[小学四年级]《口算一位数乘两位数或几百几十数》教学设计

第一篇：[小学四年级]《口算一位数乘两位数或几百几十数》教学设计

《口算一位数乘两位数或几百几十数》教学设计

教学内容：人教版四年级上册第45~46页，“做一做”及练习六第1、2、4题.学习目标：

1、掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的口算方法。

2、让学生经历交流各自算法的过程，使学生通过对比自主得出一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的口算方法的简便算法。

3、通过了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示“速度”的含义，为后面理解“速度x时间=路程”的关系式作好铺垫。

学习重点：掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的口算方法。学习难点：理解用复合名数表示“速度”的含义。

一、谈话引入

同学们：老师姓张，跟你们一样来自山里，我跟你们是邻居，就在这座山背后——头被村。小的时候我也常来穗丰同学家玩。所以今天到来这里跟大家一起学习，有一股很亲切的感觉。让我禁不住想起了童年美好的回忆：20年前，我们穗丰还没有现在这么漂亮的水泥马路，也没有公交车，那时我们几个同学骑自行车来穗丰同学家玩，上坡下坡，下坡上坡，走走停停停停，都不记得经过几个山坡了。我们以平均每小时16千米的速度前进，经过了2小时才到达穗丰村。请问：从老师家到穗丰村有多少千米？

板书：“老师骑自行车以平均每小时16千米的速度前进，3小时共行走了多少千米？”

二、自主学习解决上述问题，学习一位数乘两位数。

1、读题，划出已知条件和问题，理解理解题意和数量关系。(求3个14相加是多少)

2、列式、计算。

3、同桌交流算法。

4、个别汇报算法，对比选择简便算法。

三、初步认识“速度”，学习一位数乘几百几十数。

1、初步认识“速度”。

师：同学们，现在的交通发达了，不仅有平整宽广的马路，还有各种各样的交通工具。请看书P45页六种交通工具的时速，你知道它们所表示的含义吗？ 引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。

2、学习一位数乘几百几十数。

根据图上的数学信息能解决什么数学问题？

(1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？

160×3这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）

3、变式，对比总结算法

（1）将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？” 16×30=（2）学生对比16×3= 和160×3=、16×30，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。让学生在与“16×30”的对比中归纳出简便算法。

四、过关检测：

1、p46页做一做。

先观察题目编排特点，再选做两组题。

2、p47页练习六第1题。

看谁花儿开得美！选做1株花，订正时，3片叶子全对的可以画上红花做奖励。

2、p47页练习六第2题。

独立完成，订正时注意审题和数量关系的习惯培养。

3、p47页练习六第4题。

1分钟竞赛。（渗透每分钟也是单位时间，完善“速度”的认识。）

五、拓展。（机动）

400×30这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）

① 4个百×3＝12个百，4个百×30＝120个百，就是12000。②400×3＝1200，1200×10＝12000.③因为40×30＝1200，所以400×30＝12000.④因为4×3＝12，40×3＝120，400×3＝1200，所以400×30＝12000。⑤4×3＝12，12×1000＝12000。

试算，并说出是怎样算的。

500×30 800×20 40×600 12×400 800×50 讨论：800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。② 你觉得哪种算法更为简便？为什么？

六、总结、评价：

今天的学习，我学会了：。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

第二篇：几百几十加减几百几十教学设计

《几百几十加减几百几十》教学设计

文风小学：黄云辉

教学目标：

1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。教学准备：课件、练习本 教学过程：

一、情境创设，引入新课

1．课件呈现上海世博会的纪念品：海宝。问：同学们，你们认识她吗？这就是我们上海世博会的纪念品──海宝。

（1）在世博园纪念品商店里。海宝是卖出最多的。

（2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550 个“海宝”。3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：

①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ ②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较： ①你会列出算式吗？

②这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、减法有什么不同？

4．点明课题：本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。5.展示目标：

（1）理解几百几十加减几百几十的计算方法（2）能正确计算几百几十加、减几百几十。

6.回顾旧知

1.口算。

34+23=

72+13=

55-34=

56-30 =

62+18=

45-12 = 2.列竖式计算

38+56＝

71-24＝

二、师生互动，探究新知 1．探究进位加法的计算方法。

（1）计算380+550=，对于这个算式，你会计算吗？（2）自学提示：书中介绍了那几种口算方法，你还有自己的想法吗？用竖式计算需要注意什么。

（3）计算完成后，请同桌讨论、交流自己的算法。（4）汇报展示：学生举手汇报

（5）方法小结：算法

1、因为38+55=93所以380+550=930。

算法2、300+500=800 80+50=130 800+130=930 算法

3、因为38个十加55个十等于93个十所以380+550=930。

算法

4、列竖式计算：相同数位上的数要对齐，要从个位加起。如果哪一位上相加满十，就要向前一位进一。

（6）选择方法计算：350+270= 2．探究退位减法的计算方法。（1）课件呈现算式：550－380=（2）按照上面的方法自学减法。（3）小组中交流算法和计算结果。（4）全班反馈，交流方法。

①因为55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55个十，380看成38个十，55个十减去38个十就等于17个十，也就是170；

③列式计算：相同数位对齐；从个位减起；哪一位上不够减，就从前一位退1，在本位上加十再减。

（5）选择方法计算：910 －830= 3.对比小结竖式计算加减法的方法。

三、练习反馈，巩固提高

1、啄木鸟治病

420+30=

920-860=

2、用你喜欢的方法计算：

280+160=

760－480=

680 －310=

440+380=

3、解决问题

我家距离学校大约520米。我家距离学校大约350米。这两位同学的家相距多少米？

四、全课小结，自主梳理 这节课我们学习了什么内容？ 作业：1．P14的“做一做”。

2．练习三的第一题：

第三篇：几百几十加减几百几十教学设计

“几百几十加减几百几十”教学设计

新坝九年制学校 朱昌新

教学内容：人教版小学数学三年级上册第二单元第14页例3 教材分析：

本课教学“几百几十加减几百几十”的笔算，包括进位加法和退位减法。教材在编排时以生活实际出发引出两个问题，呈现了口算和笔算两种方法，体现算法多样化。

学情分析：

学生在二年级已经有了笔算两位数加减的基础，在前两个例题中已经学习了两位数加减两位数的口算。因此，学生能够利用迁移类推的方法用口算来计算几百几十加减几百几十。笔算也是学生较容易掌握的，但在算理上可能还不够清楚，教学时要引导学生通过质疑、交流等学习活动明白笔算法则，以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。

教学目标：

1.能正确笔算几百几十加、减几百几十,掌握笔算方法。

2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动，掌握笔算方法。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

3.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。提高学生的计算能力。

教学重点：

正确计算几百几十加减几百几十，理解其算理。

教学难点：

掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

课前谈话：课件出示水母图片，播放水母视频。（大家知道这是什么吗？你在哪儿看过水母？有什么感受？今年的十一黄金周，安康博物馆引进“梦幻水母王国”主题科普展等，吸引了成千上万的游客前去参观。在我们的实际生活中，数学知识总是伴随左右，现在老师和大家一起来用数学的眼光观察我们丰富多彩的世界，好吗？）

教学过程：

一、复习旧知 1.口答。

（1）5个百和6个十组成的数是多少？56个十组成的数是多少？（2）380是由几个百和几个十组成的？380是由多少个十组成的？ 2.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36=

二、创设情境，提出问题

1.课件出示情境图：2016年10月3日，安康博物馆“梦幻水母王国”迎来了一批新的游客，上午来了560名游客，下午来了380名游客。来博物馆参观的人可真不少，从题中你获得了哪些信息，你能提出哪些数学问题？

预设：上午和下午一共来了多少名游客？

上午比下午多来了多少名游客？

下午比上午少来多少名游客？ 2.你能列出算式吗？（指名列出算式）

3.揭题：这两道题结果是多少呢？今天我们就一起来解决这些问题。板书课题“三位数加减三位数”

三、自主探究，掌握算法

（一）解决第一个问题，学习进位加法的笔算方法。

1.自主探究：出示“上午和下午一共来了多少名游客？”的问题及算式，请学生先独立解决，完成后小组内交流。

2.全班汇报交流 预设：

算法1因为56+38=94所以560+380=940。算法2500+300=800 60+80=140 800+140=940 算法3因为56个十加38个十等于94个十，所以560+380=940。算法4 列竖式计算

指导：同学们提出了这么多计算方法，很厉害。除了用口算的方法计算之外，还用到了竖式计算。

（指名上台展示竖式）你能说说笔算时要注意什么吗？ 预设：在竖式计算加法时相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。

追问：

A、竖式中的十位为什么写4呢？

B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8还要加上从十位进上来的1所以是9）

3.比较提升

观察口算和笔算这两种方法各有什么优点和不足？ 预设1：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。

预设2：在遇到简单的计算时用口算比较好，节省时间，遇到复杂的计算时列竖式计算比较好，不容易出错。

（二）解决第二个问题，学习几百几十减几百几十的笔算方法。1.出示第2个问题“上午比下午多来了多少名游客？”及算式。2.探究算法。

学生独立计算后，交流探讨 预设：

算法1口算：56-38=18所以560－380=180。

算法2列竖式计算：从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的6个十，是16个十，减去8个十，十位上为8，同时百位上退1后剩下4，减3为1。

追问：为什么百位上是4减3而不是5减3呢？

注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。

（三）总结几百几十加、减几百几十的笔算方法。

观察对比我们今天学习的两个算式，有什么相同点和不同点，在计算时要注意什么呢？

小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，哪一位满十要向前一位进1，算下一位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法，从个位减，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，合起来再减。

四、巩固练习拓展提高

学了新知识，老师想考考大家学得怎样了？大家有信心吗？ 1.第14页的“做一做”

学生独立完成后，有针对性地选择学生说一说计算过程。

2.完成“练习三”第2题。

五、课堂小结，加深认识

这节课你有哪些收获？在笔算加减法时需要注意什么？

第四篇：几百几十加减几百几十教学设计

“几百几十加减几百几十”教学设计

教师：李志华

教学目标：

1.经历探究“几百几十加、减几百几十”的笔算过程，能正确笔算几百几十加、减几百几十。

2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动，掌握笔算方法。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

3.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。提高学生的计算能力。

教学重点：

正确计算几百几十加减几百几十，理解其算理。

教学难点：

掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

教学准备：多媒体课件、口算卡。

教学过程：

一、复习旧知，回顾方法

1.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36= 2.列竖式计算

38+55＝

55-38＝

学生练习本上完成后，说说笔算方法。

二、创设情境，提出问题

1.课件出示教材例3的情境图，看，来世博园纪念品商店买海宝的人可真不少，从题中你获得了哪些信息，你能提出哪些问题？

预设：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？

下午比上午多卖出多少个“海宝”？

上午比下午少卖出多少个“海宝”？

2.揭题：今天我们就一起来解决这些问题。

三、自主探究，掌握算法

（一）教学例3第（1）题，学习进位加法的笔算方法。

1.自主探究

选择“上午和下午一共卖出多少个海宝？”的问题，请学生先独立解决，完成后小组内交流。

2.全班汇报交流

预设：

算法1因为38+55=93所以380+550=930。

算法2300+500=800 80+50=130 800+100+30=930

算法3因为38个十加55个十等于93个十所以380+550=930。

算法4 列竖式计算

指导：同学们提出了这么多计算方法，很厉害。除了用口算的方法计算之外，还用到了竖式计算。

你能说说笔算时要注意什么吗？

预设：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。

追问： A、竖式中的十位为什么写3呢

B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8还要加上从十位进上来的1所以是9）

3.比较提升

观察口算和笔算这两种方法各有什么优点和不足？

预设1：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。

预设2：在遇到简单的计算时用口算比较好，节省时间，遇到复杂的计算时列竖式计算比较好，不容易出错。

（二）学习几百几十减几百几十的笔算方法。

1.出示教材例3的第（2）个问题：下午比上午多卖出多少个“海宝”？

2.怎样列式？550-380 

3．探究算法。

学生独立计算后，交流探讨

预设：

算法1口算：55-38=17所以550－380=170。

算法2列竖式计算：从个位减起遇到不够减的从上一位退一当十继续减。个位相减为0，十位不够，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十是15个十减去8个十十位上为7同时百位上退1后剩下4减3为1。

追问：为什么百位上是4减3而不是5减3呢？

注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。

3．总结几百几十加、减几百几十的笔算方法。

观察我们今天研究的这些题目，算式中的数有什么特点？ 揭示课题：我们今天研究的是“几百几十加、减几百几十”，那么计算时要注意什么呢？

小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法，从个位减，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，合起来再减。

四、巩固练习拓展提高

学了新知识，老师想考考大家学得怎样了？大家有信心吗？

1.第14页的“做一做”

学生独立完成后，有针对性地选择学生说一说计算过程。

2.完成“练习三”第1题。

请学生板演然后集体订正。

3.完成“练习三”第2题。

（1）学生独立思考解决问题 

（2）教师指名回答说说怎么想的。

五、课堂小结，加深认识

这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？

第五篇：几百几十加减几百几十教学设计（范文）

《几百几十加减几百几十》教学设计

沂水县第三实验小学 薛立明

课型：新授课

教学内容：

人教版小学数学二年级下册第96、97页例3例4。教学目标： 1.知识与能力

学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十；发展语言表达能力，培养学生的迁移能力.2.过程与方法

通过收集整理信息，经历提出、解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法。

3.情感、态度、价值观

体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；并对学生进行保护环境的教育。

教学重点：

学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十；培养学生的迁移能力。教学难点：

培养学生的迁移能力。教具准备: 多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，生成问题

地球是我们生存的家园。我们要保护环境，保护好我们的地球妈妈。那么，我们作为小学生应该做些什么呢？请大家来观察一幅图。（课件出示教科书第96页主题图）

1.说说小朋友在干什么？

2.他们真是好孩子，那么根据图上给我们的数学信息，你会提什么数学问题呢？学生思考自己提问题。把提出的问题和同桌说一说。

二、探索交流，解决问题 1.根据主题图提出问题。指名回答。

生1：第一周和第二周一共收集了多少个？ 生2：第二周比第一周多收集多少个？ 生3：第一周比第二周少收集了多少个？

我们的同学真聪明，提出了这么多问题，我们来看，500个送一次，现在够吗？这句话什么意思？要想解决500个送一次，现在够吗，我们首先应该解决什么问题？（现在收集了多少个？）现在是指什么时候？（第一周和第二周）也就是先求第一周和第二周一共收集了多少个。

2.问：你能列式解答这个问题吗？（学生独立列式，指名汇报）师板书：180+340 3.揭示课题：你发现我们今天写的算式与以往的算式有什么不同？（都是三位数、个位都是0）对，像这样的个位上是0的三位数我们叫几百几十，今天这

节课我们就学习几百几十加减几百几十。（板书课题：几百几十加减几百几十）

4.探究180+340的计算方法。

（1）想一想，180+340等于几，你是怎么算的？（2）把你的想法说给同桌听。（3）组织学生汇报。

生1：因为18+34=52，所以180+340=520 生2：80+40=120 100+300=400 400+120=520 生3：列竖式计算 ……

（4）当有学生提到列竖式计算时，指名该小朋友板演，其他小朋友做在数学本上。

（5）讲评时，让学生回忆说说列竖式时应注意什么？（齐读加法规则）为什么百位上是

5、不是4呢？我们现在已经知道了第一周和第二周一共收集了520个矿泉水瓶，那想一想：500个送一次，现在够吗？

（6）自己出一道几百几十加几百几十的算式，并解决。5.探究340-180的计算方法。

我们再来看另外两个问题。（把另外两个问题读一读）问：怎样列式解答呢？ 指名回答：340-180（1）你认为应该怎么算呢？说明：先独立思考，再选自己喜欢的方法试做，小组内交流自己做的以及想法。

（2）指名汇报算法，学生板演，集体订正。（3）教师板书340-180的笔算过程。

（4）学生提出问题：十位不够减，怎么办？为什么百位上是2减1呢？（5）小结：笔算几百几十减法时应该注意什么呢？（突出重点：不够减时，退一加十再减）

(6)自己出一道几百几十减几百几十的算式，并解决。6.小结：同学们自己探究出了几百几十加减几百几十的计算方法，很了不起！那么，在进行笔算时要注意些什么呢？（学生总结）（1）相同数位要对齐。（2）从个位加（减）起。（3）十位满十，向百位进1。（4）十位不够减，就从百位退1。

三、巩固应用，内化提高 1.口算完成竖式。

学了新知识，小精灵想考考大家学得怎样了？大家有信心吗？课本97页做一做第1题。

2.为了更好的爱护我们的家园，小精灵提倡我们要多植树，绿化环境。看，小朋友们已经开始行动了。（课件出示99页主题图。）你能提出哪些问题？

四、回顾整理，反思提升

1.通过这节课的学习，你有什么收获？知道了计算几百几十加减几百几十，应该注意什么呢？

2.拓展延伸

你会算吗？3860+2720= 4920-2760=