八年级地理下册 7.2“鱼米之乡”─长江三角洲地区教学设计 新人教版

第一篇：八年级地理下册 7.2“鱼米之乡”─长江三角洲地区教学设计 新人教版

《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》

一、课标要求

1．运用地图简要评价某地区的地理位置。

2．运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。3．举例说出河流在区域发展中的作用。

4．以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。5．结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．运用地图简要评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

2．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。3．举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。

4．结合图片和文字等资料，说明长江三角洲地区独特的地方文化特色对当地旅游业发展的影响。

（二）过程与方法

根据实例说出河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域。

（三）情感、态度与价值观 1．树立和谐发展的人地观念。

2．通过乡土地理的渗透，培养学生对自己家乡的热爱之情和自豪感。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

1．运用地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例，说出河流在区域发展中的作用。3．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。4．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。

（二）教学难点

1．河流对区域发展的影响。2．区域发展对生活方式的影响。

四、教学策略

创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学。

五、教学准备

1．教师准备：多媒体课件。

2．学生准备：搜集卤汀河对港口村发展影响的相关材料，搜集上海城市发展的资料，搜集泰州“水乡”文化特色的例子。

六、教学过程 导入新课

新闻材料摘选：

日前，2014中国城市群排名和2014世界六大城市群分别出炉，引发人们的关注。在国内，六个城市群综合指数水平的排名依次为：长三角、珠三角、京津冀、山东半岛、中原经济区、成渝经济区。而在世界六大城市群中，中国以上海为中心的长江三角洲城市群上榜。教师：同学们，在这则新闻材料中，最值得关注的城市群是哪一个？ 学生：长江三角洲城市群。

教师：长江三角洲地区为什么能够位居2014年中国城市群首位和入选世界六大城市群之一 1

呢？这与我们泰州的发展有关系吗？今天，就让我们一起走进《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》，领略它的与众不同！

设计意图：通过时事新闻材料，让学生学习与生活有关的地理，激发学生学习的兴趣，调动课堂氛围。讲授新课

一、优势篇──江海交汇之地

教师：读“长江三角洲地区地形图”，小组合作，回答下列问题。1．指出长江三角洲地区的范围。

2．在图中找出泰州、姜堰的位置，并描述与长江三角洲的关系。3．长江三角洲地区的发展有哪些得天独厚的自然条件？ 学生：小组合作探究、交流展示。

1．长江三角洲的范围主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。2．泰州、姜堰位于长江三角洲地区。

3．长江三角洲地形以平原为主，地势平坦，河网密集、湖泊众多，土壤肥沃。气候为亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨。小结：长江三角洲地区地形以平原为主，气候温和湿润，土壤肥沃，是我国传统的粮食产区；同时河网密集、湖泊众多，又是我国重要的淡水鱼产区。因此这里自古就是我国著名的“鱼米之乡”。

教师：读“长江三角洲地区地形图”，简要评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

学生：小组成员之间合作完成，最后由小组代表交流展示。

教师小结：长江三角洲位于长江下游，东临黄海、东海，地处江海交汇之地，地理位置十分优越。该地区可以依托长江的水运条件，沟通我国东西部地区；依靠沿海航运，联结南北方地区；通过远洋航线，加强对外经济交流。探究一：河流对区域发展有什么影响？

1．结合学过的有关长江的知识，说说长江对长江三角洲地区的发展有哪些有利或不利的影响。

2．阅读相关资料和图片，以岷江对成都平原的影响为例，探究河流对农业发展的利弊；以

都江堰为例，探讨人类对河流的合理改造，以兴利除害。

3．议一议长江上游地区和下游地区河流对区域发展影响的差异。学生：小组合作探究，回答问题。教师总结：

1．长江三角洲地区

利：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、发展水产养殖等。弊：洪涝灾害、水体污染等。2．岷江对成都平原的影响

利：冲积平原、提供灌溉、水产养殖、水运交通等；弊：洪涝灾害等。都江堰有效分流岷江水量，保障灌溉，避免水患。

3．长江上游多流经高原、山地、盆地地形区，落差大，水流急，宜于开发水电，发展林牧业、旅游业等；下游地区地势低平，江阔流稳，宜于发展航运、水产养殖业、种植业等。教师：通过对上述问题的探究，你对河流与区域发展的关系有哪些认识？ 学生：各抒己见、发言展示、师生点评总结。

总结：河流给人类的区域发展提供了极大的便利，也会给人类带来灾害。不同的河段对人类活动的影响又存在明显的差异。人类在利用河流发展经济的时候，要遵循自然规律，科学规划，因地制宜，合理开发，最终达到人与自然的和谐共赢。乡土知识拓展：卤汀河对港口地区发展的影响 学生根据课前搜集的相关资料进行交流展示。

二、影响篇──我国最大的城市群 教师：“上有天堂，下有苏杭”，长江三角洲地区能够位居2014年中国城市群首位和入选世界六大城市群之一，这与它的富饶、发达是分不开的。下面让我们一起领略富有“水乡”特色的城市景观。学生：欣赏图片

教师：长江三角洲地区有很多历史文化名城，而且发展也很迅速。长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区。读教材中的图7.19（下图），找出该地区的历史文化名城、重要功能城市及核心城市。学生：

1．找出南京、扬州、苏州等城市。

2．发现最大的城市是上海。上海是我国最大的城市，也是我国最重要的综合性工业城市，是我国乃至世界的金融、贸易中心。活动：上海的印象。

自主阅读课本第54页，各小组将课前准备的有关上海城市发展的资料到讲台前进行交流。（主要从介绍浦东新区、浦东新区发展的巨大变化及其给长江三角洲地区所带来的影响等方面进行资料展示）

探究二：区域发展对生活方式有哪些影响？ 1．认识区域发展与“同城效应”。

读“上海与杭州‘同城效应’示意”图，探究下列问题。

（1）根据图示，说说你对“同城效应”的理解。

（2）据图分析，产生“同城效应”的重要条件是什么？ 2．阅读资料，认识区域发展对人们生活方式的影响。

资料：张予墨的家住在昆山，爸爸在上海工作，妈妈在苏州工作。张予墨的爸爸、妈妈每天晚上都要回到昆山的家。下表列出了昆山到上海和苏州的不同交通方式所需的时间。

（1）与传统生活方式相比，张予墨一家人的生活方式有什么不同？这样的生活方式有哪些利弊？

（2）人们的生活方式为什么会出现这些变化？

教师小结：随着区域经济的快速发展，城市之间的联系日益密切，人们创业的机会更多、选择就业的空间更广阔，走出家门到其他城市创业就成为可能，而发达的交通运输使这种新的生活方式成为现实。

三、特色篇──水乡的文化特色与旅游 教师：同学们，我们身处“水乡”，这里的文化特色我们可以通过身边的事例略举一二，谁能说说我们“水乡”的美。学生1：提到“水乡”，我们姜堰的溱湖湿地公园，可以说得上富有“水乡”特色；每年的会船节享誉世界；溱潼古镇的建筑别具一格，最具“小桥流水人家”的感觉；“溱湖八鲜” 6

那是水产品的代表„„

学生2：泰州的饮食和生活也离不开“水乡”。“早晨皮包水，晚上水包皮”就是泰州人生活的写照，丰富多样的早茶文化，吃一顿早茶，品一顿好茶，听一段小曲，体现了“水乡人”慢节奏的文化。

„„

教师：同学们说得都非常好！长江三角洲其他地区的文化特色我们也一起来欣赏一下！

教师：长三角地区文化沉淀如此深厚，我们该如何开发利用它呢？ 学生：发展旅游业。

教师：长江三角洲地区发展旅游业有哪些有利条件？ 学生相互讨论，回答问题。教师总结：长江三角洲地区优美的水乡风光和深厚的历史积淀，形成了独具特色的地域文化，吸引着中外游客前来观光游览，再加上发达的交通和完善的服务设施，使长江三角洲地区成为我国旅游业最发达的地区之一。课堂反馈：略

七、教学反思

长江三角洲地区是南方地区最具典型而且影响深远的一个区域。本节教学设计通过时事新闻导入，激发学生的学习积极性。在知识内容上，以乡土地理作为知识点的切入点，学生爱学乐学，体现了“学习对生活有用的地理”的新课程理念。

第二篇：7.2鱼米之乡长江三角洲地区说课稿

各位领导、老师：

今天我说课的内容是八年级地理第七章第二节《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》，下面我从以下几个个方面谈谈我对这节课的认识和处理方法。【说教材】

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是南方地区的第二节，在学完南方地区的概况后，由本节进入南方地区具体区域的学习。长江三角洲地区涉及上海市和浙江省、江苏省的部分地区,是目前我国经济发展水平领先、综合实力最强的区域,是我国近十年来区域发展的地理热点地区, 也是南方地区的区域代表。【说学生】

本节课框架清晰，包含的上海、杭州等城市的旅游资源学生也较为熟悉，涉及到的河流对区域发展的影响，在上册中也有过点拨，区域发展对生活方式的影响贴近实际生活，易于接受。但是，在问题设置和启发上，教师仍需要多加引导。【说目标】

1、知识与能力

（1）认识长江三角洲地区地理位置的优越性；（2）知道河流对区域发展的影响；（3）理解区域发展对生活方式的影响；（4）了解江南水乡的文化特色。

2、过程与方法

（1）运用长江三角洲地区地图，评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

（2）举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。

3、情感态度价值观

（1）培养学生关心、重视长江三角洲城市群发展的意识；（2）通过“同城效应”，引导学生畅想长江三角洲的未来发展。

【说重难点】

1、长江三角洲地区地理位置的优越性。

2、河流对区域发展的影响

3、长江三角洲地区城市的分布特点及旅游资源的优势。【说教法】

在本节课的教学中我准备采用的教学方法主要是教师指导、归纳为辅，学生讨论、自主学习为主的教学方式。具体做法是：借助PPT课件把涉及教材内容的图片和相关信息依次呈现，这样可激发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。同时创造条件和机会，让学生或单独完成问题，或以小组为单位讨论问题并积极发表意见，充分发挥学生的主动性。通过本节课的学习，培养学生对比、分析、综合等地理能力，初步树立区域协作、共同发展的可持续观念。【说教学流程】

一、导入新课

乘坐京沪高铁，从北京来到今天的学习地——长江三角 洲。（虚拟旅游导入，缓和了紧张的课堂气氛）

二、讲授新课 展示学习目标 展示学习前瞻

（一）江海交汇之地

在讲授第一部分内容《江海交汇之地》时，首先，利用大屏幕出示“长江三角洲示意图”学生说出长江三角洲的范围，培养学生的读图能力。然后分别从地势、河流、湖泊三方面分析长江三角洲地区“鱼米之乡”形成的条件。

出示长江三角洲地区地形图，学生说出长江三角洲地理位置的特点。如果把长江比作“箭”，把东部沿海地区比作“弓”，那么长江三角洲就位于箭头位置。参照本图，解说长江“黄金水道”，便于对内联系；东部“黄金海岸”，便于对外联系。

通过多媒体展示图片，引导学生总结河流对长江三角洲地区发展的影响。补充笔记。在此基础上进行知识迁移：小组合作完成P52课本活动2。在前两个活动完成后，活动3的问题便迎刃而解了。

（二）我国最大的城市群 首先结合多媒体展示长江三角洲地区的历史资料及目前现代化城市风貌，让学生博通古今。引导学生分析课本P53图7.19，从而得出上海市是长江三角洲城市群的核心。学生讲述上海市对长江三角洲地区经济发展的带动作用。

读《上海与杭州的“同城效应”图》，解释“同城效应”的含义。使学生明白高速公路和高速铁路的迅速发展，极大的方便了人们的生活，从而改变了人们的生活方式。

（三）水乡的文化特色与旅游

在讲授第三部分内容《水乡的文化特色与旅游》时，首先引导学生找出长江三角洲吸引国内外游客前来观光旅游的原因？然后读图7.22《长江三角洲地区旅游资源分布图》，让学生依图指出长江三角洲地区有哪些世界遗产？说出它们的特点。多媒体展示苏州园林、杭州西湖、周庄等景观图。然后问：你知道长江三角洲地区还有哪些传统的文化特色？最后归纳长江三角洲地区旅游业发达的原因。

三、课堂小结

引导学生一起复习巩固。最后进行情感的升华。【说教学反思】

课堂高潮缺乏；没有讲出来本节内容的趣味性；授课细节上需要多加锤炼；激励性的语言措施欠缺；没有把更多的主动权放还给学生；PPT在讲课中出现小误差；环节间的过渡语仍需斟酌。

第三篇：《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计1

《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计

课标要求

1、运用地图简要评价某地区的地理位置。

2、运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。

3、举例说出河流在区域发展中的作用。

4、以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

5、结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。教学目标

1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。

2．运用所学的地理知识，举例说出长江在区域发展中的作用。3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。4．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。5．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。

6．树立和谐发展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。教学重点、难点 【教学重点】

1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。

2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。

3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。4．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。5． 结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。

【教学难点】

1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。

2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。

教学策略

充分运用地图和其他资料，发挥小组合作学习的优势，通过自主探究、合作交流、展示点评、指导小结，达到学会分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习能力。

教学准备

地理图片、地图、多媒体课件、划分学习小组。

教学过程 【导入新课】 师：前面我们学习了解了现代化大都市、我国的政治文化中心—北京，今天我们学习另一个繁华的大都市群—以上海为中心的长江三角洲地区。

【新课教学】

一、位置与范围 【探究一】

读“长江三角洲地区范围”图，描述长江三角洲地区的范围。

小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。

小结：长江三角洲位于长江下游，主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。

【探究二】

读“长江三角洲在我国的地理位置”示意图，探究：长江三角洲的地理位置有什么优越性？

小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。

（教师根据课堂需要适时提示：从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论。）

小结：长江三角洲位于长江下游，东临黄海、东海，地处江海交汇之地，地理位置十分优越。该地区可以依托长江水运，沟通东西部地区；依靠沿海航运，联结南北方地区；通过远洋航线，加强对外经济交流。

【承转】

水是生命之源。仅从“水乡”、“鱼米之乡”的称号就可以看出长江三角洲的发展与“水”有着千丝万缕的联系。这个“水”，指的是什么呢？对，就是长江。那么，长江对该区域的发展有着怎样的影响呢？

二、河流与区域发展 【探究一】

结合学过的有关长江的知识，说说长江对长江三角洲地区的发展有哪些有利或不利的影响。

小组合作、探究交流、发言展示、师生点评补充。（教师根据课堂需要适时引导提示）小结：

利：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、发展水产养殖等。弊：洪涝灾害、水体污染等等。

（转）通过刚才的学习，大家能够认识到河流与区域发展的关系了吗？下面就来试一试吧。

【探究二】读下列两则材料，思考问题。材料一： 成都平原主要由岷江及其支流冲积而成，像一把扇子平铺在四川盆地的西部，地势由西北向东南倾斜。

原来岷江上游流经地势陡峻的万山丛中，一到成都平原，水速突然减慢，因而夹带的大量泥沙和岩石随即沉积下来，淤塞了河道。每年雨季到来时，岷江和其它支流水势骤涨，往往泛滥成灾；雨水不足时，又会造成干旱。

战国时期秦国郡守李冰组织当地人民，在岷江出山流入平原的灌县，建成了都江堰。李冰采用中流作堰的方法，在岷江内用石块砌成一个分水的工程，叫都江鱼嘴。鱼嘴把岷江水流一分为二。东边的叫内江，供灌溉渠用水；西边的叫外江，是岷江的正流。又在灌县城附近的岷江南岸开凿山岩筑成离堆。离堆夹在内外江之间，东侧是内江的水口，称宝瓶口，具有节制水流的功用。夏季岷江水涨，都江鱼嘴淹没了，离堆就成为第二道分水处。内江自宝瓶口以下进入密布于川西平原之上的灌溉系统，“旱则引水浸润，雨则杜塞水门”，保证了大约300万亩良田的灌溉，使成都平原成为旱涝保收的天府之国。

材料二：都江堰灌区示意图、都江堰示意图（看课件）

1．说说岷江对成都平原农业发展的利与弊。2．说说都江堰对成都平原农业发展的作用。

学生独立完成、发言展示、师生点评补充。答案：

1．利：冲积平原、提供灌溉、水产养殖、水运交通等；弊：洪涝灾害等。2．有效分流岷江水量，保障灌溉，避免水患。

【探究三】读“长江沿江地带地形图”、“沿长江干流地形剖面图”，分析长江上游和下游对区域发展影响的差异。

1．比较长江上下游地区的地形地势特点。

2．完成不同地区与其区域开发方式的连线，并说明理由。

上游

下游

航运

水电开发

种植业

林牧业

水产养殖

旅游业

小组合作、探究交流、发言展示、师生点评补充。（教师随时引导提示）

小结：长江上游多流经高原、山地、盆地，落差大，水流急，宜于发展水电开发、林牧业、旅游业等；下游地区地势低平，江阔流稳，宜于发展航运、水产、种植业等。【启发总结】通过对上述问题的探究学习，你对河流与区域发展的关系有哪些认识？

学生各抒己见、发言展示、师生点评总结。

【总结】河流给人类的区域发展提供了极大的便利，也会给人类带来灾害。不同的河段对人类活动的影响又存在明显的差异。人类在利用河流发展经济的时候，要遵循自然规律，科学规划，因地制宜，合理开发，最终达到人与自然和谐共赢。

板书设计：

江海交汇之地：

1、长江三角洲的位置、地形特征

A、苏南、上海、浙北 B、地势地平、湖泊众多 C、以平原为主

2、长江三角洲的位置评价---可以联系内陆，方便与沿海各地、世界各港口交往

3、河流对区域发展的影响

A、上游：发电、灌溉、养殖 B、下游：灌溉、航运、养殖

第四篇：八年级地理下册 8.1 自然特征与农业教学设计 新人教

《西北地区的自然特征与农业》

一、教学目标

（一）知识与技能

1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围。

2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。

3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。

（二）过程与方法

1．培养学生综合分析、获取图文信息的能力。2．培养学生归纳、总结知识的能力。

3．通过课堂活动、练习等，培养学生自主合作、探究学习的能力。

（三）情感态度与价值观

通过分析区域特征，及其对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维，拓宽学生的视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

二、教学重点

1．西北地区的自然地理特征。

2．分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。

三、教学难点

分析西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。

四、教学策略

充分运用教材，结合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的情境，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论，让学生在学习的过程中掌握一定的地理学习方法并学会独立分析问题。

五、教学方法

讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

六、教具准备

多媒体展示台、图片等。

七、教学过程 导入新课

利用多媒体展示西北地区自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。

教学课件

教师讲授：通过这些图片，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。

板书：

一、自然特征 1．位置和范围

阅读：阅读西北地区的位置和范围图并提问：怎么描述西北地区的范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？

学生：（略）师生小结： 位置：

（1）经纬度位置： 73°E－123°E，32°N－50°N（2）地形上：大体上位于大兴安岭以西，古长城和昆仑山—阿尔金山—祁连山一线以北。

（3）邻国：与俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦接壤。范围：

（1）地形：包括内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。

（2）政区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。提问：结合教材图，判断西北地区位于我国地势三级阶梯中的哪一级阶梯？西北地区的地势有什么特点？

学生：小组合作学习，观察并发言，教师给予指导。2．地形

提问：观察西北地区地形图，了解西北地区的主要地形单元有哪些？从东到西，找到主要的山脉、高原和盆地。

师生小结：从东往西，主要是大兴安岭、内蒙古高原、阴山、贺兰山、祁连山和河西走廊，西部由北向南依次是阿尔泰山、准噶尔盆地，天山山脉、塔里木盆地和昆仑山、阿尔金山。西北地区山脉纵横，从东向西逐渐深入内陆，水汽很难到达，降水比较少，因此西北地区比较干旱。

教学课件

补充知识：

（1）内蒙古高原地貌特点

西北地区的地形以高原、盆地为主，内蒙古高原是我国第二大高原，平均海拔在1000米以上。高原上开阔坦荡，起伏和缓，既有碧野千里的草原，也有沙浪滚滚的荒漠，巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、乌兰布和沙漠和库布齐沙漠是较大的沙漠。

（2）塔里木盆地和准噶尔盆地

天山南北两侧，属于南疆和北疆。塔里木盆地是我国最大的盆地，四周高山环绕，塔克拉玛干沙漠居于盆地内部，是我国最大沙漠。准噶尔盆地是我国第二大内陆盆地，是一个半封闭的盆地。所以将塔里木盆地和准噶尔盆地进行比较，如下表所示：

（3）吐鲁番盆地

天山山间断层陷落而成，盆地中的艾丁湖是我国陆地上的最低点，湖面低于海平面155米。

提问：西北地区主要是什么气候类型呢？ 3．气候

师生小结：温带大陆性气候，干旱是本区的显著特征。

活动：请根据西北地区的位置和地形思考，我国西北地区为何会如此干旱呢？ 教师：总结如下。

探究：我国西北地区的气候具有典型的大陆性特征，具体的表现都有哪些呢？ 学生：（略）教师：

教学课件

通过师生互动，引导学生分析西北地区景观自东向西的变化规律，说明并解释西北地区内部不同区域干旱程度不同。

小结：西北地区东西跨度较大，距离海洋远近不同，因此形成了不同的自然景观。与西北地区的中部和西部相比，东部距离海洋较近，降水量相对较多，景观表现为草原；向西距离海洋原来越远，降水量逐渐减少，自然景观由草原逐渐过渡为荒漠。

过渡提问：既然西北地区这么干旱，这里人们的生产和生活与北方地区和南方地区有什么不同呢？（以此引导学生关注西北地区的自然环境特征对人们生产和生活的影响。）

教师讲述：西北地区比较干旱，水资源缺乏，降水难以满足农作物生长的需要，降水较多的地区也只能满足牧草的生长需要。因此西北地区畜牧业发达，是我国重要的畜牧业基地。下面我们就来详细地了解一下西北地区的特色农业：畜牧业与灌溉农业（板书）。

板书：

二、牧区和灌溉农业

提问：西北地区的主要牧区都分布在哪里？ 学生：阅读教材并找出牧区的位置。

教师讲述：（结合西北地区自然环境的差异，引导学生分析西北牧区的地区差异）西北地区大致以贺兰山为界，贺兰山东西两侧的牧区呈现不同的特点：以东地区年降水量一般在200毫米以上，降水量比较丰富，有多个大型的优质草场，草场草质较好；以西地区年降水量一般在200毫米以下，降水量比较少，草原产草减少，畜牧业发展受到一定的限制，牧场主要集中在天山、阿尔泰山、祁连山等山脉的山麓地带，为高山草场（板书）。不同的草场，畜种也不完全相同。内蒙古呼伦贝尔草原的三河马、三河牛，新疆的细毛羊，宁夏的滩羊，都是著名的畜种。

教学课件

学生：阅读补充材料 ①主要畜产品：

三河马、伊犁马、三河牛、骆驼、内蒙古细毛羊、新疆细毛羊、阿尔泰大尾羊、宁夏滩羊。西北地区草场广布、草质优良，是全国重要的畜牧业基地。本区出产的肉、奶、毛、皮及其加工产品，不仅满足当地人民的生活需要，还大量输送到国内其他地区或出口到国外。

②内蒙古的牧区：

主要集中在贺兰山以东，这里降水较多，地表水资源比较丰富，草场质量较好，优良的畜种有内蒙古的三河马、三河牛等。贺兰山以西气候渐趋干旱，草原产草量减少，限制了畜牧业的发展。

③新疆山地牧场：

新疆主要为山地牧场，集中在天山、阿尔泰山，夏季牧场在林带以上，冬季牧场在山麓地带。优良畜种有伊犁马、新疆细毛羊等。

转折提问：西北地区气候干旱，是不是除了牧业，就没有种植业了呢？通过图片来认识西北地区的农业特点。

学生：通过观察图片，小组讨论并归纳总结，选代表发表小组意见，教师给予指导。教师小结：西北地区畜牧业为主，种植业为辅。在干旱的西北地区，夏季气温高，天然降水不能满足种植业发展的需要，水成为农业发展的限制因素。因此，西北地区只能发展灌溉农业，利用河水、高山冰雪融水和地下水进行灌溉。

教师小结：西北地区的灌溉农业区面积较小，零散分布，主要分布在有河流灌溉的地区（黄河流域的宁夏、河套平原）、山麓地带（河西走廊、天山山麓）。（板书）

过渡：西北地区绿洲农业的发展还依赖着西北特色水利工程──坎儿井。

教学课件

教师小结：展示坎儿井示意图并讲解──人们在干旱的环境下，为了因地制宜利用宝贵的水资源，开凿了坎儿井，修建水渠时利用山麓的坡度，让地下水顺坡而下。暗渠的修建，可以避免宝贵水资源的大量蒸发；竖井便于人们疏通水渠。

过渡：通过大家的共同努力，我们知道了西北地区主要发展的是灌溉农业，了解了坎儿井的作用，那么西北地区都有哪些著名的农产品呢？

学生：列举葡萄、哈密瓜、棉花等。

教师小结：大家知道吗？由于西北地区比较干旱，夏季气温高，昼夜温差大，利于糖分的积累，所以西北地区的哈密瓜、葡萄特别甜；也是由于干旱、光照强，利于部分蔬果着色，所以番茄的颜色特别鲜艳，因此西北地区的农产品品质优良，尤以瓜果闻名。

教师总结：我国西北地区独特的气候条件，造就了这里特殊的农业，气候对农业的发展既有有利的一面，也有不利的一面。下面我们总结一下西北地区的气候对农业的影响：

教学课件

学生活动：理解、反思、巩固和升华。

八、教学反思

本节重点内容主要是西北地区的自然环境特征和农牧业发展的特点。教学从西北地区的位置入手，引导学生层层深入，分析、归纳西北地区的自然环境特征和农牧业生产特点。在指导学生学习的过程中，分别采用了多媒体资料展示、读图分析法、启发式教学法、分组讨论法等多种方法，指导学生学习，学生通过读图、分析、探讨、合作完成知识网络的构建，进而提高各种能力，达到学习的目标。

当然，在思考本课的教学设计时，我觉得很有必要引导学生学会根据西北地区的自然条件，独立分析区域自然环境对人们生产、生活的影响。因此，我设计了“瓜果品质优、成色好的原因”这个探究性问题，一方面可以提高学生学习本课的兴趣，另一方面是让学生将学习的知识和生产生活相联系，并转化为解决问题的能力。

教学课件

第五篇：八年级地理下册 6_4 长江三角洲地区--城市密集的区域教案 晋教版1

6.4长江三角洲地区--城市密集的区域教案

教学目标 知识目标

1．通过读图6.35，使学生能够说明长江三角洲的范围和地理位置；对本区域地理位置的优越性做出简要评价；初步培养学生地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

2．通过读图6.40和6.41，描述本区内人口、城市和工业部门结构的空间分布特点，了解长江三角洲在我国经济发展中的特殊地位，培养学生从交通、商业贸易、高新技术等方面综合分析其辐射作用的综合能力，初步树立区域协作、共同发展、区际公平的可持续发展观念。

3．通过读图6.42，说明上海市地理位置的优越性——沿河(京杭运河)、沿江、沿海，初步掌握区域地理特征的一般分析和认识方法。能力目标

1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.通过读图以及通过课堂、课外活动，认识本区的地理位置、自然条件、城市、工业、农业和生态环境，分析长江三角洲经济发展的有利条件和面临的问题，特别是通过以上海为中心的长江三角洲城市群对长江流域经济的辐射作用，分析长江在该流域经济发展中的作用。德育目标

1．使学生初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。2．培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。

3．通过长江三角洲地区存在的环境问题及治理保护的学习，培养学生推理和综合分析问题的思维能力，从而意识到自然环境的重要意义。教学重点

了解长江三角洲在我国经济发展中的特殊地位，培养学生从交通、商业贸易、高新技术等方面综合分析其辐射作用的综合能力，初步树立区域协作、共同发展、区际公平的可持续发展观念。教学难点

说明上海市地理位置的优越性——沿河(京杭运河)、沿江、沿海，初步掌握区域地理特征的一般分析和认识方法。教学方法

在学习过程中要充分运用比较法、综合归纳法、读图分析法等多种学习方法。课时：3课时

教学步骤

第一课时

教学过程

［导入新课］

用生动形象的语言导入。

同学们，长江流域在我国经济发展中占据“半壁江山”，是全国最大的经济带。长江三角洲是长江流域经济带的核心区，在全国范围内经济增长最快、发展最好，在改革开放的进程中，长江三角洲的发展对中国的经济与社会发展具有很强的带动作用，这不仅体现在其经济发展的贡献上，长江三角洲在制度创新方面的贡献对中国改革开放和现代化发展更具决定性意义。在体制转轨时期，长江三角洲发展了以发展乡镇企业为标志的“苏南模式”；在发展社会主义市场经济时期，长江三角洲发展了以发展民营企业为标志的“浙江模式”；在都市化、国际化和现代化的经济与社会发展战略中，发展了“上海战略与经验”……你一定对长江三角洲产生了浓厚的兴趣，那就请一起走入今天的新课程：长江三角洲——城市密集的地区。［讲授新课］

（板书）优越的地理位置和自然坏境

1．在黑板前挂出“中国地形图”，引导学生阅读、分析下列问题：

长江三角洲地区的地理位置有什么特点? 为什么说长江三角洲的地理位置十分优越? 教师引导学生进行讨论分析，依据学生的回答进行总结。在总结时应点明长江三角洲的海陆位置和沿海沿江的相对位置，以及沿海沿江对其自然条件和经济发展的影响。

长江三角洲地区东邻东海、黄海，扼江海交汇之要冲，位于长江黄金水道的起点，我国南北海岸线的中段，既可沿长江上溯到广大的内陆地区，又可同我国沿海南北各地以及各国进行贸易往来。上海、江苏、浙江在全国海上运输网中具有中枢地位，海洋运输发达，实现了江海联运。

长江三角洲地势低平，湖泊、河网密集。夏季炎热，冬季温和，降水丰沛，季节分配比较均匀，是我国地表水资源丰富的地区。众多的湖泊，丰富的饵料，为发展淡水养殖业提供了较好的条件。

2．教师总结时应强调这些有利的自然条件为长江三角洲地区的经济发展和特色形成打下了坚固的基础。

第二课时

教学过程

［导入新课］ 中国经济需要“世界级”都市带的支撑。目前，我国已形成“三大都市带”，即长江三角洲都市带、京津唐都市带和珠江三角洲都市带。这三个区域是我国最具实力的地区，是共同拉动中国经济起飞的重要增长极。

长江三角洲地区一直是我国经济发展的中心地带，是全国发展速度最快、投资环境最佳、经济内在素质最好的地区之一。

［讲授新课］（板书）发达的经济

1、引导学生阅读教材的第一自然段，分析回答为什么说长江三角洲地区是我国经济实力最强的地区。

长江三角洲面积仅占全国的1％，人口只有全国的6％，但国内生产总值却占全国的15％，在全国具有举足轻重的地位。

2．指导学生阅读教材中与农业有关的内容和课件图，分析长江三角洲地区农业生产发展的优势和面临的挑战。在学生讨论分析的基础上，教师可适当补充一些资料进一步加以说明。(1)长江三角洲地区农业生产发展的优势

长江三角洲地处亚热带北部，从温度条件看，具有多熟制的条件。年降水量l 000～1 200毫米，春夏季节约占全年降水量的60％—70％，在一般年份可以保证农作物生长的需要。

长江三角洲以平原为主，平原上河湖密集，具有江河湖海之利，十分有利于农业的发展。

长江三角洲历来是农业富饶的“鱼米之乡”、“丝茶之府”，所产丝绸驰名中外，龙井、碧螺春是世界著名的茶叶品种。

长江三角洲地区农业生产基础和经济技术条件较好，集约化程度较高。由于城镇分布密集、城市化水平高、市场容量大，本区生产的农产品可就近销售。近年来又进一步扩大了农产品的国际市场，发展了以花卉、蔬菜、特种水产和畜禽为主的创汇农业，结合旅游业，还发展了观光农业，扩大了农业的经营领域。

(2)长江三角洲地区农业生产面临的挑战

长江三角洲地区由于人口、城市和工业的发展，近年来用于粮食作物的耕地急速减少，尽管粮食的单位面积产量有所提高，但仍难改变总产量下降的局面，三角洲已由昔日的粮食基地变为缺粮地区，人口、土地、粮食三者之间的矛盾，是对长江三角洲农业发展和食物保障的挑战。(3)长江三角洲农业开发的潜力

长江三角洲除工业集中的上海外，其他地区应努力做到粮食基本自给，应加强农业与食物保障体系的建设，稳定粮田面积，实现耕地总量平衡，特别是高产农田，应划定农田保护区，要发展规 模经营，提高规模经济效益，还应扩大多种经营，发展为城镇服务的副食品生产，规划经营现代化蔬菜基地，畜禽、水产养殖场，实行专业化生产，发展各种名优特农产品，既可满足市场需要，又可出口创汇。

3．指导学生阅读教材中与工业、交通等有关的内容和图6．41，学生分组讨论以下问题：(1)长江三角洲成为我国最大的综合性工业基地主要有哪些有利条件?(2)长江三角洲主要有哪些工业中心?具体以什么产业为主?(3)长江三角洲的交通条件如何?(4)说出长江三角洲经济发展面临的问题。

教师在学生分组讨论的基础上，进行总结归纳。

(1)长江三角洲地区一直是我国经济发展的中心地带，是全国经济发展速度最快、投资环境最佳、经济内在素质最好的地区之一。长江三角洲区位条件优越，生产技术水平和经营管理水平较高，经济综合性较强。在中国加入WTO的历史背景下，积极应对全球经济竞争的挑战，进一步提升长江三角洲地区经济合作的范围和层次，加快区域经济一体化进程，这不仅对长江三角洲地区经济发展具有重要意义，而且对提升整个中国在全球的国家竞争力也具有十分重要的意义。

(2)长江三角洲地区的上海、南京、杭州、苏州、无锡、常州等城市．有国家级高新技术产业开发区，江苏南部有众多的乡镇企业，今后应大力发展以高新技术为特色的新兴工业和外向型经济，提高城市化水平，开创城乡一体化的新局面。

(3)长江三角洲交通发达，已形成铁路、高速公路、海运、内河航运、航空等的综合运输体系，同时在商贸、旅游、金融等服务业方面也具有良好基础。长江三角洲将是中国经济未来发展的一个主要增长点，将率先实现产业结构的升级。随着中国从制造业大国走向制造业强国，长江三角洲必将成为一个全球瞩目的区域制造业中心。

(4)长江三角洲优越的地理位置，健全的工业基础，强大的科研开发能力，活跃的民营经济，成熟的对外开放，优秀的人文环境构成了长江三角洲的竞争优势和持续发展的潜力。

然而，相对缺乏的自然资源，产业结构的升级优化，区域内统一市场的完善，国际竞争力的提升，以及生态环境的保护则是长江三角洲在未来几年所面临的挑战。

4．引导学生阅读47页“信息传递”，了解长江三角洲地区经济的发展模式。

第三课时

教学过程

［导入新课］

长江三角洲经济区包括江、浙、沪两省一市的15个地级以上城市，是全国最大的经济核心区。在计划经济时期，由于纵向行政管理取代了横向市场性联系，自上而下的行政垂直领导，不仅导致上海中心城市功能退化，成为单纯的制造业中心，还使江浙两省及下属各地市间缺少了横向整合的基础。

改革开放后，在体制创新和政策导向的双重作用下，长江三角洲地区市场经济体制和体系有了迅速发展。上海也逐渐恢复了其大都市应有的产业和技术的辐射功能，通过各种形式的经济联合，在相当大的程度上推动了周边地区乡镇企业的起步和技术升级。但由于长江三角洲是跨省市区域，行政隶属关系复杂，加上长期的条块管理，使地区间的协调变得困难，长期以来地区间的经济合作还停留在20世纪80年代横向经济联合和自发的层面上，并没有进入跨地区产业整合阶段。随着浦东开发，上海作为长江三角洲的龙头城市，其国际经济、金融、贸易中心地位的确立，将带动整个长江三角洲产业结构的重新调整，长江三角洲未来经济的发展很大程度上取决于经济区域化合作水平的提高和合作方式的创新。

［讲授新课］

（板书）以上海为中心的城市群

1．引导：学生阅读教材第一自然段和图6．42，分组讨论分析下列问题：

(1)在图中找出长江三角洲地区的主要城市上海、南京、杭州、无锡、苏州、南通、扬州、宁波等。

(2)分析长江三角洲地区城市的分布特点——多分布在河流沿岸。(3)用数据说明长江：三角洲城市化的程度和城市群的密度大小。

长江三角洲非农业人口占总人口的44％，比全国平均水平高出10％。城镇平均密度为54个／万平方千米，是全国密度最大的城市群，也是世界著名的第六大城市群。

2．引导学生阅渎教材第二自然段和图，组织学生分组讨论上海的区位优势和上海对区域内外经济发展的辐射和带动作用。在学生讨论的前提下，教师要进行及时的总结归纳，还应强调长江三角洲城市与其辐射作用的关系。

上海之所以成为长江三角洲乃至全国经济发展的龙头，一是有区位优势，二是有实力。上海地处长江三角洲前缘，东濒东海，南临杭州湾，西接江苏、浙江两省，北界长江入海口，正当我国南北海岸线的中部，交通便利，腹地广阔，地理位置优越。上海位于太平洋西岸的国际航线上，从上海到东京、汉城、香港、曼谷等城市的航程几乎相等，使得上海成为亚太地区的交通枢纽。同时上海又是中国东部海岸带和长江入海口的交汇点，海陆交通十分方便，具有优越的地理区位和广阔的经济腹地。上海城市的辐射功能也很强。目前，世界许多跨国公司都把驻华总部放在了上海，如飞利浦、通用，国内一些知名企业如春兰、杉杉等也把公司总部迁到了上海。上海大小洋山深水港的 建成，将更加强化上海的对外开放地位，使其龙头地位进一步得到巩固和提高。

上海作为全国最大的港口、全国最大的综合性工业基地、全国最大的商业中心、全国重要的金融中心和科技教育中心，不仅对长江三角洲，而且对整个长江流域乃至全国的经济发展都有辐射带动作用。

3．引导学生阅读49页“信息传递”，了解上海港的基本情况。由于教材提供的材料比较简单，教师可适当进行资料的补充。

上海港位于我国大陆南北海岸线的中枢，濒临东海，地扼长江入海口，有黄浦江、吴淞口汇合于此。这种临江濒海的地理形势，使它成为我国江、河、海、陆的重要运输枢纽。

上海港地理条件十分优越，是一个理想的国际贸易港口。上海港腹地宽广，背靠我国人口稠密、物产富饶的长江三角洲和长江中下游地区，加上交通发达，已成为我国内河、沿海、远洋水陆运输纵横交汇的融合体。

4．引导学生阅读教材第三自然段和图6．45—图6．47，了解浦东的开放开发对上海经济发展的促进作用。教师可适当介绍浦东新区、陆家嘴金融贸易区、杨浦大桥的情况。

(1)浦东新区是上海市位于黄浦江以东、长江口以西的一块三角形地区，地处我国海岸线中点和长江入海口的交汇处，浦东新区面积556平方千米，常住人口240万。由于历史上黄浦江两岸没有桥梁和隧道沟通，浦东虽然与繁华的上海外滩、南京路仅一江之隔，但经济发展远远落后于上海老市区。

1990年4月18日，中国政府宣布开发开放上海浦东，提出以浦东开发开放为龙头，进一步开放长江沿岸城市，尽快把上海建成国际经济、金融、贸易中心之一，带动长江三角洲和整个长江流域地区经济的新飞跃。浦东开发开放为上海发展提供了历史性的机遇。经过十多年的开发开放，浦东经济高速发展，城市面貌发生了惊人变化，浦东新区已成为上海新兴高科技产业和现代工业基地，成为上海新的经济增长点，成为中国20世纪90年代改革开放的重点和标志。浦东，依靠上海长期积聚的经济和社会文化基础，享有上海独特的地理优势、交通优势、人才优势和产业优势，得益于率先改革开放的先发效应，以及政通人和的社会环境，被海内外人士誉为“进入中国经济的大门，打开中国市场的金钥匙，连接中国与世界经济的桥梁”。

(2)陆家嘴金融贸易区位于浦东新区中心，与浦江外滩仅一江之隔，遥相对望，是浦东的黄金地段。该区是全国惟一以“金融贸易区”命名的国家级开发区，按照上海市人民政府确定的发展规划的要求，该区域将建成以经济、金融、贸易等第三产业为主要功能的地区，是21世纪上海中央商务区的重要组成部分。

(3)杨浦大桥是黄浦江上的第二座大桥，于1993年10月竣工通车，它与南浦大桥遥相呼应，是 内环线高架连接浦东与浦西的过江枢纽，杨浦大桥建成后，与南浦大桥一起构成内环线上的两个过江枢纽，对缓解目前黄浦江越江交通紧张状况和促进浦东地区的开发开放具有重要意义。