第一篇：小稻秧脱险记 第一课时 教学设计
小稻秧脱险记
主备教师：
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3、凭借语言材料，培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。教学重难点：
通过对话明白喷雾器大夫是如何帮助小稻秧脱险的，培养学生从小爱科学，学科学用科学的志趣。教具准备：
多媒体辅助教学 教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
课时编号：064
初读课文，感知内容。
课时目标：
正确流利的读课文，初步了解课文内容
教学过程：
一、导入：
今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？揭示课题，板书，齐读。大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？ 又是怎样脱险的？）
二、初读课文
1、提出学生自读要求
先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、检查效果
（1）出示词语
除草剂 拼命 蛮不讲理 喷雾器
纷纷一拥而上 气势汹汹 大夫 收拾
争吵
（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律
（3）指名读，齐读
三、再读课文
1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不破句。
2、学生自读。
3、出示难读的句子
（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：
“快把营养交出来！”
（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都„„喘不过气来啦。”
4、指名读，齐读，分男女同学读
5、分自然段朗读，点评
6、出示词语，相机点拨。
蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
倒霉：遭遇不好。
喘气：呼吸急促。
7、指导学生书写，要强调写字姿势。
三、总结全文
1、听录音读课文
2、通过学习，你懂得了什么？
四、作业布置
1、把课后生字读两遍
2、有感情的朗读课文
第二篇：18小稻秧脱险记第一课时
18.小稻秧脱险记（第一课时）
学习目标：
1、随文学会本课“险、杂、吵、拼、拥”5个生字生字，用各种方法理解词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上等的意思。
2、会用“激烈”“争吵”练习说话。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险。
5、指导学生体会作者是怎样描写人物的动作、语言、神态的，学习抓住人物的动作、语言、神态来学习作者的表达方法。
重难点：
复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险。
教学过程：
一、导入分析题目。
1、今天冯老师带大家到田野去走走，看，这是什么？（出示小稻秧图片，指名回答）。
2、对，这就是水稻的幼苗，是农民伯伯在稻田里培育出来的，然后长到8厘米左右的时候拔出来插到水田里让他们重新生长。这就是成熟的水稻。（出示图片）它的果实经过加工去皮就是我们平时吃的什么呀？（大米）
3、出示“稻秧”词语卡片读
4、那今天在稻秧身上会发生什么事呢？今天我们就来学习一篇童话故事18.小稻秧脱险记。请同学们伸出小手跟着老师写一遍课题。
5、这“险”是我们本课的生字。我们一起来读。出示生字卡。
6、那请同学们观察一下，怎样写好这个险字？指名回答。
7、看下笔顺（课件展示）。放手出来跟着写。
8、下面大家跟老师一起来写。老师在黑板上范写。边写边说，写的时候注意左窄右宽，撇捺要舒展一些，而且右边部分的一横横在横中线上。
9、下面请同学们在课本上101页描红一遍险字。然后在生字本上写两遍。注意写字的姿势，头摆正，身挺直，脚放平。而且写字的时候要一看二写三对照
10、我们再来读一读这个生字。
11、险在这里是什么意思？（危险）那脱险呢？（脱离了危险）说的是谁脱离了危险呢？
12、齐读课题。题目是课文的眼睛，透过课题我们可以知道文章写了一件什么事。那在这里紧扣这个词，你想知道什么？
13、下面我们就带着这些问题一起走进课文。
二、初读课文。理解大意。
1.听清楚老师的要求：
请同学们自由朗读课文。读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读两遍。（2分多钟）2.读完了是吗？那上面这些词语一定难不倒我们同学。请看上来，自由读一读。（出示词语）
指名学生读，及时评价正音。3.齐读。
4.那刚才读了课文，谁能说说课文出现了多少个角色？分别是什么？（学生说老师板书“小稻秧、杂草、喷雾器大夫）请同学们读一下“喷雾器”
5.出示词语卡片指名读“杂草”。我们来观察怎样写好“杂”字。请同学们伸出小手跟着老师一起写。撇从竖中线的左边开始下笔。一横横在横中线下面。竖勾这一竖在竖中线上。下面木字的撇和捺变成了点。
6.我们再来读一下这个字。
7.那在小稻秧到底遇到了什么危险？又是怎样脱险的呢？读了课文你能解答了吗？和你前后左右的同学一起讨论讨论小稻秧、杂草和喷雾器之间发生了什么事？(指名回答)。
三、精读一二自然段。
8.那杂草是怎样去抢小稻秧的营养？请两个同学们自由朗读读一二自然段。
9.请两个同学再来读一下。其他同学认真听。边听边画出不明白的词语等下注意听讲。
小稻秧和杂草发生了什么？（激烈的争吵）。出示词语“争吵”认读。齐读指名读。你们在平时和别人争吵过吗？争吵的时候要用什么？（口），所以吵字的左边是口字。那写这个字的时候需要注意什么？ 10.范写“吵”。读“吵”“争吵”。
11.给它换个偏旁你还能组成什么字？（纱、沙、抄、炒、钞、砂纸）我们怎么区分记住这些字呢？（生答）是啊我们中国的汉字真是神奇，有时候我们可以通过偏旁来了解这个字的意思从而记住这个字。12那我们来看这两句话。出示句子：比一比
一天，水稻田里发生了争吵。一天，水稻田里发生了激烈的争吵。
哪一句写得好？为什么？激烈说明两个人吵得很凶。“激烈”除了用在争吵，我们还可以用在哪里？激烈的什么？ 13.谁能用激烈来说一句话。词语要运用才能变成自己的语言。14.那我们来看看小稻秧和杂草到底是怎么吵的呀？杂草怎么说的？（指名说。）齐读杂草的话。它们是怎么嚷的？能加点什么动作吗？
15.女生读旁白，男生读杂草的话。
16.用文中哪个词语可以形容杂草。（指名回答蛮不讲理，那从哪些词语可以看出杂草蛮不讲理呢）[气势汹汹、团团围住、一拥而上、不由分说、嚷道] 17.那小稻秧能把营养交出来吗？为什么呢？ 18.谁来读读小稻秧的话？（指名读）
19.多么可怜的小稻秧呀。我们来读一下，女生读小稻秧说的话。这一次男生读旁白。20.那杂草有没有听小稻秧解释呀?没有哪个词语可以看出？（不由分说）。接下来有什么动作。什么是一拥而上？ 21.小稻秧怎么样了？（气得病倒了；板书脸色蜡黄）22.我们再来读一二自然段。听清楚老师的要求：（1）我们前后两桌4个人为一个小组。
（2）读的时候仔细揣摩人物的动作、语言、神态。来体会这个人物的特点。大家自己分配角色开始读。（1分半钟）
23.下面前面请一些同学上来表演一下，其他的同学做好小评委。.老师来当解说员。
24.大家说她们表演的怎么样？恩可以去当演员了。
25.那如果我们在写作文的时候也把人物的语言、动作、神态仔细的描写出来，那我们的作文就更生动，更感人。
26.我们回想一下刚才杂草们是怎么上来的，找一个词就是（一拥而上），它们把小稻秧（团团围住），杂草们说话的时候凶不凶，这就叫（气势汹汹），讲理不讲理呀？这就叫(蛮不讲理)，它们听小稻秧的解释了吗？没有就叫（不由分说）。
27.这些词语我们了解了，那什么这些词一定能填对位置。同学们商量商量（出示我会填）。
28那我们俩看一下这两个字“拥”、“拼”，（课件出示）看同学们的火眼金睛能不能看出这两个字有什么共同的地方。（都是左右结构，都有提手旁，都是左窄右宽）学习生字范写“拥”和“拼”。29刚才我们具体学习了小稻秧遇险的经过，下面我们再来读一读第一二自然段。（齐读）
那么小稻秧是怎样脱险的呢？我们下堂课具体来学习。
18.小稻秧脱险记（第一课时简案）学习目标：
1、随文学会本课“险、杂、吵、拼、拥”5个生字生字，用各种方法理解词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上等的意思。
2、会用“激烈”“争吵”练习说话。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险。
5、指导学生体会作者是怎样描写人物的动作、语言、神态的，学习抓住人物的动作、语言、神态来学习作者的表达方法。
重难点：
复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险。
教学过程：
一、导入新课 1.谈话导出课题。2.学习生字“险” 3.解题 4.提出问题
二、初读课文了解大意。1.自由朗读课文。2.学习生字词“杂草” 3.回答问题。理解课文大意。
三、精读一、二自然段。学习小稻秧遇险的经过。1.自由朗读课文。
2.学习生字“吵”，理解新词争吵，并练习用“激烈”说话。
3.学习小稻秧遇险经过。积累词语。4.分角色朗读课文。5.分角色表演课本剧。
四、总结课文。复述大意
五、随堂检测。
六、课后作业。
第三篇：小稻秧脱险记第二课时教学设计
《小稻秧脱险记》教案
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，用“激烈”“纷纷”造句。
2、知道小稻秧是怎样遇险，后来又是怎样脱险的。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学重难点
1、理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学过程
一、复习导入
１、同学们，今天让我们继续学习小稻秧脱险记，请同学们齐读课题两遍。
2、通过上节课的学习，你能说一说，课文主要写了些什么吗？
（整理综合学生的回答）：是呀，这篇课文主要写了小稻秧在杂草的危害下遇险，又在喷雾器大夫的帮助下脱险的有趣故事。
（相机板书：遇险
脱险）
二、学习第１、２自然段
１、请同学们自读第一、二自然段，再次熟悉一下小稻秧的遇险过程。２、读完这部分课文，我们首先知道故事是从一场争吵开始的。（出示：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。）
这是一场什么样的争吵呢？（生答：激烈的）（标红“激烈”）激烈是什么意思呢？（出示）同学们答得很对，“激烈”就是剧烈的意思，它常跟战斗、争吵、比赛搭配。
谁能读出这场争吵的“激烈”来？ 同学们读得真好，老师的耳边好像听到了阵阵激烈的争吵声一样。我们不光要会读词，如果还能自如运用那就更好了。
老师在生活中找到了下面几种能用到“激烈”的地方，（出示例句师读），请同学们想一想，还有什么地方能用“激烈”呢？你能用“激烈”说一句话吗？
3、我们已经造完句了，可稻田里的争吵还没有结束，真是激烈呀！你还能从哪句话里看出争吵的“激烈”来呢？
(出示句子)这句话里的哪些词语最能体现争吵很激烈？（标红词语）谁能读好这些词，读好这句话？
4、同学们读得真不错，把杂草的“气势汹汹” 读得很到位。从这些动作和语言中，你觉得这是一群什么样的杂草呢？
（相机出示：蛮不讲理）
是啊，真是一群蛮不讲理的杂草。还有哪些句子能看出杂草的蛮不讲理？（相机出示：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养）这句话里的哪些词最能体现杂草的蛮不讲理？
（标红词语）你能通过你的朗读，让老师感受得更深刻一些吗？ 这两句话都非常生动地描写了杂草蛮不讲理的形象，让我们再来读一读。老师请男生读第一句，女生读第二句，请注意句中红色的词语，看看谁读得更棒。
5、面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的？（出示句子）想一想，小稻秧在说这句话的时候，它的心情是怎样的？（生：气愤）那么请你气愤地读一读这句话。（生：难过）那么请你难过地读一读这句话。（生：伤心）那么请你伤心地读一读这句话。
小稻秧的话是什么意思？营养能不能交？（生：不能）那你能换一种说法说说小稻秧的话吗？
（我刚搬到大田来，正需要营养，不能交给你们。）
6、小稻秧据理力争，可惜面对蛮不讲理的杂草又有什么用呢？（出示图）你看它们，气得——脸色蜡黄，当场就病倒了。
从哪里看出“病倒”？（相机标红）脸色蜡黄。说明了什么？（相机出示：遇险）
下面老师请一二大组的同学读杂草的话，三四大组的同学读小稻秧的话，老师来读旁白，我们再来回顾一下小稻秧的遇险过程。
7、（出示图）看看，好好的小稻秧都变成什么模样了？你能用一个词语来形容一下吗？
因为什么小稻秧才变成这样的呢？
三、学习第3、4、5自然段
1、这样的小稻秧真让人担心啊，它要怎么脱险呢？请同学们快速阅读第3至5自然段。
2、谁来拯救小稻秧啦？（相机出示：喷雾器大夫）这就是喷雾器大夫，它们有一个大大的肚子，长长的喷管，能喷出毛毛雨一样的药水，是农民伯伯的好帮手。
它怎么帮助小稻秧的呢？它把田里的杂草都——（相机出示）收拾掉了。
3、用课文里的句子说说喷雾器大夫是怎么收拾杂草的？（生：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。）毛毛雨是指什么？（相机出示：除草剂）
喷雾器大夫还怎样收拾杂草？它是怎么说，怎么做的。（相机出示句子）毛毛雨下个不停，说明喷雾器大夫怎样？只除1棵草吗？（一直在喷洒除草剂，洒遍稻田的每一个角落，一棵杂草也不放过）
4、多么尽职尽责的喷雾器大夫啊，让我们去稻田里参观一下它们的工作吧。（出示图）
5、通过喷雾器大夫的这一“收拾”，杂草们怎样了，找一找课文中的相关句子。（相机出示）
还是气势汹汹、蛮不讲理的吗？（不是）是什么样的？（标红“有气无力”）谁来有气无力地读一读这句话。（好像还挺有力气的呀，难道我的除草剂是假冒伪劣产品？）
6、喘不过气的杂草们怎样了？（相机出示标红“纷纷”）
杂草是怎样倒下的，谁能联系上下文，说一说“纷纷”的意思。是一口气全都倒下的吗？一大片同时倒下吗？（相机出示意思）喷雾器大夫知识宝典上有这样一道题，你会做吗？谁来试着完成第一句话。（继续完成）
7、我们又学会了一个词语，真高兴呀！小稻秧也很高兴呢，为什么呢？看了课文第5自然段你就明白了。（出示文句）大家一起来读一读。
小稻秧为什么这么高兴呢？因为喷雾器大夫收拾了杂草，它们终于——脱险了。（相机出示）
从哪些词语能看出它们脱险？（相机标红）有感情地读一读。
8、课文学完了，让我们一起来回顾一下这个故事。（出示图文）杂草们先是气势汹汹、蛮不讲理地抢营养，气得小稻秧脸色蜡黄，当场病倒。有了喷雾器大夫和除草剂，杂草是有气无力、纷纷倒下，而小稻秧则是吸足营养，向上挺了挺身子。
从中你觉得喷雾器大夫怎么样？（太厉害）这就是科学的力量呀，正是科学的武装，才让喷雾器大夫变得这么厉害。（相机板书：科学）
9、老师请一个同学来读杂草的话，一个同学来读喷雾器大夫的话，其它同学读旁白，再读一读第3-5自然段一起见证一下小稻秧脱险的过程。
四、课本剧表演。
其实今天老师还把小稻秧、杂草和喷雾器大夫从稻田里请到了我们教室里来。下面我们就来欣赏一下他们的精彩表演吧。
五、拓展训练：小稻秧成长故事新编 仿照课文，写一个新的故事。
一天，小稻秧觉得浑身疼痛难忍，低头一看，只见几只虫子„„
板书设计
遇险
18、小稻秧脱险记
脱险
（科学）
第四篇：《小稻秧脱险记》教学设计
《小稻秧脱险记》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《小稻秧脱险记》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小稻秧脱险记》教学设计1教学过程：
一、导入
1.同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》，请小朋友把手伸出来，跟老师一起写课题，注意“稻”和“秧”的写法。
2.学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片）
教学目标
①读课文，读准生字字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。（不理解的词语用“000”圈出）
③写生字，要求写得正确、规范。
④小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？
我们这堂课要解决的是前三项任务
二、学习生字
现在，我们先来完成第一个任务，老师这里共有16个本文的生字（投影出示）
吵杂拥拼音除剂喷
雾器欺负喘纷汹蛮
小朋友们注意看，这些生字哪些不用老师教，或不看书就已经认识的？请同学起来回答，并说说是在什么时候认识的，或是怎么认识的？
三、自读课文
哇，还没看书就已经认识了这么多，现在老师请同学把书拿好，认真地读课文，不认识的字看后面的生字表。
四、检查
1.齐读生字，指名读
2.好，这些生字都认识了，那么这些组成的词你会不会读？
投影出示
杂草一拥而上拼命一棵化学除草剂
喷雾器欺负喘气纷纷争吵
气势汹汹蛮不讲理声音
3.指名读齐读领读
4.那么这些词语中，你认为哪些字难写呢？
指名说，便说边描红
五、再读课文
1.好，我们不知不觉已完成了两个任务
我们还有一个任务，就是请大家一边读课文，一边把不懂的词语写在纸头上
学生自读，教师巡视
2.老师收几张典型的，投影一下。
3这些词有的是需要老师帮助，有的`再多读几遍课文就理解了，假如读出理解，就可以擦掉了.教师巡视，发现擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗读课文
好，这篇课文非常有趣，是一个童话，里面有几个人物角色，一个是小稻秧，一个是一群杂草，一个是喷雾剂，一个做旁白，下面请同学自己找朋友来分角色朗读，待会上来读
七、交流
奖励读得好的为最佳组合八、布置作业
1.抄写词语
2.分角色朗读课文
《小稻秧脱险记》教学设计2设计
1、这是一
2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。
3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、造句。
2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学过程：第二课时
１、同学们，今天我们继续来学习第18课，齐读课题
２、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）
３、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？
１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？
２、交流，课件出示句子
一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。
交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命）
４、指导朗读句子，通过表演理解词语。
师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（生：凶）
师：这就是“气势汹汹”。
师：杂草们讲道理吗？（生：不讲）
师：这就是“蛮不讲理”。
师：杂草们愿意听小稻秧解释吗？（生：不愿意）
师：这就叫“不由分说”。
５、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。
６、填空：这真是一群（）的杂草。
突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。
７、了解喷雾器和除草剂。
１、读３、４自然段，一边读一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。
２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。
３、请看前面，谁把第一句读一遍。
理解“警觉”，可表演。(点出）
４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）
５、指导朗读。
６、自己练习下面的对话。
７、指名、练习、指导对话，表演。
８、理解“纷纷”，全班站起来做动作。
填空：
⑴秋天到了，树叶纷纷（）。
⑵上课了，（）纷纷（）。
⑶（），（）纷纷（）。
９、同桌互相练习对话，可配上动作。
１０、练习朗读３、４自然段。
１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！
２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。
１、分角色朗读课文（发头饰）
２、
１、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。
２、看图仿造课文也编一个童话故事，题目为《小老鼠脱险记》。
板书18小稻秧脱险记
遇险→脱险
抢洒
第五篇：小稻秧脱险记教学设计.doc
《小稻秧脱险记》教学设计
教案背景
阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条“强化诵读，注重感悟”的道路。众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。教材分析
小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和欣赏.整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借.进入三年级阶段,随着学生能力的增强,学生对于课堂教学各环节的参与度也与日俱增.具体体现在朗读训练中,以前总是由学生读,教师加以点评.现在学生在正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气,语调来表达课文的思想内容已经有了一定自己的体会.我将这篇文章看作是增加学生自信心,提高表达能力,进一步激励学生自我欣赏,并自我改进的一个好机会.具体操作方法是:让学生以四人小组为单位,由组内自行决定分工.基本上由三个角色(小稻秧,杂查,喷雾剂大夫)一个旁白组成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不会在小组合作中出现“无所事事”或是“包打天下”的人出现.因此学生参与的积极性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间,而真正用来读书的却只有一小部分.在大组交流过程中,由于有了充分准备,而且每个小组成员在读时也已经互相提过意见,所以当在全班范围交流时,基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的切身感受,可以是围绕说说自己觉得成功的地方,也可以说说自己要改进的地方.如果是评论他人的,要求说一条缺点之前必
一拥而上 拼 跟 谁 纷纷 喘气 除草剂 蛮不讲理 警觉 气势汹汹 抢营养 微风 喷雾器 倒霉 激烈 不由分说 喷洒
1.开火车读.2.相机正音.三.师过渡：那么这篇课文里的小稻秧到底遇到什么样的危险？又是怎样脱险的呢？
1.自读课文。
（1）对照拼音读生字，不理解的词语自己查字典或根据“无字词典”来理解。
（2）标出自然段，思考：那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？
2.检查自渎情况。
3、老师想再请一位同学说说哪几个自然段写小稻秧遇险，那几个自然段写小稻秧脱险。
生讨论: 遇险（1---2）脱险（3---5）
四、精读课文
（一）学习“遇险”
1.下面请同学们再读课文1—2两个自然段，注意体会语气，而且边读边思考一个问题：小稻秧遇到了什么样的危险？
（1）哪位同学能把杂草的话读一读呢？请同学比一比读。（学生要读出声音大而且凶）
（2）这篇课文我们已经读了好几遍，在读的过程中我们已经理解了气势汹汹的意思，那么其他几个词语：团团围住、蛮不讲理、不
（5）看看其它杂草会说些什么？
（6）这时杂草被喷了除草剂，会怎样？有什么感觉？
六、过渡：杂草倒下去了，那些小稻秧结果怎么样呢？
1、请同学表演（一生当杂草，一生读旁白）（板书：救了小稻秧）
七、作业：杂草的进攻使小稻秧危在旦夕，喷雾器大夫的及时营救让小稻秧脱离了险境。此时，死里逃生的小稻秧会感激地对喷雾器大夫说些什么？
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