《365夜故事》课教学设计

第一篇：《365夜故事》课教学设计

《365夜故事》阅读推介课教学设计

教学目标：

1．有效激发学生阅读《365夜故事》的兴趣，初步了解故事的内容。2．激发学生读书的兴趣，感受童话的魅力，培养学生的想象思维。教学重难点：

1．有效激发学生阅读《365夜故事》的兴趣，初步了解故事的内容。2．激发学生读书的兴趣，感受童话的魅力，培养学生的想象思维。教学过程：

一、回顾读书历程，激趣导入

师：同学们，你们喜欢读故事吗？你都读过哪些故事呢？（学生说故事名字）刚才同学们说的这些故事有的是老师推荐读的，有的是同学们课外读的。从开学到现在我们都读了哪几本书呢？（指名回答）

师：我们一起读了《猜猜我有多爱你》和《团圆》，体会到了大兔子和小兔子对对方的爱，感受到了毛毛和毛毛爸爸妈妈之间的爱。这一个又一个温馨的故事是这个世界送给你们珍贵的礼物呀，你们将在这样一个又一个好听故事的陪伴中渐渐长大。今天，老师又给大家带来一本好书，里面是一个精彩而奇妙的世界，这里充满了天马行空的想象，洋溢着欢乐祥和的气氛。在这里有调皮的猴子、善良的白兔、坚韧的蜗牛、憨厚的河马，它们彼此互相帮助，团结友爱。当然这其中也有狡猾的狐狸、凶狠的大灰狼，它们处处欺负弱小者，但故事总会给人们启示，那就是：正义总是会战胜邪恶的。你们想读吗？

二、封面入手，涉猎信息

师：一般我们拿到图书，首先读什么呀？（封面）看了封面知道这本书的名字叫——365夜故事，你们对这本书有哪些了解呢？

师：《365夜故事》是《世界经典童话故事宝库(套装共20册)(注音版)》中之一。《世界经典童话故事宝库(套装共20册)(注音版)》中还包括：《一千零一夜》、《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《中国经典童话》、《最让孩子快乐的经典童话》、《激励孩子成长的经典故事》、《让孩子懂得勇敢的经典故事》、《影响孩子一生的经典故事》、《让孩子懂得分享的经典故事》、《培养孩子爱心的经典故事》、《开启孩子心智的经典故事》、《最让孩子感动的经典童话》、《让孩子懂得关爱的经典故事》、《中国经典童话》、《让孩子懂得成功的经典故事》、《让孩子懂得经典故事》、《最受孩子喜爱的经典童话》、《经典成语故事》。（相机说出孩子们较熟悉的书名）

师：还看到了什么呢？（版本繁多，相机引导）

三、预测内容，翻阅目录 1．游戏：看图片，猜故事

师：同学们，读完了封面，下面我们一起读什么呢？（目录）在看目录之前先让我们一起来做一个游戏，好吗？（游戏规则：同学们根据老师提供的图片猜猜故事的名字。）

师：你们知道吗？刚才我们猜的故事都是《365夜故事》里面的。《365夜故事》有不同的版本，每个版本里的故事也都不一样。今天，老师给大家带来的《365夜故事》里又有哪些美丽动人的故事呢？让我们一起来看看目录吧！

2．阅读目录

师：轻轻地打开书到目录页，你可以从上往下读，也可以从下往上读；可以大声读，也可以轻声读。读完后告诉老师，你最感兴趣的故事名字是哪个。（师相机问）看到这个故事，你头脑中会有什么想法呢？

师（过渡）：是啊，《365夜故事》里不仅有会互相帮助，团结友爱的调皮的猴子、善良的白兔、坚韧的蜗牛、憨厚的河马等动物，还有会处处欺负弱小者的狡猾的狐狸、凶狠的大灰狼，但故事总会给人们启示，那就是：正义总是会战胜邪恶的。下面让我们一起走进这个故事----《小鸟的家掉到水里了》（课件出示）。

四、师生共读《小鸟的家掉到水里了》 1．读题目，提问题。

师：同学们，读书贵在会提问。读了故事的题目，你会有什么疑问呢？

2．阅读引领，明白内容。

师：（出示公鸡打鸣的图片）小公鸡是一个很勤快的好孩子，每天天刚刚亮，就爬起来打鸣，叫小动物们起床。这天，小公鸡打完鸣路过池塘边的时候，发现小鸟的家掉到水里了。同学们，小公鸡看到小鸟的家掉到水里了，它会怎么做呢？（调动学生的兴趣，只问不答。）

师：小公鸡赶紧跑到小猫家，告诉小猫：“喔喔喔，不好了，小鸟的家掉到水里去了。”你觉得小公鸡此时心里一定怎么样呀？（很着急）那谁来读读小公鸡的话？（指名读，齐读。）师：小猫一听，连牙也顾不上刷了，连忙跑到小狗家里，告诉小狗说：“喵喵喵，不好了，小鸟的家掉到水里了。”咦，同学们，你觉得这是一只什么样的小猫呀？（用上关心他人、助人为乐等词语）谁来做做这只乐于助人的小猫？把它的话读出来吧！

师：小狗一听，连脸都来不及洗，赶快跑到小鸭家里说：“汪汪汪，不好了，小鸟的家掉到水里去了。”让我们一起来做这只可爱的小狗吧！（齐读这句）。小鸭听了，赶紧摇摇摆摆地往池塘边跑……小鸭发现了什么？哎哟，池塘里真有一个小鸟的家！它连忙“扑通”一下跳进池塘里去救小鸟的家。池塘里的水被小鸭一搅和，就荡起了波纹。糟了，小鸟的家不见了。同学们，小鸟的家怎么会不见了呢？谁来猜一猜？

师：啾，啾，啾，池塘边的大树上传来了小鸟的叫声。大家忙抬头一看，咦，小鸟的家不是好好地在大树上面吗？真是奇怪了，这是怎么回事呢？小鸭一拍脑袋说：（生齐读）“哦，原来水里不是小鸟的家，是倒影啊！”

师：小鸭一拍脑袋，说明什么？（恍然大悟、一下子明白了）那让我们恍然大悟地读这一句。

3．再读故事，感悟道理。

师：下面我们轻轻打开故事书，翻到这个故事。你可以大声地读，也可以轻声地读；可以自己读，也可以和同桌一起读。总之，用自己喜欢的方式把这个故事再读一遍。（学生自由读故事）

师：刚才我们又读了一遍故事，从这个故事中你明白了什么道理呢？（讨论交流）

师：同学们真了不起，这就是我们读书的收获呀！

五、寄语

师：刚才我们一边读一边猜想故事内容，读完后又想想从故事中明白了什么道理。其实这就是读书的小窍门，以后我们在读故事时就可以这样做。

师：同学们，还有很多小动物在《365夜故事》中等着你呢，老师真心地希望这本《365夜故事》能带给大家无限快乐，陪伴你们快乐成长！

六、作业

给自己的家人，朋友讲讲这个故事，并说一说你懂得了什么道理。

板书设计： 小鸟的家掉到水里了

家掉水里 小鸡→小狗 小狗→小猫 猫→小鸭 倒影

《365夜故事》读中指导课教学设计

教学目标：

1．让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2．通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文素养能力。教学重难点：

1．具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。2。通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。

3．通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。教学过程：

活动一：指导阅读《小马过河》

一、故事导入：

1．师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？

师配乐讲《小马过河》的故事。

2．师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？

二、精心指导：

1．借助拼音自读故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。2．阅读交流：

（1）小马过河遇到了什么困难？（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？ 集体交流，讨论，老师相机点拨。3．分角色表演。

（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。

三、推荐阅读：

（1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？

（2）开展阅读竞赛。

以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。

活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物

一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。

如：▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。

▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。

……

二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。

三、小结：

听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉，但听了你们的介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧！

活动三：小小故事会

一、小擂台：

以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主”。（讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色。）

二、大比拼：

各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。

《365夜故事》读后交流课教学设计

教学目标：

1．通过交流活动，培养学生爱读书的热情，明确读书的意义，同时锻炼学生口头表达能力。

2．通过“介绍我最喜欢的故事”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。教学过程：

一、导入

在《365夜故事》里，有着一个个小故事却蕴含着大道理。这本书，它会以有趣的故事和美丽的图画来吸引你的眼球，里面有魅力十足的白雪公主和睡美人，有被人抛弃的丑小鸭……这些家喻户晓的故事时常让我们阅读的每一遍都有新的感动。

二、考考你：

1．三只小猪，谁最聪明？（）

①第一只小猪

①出租车司机

②第二只小猪

②幼儿园老师

③第三只小猪 ③售票员 2．长颈鹿找的第二份工作是干什么的？（）

3．狐狸要把乌龟扔到火盆里，乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢？”结果狐狸怎样做了？（）

①把乌龟扔到水里

③把乌龟扔到火盆里

4．下雨了，谁把蘑菇摘下来当伞用？（）

①蜜蜂

②小山羊

③小白兔 ③怪物 5．让小白兔、狐狸、小猴、狗熊等动物害怕的“咕咚”是什么？（）

①木瓜掉进湖里的声响 ②传说中的鬼

为：（）

①镜子被小动物震碎了

③镜子本身就容易碎

7．杜鹃向别的鸟类学习搭窝，谁的窝是它最喜欢的？（）

①斑鸠

①海龟

②小燕子

③喜鹊 ③海狮 8．小企鹅是在谁的帮助下回到南极的？（）

②海马

9．《十二生肖的故事》中，谁因为睡懒觉而迟到，因此错过了当十二生肖中

②这面镜子是月亮的倒影 6．《奇怪的镜子》中，当小动物们游到镜子旁边时，镜子就会碎掉，这是因

②放开乌龟，到别的地方玩去了 的一员？（）

①狮子

①瘸瘸腿 ①全猪宴 ①小青蛙 ①剑鱼

①啄木鸟 ①鸡妈妈

②鸭子

②红冠冠 ②全素宴 ②小蝴蝶 ②海马

②小燕子 ②猪妈妈

③小猫 ③眯眯眼 ③全鱼宴 ③小甲虫 ③旗鱼 ③黄莺 ③牛妈妈 10．《花羽毛的小松鸡》中，是谁捡到一颗又大又圆的松子呢？（）11．《小猫请客》中，小猫做了什么午餐来招待它的朋友们？（）12．兔奶奶的包心菜中藏着谁呀？（）13．谁的爸爸会生孩子？（）

14．《石榴树上当了》中，是谁给石榴树瞧好了病的？（）15．猴医生接到谁的电话出门出诊？（）

三、师生共享故事：

下面是给我印象最深的一篇故事——《橘子老虎》，让我把它与你们分享吧！里面讲述的是橘子老虎在旅行的途中，用他那颗甜甜的爱心救了小羊、小羊的妈妈、小兔子……还主动把自己善良的爱心种子，送给老爷爷、老奶奶播种下去。长成了许多充满爱心的小橘子树，又变成一片葱绿的橘子园，做了数不尽的好事。

这个小故事让我认识到：人一定要善良，要有爱心。一个人如果有一颗善良的心，充满爱的心，那么他的生活就会快快乐乐。

请几位学生上台谈谈他们最喜欢的其中一个故事。

四、总结

希望你们在看了《365夜故事》后，在充满童趣的世界领悟到人生的智慧，让快乐与智慧日日伴随我们一同成长吧!

第二篇：习作课《难忘的故事》教学设计

教科版五年级下册第六单元习作

《难忘的故事》教学设计

执教：宋艳辉 课前热身：

同学们，上课之前老师想带你们穿越时光隧道，回顾一些生活中的小片段，看看你想起了什么？当时的感受如何。尽量说具体。（播放照片：学校、家庭、社会）学生自由说。还有一些照片老师没有上传，比如朱信安参加足球比赛；邓伊涵获得全国少年朗读者大赛金奖；王孜宇又打开了医药箱„„这些童年的故事发生在学校、家里、或者社会当中，有的让人快乐、兴奋、幸福，有的让人伤心、后悔、痛苦„„这些事深深印在我们脑海中,难以忘怀。有人说，世界上最好的相机是文字，用文字不仅能记录下当时的画面，还能描绘出当时的心情和感受。这节课，我们来试试用文字拍照。上课！

一、明晰要求，准确选材1、2、板书课题，齐读

请同学们看手里的习作要求，自由读一读，想一想，本次习作要求我们写什么？怎么写?边读边标注出来。

（出示习作要求：童年生活快要结束了，回顾童年生活，有许多难忘的故事。这些故事珍藏再我们的记忆中，串起了多姿多彩的童年是时光。童年的故事带给我们许多欢乐，记录了我们成长的足迹，是我们生命中一笔宝贵的财富。

现在，让我们努力去回忆，把童年生活中最难难忘的事写下来。要注意按一定的顺序分段写，写清楚故事的情节、故事中人物和自己的感受。）

3、谁来说一说本次习作要求我们写什么？

（1）从“最难忘”你读懂了什么？（一件 难忘）【说得准确 理解很到位】（2）请大家结合习作要求想一想：这几种题材哪些符合要求？哪些不符合要求？（a）、我听妈妈讲述小时候经历的事。(b）、我和好朋友之间互相帮助的事。(c)新闻或报纸上听到、看到的故事。(d)我参加拔河比赛。

(f)我看到的两个同学从闹误会到和好的事。【亲身经历 自己是一号主人公。】【审题是出发点，帮助我们找到正确的方向。所以审题时，我们一定要抓住关键的词句多读两遍】

4、关于怎么写，有怎样的提示？

（1）按一定顺序 分段写：一定顺序指事情发展顺序 【板书：事情发展顺序】（2）写清楚情节：这一要求第一次出现，“情节“在字典中的解释是：事情的变化和经过。五年来，我们的习作中第一次要求不仅要写清事情经过，还要体现出事情的变化。【板书：经过、变化】

（3）写清楚人物和自己的感受：你怎样理解这一点？自己的感受要写，其他人物的感受也要写清楚。【板书：人物感受】

5、小结：上三年级的时候，只要把事情的起因、经过、结果写清楚就可以了，到了四年级要求运用细节描写把事情的写具体，现在我们五年级了，要求我们不仅要把事情的经过写具体，而且要体现出事情的变化，还要写清楚人物和自己的感受。【板书：起因、经过、结果；动作 语言 神态 心理活动；情节变化 人物感受】

二、例文引路，推敲语言

1、在你受手中有一篇例文《爱在呼吸之间》。请你默读，结合前面的习作提示，边读边圈划批注，你觉得哪一处写得特别好？一会儿我们来交流。

爱在呼吸之间

生活里的事多得如同夏夜里的繁星，有的使我高兴,有的使我愤怒，有的使我悲伤，有的使我失望，有的使我感动„„

记得那是一个夏季的午夜，在一阵紧似一阵的艰难喘息中，我困难地睁开双眼。此时，妈妈正把我抱在怀里，红着眼圈关切地注视着我的脸，一边摸着我的脸，一边焦急地询问：“杭杭，你难受吗？别着急，慢慢地吸气，再慢慢地呼。”妈妈边说边陪着我缓缓地呼吸。这时，我听见翻动箱子的声音，随后急促的脚步声渐渐来到床边。哦，原来爸爸又在给我准备雾化器！爸爸把器具准备好就开始给我做雾化，在升腾的白雾中和我渐渐平息的咳嗽声中，妈妈边下床边说：“我去准备衣服，一会儿如果不见好，咱们就去医院！”爸爸没有停止雾化的动作，一直密切关注着我的动向，我看到爸爸紧紧地抿着嘴唇，鼻子尖儿上渗出了一些汗珠，边做雾化边嘱咐我：“杭杭，放松，慢点儿呼吸。”做到一半的时候，爸爸听见我的声音嘶哑得越来越厉害，当机立断地说：“咱们现在就去医院！”

很快穿好衣服，爸爸背着我这个小胖墩急匆匆地向楼下跑，那时我家还住在六楼，没有电梯的。楼道里的灯次第亮起，我伏在爸爸肩头，听见爸爸急促的呼吸，心跳得像擂鼓，爸爸的脚步匆忙而又沉稳，听上去真安心啊！爸爸，你累吗？妈妈拿着雾化器紧紧地跟在我们身边，时不时用手捋一捋我的后背，轻声地问着：“杭杭感觉好点儿吗？”妈妈的呼吸里带着颤音。不知走到几楼，妈妈好像从两层台阶上直接迈了下来，只听得“扑通”一声，妈妈发出“哎呦”一声，嘴里“咝咝“地抽气。没过几秒钟，就又跟到我身边来。妈妈，你的脚伤到没有？

六层楼梯很短，爸爸眨眼功夫就把我背了到楼下；六层楼梯很长，妈妈的脚步踉踉跄跄，句句关切和紊乱的呼吸还在楼道里回响„„那一刻，我心里感动极了！爱在呼吸之间，爱在生活中的每一个不经意的瞬间。

2、说说看，哪一处写得好？

(1)这篇习作是按照事情的发展顺序来写的，先写半夜发病爸爸妈妈特别着急，边喷药边观察病情，再写爸爸妈妈见我没有好转，立刻背起我去医院，重点写了在下楼过程中发生的情况和我的感受。【板书：事情的发展顺序】

（2）我认为作者把事情的变化和经过和清楚了。我：发病——声音嘶哑得越来越厉害 妈妈：抱、摸、询问、陪、说——拿、紧跟、捋、问、抽气、跟。【动作、语言、神态】爸爸：翻箱子——做雾化——背下楼。【动作、语言、神态】 师：情节变化是全文的主线，体现在起因、经过和结果当中。

（3）、我觉得人物和自己的感受没写清楚，你觉得呢？【人物的感受隐藏在动作、神态、语言当中。我：难受、感动、担心、安心。（艰难、困难、安心、你累吗？受伤了吗？）妈妈：焦急、心疼（眼圈红了、不顾受伤的脚等）、忘我。爸爸：着急、心疼（抿着嘴唇、鼻尖渗汗、跑、脚步急促等。）】

（4）、小结：随着我的病情的变化，爸爸妈妈的语言、动作、神态、心理都在变化，人物的感受可以直接表达，比如文中“那一刻，我感动极了!”也可以通过动作语言神态的变化来体现。

3、再总体看看这篇习作，有没有欠缺之处？【应该把事情的结果交代一下，使结构更加完整。】

4、同学们真是火眼金睛，准确地发现亮点，评价很精彩，建议也很恳切。

三、自由习作，只写事情经过1、2、3、下面就请你拿起笔，写一写自己难忘的事，时间关系只写事情的经过部分。学生动笔写一段。

教师巡视交流，找一篇中等文留作评价、提修改意见。一篇上等文，留作展示欣赏。

4、巡视中记录哪些同学写出了“情节的变化”、“人物的感受”。

四、片段讲评、学生修改

1、我们来看xxx的习作，请作者都给大家听。说说看，哪处写得比较好？（语言、动作、神态、心理活等细节描写很具体、生动；运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法；初步写出了情节的变化、任务的感受。）

2、有什么地方需要修改？说清楚理由和修改意见。谁来补充？【可以用哪个词？这句怎样改意思更明确？能用上适当的修辞方法吗？可以先写什么再写什么，理清顺序。】

3、再次回顾板书，修改自己的习作，重点看一看是否写出了情节的变化和人物的感受。提示：三年级时我们就学习了运用修改符号修改习作，相信你能熟练运用，精准修改，动笔吧！注意要多读几遍，边读边修改。改完后请同桌读一读，帮你改一改。

五、展示欣赏：

1、同学们读得认真，思考深入，改得效果怎么样呢？我们一起来欣赏xxx的作品。老师读，请你评一评。

2、好的文章时改出来的，每读一遍，你都会有新的体会和发现，课下请同学们把作文写完，再整体上多读几遍，进行修改。下课！

板书

难忘的故事

事情的发展顺

起因 情节变化

经过 神态 语言 动作 心理活动 结果 人物感受

第三篇：春天的故事说课和教学设计（定稿）

《品德与社会》（上教版）五年级第一学期第二单元

6、春天的故事

长宁区新虹桥小学 周莹

一、教材分析

《春天的故事》是《品德与社会》（上教版）五年级第一学期第二单元《振兴中华》的第二篇课文。学生通过学习，初步懂得改革开放是我国的强国之路，知道改革开放给人民带来的翻天覆地变化以及改革开放的总设计师是邓小平。激发学生热爱社会主义祖国，发扬开拓精神，立志振兴中华。教材以熟知的歌曲《春天的故事》引入，用此表明改革开放给祖国带来了万紫千红的春天。由于在第四单元还要具体讲述我国对外的历史过程与现实状况，因此本课的侧重点在改革。

二、学情分析

我们的学生都是出生在90年代的孩子，他们一生下来就赶上了祖国的大好春天，对于改革开放前的那段岁月是一片空白，没有一点感性的认识。没有认识就很难感受到今天生活的美好.基于学生的认知水平,我将第一课时的教学重点放在充分感知60年代，70年代生活上，做到既不夸大事实，也不回避问题。让学生通过去采访自己的家人、翻一翻家庭相册，很容易发现，原来变化就在身边，情感上得到的共鸣就强烈。这样从学生最近认知区域入手来走进学生内心世界，从而让学生切实感受到是“改革开放”让中国发生了翻天覆地的变化，产生强烈的民族自豪感！

三、说教学目标：

根据新课程标准和对教材的理解，结合学情，将本课目标定为如下： 初步懂得改革开放是我国的强国之路，知道改革开放给人民带来的翻天覆地变化以及改革开放的总设计师是邓小平。激发学生热爱社会主义祖国，发扬开拓精神，立志振兴中华。教学重点难点：

由于在第四单元还要具体讲述我国对外的历史过程与现实状况，因此本课的侧重点在改革。让学生了解改革开放给我国的带来的巨大变化。

说明：教材以熟知的歌曲《春天的故事》引入，用此表明改革开放给祖国带来了万紫千红的春天。由于在第四单元还要具体讲述我国对外的历史过程与现实状况，因此本课的侧重点在改革。但改革与开放不能截然分开，所以在很多地方改革与开放并提。

四、分课时目标： 第一课时：

1、通过采访、调查、交流让学生深切感受到改革开放使新中国发生了巨大的变化。

2、初步了解我国经济体制改革的一些基本措施。

3、培养学生收集、整理、交流资料的能力。第二课时：

1、寻找“变化”根源，认识改革开放的总设计师邓小平。2。通过探究活动，明确改革开放为什么会推动经济发展的原因。

3、了解祖国发展的宏伟目标，激发志向。

五、教学设计及说明

第一课时

活动一：歌曲引入，提示背景。

一、歌曲引入，提出问题。师生同唱《春天的故事》开始，学生以歌曲本身质疑：如“画了一个圈”是指什么？写下了什么“诗篇”？

2在解答过程中确立“改革开放给中国带来的变化”主题后，学生们展开热烈讨论：小到家庭收入变化，大到全国ＧＤＰ增长。学生们从自己所处的生活环境出发，谈了自己所见所闻，并把课前通过向父母、报纸、网络得到的信息跟大家分享。

二、从“票证”说起。

1、现场展示粮票、布票、油票、肉票，让学生说说它们有什么用？

小结：在那个以计划经济为主的历史年代，人们的生产、消费、生活都是有预期计划的。原因是商品紧缺，不得不限量供应。人们必须按照计划进行工厂劳动，进行农业种植和生产，一个村庄的劳力就窝在村里的田地上，没有自己的劳动自主权。

2、引导讨论：从我们今天的角度来看，你觉得这样好吗？并且能说一说为什么。

3、教师小结：是的，在计划经济的体制下，人们的生产自主权得到了限制，他们的劳动积极性也就不能充分发挥出来，因此经济发展相对变得缓慢。

说明：以《春天的故事》这首优美的歌曲引入，拉近学生与改革开放这个年代的距离。进行一系列相关票证的解说，通过改革开放“前”与“后”人民家庭生活的对比，从真实的生活例子中，让学生初识到改革开放给中国带来的变化。在教学开始，以强烈的反差效果将本文主题深入人心。为下面环节 “新”“旧”对比，揭开改革开放的历史背景，引出课题。引起学生对这段历史的注意，激起学生探究的欲望。

活动二：话“今天”的生产，介绍改革开放进程中的重大事件。

1、联系二十几年前的生产和生活，再来看今天人们的生产劳动和社会经济方式，又发生了怎样的变化呢？ 媒体演示：

例1、70年代的时候，拥有一辆自行车那比现在拥有一辆私人轿车可是神气、风光多了。例

2、吃饱穿暖对于当时的人们来说都是一件很艰辛的事情，老百姓哪有余力去改善住房条件啊，所以只能住在茅草屋里，破旧的黑漆漆的老房子里，下雨天经常是外面下大雨，里面下小雨，家里的瓶瓶罐罐全都拿来接雨水了。

实物展示：

这就是当年我们爷爷、爸爸穿的衣服，同学看看这件衣服，你看到了什么？ 过渡：同学们，后面听课的老师中，有很多曾经经历了那段岁月，我想他们会告诉你们更多，让我们以小组为为单位去采访一下后面听课的老师。（您能给我们讲讲当年的故事吗？）

小结：新中国成立到1979年，我们的祖国整整走过了30年的历史，30年来，老百姓起早摸黑、辛辛苦苦地干，但是到头来却吃不饱、穿不暖，中国老百姓苦苦地挣扎在贫困线上。

2、为了让老百姓过上幸福生活，我们党和国家的领导人大胆的作出了改革开放的决定。

今天我们能看到的生产劳动和生活方式都与20年前发生了很大的改变。那么通过课前你对爸爸妈妈、爷爷奶奶生活的了解，认为现在的这种经济生产和生活方式比以前有什么进步呢？

3、引导学习课文中的“小岗惊雷”和“深圳巨变”，体会改革开放对经济发展的推动作用。

4、20年，一段并不漫长的时间，然而中国大地从农村到城市却发生着天翻地覆的变化，这到底是为什么呢？我们下节课再来学习。说明：《品德与社会》的教学关键在于以情载道、以理服人，教师要确保信息是学生熟悉的，所谓“眼见为实”，只有相信，学生才有真切的情感体验。从现场的采访中，学生了解到改革开放的必要性，同时也通过自学课文“历史坊”中的两个小故事，体会改革开放对经济发展的推动作用。，在分析交流中揭示20年间中国大地从农村到城市发生着翻天覆地的变化。结合课前收集的资料进行事例对比，从而让学生领悟到改革开放的意义所在。

第二课时：

活动一：寻“变化”根源，认识改革开放的总设计师邓小平

1、承接：联系二十年的前后对比，大家思考一下，发生这巨大变化的主要原因是什么？

2、运用《春天的故事》这首歌曲，朗读歌词。

补充：1978年12月，中国共产党第十一届三中全会在北京召开。会议决定把全党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，确定了对外开放，对内搞活经济的方针。

3、播放有关的录像资料，学生自学“人物志”，了解和体会设计师邓小平的丰功伟绩。说明：本部分着重介绍我国改革开放的总设计师邓小平。利用“小舞台”中《春天的故事》的歌词，承上启下地引入到邓小平的伟大的功勋。同时穿插有关实事录像，直观性地帮助学生理解邓小平对改革开放所做出的贡献。

活动二：探究总结，激发志向。

1、结合教材“探究角”中三位小朋友的访谈内容，从中你得到什么启发？

2、改革开放为什么能推动经济发展？引导学生根据自己的生活经验补充说出其他理由。

3、结合课文“瞭望台”部分内容后发挥想象力，想象到2010年将会是什么样子？第二个十年结束2021年时又将会什么样子？建国100年后又将是什么样子？

4、教师引导学生从经济、教育、道德风尚等各方面去憧憬未来。想象到那时自己可能在干什么？从而意识到自己肩负的责任，立志成为宏伟目标的生力军。

说明：进一步结合学生的生活实际，思考改革开放使国家更快发展的理由。由于这部分内容比较深，学生不容易理解，所以教师有必要作解释。目的是联系实际进行导行。最终把改革精神引入到学生生活之中，从小培养开拓创新的意识。体验自己与祖国宏伟目标实现的关系，激发学生为我国综合国力的日益增强而骄傲的情感。

第四篇：《家乡水的故事》教学设计 说课

家乡水的故事

导入：

师：上节课，我们知道了家乡长春名字的由来，谁还记得？

生：“长春”来自距今约7000年前古老的肃慎语“茶啊冲”，是古代肃慎祭天时候的祈福之语。因为祈福之地在喜都，后世渐用“茶啊冲”取代喜都（汉译转音为“长春”），成为地名。

师：你说的真好！可见我们的家乡历史悠久，同学们，你们爱我们的家乡么？ 生：爱！

师：你爱家乡的什么呢？

生：我爱家乡的伪满皇宫！我们中国历史上最后一位皇帝溥仪住在那里！（如今那里已是红色爱国主义教育基地！）

生：我爱家乡的土，我们家乡有最肥沃的黑土地！（是啊，肥沃的黑土地上瓜果飘香，麦浪滚滚）

生：我爱家乡的车，我们被誉为汽车城！

生：我爱家乡的净月潭，那里景色非常美！（去过那么，孩子们？那儿的森林公园是亚洲最大的人工林海）

生：我爱家乡的花草，因为它们特别漂亮！（你爱家乡的一草一木！）生：我爱家乡的大楼！（你爱家乡的建筑，家乡的建筑有特色！）

生：我爱家乡好吃的菜！（比如说？这是我们家乡传统的美食，老师也爱！）生：我爱家乡的人！（家乡的人勤劳、质朴，值得我们去爱！）师：你们说的真好！看这，（手指大屏幕ppt出示家乡风景）我们的家乡还有绿树碧波的北湖湿地公园，母亲河——伊通河，坐落在市中心的文化广场上的音乐喷泉秀！看，这是家乡农村秋收时的情景，翻滚的麦浪，新鲜的蔬菜，诱人的瓜果，这是我们家乡特有的水果味儿玉米，吃过么？同学们，我们的家乡风景怡人，物产丰富，值得我们去爱，而滋养一代又一代家乡人的水更值得我们去爱！“水”（ppt出示）一方水土养育一方人，今天这节课，老师就和大家一起走近家乡的水了解家乡的水，请同学们齐读课题。（课题直接写好）

师：自古以来，一代又一代的家乡人都是靠着家乡的水土繁衍生息的，但是，人们对水的依赖和使用，也经历了一个漫长的发展变化的过程。你们知道过去的人们是怎样取水的吗？(ppt)现在又发展成什么样呢？请同学们把书翻到46、47页，用你喜欢的读书方式，带着这两个问题认真读读课文，读完后，还可以和小组内的同学交流一下你的想法和收获，开始吧！（师巡视）

师：书读完了吗？交流好了吗？谁愿意把你的收获和大家分享，说说以前人们用水都经历了哪些阶段？要按顺序来说。生：人们最开始是打井取水！

师：找的非常准确！你是从哪知道的？ 生：我从46页“甜水井村”的故事知道的。师：能给大家读读这个故事么？

师：同学们，你们知道怎样“打井”取水吗？我们一起来看一段视频。

打井的说道可特别多，首先这个位置一定要选对，其次，深浅一定要合适，否则很可能会出现你费了很大的力气挖了十多米却出水很少，甚至根本不出水的现象，那个时候的人们根本没有现代化的钻井机，全靠人力去挖掘，可想而知，难度有多大。那人们又是怎样把井里的水提上来的呢？ 生：用桶，桶上系上绳拉上来。

师：老师这有一些模拟的小道具，谁想来体验一下过去人们从井里取水的感觉？（麻绳，装满水的桶，往上提）师：什么感觉？ 生：沉！绳还勒手

师：孩子，你才提了这么短的距离就叫苦了，可是以前的人们要把水从十多米深的井里提出来，再挑回家去，而这么一小桶水根本就不够一家人一天的用量，所以他们每天需要来回提很多次！生：那老人和孩子提不动怎么办啊？

师：这个问题提得好！因为这样提水完全是靠臂力向上提拉的，老人和孩子不是很方便，于是聪明的家乡人又发明了它（ppt出示辘轳）知道这是什么么？ 生：辘轳！

师：你知道的真多，能不能给我们讲讲这个东西该怎样使用？

生：我见过它，还用过呢！它是提取井水的起重装置。在井上竖立井架，上装可用手柄摇转的轴，轴上绕绳索，绳索一端系水桶。摇转手柄，使水桶一起一落，提取井水。

师：你知道的真清楚，也介绍的很明白，太棒了！那么用辘轳提水和单纯用绳拉拽水桶有什么不同？ 生：更省力！

师：是啊，更方便，更省力了！可是，按照当时的技术，并不能保证每一村每一户都能打出一眼清澈甘甜的水井，于是人们只能用扁担步行很远把水挑回家(ppt)，以至后来还发展起来一种专门靠人力送水车从事送水的职业(ppt)。师：那么接下来，人们的取水方式又发生了什么变化？谁来说 生：后来，有了人力压水机。

师：他说的对么？看，这就是人力压水机，（出示图片）用它取水和纯人工的取水方式来比，又有了非常大的进步，你们知道它的工作原理么？

我们来看一段视频。师：看明白了么？

生:老师，虽然有了压水机，比以前方便了，可我还是觉得人们用水太费劲了！师：嗯，那你来说说，是什么让你有这样的感觉？

生：我们每次只能运回家那么一点水，要运很多次才够家里使用，而且就这样打水也不是很卫生。

师：是啊，你说的有道理，可是想想看，即使有这么多弊端，人们为什么还要不辞辛劳地去打井，不遗余力地去发明更方便的取水用具呢？ 生：因为人们需要水！师：那个时候的人们，生活中的哪些方面需要用水？ 生：要洗脸、做饭、洗衣服。师：我们日常生活需要水！还有呢？ 生：还要喂牲口还要灌溉农田。

师：看来我们的生活真是离不开水！我们对它的依赖性越来越大了，单纯的肩挑人拉已经远远不能满足我们对它的需要了，我们只有不断地开发，才能让水更好的为我们的生活服务。那现在呢？我们的生活用水主要靠的是？ 生：自来水！

师：很好，我们使用的是自来水，那根据你的生活经验，谁能来谈谈自来水与前面这些取水方式相比都有哪些优点呢？ 生：方便、干净、卫生、可以调节大小„

师：说得真好！经过了打井去水、辘轳汲水、压水机压水以后，我们终于用上了干净、方便、卫生的自来水！随着社会的不断发展，我们对水的需求已经不仅仅体现在我们的衣食住行上了，我们现在的生产和生活每天都需要大量的水，那它具体都体现在哪些方面呢？谁来试着说一说？结合着我们生活中你看到的、你知道的（生随意说，答不出来可以提示结合书48页内容）

生：（日常生活：洗衣、做饭、洗脸、刷牙、洗菜、冲凉等。随着洗衣机、抽水马桶和淋浴器等生活用品的发明，人们的生活水平提高了吧，卫生条件好了，洗澡洗衣的次数增加了，耗水量也在增加）ppt出示大量图片。生：（农业生产：灌溉农田、果蔬，喂养牲畜。水---庄稼的命根子，用手抓一把植物，你会感到湿漉漉的，凉丝丝的，这是水的缘故。植物含有大量的水，约占体重的80%，水替植物输送养分；水使植物枝叶保持婀娜多姿的形态；水参加光合作用，制造有机物；水的蒸发，使植物保持稳定的温度不致被太阳灼伤。植物不仅满身是水，作物一生都在消耗水。1公斤玉米，是用368公斤水浇灌出来的；同样的，小麦是513公斤水，棉花是648公斤水，水稻竟高达1000公斤水。一籽下地，万粒归仓，农业的大丰收，水立下了不小的功劳哩！）ppt出示大量图片。

生：（城市绿化、美化市容：喷泉、清洁街道、水上公园、人工湖等。无水难成美景

如今，水库、渠道成了人们重要的休憩场所；人造喷泉、报时的水钟，成了最吸引人的景点；游泳、跳水、冲浪、划船是人们最乐意的水上活动。）ppt出示大量图片，最好是长春景。

生：（工业生产：造纸厂、炼钢厂、纺织等。水，被誉为工业的血液。例如，在钢铁厂，靠水降温保证生产；钢锭轧制成钢材，要用水冷却；高炉转炉的部分烟尘要靠水来收集；锅炉里更是离不了水，制造1吨钢，大约需用25吨水。水在造纸厂是纸浆原料的疏解剂、解释剂、洗涤运输介质和药物的溶剂，制造1吨纸需用450吨水。火力发电厂冷却用水量十分巨大，同时，也消耗部分水。工厂多了，需要的水更多了）ppt出示大量图片。

生：（其他方面：食品厂的和面、蒸馏、煮沸、腌制、发酵都离不了水，酱油、醋、汽水、啤酒等，干脆就是水的化身。）

师：非常好！看来水无论是在我们的生产还是生活中都发挥着无可替代的巨大作用，同学们，你能用一句话来概括水的重要性么？ 生：水是人类的好帮手、好朋友。生：我们的生活离不开水。

师：自然界的万物都离不开水的滋养，人类所有的创造发明也不能缺少水的参与，是它支撑着我们正常的生命活动，所以我们可以毫不夸张的说，水是我们的生命之源！

师：老师手里拿的是一个地球仪，我们知道蓝色的部分代表的是（生：海洋），我们能看出水的面积远远大于陆地的面积，70%以上都是水，但是我们人类生存和发展主要靠的是淡水，而地球上的淡水到底有多少呢？它是不是取之不尽用之不竭的呢？让我们通过一组数据来了解一下。（ppt出示地球总水量比例分配图）

师：海洋约占地球总水量的96.53%，淡水只占总水量的2.53%，而其中绝大部分又属于固体冰川，分布在难以利用的高山和南、北两极地区，还有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很难进行开采，所以人类目前能直接利用到的水只占地球总水量的0.26%。地球上的淡水已经很少了，我们的生产和生活对它的需求又越来越大，很快这些有限的水资源将不能再满足我们日益增长的需求了，可惜的是，有很多人根本没有意识到水资源的有限，常常随意地浪费宝贵的水。你们的生活中有没有浪费水的现象发生呢？ 生：洗菜洗碗不关水

生：有些同学把水装在瓶子里刺着玩

生：有的同学洗拖布不关水（造成了不必要的浪费）生：有时候买的水没喝完酒扔了（多可惜啊）师：水就这样被白白浪费掉了，多可惜啊。我们的日常生活中不光有浪费水的现象，还有许多令人痛心的污染水的行为。（ppt）生：农业上大量使用农药化肥使地下水和地表水被污染 生：在小河里直接洗衣服 生：把工业废水排进小河

师 ：是啊，生活和生产用水不经过任何处理就直接流到江河湖泊里，对它们造成了严重的污染，大家看变成了什么样子？鱼儿因为水的污染而失去了生命，因为缺水，他们只能喝这样污浊的水，不喝会渴，喝了一定会生病，可是他们别无选择（ppt出示图片，音乐起）看着眼前这些场景，你的心情怎么样？你想对大家说点什么呢？

生：惭愧，人类是罪魁祸首

生：我很惋惜，因为如果我们不节约水，地球上最后一滴水会是我们的眼泪 师：是啊，水资源为我们的生活和生产带来了方便，但我们人类却不能给他厚爱，本来我们能利用的水资源就非常的少，再加上这些人为的污染，那些稀缺而宝贵的水源就这样白白被浪费了。

那我们该怎么做呢？你们一定有好多想法和建议，请把你们先和小组同学结合屏幕上的内容一起来讨论，然后我们全班同学再来交流，好么？开始吧！（巡视）

师：在家庭、在社区、在学校我们都应该做点什么事情呢？

生：在家庭，用完水宁紧水龙头，看到漏水现象及时修理，尽量再次利用水，尽量使用无磷洗衣粉（减少污染）改掉坏习惯，养成好习惯。（谁来补充？家庭用水方面）生：1洗澡不用太长时间2洗手时水龙头关小3淘米水浇花不要浪费

师：总而言之，节约用水，合理用水，很好。那么在社区呢？社去是我家，人人关爱它，那我们该怎么关爱它呢？请你来说 生：宣传节约用水

生：看到别人浪费，要及时制止（加强社区管理）师：那作为一名学生，在学校，我们应该怎样做？

生：不玩水，拧紧水龙头，不洒水 建议学校多买水盆水桶，把用过的水再利用可以拖地，浇花，冲厕所

师：只要我们能严格要求自己，时刻提醒自己，人人都是节水小标兵！刚才有人提到要买一些节水用具，不知道你们有没有注意到有些节水用具上有这样的标志（ppt出示）认识么？是什么？ 生：国家节水标志！

师：它有三部分组成，分别代表着„知道这幅图有什么寓意么？ 生：„（他是这样理解的，那你是怎样理解的呢）生：„(同学们的理解非常好)师：这幅图是我们国家的节水标志宣传图，主要是在号召、鼓励大家，人人参与节水，节约每一滴水，让点滴之水汇成江河。

师：同学们，我们今天学习了家乡水的故事，我们了解了水的发展和用途，懂得了珍惜水的重要性，为了把我们的家乡建设的更加美好和富饶，我们应该珍惜水源，节约用水，从自己做起，从现在做起，用我们的实际行动为家乡的建设和发展奉献我们的一份力量！

《家乡水的故事》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！

下面是我的说课环节，《家乡水的故事》选自北师大版品社4年级第二单元“家乡的故事”，这个单元是从家乡人的生活变化入手，延伸到日常社会生活中，从人们衣食住行的历史性变化到学校生活、儿童游戏的变化直接了解体验生活中的智慧。我将从教材、学情、教学目标及教学过程进行分析。

一、说教材

在这个单元中第三个主题活动是“说不完的家乡故事”。主题从家乡名称的来历、历史传承、家乡的水等方面的变化中，去具体感受和理解家乡历史的变迁、社会的巨大进步，教育学生热爱家乡，愿为家乡的明天做出贡献。同时通过对家乡历史和文化的挖掘，培养学生乐于探索，善于思考的科学态度。

《家乡水的故事》则是这个主题下的第二个课题。本课教材主要讲：水是生命之源。自古以来一代又一代人靠家乡的水土繁衍生息。人们对水的依赖和使用，也经历了一个发展变化的过程。课文通过讲述家乡水的发展变化历史，水的作用，污水的处理等内容，让学生明确爱惜每一滴水、保护水资源是我们每一个公民应尽的职责。

二、学情分析

我们的日常生活中很少出现缺水的现象，生活中人们对保护水资源的意识并不强，身边还有很多浪费水、不珍惜水的现象行为，对孩子起到了负面影响教育，学生通过学校的教育，对环境污染破坏的情况，对破坏之后对人类生活的影响有了一定的了解，能够关注生态环境，对环境保护也有简单的了解，但在生活中还缺少对家乡的责任意识，很少会真正关注并积极保护环境。

三、说教学目标

1.了解家乡有关水的发展变化的历史。2.感受水与家乡人生产、生活的密切关系。3.感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。

四、教学过程 1.复习导入创设情境

本环节的设计意图是：上课伊始，引导学生回忆家乡名字的由来，由衷赞美自己的家乡并提问：你最爱家乡的什么？孩子的回答可能会千奇百怪，但只要饱含对家乡的热爱均可。如果有人回答最爱家乡的水，教师即可由此导入课题，若果没有学生回答到水，可以稍作引导“怡人的风光和飘香的瓜果固然惹人喜爱，可是滋润它们的水更加值得我们去爱”

2取水的方式变化

本环节的设计意图是：通过对课本插图和文字的研读还有与同桌的交流让学生自己总结人们取水方式的变化，让学生了解取水方式的发展历史，利用模拟的道具让学生切身体会到取水的不易，从中感悟人们对水的依赖。

3.水的用途细细说

本环节的设计目的是：让学生通过小组交流，互相启发，了解水在人们生产、生活中广泛用途。联系上一个教学环节体会到随着社会的发展，人类对水的依赖越来越强，水变得越来越宝贵。

4.用水源头快快探

本环节着重让学生通过读地球总水量的比例分配图了解人类能够直接使用的水少之又少，水不是取之不竭的，生活中不仅有浪费水的现象，更有污染水的行为。让学生认识水污染对家乡人生产和生活带来的危害，从而体会保护水源的重要性，激起学生爱惜用水的情感共鸣。

5.节约水、珍惜水，我们能做些什么

最后在课尾，在学生争先恐后的谈自己的节水好建议中，升华了珍惜家乡水的情感，强化了保护水资源的责任意识，促使学生将这种意识落实到行动中来，延伸到生活中去，并养成良好节约用水、保护水资源的习惯。

《家乡水的故事》教学反思

《家乡水的故事》选自北师大版品社4年级第二单元“家乡的故事”，本课主要是针对水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人类对水的利用也经历了一个漫长的过程。加上我们的日常生活中很少出现缺水的现象，生活中人们对保护水资源的意识并不强，身边还有很多浪费水、不珍惜水的现象行为，对孩子起到了负面影响教育，学生通过学校的教育，对环境污染破坏的情况，对破坏之后对人类生活的影响有了一定的了解，能够关注生态环境，对环境保护也有简单的了解，但在生活中还缺少对家乡的责任意识，很少会真正关注并积极保护环境。

《品德与社会》课标指出：儿童的生活是课程的基础，儿童的品德与社会性源于对日常生活的认识、体验和感悟。因此课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解他们过去是怎样取水的，为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在汇报资料中感悟家乡人过去取水的不便和今天用水的方便。随后以小组合作的形式，结合48页的图片和日常生活经验，将水在日常生活中、城市绿化中及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下，学生兴趣很浓。通过一些具体的数据让学生明白离开了水，人、动物、植物都不能生存。再次深化了水的作用大、水资源的宝贵，从而培养学生珍惜水、爱护水源的意识。

在教学过程中，我也存在着一些不足，在教学家乡人用水都经历了哪些过程时我准备的还不够充分，对水在我们生活中方方面面的用途渲染的还不够到位。如果教学能够做到以故事的形式展开，结合本地区现实情况，紧扣过去用水与现在用水的对比，激发学生热爱家乡的情感就更好了。

第五篇：《范仲淹的故事》优课教学设计

《范仲淹的故事》第二课时教学设计

教学目标

1．有感情地朗读课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。

2．学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。重点难点

重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。难点：领悟作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的特点的。

教学过程

一、复习导入

1．回忆课文讲了一件什么事？

2.通过上节课的学习，我们知道范仲淹刻苦学习的原因是为了实现从小立下的远大抱负，即先下之忧而忧，后天下之乐而乐。（板书：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）

3．课文围绕范仲淹刻苦学习写了哪几个故事？(板书:只身求学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出)这几个小故事有什么共同的特点？

二、学习交流、品读感悟。

(一)学习第一个故事“只身求学”。

1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。

2、交流汇报，教师相机点拨。

(1)出示句子：

他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。

(2)能说说你读了这个句子的感受吗？（3）假如是你累了饿了你会怎么做？范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢?（4）学生有感情的朗读这段话。

（5）出示句子：“范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。”

教师：“废寝忘食”是什么意思呢?一个“苦”字又让你感受到了什么?

指导学生感情朗读体会范仲淹只身求学的艰苦。

(6)师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)

(二)学习第二个故事“划粥割齑”。

过渡：那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。

1、快速浏览课文。思考：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?课文中是怎样描述的？ 出示句子： 那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。

2、师：范仲淹对于这种极其艰苦的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子，作批注。

3、交流汇报，相机点拨。

(1)范仲淹他怎么样读书?“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”。（2）教师小结，引读：范仲淹对这种清苦的生活毫不介意，他······ 他 曾五年未解衣就寝。（3）从这句话中你感受到什么？又联想到什么/(4)师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他?”

(第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)

4、小结学习第一、二个故事的方法：

出示：读文---画出感受深的句子，作批注----交流所得。

（三）、引导学生小组合作探究第三、四个故事 1．明确学习要求

（1）用自己喜欢的方式朗读第三、四个故事(2)画出文中具体描述范仲淹言行的语句，读一读。

(3)和本组同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。

2、引导学生小组自主学习（1）读故事（2）画句子（3）组内交流感受 3．学生汇报（1）谢绝佳肴

“一位好友来看望他，发现他的饮食如此之差，心中不忍，就送银子给范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地谢绝了。”

①理解“委婉”的意思（换词、比较、运用）

②引导学生想象：同学们，好友给范仲淹送来了银子，范仲淹会怎么想呢？会怎样委婉的拒绝？（让学生对话表演）

③教师：范仲淹不肯接受银两，朋友便送来了美味佳肴。结果怎样？ “可是，几天过去了，食品发霉变质了，也不见范仲淹吃一口。”

④范仲淹为什么不吃朋友送来的美味佳肴？

“我不是不想吃，而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。”

从范仲淹的回答中你体会到了什么？假如是你你会怎么做? 教师小结：同学们，这就是范仲淹，一个肯吃苦、能吃苦又不清高的文人。第三次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。（2）闭门不出

“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。”

“但范仲淹只随口说了句‘将来再见也不晚’，连头也没有抬又继续读书。” ① 其他师生对见皇帝这件事是怎么表现，范仲淹又是怎么表现？假如当时你在场你会怎样？

②从这截然不同的表现你 体会到了什么？

③带着崇敬的心情朗读第四个故事，第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。

（四）、学习第三部分（6、7自然段）

过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人对他的评价又如何呢？

1.指名学生汇报：

我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

[远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出了范仲淹十分刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。]（1）谈一谈对这句话的理解。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书（爱国爱民 以天下为己任）（4）饱含着对祖国的热爱，再读这句话。

2．师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。

三、总结全文，体会写法。

1．范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。让我们再一次聚集于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想除了从这些句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外，在写作方法.......发现了什么？

2．师生交流，概括：（出示写法总结）（1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神；（2）用典型的事例刻画人物的形象。

3．教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。今天我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。

4.谈谈你学习了这篇课文的收获。5．课后小练笔：

写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。

板书设计：

范仲淹的故事

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

只身苦学

划粥割齑 爱国爱民 以天下为己任

拒绝佳肴

闭门不出