2012国培计划跟岗课例教学设计小语骆娅

第一篇：2012国培计划跟岗课例教学设计小语骆娅

《三袋麦子》第二课时教学设计

教学目标：

1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

一、复习

上节课我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)

二、设疑导入新课

出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。听录音朗读标出自然段序号。想想课文哪些自然段讲的是一年前的事，哪些自然段讲的是一年以后的事？

三、精讲课文（1——4）自然段

1、请小朋友小声朗读1——4自然段。

思考：（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？

一样。可在小动物们眼里看到的分别是什么样的麦子呢？

（2）有什么不同？（书：金灿灿饱满上等的麦种）

2、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。

（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）

（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)

（4）请你说说“迫不及待”的意思并用它说一句话。

（5）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？（勤快，憨厚，厨艺精湛）

（6）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要我们大家都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

4、小牛又是怎样处理麦子的？

5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

6、指导朗读

7、土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）

8、（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种）

为什么要种？（书：吃不完）

（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）

四、自学课文（5——9）自然段

过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。

（一）边讨论边勾画相关词语：

1、出现了哪三种不同的结果？

2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？

4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

（二）检查自学情况。

1、通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？

合作交流，独立学习（5——9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。

憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）

小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）

节俭：你能说出节俭的近义词吗？

神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？

2、逐个讨论以下几个问题。（自由回答讨论情况）

（1）出现了哪三种不同的结果？

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？

土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）

六、拓展延伸。

1、议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

2、写一写：请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。板书设计

三袋麦子

小猪：金灿灿 → 吃（迫不及待，各式各样食品）→ 憨厚（忠厚）勤快

小牛：饱满 → 保存（慢慢吃）→ 勤劳 节约 有打算

小猴：上等的麦种 → 种（吃不完）→ 聪明 有远见

我懂得了：做事要勤快，聪明能干，有打算，有远见，学会节约

第二篇：小语国培跟岗计划

“国培计划（2017）”紫阳县培训团队

小学语文组跟岗学习计划

紫阳小语组

刘友安

根据县局统一安排，2017年10月11日至10月20日，小学语文组9名成员将在紫阳小学进行为期10天的跟岗实践培训，为更好地落实《国培计划（2017）紫阳县培训团队跟岗实践实施方案》的相关要求，能更加“踏实、有序、有效”地完成好跟岗培训任务，拟定小学语文组跟岗学习计划，望小组成员努力践行之。

一、目标任务

（一）个人研习任务

1、聚焦课堂教学，调整好“空杯心态”，真正做个影子老师。全程、细致地观察指导教师的日常教育教学行为，深刻体验、领悟指导教师的教育教学思想、教育教学艺术和教学实践智慧，教学相长，力求让自己教育教学能力有明显的提升。

2、用心感受紫阳小学的教育教学理念和办学特色。在跟岗过程中认真参与紫阳小学的各项活动，特别是教学研修活动（至少参加紫阳小学校本研修一次，最好是可以指导性的参与一次），及时交流，认真思考，拓展视野，共促提高。

3、对照培训者三种核心能力，找准自己的知识和能力短板，确定个人跟岗研习重点，制定务实、可行的个人跟岗研习计划。

4、在指导教师的指导下，做好个人两年专业发展规划，提高自我学习、自我发展能力，让自己不断在实践、反思、学习中成长。

5、跟岗研习具体任务（刚性要求）：①填写《跟岗日志》

（重在详细记录各项培训活动安排、学习观摩的收获和体会）；②每天听一节课，并根据观课议课的要求及时参加议、评课；③三选一任务：a上一节见面课，通过研课磨课将其打造为汇报课，撰写该节课的教学设计和说课稿；b结合送教下乡专题，撰写两篇时长至少30分钟的微专题讲座以及相对应的PPT课件；（5选2参考专题：

1、如何观课议课？

2、怎样体现学生为主的课堂？

3、如何解读教材？

4、如何确定教学目标，规范的撰写教学设计及说课稿？

5、怎样有效唤醒教师的内动力？）；c策划并撰写两次送教下乡方案（保证送教下乡时可以实际操作）；④制定返岗实践计划；⑤撰写一篇跟岗实践心得；⑥注重跟岗实践研修成果和过程性资料的保全，形成文本或电子资料，报县国培执行存用；⑦完成小组共议决定的宣传及研习其他任务。

（二）小组共同任务

1、制定小组跟岗研习计划，网上讨论通过，报县国培办审定后实施；

2、组织3至5次小组研习交流会；收集研习成果和过程性资料；

3、组织本组线上线下研习讨论，开展自主、合作、探究相结合的跟岗研习，形成紫阳小语组学习共同体，争取一体两年乃至数年；

4、完成县国培办下达的宣传和其他与跟岗实践相关的临时性任务。

5、商讨划分送教下乡小组成员工作任务，初步形成小学语文送教下乡实施方案。

二、内容与形式

1、理论学习：

（1）、建议全小组成员深入系统的学习2011版《小学语文课程标准》，开展新课标、新教材的深入学习和研讨，从根本上为自己提升教学、教研、培训能力找准方向，努力使自己今后的工作学习可以高屋建瓴，事半功倍。

（2）、在紫阳小学指派的“一对一”导师的指导下，从教学设计、观课议课等层面入手，选择性地内化临潼集中研修17场讲座里涉及的与之相关的新理念、新策略、新方法、新技术，努力把自己从经验性教师转化成理论性教师。（3）、建议由指导老师推荐，精读一本专业书籍，阅读教育教学专业杂志和文章，拓展视野，加深学术修养。

2、实践锻炼：

（1）、观摩体验指导老师教育教学各环节，着力点是：备课、上课、说课、评课、组织班级活动等等；对照自己日常教学实践进行自我反思，自我提升；

（2）、完成指导老师安排的研习任务，积极参与研修活动，特别是教学设计、说课演练、观课议课、研课磨课等专业性强的研修活动。

3、问题研究：将自己在教育教学实践中遇到的突出问题确定为自己学习研修的主题，有针对性的开展基于问题的“方案设计、实践探索、反思重建”的循环式行动研修，如有心得，随时记录，形成成果，聚沙成塔，促进成长。多数组员在教育教学实践中遇到的普遍问题也可以确定小组共同研修主题，展开小组合作互助研修，研修模式同个人问题研修；问题研究的具体形式有：

（1）、跟班听课。全程跟随指导老师课堂，一起经历教育教学过程；

（2）、随班上课。可以在指导老师的指导和帮助下承担若

干研究课教学实践；

（3）、参与班级管理。协助班级管理、班队活动等工作，侧重学情分析；

（4）、参加教科研活动。跟随指导老师一起参加学校的教育教学研究活动。

（5）、倡导运用“一对一跟岗，共同体互助”的研习模式，全组同命运，共进退，齐心戮力，完成好本次跟岗实践培训。

三、特别提醒

1、牢固树立安全意识，保障人身与财产安全。安全无小事，要事事注意，时时注意；遇险要自救，遇险要呼救。

2、全组成员要严格按照紫阳小学的作息时间上下班，有事必须提前在县教体局履行请假手续。自觉遵守紫阳小学的各项规章制度和行为规范，加强自我约束，以文明礼仪示人。

3、组员最好养成反思习惯，学习培训时要带着自己在教学中遇到的问题和困惑，在学习培训中主动征求指导教师的意见和建议；鼓励小组成员相互间的探讨和交流。

4、全体组员要按紫阳小学的跟岗培训要求，积极参加各项学习活动，认真记录见闻，积极撰写心得体会，努力完成学习培训的各项任务，并要向工作所在学校的领导汇报学习情况。

5、全体组员要积极主动向指导教师请教，及时和指导教师交流自己的学习体会和调整自己学习计划，以期取得培训成效最大化。

“国培（2017）”紫阳县培训团队小学语文组 2017年10月6日

第三篇：国培2012个人跟岗学习计划

国培2012跟岗研修学习计划

兴义市乌沙镇小学 温 斌

2012年10月22日，在贵州师范学院和兴义市教育局的安排下我来到下五屯小学，进行为期38天的跟岗学习活动。结合贵州师范学院拟定的培训计划与下五屯小学的带教计划，本着能把先进的教学理念带回我自己的学校去，运用到平时的教育教学之中去的原则，我也制订出了相应的个人学习计划，以保证跟岗学习科学、有效地进行。

1、严格遵守跟岗守则，在跟岗学校教师的指导下，认真参与学校的教育教学活动。

2、在跟岗学习期间，严格执行下五屯小学各项规章制度，按时上下班。认真学习该校的先进管理经验，虚心向该校老师学习教学实践，积极与其他学员交流互动。争取多听、多看、多思、多请教，力争在完成学习计划的同时提高个人的思想水平和业务水平。

3、业余时间加强自主学习，多方收集教研教改信息，努力吸收养料，力求将第一阶段集中培训所学习到的先进理念与本次活动实践结合起来，进而提升自身的理论素养和专业技能。

4、在指导老师的带领下，保质保量的完成以下学习任务：（1）、制定一份跟岗学习计划。

（2）、完成2课时学科核心内容的教学设计。（3）、认真听课，完成30节听课记录及反思。（4）、积极参与教研组2次、备课组活动，做好活动记录。

（5）、在带教教师的指导下，认真上好2节教学课，并写出反思。

（6）、参与班主任管理班级一周，同时协助指导教师开展相关的教学工作。

（7）、撰写1篇不少于3000字跟岗学习总结。

总之，在学习过程中我要认真学习，珍惜这次学习的机会，把学到的知识理念带回我的学校去，在向同行的学习、交流、借鉴的过程中，努力提升自己的师德师风和专业水平，争取把在贵州师范学院学到的理论与这次跟岗研修结合起来，从而把二者的结合体用来打造成为我个人教学的又一个新起点。

2012年10月21日

第四篇：贵州省国培计划跟岗学习心得

贵州省“国培计划”跟岗研修学习总结

数学一班学员（遵义县枫香中学）：犹中坤

“国培计划”是国家为提高我省农村中小学教师队伍整体素质，促进基础课程改革，推进义务教育均衡发展的重要举措。“国培计划”的宗旨和总体要求是：示范引领、“雪中送炭”和促进改革，推动大规模高质量教师培训的开展，促进教师队伍特别是农村教师队伍整体素质的全面提高。置换脱产研修项目按照“互动双赢、提升质量、促进改革”的设计理念，采取分阶段、立体式的新型培训模式，分“集中研修+跟岗研修+总结反思+跟进研修”四个阶段实施。通过置换脱产研修项目，为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥示范和辐射作用的农村中小学学科带头人，带动和引领校本教研，促进农村教师专业化发展。同时，探索和建立高师院校、教研机构和城市优质中小学的联动机制，推动高师院校与城市优质中小学和农村中小学建立合作伙伴关系，以达到资源共享、长期交流，服务农村中小学的目的。在开班典礼上，有关领导强调指出，贵州师范大学要以“国培计划”为契机，在“创新和质量”上下功夫，力求高水平、高质量地完成研修任务，并进一步探索和建立促进我省农村教师专业发展的培训新模式。要做好本次研修的宣传、组织管理、支持服务和培训效果反馈等工作。同时，要求各位学员要珍惜这次培训机会，根据四个阶段的研修任务和产出目标，出色地完成研修任务。回到教学岗位后，要学以致用，带动和引领校本教研，发挥好示范辐射作用。

短短的十天集中培训结束了，2010年11月12日，进入“国培计划”的第二阶段——跟岗研修学习阶段，560名农村中小学骨干教师奔赴贵阳市优质中小学进行为期70天的跟岗研修。我与其他学员共30名有幸被分到有名的贵阳市第十九中学，能来到有名的贵阳市十九中，更让我感到无比的荣幸，也是一个很难得的机会。因为十九中在近几年时间里教学效果较好，不管升学率还是其它方面在贵阳市名列前茅。十九中十几年来发展壮大的主要原因是：以素质教育为根本，以质量求生存，求发展的教育理念，而教学手段的科学化和现代化，又为十九中的腾飞增添了翅膀，令人振奋的教育教学成果成为十九中一道

亮丽的风景线，而这一切又激励着教师们不断努力追求奋进，党员教师队伍发挥了模范带头作用,无论是思想作风、行为模式、教学态度、教学效果都走在前列,成为教育教学的骨干力量，因此也是一所有口皆碑的名校。我和遵义县七中的黄勇老师的指导老师是潘希兰老师，她是贵阳十九中的教务主任，管理本部、中曹司、香狮（又叫华文实验中学）三个校区的教务工作，任务重而且非常的艰巨，即使有这样繁忙的工作，还担任“国培计划”的指导老师，使我感到无比的欣慰。我想：有这样求真务实的态度，顾全大局，融合群体，使学校工作有计划性、针对性、实效性，工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦，并注重教育教学，“上情下达，下情上晓”，积极探索适合教师发展的管理形式，适合学生发展的教育方式；以坚定的信心、饱满的热情、求真务实的作风和创新的精神展开教务工作；按照教学计划和课程标准的要求，开足开齐全部课程，合理分配教学工作任务，深入课堂、指导业务，使学校教育教学工作运作正常的中层领导，何愁教育教学质量提不高、搞不好。

我的指导老师潘希兰老师在教育教学方面有她独特的见解，重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流意识，注重数学与现实生活的联系，强调数学应用等。注重培养学生的创新意识，学生的主动性，充分利用启发式教学，激发学生学习数学的积极性和主动性。她在讲课时有的放矢，突出重点，难易适度，根据教学内容，采取适当的教学方法和教学手段，教学形式多样，善于激发学生学习的兴趣，引导学生思考问题，提高学生的思维能力，严格管理课堂，能够兼顾不同需求的学生，讲课富有吸引力，课堂氛围良好，善于启发学生动脑、动口、动手能力，使学生通过多种感官和实践获取知识。她的课堂教育教学重视学生的学习情绪的培养，善于调动学生的积极性，增强学生的注意力，设法创造生动活泼的学习氛围，教学效果较好，师生的双边活动开展较好。

在跟岗研修期间，潘老师指导我完成跟岗研修日志，学员听课记录两份，教学设计三份六课时，教研活动记录四份，安排听课四十余节，我和黄勇老师授课都在五节以上，并且每节课都认真听、认真记录，课后认真的给我们点评，指出了我们的闪光点，同时也指出我们上课中的不足，和需要改进的地方，潘老师

这种一丝不苟的精神使我感动很深。贵阳市、云岩区和本校有什么教研活动都提前通知我，让我参加听课、评课，使我在跟岗研修阶段学到了不少的知识，受益非浅。她也是一位在教学上很有特色的教师,她总是精心设计好每一节课,课堂教学语言清晰、准确,教学内容时间分配合理，合符课程标准，能够理论联系实际进行讲授。潘老师上课的特点是讲得少，学生做得多，把课堂还给学生，在教学中达到知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的和谐发展，没有忽视和反对孩子的意见和想法，把学习的权利交给学习的主体——学生。使其充分发挥了学生的主动性，学习是学生自己的事，教师不能包办代替。要让学生体验获得知识的过程，而不是告知学生现成的结论，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个学生发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这也是新课程改革的要求。它通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终生发展奠定基础。进一步确立教育民主的思想，充分尊重、信任、激励学生；进一步确立以学生为主体的思想，千方百计调动学生的学习积极性，鼓励学生自主发展。每个学生都是一个独立的个体，其个别性和独特性应该受到尊重与珍视。因此要根据每个学生的兴趣、需要、水平，因人施教，让他们更自由、更主动地学习。主体性发展是学生全面、和谐发展的重要内容之一。新课程改革以关注学生个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育的主旨。学生在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从学生的角度出发，制定其目标、规则及方法。教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。但现代教育心理学的研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应以学生为中心，事事以学生来考虑，关注学生的学习、生活、成长，完全以学生成长、成才为最终目的，这些问题潘老师都做到了。比方说在教学北师大版数学九年级（下）1.1《从梯子的倾斜度谈起》这节课时，首先创设情境如何求塔高，充分调动了学生学习的积极性和主动性，让学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，然后从简单的知识着手，哪个梯子更陡，“有比较才有鉴别”，各个小组纷纷讨论，最后由学生自己总结得出梯子的陡峭程度是铅直高度与水平距离的比有关，比值越大，梯子越陡峭，从而得出正切的概念，在Rt△ABC中，∠C=90°，如果锐角A确定那么∠A的对边与斜边的比值也随之确定，这个比值就叫做∠A的正切，记作tanA。最后让学生自己完成例1，“八仙过海，尽显其能”，判断哪个自动扶梯比较陡，学生根据本节课所学知识，锐角的正切值越大，梯子就陡。通过本节可的教学，学生既轻松愉快的度过了本节课，又掌握本节课的内容，这关键是教师的正确引导的结果。在本章内容结束后，潘老师通过测验，100分的试题平均分是90多分，最低分是70多分，她还说不够好。我在想：我从来没看见过这么高的成绩，还说不够好，到底多少才是她理想的成绩呢？从她的教学中，是我深深的感受到，我们作为教师还是应该把课堂还给学生，让学生自主探究，合作交流。我以前的教学就是讲得多，面面俱到，就怕学生没弄懂，结果反而没把知识掌握起来，因为学生没有亲自探究，是老师直接告诉了结果，过几天就把所学知识忘得一干二净，所以教学效果不佳。

通过跟岗研修学习，使我知道，要想把教育教学质量提高，必须把课堂还给学生，让学生自主探究，只有这样学生掌握的知识才牢靠，才不会忘记。通过跟岗研修学习，不仅让开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱的数学教学。通过跟岗研修学习，使我无论是生活态度，还是工作态度；无论是思想素质，还是业务能力，都让我有了深刻的体会和巨大的改变，同时我们在这次跟岗研修学习中，做到了团结协作、共同进步、共同提高，也让我收获了一份来之不易的友谊。另外，教师在教育教学中方法也非常重要。教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性。

最后，在跟岗研修阶段，贵师大负责十九中学员的化材学院的老师和领导

也经常到学校来了解我们的学习情况和生活问题。另外，贵州师范大学也请了教育界有名的专家给我们作报告其中有北师大数学教育博士生导师曹一鸣为我们作了关于《多元化评价及其教学的意义》，浙江师范大学教授张维忠的《数学的文化视角与若干案例》，还有中央教科所的曾天山、吴霓、高宝华三位专家也分别给我们作了报告，使我从思想上得到了进一步提高。作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的。要促进学校持续发展，必须要有高水平的教师，才会有高质量的学校，应该从经验型教师向科研型教师迈进。教师的成长=经验+反思，只有善于课前、课中、课后进行反思，教师才能不断成长。通过这次培训，让我认识到，潘希兰老师对教学的态度，科研工作的执着、在课题研究的功底、在教学科研上取得的娇人成果，更是我学习的榜样，也极大地鼓舞了我今后开展教研工作和教育教学工作的热情。在今后的教育教学中，我将立足于我的本职工作，加强理论学习，加强教育教学研究，转变教育教学观念，积极实践新课改，促进自己的教育教学工作不断进步，把自己从一位经验型的教师转变成科研型的教师，为教育事业做出自己应有的贡献！

第五篇：国培计划-----个人跟岗研修计划

“国培计划”（2012）骨干教师置换脱产研修

个人跟岗学习计划

黔西县永燊中学顾勋

天高气爽，结束了我们第一阶段的理论学习，我们又匆匆地进入了国培的第二阶段——跟岗研修。来到贵阳二十一中，我们的学习工作开始了。在此，我把个人的跟岗学习工作做以下安排:

一、尽快了解二十一中的教学、教研、学生的学习情况，适应环境，转变角色，做好跟岗学习准备。

二、以“高效的中学语文教学”为总方向，确定自己的研究课题，做好课题研究的开题工作。

三、带着“有效的课堂教学”这个问题，深入课堂，深入教研，积极听课、评课，努力观察及探讨课堂教学的有效性。

四、与指导老师商讨上研究课的内容，并认真的写好反思。

五、跟岗学习期间认真地观察指导老师班主任工作的开展，并认真学习她的经验。

六、积极、认真地参加观课、议课，写好教学反思。

2012年10月19日