大班数学《简单规律》教学活动案例分析

第一篇：大班数学《简单规律》教学活动案例分析

大班数学《简单规律》教学活动案例分析

一 活动产生

前两周我教大班的孩子学习按规律贴图标，发现只有少部分孩子只需要简单提醒就能准确的完成作业，有部分孩子需要我多次引导:先看现有的图标排列情况，然后寻找排列的一组规律，最后根据规律接着贴图标，还有部分孩子我即使帮忙找到了排列规律，并让他们一边念规律一边操作，有时贴好一处图标再让他贴下面都很困难。孩子们的这种表现让我觉得规律对大班孩子来说还比较抽象，它是比较意识的东西，要求孩子有灵活的思维，需要孩子自己去感受去发现去理解，光靠老师一味的帮忙点拨甚至告诉答案是根本行不通的。针对这些情况我特意设计这次活动，旨在让幼儿通过发现感受生活中的规律美，来激发自己创设简单规律的欲望，感受规律在生活中的运用，同时也希望孩子们能从这次的活动中思维得到质的飞跃。

二 活动实况及分析

一，帮玩具狗完成项链，找出AB型规律

教师出示玩具狗，脖子上有一串绿白相间的项链。

师：我帮小狗设计了一条项链，还没有完成，想请你们帮忙，项链中藏着一个秘密，谁先找到秘密就能很快完成。

（这个导入我设计最简单的AB型规律，让幼儿自己去观察发现，孩子们能很快找到一绿一白的串珠现象，并很快完成项链，我及时告诉他们这样一绿一白的现象就是这条项链的规律，但我没有告诉他们

这叫AB型规律，当时我觉得孩子能感受到规律就行了，AB型太抽象了，孩子不会理解，后面的事实证明是我低估了孩子的能力。）

二，出示一串自制的一红二黄规律的糖葫芦，让幼儿找出ABB型规律。

师：我们一起来找一找这串糖葫芦的规律，和你的好朋友说一说。幼儿交流自己的发现。

师：变魔术，拿走一只黄色的糖葫芦，让幼儿猜一猜。幼儿：少了一只黄色的糖葫芦

老师及时出示手中藏着的黄色糖葫芦验证孩子的猜测。师：你怎么知道是黄色的呢？他们有什么规律呢？

幼儿：一个红的两个黄的一个红的两个黄的、、、、、、最后一个应该是黄色的。

（有部分孩子能很快发现这串糖葫芦的规律，与同伴交流也比较积极，而后面的猜测更能激发孩子的兴趣，很乐意主动去寻找糖葫芦中的一组规律，通过寻找交流猜测和验证能很快明白一红两黄的规律，这时老师也是没能及时归纳出ABB型规律，幼儿的思维没得到升华。）

三，老师做有ABC型规律的动作，幼儿寻找规律并接着往下做。师：做手势：石头、剪子、布、石头、剪子、布、、、、、石头，让幼儿猜猜接下来的动作。

幼儿：接下来是做剪子的动作。师：你们能找出老师动作的规律吗？

幼儿：是一组石头剪子布的规律。

（这一环节我利用孩子们熟悉的游戏来做动作，让幼儿感到亲切，并能感受到规律还用于我们身边的游戏。同样这时如果能让孩子发现并概括ABC型规律会更好，这样可以为后面自己创设规律打下基础。）

四，幼儿自己创编有规律的动作。

师：请你们按照一男一女的规律拉手成圆形。

（这一环节我是想让孩子亲生体验AB型规律，但由于孩子平时拉手总是和最要好的朋友拉手，造成有几个女孩子不愿和男孩拉手，也可能有个别孩子根本没理解老师的话，这时我让孩子们自己去观察发现错误然后交流调整，有几个孩子自动当上小指挥，现场指挥调整位臵，直到按规律拉好手为止，这一环节虽然给我的这次公开课拖延了时间，但我想孩子能通过自我检查，不断交流调整，最后到大家一致赞同，这一系列的过程中孩子们孩子学会了很多，特别帮助那些思维不够灵活的孩子再次对规律的理解。这点让我感到很欣慰，毕竟我能真实的对待这群孩子，尊重了孩子们的发展水平。）

幼儿拉好圆形，师：请你们也来自己设计一组有规律的动作。幼儿1：出左脚、出右脚、跳、跳 幼儿2：脚跟、脚尖、跑、跑、跑 幼儿3：蹦、蹦、蹲

幼儿4：拍手、拍手、跺脚、跺脚 幼儿分别跟着做一做

（孩子对自己设计的动作做起来很感兴趣，开始做新规律动作的时候有些不协调，但重复几遍后，就能感到动作的整齐和优美了，这环节由于上一环节时间的拖延，导致让幼儿创编动作的机会比较少，我想如果给孩子们更多时间的话，他们会有更多的规律要展现，这样可以为后面幼儿的操作设计积累更多的经验。）

五，欣赏规律给生活带来的美。

引导幼儿欣赏黑白相间的服装、有规律图案的花布、铺设的有规律的地板墙砖广场、有规律组合的手链项链、、、、、、。

（孩子们边欣赏边不时的发出啊、呀的赞叹声，我让幼儿边欣赏边找一找规律，和好朋友说一说，孩子们很认真的欣赏，交流也比较激烈，我想他们能在欣赏交流中感受到规律给生活带来的美，这样能激发孩子学规律运用规律并用规律来设计美的欲望。为后面自己设计也打下了基础。）

六，幼儿设计，交流评价

师：生活中这些美的东西都是人们运用规律设计出来的，我们今天也来做一做小小设计师。

幼儿分组操作

第一组绘画，第二组油泥，第三组图形拼贴，第四组串珠（这一环节幼儿能主动自选材料进行设计，开始有孩子不敢动手，有孩子心中没有规律，当图形组的孩子拼出彩色的形状不同的有规律的小路、地板时，孩子们的思维开阔了，胆子也大了，很快就出现了一串串有规律的油泥制品、一幅幅有规律的绘画设计、一条条有

规律的串珠。我和孩子们对这些设计及时进行了交流评价，把好的作品拍照下来，并告诉幼儿他们的设计要送给别人欣赏，这样激发了孩子创设更好作品的欲望。对那些极少数没能有规律进行设计的孩子我建议他们在区域游戏中去完成，给他们更多操作和探索的空间和时间。）

三 活动反思

整个活动孩子的配合都很积极，从开始的寻找项链和糖葫芦的规律，到猜一猜老师的的动作，幼儿的兴趣都比较浓，特别是自己设计动作并做一做，更是把活动推向了高潮，后面的图片欣赏也让幼儿感受到规律给生活带来的美，激发了他们学习和运用规律的愿望，直到最后把幼儿设计的作品用拍照的形式留下来更增加了孩子设计的信心。整个活动各环节既能紧紧相扣又层层深入，从找规律到欣赏规律到运用规律自己设计规律，从最简单的AB 型规律到ABB型规律到ABC型规律最后到随意的规律，孩子的发展也得到了层层递进，我想孩子的思维也会变得更灵活。但同时我也发现自己低估了少数能力较强的孩子的发展水平，总是让孩子们去观察发现感受AB、ABB、ABC等这些简单的规律，没有把孩子的思维从形象上升到抽象逻辑阶段，应该让孩子自己尝试用A、B、C等符号记录每次的规律，这样孩子不仅可以获得新知识，更为以后养成比较、归纳等数学的学习方法打下基础。

第二篇：大班数学活动 《找规律》

大班数学活动 《找规律》 万全县幼儿园 范丽丽

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育要帮助孩子“从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验数学的重要和有趣.”鉴于此,幼儿园的数学活动应该来自于幼儿身边熟悉和感兴趣的事物,让幼儿在生活和游戏中自然地感受到学习数学的快乐,发现数学中的奥秘.本活动旨在从这一教育理念出发,结合5-6岁幼儿的身心发展规律和实际认知水平,从孩子们熟悉和感兴趣的各种各样的事例为切入点,以孩子们最喜爱的游戏为基本形式,引导幼儿与同伴一起在轻松愉悦的气氛中主动参与,积极探索,进一步发现感知规律的美,体验发现规律的乐趣,学习不同规律的排列活动,使幼儿真正成为数学学习活动中的小主人。

活动目标：

一、培养幼儿通过观察，分析找出排序中的相关规律。

二、在探索活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

三、发展幼儿创造性思维，感受与体验周围生活中物体排序的规律美。

教学重点：能在各种事物中找出不同的排列规律。教学难点：尝试设计不同的规律进行排序。活动准备：

1、课件幻灯片38张；喜洋洋、美羊羊、懒洋洋头像各一个；积分牌3个；抢答器三个。

2、音乐：《喜羊羊与灰太狼》主题曲、轻音乐各一首。

3、各种排列规律的卡片；各色珠子若干。活动过程：

一、创设情景，认识规律。

小朋友们，下午好，我是范老师，很高兴认识你们。今天不光范老师来咱们班做客，还来了三位小客人，让我们一起来看看吧！

最近，羊村发现一座漂亮的城堡，想要进入城堡，必须完成闯关游戏，三位小动物听说咱们班的小朋友特别聪明，想邀请我们去参加活动，你们愿意吗? 瞧！小动物为我们送来了三张通行证，只有找出藏在里面的着小秘密，才有资格进行闯关游戏，现在让我们一起来找找吧！谁来说说你的发现？

总结：刚才小朋友观察得很仔细，说得很好，都能找到藏在通行证中的秘密。现在我们得到了通行证，可以去闯关了。今天我们将以分队竞赛形式进行闯关，得到喜洋洋通行证的为喜洋洋队，得到美羊羊通行证的为美羊羊队，得到懒洋洋通行证的为懒洋洋队。城堡中的国王还为小朋友准备了积分牌，答对就可以加分，哪一队得分最多就是今天闯关竞赛的冠军。小朋友们准备好了吗?现在我宣布闯关竞赛正式开始。

二、运用闯关游戏形式进行找规律。

1、第一关

规则：每队都有一次答题机会，每答对一题得一分，喜洋洋队做准备。（请幼儿补规律。找出图片上物体的规律，想想接着应该排什么？。）

小结：第一关到此结束，我们先来看看各队的得分情况。通过这轮答题，不知道能不能进入到城堡，我们一起来看看（出示PPT），第一道门开了，又出现了第二道门，现在我们进入闯关竞赛第二关。

2、第二关

经过第一关的紧张答题，我们已经顺利来到第二关，这一关的难度可比较大，范老师为了让小朋友能顺利进入城堡，为你们带来了一幅图，让我们一起来找找其中的秘密吧！

规则：这一关是抢答题，国王为每队准备了一个抢答器。每队可以推选以为负责敲响抢答器的小朋友，这位小朋友必须耳聪手快，听的准，敲得快，这样才能为你们队争取到答题机会。现在请每队小朋友小声讨论一下，看看谁可以胜任这项小任务。敲响抢答器的小朋友只有在范老师说完“答题开始”后才可敲响抢答器。否则将被取消本次答题资格。准备！请看图。

小结：第二关到此结束，我们还是来关注一下现在的得分情况，看看是否有新的变化，现在暂时领先的是XX队，让我们一起来看看这一轮的表现，能不能进入城堡。下面我们一起进入闯关竞赛第三关。

3、第三关

规则：这一关为接力答题，国王为每队准备了四道题，两位小朋友为一组共同答题，第一组小朋友答完题后，下一组小朋友要马上进行

答题。当音乐声停止，答题时间结束，小朋友必须停止答题（请幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整。）

小结：我们请三位老师来检查一下每队的答题情况，答对一题奖励一个小笑脸。每个笑脸将兑换一分，分数会累积到我们的积分牌上。现在得分最多的是XX队。

让我们一起来看看这一轮的表现，能不能进入到城堡。发生什么了？通过小朋友的努力，我们终于可以进入城堡了。所以本次闯关竞赛的冠军是XX队。

三、教师引导幼儿欣赏生活中物体排序的规律美。

其实刚才小朋友表现得都很棒，在国王给出的题卡中能发现许多小秘密。这些小秘密也可运用在我们的生活中，装饰在我们用的、玩的物品中，使这些物品更漂亮！”比如公园里花的摆放、街道上的地砖、幼儿园栅栏的排列、我们穿的衣服、家中的靠枕、窗帘、地板、瓷器、就连我们的一年四季都是按春夏秋冬的规律排列的。正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活

国王想请小朋友想想在生活中还有哪些规律呢？

四、尝试用不同的排列规律装饰礼物。

瞧，国王已经为我们准备好了礼物，让我们一起看看有什么吧。国王为小朋友准备了好多书和玩具，希望每位小朋友都能在学中玩，玩中学，掌握更多的知识，学到更多的本领。

国王为我们准备了礼物，小朋友想不想送给国王礼物呢？你们想

送什么？今天老师给小朋友准备了好多的珠子，我们把这些珠子按规律串成项链好送给国王好不好？

“今天小朋友在玩得开心吗？小朋友在这次闯关中不仅发现了许多按规律排序的秘密，而且又把这些秘密做成了礼物送给国王，国王很开心，想邀请你们当他城堡里的小艺术家，高兴吗？现在时间不早了，我们该回家了。（音乐响起，幼儿自然走出活动室。）

第三篇：大班数学活动---找规律

大班数学活动--------------找规律

楚雄市中山镇中心幼儿园

罗朝慧

一、活动目标：

1、能仔细观察，自主找出图中物品的排列规律，接着往下排。

2、感受规律美。

二、活动重点难点：

重点：自主找出图中物品的排列规律，接着往下排。难点：正确找出物品的排列规律。

三、活动准备：PPT课件、课本

四、活动流程。

活动一:游戏，情境导入。

1、看数字卡片玩拍手游戏。

2、看图片谈话导入 活动

二、看一看，说一说。

观察ppt图片，自主找出各组物品排列的规律。要求：

1、独立观察。

2、和同桌说一说。

3、举手发言交流。

活动三：看课本中的各组图片（做成ppt）

1、读题，弄清要求。仔细听老师读题：

小朋友，请仔细观察下面每一行的图案是按照什么规律摆放的。想一想空格中应该画什么图形或写什么数字?

2、提问：说一说，上面的一段话，要求我们做些什么？（观察，找出规律;想想该画什么图案或数字）

3、观察，找规律，排一排。

（1）一组一组地观察，找出排列规律说一说。（2）想一想，说说空格中该画什么图画或写什么数字。

4、观察图片，说说五彩石的排列规律，接下来该怎么排? 小结：生活中的许多物品都是有规律地排列，这些有规律排列的图案真的很美，我们要学会创造美。

活动

四、幼儿独立完成练习，教师巡视指导。

第四篇：大班数学教学案例

大班数学《相邻数》教学案例

旬阳县第三幼儿园 郭远玉

【教学设计】

一、设计意图：

本节教学设计，是在幼儿学习了 10 以内数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣” 中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。想通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中不知不觉掌握本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多 1 和少 1。通过本课教学，帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识" 之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

二、活动目标：

1.让幼儿知道相邻数的概念，掌握 10 以内整数的相邻数。2.在游戏活动中感知了解 10 以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多1和少 1，感知数的相对性。

3.通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。

三、活动重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多 1 和少 1。

四、活动难点：用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。

五、活动准备：

1.1—10 的数字卡片每人一套。2.动物房子图片一套。

3.三种颜色的瓶盖各 10 个。4.彩票箱 1 个。

六、活动过程 ： 1．出示图片导入。

教师出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁？

2．幼儿操作探索，知道相邻的关系（多1和少 1）。3．游戏活动：（1）找朋友；（2）摸彩票；（3）大家一起玩。4．巩固练习。5．延伸活动。【教学实施过程】

一、出示图片，谈话导入。

1.师：有一座房子里住着许多小动物，我们来看看里面都住着谁？ 2.教师出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁？

3.小朋友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们现在坐在这里的左右邻居是谁？（幼儿回答）

教师引入：我们小朋友都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧！

二、基本部分。

（一）请幼儿为数字排序，知道相邻的关系（多1和少 1）。

1.分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，讨论如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。

2.找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比 2 少 1 的数是几，应排在哪里；比2多 1 的数是几，应该排在哪里，引导幼儿按要求排列。

3.引导幼儿归纳：2 有两个相邻的好朋友，一个是比 2 少 1 的数 1，排在 2 的前面，一个是比 2 多 1 的数 3，排在 2 的后面。所以，一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。

4.组织幼儿讨论 3 的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

5.老师拿出 10 以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按顺序排。

(二)游戏 ：

1.找朋友：幼儿身上别好 1——10 的数字卡片并按 1—10 的顺序排好队后，老师带着幼儿说儿歌：宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，你的朋友是几和几？请你快来告诉我。幼儿大声告诉彼此，自己的朋友是几和几？幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。

2.摸彩票：让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。（奖励一个笑脸娃娃）

3.大家一起玩：发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反应最快。

(三)老师指导幼儿完成幼儿用书的练习。

三、结束部分。

1．检查幼儿用书完成情况。2．小结评价，整理物品，结束活动。

四、活动延伸

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。

【教学反思】

由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习兴趣浓。通过观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。

1.本次教学活动中设计的游戏新颖，形式多样，富有情趣，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯及规则意识。

2.在活动中，我观察到两名反应慢的幼儿没能跟上，此时我发现了本次教学的缺失点：

在教学重点环节时语速应放慢，要让每位幼儿听清楚，给幼儿留足思考的时间。在课堂延伸中，我走进两名反应较慢的幼儿，发现他们就是动作慢些，重点知识已掌握，能够找出1-9数字的相邻数。孩子对于自己的想法总有独特的见解，教师应给予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中获取知识、经验，在活动中满足他们的好奇心和求知欲。

3.通过本次教学我认为幼儿园的数学教学，应培养孩子学数学的兴趣、学数学的方法及创新的意识。本次活动中，引导幼儿对相邻数的观

察和讨论，提高幼儿学习的兴趣；通过教师的启发引导寻找相邻数的正确的学习方法；创新则是启发和肯定幼儿不同的看法和想法。

第五篇：大班数学：《找规律排序》教学活动设计

大班数学：《找规律排序》教学活动设计

府谷县幼儿园 活动目标：

1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。活动重难点：

1.重点: 鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。活动准备: 课件、拼图积木若干、小篮若干。活动过程:

一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。

1、师幼互问好。

师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的孩子，并且还是一些勤快的孩子。

师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）

师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。

师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。（重复两次）

师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！

师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，（重复两次）

2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）

师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）

师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。)（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）

师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。那么你们看，这种按照一二三，一二三……的规律重复出现的现象叫做按规律排序。

二、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。

1、师：昨天，小白兔送给老师一条美丽的彩带。它是用漂亮的水果装饰的！（教师用图卡摆出水果的规律）(苹果，桃子，梨)师：刚才我们知道穿衣服有规律，那么，我们看看这些水果的排列有规律吗？（引导幼儿观察水果的颜色和形状来找规律）师：小朋友们真聪明！这些水果的排列有两种规律，一种是按颜色，一种是按形状。我们可以给这些水果起上代号，苹果是1号，桃子是2号，梨是3号，这样又成了123，123……这样的规律了，我们把这种排序也叫做按规律排序。

2、师：（把水果拿下）我觉得，小白兔的彩带还可以更加的漂亮，不过这需要能干的小朋友用这些水果摆出不一样的规律。谁能做到呢？（示意幼儿举手回答）

请个别幼儿上前来摆规律，幼儿摆完后，教师带领全班幼儿进行点评，并举例告诉幼儿其他的规律。

三、请幼儿动手找规律。

1、师：刚才我发现很多小朋友都想试一试排列水果的规律,其实啊,不只这些水果能排出规律,我们的图形宝宝也很神奇!(出示三角形,圆形,正方形图形卡)你们看,它们是……?(请幼儿回答.)师：这些图形宝宝能排列出很多很多的规律,你们想试一试吗? 师：那我们在哪里排呢?请小朋友们看!(房子)师：这是谁的房子?（小兔）

师：你们怎么知道的?（蘑菇）（小兔出来表扬幼儿真聪明）师：原来呀，小兔造了一间新房子，你看多漂亮呀，还在门前修了一条弯弯曲曲的小路，可是小兔觉得小路光秃秃的不好看，所以它想用瓷砖装饰一下，你们愿意帮它这个忙吗？

师：那我们可以用什么来代替瓷砖呢?（图形）(教师再次出示图形卡提示幼儿)师：对了,但是小兔有个要求,必须要按规律铺瓷砖，并且用不着的瓷砖不能到处乱扔，要放到小篮子里，小朋友们能做到吗？(能)师：下面,请小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我们的图形宝宝来铺路吧!一定要记住按图形的颜色和形状的规律来铺,我们来看看哪位小朋友能铺出与众不同的规律!（教师巡回指导）

四、教师小结,并鼓励幼儿在生活中发现规律。

师：其实除了小朋友们这节课学到的规律排序外，在现实生活中还有很多有规律的东西可以把它排成顺序。（白天晚上、红绿灯）

师：其实啊！在生活中有很多的事情我们要按规律来做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿裤子，否则会带来麻烦，红绿灯就要求我们要遵守它的规律，否则就会发生危险。

师：好了,今天小朋友都表现得很棒.老师希望,下课以后,小朋友可以在生活中找到更多的规律!播放音乐《幸福拍手歌》