第一篇:北师大版小学数学一年级《乘车》教案
乘 车
教学目标
1、在模拟上下车的情境中,使学生体会连加、连减、加减混合的含义,掌握连加、连减、加减混合的运算顺序,并正确计算。
2、通过学生自主探索、合作交流,发展学生的探索意识和解决问题的能力。
3、在学习过程中使学生获得成功的体验,激发学生对数学的兴趣,增进学生之间的感情。教学过程
(一)创设情境,模拟演示,探索新知
1、探索连加。
(课件出示公共汽车图片)师:同学们看,这是什么? 生齐说:公共汽车
师:公共汽车是我们日常生活中必不可少的交通工具,你们经常乘坐公共汽车出行吗? 生:是的。
师:今天,我们就来学习“乘车”的相关知识。师:谁来说一说坐车时都需要注意些什么? 生1:上车时要排队、不拥挤。生2:应从前门上车,从后门下车。生3不要把头、手、胳膊伸出窗外。
生4:要等车停稳后再上下车。
师:同学们知道的还真不少。希望同学都能做遵守交通规则的好学生。(设计意图:渗透遵守交通规则的教育,增强学生探求新知的欲望。)师:(课件演示,师配旁白)好,那现在请同学们接着往下看„„ 学生观看课件。
师:你看到了什么?谁能把到站后公共汽车上人数的变化说一说? 生叙述(多请同学起来说一说),师引导:车上有2人,上来了3人,现在有几人,又上来2人,那么现在车上有多少人?
生:车上有2人,到站后,上了3人,又上了2人,现在车上有7人。(在学生叙述时,教师把2,3,2,三个数字写在黑板上。)师:(指着黑板)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢? 生:2+3+2=(师板书)。师:那么,这么算式结果等于几呢? 生:等于7。师板书.。
师:对。孩子们,你们是怎样得出7的呢?(学生进行小组讨论。)生:我是数一数现在车上的人数有7人。生:„„画圆圈,再数一数。
师:如果我们在这里不画圆圈不数数,如果这里也没有图让我们看,就黑板上这样一个算式,我们该怎样计算出结果呢? 生:先算2+3=5,再算5+2=7。师:可以,很好,请坐。
师:(再请同学来说)这个算式,你是怎么算的呢?
生:2+3=5,再算5+2=7(引导用“先”、“再”)师:小朋友真聪明。这个加法算式有什么特点? 生:它有两个加号。生:有3个数相加。
师:像这样有两个加号的算式我们叫“连加算式”。
(设计意图:数学教学要体现生活性,要紧密联系学生的生活实际,这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学,从再现学生生活中搭乘公共汽车情境入手,让学生亲身感受到数学就在自己的身边。让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程,帮助学生在感性经验的支持下建立连加的数学模型,符合儿童思维特点。)
2、探索连减。
同学们坐好来了,坐稳了哦,我们的车又要继续往前开。(课件演示:看一看车上坐了几个小朋友?游乐园到了,后门有4个人下车,前门有1个人下车。)师:谁能把到刚才公共汽车上人数的变化说一说? 生:车上有8人,游乐园到了,下车4人,再下车1人,现在有3人。师:谁用一个算式来表示刚才人数的变化?和你的同桌商量商量。生:8-4-1=
师:为什么在这里要用“减号”,在前面却用上“加号”啊? 生:有人下车,人数变少,就用减法;有人上车,人数变多,用加法。师:真聪明,说得真好。那你是怎样算出这个算式的得数师5呢?。生:„„画圆圈,再数一数。
师:如果我们在这里不画圆圈不数数,如果这里也没有图让我们看,就黑板上这样一个算式,我们该怎样计算出结果呢? 生:先算8-4,再算4-1=3。师:可以,很好,请坐。
师:(再请同学来说)这个算式,你是怎么算的呢? 生:先算8-4,再算4-1=3(引导用“先”、“再”)师:在这道算式里都有哪种运算符号? 生:有两个减号,有三个数相减。
师:像这样有两个减号的算式我们叫“连减算式”。
3、探索加减混合。
同学们坐好来了,坐稳了哦,我们的车又要继续往前开。(课件演示:看一看车上坐了几个小朋友?体育馆到了,后门有4个人下车,前门有1个人下车。)师:谁能把到刚才公共汽车上人数的变化说一说? 生:车上有9人,体育馆到了,下车4人,上车1人,现在有6人。师:谁用一个算式来表示刚才人数的变化?和你的同桌商量商量。生:9-4+1=
师:为什么在这里既要用“减号”,又要用上“加号”啊?
生:有人下车,人数变少,就用减法;有人上车,人数变多,用加法。师:真聪明,说得真好。那你是怎样算出这个算式的得数师6呢?。生:„„画圆圈,再数一数。
师:如果我们在这里不画圆圈不数数,如果这里也没有图让我们看,就黑板上这样一个算式,我们该怎样计算出结果呢? 生:先算9-4,再算5+1=6。师:可以,很好,请坐。
师:(再请同学来说)这个算式,你是怎么算的呢? 生:先算9-4,再算5+1=6。(引导用“先”、“再”)师:在这道算式里都有哪两种运算符号? 生:有一个减号,还有一个加号。
师:像这样,一道算式里有加又有减的算式我们把它叫“加减混合算式”。(设计意图:数学教学是数学活动的教学,自主探索、合作交流,认真倾听是学生学习数学的重要方式。在这一教学过程中,这样的教学形式,发挥个人与集体力量,以强带弱,极大地激发了学生的学习积极性和主动性,也锻炼了孩子的语言表达能力,并使学生在探究过程及汇报成果中享受合作的欢乐和成功的愉悦。)(二)动手操作,深化新知
游戏园过一会儿才到,我们来做些小游戏。请同学们先仔细观察:(老师示范)
师:老师拿来了几根小棒? 生:5根。
师:老师再拿来了几根小棒? 生:2根。
师:最后老师拿走了几根小棒? 生:3根。
师:那还有几根小棒啊? 生:4根。
师:好,很好,同学们都观察得很仔细。哪位同学愿意先来说一说你刚才看到的?
生:老师先拿来了5根小棒,再拿来了2根小棒,最后拿走了3根小棒,还有4根小棒。
师:很好。你能列个数学算式来表示么? 生:5+2-3=4.师:很好,请坐。再请一个同学也来说一说。学生起来说。
师:看来难不倒小朋友们。现在,哪位同学愿意上来玩一玩,说一说?最后列个算式。大胆一点。
生举手。下面的同学可要仔细观察,认真听,听他说得是不是对了,列的算式是不是也正确了。学生仔细观察,认真倾听。学生活动中。
(设计意图:教师示范,让学生自己动手实践,学生人人都参与在活动、学习中,相互交流,去感悟、去体验、去认知,从具体操作中深化新知,让孩子在玩中学。)师:最后,我们来做做书本上的练习吧。请同学们把书翻到第44页。
(三)巩固练习:
1、学生独立完成;
2、集体反馈:来说一说先算什么,后算什么。
3、小小的发现:
(设计意图:及时有效地巩固连加、连减和加减混合的计算,提炼计算方法,掌握计算技能。)
(四)课堂总结
通过这节课的学习,你们都学到了什么?有哪些收获?谁来说一说。
第二篇:北师大版一年级数学 乘车三维目标教案
乘车《》教案
河畔镇中心小学 郭建军
课型
新授课
课题
连加、连减、加减混合
教学目标
知识与能力
1、正确掌握100以内家将混合运算的方法。
2、继续培养估算意识,提高估算水平。
3、学会看懂图意,能根据图意提出问题并列出相应的算式解决问题。
过程和方法
看懂图意,用书上的问题开展估算活动,培养和提高估算意识与水平,并通过多次对图意的理解,学会看懂题意,列出相应的算式解决问题。
情感、态度与价值观
1、培养认真计算的良好学习习惯。
2、体会数学学习的重要作用。
教学内容
陈述性知识:连加、连减、加减混合,运算顺序。根据图意提出问题,列出相应的算式。
程序性知识:看懂图意,开展估算活动,列出相应是算式,解决问题
元认知知识:培养认真学习的习惯,体会数学学习的重要作用。
评价方法
观察法、调查法
教学资源
印刷材料:教科书第80页“乘车”情境图,试一试,练一练。
多媒体资源:
模型/实物:教学主题挂图,小黑板。
教学重点
正确掌握100以内加减混合运算的方法。领悟连加、连减、加减混合运算的顺序。
教学难点
根据图意来提出问题,并列出相应的算式,解决日常生活中的一些简单的实际问题。
教学关键
以学生比较熟悉的上下车的生活情境来理解图意,并列出相应的算式。
教学过程
一、创设情境,导入新课
师:大家知道,乘车的时候会有人上车,也会有人下车。下面,老师就带领小朋友们去看看2路公共汽车的情况。(教师指导学生看图)
二、新科探讨
1、了解图意,初步估算。
师:今天我们就一起学习“乘车”这一课,(教师板书课题)大家从图中知道了些什么?
生:我知道了车上原来有56人,上车19人,下车27人。
师;根据图中了解到的数字信息,大家估计一下,现在车上的人比56多还是比56少?
(学生独立思考后反馈)
生:我认为现在车上的人比56少。因为下车的人有27人,而上车的人只有19人。
生:我也是这样认为的,下车的人比上车的人多,所以人数就变少了。
师小结:同学们肯动脑筋,从上下车人数的比较中可以估算出现在的人数比56少。这也是估算的一种方法。
2、提出问题,解决问题
师;根据图,你能提出一个数学问题吗? 生:车上原有56人,上车19人,下车27人,现在车上有多少人?
师:问题提得很好,大家想一想,用什么方法解决。
(给学生独立思考的时间)生:用56先减去下车的27人,再加上上车的19人。
(教师根据学生的反馈板书;56-27+19)生:我想先加上上车的19人,再减去下车的27人。
(教师板书:56+19-27)
师:这两种方法都可以,大家观察这两个算式,说说它们的特点。
生:算式中有加也有减。
师:对,像这样的算式叫做加减混合运算。在计算这样的算式时,就按照从左到右的顺序计算。下面,每个同学都动手算一算现在车上有几人。(学生独立计算,教师巡视了解学生的完成情况)
师:哪个小朋友愿意把自己的计算过程给大家展示一下?
(教师请学生展示计算的过程,并利用这个机会强调减法中的退位和加法中的进位。学生在计算时有的是分成两个竖式,有的是两成一个竖式写,两种写法都可以。教师不做统一要求)
师小结:在解决乘车问题的时候,我们有两种不同的方法,可以先加上上车的人,也可以先减去下车的人。大家还有不一样的方法吗?
(给学生一个再次思考的空间,有可能会出现27-19=8人,56-8=48人。教师要引导学生弄懂算式表示的意思)
3、“试一试”
师:刚才从乘车的问题解决中,我们学会了加减混合运算,接下来,大家用试一试的两道题考考自己的计算。
(学生独立完成,教师注意及时了解学生的掌握情况。学生完成后同桌相互检查。反馈时教师可以展示书写较好的学生作业,以此强调要养成书写工整的习惯。)
三、巩固练习
1、“练一练”第1题
﹙1﹚弄懂图意
师:说说从图中你知道了什么?
生:图中告诉我们星星合唱队原有52人,有9名同学毕业了,新加入了15人。要求合唱队现在有多少人?
师:同学们在计算之前先估算一下现在合唱队人数比原来多还是少。想好后和你的同桌说一说。
(学生同桌交流,然后集体反馈)
生:我们认为现在人数变多了,因为新加入的人比毕业的人数多6人。
师:大家都掌握了估算方法。下面每个同学动笔算一算合唱队现在的人数。
(学生独立完成,教师留意个别学生的计算情况)
﹙2﹚集体反馈
学生会出现不同的解答方法,在反馈过程中教师要引导学生说说是怎样想的,算式表示的意思。
2、“练一练”第2题
师:今天我们学习了加减混合运算,计算这样的题目时我们按什么顺序进行计算?
生:按从左往右的顺序计算。
师:同桌两个小朋友比一比,看谁能又对又快的计算出练一练的这两题。
(学生独立完成,同桌交流,相互评价)
四、课时总结
师:这节课大家有哪些收获?
生:我学会了加减混合计算。
生:我学会了解决乘车的问题,还知道有好几种方法。......师总结:现在我们学习的加减混合计算都是按照从左到右的顺序计算的。在现实生活中有许多问题都可以用加减混合运算来解决。
第三篇:(北师大版小学数学一年级上)《乘车》教学设计
京翰小学辅导——专业对小学生开设一年级数学同步辅导补习班
《乘车》教学设计
教学内容:
北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
教学目标:
1、使学生结合具体的情境,体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法,发展数感。
3、在有趣的观察比较中,经历纵向数学化的过程,感悟两步运算的方法,解决简单的实际问题。
教学重点:
结合具体情境,体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序,并能正确地计算。
教学难点:
掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备:
教具:自制课件。
教学过程:
一、情境引入
小朋友,你们一定都坐过公共汽车吧!今天,淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演,还有许多的数学知识,我们随着他们去看看。
(设计思考:利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)
二、探究新知
1、学习连加
(出示课件)笑笑他们要乘公共汽车了,这幅图是什么意思呢? 根据这幅图的意思,你能提出一个数学问题吗? 大多数小朋友提出的问题是:一共有多少名乘客?
该怎样解答呢?应该把车上的2人,和正准备上车的3人,以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2 怎样计算呢?
淘气:先算2加3等于5,5再加2就等于7.笑笑:我是用画圆圈的方法。先画2个红圆,再画3个黄圆,最后再画2个绿圆。一共有7个圆,就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了,加号也多了。我们把这样的算式叫连加。
京翰教育北京家教辅导——全国中小学一对一课外辅导班 京翰小学辅导——专业对小学生开设一年级数学同步辅导补习班
2、学习加减混合
(出示课件)公共汽车继续向前行,有到了一个站。你又看到了什么情境,你能说一说吗?
(出示课件录音)小峰:汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车,有3人下车。
你能根据这个情境提出一个数学问题吗? 现在车上有多少名乘客?
我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客,有2人上车,就加上2根,有3人下车,就去掉3根。所以列式为:7+2-3 该怎样计算呢?先算7+2=9,9-3=6 这道题还可以怎样列式呢?
我们来听听小敏的想法。(出示课件录音)小敏:我列的算式是7-3+2,这种方法对吗?
正确。7-3+2又等于多少呢?自己算一算,有困难可以摆小棒或画圆圈。我们看这两种方法。里面既有加法,又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢?
这样的算式叫“加减混合”。
(设计思考:通过创设乘车的情境,唤起学生主动探究新知的学习情感,让学生学习生活中的数学,体验到生活中处处有数学。同时让学生提出数学问题,并把故事的情境用画圆圈或摆小棒的方式反映出来,以便在学生的头脑中形成一张“乘车”的图像,发挥了学生的主观能动性。使学生较容易地有加法类推到加减混合,培养了学生初步的知识迁移能力。)
3、学习连减
(出示课件)汽车继续前行,终于到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。
你能说说你看到了什么吗?
(出示课件录音)小东说:车上原来有6名乘客,先下去4人,有下去2人,现在车上还有多少名乘客?自己列式解答。
6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。
我们来看这个算式,像这样有两个减号的算式,我们应该叫它什么呢? 这样的算式叫“连减”。
(设计思考:在连减的学习中,教师大胆放手,让学生自己解决。体现教学方法的层次性。)
4、试一试 书第44页试一试。
5、总结运算顺序
我们来看这几道题,有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题
京翰教育北京家教辅导——全国中小学一对一课外辅导班 京翰小学辅导——专业对小学生开设一年级数学同步辅导补习班
时,都是按什么顺序算的呢?
(出示课件录音)小宇:我算时,加法在前,就先算加法;减法在前,就先算减法。小茹:我发现,这些题都是先算前面的,再算后面的。
教师总结:在连加、连减、加减混合的试题里,我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。
三、巩固练习
1、过马戏团大门游戏:算一算
2+7+1=
10-7-3= 9-3-2=
6-3+7= 7+2-8=
10-4+2= 10-8+5=
3+5+1= 8-8+4=
3+5-6=
2、小鸟图
教材第45页第1题:说一说,算一算
3、三只小狗算题游戏
教材第45页第3题:数图形,算一算
4、马术表演
用加减混合方法解决问题。
5、马术表演、刺猬表演
教材第45页第4题:说一说,填一填
6、解决问题:分水果中的数学问题 教材第47页第4题。
(设计思考:10以内的加减法是学生必须掌握的基础知识,但大量单一的练习会让学生感到厌倦。教师结合学习内容,设计马戏表演,采用多种练习方式,注意练习的适度,使学生在观看马戏表演的兴趣中掌握了计算方法,提高了计算能力。让学生觉得学习数学有无穷的乐趣。)
四、结束
说一说生活中用连加、连减、加减混合解决的数学问题,并把它编成数学题,和爸爸、妈妈、老师、同学说一说,并和同学互相解决编的数学问题。
京翰教育北京家教辅导——全国中小学一对一课外辅导班
第四篇:小学一年级安全教案_安全乘车
第八课 安全乘车常识
一年级
教学目的:
1、使学生了解乘车的安全常识。
2、使学生学会正确、安全的乘车方法。教学重点:学会安全乘车的知识。教学难点:安全乘车常识在实际中的运用。教具准备:
1、多媒体设备。
2、安全教育图片。
3、《乘车安全》教育片
4、游戏用汽车方向盘,站牌,车箱、配乐曲等。教学过程:
一、组织教学:
同学们,你们出门都乘过什么车?(生:公共汽车、家用轿车、自行车等),那你们知道乘车时都应注意什么吗?好,下面我们先听一个关于佳佳乘车上学的故事。(佳佳乘车上学,把头伸出窗外。。)
同学们,在故事中佳佳的哪些做法不安全,谁来说一说? 今天我们就来学习一些安全乘车的常识 板书:安全乘车常识
二、导入新课:
同学们,我们平时外出最常用的是公交车,我们首先来了解一下乘坐公交车有哪些常识。
1、安全乘坐公交车
(1)、看教育短片《乘车安全》,思考乘车时应当注意哪些问题?
(2)、学生讨论按乘车时应注意的问题。
上车:在站台上有秩序的候车,等车停稳后,让车上的人先下来,然后依次上车,上车后主动刷卡或买票。
乘车:车辆行驶中,坐好或站稳,并抓住扶手;不能将头、胳膊等部位伸出车外,不大声喧哗或打闹;车箱内不乱扔垃圾。。
下车:等车停稳后下车,不要从车身前后突然穿出。不能携带的物品:汽油、酒精、易爆品、小动物等。
(3)、小结:《安全乘车小提示》:依次上车,抓好扶手,不要将头或手伸出窗外,不要在车未完全停稳时下车,不要在车前后突然跑出。
2、知识扩展:
(1)提问生活中常用的其它交通工具还有哪些?
(2)看《乘车安全》录像片,了解乘坐家用车、火车、飞机的安全常识。
(3)齐读《安全乘车三字经》:
要乘车,乘客车;上车后,勿乱动;车行中,要坐稳;头手身,不外伸;
要下车,等车停,未停稳,勿跳蹦。唱欢歌,回家门
3、自行车安全要知道
(1)学生讨论:多大年龄可以骑自行车?骑自行车应注意的问题?
(2)看图片学习自行车安全常识
(3)学习书中“瞭望塔” 了解自行车尾灯的功能.4、游戏:《乘坐汽车去北京》,结合建国60周年大庆,增强爱国情感。在模拟乘车中练习掌握乘车安全常识。(放音乐)
三、课堂小结:
1、总结安全乘车所需的常识。
2、想一想:你会骑自行车吗?骑车时应注意什么? 当堂检测:
1、在车停稳后,让车上的人先(),然后再()上车。
2、车辆行驶中,不能将身体的任何部分()。
3、乘车时应把垃圾放进公交车上的()或用()装起来,下车后扔进垃圾箱里。
4、乘车时不能携带()、()、()、等易燃、易爆的危险品。
5、我国法制规定:不满()岁的儿童不准在道路上骑自行车。
6、自行车尾灯除了装饰作用外,最重要的作用是用于()。
第五篇:2012北师大版乘车教案
课题:乘车
(共2课时,第1课时)教学目的:
1.掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序,能正确计算。能解答简单的应用题。2.通过乘车这项活动,培养学生仔细思考,找出不同解答方法的能力,提高学生发散思维的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,渗透数学来源于生活也应用于生活的数学理念。教学重难点:
教学重点:掌握连加、连减和加减混合运算顺序。教学难点:能正确迅速计算。教具准备:多媒体课件。教学过程:
一、情境导入
师:今天是周五,每到周五我们都会乘车离开学校返回自己的家。(板书:乘车)看!大客车已经行驶到了三里店了,(课件显示)
二、新授:
1、学习连加:
师:请同学们仔细看图,从图中你发现了哪些数学信息?(学生口述:车上原来有2个人,到站后先上来3个人,又上来了2个人)
师:你能根据图中所给的信息提出一个数学问题吗?(学生口述:现在车上有几人?)师:谁能把这两部分内容连起来完整的表述呢?(学生口述:车上原来有2个人,到站后前门上来3个人,后门上来了2个人。现在车上有几人?)师:要想求车上现在有几个人,应该怎样列式呢?(2+3+2)师:请仔细观察这道算式,它与我们之前学习的口算题有什么区别? 师:这样的算式叫连加法,读作:2加3加2
师:谁能算出这道题的结果?你是怎样算的?(教师讲解:计算连加法时,要按照从左往右的顺序依次运算)
2、学习连减运算:
师:班车继续向前行驶,来到了七里庄,请同学们仔细看图,当车到达第二站时,发生了怎样的事情?(车上原来有8个人,到站后前门下车1人,后门下车4人)师:你能根据这些信息提出一个数学问题吗?(现在车上有几人)
师:如何计算?(8-1-4)你是怎样计算的? 师:你还有别的方法解答这道题吗?(8-4-1)
3、学习加减混合运算:
师:同学们真聪明在这么短的时间里就解决这么多问题,我们的班车继续向前行驶来到了几棵树(车上原来有9个人,到站后下车5人,上车1人)。师:你能根据这些信息提出一个数学问题吗?(现在车上有几人)
师:如何计算?(9—5+1=5)你是怎样计算的?(9减5加1我是这样算的:先算9减5等于4,再算4+1等于5)
师:你还有别的方法解答这道题吗?(9+1—5=5)
小结:刚才同学们经过仔细的观察和思考学会了计算连加、加减混合和连减法的计算方法,掌握了从左到右的运算顺序你们真棒。
三、巩固练习
师:我们的班车要继续向最终一站行驶了,不过汽车启动的钥匙藏在了下面的四道算式中,谁愿意帮助寻找车钥匙呢?(2+3+4;9-5-2;1+6-4;10-8+3)(让学生独立解答问题后再汇报解题过程)
师:经过大家的共同努力,汽车重新启动,所有的小朋友都成功的回到了家,你们真棒!
四、课堂小结:
师:今天我们通过乘车一课,学习了连加、连减和加减混合运算的运算顺序,从左往右依次运算。我们在学习新知识的同时还复习了以前学过的知识,并利用新知识解决一些生活中的问题。
课题:乘车
(共2课时,第2课时)教学目的:
1.掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序,能正确计算。能解答简单的应用题。2.通过多种情境图,培养学生仔细思考,找出不同解答方法的能力,提高学生发散思维的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,渗透数学来源于生活也应用于生活的数学理念。教学重难点:
教学重点:掌握连加、连减和加减混合运算顺序。教学难点:能正确迅速计算。教具准备:多媒体课件。教学过程:
一、情景导入
师:校庆快到一年一班的小朋友组织了合唱表演(出示情境图),从这张图片你发现了哪些数学信息,说一说?
师:想一想,你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
师:如何计算?(2+3+4=9)有谁的列式是不同的(4+3+2),并说一说你的计算顺序是如何的?
二、巩固提升,内化知识
师:接着一年一班的小朋友来到了蔬菜园秋游。你看,农民爷爷的丝瓜菜园,有好多丝瓜啊,你能帮帮农民爷爷计算一下有多少丝瓜吗?(出示情境图)
师:参观完了蔬菜园,一年一班的小朋友来到了蘑菇园,现在老师想计算一下到底有多少人来到了这里参观,你能帮老师计算一下吗?
师:秋游很快的结束了,一年一班的小朋友在乘车回学校的途中发现在车的前方有一棵大树,树上有一窝小鸡在叽叽喳喳的叫,我们看看,小鸟为我们提出了哪些问题(出示小鸟课件)? 师:你能列出式子并解答吗?
师小鸟很感谢大家的帮忙,同时邀请大家到水族馆来玩一玩。(出示水族馆情境图)师:说一说,你发现了哪些数学信息? 师:提出一个数学问题。并列式解答。师:小朋友真棒,都是乐于助人的好孩子!
三、课题练习
完成课本47页第4、5、6、7.四、课题小结:
师:我们复习巩固了连加、连减和加减混合运算的运算顺序,从左往右依次运算,并解决了一些实际问题。希望小朋友吗们都能做一个细心的人,随时观察生活,发现生活中的数学问题,并利用自己学习到的知识解决这些问题。