第一篇：新课程初中思想品德学科教学设计与案例分析》复习资料
新课程初中思想品德学科教学设计与案例分析》复习资料
一、名词解释
1、思想品德课教学规律
教学过程与认识过程的一致性、启迪与内省相结合、认知与行为的统一性。
2、思想品德课教学设计原则
从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认识规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。
3、讨论式教学法
指课堂教学中学生以班级或小组形式围绕某一社会热点问题或教材疑难问题，各抒己见、相互启发并进行争论、磋商，以提高认识或弄清问题的教学方法。
4、谈话教学法
指教师根据学生已有的知识和经验，提出“话题”，引导学生进行思考，并通过师生之间的对话，让学生自己获得知识、得出结论的一种方法。
5、思想品德课的人文性
注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与学生体验，遵循学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
6、隐形课程资源
指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如，学校和社会风气、家庭气氛、师生关系等。
二、简答题
1、思想品德课教学成功的基础是什么？ 1)了解思想品德课程的教学规律。
2）明确思想品德课基本教学原则和教学策略。3）正确了解和把握《思想品德》课程标准。
2、在思想品德课堂教学中如何拟定具体教学目标？ 1）以学生为中心设计教学目标。2）把握教学目标的整体性。3）教学目标的可操作性。
3、新课程实施过程中选用教学方法的依据是什么？ 1）依旧师生实际情况选择教学方法。2）教学方法的选择要依据学科教学的特点。3）根据实现教学目标的需要选择教学方法。4）根据不同的教学内容设计适当的教学方法。
5）教学方法的选择还要考虑班级、学校及社会环境的实际情况。6）教学方法应注意综合运用与优化组合。
4、初中生“逐步扩展的生活”包括哪些方面？
新课程标准在教学建议中指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”
5、思想品德课教学原则与教学策略的关系？
教学策略是（遵循教学规律）贯彻教学原则的手段和途径。思想品德课采取的基本教学策略是：抽象—具体--抽象。
实施这一基本教学策略，不仅贯彻了坚持从学生实际出发、正面引导与学生独立思考相统一、教学与实践相结合，以及“知识性与思想性相结合”等一系列思想品德课最基本的教学原则，更有利于贯彻启发教学的设计原则，为教师的“主导”教学和学生”的自主“学习开辟了广阔的空间。
6、思想品德课程资源开发与利用有哪些基本途径？ 1）拓展思想品德课的教材资源。2）创造思想品德课的实践资源。3）联接思想品德课的信息资源。4）广辟思想品德课的人力资源。
三、辨别题
1、青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。
(√)思想品德教学是以初中学生思想品德教育为核心目标的社会实践活动。在这一活动过程中，教师要帮助并促进学生真正提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标，宏扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。教师就必须以教材为依托，依据新课程所倡导的教学思想或理念，结合自己对思想品德课程的理解，对学生思想品德基础的认识，对教学过程的理解和把握等，对教学中涉及到的方方面面的问题进行认真思考和精心设计。
2、思想品德课本身具有德育功能，课程资源的利用不存在导向性问题。(×)
社会生活纷繁复杂，抽象的教学活动不可能完全解答生活实践的所有问题。唯一有把握正确的方向、掌握科学的方法，才是学生“学会生存、学会交往、学会学习”的基础。教学设计应主要强调帮助学生选择正确的立场和方向，向学生传授科学的道德修养方法，对学生的思想道德发展起导向作用。
3、讲授法就是“灌输法”，新的思想品德课程教学不宜使用。
(×)在于许多教师把讲授法等同于“灌输法”，这是一种误解。其实，讲授法只是一种传统的教学方法，问题的关键是讲授是否具有启发性，如果能做到富有启发性的讲授，同时会取得好的效果。
四、观点论述题
1、道德实践活动能大大增强思想品德教育的实效性和针对性。
新课程注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生的实践促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。实践性是思想品德课程的内在规定性，离开了学生的内心感悟和亲身体验，思想品德教育就只能是纸上谈兵，画饼充饥。实践能大大增强思想品德教育的实效性和针对性。倡导思想品德教育的实践性，就应该让学生通过自己的自主活动通过多种形式参与公共生活，体验社会生活，从而逐步达到思想的升华和道德的内化）。要创设一定的形式和情景，让学生多了解社会，扩大人际交往，参与公共生活，许多良好品德就在此中养成的。
2、在《思想品德》教学中，教育者不应代替被教育者进行价值选择。可以根据本人的教学实践谈谈。学生真正成为学习的主人，学习就不仅仅是获取知识了，而成为学生全面发展的载体。
《课程标准》指出学生是学习和发展的主体。当学生真正成为学习的主人，他们就会学会学习，在学习体验快乐。学会学习，成为学习的主人不仅是突出学生主体地位、实现学生自学的需要，也是实现人的自身发展的需要，更是成为推动学生全面发展的载体。
五、案例分析题
1、教学案例：
【新课导入】播放视频《千手观音》（央视春晚版）
【师导】大家了解《千手观音》里那个领舞女孩吗？下面就让我们走进“千手观音”领舞邰丽华的人生舞台。
【出示】两岁时邰丽华因一次高烧注射链霉素失去了听力；上学后最能打动她的是这里的一门特殊课程－－律动课；15岁那年邰丽华被选入中国残疾人艺术团学习舞蹈；17岁那年她就立下志愿要上大学；1994年考取了湖北美术学院装潢设计系，成为一名大学生；今天邰丽华是中国残疾人艺术团里的台柱子。【设问】邰丽华的人生经历，给了我们什么启示？
（透过邰丽华的人生经历，引导学生正确对待挫折，树立对待挫折的正确态度，明白在挫折面前采取挑战的姿态，不但能战胜挫折，而且能够增长知识、发展能力，成为一个成功的人。由此导入新课“挫折面前也从容”。）分析：该节课导入的方法及导入设计的原则。情境导入法。目的性原则。
2、教学案例：
一上课，教师说要做个实验：请三个男女学生将他们的眼睛用黑布蒙起来，同时用棉花塞住耳朵，静坐在自己的位子上。其他同学则一律默读将要学习的课本内容《人生而平等》。三分钟后，再放开三个同学的眼和耳，请他们谈谈自己在这三分钟内的感受。教师根据这三个学生的感受，引导学生关注、理解、尊重弱势群体到平等待人。
分析：此案例设计的优点在哪？突出显示了思想品德课的什么特点？ 优点在于有利于培养学生的能动思维能力。体现了思想性特点。
3、教学案例： 教师在设计《做诚信的人》的教学方案时，选择了向学生讲述《国王与种子》的故事，和向学生展示被曝光的“南京冠生园月饼”事件的新闻图片。分析：（1）教师在教学设计中，利用了哪些思想品德课课程资源？ 利用了社会课程资源和文字资源。
（2）为了上好这节课，还可以开发利用哪些思想品德课课程资源？
另外还有校内外课程资源，自然课程资源，实物资源、活动资源、信息化资源，显型课程资源和隐形课程资源。
第二篇：《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》复习资料
浙江省农村中小学教师素质提升工程
《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》复习资料
一、名词解释：
1、思想品德课程基础性目标
2、思想品德课的综合性
3、教学目标的可操作性
4、设疑导入法
5、自主学习
6、活动型课程资源
二、简答题：
1、思想品德课与中学其他文化课的主要区别是什么？
2、将初中“思想政治课”改名为“思想品德课”有何意义？
3、简述课堂教学中组织课堂辩论的作用。
4、简述《思想品德》各年级教学的核心概念。
5、思想品德新课程的三维目标指的是什么？优先目标是什么？
6、思想品德课程资源开发与利用应遵循哪些基本原则？
三、辨别题：
1、实现道德“认知达成”是思想品德课教学设计的根本目的。
2、在探究性教学中，教师是学生学习的组织者、引导者、促进者。
3、在思想品德课教学中设计学生的“体验”环节是为了考察学生的学习程度。
四、观点论述题：
1、有活力的思想品德课一定是能给学生创设思维机会的课。
2、思想品德课教学要“以学生的视角来关注社会生活”。
3、思想品德课堂教学的趣味性与课堂规则之间要协调。
五、案例分析题：
1、教学案例：
在学习《做情绪的主人》时，教师设计了这样一个活动：
要求学生设计一幅能反映情绪变化主题的漫画，并给漫画取个恰当的题目、编一个故事。故事要能说清主人公情绪变化的原因，并为他出出主意，帮助他摆脱不良情绪。
分析：你认为这样设计教学活动合理吗？为什么？
2、教学案例：
这是一节《世界因生命而精彩》的教学片段：一群头戴稻谷、小草、小鸟、蛇、鼠、昆虫、鹰、青蛙、狮子、羚羊、狼和人等画像的学生正快乐地做着游戏，老师也乐在其中。一团红线球在他们的手中传来传去，根据他们自己的理解编织着一张“生命网”，当这一条条的“生命网线”举过他们头顶的时候，学生们已经感悟到：大千世界，每一个生命只是这其中的一个“结”，生命与生命是息息相关，环环相扣的，而当其中的某一个结消失的时候，“小草枯萎了”、“小鸟死去了”、“狮子也没法活了”……慢慢地，整张网就坍塌了……。
分析：安排这一游戏活动的作用？组织课堂游戏活动应注意哪些问题？
3、教学案例：
教师在《诚实守信》在教学时是这样导入的：“当你的生命受到致命威胁，你必须放弃金钱、美貌、信用三者中的两样，才能保全生命，请问你只选择保留哪一样？理由是什么？” 学生1：我选择金钱，有钱才好。学生2：我也要钱，没钱怎么活啊？ 学生3：美貌也蛮好，丑八怪一个谁愿意呐。
学生4：（问）老师你选择什么？上次答应我们去郊游，还算数吗？（老师显得有些尴尬）
分析：教师在上列教学情境的设置上存在着什么问题？
第三篇：《初中思想品德新课程教学设计与案例分析》(补考)复习题及参考答案
《初中思想品德新课程教学设计与案例分析》（补考）复习题及参考答案
赵正遂
一、名词
1、思想品德课教学设计：是一个从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认识规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。
2、思想品德课的基本教学环节：不拘一格，根据学生的思想品德形成规律和认识规律，一般可以包括激发兴趣、引导思考、精确认知、启迪觉悟等环节。
3、教学目标：是预期的教学活动和结果要达到的标准。教学目标大体说来具有指导教学策略的运用、指引学生学习和指导测量与评价三大功能。
4、思想品德课启发教学原则：学生思想品德的形成和发展根源于其“内省”，“灌输”则是其必要的外在条件，但它是一种适合学生认知特点和心理素质的循循善诱，是对学生思想活动以至觉悟的启迪和激发。无论采用何种教学方法，都应遵循这一适应学生学习心理的教学原则。
5、思想品德课的综合性：思想品德课的德育目标具有综合性，既注重知识、能力目标，更注重情感、态度和价值观方面的目标。其教学内容具有综合性，从宏观方面来说，心理、道德、法律、国情等方面的内容都或多或少的、有机地渗透在不同年级的教学要求中。从微观来说，每一方面的内容也都是多元的。
6、设疑导入法：是指教师针对初中学生较强的好奇心，围绕教学主题，有意设疑问难，制造悬念，引发思维，以此来导入新课的方法。它可以激发学生强烈的求知欲，启迪学生的思维，达到释疑解惑的目的。
二、问题：
1、在中学教育中，思想政治品德课教学与学校德育工作的关系？ 答：中学德育工作包括思想政治品德课教学形式，思想政治品德课教学则是中学“系统地对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节”，“是学校德育工作的主导渠道”和“中学德育工作的主要途径”。
2、《思想品德》课程与《历史与社会》课程的有何区别？
答：两者教学内容既有相互融合，也有各自特色。但两者的课程目的不同，功能不同，具体教学目标也不同。《思想品德》的知识教学目标相对浅显些、简略些；《历史与社会》的知识教学目标更直接、更明确些；前者侧重于（科学的）思想方法（能力）的培养；后者侧重于学习知识的能力的培养；前者的思想道德教育目标则更突出、更深刻、直接些，后者的思想教育内涵相对隐含些、间接些，等。
3、简述课堂教学中组织课堂辩论的作用。
答：辩论有利于提高学生素质，深化对学生的情感、态度、价值观教育，增强辨别是非的能力，培养思维的有序性和独特性，为学生的自主学习、学生间的相互学习创造有利的条件，使学生在辩论中取长补短，共同提高等。
4、思想品德课程资源开发与利用应遵循哪些基本原则？
答：针对性原则、开放性原则、综合性原则、系统性原则和实践性原则等。
5、思想品德课教学设计与课程资源开发利用的关系？
答：思想品德课教学设计，实质就是开发和利用思想品德课程资源的过程；开发和利用思想品德课程资源又总是为思想品德课教学设计服务的。两者犹如建筑与建材的关系。
6、为什么说思想品德课的性质决定思想品德课教学设计？
答：思想品德课是德育课程。德育有其自身固有的规律，遵循德育规律，是一切德育工作的基本要求。作为学校德育工作主要途径的思想品德课教学更应遵循德育规律，所以，思想品德课的性质决定了课程教学设计的基本原则、策略和基本环节。
7、教学手段的使用应该为教学方法的实施服务。
答：手段永远都是为目的服务的。有什么样的教学方法，就需采用什么样的教学手段，而不是相反。不论教学手段本身是否“先进、现代”，只有适合教学方法的教学手段才是有效的、正确的。
8、在思想品德课教学设计中，“课程标准”决定一切。
答： “课标”是思想品德课教学设计的理论依据。要真正发挥思想品德课的教学效果，实现理论与实践相结合，就必须坚持从学生的生活和思想实际出发，依据“课标”要求进行教学设计，实现理论原则与学生实际的有机统一。不从学生的实际出发，机械地理解和实施课标，只能使课标的要求走向教条化或空洞化，思想品德课的教学设计也就成了纸上谈兵。
9、实现道德“认知达成”是思想品德课教学设计的根本目的。
答：道德“认知”是思想品德课的教学目的之一。没有一定的道德“认知”，就不会有一定的道德行为。但思想品德课教学的根本目的则是为学生的思想品德的全面发展奠定基础，不仅仅只有道德“认知”，也包括道德“情感”、“意志”和“行为”等，把学生培养成为一个“有道德”的人。
10、在思想品德课教学中设计学生的“体验”环节是为了考察学生的学习程度。答：思想品德课的任务之一是要学生接受一定的道德认知，这就要遵循人的认识规律和课堂教学规律。一定的生活“体验”正是人的认识的起点，也是学生接受知识(学习)的心理起点。所以，初中思想品德课在教学设计中，一般应以一定的“体验”为起点。尽管这一环节也能考察学生的学习兴趣，但其目的则是为了推进学习。
11、学生不是一张由教师任意泼墨的白纸。
答：学生并不是空着脑袋进入课堂的，他们有着自己的生活、自己的经验，尽管这种生活和经验是如此简单与肤浅，但忽视其存在，只能使教学产生偏差。建构主义认为，学习是学习者自己主动建构知识的过程，是对外部信息作主动选择与加工的过程。教师的任务在于努力唤醒学生类似的生活经历，引导学生从自己的生活经验出发，了解社会、感悟社会；指导学生科学地观察社会，研究人生，培养热爱生活的、积极的人生态度，而不能自以为是地灌输。
12、思想品德课是初中德育工作的主要途径。
答：思想品德课是“为初中学生的思想品德健康发展奠定基础”，这正是中学德育工作的主要任务。中学教育、教学的规律、思想品德课的性质，以及中学生的心理、思维特点等，决定了在中学众多的德育工作形式中，思想品德课是初中德育工作的主要途径。
13、“学生实际”是思想品德课教学设计的客观依据。
答：人的认识产生于客观存在，符合客观存在的认识才是正确的认识。思想品德课教学设计是一种“观念产品”，要想使思想品德课教学设计符合中学德育工作的需要，即符合学生思想品德健康发展的需要，增强针对性，提高实效性，就应把“学生实际”作为思想品德课教学设计的客观依据，使“课标”要求等理论上的“共性”与学生实际的“个性”有机地结合起来，这样的思想品德课教学设计才能有的放矢。
14、思想品德课堂教学的趣味性与课堂规则之间要协调。答：课堂教学中设置角色模拟、小品表演、竞赛活动等，有利于提高学生学习的积极性，但也易造成课堂的失控。在课堂教学趣味性与课堂规则之间应协调处理。教师在设计活动时要注重活动的内在价值。看活动是否对学生具有教育意义和学习意义，是否对学生的发展具有促进作用。避免为活动而活动。课堂活动的组织必须强调规则，以便使活动有序、高效进行。但同时应注意不要让规则约束学生参与教学活动的积极性。
三、案例分析(略)
第四篇：《新课程初中综合实践活动教学设计与案例分析》复习资料
浙江省农村中小学教师素质提升工程
《新课程初中综合实践活动教学设计与案例分析》复习资料
一、名词解释 1．研究性学习2．劳动与技术教育 3．自主学习
4．“任务驱动”教学法 5．信息技术教育 6． 综合实践活动
二、简答题
1．研究性学习教学设计主要包括哪三个阶段的指导？ 2．“分层次”教学的意义。
3．社区服务与社会实践课程内容选择的基本要求是什么？ 4．为什么要以项目为载体组织劳动与技术教育活动？ 5．为什么劳动技术课要从“动手做”转向“动脑做”？ 6．你认为信息技术案例的设计应包括哪些方面？
二、辨析题
1．研究性学习的指导老师要统一，不要随意更动。2．社区服务与社会实践活动是必修的内容。
3．信息技术课只是为了让学生对计算机产生兴趣，不用介绍计算机的原理。
四、观点论述
1．你认为综合实践活动课程是一种怎样的课程？它对教师和学校提出了哪些基本要求？
2．对综合实践活动的四个指定领域的划分你有什么想法？你是如何理解四方面的融合的？ 3．在信息技术课的教学中，你如何理解“授人以‘鱼’，授人以‘渔’”这句话？
五、案例分析：
1．请分析“网上交个好朋友”教学案例，p21。
案例： “网上交个好朋友”
[背景分析]
长期以来传统的学生学习只是被动地接受，缺乏自主探究、合作解决问题的精神。在《网上交个好朋友》(浙江省义务教育实验教科书信息技术七年级上册第一单元第6课)中，我充分利用初一学生对 信息技术课的浓厚兴趣，通过学生相互访问好友的文件激发学生的探究精神，让学生尝试通过好友合作完成操作，在学习中互相帮助，探索新知，培养学生相互之间信息沟通和表达的能力，通过合作来完成 学习任务。以下是我在教学中的几个片段： [活动实录]
片段一：情境激趣，引入课题
师：播放一段精彩的Flash动画，但只播放一部分。生：怎么没有了? 师：大家想不想把Flash动画欣赏完整?
生：想。
师：在教师机上有这个动画，大家可以怎样把它取到自己的计算机上去与朋友共同慢慢欣赏呢?
学生分组讨论，最后得出结论：通过“网上邻居”设置共享，再将文件复制到自己的电脑上。师：在教师机上设置了共享才能让大家访问。(引出课题)
教师播放一段精彩的flash，但只播放一部份，引起学生的浓厚兴趣，教师趁势提问有什么方法可以把文件取到自己的电脑慢慢欣赏。通过情境激趣，活跃课堂气氛，充分调动学生探索新知，利用学生分组讨论得出解决的方法，从而引出课题“设置共享文件夹，在网上交个好朋友”。
片段二：师生互动，合作探究 过程一：新建文件夹
师：要设置共享首先要建立一个存放共享文件的文件夹。
生：能力好的一个学生演示“新建文件夹Folder”，并表达出操作过程。
师：大家可以把新建文件夹命名成自己喜欢的名字，并把上节课的作业“自我介绍”复制到此文件夹。
全体学生动手实践“新建文件夹”。
把学习的主动权交给学生，提供学生展示自我的空间，锻炼学生实践操作能力和语言表达能力。将上节课作业“自我介绍”复制到要建立共享的文件夹起一个承上启下的作用，为下面的网上交朋友做好 铺垫。
过程二：共享文件夹
师：为了能让你的好朋友共享你的资料就需要将文件夹设置成共享。
教师演示“共享文件夹”。
．
师：同学们在操作过程中遇到困难的可以通过下面几种方式求助：①查阅教材②与临近的同学商量③向老师求助。好了，开始行动吧!
学生实践操作，在操作工程中遇到困难通过能力好的学生帮助或两个学生合作探讨解决。教师巡视指导。
教师为学生的学习提供帮助和支持，扫清学习障碍。培养学生协同学习的精神，同时加深操作的印象。
过程三：相互访问
师：大家已经设置好了共享，并且文件夹中有了相应的文件，接下来请大家根据教材的指导去访问其他同学的资料。有能力的同学可以将老师提供的在线网站中的FLASH、图片等文件下载到共享文件夹
供其他同学欣赏。看谁先设置成功并访问到其他同学的文件。
学生自主探究，依靠教材完成共享设置。有能力的学生利用在线网站下载更多内容进行共享。在学生实践过程中发现可以设置三种共享的问题。
教师巡视指导，随时解决学生在学习过程中遇到的困难。
让学生根据任务自主探究，在这个过程中学会自主学习的本领，教师的讲解为自主探究的学生们提供指导和帮助。利用下载其他精美Flash、图片的形式激发学生的学习兴趣，促进积极主动地学习。过程四：特别交流
师：通过上面的操作大家，发现了设置共享有三种方式，同学们有没有发现其中的区别? 生：发现了。
学生尝试回答其中的区别。
师：为进一步理解其中的区别，请同学们两个人一组，设置不同的共享方式。并利用其中的某些方式进行个别访问。最先将三种共享设置好并正确说出区别的小组将得到“最佳拍档奖”。
学生分组探索实践，归纳总结。
利用竞赛激发学生的学习兴趣，培养学生的小组协作精神，锻炼学生归纳总结和语言表达能力。让学生体会“发现问题—实践尝试一实践验证”的学习方法。
片段三：拓展延伸，知识升华
师：大家除了利用网络共享实现交流外，Windows系统为我们提供了更为方便的传递短讯的小程序Winpopup。通过Winpopup我们一起来尝试一下网上的另一种交流方式。
教师演示。
学生实践利用Winpopup交流。
通过一个有趣的小程序实现即时交流，让学生体验到完成任务的成就感，对信息技术产生更加浓厚的兴趣。
片段四：课堂小结，自我评价
师：请同学们一起来小结一下本节课的内容。
教师引导小结。
学生自由发言，畅谈本节课的学习内容以及感想和体会。师：利用随堂练习3对本节课内容的掌握情况进行评价。
学生自我评价。
教师引导学生回顾本节知识，汇报交流，深化提高。利用自我评价让学生对本节课掌握情况进行评测，兼起课内复习小结的作用。
2．请分析案例“关于肺结核的研究”，并阐述你的看法。
案例： “关于肺结核的研究”
[活动主题]
一个学生发现他所住的社区有很多无家可归的人，他们患有肺结核，常常咳嗽，而且他还发现肺结核可通过空气传染。为了帮助这些人，同时了为了引起人们对肺结核的关注，这个学生将肺结核作为他 的研究项目。他证明了社区中肺结核的发病率在上升，并对肺结核的传染性进行了大力的宣传，告诫人们要学会维护自己的身体健康。学生在研究过程中增强了社会责任感，决心将这一研究落实到实际行动 中去，他准备以自己微薄的力量来支持专业机构进一步进行肺结核的研究，希望能够研制出新的治疗方法和新的药物。这类社区研究方案既可独立进行研究也可以小组形式进行研究。这个案例是由一个学生 独立完成的，花了八个多星期的时间，主要是在课外，只是在最初全班同学帮助他为方案的计划编制了一些问题。[活动步骤]
1．制定计划；2.收集信息;3.制作模型；4．调查研究：
5．撰写报告；6.编宣传册；7．张贴海报；8．社区服务。
[活动实录]
一、制定活动计划
计划包括研究主题、研究原因、注意事项和评价标准等。
二、查找有关肺结核的资料
(一)通过图书馆、因特网、打“1800美国之肺”，“美国肺病协会”的电话等途径来收集信息。(二)向医生咨询肺结核是如何破坏肺组织的，并请某医生修改其方案。
三、制作和展示模型。(图略)上图向人们展示了肺组织与肋骨的关系 下面是学生制作肺模型的具体过程： 肺模型的制作
1．收集材料：几块橡木牌子和一个金属的盒子，卷尺和剪刀。2．查阅医学书籍，发现了一个标明有肺及肋骨位置的图片。3，剪一个中心柱和一些矩形的金属带，其中一条比其他的要宽些。4．把每条金属带包住中心柱上，每边缠四条。
5．用宽的那条金属带包住中心柱同时夹住这八条金属带。6．用橡木牌子做成肋骨壮。7．再把铝箔将肋骨包好。
8．把肺画在橡木牌子上，开始制作肺。9．改了部分并画下其轮廓，再次作了修改。10．将每叶肺模型钉住，并将报纸塞在里面。11．最后一步就是肺涂成桔红色。
四、设计调查问卷
学生为了完成研究任务，调查许多人对肺结核的了解程度，在选择调查对象时学生考虑到了抽样问题，他选择小学高年级的学生和作为调查对象，因为只有小学高年级学生才学习了有关部门疾病的方面的知识，而低年级学生没有这方面的知识背景。但是问卷本身有些问题是有局限的，因为这些问题并不能真正彻底地调查出被调查对象的知识状况。
这是学生在调查前的考虑：
1．看看人们对你的主题有多少了解。
2．样本要足够的大。
3．社区包括学校、参加研究的学生、父母、仓库、俱乐部以及建筑物。
4．调查目的是看看你是否知道人们所想的、所做的、所努力的、所吃的、所学的、所爱的和所恨的等等，以及组织，设计新系统，改善系统。
5.创造的部分：问题是清楚的，这些问题会向你提供你想要信息。友好地、按顺序开展调查，限定问题的数量(9—12个)。
下面是学生设计的调查问卷：结核病调查
1．你知道什么是结核病吗?()知道
()基本知道
()不知道 2．它对肺、大脑和生殖器器官有什么影响吗?()知道
()基本知道
()不知道 3．它是如何传染的？
()知道
()基本知道
()不知道 4．在美国它是一个超级杀手吗?()知道
()基本知道
()不知道 5．什么是MDR结搁病?()知道
()基本知道
()不知道 6．常用来治疗结核病人的体检叫什么?()知道
()基本知道
()不知道 7．用来治疗结核病的药物的名字是什么?()知道
()基本知道 8．结核病的症状是什么样的?()知道
()基本知道
()不知道 9．任何人都会得此病吗?()知道
()基本知道
()不知道
感谢您做这份问卷。想了解更多的信息，请参看我的小册子。
五、进行问卷调查
六、统计分析调查结果
学生总共收回了有效问卷42份，通过统计分析，他得出这样一个结论：我发现有些人知道肺结核是什么，却不知道它是会传染的，而且还是一个超级杀手。他们也不了解肺结核的症状。所调查的42 人中约有一半的人有一个患肺结核的朋友。
七、写研究报告
学生的报告写明了他进行这项研究的原因、研究的大致计划、研究的方法、研究的过程中的收获和碰到的问题、最终的研究结果、继续进行研究的决心以及如何评价研究等方方面面。尽管表面看来，这个研究报告比较零散，但我们可以看出学生的研究过程，他确实是很努力在做这项研究，并且取得了初步的成果。
下面就是研究报告的摘录：
社区探究
需要注意些什么?人们不要在大街上吐痰，因为肺结核无处不在。有太多的人在大街上吐痰，尤其是那些需要药物治疗的无家可归的人。我们该如何做?我们可以给那些无家可归的人做一次免费的体检，并鼓励人们把痰吐在纸巾上。先要了解些什么?我认为先要知道能否治疗无家可归的人，还要知道有多少人还没意识到他们会传染肺结核。
我必需做的：写研究报告、调查、访谈和观察。
我的系统设计了些什么?我会张贴一些海报，并向人们展示一些模型，如肺模型以及一个栓图示。
肺结核是如何破坏肺的：这可以通过小册子来向大家展示。你知道吗?我会在相关的说明中告诉你。
评估——如何知道我的设计是否是成功的你?如果人们向我提一些有关肺结核方面的问题，并想知道更多的这方面的知识，那我就知道我的设计是成功的了。
我以肺结核作为我研究的主题是由于我所住的街区的缘故。在我所在的街区里有很多无家可归的人，而且他们常常咳嗽。因为我们的研究要以社区的问题为基础，而肺结核就是一个问题它还通过空气 传染。
亲爱的__________先生：
我很愿意把我所做的告诉您，到目前为止，我已经收集到了四条信息。其中的一条就是我有十四个地方可以做调查。但我还需要调查一些无家可归的人，问他们是否做了免费体检。我还要去向医生咨询 有关肺结核是如何破坏肺组织的问题。我已经设计了一个肺模型。制作时需要用到的有：粘土、金属薄片和管子。要检验肺结核的影响还要用到一个栓。
如果我能在周四完成这个模型。那么我就有一个好的开始了。
我给肺及其组织设计了一个模型。我准备设计一个洞来告诉人们肺结核是如何破坏肺功能的。在设计方案完成的时候，我将在肺模型上钻个洞，并用栓堵住。这样可以向人们展示各个方面的情况。
在说明中，我已经准备向医生求助，还请________先生修改我所做的方案。我在家中用录像带把谈话内容录下来。然后，通常是在诊所，我会展示给大家看肺结核是如何破坏肺组织的。最后就是分发我 的小册子，并告诉大家我将在两周后发放问卷。
不幸的是，由于妈妈和秘书的缘故，我不得不取消我在私人医生诊所里要做的口头报告了。现在我打算到另一家诊所去做一次展示，以便得到校方对该方案的批准。
在我看来，评估自己方案的最好的方法就是，在我谈论肺结核时人们是否会向我提些问题。这样我就可以知道他们是否对我所讲的感兴趣。如果人们想要我的小册子而且很认真地做问卷，那我就知道他 们真正理解了我所写的以及我想要说的。最后，如果人们都停下手头的活来看我的海报，那就说明我的海报是吸引人。
我已经向少年和成人进行了问卷调查，共有42个人填写。之所以在少年以上的人群进行调查是因为我调查的内容是高年级才有的，如六年级及以上就有了有关疾病及其缩写形式的学习内容。既然他们 学了这方面的知识，我要看看他们学习了多少有关结核病的知识。而且这会让我明白他们的了解程度。
在调查中，我发现有些人知道肺结核是什么，却不知道它是会传染的，而且还是一个超级杀手。他们也不了解肺结核的症状。所调查的42人中约有一半的人有一个患肺结核的朋友。
我也上了几次网，查找这方面的资料。但它们大多是相同的，这使我不得不仔细检查，以便发现不同的东西，也是为了防止记下相同的内容。当我找到独特的主题时，我会把它写下来，或提供给同学作 参考资料。
在我的图书馆里，有一台计算机可上因特网。它用起来相当简单，你只要用鼠标点击网页就可以了。你只要键入“肺结核”这个词，点击“搜索”，在屏幕上就会出现一个有关肺结核的目录，还有一个提示：“更多的内容：肺结核”。
我把海报贴在第33街、第2大道以及一些车站旁边。但是在我站在那儿时海报还在，等我回来时被撕毁了。
我用的栓有点像肺结核病菌，这是因为，为了生存，结核病菌必须进入到肺内，于是形成了洞，而我能找到堵住洞的最好的东西就是栓。
我的论文中有些内容显示出呼吸时空气得通过胸部和头部。
当有些人得肺结核病时，并不是每个人都会传染上的，因为你不是经常与病人接触，也不是每次都与他呼吸一样的空气。
如果呼吸了同样的空气，也不要担心，因为(这将在第10个问题中提出)在你不得不接触一个病人，而且呼人他呼出的带有肺结核病菌的空气时，你的免疫系统会形成一面防护墙来抵抗病菌。
结核病菌尤其会影，向肺是因为肺阴冷和潮湿，很适合细菌的生长。它还会影响到大脑、生殖器官、淋巴结等等。
我亲身经历了一个困难，那就是我很难确定哪些信息应该保留舍弃。因为因特网上的内容很相似，我很记住哪一页上的内容是已经记下来了哪些还没有。
最近，我向“美国之肺”求助，以弄清我怎样才能筹集资金支持肺结核的研究和开发研制新的治疗药物和方法。他们告诉我，我需要为他们的一些特殊研究寻找赞助。我必须做更多的调查和宣传肺结核的危害。我已经落后了，我得加油干。
八、写有关肺结核的宣传小册子。
学生在经过查找资料和调查获得了很多有关肺结核的知识，他将这些知识整理成了小册子。结核病
1．产生的原因：真菌性结核菌导致。
2．会攻击身体的很多部分，尤其是肺部。
3．肺结核在美国曾经可以致死。
4．不管是富人还是穷人，黑人还是白人，也不管是年轻人还是老年人任何人都可能患肺结核病。5．肺结核是通过空气来传染的。
6．肺、咽喉、肾、脊椎和大脑都可能感染结核病菌。7．它还能通过血液来传播。8．通过交谈、咳嗽和打喷嚏来扩散。
9．患肺结核病的人会把它传染给家人、朋友和同事。大多数免疫系统能控制肺结核病。10．肺结核细菌的复制就像白血病一样。11.肺结核细菌很活跃。12．三月二日国际肺结核病日。
肺的结构
1.主要部分：气管、支气管、毛细血管、肺泡、左肺和右肺等等。肺有很多支干，且由不透明的空腔构成。
2．呼吸时的空气通道：咽—喉—通气孔—气管—细支气管—细支气管末端—呼吸组织—肺泡—肺部毛细血管—换气
九、张贴海报
学生通过张贴海报告诉人们肺结核的危害，但他遇到了一个问题是当他在大街上和车站旁贴上这些 海报后，等他从别处回来时，海报早已被撕掉了。
十、在诊所里做口头报告
3．请分析案例“《航模与车模》-------《电动模型》”，p62.。
案例：
“《航模与车模》——《电动模型》”
[背景分析]
在机械化逐步代替手工劳动的今天，电动机扮演了极其重要的角色，它也是我们日常生活中最常见的机器之一。自从有了电动机，就实现了电能转化为机械能的途径。学生对电动机虽然很熟悉，但对它的工作原理总是觉得讳莫如深。我们如果把已学过的知识与生活实践应用结合起来，在劳动与技术课上让学生制作电动机模型，他们学得的知识就会与生活很贴近，对学习也会产生浓厚的兴趣。
劳动与技术课的目标与一般的学科教育目标相比，它更强调学生所学知识技能的实际运用，而不仅是一般的理解和掌握。它要求学生通过亲身体验，加深对学习价值的认识，在思想认识上、情感意志和精神境界等方面获得升华。劳动与技术教育要求学生经过劳动实践过程，获得亲身体验，了解科学研究的方法，提高解决问题的能力，增强探索和创新意识，培养科学态度和科学精神，学习与人沟通和合作，培养社会责任感。
1．激发学生参与劳动实践活动的积极性，通过亲身实践，了解科学知识在生产实践中的应用，产生积极情感，逐步形成在日常生活学习中喜爱质疑，乐于探索，努力求知的心理倾向。
2．培养学生观察、动手、动脑、动口的能力，通过观察、访问、调查、仿制模型等，让他们以发现者的姿态进入角色，充分领略到学习主人的充实感，体验到喜获知识的欢乐，进而激发学生们对研究性学习的兴趣。
3．培养学生热爱科学的探索精神和创新精神，学会分享与合作。经过学生的直接参与，形成一种开放的环境，自主地发现问题，提出解决问题的设想，收集资料、分析资料、得出结论。现代的科技和社会的发展，离不开人与人的相互合作，合作意识和能力是现代人必须具有的基本素质。学生利用人与人的沟通与合作的良好空间，学会交流和分享研究信息、创意和成果，也是培养学生创造思维品质。[活动实录]
中学生进行综合实践过程，基本上没有从探究角度思考问题的经验，还不会独立地选择课题，因此需要由导师代替挑选一个合适的课题供他们选择。同时还要指导学生查相关资料的方向，由他们进行资料收集。
通过协作、考察、搜集、访问、制作实验等社会实践活动，让同学们了解电动机的分类，电动机的使用及工作原理和结构，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与，大胆实践的品质，增强竞争意识，合作意识，培养同学们创新能力及社会综合实践能力。调查、上网查询、访问、收集、制作，合作设计、品味体验、交流。具体活动进程：
1．活动准备
(1)了解电动机的分类，基本构造及原理，了解电动机发展前景。
(2)对机电师傅、老师访问，上网、上图书馆查阅资料，了解电动机的用途 动机信息，并对工作原理要详细了解。
(3)根据了解的电动机结构，自由组合(4人一组)进行方案设计，并对所需的器材进行准备。
2．活动实施
在劳动与技术教育的实施过程中，教师和学生的角色，地位有非常大的变化，教师由知识的传授看转变为学生学习的组织者，指导参与者，学生则由单纯接受传授间接知识转变为自主学习，主动探究，大量获取直接经验的学习主体。
(1)资料的收集
当课题及探究方向确定后，各组成员根据自己的环境分头行动。一般来说采用综合调查方法，访谈法、观察法、实验法，调查的对象是各机械厂和机械维修部门，进行实地观察。对工人师傅和维修技师进行访谈。
预想的问题：
① 电动机的分类及型号?
② 电动机的结构及工作原理是什么7
③ 电动机有哪些用途? ④电动机发展趋势如何?
⑤各类电动机的优缺点?
⑥访谈时要注意的问题?
⑦询问、交谈要有礼貌，要有中学生应有的素养。
⑧访谈时要准确，快速地记录访谈的内容(包括问题和回答的内容)。
⑨每个组员要有团队精神，各司其职，不要发生意外。
(2)方案设计
经过二个星期左右课余时间搜集、访问，学生对电动机有了初步认识，这样可以着手方案设计。电动机可以分为直流电动机和交流电动机两类，工作原理相同，都是由于通电的线圈由于受到磁场力矩的作用而发生转动，从而实现电能转化为机械能。
技术问题：线圈必须能连续转动，线圈套受到逆时针力矩，使线圈方向逆时针方向转动，当转动中性面(即与磁场方向垂直位置)时，力矩为零。可以依靠惯性继续转动，但过中性面时力矩变为顺时针方向，将阻碍线圈转动。如何才能使线圈继续转动?
方法有两种：
①使电流方向及时变化，使力矩始终为逆时针方向；
②电流方向不变时，依靠惯性连续转动。
与之对应的解决方案：
经过资料收集，访问，对电流方向的变化，可采用交流电即交流电动机。直流电动机采用直流电供给，要使电流方向变化，需采用换向器，如不采用换向器，当从竖直面转过1800后，线圈就会反转，设计时可使引线保留半个柱面，使电路不通，因此线圈不出现反转，依靠惯性经过半周后再次通电，从而使线圈继续转动。
方案实施：
制作方法一：
①④⑤转子的制作：用直径0．3左右毫米的漆包线在长方木板的边沿上密绕100匝取下，用细线将线圈的四个边扎紧，成一长方形线圈。用木线轴做换向器的骨架，剪两片薄铜片在铅笔上弯折成瓦状，用橡皮筋或绝缘胶布固定在木线轴两侧，同时将长方形线圈的两个线头表面的漆皮刮光分别压紧在两个铜片的下面，做成换向器。
把一个小螺栓紧压人木线轴上方的孔里，再把长方形线圈用尼龙线绑扎在木线轴上，截取一段废圆珠笔管，将较粗的一端插进木线轴中间的孔内制成转子。
在木箱顶面上中心部位钻一个小孔，将一段上端磨尖的自行车辐条竖直插入小孔中做转轴，将制好的转子套在转轴上。
②定子的制作：用两块同样大小的木块将条形磁铁垫高，摆放在长方形线圈的两侧。
③电刷的制作：取一块宽度跟换向器外径相同的小木块，用绝缘螺钉将两块薄铜片固定在小木块两侧制成电刷。将两电刷夹在换向器上，用螺钉将小木块固定在底板上，这样给线圈通上电流，拨动线圈，就可以转动了。
制作方法二：
①用裸铜线做2个支架，固定在底板上，在支架间放上小磁铁，使磁铁的一个极向上。
②用漆包线制作一个约10匝的矩形线圈，使导线两端沿线圈的中轴线方向引出。
⑧用剪刀刃按图将线圈引线半个柱面上的漆刮去。
④将线圈放在支架上，用导线将干电池的两极与两支架相连，用手指轻轻拨动线圈，如果没有故障，可以看到线圈会连续转动起来。
3．活动总结
制作方法l：是一个一般电动机的模型，各部件较完备，学生充分利用身边的材料,在老师和师傅的指导下完成它困难不是很大。
制作方法2：是一个非常简单的直流电动机模型，学生制作它的困难不大，但它的构思很巧妙，线圈通电受磁场作用力矩而转动，当从竖直面转过土800后，如果电流方向不改变，线圈就会反转，正是设计者使线圈引线保留了半个柱面的油漆而使电路不通，因此线圈不出现反转，依靠线圈惯性转过半周后再次通电，从而使线圈继续转动下去。对这种现象进行分析，能很好地培养学生应用知识分析问题的能力。这种电动机几乎不能对外做功，正是由于人们设计了换向器，从而使电动机走上实用化的道路。让学生自己评价该模型的不足。
第五篇：《新课程小学语文教学设计与案例分析》复习资料
浙江省农村中小学教师素质提升工程
《新课程小学语文教学设计与案例分析》复习资料
一、概念题
1、语文课程资源
2、分解式目标
3、探究学习
4、“三维目标”
二、简答题
1、语文课程的基本理念是什么？
2、什么是探究学习？请举例说明。
3、你是怎样看待识字教学中的“复现”的？
4、阅读教学应培养学生哪些能力？
5、“三维目标”整合有哪些策略？
6、课程资源按获取途径分，有哪些种类？
三、观点辨析题
1、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。
2、语文课程具有很强的实践性。
3、有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。你怎么认为？
四、教学设计题
1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法。
2、北京将在2008年举办奥运会，请你以〈〈奥运——北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段。
五、案例分析题
1、下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段： 师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗？ 生：喜欢。
师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗？ 生：没有。师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好？
生：好。
师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。〔课件演示〕美丽的蝴蝶谷（生看画面）师：景色美不美？ 生：美。（异口同声地说）
师：那么课文又是怎样描写的呢？让我们一起来读课文。（生读）
你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗？请加以评述。
2、这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段：
师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。（教师出示教具苹果树）学生纷纷争抢“苹果”。（共10个字，没摘到字的同学又回到座位上）师：老师帮助你们贴到黑板上。（要贴的位置过高）生：“做操”贴到哪儿好呢？（还剩一个词语）师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢？ 生：贴在下边好！生：贴在题目旁边。生：……
师：还是贴在中间好一些。（教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书）师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。（学生依次领读词语）你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。
3、《找骆驼》中，初读课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说什么，你的理由是什么？学生通过自己读课文后，想法很多，例如：１、对老人说：“谢谢，对不起，我错怪你了。”２、不和老人说话，不理老人，自己偷偷 走掉。３、一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥？等等。学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时，教师问：“你的理由是什么？”
“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。
“对，我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。
“那如果你看到这样的商人，你想对他说些什么呢？”教师试图通过这个问题让学生说出：“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。”之类的话，可是学生却说：“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。”
……
用学习方式的有关理念对以上案例进行简单评析。
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