美术教学目标及内容[合集5篇]

第一篇：美术教学目标及内容

六年级美术教学目标及内容

一、教学目标：

教学目标一般包括认知目标、技能目标、情感目标。根据学生的身心特点，注意联系生活实际确立以审美教育为中心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系，选择知识性、实用性、趣味性强的教学内容。

初步具有在美术活动中进行富有新意的构思与设计，并运用新媒材、新手法进行造型表现的能力。逐步养成形象思维能力，提高综合思维水平。

二、教材分析 本册教材分为四大块

1、造型表现

有意识地运用形、色、空间和明暗等美术语言，选择适当的工具、材料，以绘画和手工制作等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2、设计应用

了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

3、欣赏评述

多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美

术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。

4、综合探索

调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作。

三、提高教学质量的打算

1、备课方面

（1）每节课教学目标明确具体，备课及时、讲究实效。（2）注重活而精的原则。

2、课堂方面

（1）教学采用启发式，积极活跃氛围。（2）教学全面，课后及时记录随堂情况。

3、课余活动

组织学生进行第二课堂活动，进行思想情操陶冶及审美教育。

4、学生方面

针对指教的不同班级的具体情况，制定切实可行的计划，使班级孩子在原有基础上有所提高。全面深入地了解学生特点，了解他们学习美术的心理特点、兴趣、需求、目标，给与学生科学的评价。

七年级美术教学目标及内容

美术学科是基础教育阶段必修的艺术文化课程。它在实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，承担着对学生进行审美教育和培养学生的美术知识及初步的美术技能的任务。美术学科的特点和功能决定了它具有激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力的独特作用。

一、指导思想：进一步贯彻国家课程改革的重要精神，配合我校教育理念，以党的精神为总的指导思想，提高美术学科的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园，以达到全面提高中学生的艺术素质和人文素养的目的。

二、教学目标 ： 1．创新精神培养目标

(1)初步理解创新对人的发展及国家振兴的重大意义。理解美术的表现和创造是对客观的能动反映，创造是美术的生命。

(2)具有在美术活动中不墨守成规，敢于创新，通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，表现自己审美感受的意识。

(3)逐步提高独立思考能力，能够对学习中产生的疑问大胆质询并提出个人见解。具有初步的独立构思、表现主题与内容的能力。能初步有通过各种艺术形式展现自己的特质并能

自我评析的能力。

(4)初步具有在美术活动中进行富有新意的构思与设计，并运用新媒材、新手法进行造型表现的能力。(5)逐步养成形象思维能力，提高综合思维水平。2．实践能力培养目标

(1)初步掌握临摹、写生等基本造型技能和色彩、构图、透视等基础知识，以及绘制图案、进行平面和立体设计、工艺制作等美术学习的必要技能。

(2)初步将所学的美术知识和技能与其他学科综合，找到不同知识之间的关联。

(3)能初步将习得的美术知识及技能运用到社会生活实际之中，解决具体问题。

(4)初步养成欣赏各种美术作品和利用现代信息技术手段搜集视觉信息的习惯，以发展审美感知和获取视觉信息。(5)积极参加美术课外活动，在活动中能运用积累的知识和经验完成任务。

三、教学重点难点

充分认识美术学科在培养学生创新精神和实践能力方面不可替代的作用，切实发挥其培养学生个体创造心理品质、形成和谐健全的个性人格方面具有的独到的教育功能，作为美术学科教学应达成的重要

四、学生情况分析

学生热爱美术，自信心较强，创造力也较强，爱好生

活，好奇心强。但美术基础知识方面差异较大，学生对美术的认识较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力缺乏。学生在小学几乎没正确对待过美术课，对美术课很感兴趣。

五、教材分析

本册教材分为四大块

1、造型表现

有意识地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择适当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2、设计应用

了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

3、欣赏评述

多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。

4、综合探索

调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。

八年级美术教学目标及内容

以培养学生的探究精神和实践能力为着眼点，把欣赏、评述与绘画、手工制作、生活实践结合起来，从而达到开启心智、提升志趣、陶冶情操，增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的。为了切实有效的落实大纲及教材的要求如下：

一、指导思想

以素质教育新课程标准为理论依据和行动准则，切实转变教师与学生的角色，变被动为主动，指导学生进行探究性学习和动手实践练习，提高审美意识和综合素质。

二、教学方法及学法

1、欣赏评述单元：指导学生课前搜集相关资料，课堂观察、分析、讨论，采用分组讨论、个人评述等方法，充分发表自己的观点和看法，锻炼观察、分析与表达能力，培养艺术素养和审美意识。

2、造型表现单元：引导学生体会和感受校园的美，进行实地写生，学习与研究表现方法，讨论与交流心得，培养学生的自主探究与合作意识。

3、设计应用单元：学习环境设计、室内设计等设计知识，锻炼设计思维与动手实践能力，培养合作与交流意识。

4、综合探索单元：引导学生观察、分析生活用品的特点，培养创新精神，锻炼创造性思维的发展。

三、学习内容及课时安排

1、第一单元（欣赏〃评述）艺术表现的深层意蕴和审美价值。

2、第二单元（造型〃表现）装点我的居室

活动一欣赏与感受—写意花鸟画小品2 活动二创作与表现—体验印刷的乐趣2 活动三创造与表现—变废为宝因材施艺1 活动四创造与表现—铅笔淡彩画2 活动五创造与表现—装点居室1

3、第三单元（设计〃应用）增一分活泼添一分情趣

活动一学习与练习—纸盒动物造型1 活动二设计与制作—瓦楞纸动物造型2 活动三学习与练习—线材人物、动物造型1 活动四设计与制作—快餐盒、塑料瓶造型1 活动五设计与制作—蛋壳人造型2 活动六设计与制作—小泥塑造型1 活动七设计与制作—折纸动物造型2

4、第四单元（综合〃探索）和谐温馨的生活空间 活动一欣赏、交流、策划2 活动二设计、实践、体验1 活动三设计、实践、体验1 活动四设计、实践、体验1 活动五设计、实践、体验1

活动六展示、评述、总结1

5、第五单元（欣赏〃评述）环境艺术设计

活动一欣赏与思考1 活动二考察与尝试1 活动三体验与评价1

6、第六单元（欣赏〃评述、造型〃表现）家乡探访

九年级美术教学目标及内容

一、本学期教学主要任务、要求：

1、重视学生创新能力教育，全面实施素质教育，提高学生的艺术综合素质。

2、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。同过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活贴近的设计与制作。

4、坚决落实好教改教研工作，把教改真正落实到常规教学课堂中。

5、注重特长生的培养，争取50%的学生爱好美术，有美术特长。

二、学生情况分析: 经过上一学期的美术教学工作，学生能积极参与美术活动，对美术产生一定的兴趣。学生已经开始使用新教材学习，对其的综合素养要求很高。原来每个人的基础也有高低，所以针对他们先要深入了解，根据各班学生的基础、特点，分层因材施教。

虽然学生已有一定的美术基础，但是学生的实际操作能力即美术技能及想象能力尚有差距。所以这学期在此基础上重点还是培养学生的技能和创造力———夯实基础，同时提

高学生的综合创作能力———追求发展。

三、教材情况分析：

本册教材共有八个单元，实行单元设课，通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨，培养学生的美术基本能力，促进学生的全面发展。教学内容主要涉及四大领域：造型表现领域、设计应用领域、欣赏评述领域、综合探索领域，四类型中仍以造型表现领域为主要教学内容，约占总教学量的三分之二。

四、教学重点难点： 重点：

1、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。培养学生对美术的素养和兴趣，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。

2、本学期在绘画教学中主要以临摹写生为主的启发式教学，创造画教学为辅。

3、培养学生的审美能力，了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文精神。难点：

1、主要放在学生自己创造上，学会运用美。

2、构图知识不足，透视造型能力差以及颜色搭配不协调，一向是学生最难克服的问题。在教学中应该反复强调，争取

使每个学生都能在这方面有很大的提高。

五、教学措施:

1、改变过去以技法训练为中心的模式，围绕造型艺术语言组织新的教学体系。学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，激发丰富的想象力与创造愿望。

2、贯彻启发性原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼的学习，大胆的进行艺术表现和创造。

3、加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及课件制作、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4、课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间、鼓励学生大胆发表自己的意见，改变课程评价过于强调甄别和选择的功能，推行发展性评价，充分肯定学生的进步和发展，激发学习兴趣。

5、倡导学生主动参与，积极探究，保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点，尊重学生的自尊心，让学会在教师的关爱中学习，在玩中学，促进学生的个性形成和全面发展。

第二篇：中小学美术学科教学目标及内容研究

中小学美术学科教学目标及内容研究

在日常教学活动中我们首先要面对的是 “教什么，怎么教 ”与 “学什么，怎么学 ”，这是课堂教学的根本问题。

熟悉教材内容，掌握教材精神，了解学生需求，制定科学合理的教学目标是解决这些问题的前提。

今天问题的提出，目的就是进一步加强我们对《课程标准》的理解，把握教材精神，促进和提升教学实践能力，提高教学的实效。

一、教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与 教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。与教学或训练有关的，也称行为目标。明确详细的教学目标表明了学生学习之后要达到的“目的地 ”

教学目标是由宏观的教育总目标、各学科课程目标、各年级教学目标、各单元教学目标，乃至每一课的课时教学目标等一系列具有递进关系的教学目标组成的，同时它是一个开放系统，需要有新的生成不断的加以完善补充。

教学目标就是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，这里既有教师教的学问，也有学生学的方法，它是教师教学思想、教学能力、教学经验、教学智慧的综合体现。

科学的制定教学目标，合理组织教学内容，恰当选择教学方法，精心设计教学过程，是提高课堂效益的基本途径。

（一）制定教学目标的依据

以学生需求为依据：了解学生对本学期教学内容，又如何希望和要求，最想学习哪些知识，最想掌握哪些技能，最想参与什么样的美术活动。等等

以教材内容为依据：要认真研读教材，理解教材的内容和精神，掌握熟悉教材知识点，以最能体现教学内容本质作为教学目标的根据。

以课程标准为依据：熟悉课标精神，以《课程标准》中的要求、目标为依托，把握课程方向。

以课堂实践为依据：科学合理的制定的教学目标，要结合课堂实践要求，可行性和达成度是教学目标实效性的标志。以教学资源为依据：教学实践离不开教学资源的条件，要考虑教学环境，设备，规模和时间要求。不能好大喜功，不切实际的提出超越当地学校的实际情况的要求，进而不能实现教学目标。

（二）教学目标设计的原则

教学目标的确定，符合课程标准的要求。包括知识、能力、情感态度与价值观等方面内容。

体现全面性又要有针对性，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。要符合学习实际。

要有利于美术知识的学习，专业技能的掌握和创造能力的培养。做到具体、清晰、有可操作性。

教学目标要体现在教学活动中师生共同追求，要便于实现和检验。

二、教学目标的实现，需要考虑的问题

（一）课堂教学目标与师生情感

教学的过程就是情感交流的过程。教学目标的制定要使学生更加快乐有效地获得特定的知识、技能、情感体验和精神上的陶冶，激发学生的学习愿望，学生在学习中感受到学习的乐趣、成长的乐趣，每位美术教师要在教学过程中始终要注重情感的投入，与学生的沟通与交流，这对教学目标的实现至关重要。

教师的情感投入直接影响学生的身心、学习成长。影响学生的品格形成。

（二）课堂教学目标与课程目标关系

课堂教学目标不等同于课程目标，课堂教学应该努力达成课程目标要求，需要更加具体和有针对性。课程目标是大的框架，总的目标。课堂教学的具体目标，它是弹性的灵活的，应该根据教学预案的整体计划，学习内容多少详实和实际情况予以适当调整。

1.课程目标（总的目标 方针 策略）2.单元目标（阶段目标 系列课程目标）3.课堂教学目标（具体针对课堂 单节课目标）

（三）课堂教学目标与学生实际情况 教学目标的确定要从学生出发，学生是课堂教学的主体，课堂教学要服务于学生的成长与发展，应充分了解学生的实际情况，包括学生的认知水平、能力水平、特长和习惯以及地区特点，更应该了解学生目前存在的认识的特点及问题所在，抓住关键，找准切入点。

为实现教学目标所采取的一切教学手段，都要围绕着学生愉快的学习而采用。围绕着学生容易应用而采用。

（四）课堂教学目标与学科知识体系

教师在确定教学目标时，不能只从学科知识的结构体系出发，而要立足于学生的学习需要和成长发展需要，必须整合教材，对课程、对课堂知识进行相对的调整，既满足本堂课的需要，又符合学科知识体系。应该充分考虑如何以学科知识为依托，充分挖掘学科知识的意义，服务于学生的成长发展。

（五）课堂教学目标与教师个人艺术积累

教师在设计课堂教学时，要结合个人因素。教师要注重自己的艺术积累，优势得以充分发挥，课堂教学效果就能达到理想状态，这需要教师身行为范，以创作影响学生，调动自我潜能，在课堂教学中充分彰显自我优长和风格。

美术教师要以自己的艺术实践影响学生的学习，以个人的魅力感染学生，树立热爱美术，尊重艺术的风范。

（六）课堂教学目标与课堂生成的关系

无论多么优秀的 课堂教学设计，无论教学目标设计的多么全面，它都是个预设的方案。一个优秀的教学过程应该是基于预设基础上生成的过程。没有生成的过程就不是一个生动鲜活有创意的课程。虽然实际课堂教学的生成往往超出教师的预设，需要教师随机发挥教育智慧，调动以往教学经验，予以适时适当的调整。所以教师应该有足够的思想准备，预先分析出若干不确定的生成可能，并提出相应的调整预案来应对这些不可预估的情况发生。

（七）课堂教学目标与课堂有限时间

在这里研究确定教学目标的高低与多少要基于课堂教学。也就是说要考虑一个很关键的因素 ——时间。时间仅仅 45分钟，教师在有限的时间内展开教学活动，是设计教学目标时必须考虑的关键问题。

教学内容既不要填充的过满，也不能学生没事做。而由教学内容决定的教学目标预设，就要考虑层次和实现可能性。在一堂课上教学目标的设计，不能过大过高过多，要目标指向单纯，语言明确，可操作性强。检验教学目标是否有实效，要看以下几个方面： ●教学目标是否紧扣课题内容与教学重点 ●学生的学习行为和学习结果是否明确

●向学生表述时，学生是否明确学习任务与学习结果 ●是否与学生作业要求一致 ●所设的教学目标是否都能实现

●教学目标是用可观察的行为术语来描述的

三、教学目标与教学内容

教学目标是学校教育目的范畴的一个具体概念，它在教学过程中起的作用是：它是教学的出发点，也是归宿，或者说，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定“教与学”追求的方向。教学内容——课堂上传授给学生的知识、方法、技能等。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材 和课程等等。教学内容，是服务于 教学目的达成的动态生成的素材及信息。教学内容所传授的教学对象是接受教育的人——学生。教学目标是解决教与学的方向的问题，教学内容是解决教什么的问题，教学对象是解决教什么人的问题，教学方式和教学手段是解决如何教的问题。在教学过程中，这四个问题缺一不可。

梳理教材，把本质功能内涵的东西进行有效梳理，了解这个（课）单元对学生各方面的要求，（如学习认知上、情感态度、学习策略、文化意识方面）。

通过分析决定内容的取舍、整合；通过分析决定内容的呈现方式；通过分析决定教学活动方式。

围绕教学目标设计课堂教学活动的方式方法。提供明确的具体的措施。

（一）案例 1：《美的天空》．教材背景分析

是北京市 21世纪美术实验教材第一册第 7课的教学内容。教材设计的意图是通过引导学生了解、感受天空的多种变化，观赏天空奇异的景象以及有关天空的神话传说；引导学生体会天空的美丽与神奇，并结合自己对天空的印象，发挥奇思妙想，表达出对天空的主观感受。培养学生敢于探索宇宙奥秘的勇气，学习科学的精神。这是一节造型表现学习领域的课程，提倡鼓励学生们大胆的去表现。学习中改变以往作品中某些固定的传统模式，丰富其认知，创作出生动的、不拘一格的画面。，学生的情况： 3 ．教学目标：

知识上 ： 了解天空丰富的色彩变化，有关天空的基本知识及美丽传说。能力上 ：根据欣赏和自己对天空的印象发挥想象及大胆表现出自己对天空的所感所想。

技能上 : 鼓励学生大胆地运用油彩分离的表现方法进行创作。

情感态度价值观上： 引导学生感受自然界的美丽，并表达出自己的美好感受。培养学生对自然与环境的热爱之情，树立环保意识。

通过教师的讲授以及课堂师生的互动环节，配合着多媒体电子白板的有效的使用，激发学生的学习情趣，加强直观的欣赏与演示，引发学生丰富的联想与创造。教学环节的组织形式打破以往讲、学、练的模式，采用了分段教学，提高课堂效益。

学生们 感受了天空的美丽与神奇，仿佛置身太空之中，欣赏着天空色彩的丰富变化。运用初步了解的有关天空的知识和传说，根据自己对天空的认识及想象，大胆地把美丽的天空表现出来。

正是基于对教学内容的有效的把握，科学合理的制定的教学目标，使得整堂课的教学内容和知识全面的贯彻落实，全班同学都获得了美术学习的权利和展示自己创作的机会，实现了《课程标准》的要求。

（二）案例 2： 《美丽的色彩》

知识点：色彩的情感表现。．教材 ：《美丽的色彩》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第十三册第二课的内容，属于造型与表现领域的课程，在美术教材中处于很重要的地位。小学已经学习了三原色和色彩三要素的相关知识，通过一系列的课程，小学生们有了很多次的运用色彩知识的实践。高中有相对系统和专业的《绘画》模块的学习，初中正式处在承前启后的地位。那中学生今天又学习色彩的课程，又该学什么知识？教学目标又该放在那里？ 首先，这一课牵扯到的知识点很多，每一个知识点单独拿出来讲都可以成为一个专题讲座，如集中在一课时讲授，未免繁冗。因此，首先老师对教材内容就进行了分析和整合，划分成两部分，以期达到分解问题各个突破目的，是教学实效与预设教学目标达到一致的结果。教师把本课教材内容分为两个部分讲授。第一部分还讲色彩的基础知识，如色彩的来源、色彩混合、色彩属性、色彩知觉等，复习先前所学知识，巩固美术技能，为第二节课做好铺垫；第二部分则把重点放在“色彩的情感”，侧重在色彩的运用和表达上，强调学生的主动性上，这个主动性不是外化的行为，而是启发调动学生的内心情绪，引导学生有感而发，由内而外的我要表达。“色彩的情感”是本课的精华所在，和学生的创作紧密相连，通过这一知识点进行深入学习，使学生更好地去感悟色彩与情感、表现与构图、造型与色调、绘画与音乐等等关系。使得美术课升华为培养美好心情的乐园，塑造高尚人格的圣地。

学生通过这一课的学习，唤起对大自然及生活中色彩的观察和感悟。初步了解相关的色彩知识运用与情感的表达，并能利用所学的色彩知识大胆表现。为以后造型与设计、欣赏与评述、综合与探索学习领域做铺垫。．学情：

初一的学生通过小学阶段美术课的学习，对色彩常识有了一定了解，并掌握了基本的色彩表现技法。但由于学生的美术基础和色彩感知力的差距，仍有部分学生的色彩调和能力较弱。这就需要教师如何将色彩学繁复冗杂的知识点深入浅出地进行讲授，并且能够在额定的课时内消化、吸收，并激发起学生用色彩表达感受的信心和产生学习兴趣是这一节课的关键。

这一阶段的学生，虽然进入了初中学习，但在学习和行为习惯上仍然具有小学生的特征和表现。好动、思维活跃、好想象，行为还不能全面受大脑的控制自觉性弱，持久性不强。．教学目标：

●知识与技能目标

通过本课学习，了解色彩与人情感的关系，以及运用色彩表达情感的方法。●过程与方法目标

通过欣赏、讲授、实践教学环节，学生能够恰当地选择合适的技法，运用色彩表达自己的内心感受。

●态度情感与价值观 通过本课学习，喜欢色彩学习，并对利用色彩表达自我感受、抒发美好情感、产生浓厚兴趣。

这一节课所设计的教学目标，比较科学。贴近学生的实际情况，同时不脱离教材知识。初一学生的美术课要注意到学生刚刚由小学升入中学，不仅要使学生学习美术知识，产生美术学习的兴趣，还要使学生对美术有一种向往，有一种依靠美术语言表达情感的欲望。敢说心里话，觉得好玩，觉得很美，觉得有意义。有这样情形出现，美术课就是成功的。

通过学生的创作，我们可以得出这样一个结论：相信我们的孩子，美术就是他们生活的不可或缺的一部分，关键要看我们如何引导。

检验教学目标设计的是否有实效，就是课堂实践的效果。就要看是否受到学生们的喜欢。一个好课必然有好的教学设计，必然有明确、实际、可行的教学目标。

教学内容与教学目标是密不可分的，有具体内容就有相应的教学目标。它们是连体的，克服以往空、大、高的毛病，实现在“实、小、低 ”的具体目标上，将它实实在在的拉回在地上，拉回在教师和学生的教学实践中。

以上就美术学科教学目标和内容这一话题进行了分析和讲解，希望通过与大家的交流，促进教学研究与思考，推动教学实践，在学习、研修、交流、实践中，不断的丰富充实自身的教学经验，普遍提高专业化水平，促进优秀教师的生成与发展。这一专题讨论起到抛砖引玉的作用，希望有更加鲜活的教学经验和体会，涌现出来。

教学实践中教材、学生和教师三位一体。有了对教材内容的把握和理解，才能制定出科学的教学目标；有对学情的把握和理解，才能制定出有效的教学方法；有了明确的教学目标和科学的教学方法，才能实现教学理想。

第三篇：中小学美术学科教学目标及内容研究

老师在《中小学美术学科教学目标及内容研究》一文对教学目标是这样论述的：教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标就是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想。教学目标设计要遵循以下原则：1.教学目标的确定，符合课程标准的要求。包括知识、能力、情感态度与价值观等方面内容。2.体现全面性又要有针对性，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。要符合学习实际。3.要有利于美术知识的学习，专业技能的掌握和创造能力的培养。做到具体、清晰、有可操作性。4.教学目标要体现在教学活动中师生共同追求，要便于实现和检验。

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。与教学或训练有关的，也称行为目标。明确详细的教学目标表明了学生学习之后要达到的“目的地 ”。教学目标就是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想。科学的制定教学目标，合理组织教学内容，恰当选择教学方法，精心设计教学过程，是提高课堂效益的基本途径。科学制定教学目标要做到“三备”，备学生、备教材、备教法，要突出以学生需求为依据：了解学生对本学期教学内容，又如何希望和要求，最想学习哪些知识，最想掌握哪些技能，最想参与什么样的美术活动。总之、通过学习本文，和对自己教学进行分析，使我真正明白科学制定教学目的重要性。

第四篇：美术教学目标

一、总目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活的社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。学段目标

第一学段（1～2年级）

（一）“造型·表现”学习领域

1.目标：尝试不同工具，用纸以及同意找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆，自由地表现所见所闻，所感所想，体验造型活动的乐趣。

2.学习活动建议:以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。

3.评价要点:对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件反映自己学习水平的作品。辨别12中以上的颜色。

（二）“设计·应用”学习领域

1.目标：观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。

2.学习活动建议:以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。用画、私房、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。尝试多种媒材，引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣。

3.评价要点:观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述。尝试运用2种或2种以上的工具，媒材进行简单组合和装饰。仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。正确、安全地使用工具和材料。

（三）“欣赏·评述”学习领域

1.目标：观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。

2.学习活动建议:通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品（如中外表现儿童题材的美术作品）。欣赏与了解民间玩具和现代儿童玩具，感受其造型与色彩的特点。通过观摩录像、图片等，对动漫作品，特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论。通过展评活动，欣赏自己和同学创作的美术作品，交流想法，相互评述。通过实地观摩或观看图片和录像等，观赏自然景色和动植物的形状与色彩。

3.评价要点:乐于参与欣赏学习活动。用简短的话语表达对美术作品和自然景色的感受。

（四）“综合·探索”学习领域

1.目标：采用造型游戏方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。2.学习活动建议:利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。根据儿歌、童话或故事，创作头饰或面具等，进行游戏或表演。创设一个与生活相关的情境，用各种媒材制作小道具，开展模拟或表演活动。共同设计、布置学生美术作品展览或美化教室。

3.评价要点:积极参与造型游戏活动。结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与展示。大胆的表达自己的感受。第二学段（3～4年级）

（一）“造型·表现”学习领域

1.目标：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。

2.学习活动建议:用写生（含速写）、记忆、想象和创作等方式，进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。

3.评价要点:对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创作力。在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品。认识和运用原色、间色和冷暖色。

（二）“设计·应用”学习领域

1、目标：尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

2、学习活动建议：观察好分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理。根据物品的用途，提出设计构想，用手绘草图或立体模型的方法加以呈现。选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、编、卷曲、插接、描绘）进行简单的工艺制作。

3、评价要点：关注物品的形状与用途的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析。根据物品的用途，大胆进行想象，表达自己的创意。知道3种或3种以上制作的方法，了解工艺制作的过程。初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。正确、安全地使用工具和媒材。

（三）“欣赏·评述”学习领域

1、目标：欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。

2、学习活动建议：尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统纹样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行交流。

3、评价要点：积极参加美术欣赏活动，主动搜集我国民族、民间美术作品及图片。知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。用恰当的词语、短语等表达自己对美术作品的感受和认识。识别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号。

（四）“综合·探索”学习领域

1、目标：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。

2、学习活动建议：根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象，创作美术作品，并发表自己的创作意图。结合语文、音乐等学科内容进行美术创作；与同学们一起讨论并选定展示美术作品的方案，布置学生美术作品展览，美化教室或学校环境。根据诗歌、童话、故事或创设某一情境，制作纸偶、乐器、皮影等作品，并进行表演，或举办集体生日庆祝等活动。结合品德与社会、科学等学科内容，设计并制作学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。

3、评价要点：积极参与造型游戏活动，并乐于与同学合作。对媒材的形状、色彩和材质感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料，进行联想和创作。积极开动脑筋，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容进行创作与展示。大胆地发表自己的创作意图，对他人的作品进行评述。在活动前做好各种准备，并在结束时进行收拾整理。

第三学段（5~~6年级）

（一）“造型·表现”学习领域

1、目标：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具，媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与感情。

2、学习活动建议:尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和景物等立体造型作品。学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。运用计算机、照相机等进行造型表现活动。

3、评价要点:尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动。了解基本的构图知识，合理地安排画面。在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系。运用对比色、邻近色，表现合适的主题。根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作若干件美术作品。

（二）“设计·应用”学习领域

1、目标：从形状与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。

2、学习活动建议：学习设计的形式原理，观察、分析设计作品的造型、色彩、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系。从日常用品中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单说明。运用各种材料进行工艺制作（（如玩具、风筝、陶艺制作等）的练习。运用视觉传达设计的知识，为学校的运动会、文娱活动、节庆以及社区或村庄进行设计。学习民族传统纹样，用单独纹样进行设计练习。运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习。学习用计算机或其他手段进行标志、招贴、请柬、相册等的设计。

3、评价要点：理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。有意识地运用形式原理进行设计和制作。在设计活动中表现出一定的创意。知道单独纹样的设计方法和应用。利用材料的特性进行简单的加工制作。运用设计知识，评述自己和同学的设计作品。熟练、安全地使用工具。

（三）“欣赏·评述”学习领域

1、目标：欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。

2、学习活动建议：以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品（如速写、素描、中国画、油画和版画等），了解有代表性的画家。以讨论、比较等方式，欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家。以讨论、比较等方式，欣赏中外建筑艺术作品。以讨论、比较等方式，欣赏中国工艺美术作品。尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受与理解

3、评价要点：积极参与美术欣赏活动，主动搜集、了解中外美术作品及重要美术家的信息。运用简单的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。利用互联网，辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。

（四）“综合·探索”学习领域

1、目标：结合1—6年级其他学科的只是、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。

2、学习活动建议：编写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰以及相应的布景或道具，进行表演。结合科学学科知识，例如运用平衡、运动、声、光、电等原理，设计并制作简单而有创意的作品。了解传统节日的来历及其活动方式，开展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的未来发展进行规划，设计蓝图，制作模型，并进行展示。使用照相机、摄像机收集素材，并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。

3、评价要点：在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作策划研究课题。大胆发表自己的意见，提出研究方案，积极参与探究性活动。用文字、图像等形式记录调查结果，尝试对素材进行整理和分析。积极开动脑筋，以美术与其他学科知识想结合的方式，进行创作与展示。以口头描述或写作的方式表达自己对美术与生活环境、美术与传统文化的认识和体会。

第五篇：确定教学目标内容

“抓纲务本”，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。

创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。

本学科以“五爱”为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，“以情明理，情理交融，注重能力”这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造教育。

例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而伟大，他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生“五爱”的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。

二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。

第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志