探究结构教案

第一篇：探究结构教案

课题：探究结构

教学目标：

1、了解结构的稳定性的概念，知道结构三边确定的三角形构成稳定的几何图形；

2、知道强度的概念以及结构的强度与材料和所用材料本身的形状有关，了解什么是内力、应力、刚度；

3、知道构件连接处的强度是影响整个结构强度和稳定性的重要因素，并了解不同的连接方法特点；

4、在实验中体会学习的乐趣，培养学生善于发现和解决问题的能力。

教学重点：掌握结构的稳定性、强度的概念。

教学难点: 通过指导学生的技术实验，加深对影响结构强度和稳定性的 多种因素的了解；使学生认识技术试验是解决技术问题的重要方法。教法与学法：实验法、讨论法、归纳总结法。实验器材：扑克牌、胶水、纸片、细绳

一、课堂引入

学生自读课本P6‘彩虹桥坍塌事故’（从一个工程事故引入，以期加深学生对工程设计中质量安全重要性的理解）。

二、结构的稳定性

让学生自主讨论A形吕梯的使用方法。提问人在爬梯子时，逐渐上升会有什么感觉，为什么会这样？为什么A行吕梯能承受人体的压力？

最后教师和学生一起总结出A形吕梯能够才承受人体的压力是利用了三角形几何结构的稳定性。人在爬梯子的过程中，人越往上升越会觉得梯子越不稳定。

由此引出结构的稳定性概念：结构在荷载的作用下维持其原有的平衡形式的能力，就叫做结构的稳定性。结构的稳定性是讨论结构整体的问题，它与物体的几何形状、支撑面积的大小和重心位置密切相关。结构要达到稳定，首先，它的整体结构必须科学合理；其次，一个支撑面积越大，重心越低，其稳度越大。在进行结构设计时，要尽可能使其重力集中在底部，降低重心，并使重心垂线落在底面积内，就可提高结构的稳定性。

三、结构的强度

1、强度与应力

结构的强度是通过构件和材料来体现的。构件在外力作用下会变形，同时构件内部个质点之间的相互作用力发生了改变，这种作用力的改变称作内力。

一般来说，外力越大，则构件的内力越大。当内力达到一定数值时，构件就会被破坏。在工程技术中，不允许任何构件在正常工作下被破坏，这就要求构件和材料必须具有抵抗破坏的能力，这种能力称作强度。

当外力越大时，内力也越大，构件被破坏的危险就越大，但内里的大小并不能确切地反应一个构件的危险程度。那么它还与什么有关呢？

小实验：取一个作业本，从作业本里撕出一片纸，分别把纸片和作业本卷成实心圆筒，对它们施加相同大小的力，观察其变化。

实验说明：在外力与材料不变的情况下，构件被破坏的危险程度还与它的横截面接有关。

构件单位面积所受内力称为构件的应力。应力（σ）、内力（N）、横截面积（A）之间的定量关系如下：

σ=N/A 由公式可知，在内力不变情况下，构件的截面积越大，应力越小，危险性就越小。

2、强度与材料

由生活经验可知，结构的强度与材料有关。

小实验：去两张一样的报纸片，一张对折，一张叠成可伸缩的形状，用它们做P18‘设计与实践’的实验，观察变化。

实验得出结构的强度不仅与材料有关，还与所用材料的形状有关。

四、结构的连接

实验：学生用扑克牌做P20‘设计与实践’，观察实验结果，总结结论。我们通常所说的连接就是通过一定的方式把两件或两件以上的物体连在一起。同样，结构的连接也是通过一定的连接物将构件组成整体结构。科学合理的连接，不仅可保证结构或构件的形状稳固，还能提高结构的强度，使它足以支持自身重力及荷载。

学生自学了解不同的连接方式。

五、教学反思：

第二篇：《第二节 探究结构》教学设计

《第二节 探究结构》教学设计

教

案 课题

第二节探究结构 课型 新

授

本课题课时数：3

本课为第2课时

备课日期9月18日 教

学

目

标

1、理解内力、强度、应力的概念；能进行简单的应力计算；会用应力和强度的关系来解释一些日常现象。

2、通过简单的实验，使学生加深强度与材料、强度与材料的形状有密切关系的了解。

3、从日常生活中经常碰到的物品以及工程中常见的结构连接，使学生了解结构连接的各种方培养学生对身边事物的观察能力。教学重难点及 对

策

重点：理解强度的概念，强度与应力、强度与材料及材料的形状、强度与结构的连接的关系。

难点：利用所学知识解释生活中相关的现象。教

学

过

程

设

计 教学内容 教学过程 学生活动 备注

一、引入

二、新课

三、小结

复习。上节课我们学习了影响结构稳固的一个主要因素：结构的稳定性。这节课我们接着学习影响结构稳固的另外两个因素：结构的强度和结构的连接。那么，什么是结构的强度？

一、结构的强度

1、结构的强度是指结构具有的抵抗破坏的能力。（可与稳定性作比较）

指出：结构的强度是通过构件和材料来体现的。

2、强度与应力

设问：想一想，在材料相同的情况下，构件被破坏的危险程度与什么有关？

A、分析：

⑴内力。构件在外力的作用下会变形，同时其内部各质点之间的相互作用力发生了改变，产生一种抵抗外力的力，称为内力。

一般来说，外力越大，构件的内力随之越大，构件被破坏的危险就越大。

⑵横截面积。

演示实验：在相同外力及材料的条件下，粗细不同的两根泡沫塑料杆的承重试验。引导学生得出结论：构件被破坏的危险程度还与它的截面积有关，横截面积越大，被破坏的危险性越小。

⑶在材料相同的情况下，构件被破坏的危险程度与它的内力以及横截面积有关，我们把这两者的比值称为应力。用公式表示：δ＝N/A。

应力：构件单位截面面积所受的内力称为构件的应力。应力的单位是帕（Pa），与压强相同。

应力又分为正应力和剪（切）应力。同截面垂直的的应力称为正应力或反向应力；同截面相切的应力称为剪应力或切应力。

B、深入：

（1）建筑物的支柱是怎样承受压力的？假设支柱的横截面为边长L的正方形，支柱顶受轴向压力P，支柱重力G，求支柱的底截面l-l上的应力。

生：讨论回答

师：（分析解答）做截面，将柱子上半部分隔离，则其受到的力为P+G。

根据平衡条件可知，内力N＝P+G。

所以应力δ＝N/S＝/S。

（2）扭绞的绳子为什么不容易拉断？拔河用的绳子为什么要做成这个样子？

生：讨论回答

师：分析解答：拔河的时候，绳受到两边拉力的作用，内部就产生了抵抗拉力的张力。当张力超过一定值时，绳子就会在应力最大的地方被拉断。若把多股细绳绞合在一起，既可以防止它们之间的相对移动，保证各股细绳同时受力，实际上也就是有效地增大了绳子的横截面积，减少了绳子的应力。

3、强度与材料

⑴强度与材料

我们都会有这样的经验，用手挤压纸杯，纸杯就会变形；而用同样的力挤压不锈钢杯，不锈钢杯的外形则无明显改变。这说明了结构强度与材料有关。

当应力达到某一极限值时，构件便会被破坏，因而设计中必须使构件的强度留有必要的余量，作为设计时应力的最高限度，这个最高限度值称为许用应力。许用应力分许用抗压应力和许用抗拉应力。如表1-3。

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第三篇：俄语学科专业结构优化探究

俄语学科专业结构优化探究

摘 要：随着改革的深化，我国经济不断发展，社会对高等教育的人才培养模式和质量都提出了更高标准和要求。高校扩招，高等学校的教育规模越来越大，如何提高教学质量，优化和调整高校学科、专业体系布局结构，已成为高校改革和发展的首要任务。随着中俄战略伙伴关系的建立，急需大量的俄语人才，如何适应形势发展的需要，调整俄语专业结构已经成为我们思考的问题。

关键词：俄语；专业；结构，优化

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）14-0168-02

经济全球化背景下，建构跨学科复合型人才培养模式是综合性大学发挥其多学科优势,培养适合社会主义市场需要的外语人才的根本途径，中俄关系已经上升为战略伙伴关系，合作领域扩大到各个方面，高等院校本科俄语教学发展面临着新的挑战与机遇。

一、俄语学科专业结构的现状

俄语专业在我国有着悠久的历史，改革开放以后，特别是20世纪90年代，俄语语言文学学科得到迅猛发展。目前，俄语学科已经步入良性、稳定、健康的发展阶段。现今，全国开设俄语专业的高校已达一百多所，在读本科生近两万多人，硕士生超过四百多人，博士生上百人左右。中俄大战略伙伴关系的建立给俄语专业的就业形势带来了机遇。毕业生就业率日益提高。

但是，对俄发展机遇，呼唤专业人才。“对俄人员素质普遍低，一些人只会简单的几个单词……”“高层次的俄语人才奇缺……时至今日，高水平的俄语翻译仍很难觅到，在哈洽会上，号称俄语人才大省的黑龙江省竟然找不到高水平的俄语同声翻译……”“专业人才不会俄语、会俄语的不懂专业，奇缺复合型人才……”目前，要全面提升中国商贸劳务人员的素质，要培养高水平的复合型人才来满足对俄交流需求，将黑龙江省扩大对俄合作提升为国家战略，已经成为全省上下的共识。如今国家各部委、高校、外贸边贸、旅行社等成为俄语人才需求大户。俄语人才尤其是既懂外语又懂专业的复合型人才再次受到追捧，省内院校的一些俄语毕业生，还未毕业就被广东、山东、天津等省市捷足先登把人挖走。抓住良好的历史发展机遇，除了语言技能之外，要提高专业技能、法律知识、道德礼仪等水平。

目前就本科院校俄语专业来看，其培养目标基本定位于培养掌握扎实的俄语语言专业知识和其他相关专业知识，具备较强的俄语语言应用能力，具有较高的人文素养，能在外事、经贸、旅游、新闻、科技、教育、文化交流等领域熟练运用俄语从事翻译、管理和研究等工作的应用型俄语专门人才。人才基本规格定位于培养的学生能够达到热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，确立坚定的马克思主义信念，掌握中国特色社会主义理论体系的基本理论和精神实质，树立正确的世界观、人生观和价值观；有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向，具有服务社会的责任感和文化传承创新的使命感；养成刻苦学习、热爱劳动、团结协作、乐于助人的优良品质，具有一定的法律素质和良好的职业道德；坚持和弘扬科学精神和人文精神。具有扎实的俄语学科专业基础知识、基本理论、基本技能；具有一定的人文社会科学、自然科学和艺术审美的理论知识和素养；具有独立获取知识，提出问题、分析问题和解决问题的基本能力和开拓创新精神；具备从事本专业及相邻专业工作的基本能力和素质；具有开展本学科领域科学研究的初步能力。掌握档案资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的方法；具有较强的汉语、英语和计算机应用能力。具有一定的军事理论知识和国防观念；掌握科学锻炼身体的基本方法和技能，养成良好的体育锻炼习惯，具有健康的体魄和健全的心理素质。具有良好的职业素养，具备就业和创业所需要的俄语专业知识和基本技能。俄语培养目标很明确，但真正实现这一目标难度很大，目前，许多高校招收的俄语学生基本上都是英语生，对他们来说都是零起点学俄语，要想真的实现教学目标，优化专业结构更为重要。

目前，俄语专业开设的主要课程有实践俄语、俄语视听说、俄语口语、俄语阅读、经贸俄语、翻译理论与实践、俄汉互译、俄语写作、俄语语言理论、俄罗斯国情、俄罗斯文学史、俄罗斯文学概论、俄罗斯文化等。这些课程尚不能满足形势发展的需要。一些二本院校的俄语专业开设的时间比较短，专业建设特色还不够鲜明，竞争力尚不足，与其他高校的相关专业建设还有很大的差距。专业建设与发展不平衡，有些专业还面临着扩大规模和提高质量的双重压力。人才培养模式的建立还需要有扎实的基础和自己的特色。

俄语专业的师资队伍建设也有待加强。据中国俄语教学研究会统计，目前全国俄语专业从事教学的教师大约有一千多人。在高等院校师资队伍建设是学科建设的重要环节，决定着教学质量的好坏。不同专业根据学生的数量规模，师资队伍也应保持在一个合理的规模和水平上。根据社会和区域发展的需要，就目前形势来看，俄语学科内在发展现状，要求我们这个专业的师资队伍具有一定的规模，就目前我国高校俄语办学规模来看，生师比例不是十分合理，教师在数量上还有较大缺口，需要尽快充实。这一点在新开设俄语专业的学校比较明显，年轻教师比较多。当然，一些老牌专业院校经过多年的积淀，师资力量还是比较强的，招生规模控制得也比较合理。总体来看，经过多年努力，全国俄语学科队伍的年龄结构、学历层次和职称结构均上了一个台阶，俄语教师队伍还是在不断壮大的，俄语教师的队伍建设重点应侧重抓好质量和业务水平。

二、对俄语专业课程结构的优化

目前世界经济在飞速发展，教育形势在不断变化，对高校学科发展的内在需要越来越高，挑战与机遇并存，面对新要求、新挑战，如何在保持现有数量水平的基础上，在学科建设的质量和内涵上再有所提高，有所突破，是摆在俄语学科面前的一项迫切而复杂的课题。要想解决教学中遇到的难题，我们要用科学发展观来武装自己的头脑，科学规划学科建设，坚持以人为本，做到可持续发展。树立以“质量、效益、特色”为核心的学科建设理念。作为俄语学科不要盲目扩大数量和规模，而要在质量、效益和特色上下功夫，做到规模适中，发展均衡，质量上乘，特色鲜明，影响显著是最佳状态。

针对现有俄语专业的主干课程应增加中俄关系、俄罗斯经济、俄罗斯法律等课程，并实行模块化专业规则，给学生提供更多的选修课程，建议开设俄英双语方向和俄罗斯学研究方向课程。针对毕业生翻译技能弱的现状，建议除了开设“俄语专业”的绝大多数课程外，应注意增加一些助于提高学生实际翻译技能的课程，例如，中外翻译史、翻译理论、俄译汉、汉译俄、口译、同声传译、经贸翻译、科技翻译、法律翻译、媒体翻译、外事外交翻译、文学翻译、影视翻译等。

俄语学科作为外国语的人文学科，离不开语言文学的传统要义。经济全球化背景下，学科的边界拓展到对象国的经济、文化等领域，这是适应时代要求的结果，是符合社会需要的，这并不意味着就淡化了学科自身的特性。在语言学习过程中渗透一些艺术文化、宗教文化、习俗文化等也都是应该的。

因此，俄语学科的内涵建设，首先应该是本体建设，是语言、文学、文化和翻译各主要研究方向的均衡、协调发展和完善；其次是质量建设；再次是效益建设；最后，是特色建设。

针对俄语师资的现状，要从拓宽学术视野，改善知识结构；改善教师队伍的专业方向分布，凝练研究方向为着手点学。目前，年轻教师的科研能力比较弱，开展创新性学术研究的功底有待提高，我们知道，没有扎实的人文学科根底和跨学科视野，不掌握新理论、新方法是寸步难行的。为此，学校为了提高教师队伍的业务水平，鼓励有条件教师跨学科、跨专业进修；根据教学需要，经常性的选派中青年教师到国内外著名高校或科研机构进修；鼓励对青年教师参加各种技能比赛，注重坚强专业教学法方面的培训。作为一所边疆院校，学校和对岸俄罗斯城市的多所高校建立了合作关系，师生的交流日益频繁，这些都给教师提供了良好的业务提高平台。

面对“专业人才不会俄语，会俄语的不懂专业”的现状，在教育部、黑龙江省教育厅倡导和指导下，以黑龙江大学为龙头的对俄特色办学“十二五”规划已经拟定，“俄语法律”、“数学俄语”、“化学俄语”等一批新专业呼之欲出，以培养俄语复合型人才为主打的教育体系和人才培养模式将为黑龙江省对俄交流新一轮发展契机提供有力的人才和智力支撑。

在“对俄特色办学”十二五规划中，学科领域加强外语培训将成为重头戏，同时，一些实用的新型、适用性专业将得以开辟，今后的毕业生，“复合型、实用性、高性能”为主要特点，以俄语法律专业为例，以后本科生毕业后，不仅精通俄语，还兼备贸易法、民法等法律知识，对于对外贸易合作将起到良好的促进作用。同时，俄语数学、俄语化学、俄语翻译、俄语文学、科技俄语等专业的学生会在经贸、石油、轻工业、航空业中，乃至科研合作、文化交流在中扮演越来越重要的角色。

参考文献：

[1]刘颖，王利众.理工科大学俄语专业办学模式探索――哈尔滨工业大学俄语专业办学的传统与特色[J].中国俄语教学,2009（3）.[2]郑体武.质量、效益、特色――谈俄语语言文学学科的建设与发展[J].中国俄语教学.2009（1）.[3]顾佳琪.中国俄语教学的历史与现状[J].中国成人教育，2011（3）.[4]郭永环.高校课程建设优化设计[J].黑龙江高教研究，2005（12）.[5]郝淑霞.新中国高校俄语专业本科课程设置历史回顾[J].中国俄语教学，2010（1）.[6]董英伟.我国高校学科专业结构调整中的问题分析[J].辽宁师专学报：社会科学版，2011（1）.[7]徐永健,韦玮.以强化服务功能为导向的地方高校本科学科专业结构优化研究[J].高等理科教育，2010（2）.

第四篇：左右结构教案

左右结构

－左窄右宽、左宽右窄

教学目标：

1．指导学生写好左右结构（左窄右宽）的字，要求写得正确、匀称、美观。2．培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3．通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

4．引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。教学重点：通过本课教学，学会左右结构的字的写字方法。教学过程：

一、写字准备

很高兴我们每周的写字课时间又到了。练字前，首先让我们按《坐姿十二字》做好写字准备：头正身直，臂开足安，心静气缓

前面我们练写了不少部首，著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手来练写钢笔字。

二、观察生字发现规律

（一）出示汉字：椅

掺

城

性

判

剑

粼

戳

（二）锁定目标，引导观察。

师：请大家仔细观察这几个字，你有什么发现？（它们都是左右结构）还有吗？（前四个字左窄右宽，后四个字左宽右窄）

师：同学们可真是火眼金睛，一下就找出了它们的不同之处。看来想写好左右结构的字还真不是件容易的事。这节课我们就来学写这些字，有决心写好吗？我们先来看左窄右宽的字（板书题目）

（一）练习左窄右宽的字 1．出示“椅”

师：我们一起来看“椅”这个字，怎样写才能做到左窄右宽呢？

（左边的木字旁要写窄一点，横要写短一点，木字的一捺变成一点，右边的奇要与左边的木注意避就和交错，同时注意右边的字要舒展，这样整个字结构才好看。你们看这两个部分就像一个瘦子和一个胖子走到一起，左边瘦子苗条些，右边胖子粗壮些，两个人又不能分开，所以要互相谦让，互相照应。）

2．师

同学们读帖读得真认真，为了便于大家记住左窄右宽的字的书写注意点，老师编了一首儿歌，谁来把它读一读？ 出示儿歌：体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

①指名读②自己练习读一读③读给你的同桌听一听④我们一起把这首儿歌读一遍

3．下面就请大家心里默念着儿歌看老师写这个字，大家伸出右手书空。教师范写“椅”

4．师：能把椅字写好吗？（能）拿出作业纸先描红再写两个。写字时注意正确的握笔和写字姿势。（学生描红并仿写）。

5．师生评议，选择一好一差进行评议。老师拿红笔适当纠正。（可能出现的问题：宽窄比例不当，缺少“避就”和“交错”。）

6．师：写字时注意到大小匀称，字体端正，卷面整洁，这样就显得美观。请大家根据你的收获把剩下的两个椅字写一写。

7．学生写字。

8．师：写的字与前面的相比有进步吗？在你认为写得好的字上打上五角星。9．出示 “掺”“城”“性”

师：这三个字也是左窄右宽的，谁来说说他们在书写时分别应该注意些什么？

指名说。

师：能根据大家说的注意点把这几个字写好吗？拿出作业纸，每个字描红一边，仿写两个。

师生评议，老师拿红笔适当纠错。

10．师：知道怎样才能把这些字写得更好看了吗？把分别写两个。师：同桌互相评一下，在写得好的字上打上五角星。

（二）练习左宽右窄的字

1．师：左窄右宽的字大家写得很棒，他们有一个兄弟就是左宽右窄的字，还有左宽右窄的。老师把刚才的儿歌改编了一下就变成了写这类字的注意点了，谁来把它读一读。

出示儿歌：体型宽，左边站，笔画多，要紧凑。右边窄，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让显美观。请大家对照儿歌看看“判”字在写时应该注意什么？

（左边的半要写得宽一点，撇是竖撇，右边的立刀旁要写得窄一点，左右两边要紧凑）

2．师：看老师写一写，大家伸出右手书空。（师范写）

师：能写好吗？在作业纸上描红一遍，仿写两个。写字时注意正确的握笔和写字姿势。（学生描红并仿写）。

3．师生评议，选择一好一差进行评议。老师拿红笔适当纠正。（可能出现的问题：左右不紧，短竖与竖钩距离太大；撇画太斜，左右分离）

4．师：请大家根据你的收获把剩下的两个判字写一写。5．学生写字。

6．师：写的字与前面的相比有进步吗？在你认为写得好的字上打上五角星。7．出示 “剑”“粼”“戳”

师：这三个字也是左宽右窄的，谁来说说他们在书写时分别应该注意些什么？指名说。

师：能根据大家说的注意点把这几个字写好吗？拿出作业纸，每个字描红一遍，仿写两个。

师生评议，老师拿红笔适当纠错。

10．师：知道怎样才能把这些字写得更好看了吗？再分别写两个。师：同桌互相评一下，在写得好的字上打上五角星。

11．提问：请大家想一想，在写左窄右宽和左宽右窄的字时，两边笔画的多少与宽窄有什么关系？

（笔画多的一边字就宽）三．练写一段话

1．老师这里有几幅硬笔书写作品请大家认真欣赏。（欣赏书法作品）2．这几幅作品写得怎样？想写出一手漂亮的硬笔字吗？是的，老师相信每个同学也希望自己能够像他们一样，写得一手好字。

上星期六到我们学校作报告的江苏省硬笔书法协会主席执行主席王惠松先生说过这样两句话：

出示：堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。师：一起来读一读。（生齐读）

这话说得真好，只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。老师也要和你们一起共同进步！

最后请大家从作业纸背面的两段内容中选择一段书写，注意书写作品时注意字的摆布，字与字之间要有一定间距，尽量做到上下对齐，在内容的下面落款。

学生写一段话，播放音乐。

第五篇：教案 左右结构

汉字书写教案（左右结构）

汉字书写教案（左右结构）

一、教学目的：

1.强化学生正确书写习惯的培养，通过对左右结构的字的归类分析，让学生了解汉字中左右结构字的结字规律。

2．体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

二、教学重点：

左右结构的字搭配技巧的掌握。教育学生人与人之间要相互谦让、相互包容明白谦让是我们祖国的传统美德。

三、教学难点：

左右结构的字各自成形又穿插呼应的把握。

老师讲《虞世南画腹学书》的故事。投影出示书法家的照片及他的字。虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。

听了这个故事，你们有什么感想啊？

师生小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。

四、教学过程：

（一）复习：

1、书写姿势及执笔方法

2、字形的回顾

3、通过对字形的理解，引出在书写汉字结构时要注意什么？

（二）出示三组字：

a、村、联 b、扶、河 c、刚、部

1、请学生说说间架比例上的细微差别

师）：左右结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个左右结构的字时，我们该怎样处理这些字的间架比例呢？有没有基本规律可循呢？ a、村、联 间架比例特点：左右相等 b、扶、河 间架比例特点：左窄右宽 c、刚、部 间架比例特点：左宽右窄

2、（师）小结：左右结构字的间架结构特点和书写规律 重点讲解左宽右窄的字 刚、部

五、练写

1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）（伴写）

2、教师边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。

3、展示优秀习作。（投影仪）

4、四人一组讨论列举其他左右结构字并书写。看哪一组列举最多。

5、教师小结。通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多左右结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是左右结构，还要体会汉字的间架比例，正确书写。

六、小结并布置作业。

做好每一次作业，练字时多用心揣摩、观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好字、真正拥有硬笔书法才艺。