文从字顺教学设计（合集五篇）

第一篇：文从字顺教学设计

《文从字顺》（教学设计）

主备人：俞芸芸

教学目标

1． 学会准确用词/造句 2． 语言通顺优美

教学重难点

在文从字顺的基础上力求语言优美

教学过程：

一、文从字顺的定义

文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。

二、文从字顺是写作的基本要求

（一）出示材料，归纳要点

1、准确，是作文用语最起码的标准。

2、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。

3、好文章不是写出来的，而是改出来的。

（二）总结写作要点

1、语句表达要准确，用词避免产生歧义。

2、要注意语句间的连贯。

3、写完后要读一读，还可以请别人来读。（写时琢磨，写后修改）注：要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感是对语言的感觉感知能力。包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。

三、范例点评

（一）范例

1、原文：一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。——《抢座》（海鹏）改文：一位肥胖的阿姨又挤上了车。

改法一：“把不恰当地词句改恰当”

2、原文： 你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很重。——《致父亲》（倩禧）改文：你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是将冷漠摔得很重。

改法二：把不整齐的词句改整齐

3、原文： 妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在沼泽森林中迷失方向。——《母亲》（千慧）

改文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温 暖，我将在人生的森林中迷失方向。

改法三：把不搭配的词句改搭配

4、原文： 宽容是一门交际艺术。它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔韧的调和剂，使之相融相知。懂得宽容的人生是美丽的。

——《宽容别人，就是解放自己》（斌斌）改文：宽容是一门交际艺术。学会宽容就能润滑彼此的关系，消除彼此的隔阂，扫清彼此的顾忌，增进彼此的了解，因此，懂得宽容的人生是美丽的人生

——《宽容别人，就是解放自己》

改法四：把啰嗦的词句改简洁

（二）延伸探讨，病句修改 1增——残缺的成分要增补上 2删——重复多余的词语要删除 3调——语序不当的要调整 4换——搭配不当的词语要更换

三、小试牛刀，病文修改

妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严格。有一次，我的数学考了95分，妈妈就很耐心地给我讲错在哪里，她讲得非常细致，我听得明明白白。妈妈把家里的活全承担下来了，让我一丝不苟地进入学习，所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的。

这段文字有什么问题？

明确：仔细阅读后我们不难发现这段文字的问题。首先表述不清。第一句“妈妈是一个勤劳的人”给读者的感觉是下面是围绕“妈妈怎样勤劳”来写的，但下一句转向了“她对我很关心”，前后不连贯。

二、三句间没有转折关系，不应要“但是”。数学考了95分，这个成绩很好，应该表扬嘛，怎么又去“讲错在哪里”呢? “一丝不苟”是说学习认真，一点也不马虎，这和妈妈承担家务活没有必然的联系，作者把两层意思糅合到一起了。应把“一丝不苟”改为“全身心地”，“进入”改为“投入”。最后一句“所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的”重复了，“学习里面”应改为“学习成绩”。

从上面的例子可以看出，“文从字顺”包含两个方面：一是用词恰当、妥帖；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地表达作者的思想感情。

优秀范例

古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里没有床铺，他就睡在干草上。他每天放牛，那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是待理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。

这段文字是叶圣陶先生根据民间传说故事编写的，突出的优点是清楚通顺。文句中没有生僻的字，句子明白如话，前后衔接紧密，连贯自如。这就叫文从字顺。

四、美文欣赏

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅谈的部分，在和阳光互相挑逗。

——宗璞《紫藤萝瀑布》

2、草地的气候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,浓云像从平地上出来似的,霎时把天遮得严严的,接着,暴雨夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来。——王愿坚《七根火柴》

五、实战演练

将第二段元的片段描写再读一遍，仔细检查，升华词句。（学生展示与评点，老师评点）篇二：文从字顺教案

《文从字顺》作文训练教案

班级 姓名 学号

学习目标

1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。

2、学会修改文章，增强语言表达的能力。

3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。、了解说真话、抒真情是写作的基本要求； 学习重点：

了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。

学习过程：

一、预习导学

阅读教材p83-85，思考：

①什么是“文从字顺”？ ②怎样才能做到“文从字顺”？

二、准备活动：

1、通过学习第三单元写景的文章，你掌握的写景的方法有哪些？请举例说说。（至少三种）

2、文从字顺是写作的基本要求。请阅读下列材料，然后思考：要做到文从字顺，需要注意什么？

材料一： “我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜

我的发现： 准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。

故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤

退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。

材料二：妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。我的发现：要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。材料三：有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他：“你与

某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。

”人们又问：“胜负如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。”

在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。

我的发现：能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。

材料四：一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边

走一边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗:鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。我的发现： 好文章不是写出来的，而是改出来的。

材料

五、人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，这是为什么？

三、写作实践：

漫步

提示

1、写作时，可以借鉴《春》的写法，想好写哪几个方面，写出景物的哪些方面的特点。

2、想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。

3、多改两遍，力求达到文从字顺。篇三：文从字顺教学案

张 北 二 中 教 学 案 篇四：七年级语文《文从字顺》教学设计

人教版七年级语文上册第三单元

《文从字顺》教学设计

教学目标：

1、引导学生领会“文从字顺”的含义。

2、从阅读范文中感悟“文从字顺”，体会作文语言的规范性。

3、培养学生养成注意写作语言规范的好习惯。

教学重点：从阅读范文中感悟“文从字顺”，体会作文语言的规范性。教学难点：培养学生养成注意写作语言规范的好习惯。

教学用具：多媒体教学。

教学时间：一课时。

教学过程

一、导入新课

清朝有一个读书人名叫陈沆，嘉庆年间中了状元。有一次，皇帝问他一共认识多少字？他回答：“臣识字不多，用字不错。”这个答案漂亮，对皇上谦卑，对自己肯定，两面都顾到了。而用字不错，就是没有违反约定俗成，这样写出来的文章算是“文从字顺”。今天，我们就来共同探讨一下如何使写出来的文章达到“文从字顺”！

二、探讨含义

1、何为“文从字顺”？

明确：从：服从，顺从；顺：通顺。“文从字顺”指文章通顺。

2、“文从字顺”包含哪些方面？

明确：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情。

三、语言规范

“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言(即文字)的能力。思考：作文语言的规范有哪些呢？

学生作答。

（一）讲故事

“两句三年得，一吟双泪流。”——贾岛

唐朝诗人贾岛有一天骑着驴，在大街上边走边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。等贾岛把事情说了一遍后，韩愈想了一会说：“还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人‘的的’的敲门，这个情景是很美的。”于是贾岛深表赞同，把“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。结论：从故事中，可以看出作者用字的要求是很高的，力求准确。还可以看出，好的文章是要通过不断地推敲修改的。

（二）读示范文段

古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里没有床铺，他就睡在干草上。他每天放牛，那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是待理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。

分析：这段文字是叶圣陶先生根据民间传说故事编写的，句中没有生僻的字，也没有华丽的辞藻。句子明白如话，前后衔接紧密，连贯自如。可见其突出的优点是文字通顺。

（三）分析语段，找问题

妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。

请学生分析上述语段有哪些问题。

提示：中心、人称。

总结：要围绕中心说，意思要连贯。

教师总结：用词准确、文字通顺、意思连贯。

四、范文赏析

《我的四季心愿》

假如我有一根哈利·波特的魔杖，我宁愿在四季中变成各种精灵，去把我这颗善良的心给予所有人！在他们的心中为他们开花！

春之歌

春天，万物复苏的季节，大地一片新绿，人们，动物们，惺松地张开了熬了一冬的眼睛。在春天的柔波里，我甘心做一曲春天的歌曲，去叫醒所有人共同欣赏这美丽的春色，我还要到敬老院，孤儿院里，用自己的歌声去唤回人们心中真正的春天；我呼唤小朋友来孤儿院同这些孩子们一起玩耍；我引导人们多多关心这些老人们！

如果你们要问我是谁？

我就会说：每天你们在微笑，我就是你们微笑的漩涡！

夏之风

夏天，生机勃发的季节，是那么地让我们感受到绿的季节！可是，这炎热的天气，烤干了植物的水分，也助长了人们焦急的火焰。

在夏天里，我宁愿做一缕清风，而不是热浪，轻轻地为人们送去一丝凉爽，轻轻地为生命扑灭焦急的火焰！如果你们感到了清凉，我就太高兴了！

因为我就是这样不断出现，不断为人们送去清凉。

轻轻的我走了，正如我轻轻地来！

秋之落叶

秋天，收获的季节，万物都已孕育出新生命，但有些树木们，却簌簌地落下枯叶，飘啊飘！

在秋天，我宁愿做一片落叶，依偎在树木旁，慢慢地大树地贡献自己的养料，等过了冬天，到春天时，会开出一朵花，这朵花就叫做贡献，变成落叶，化作了春泥，默默地去为大树奉献，给予养料，化作了春泥更护花！

冬之梅

在冬天，我宁愿化作一剪傲骨的梅花，在悬崖百丈冰时，我依然傲立在风雪中，待到山花烂漫时，我会为大家第一个预报春的来临！也为这萧索的大地，贡献出自己的一份生机。篇五：文从字顺教案

《文从字顺》作文训练教案

时间：10月31日星期五上午第一节 课型：新授

教学目标

1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。

2、学会修改文章，增强语言表达的能力。

3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。、了解说真话、抒真情是写作的基本

要求；

教学重点 难点：

1、2、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。引导学生平时要养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。

教学方法：

以讲授为主，方法与实例相结合。

课时安排： 1课时

教学过程

一、导入学习。

我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。

二、推进新课

1、什么是“文从字顺”？

“文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别

扭之处。

2、怎样才能做到“文从字顺”？

“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。语感包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。

训练：

爷爷是一个非常简朴的人。

此句有无毛病? 简朴不等于俭朴。简单和朴素更不能缩简为“简朴”。

干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。

此句是否符合语言习惯? 此句有无毛病?讨论，指出毛病并改正。

不符合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。同时也有韵律。

学生讨论：你发现了什么？

我的发现：（1）、准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。

（2）、要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。

（3）、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。

（4）、好文章不是写出来的，而是改出来的。

师小结：我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段分派出来的，诸如此类全部辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。

文从字顺，必须做到： 文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。

（写时琢磨，写后修改）

语句通顺，用词妥帖:（1）、词句要 恰当

（2）、词句要 配好

（3）、词句要 整齐

（4）、词句要 简洁

要做到文从字顺，要注意三点：

（1）语句表达要准确，用词避免产生歧义。

（2）要注意语句间的连贯。

（3）写完后要读一读，还可以请别人来读。（写时琢磨，写后修改）

3、出示例文，学生修改

妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。

小结：写作时主要是靠感觉来感受语言。因此，文章写完后，要通过小声的读来感受一下，思路是否清晰?意思说明白了没有?句子通顺不通顺?还可以请同学读一遍，提提意见。这种感受语言的习惯一旦养成，就会受益终身。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己的词汇量，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。这种感受语言的习惯一旦养成，做到文从字顺就不难。

4、病句诊疗门疹部，如何辨析病句。

（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。

高考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！

（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。

同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。

（3）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。

为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位制定严密的防范措施。

（4）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。友情提示：

修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。

5、修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。

常考的病因及病例：

（1）滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在„„下”、“当„„的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。

如：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。

（2）前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。

（3）滥用否定词，导致前后矛盾，不合逻辑。

如：为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

如：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一

（4）修辞方法使用不当 例：她唱起歌来，就像刮大风一样。

（5）词语搭配不当。

如：老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。

（6）句式杂糅

例：我国经济之所以能够飞速增长，被外国人称作“爆炸性的增长”，靠的是正确的政策。

改句：①我国经济能够飞速增长，被外国人称作“爆炸性的增长”，靠的是正确的政策。②我国经济之所以飞速增长，被外国人称作“爆炸性的增长”，是因为我们有正确的政策。当前，作文时反映出的词汇贫乏，语病百出，正是由于读得太少，背得太少，一篇好文章，读到滚瓜烂熟，作者的语言就有可能转化为读者的语言，自己在写作时，就会得心应手，运用自如。读得多了，自然会有一定的语言积累，就会找到语感，从而减少语病的出现。

在预习课文时，每篇文章至少读三遍。读正确、流利还要有感情。日记写满一页半，文从字顺，字体漂亮。

名言：

（1）、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印 ——海明威

（2）、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。

第二篇：《文从字顺》教学设计

写作---《文从字顺》教学设计

教学目标：

1、了解什么是文从字顺及写作时做到文从字顺的方法。

2、学会修改文章，增强语言表达能力。教学方法：讲授为主 教学用具：白板

展台

教学重点：文从字顺，有条不紊表情达意。教学难点：养成修改作文的习惯。课时安排：一课时 教学基本过程：

（一）联系实际，导入新课

同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的主题是文从字顺。

（二）初步了解

明确概念

什么是文从字顺？文从字顺指的就是写文章时要思路清晰，用词恰当，语句通顺，文意连贯，表意明确。

（三）探究思考

明确方法

提出问题：要做到文从字顺，需要注意些什么？通过三个例句，学生自主探究合作得出方法。

1、例句：（1）他才来，许多人还不认识。

（2）三个学校的校长参加座谈。

方法一：语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。

2、例句：（修改前）新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。

(修改后)新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她刻苦勤奋，学习成绩好，踏实肯干，也有丰富的工作经验；她和其他班干部配合得很好，待人热情，同学们都很喜欢她。方法二：注意语句间的连贯。

3、《叶圣陶先生二三事》中：“叶先生主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。” 鲁迅也说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可五的字、句、段删去，毫不可惜。”他的著名散文《藤野先生》，修改的地方有170多处。

方法三：写完后要修改。凡读起来拗口、含混、不顺畅的就应修改。

（四）小试牛刀

写作实践

选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意文从字顺。不少于200字。

提示：

1、注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。

2、可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。

（五）课堂小结

谈谈收获

由学生自己概括这节作文课的收获。

教师总结：我们要在平时的语言学习中，相互交往中，日常生活中注意学习，注意积累，注意锤炼，注意运用，注意规范，这样我们的语言功力就不不断提高，我们的作文就能做到文从字顺了。

第三篇：《文从字顺》教案

车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

【课 题】第五单元写作-文从字顺 【课 时】第1课时 【课 型】写作指导 【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】 【备课时间】2018.5.28【上课时间】2018.6.7 【教学目标】

1.掌握“文从字顺”的基本要求，学会有条不紊地表情达意。【重点】 2.培养理清思路、连贯表达的能力。【难点】 【教学过程】

一、联系实际，导入新课：

文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。

可是，同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。这就需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。

二、写作知识：

l．“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思？

讨论归纳：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。

2.怎样才能做到文从字顺？

（1）准确。写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。避免因为用词产生歧义。

示例：下面句子表达准确吗？

她妈妈的衣服做得真好看。(他妈妈是裁缝，她妈妈是顾客。)做手术的是他的父亲。(他父亲是医生，他父亲是病人)三个学校的领导来开会。(三所学校的领导，学校的三个领导)（2）连贯。前后句子再意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解。

示例：新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。

这段理由陈述语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，妨碍理解。

应该调整为：新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。她学习成绩好，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。

3.为了让文章“文从字顺”，日常要做到哪些呢？

（1）要培养自己良好的语感。“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难。

（2）要养成修改作文的习惯。作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进行针对性修改，使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外，还要注意标点的规范运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。

三、散文欣赏：

评价等级：

评价意见：

车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

大 舅

刚回老家没两天，就接到表妹电话，说能不能抽空去接一下你大舅，他想上趟街。我说没问题叫他提前在门上等着吧！母亲对我说：“你大舅怕有大半年都没有上街了，他怎么走的脱哟!一个单帮子人手，在老屋里还喂了一条猪，隔脚吊手的，又不方便！这次下街总是有要紧的事情嘛！你明天早上起早点……”

我大舅住在石硐山那边一个叫黄桶寺的地方。小时候，我去外婆家都是步行爬山翻岭，得走老半天。现在打了水泥路，方便多了。骑车也就半个来小时，只不过过了二道桥就是带子似的盘山公路，愈上愈陡，一直上到顶了也就到家了。

夏日的清晨，凉风习习，空气清新，啾啾鸟鸣，再加上满目流翠，溪水潺潺，让人心旷神怡。我忍不住驻足在这幽静的地方，看那溪边环抱粗、满树繁花的麻柳树；看那清冽见底的溪水，溪水里怡然自乐的白鰷鱼；有那么一刹那，我觉得自己仿佛思维僵滞，灵魂飞出了皮囊。好在一个路人及时挽救了我的灵魂，那人仰起头，直望着我笑，嘴巴还嘟嘟囔囔说着什么，好像我是他久未遇见的什么亲人一般。我也好奇地打量着他，只见他头戴着一顶旧草帽，一手拿着一把破扇子，一手拄着一根拐杖，后背是一个比他大好几倍的行囊，都是一些塑料瓶，易拉罐什么的。他就那么斜立在马路中央，看着我，没有马上要走的意思。

我只好又翻身上车继续向里走，但见对溪的山坡上，卧着几间石瓦房，墙垣坍塌，院落颓败，门户紧闭，田地荒芜，草长路遮，不甚荒凉！有人家的地方，看得见几弯月牙儿似的水田，几只黄牛在溪边的草地上。快要进伏了，路边的庄稼地长得郁郁葱葱，十分喜人。肥硕的玉米棒子掩着褐色的胡须，一个个骄傲地戳在秸秆上。

闲处光阴易逝，几道弯，几道拐，不觉间已经上了山梁。梁上寂静一片，大舅正坐在大门边抽着烟等我呢！见我来了，十分高兴。老远地迎上来，笑着说：“我等你一阵了！”大舅和母亲长得太像了，都是老实巴交的脸，看到大舅仿佛就看到了我母亲一样。我把两瓶酒和一包紫阳茶放到桌上，聊了几句便走到院坝里四下里望了望。这里地势较高，都叫罗家梁，能看很远的地方，山梁上依山傍路修了十来家，一条公路向西南通向很远。

我大舅前两年才买了几间地基修了几间砖房，原来的老屋就在这山梁的脚下，早已是个危房，只剩两间猪圈还能将就。于是，大舅就把猪还养在下面，每天跑上两三趟，够他辛苦的。菜园子，大部分庄稼也都在下面，收种都很麻烦。可是不种，又不行。

大舅年轻时，是个名副其实的“做家子”，犁田打靶，烧窑做瓦是把好手！那时候，靠一身力气养活了一大家子。后来，又连续养了几头牯牛，自家地收拾停当了，又给人家做工，还半路出家，学了半个兽医，挣几个烟酒钱花花。直到现在年过花甲，还是闲不下来。只是年龄越大，耳朵越背，几乎成了半个聋子了。人家跟他说话，总要大声嚷嚷才行，好在他不太在意，只是哈哈一笑了之。上街买东西就不行了，一是他太过老实，二是无法讨价还价。我大舅娘小他好几岁，“嘴有一张，手有一双”，掏黄姜子，捡蘑菇，屋里一把，地里一把。绝对是个手脚麻利的能干人！也是年轻时候做的太苦了，老了积劳成疾，三天没得两天好。但她一贯热情好客，家里来了人客，总是生方打主意，也要弄他个满桌子满碗。这也正合大舅的心意，她的高声大嗓没有遭到嫌弃倒成了好名声了。

在表妹家吃饭的时候，我问大舅：“三娃，他今年挣的咋样啊？”他憨厚地笑道：这前头还给我汇了几百块，他嘛，几个钱要莫输……”我晓得我这个表弟有点顽，人才一表，情商特高，大多女孩子都喜欢黏他，也喜欢黏他的钱。只是我常听说他情场得意，赌场多不得志，每年揣回家的票子都不多。为这事，大舅也呕了不少气！听表妹说，大舅娘为了还修房子欠下的一些债，也出门到一家砖厂去了。听说外面干活很苦，想是过年才得回来吧！

后来，我没有再问了，只是陪他又喝了几杯闷酒。好在二女子巧巧很孝顺，三病两痛，辞年拜节，都赶回去看望。记得去年，大舅曾给我说希望在他六十大寿时候，我也去。当时，我一高兴，满口答应。可是后来事到临头，我又食言了。吃公家的饭，干公家的事，很多时候都由不得自己的主意。听说，那天十分热闹！大舅十分高兴，众外甥里差的就是一个我！

我本想留他在我家小住两天，他听了只是摇头：“那哪行，我一个单帮子人手！……”说着又摸出旱烟袋，接上火，吧嗒吧嗒抽起来！

四、写作实践：

自定立意，自拟题目，讲写景状物的片段扩写成为一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

提示：1.注意观察景或物的特别之处，如形状、颜色等。

2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树 》描写景物的方法。

评价等级：

评价意见：

车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

【课 题】第五单元写作-文从字顺 【课 时】第2课时 【课 型】写作指导 【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】 【备课时间】2018.5.28【上课时间】2018.6.8 【教学目标】

1.通过对习作的修改、交流，提高作文质量，取长补短，共同进步。

2.培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力；养成良好的写作习惯。

【教学过程】

一、习作交流，修改推荐

1.全班分为两组，根据例文赏析方法和经验，交流习作，每组推荐最好的一篇，当堂朗读交流。

2.交流之后，修改自己的习作。

二、例文示范，启发引导

我渴望亲情

亲情，还需要渴望吗？回到家中，母亲端上一杯茶水，父亲送来一丝微笑，哥哥叫上一声“弟”，这不都是亲情吗？可我好久没有尝到“亲情”的滋味了。

两年前，四十多岁的父亲为生活所逼，出外谋生，接着，哥哥中考失败也离家出走了。母亲担心父亲的身体，随之外出。只留下我，独自寂寞地守着这个空荡荡的家。

好久没有真真切切地叫一声“爸爸、妈妈—了。

每当别人的父母站在教室的窗外时，我都努力张眼望去，希望是自己的父母。但每次都是失望地收回了眼神。

记得在一个深夜里，我与火车并跑，那是开往父亲那里的火车，在跑的路上，有电闪雷鸣，有小鸟作伴……醒后才知道自己已掉在地上了。

这些年我不知道是怎样度过的，也许是繁忙的学习所致，我渐渐地淡忘了那曾经欢乐的日子。每当听到那些伤感的歌曲时，就会情不自禁地泪水溢满眼眶。刘德华不是大唱“男人哭吧不是罪”吗？但又有哪一位男儿会轻易大哭一场呢？

这些年来，我慢慢地用双手抚平了心灵的创伤，我也不想去理那繁乱的心绪，但在我的心中永远都有你们—爸爸、妈妈和哥哥，我总为你们敞开一道心扉，我时刻在守候着你们的归来；因为我渴望亲情。

讨论：

1．本文表达了一个什么样的迫切心愿？这个心愿是怎样表达出来的？

反馈：盼望亲人归来，重温亲情。这个迫切的心愿，是作者用自己独特的生活经历，通过恰当、妥贴、流畅的语言，有条不紊、井然有序地表达出来的，情真意切，十分感人。

2．你有什么急切的愿望？你打算怎样把它写出来？

反馈：在生活中，我们每个同学都有自己独特的经历和体验，都有藏在自己心里的愿望，请同学们一一写在草稿纸上，并挑出你最急切的愿望，简要写出产生这个急切愿望的原因以及与之相关的生活经历、体验和感受。然后列提纲，组织语言，反复修改几遍，使之文从字顺地表情达意。

奶奶的芦荟

奶奶是个很爱养花的人，她常常一边参考着花圃书，一边精心地修剪花朵。我相信她养过的花一定不下数十种。瞧，桌上那一小盘用来泡茶的茉莉花就是奶奶的劳动成果。可在阳台上，唯有那么一盆芦荟疯狂地生长着，不受约束，一丛一丛被奶奶养得胖乎乎、水灵灵的叶片从盆中跃出，铺满附近的一大片窗台，舒适地在阳光下享受。这盆芦荟是我送给奶奶的，当初只有那么一小枝，没想到现在如此茁壮。

记得我在四岁那年，从妈妈同事手中得到一小枝芦荟，它看上去那么脆弱、渺小，就像当时一个月要跑四五趟医院的我。为了芦荟能够茁壮成长，我将它送到奶奶那里。

评价等级：

评价意见：

车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

奶奶养花的技艺再怎么高，那些花草终归都是要枯死的。可不知什么原因，那棵芦荟一直生长到今天，变得如此高大。我想，这一方面是因为芦荟的不屈和坚强，另一方面要归功于奶奶的悉心照料。可要说奶奶悉心照料芦荟也不太对，真正养得好的芦荟是矮胖健壮的，这需要主人及时修剪，但我从未看到芦荟被奶奶夺走一片枝叶。电视上常播放一些以芦荟为主料的菜肴，看得我眼馋了，就央求奶奶从那棵“疯狂”的芦荟上拔几片肥厚多汁的叶子做菜。望着小孙子圆乎乎的脸，奶奶每次都是满口答应，可菜里从未出现过一粒芦荟，哪怕只充当一下调味品。我曾问奶奶为什么不修剪芦荟的枝叶，奶奶的回答是“不忍心”。可为什么在整阳台的花草树木中，偏偏对这棵不算精贵的芦荟“不忍心”，我一直想不明白。

这天，我和妈妈去奶奶家看望爷爷奶奶，无意间看到那盆芦荟。它在阳台上的面积似乎又大了一圈。刚想向妈妈赞扬一下芦荟顽强的生命力，妈妈就说话了：“看那盆芦荟，自从你把它送给奶奶，她就一直不舍得修剪。奶奶是把这盆芦荟当成你来养了，总觉得芦荟长得好了你身体就好。”

真想不到，这盆表面“疯狂”的芦荟竟充满着奶奶对我的爱。它也像我一样，在奶奶的哺育下成长，尽管这种哺育有一点溺爱。想起奶奶耐心地教我识字，月月给我包最爱吃的饺子，还有如今看着长高的我笑个不停，我那被考试压得冷冰冰的心再次温暖起来，就好像奶奶又在我胸口放上了热呼呼的暖水袋。

三、课堂小结

登上写作成功的圣殿，必须牢记生活是写作的源泉，热爱生活，观察生活，感受生活，表现生活，踏踏实实地走好每一步，勤观察，多动笔，乐修改，持之以恒，坚持不懈，这样写作成功的春风就会扑面吹来，缪斯女神就会向你发出邀请。同时还要记住，文章是改出来的，我们要力求做到文从字顺。

四、名家名言和故事故事积累：

1.我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。

——海明威

2.写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁 迅 3.曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”； 4.贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会越好。希望同学们课后抱定“语不惊人死不休”的信念，把文章修改好。【板书设计】

文从字顺

1、语句表达要准确——恰当、整齐、配好、简洁

2、要注意语句间的连贯

3、写时琢磨，写后修改

【教学反思】

评价等级：

评价意见：

第四篇：《文从字顺》教案

《文从字顺》参考教案

【目标导航】

1.了解写作时做到文从字顺、有条不紊地表情达意的方法，探讨写景状物的技巧。

2.学会修改文章，增强语言表达的能力，努力地丰富词汇。

3.培养自觉读书、修改作文、合作探究的好习惯，养成热爱祖国语言文字的好品性，热爱母语，热爱祖国。【课时安排】

2课时。【课时分配】

建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、选择你最喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。

二、在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。【新课导入】

我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能准确表达。今天，我们一起来学习如何做到文从字顺吧！【写作要求】

1.写作片段，要注意观察景或物的细节（形状、色彩等），抓住其总体特点来写。建议借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》中描写景物的方法。

2.扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好从哪几个方面来写出景物的特点，要表达怎样的思想感情，力求做到景美情真。

3.“今人不见古时月，今月曾经照古人。”下笔前查阅描写月亮的诗文，想一

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想：月亮寄托了人们哪些情感？又是如何寄托的？我的启发是什么？选择一个新颖的视角，写出你对月亮的独特感受。写完后多改两遍，力求达到文从字顺，抒情自然。【技法点拨】

“文从字顺”是写作的基本要求，意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。

1.文字通顺。

人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭。这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。

2.意思连贯。

在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。

3.注意分寸。

人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。

4.掌握韵律。

汉语有音调上的变化，在人的视觉或听觉中形成自然的节律，产生韵律感。例如人们会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也有助于将

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文章写得文从字顺。作文完篇后，注意检查：一是自己出声地读，看有没有拗口的地方；二是请别人来读，自己听，看是不是句句听得清；三是对觉得别扭处认真检查一下，查语汇的搭配、词性，语法的结构、语序等。除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。【范文引路】

月亮

中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸还为我们准备了月饼、石榴、梨子等食品，为我们赏月做好了准备。

傍晚，我邀请的小伙伴陆续来到我家。大家围着圆桌坐着，吃着食品，谈笑风生。

渐渐地夜幕降临了，这时钟圆月大叫起来，“快看！”我们顺着她指的方向看去，只见月亮像一个害羞的姑娘，羞答答地从乌云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下俯视，发现没有什么动静，一扭身，就出现在天空中，天空中就像挂着一盏明亮的灯，周围的景物都被镀上了一层银白色。我和伙伴们望着这盏挂在夜空中的明月，畅想着议论着。

过了一会儿，月亮姑娘便在一团白云的簇拥下隐没了。多扫兴啊！我们只得耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。过了一会儿，月亮出现了，这会儿我们发现月亮更加晶莹剔透。它是那样纯洁，那样明亮，真是美极了。我们凝视明月，隐约发现月亮里还有无数灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地讲起《嫦娥奔月》的神话故事。他讲得绘声绘色，把我们的注意力都吸引过去了。

又过了一会儿，天边飘起一片白云，掩住了月儿的秀丽面容，月儿立即把清辉从白云边上放射出来，在白云四周形成一个灿烂的光环，光环托着白云从月亮下面轻轻地流过，月光把半边天都照亮了，只有在远远的天边，看得见一两颗星星。

举目远眺，皎洁的月光把湖边的柳树照得雪亮，像铺了一层白霜。月亮映在湖面上，湖面形成一层亮晶晶的波，闪闪烁烁，好像游龙身上的银鳞。被大家称为小文豪的方亮，望着这美丽的景色，诗兴大发，双手后背，踱着小方步，情不自禁地诵起古诗：“床前明月光，疑是地上霜„„”

过了一会儿，月亮又消失了，夜已经很深，可大家仍在一起谈论着。谈到长

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大后的理想，我们都希望自己能成为一名宇航员，坐着宇宙飞船在天空遨游，登上月球开发宝藏，来为人民服务。

1.当堂作文。2.推荐作文评讲。

（1）同桌互评。（2）教师点评。1.布置作业：同桌间互换作文修改。

2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享

本课主要是学习如何做到文从字顺，这是写作训练的最基本要求。在教学中，我先引导学生互相交流，然后再系统讲文从字顺的意义和方法，最后进行当堂作文，效果明显。

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第五篇：文从字顺教案

《文从字顺》公开课教案

一、教学目标: 1.写作内容具体，语言生动，有一定感染力； 2.学会自我修改及互改，力求达到文从字顺；

3.认识并关注自然，欣赏自然的诗情画意，体悟自然的生命与灵性。

二、教学重点难点：

1.明确文从字顺的三要点

2.通过修改病句，在写作中有条不紊地表情达意。2.多读书，培养语感，养成修改作文的良好习惯。

三、教具准备： 多媒体

四、导入语：

同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练：这次作文训练的侧重点是：文从字顺，有条不紊地表情达意：

五、教学过程：

（一）.出示“韩愈《南阳樊绍述墓志铭》摘要”，学生思考“文从字顺”的意思。

（二）.预热。出示病句，学生思考解决。

（三）.教师讲授分析，如何才能做到“文从字顺”。（1）、首先，语句表达要准确，用词避免产生歧义。

1、由斯大林更改将军的用词，引入用词准确的讲授。

1、教师举例说明如何用词“准确”：在关键的地方尽量不用“歧义”语。在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生歧义的言辞。

2、学生通过修改病句，掌握用词准确的关键。（2）、其次，要注意语句间的连贯。

1、出示“贝贝的作业本到底在哪？”，学生了解人称、立足点不清楚所造成的后果。

2、教师讲解文章要连贯，应做到：①人称清楚。一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。②立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。这包括时间和空间两方面的内容。

3、学生通过修改病句，掌握语句连贯性的关键。（3）、最后应注意分寸。

1、教师讲解用词“分寸”的要领：1．得体。2．褒贬恰当。

2、展示用词不得体的典例，使学生深刻认识用词“有分寸”的重要性。

3、学生通过修改褒贬不当的病句，掌握用词“有分寸”的关键。

六、小结。

七、写作训练：

1、“古人不见今时月，今月曾经照古人。” 月亮寄托了多少人无尽的情思啊！抬头看那一轮明月，你想到了什么？教师指导学生进行写作。

2、学生互换文段，本着准确、连贯、有分寸三要点，帮同桌把文章修改得文从字顺。

八、作业：请将你写的关于“月亮”的文段扩展为一篇文章，力求文从字顺。