《咏华山》第二课时教学设计之三(五篇范文)

时间:2019-05-12 21:14:51下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《咏华山》第二课时教学设计之三》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《咏华山》第二课时教学设计之三》。

第一篇:《咏华山》第二课时教学设计之三

● 上课背景

第一课时已完成:初读课文,大体了解课文内容后,重点阅读第一和第四自然段,教学生字:华、路、自、己。

● 教学内容

1、理解第二自然段,有感情地朗读全文、背诵古诗;

2、教学剩下的生字:与、齐、称;

3、感受华山的雄伟壮丽,激发学生热爱祖国山河的感情;

4、激发学生努力学好语文、用好语文的兴趣。

● 教学重难点

学习理解第二自然段。

● 教学过程

一、复习旧知、对话激趣

1、继续学习第24课,齐读课题。

2、复习生词。

3、通过上节课的学习,你知道了什么?(生:古时候有个小孩儿名叫寇准,他跟着先生去登华山)

【课堂上老师把学生看成朋友,学生也会把老师看成朋友,这样融洽的师生关系,为下一步创设情境做好铺垫,同时通过谈话又掌握了学情,在平等师生对话中发展了学生的语言智能。】

二、欣赏风景、创设情境

1、华山可是我国的一座名山啊!你们现在最想干什么?(去看看华山)这节课我们就和小寇准还有他的先生去游览这座驰名中外的华山吧!

2、课件播放录像。初步感悟华山的雄伟壮丽。

【此处欣赏录像,满足了学生的心理需求,因为学生从第一课时开始可能就对华山充满了好奇,很急切的想知道其真面目。另外,也为学习第二自然段及整节课的教学创设情境,使学生入情入境,初步感知华?quot;高这一特点】

三、借助情境,欣赏品读

1、你们觉得华山怎么样?(高、美丽等等)板书:高

2、老师和你们的感觉一样。课件出示:华山真高。(指名读)

3、华山的最高峰有2160.5米,而我们熟悉的紫金山只有448米,就是说,要5座紫金山

加起来才能和华山相比。课件出示:华山真高哇!(再指名读)

4、华山这么高,爬到山顶容易吗?为什么?(可以从高和山路崎岖两个方面回答)理解艰难。(指名读词、句子)

5、登上山顶后,我们会看见什么呢?教师配乐范读三、四两句,学生闭上眼睛想象。

6、指名说看见了什么,相机板书。板书:蓝天、山、太阳、白云

7、自由读这两句话,边读边想想蓝天、山、太阳、白云在哪儿?课件出示:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

8、(指名读,指名说它们的位置)相机板书。板书:在头上、在脚下、那么近、山腰间

9、看到的小朋友来读读这句话。(可以做动作)

10、你们读得真好!王老师比原来更喜爱这这雄伟的华山啦!我可以赞美它一下吗?(可以)师激情朗读。课件出示:啊!华山真高哇!你们也学着王老师的样来赞美华山吧。(指名读、齐读)

11、把这几句连起来朗读。课件出示:啊!华山真高哇!除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。(用自己喜欢的方式)

12、小朋友们,站在华山顶上,小寇准和我们一样感受到了华山的雄伟、高大,他的心情十分激动,已经--情不自禁了。(出示词卡,指名读)

13、小寇准情不自禁地吟诵起这首诗。课件出示:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。小小组合作学习这首诗,提出要求:先读,讨论意思,再有感情地读。

14、小组汇报。(简单说说古诗的意思,教师结合板书适机指导)小组读。(加上动作)齐读。

15、先生听到这首诗,有什么反应呢?齐读第三自然段。

16、小朋友们,课文学到这儿,你们对华山最深的印象是什么?你们喜欢华山吗?(配乐通读全文)

【此处着重体现了教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流学习过程。同时,也注意培养了学生的想象力,心理学研究表明:想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。因此,这里没有使用太多的直观素材,更多的是让学生在想象的基础上,去感悟、去交流,逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。】

四、赏识鼓励,教学生字

1、小寇准的诗得到了先生的赞扬,小朋友们,你们想和他一样吗?那么,老师要看看今天哪个小朋友写字时最认真,王老师也会对你连连点头称赞的。

2、看与、齐、称三个字的笔顺。

3、实物投影教学生字。

4、学生练习书写,教师巡视,强调写字姿势。

【这个环节设计重点指导学生识字写字,但在写字前,教师特意将课文中的小寇准树立成学生心中的小榜样,调动了学生学习的积极主动性。由于还是一年级的学生,所以写字的姿势应该要强调,帮助学生养成良好的学习习惯。】

五、2、课后练习:将课文中的好词佳句摘抄至拓展练习本上。

3、写下自己对华山想要说的话或也作一首小诗来赞美华山。

第二篇:《咏华山》第二课时教学设计

教学要求:

1、学会本课7个生字,认识两个新偏旁,两条绿线内的10个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:

生字卡片、插图、光盘、课件

教学时间:两课时

教学过程:

一、谈话导入:

1、指名读课题齐读

2、通过上节课的学习,课文给你最深的印象是什么?

二、借图初解:

1、好多小朋友都对寇准写的这首诗很感兴趣。现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧!(出示古诗)

2、指名读齐读男女生赛读

3、读了这么久,你都读懂了些什么?(交流)

4、现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。(出示挂图)

5、交流:从画中你看明白了什么?

你们觉得华山怎么样?(紧紧围绕高生发开去)

6、我们已经在图中寻找了那么久,现在请你们再读读这首诗,看看是不是比刚才明白了一点,把你对诗的理解通过朗读表达出来。

(生自由读)

三、品读感悟:

1、学习第二自然段:

(1)这篇课文很特别,这首诗的意思,不光图里有,课文里也有。请小朋友自己读读第二自然段,细心地把古诗的意思找出来。

(2)交流:你们都找到了哪些。

出示句子:

除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。

太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

(3)谁来读读第一句话?看看谁读得美。(指名读)

谁看出来了,这句话是那句诗的意思?

(4)谁来读读第二句话?看看谁读得美。(指名读)

谁看出来了,这句话是哪句诗的意思?

(5)师读诗句,生读出相应的解释,再换一下。

(6)现在你们一定对这首古诗游乐自己的认识,请把你们对在这首古诗的理解告诉你的同桌。(同桌说说诗的意思,师巡视)

(7)读到这里,我们都会不由自主地发出这样的感叹(出示:啊!华山真高哇!)

试着读出感情(指名齐读)

(8)是的,华山真高!蓝天远远近近的山都在自己的脚下,太阳显得那么近,山腰间飘着躲躲白云。所以,寇准见了才会情不自禁地吟诵起这首诗:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。

第三篇:咏华山(第二课时)教学设计教学实录

咏华山(第二课时)教学设计教学实录

教学内容

咏华山(第二课时)

执教日期

三维目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽。

教学重点、难点

指导学生反复朗读,品味文中第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。

教学资源

多媒体、贴画

学 程 设 计

导 航 策 略

一、复习旧知,对话激趣

1、出示:沿着山路 艰难 宋代 寇准 七岁 与 齐 山腰间 情不自禁 吟诵 称赞 华山 山顶

2、说说通过上节课的学习,知道了什么?

二、创设情境 想象感悟

1、看图片,体会爬山的艰难。

2、读好:他们沿着山路艰难地爬上山顶。

3、出示:啊!华山真高哇!

4、读好这句话

三、借助情境 欣赏的读

1、找出描写华山高的句子,读给同桌小朋友听

2、交流

(1)出示

除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。

★通过比较,感受华山的高

★简笔画华山,感受华山的高

★齐读:啊!华山真高啊!

★通过画远远近近的山,感受华山的最高

★联系前后文理解自己是谁

★ 再读啊!华山真高啊!感受高

★找出诗句中写华山高的句子,读好诗句

(2)出示

太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

★ 请生板画太阳

★ 板画白云

★ 读好句子:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云

★ 找出诗句中赞美华山美景的句子

★ 读好整首诗

★ 理解情不自禁

四、总结延伸,升华情感

1、夸夸寇准

2、了解寇准这个人

3、咏好诗,感受华山的雄伟和壮丽

版块一

1、今天,我们继续来学习《咏华山》,谁来读读这些词语?

2、通过上节课的学习,你们知道了什么?

板块二

1、华山到底有什么吸引人的地方?我们就随着寇准和他们先一起去看一看。

2、(多媒体演示华山)。寇准抬头看这山顶,他会说些什么?他们在爬山的过程中会遇到哪些困难呢?

a.理解:艰难

b.指导阅读:他们沿着山路艰难地爬上山顶。

3、登华山可真艰难呀,可小寇准一点都不害怕,还是勇敢地跟着先生往上爬,终于他们沿着山路艰难地爬上山顶,站在高高的山顶上,看着周围美丽的风景,他们不由得感叹道(出示:啊!华山真高哇!)

板块三

1、寇准和先生站在山顶上,从哪些地方感受到华山的高呢?请大家自由地读一读第二自然段,睁大小眼睛找一找相关的句子,找到后还可以读给同桌的小朋友听一听。

(一)你还从哪句话感受到了华山的高?(除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下)为什么?

(1)是啊,只有蓝天在华山的上面,其他的山都比华山矮,在蓝天下,华山是最高的。

(画华山)这就是华山,它头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。所以登山者才会忍不住地说:(学生齐读)啊!华山真高啊!

(2)那远远近近山应该在哪儿呢,谁来画一画?你为什么这样画? 是呀,跟旁边的山相比,华山也是最高的,远远近近的山都在自己的脚下。(画远处的山)

(3)可老师不明白了,这里的自己指的是谁呀?

(4)寇准和先生站的可真高啊,你能把华山的这种高读出来吗?(分男女生齐读)站在这样的高山上,情不自禁地说:学生齐读:啊!华山真高啊!

(5)看到这么壮观的景色,寇准用了这首诗中的哪一句来赞美它呢?(出示整首诗)只有天在上,更无山与齐(变色)

你能读好这句诗吗?

寇准站在山顶上,看到不管是近处的山还是远处的山都比华山矮,不由得感叹道:(指板书齐读)啊!华山真高哇!

(二)你还从这一自然段的哪句话感受到了华山的高呢?(出示第二自然段)(太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。)

(1)别急着坐下去,能说说你的理解吗?

平时,太阳离我们很远,现在却很近,为什么呀?(华山很高)站在高高的山顶上,太阳就好像在我们的头顶,我们一抬头就能看到太阳,一伸手好像就能摸到太阳。谁来画这个太阳?

(2)谁也找到了这句话?你又是从哪里感受到华山的高的?

平时,白云都在高高的蓝天上,现在呢山腰间。看来华山可真高啊!

谁来画白云?(画简笔画)

看,朵朵白云飘荡在山腰间,寇准和先生站在山顶上,怎样才能看见白云呢?(低下头)

(3)想不想亲眼来看一看这神奇的景象?(出示画面)(师读:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云)

(4)现在,你能读好这句话了吗?(指名2人,评价:真近啊,老师好像都闻到太阳的味道了;呀,你还把白云读的美美的呢,真棒)一起来读。

(5)听了你们的朗读,老师都好像站在白云上面了,难怪寇准又不由得感叹道:(看板书齐读)啊!华山真高哇!

(6)这么美的景色,寇准又吟诵了哪一句诗来赞美它呢?(出示整首诗)举头红日近,回首白云低(变色)

谁再来读一读这句诗?(抬头就是红红的太阳,白云在山腰间飘呀飘的,多美呀,谁来美美的读一读?你还加上了动作呢,感觉更美了,谁能像他一样来读?)我们一起来读。

2、现在,谁能来把整首诗美美的读一读?

3、刚才我们已经理解了每一句诗的意思,现在让我们把这首诗和课文中的句子来对照着读一读,完整的感受一下这高高的华山吧,分男女生来读。

4、多高的华山呀!此时此刻,华山就在你的脚下,它已经完全被你征服了,你的心情怎么样?(高兴)你真想高兴地干什么呢?(喊叫、唱歌、蹦跳)实在忍不住了,迫不及待地想要喊想要唱想要跳,就叫情不自禁。(出示,领读,分小组读)

5、寇准登上这高高的华山,心中也是无比的自豪,他再也忍不住了,情不自禁地吟诵起来(齐读古诗)。

6、像你们这样全身心的投入,用赞美的语气来吟诵就叫咏,咏华山就是用诗歌来赞美华山,跟着老师再来美美地读一读课题。

板块四

1、寇准7岁时就吟诵出这么一首好诗,难怪先生会连连点头称赞!谁能学着先生的样子来夸一夸他?如果你也在寇准的身边,你会怎样称赞他呢?

2、孩子们,你们知道吗,寇准长大后还成了宋代的宰相,治理国家,抵抗外敌入侵,像现在的温家宝总理一样,为国家、为老百姓做了很多的好事。

3、最后,让我们像寇准一样再次吟诵这一首好诗,尽情地感受华山的雄伟与壮丽吧。

作业设计

★有感情的朗读课文,背诵课文

★★画画华山,配上自己的文字

(每天一句话)

第四篇:咏华山第二课时

教学要求:

1、学会本课7个生字,认识两个新偏旁,两条绿线内的10个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:

生字卡片、插图、光盘、课件

教学时间:两课时

教学过程:

一、谈话导入:

1、指名读课题——齐读

2、通过上节课的学习,课文给你最深的印象是什么?

二、借图初解:

1、好多小朋友都对寇准写的这首诗很感兴趣。现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧!(出示古诗)

2、指名读——齐读——男女生赛读

3、读了这么久,你都读懂了些什么?(交流)

4、现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。(出示挂图)

5、交流:从画中你看明白了什么?

你们觉得华山怎么样?(紧紧围绕“高”生发开去)

6、我们已经在图中寻找了那么久,现在请你们再读读这首诗,看看是不是比刚才明白了一点,把你对诗的理解通过朗读表达出来。

(生自由读)

三、品读感悟:

1、学习第二自然段:

(1)这篇课文很特别,这首诗的意思,不光图里有,课文里也有。请小朋友自己读读第二自然段,细心地把古诗的意思找出来。

(2)交流:你们都找到了哪些。

出示句子:

除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。

太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

(3)谁来读读第一句话?看看谁读得美。(指名读)

谁看出来了,这句话是那句诗的意思?

(4)谁来读读第二句话?看看谁读得美。(指名读)

谁看出来了,这句话是哪句诗的意思?

(5)师读诗句,生读出相应的解释,再换一下。

(6)现在你们一定对这首古诗游乐自己的认识,请把你们对在这首古诗的理解告诉你的同桌。(同桌说说诗的意思,师巡视)

(7)读到这里,我们都会不由自主地发出这样的感叹——(出示:啊!华山真高哇!)

试着读出感情(指名——齐读)

(8)是的,华山真高!蓝天——远远近近的山都在自己的脚下,太阳——显得那么近,山腰间飘着躲躲白云。所以,寇准见了才会情不自禁地吟诵起这首诗:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。

(9)请小朋友读读第一句话,看看你能读懂什么?

(交流:“艰难”看出华山的特点:高大,险峻)

2、学习第三、四自然段:

(1)寇准的这一首诗,把华山的高大、险峻、神奇、美丽全道出来了,难怪先生听了——(连连点头称赞)

(2)先生都称赞了些什么?能加上先生的动作说说吗?

指名表演读——全班表演读

(3)如果你是先生,你还会称赞些什么?

3、演读课文:

(1)四人小组演读课文

(2)指名演读课文

(3)全班表演读

四、作业:

背诵课文

第五篇:咏华山 教学设计(精选)

《咏华山》教学设计

设计理念:

这是苏教版语文第二册第七单元中的一篇阅读课文,是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型--“文包诗”。它有一个最显著的特征,就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中,“诗”是“文”话题由头和故事中心,“文”是“诗”的背景材料和形象说明,“诗”与“文”浑然一体,相映成趣。

首先,《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣,学生读了故事短文进而学习古诗,就好比在已知和未知之间架起一座桥梁,很容易登堂入室,进入诗境,这就自然地降低了坡度,化难为易,为儿童学习古读创造了极为有利的条件。

其次,《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现,学生必须像阅读其他课文一样,首先认真读好课文,借助语言文字,读懂课文内容,捕捉有效信息,学习课文语言,提高阅读能力,然后借助短文研究古诗,领悟诗的丰富内涵,接受美的熏陶,一篇课文既读文又学诗,可收到读文、学诗一箭双雕的功效。再则,学生在读文与诗的过程中,势必要以文诗对照进而比较学习,寻找文与诗的内在联系,了解古诗写作的来龙去脉,探索理解古诗的丰富内涵,体会古诗句法结构的特点,这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力,对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。基于以上认识,针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学目标以及教学的和难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文,使学生感受到华山的雄伟壮丽,激发学生学好语文,用好语文。

3、学习本课生字,理解本课新词。对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点,也是难点。

教学流程:

一、揭题导入 1.示图(示ppt1)(示“华山图”)示词(华山)读准词。看看这样险峻、高耸的华山。人们忍不住要夸赞、歌颂它。就叫做(示“咏”)华山,齐读课题“咏华山”。

2.放视频(示ppt2)欣赏华山之美,师简介,生谈感受。3.文中也有一首小诗人写了首诗来咏华山,(示ppt3)诗文范读,生跟读诗。

二、初读感受 1.这首诗是谁写的呢?

自由读课文,读准字音,读通句子。读不通的地方多读几遍。2.汇报这首诗谁写的?(示ppt4)做简介。示第四节,(示ppt5)这里有3个生词:宋代、寇准、七岁读准 3.检查字词,文中还有些生词读一读,正音。(示后两行生词)4.分组读课文。相机指导,读顺句子

三、精读感悟

(一)第一节

这天,七岁的小寇准也外出游玩,引读第一节

(二)第二节、第三节

1.(示ppt6,可与ppt7、8、9、10链接)教学第二节,借助(示ppt7、8、9、10)帮助学生理解难点:A 山势险——第一句话中的“艰难”“自古华山一条道” B 山十分高耸——以“啊!华山真高哇!”为中心,借助“除了蓝天,远远近近的山都在自己脚下。”“太阳那么近,山腰间飘着朵朵白云。”进一步感受华山高耸入云。

2.在理解的基础上指导读出山的险峻,感受华山的独特景象。

3.看到山势险峻高耸入云的华山,你想说什么?激发学生情感,引出——“情不自禁”

4.(示图ppt11)再次吟诵诗文,指名读出各自的情感。引导朗读相应课文第二节二到五句。5 5.(示图ppt12)看图配乐背诵诗文。师引导背诵第二节二到五句。6.小小年纪尽能诵出这样的诗文,难怪先生连连点头称赞是——“好诗、好诗”引读第三节。

四、总结全文、背诵古诗

五、学写生字:

齐:第五笔是“丿”不是“l”。

与:注意笔顺,第二笔竖折折钩和第一横连上,和第二横分开。

六、实践作业

1、想象诗文景象,画一画。

2、收集写山的古诗,读一读。

3、课外推荐:《七岁小诗人》。

下载《咏华山》第二课时教学设计之三(五篇范文)word格式文档
下载《咏华山》第二课时教学设计之三(五篇范文).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    咏华山教学设计

    《咏华山》教学设计平遥县汇济小学 邢海琴 教学目标: 1、教学剩下的生字:与、齐、称。 2、理解第二自然段,有感情地朗读全文、背诵古诗。 3、感受华山的雄伟壮丽,激发学生热爱......

    《咏华山》教学设计

    《咏华山》教学设计 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:100 教学目标: 【感谢您浏览网!请在站内输入题关键字搜索更多资料!本站(网)网址是】 1、会读本生字词,通过反反复复诵读文,理解生......

    咏华山教学设计

    《咏华山》教学设计 李春梅 教材分析:本文是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型--“文包诗”。 它把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中,“诗”与“文”浑然......

    《咏华山》教学设计范文

    [教学目标]1. 学习课文里的生字,理解生字组成的新词。写好“华、与、齐”三字。2. 正确流畅地朗读课文,对四句诗熟读成诵。3. 培养学生的想象力,想象华山的高险峻美。4. 激发学......

    《咏华山》第二课时课堂教学设计--燕之屋

    《咏华山》第二时堂教学设计--燕之屋 作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:27 一、复习导入 、齐读题 2、复习生字及词语(生字先开火车,再齐读;词语请小老师带读) 3、复习第一自然段......

    《咏华山》第一课时教学设计之一-教学教案

    1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗;2 学会12个生字,理解本课生词;3 理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,鼓励学生努力学好语文,用好语文。 教学重点: 有感情......

    《咏华山》课堂教学设计第一课时

    一、分析教材 《咏华山》苏教版小语第二册教材的一篇文包诗式的课文,也就是把一首诗包含在一个小故事中,即寇准跟先生登华山时咏诗赞美华山的事,而故事本身就是对诗的意境的启......

    《咏华山》教学设计[大全五篇]

    《咏华山》教学设计 一、导入新课 亲爱的小朋友们,平时看到你们能背诵那么多古诗,老师真是佩服极了。今天我也给大家背一首:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。知道......