴
BE=DF．
此题综合运用了平行四边形的性质和判定，先运用平行四边形的性质得到判定另一个四边形是平行四边形的条件，再应用平行四边形的性质得出结论；题目虽不复杂，但层次有三，且利用知识较多，因此应使学生获得清晰的证明思路．
1212重点、难点
1．重点：平行四边形各种判定方法及其应用，尤其是根据不同条件能正确地选择判定方
AD，BF=BC．
例2（补充）已知：如图，行四边形．
分析：因为BE⊥AC于E，DF⊥AC于F，所以BE∥DF．需再证明BE=DF，这需要证明△ABE与△CDF全等，由角角边即可．
证明：∵
四边形ABCD是平行四边形，∴
AB=CD，且AB∥CD．
∴
∠BAE=∠DCF．
∵
BE⊥AC于E，DF⊥AC于F，∴
BE∥DF，且∠BEA=∠DFC=90°．
∴
△ABE≌△CDF（AAS）．
∴
BE=DF．
∴
四边形BEDF是平行四边形（一组对边平行且相等的四边形平行四边形）．
六、课堂练习
1．（选择）在下列给出的条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是（）．（A）AB∥CD，AD=BC
（B）∠A=∠B，∠C=∠D
（C）AB=CD，AD=BC
（D）AB=AD，CB=CD 2．已知：如图，AC∥ED，点B在AC上，且AB=ED=BC，找出图中的平行四边形，并说明理由．
3．已知：如图，在ABCD中，AE、CF分别是∠DAB、∠BCD的平分线．
求证：四边形AFCE是平行四边形．
七、课后练习1．判断题：
(1)相邻的两个角都互补的四边形是平行四边形；
（）(2)两组对角分别相等的四边形是平行四边形；
（）(3)一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形；
（）(4)一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；
（）(5)对角线相等的四边形是平行四边形；
（）(6)对角线互相平分的四边形是平行四边形．
（）
2．延长△ABC的中线AD至E，使DE=AD．求证：四边形ABEC是平行四边形． 3．在四边形ABCD中，(1)AB∥CD；(2)AD∥BC；(3)AD＝BC；(4)AO＝OC；(5)DO＝BO；(6)AB＝CD．选择两个条件，能判定四边形ABCD是平行四边形的共有________对．（共有9对）
ABCD中，E、F分别是AC上两点，且BE⊥AC于E，DF⊥AC于F．求证：四边形BEDF是平
第三篇：互联网应用教案连云港市执教者：韩冬分子热运动教案设计
教学中的互联网应用---《分子热运动》教案设计
一、教学背景
1、面向学生：初中
2、学科：物理
3、课时：1课时
二、教材分析
（一）、教材的地位和作用
本节课是第十六章第一节的内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。为本章的学习做了知识准备。是对第十一章物质组成的延伸，更是以后学习微观知识的基础，因此本节具有承上启下的作用。
（二）、教学目标
根据新课程标准的要求学生的实际情况制定本节课的教学目标如下：
1.知识与技能
（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
（2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。（3）知道分子热运动的快慢与温度有关。
（4）知道分子之间存在相互作用力。2.过程与方法
（1）通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。（2）从宏观现象推论分子特征，运用想象和类比的研究方法，培养学生分析概括的能力。
3.情感态度与价值观
用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。
（三）、教学重点
分子热运动教学是本节课的重点。
（四）.教学难点
分子间的相互作用力教学是本节课的难点.三、学情分析
1、能力储备：九年级的学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，有一定的观察实验和收集信息的能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力，因此有理由给他们充分的时间和空间，让他们动起来，真正成为学习的主人，但抽象思维能力尚未成熟。
2、知识储备：虽然在第十一章多彩的物质世界中已经学习了一些简单的微观知识，对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，也对力的知识有了一定了解，这些知识都是本节内容学习的认知基础，但对物质的认识还主要停留在客观领域。对微观世界的认识，尤其是分子间的相互作用力。这些抽象的内容将成为学生学习本节的难点。由于分子的微观模式较抽象，因此对分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，对分子间存在相互作用力较难理解。
四、教学方法
整节课运用“讨论〃实验〃探究〃推理〃归纳”五位一体的教学方法，在进行“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。
五、教学过程
环节一：创设情境 导入新课（1分钟）利用百度搜索南宋诗人陆游的《村居书喜》诗：
欣赏南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗“花香袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”（鼓励学生诠释这首诗所描述的意境），提出两个问题 ：
①我们没有靠近花朵就早已闻到了香味，这是为什么？
②诗句中“花香袭人知骤暖”是说若闻到袭人的浓浓花香，就可以判断气温突然变暖，做出这种判断的依据是什么？
师：带着这两个问题我们进入今天的新课题——分子热运动 《设计意图》：创设问题情境导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，体现新课标“从生活走向物理”的基本理念。
环节二：自主学习合作探究（30分钟）课题一物质是由大量分子组成。（3分钟）
结合前面学过的有关分子知识，自主学习第一自然段，回答物质是由分子组成的等有关问题，并说明分子能否用肉眼看到。
通过复习前面知识和自主学习，并利用百度搜索图片物质是由分子组成的（网址：http://image.baidu.com）,激发兴趣，以旧带新，在复习的同时进入新课程的学习。课题二：扩散现象及现象解释（15分钟）
师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？用纸包一块香皂让学生猜是什么？拿一瓶醋、酱油分别让学生闻，判断是什么？
因为学生对这些味道比较熟悉，学生较容易判断出来。然后问为什么能闻到香味？ 学生进行猜想。（可能组成物质的分子运动的结果）
1、利用百度视频搜索二氧化氮和空气扩散的实验(网址：http://video.baidu.com)启发思考:二氧化氮的密度比空气大，他是怎么进入上面瓶中的？
2、利用百度视频搜索分子的扩散现象（硫酸铜溶液与水扩散的实验）(网址：http://video.baidu.com)启发思考，为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？
3、利用百度视频搜索分子的扩散现象。(网址：http://video.baidu.com)（金与铅扩散的视频与动画），启发思考，为什么相互渗入？
学生思考、讨论、交流、推理、归纳得出：组成物质的分子在运动着。
《设计意图》：因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，采用视频的形式即真实又形象。水与硫酸铜溶液扩散需要几天的时间，二金与铅的扩散需要几年的时间。这是不可能在课堂上完成的，通过视频和动画进行展示，加强学生对液体和固体发生扩散的理解。这样把形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，起到了辅助课堂教学的作用，有助于完成教学目标，化解教学难点。
师点拨，生归纳：扩散现象的概念。多媒体播放扩散现象的动画，展示扩散现象发生的过程中两种物质分子是如何进行扩散的？
通过动画帮助学生从直接感知的扩散现象去理解无法直接感知的分子运动。
课题三：分子运动快慢与温度关系（5分钟）
学生猜想、设计实验方案，利用桌上的器材，分小组进行试验探究，观察、思考、讨论、归纳：分子不停地做无规则的运动。温度越高分子运动越剧烈。
利用百度视频搜索分子运动与温度的关系（网址：http://video.baidu.com）
《设计意图》：让学生通过参与实验探究，增强学生的团队合作精神和合作意识，进一步提高实验探究能力。
课题四：分子间的相互作用力（5分钟）
把书中的演示实验改为自由、合作多样的分组探究实验，同时利用百度视频搜索分子间的引力和斥力（网址：http://video.baidu.com）让学生观看。
学生通过实验，观看视频，进一步的交流讨论，推理、分析归纳得出结论。
环节三：学以致用 巩固提高（11分钟）
针对本节的教学目标要求，设计相应练习题，使学生进一步巩固本节所学知识，并反馈学生学习情况。
1、小明在卧室里，闻到了妈妈在厨房炒菜的香味儿。这个现象说明了（）
A.气体分子在不停地运动着 B.气体分子的运动是无规则的
气体分子之间有相互作用力 D.气体分子是非常小的 2．下列运动中，能表明分子在不停地做无规则运动的是（）A．无数雨滴从空中落下． B．“固体清新剂”能使居室温馨芳香
C．秋风起，漫天灰尘飞扬 D．铁块在潮湿的空气中生锈．
3、对下列现象的解释，正确的是（）
A．打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息的运动
B．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力 C.用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙 D.铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力
4、（2007韶关市）中国古诗意境优美，内涵丰富．下面是一首完整的古诗，其中反映了“分子在不停地做无规则运动”这一物理事实的一句是（）
A.绿树荫浓夏日长 B.楼台倒映入池塘 C.水晶帘动微风起 D.满架蔷薇一院香
5、在工业上，液压机利用了液体很难被压缩的原理（当然还包括其它原理），“液体很难被压缩”反映了液体（）
A．分子间存在着斥力 B．分子间存在着引力C．分子在不停地做无规则运动 D．分子间存在着间隙
6、“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，这是南宋诗人陆游《村居书喜》中的两句诗。对前一句，从物理学角度可以理解为花分泌的芳香油分子＿＿＿，说明当时周围的气温＿＿＿。
7、将下列实验事实与产生的原因对应起来．
A．水与酒精混合体积变小 a．固体分子也在不停地运动 B．固体很难被压缩 b．分子运动的剧烈程度与温度有关 C．细绳不易拉断 c．分子间存在着空隙 D．糖在热水中溶解得快 d．分子间存在着引力
本环节即为当堂达标检测，题目的设置要紧扣本节课的重难点且难度不宜太大，重在考查双基。
学生独立完成之后，老师出示答案，学生首先进行自查自纠，自己不能解决的问题，可以小组内或小组间互助解决。环节四：感悟收获，反思总结（5分钟）
学生整理归纳，说出本节课的收获，同时提还有哪些疑惑？ 通过本环节使学生更加系统的掌握本节课的知识，同时答疑解惑，尽可能地当堂课消化所学知识。
六、有效训练； 达标检测、七、布置作业：《动手动脑学物理》1.2
八、板书设计
本板书设计以提纲的形式，把本节课的主要内容呈现出来，使学生对本节课的内容一目了然，有利于把握重难点。
第四篇：苏教版三年级数学教案上册 互联网的应用教案执教者韩冬
）
整理与复习6 复习内容：加和减（含应用题）复习目标：
通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
复习过程：
一、应用题解题能力指导
1、一条裤子28元，一件上衣的价钱是裤子的3倍。？
2、一条裤子28元，一件上衣的价钱比裤子的3倍多（少）5元，一件上衣多少元？
3、一条裤子28元，一件上衣的价钱比是裤子多（少）3元。？
4、一条裤子28元，一件上衣84元，一件毛衣的价钱比裤子和上衣的总价钱少15元，一件毛衣的价钱是多少？
5、商店有6袋乒乓球，每袋有5个，每个乒乓球售价2元，这些乒乓球一共售价多少元？
6、一头牛一天吃草15千克，照这样计算，5头牛一个星期吃草多少千克？
7、看图，算出一共有多少个小正方体？
二、全课总结
三、布置课堂作业完成练习册上相关习题）
第五篇：三位数乘一位数的笔算互联网的应用教案执教者韩冬
三位数乘一位数的笔算
教学目标：
１、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
２、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：理解三位数乘一位数的笔算过程 教学难点：正确笔算三位数乘一位数 教具学具准备：小黑板 挂图
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示文中挂图）
二、自主探究，体会领悟 １、学习例题
⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？ 根据学生回答板书算式。
⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？ 学生尝试笔算，小组交流。⑶班级汇报：
列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？ 积的百位止应该写几？为什么？
（因为十位上5和4相乘，得20应该向百位上进2）
⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？（数位对齐，从低位算起，积满十向前一位进1）
2、学习“试一试”
出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。
班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？（连续进位）
３、小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？
三、巩固应用，深化发展
1、想想做做1 学生在书上将竖式补充完整。
做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。
2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。
3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？
问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）
4、想想做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。
5、想想做做5 让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数，然后口头回答问题。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6 独立完成，集体评讲。
课堂作业：补充习题
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