山西教学设计

第一篇：山西教学设计

篇一：山西教案

“乌金之乡”——山西省 板书设计：

第五节 “乌金之乡”——山西省

一、位置和地形、河流

二、农业

三、丰富的煤炭资源

四、丰富的旅游资源 篇二：探究山西教案

第一节“龙城”太原简介

太原市，别称并州，古称晋阳，也称“龙城”。山西省省会。下辖6个区、3个县、1个县级市。市花：菊花。

辖区：太原现辖六区（小店区、迎泽区、杏花岭区、尖草坪区、万柏林区、晋源区）三县（清徐县、阳曲县、娄烦县）一市（古交市）和四个开发区（太原市国家经济技术开发区、太原市国家高新技术开发区太原民营经济园区、太原不锈钢生态工业园区。

面积：总面积 6988平方千米，市区1460平方千米，建成区

（2009）330平方千米。

人口：据山西省2010年第六次全国人口普查主要数据太原市 4201591人。其中常住人口398.2479万人，市区户籍人口320多万。目前太原市登记在册的暂住人口共有75.5万人，占到全市总人口数的1/5核查后，新增人口43.1948万人。

地区生产总值：2011年2311.5亿元人民币（占山西省gdp的21.7%）

时间：gmt+8 北京时间（中国标准时间）。

市徽：1985年4月15日，太原市徽正式诞生，是新中国的第一枚市徽。太原市徽图案内容为双塔、“并”字、煤层和火焰，象征太原市是一座历史悠久、煤炭资源丰富的能源重化工基地的中心城市和四化建设蒸蒸日上的新气象。

近年来，太原在交通、通信、市政和生态环境等方面取得了明显成效，城市面貌日新月异，已形成航空、铁路、公路的立体交通网络。太原武宿国际机场是国内干线机场和首都国际机场的备用机场，可起降世界最大的空中客车a380大型客机，已开通国际国内50多条航线。太原站是南北同蒲线、石太线、京原线等六条铁路干线的中枢，有高速铁路通往石家庄、北京、沈阳、郑州等地，有华北最大的货运枢纽——太原北站和山西最大的货物集散地——太原东站。将要建成的的太原高铁南站年旅客吞吐量可达4000万，是国内水平较高的新型火车站。太原城市道路总长度1800千米，公路以太原为中心辐射全省。第二节“龙城”太原具体介绍

地理位置

黄河的第二大支流——汾河，自北向南横贯太原市全境，流经境内约100公里。市区东有太行山阻隔，西有吕梁山。

自然气候

太原市属温带季风性气候，冬无严寒，夏无酷暑，昼夜温差较大，无霜期较长，日照充足。年平均降雨量456毫米，年平均气温9.5℃，一月份最冷，平均气温 6.8℃；7月份最热，平均气温23.5℃。全年日照时数2808小时。

同时，受西风环流的控制及较高的太阳辐射的影响，又使其气候干燥，降雨偏少，昼夜温差大，表现出较强的大陆性气候特点。

旅游景区

号称最早的皇家园林的晋祠，走进去是一座座晋派风格浓郁的古建筑和那些铜人，流水和人文完美的结合着，在迎泽大街这个宽度70米的大街上徜徉着，不知不觉到了双塔寺，祈福中，却梦游到了蒙山的大佛之境，这座2700多年的古城，曾经是多少帝王的龙脉发源地，晋阳的千年辉煌伴着龙城的名号，在千里飘香醋园上，诉说着

岁月的沧桑，我感叹着山西的辉煌过去，却对此时的廖落飘出一丝神伤?? 太原市积淀了丰富的文化遗产，如称得上是华夏文化的一颗璀璨明珠的“晋祠”园林、建于明代的永祚寺、中国双塔建筑的杰出代表“凌霄双塔”、被专家传为世界之最的中国最大道教石窟龙山石窟。

第三节“煤都”大同

大同在历史上一直是北方中国的中心城市，素有“三代京华，两朝重镇”之称。大同自古为军事重镇和战略重地，是兵家必争之地：“三面临边，最号要害。东连上谷，南达并恒，西界黄河，北控沙漠。实京师之藩屏，中原之保障”。曾发生上千次大小战事。大同境东的马铺山是汉代刘邦与匈奴奋战七昼夜的战场；金沙滩（今属朔州界）是杨家将血浴沙场的故址。大同是民族融合的大平台，在促进中华民族大融合上功绩卓著；是都城建设的里程碑，北魏平城的城市建设独具特色；是改革创新的大舞台，北魏平城时代的重大政治、文化改革，影响深远，荫及盛唐；是佛教中国化的先行者，佛教的政治化、本土化是从平城时代开始的；是古都艺术的新模式，无论是北魏时代的云冈石窟，还是辽金时代的华严寺、善化寺等，均堪称旷世精品，开创了大同模式；大同还是军事防御的大前沿。大同是在中国历史上地位显著的古都、艺都、佛都、军都、融合之都、改革之都。

地理位置

大同市地处黄土高原东北边缘。地理坐标为东经

自然气候

大同地处中温带大陆性半干旱季风气候区，四季鲜明。春季里气温回升很快，平均气温7-9℃，总是乍暖还寒；多大风，降雨较少，平均降水量仅为50mm左右，占年降水量的15%，时有飞雪相随，且下且化。夏季气候温和，平均气温在19-22℃之间，雨水集中，平均降水量近250mm，占全年降水量的60%以上；大同的夏天凉爽舒适，多温和的东南风，旅游者们多于夏季来此避暑胜地观光。秋季来临后

气温便逐渐下降，平均气温在6-8℃之间，这时常碧空万里、天高气爽。冬季较为漫长，长达四个多月，盛行西北风，日短天寒。平均气温在零下7-12℃之间。年日照时数较长，约为2800小时，光能利用潜力十分可观。

旅游景区

大同市现有各级文物保护单位346处。

其中世界文化遗产1处。

国家级文物保护单位22处。

省级文物保护单位20处。

市县级文物保护单位220余处。

这些文物保护单位中有古建筑188处，古墓葬38处，古遗址66处，石窟寺9处，近现代重要史迹及代表性建筑23处（其中革命文物18处），石刻及其他22处。另外有北岳恒山等知名的自然旅游区。

第四节“中共第一城”阳泉简介

阳泉市是山西省东部地区政治、经济、教育、文化中心，山西省第三大城市，是中国能源重化工基地的重要组成部分。市区桃河横贯，境内山川叠翠，矿藏资源丰富，气候宜人，有“煤铁之乡”的称誉。阳泉市位于山西中部东侧，太行山中段西侧，东经112°54′～114°04′，北纬37°40′～38°31′。东与河北省平山县、井陉县交界，西与太原市、寿阳县相联，南与昔阳县相邻，北与五台县、定襄县接壤。辖区东西最宽82千米（最狭处仅32千米），南北最长106千米，总面积4451平方千米。截止2003年底，全市总人口128.95万，其中城镇人口60.87万，乡村人口68.08万。市人民政府驻城区南大街23号。邮编：045000。代码：140300。区号：0353。地处黄土高原东缘，属山西东部山地。境内地貌以山地为主，其面积为3362.1平方千米；其余为丘陵和平原，丘陵面积为627.9平方千米，篇三：山西的地理位置教案

第一课山西——我可爱的家乡

第一课时“山西”名称的由来和位置

学习目标：了解山西省名称的由来和位置

学习重点：山西省的位置

教学过程：

一、导入

身为山西人，你对家乡知多少？

二、自主学习：

1、山西省名称的由来？（山西因居太行山以西而得名）

以在太行山之西而行名。春秋时期，大部分地区为晋国所有，所以简称“晋”；战国初期，韩、赵、魏三家分晋，因而又称“三晋”。全省总面积15.6万平方公里，总人口3300万人，辖11个地级市，119个县、市、区。唐大部分属河东道；宋设河东路；金分河东北、南路；元设山西河东道，为山西得名的开始；明置山西省，后改山西布政使司；清改山西省，省名至今未变。

2、山西的位置

（读图）全国地图，找到山西：

山西省与我国哪些省区相邻？（河北、西隔黄河与陕西相望，河南、内蒙古）

山西位于华北平原西侧，黄土高原东部，通称山西高原。春秋时期属晋国地，故简称晋。公元453年，赵、魏、韩三分晋国，故又别称“三晋”。东以太行山与河北为邻，西隔黄河与陕西相望，北倚长城与内蒙古毗连，南与河南接壤。

山西省地处黄河中游。黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，东部即属山西省。省内大部分地区覆盖黄土，黄土层厚30-100米。黄土高原中部，东西两侧有太行山、吕梁山，南北两端是中条山、恒山，黄河流经西南省境。面积15.6万平方公里。

第二篇：山西平遥古城教学设计

山西<<平遥古城>>教学设计

刘保松

一、教学目标

（一）德育目标

１、通过学习，引导学生懂得我国是一个拥有多类型旅游资源的国度。２、懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。

（二）知识目标

１、在地图上识别平遥古城的位置的方法。２、平遥古城的旅游资源优势和成因； ３、熟悉平遥古城的基本特征和民俗风情。

（三）能力目标

着重培养学生的旅游观察、欣赏旅游资源能力，分析探究相关问题能力，对旅游景观的语言表述能力。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

平遥古城的位置优势和资源优势

（二）教学难点

１、分析平遥古城建筑特征；

２、通过分析平遥古城的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的旅游可持续发展。

三、教学方法和手段

利用目前丰富的旅游图片和音像资料，制作多媒体课件在课堂教学中进行形象直观的教学。在实施教学过程中，引导学生对旅游景观观察思考，让学生自己总结回答，已实现师生互动教学。

五、课时安排 一节（45分钟）。

六、教学过程 [导入新课] [讲授新课] 出示投影：展示平遥古城的景观照片，引导学生边观赏边想，位于山西南部的平遥古城为什么每年会吸引大批国内外游人观光旅游? 读图观察：在展示大量平遥古城景观图片之后，出示投影《平遥古城的地理位置图》(引导同学读图析图后，说出平遥古城于山西省什么位置。

观察分析后，让学生总结回答平遥古城的人文景观是什么？（古城风貌）；

重点让学生总结平遥古城的美学特征和旅游价值。具体表述平遥古城的是我国宝贵的人文旅游资源，它有着独特的景观特征：

过渡：美丽诱人的平遥古城之所以每年能够吸引大批的国内外游人前往观光旅游，不仅是因为它有着十分丰富的人文旅游资源，还因为它有着文化底蕴相当深厚的人文旅游资源。观看平遥古城旅游图片和音像资料，观赏当地丰富的民俗旅游资源。具体有民居为四合院、古城建筑特色及功能，学生在观赏后，引导学生思古城形成的原因，使学生不光要“观其表，还要知其然”。如卫城是为了军事防卫的需要。

读图观察，引导学生阅读并观察《平遥古城旅游景区的分布图》，观察一下平遥古城通达状况，思考并回答这种规划对平遥古城的旅游业发展有什么好处? 评价点拨：学生回答，教师激励评价后点拨：平遥古城的相关位置及交通通达性，可使平遥古城旅游业形成规模效益，开辟更广泛的旅游空间，获得可持续发展。

评价点拨：学生分析本图回答后，教师及时激励评价并点拨：本图说明了近年来，西双版纳地区因地制宜、扬长避短，以旅游促发展，不仅带动了其他行业的发展，增加了就业机会和人均收入，而且改善了人民生活，促进了本区经济的迅速发展。

提问：平遥古城的特产是什么？平遥古城是晋商的发源地之一? 播放电视剧《乔家大院》简短视频，学生了解晋商创业的艰苦历程。（播放主题歌）

分组讨论：引导学生联系前面已学知识讨论，代表发言。评价点拨：小组讨论，代表发言后，教师激励评价并点拨：平遥古城的特产最具代表性的就是漆器；“日升昌”票号是我国第一家专款专营的私人银行。现已经开辟为博物馆。学生根据课本内容，学着简要叙述平遥古城景区简介，要求可以从不同的角度入手。

点评:引导学生学会不同类型景区、景点的表述方式和方法。

学生练习，现场表述。

第三篇：山西《乘法公式》教学设计

山西《乘法公式》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：掌握平方差公式的正用、逆用;

2、过程与方法：通过代数运算及几何推导，学会在计算中寻出“=”;

3、情感态度价值观：结合公式的推导过程，感知平方差公式对计算的帮助，切实体会快速计算的魅力。

二、教学重难点

1、重点：掌握平方差公式的正用、逆用;

2、难点：在整式乘法的运算中寻找出规律，明白公式中“=”左右的变化特点。

三、教学支持条件(教学方法)多媒体(PPT动态展示、几何画板)、合作探究法、讲授法

四、教学过程

1、课程导入：温故知新，结合第一节内容提出下列问题： 问题1：计算下列整式乘法(k+2)(k-2)(m+2)(m-2)(x+3)(x-3)(a+b)(a-b)问题2：综合四个式子，请同学自信观察式子中“=”左右两边的特点

2、新课教学：开展一个竞赛，将学生四人分为一组，全班同学给出下列式子进行计算，看哪组完成的快：

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预设：学生在独立计算中，有的已经在之前的计算和观察中找到了一定的规律，所以能较为快速的完成计算，这就会体现在小组之内以及小组之间。而由于竞赛的紧迫感，组内快与慢的学生之间就有了第一次交流。

在竞赛结束之后，我将抛出一下问题：

问题1：经过刚才的计算，说出你发现了什么规律? 问题2：你认为刚才的计算中，哪个式子能最好的呈现这一规律? 问题3：你能用语言描述平方差公式吗? 问题4：平方差公式有什么特征?

3、巩固新知，应用提升

结合上图图形(左图)，提出问题 问题1：计算图形中的阴影面积? 预设1：学生找到两种方法，请同学结合“平方差公式”，说出自己找到的规律;预设2：学生找到一种方法，引导学生切割图形，理解(右图)，并同样结合“平方差公式”谈谈理解。

问题2：请同学准确描述平法差公式具备的几何说明。

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然后进行巩固练习。加深记忆。

4、小结作业

小结 问题1：请刚才计算较慢的同学回忆公司，并再次口述一道题的做法;问题2：请学生谈一谈学习习近平方差公式的好处。作业：课后练习

五、板书设计

以上就是初中八年级《乘法公式》教学设计，希望能对考生有所帮助!通过山西教师招聘网可以了解到2017年山西教师招聘当前的考试动态，一般山西教师招聘有笔试和面试两个重要环节，笔试科目为《教育基础理论》和《学科专业知识》，面试以试讲、说课等形式考察。

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第四篇：山西教师招聘《兰亭集序》教学设计

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山西教师招聘《兰亭集序》教学设计

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一、教学目标

(1)知识与能力：了解序文的写作特点，掌握“修、期、次、致”等实词的意义。(2)过程与方法：①通过朗读品味，理清文章的结构思路，感受文章精炼优美、朴素清新的语言;②体会文章叙议结合的艺术特色。

(3)情感态度与价值观：①体会作者对大自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀;②了解兰亭宴集的起因、经过，理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。

二、教学方法：诵读法、组织讨论法、点拨归纳法。

三、教学过程(一)导入课文

一位哲人说过：“人，诗意地栖居在大地上。”诗意地生活，是一种对人间、对世界怀着美好的愿望和情感的生活，是生活在精神的自由和心灵的和谐之中，生活在艺术和诗意的氤氲之中。著名书法家王羲之又是以怎样的人生态度去面对生活的呢?今天，就让我们品读《兰亭集序》，去触摸他那一段不寻常的心路历程吧!(二)知识积累

1.了解序的的体裁特点以及关于序的体裁常识(教学方式：讲授法，教师多媒体展示介绍)山西中公教师考试网祝您备考成功！点击查看山西教师资格真题

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2.合作探究

(1)试读，正音，学生齐读课文，老师正音并指出需注意的句读。如：

会于/会稽山阴/之兰亭 此地/有/崇山峻岭 仰观/宇宙之大，俯察/品类之盛

固知/一/死生/为虚诞，齐/彭殇/为/妄作(2)粗读，正意

指读，每位同学各读一段。同学们借助工具书，课本注释粗知句意。以训练式，分类归纳古汉语知识。投影显示：

①一词多义：修，期，次，致 ②句式积累： 死生亦大矣(判断句)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作(判断句)(众人)会于会稽山阴之兰亭(省略主语，状语后置句)又有清流激湍，映带(于)左右(省略介词)悟言(于)一室之内;或因寄所托，放浪(于)形骸之外(省略介词)当其欣于所遇(“于所遇”介词结构后置)不能喻之于怀(“于怀”介词结构后置)亦将有感于斯文(“于斯文”介词结构后置)(三)整体感知

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1.学生利用工具书疏通课文

2.自读全文，从每段中找出体现作者情感的词，并概括要点 明确：

第1、2段：记叙宴集盛况(乐)第3段：抒发宴会后的人生感慨(痛)第4段：交代作序的目的(悲)教师总结：全文由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。(四)深入研读

教师点拨：本文语言洗练，清新有致，需细细品味，对特别优美的景语、情语、叙事之语，更要用心品味，对景语、叙事之语，要边品味边展开想象和联想。

1.研读第1.2段

老师：清自读课文，思考：第1.2段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受? 学生讨论回答，教师归纳明确：王实甫的《西厢记》里唱到“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院”，说明人生有四大美事：良辰、美景、赏心、乐事。本文四美俱全，足可也。

①良辰：暮春之初

农历一、二、三月为春季，暮春自然是三月，南北朝丘迟在《与陈伯之书》中说：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”相以江南之美景、故国之思激发屈膝事敌的陈伯之幡然悔悟。可见暮春三月是人间一段最美的时光。又因为修禊，可知是三日，古人在这一天举行祈福消灾的仪式，这又是一个多么吉祥美好的日子啊!②美景：

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兰亭地处“会稽山阴”，即当时的会稽郡山阴县距离城西二十余里有个名兰渚的胜境，此地“有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”，主体是山水。其山如何?“崇”与“峻”是本色形容，而“茂林修竹”四字遂赋予山岭盎然生气;其水如何?“清”与“激”亦为本色形容，而“映带左右”四字方使流水神采飞动。再看天气，“是日也，天朗气清，惠风和畅”，天宇清朗，和风吹拂：在这里没有“草长莺飞”春意闹，也没有“姹紫红开遍”的艳丽，只有清风拂面，水声泠泠;在这里物我同化，是非顿消，心境澄明。信可乐也。

③乐事：

“修禊事也”。当地风俗：这一天人们无论贵贱老幼，都要到河畔、溪边，用凉水洗脸，意即涤除尘垢，以驱除不祥，祈求安福。当时王羲之正任会稽内史(相当于太守)，他邀集司徒谢安、司马孙绰等诗人名流以及儿子微之、操之和十岁的献之等共四十一人，真可谓“群贤毕至，少长咸集”。杜枚诗云“大抵南朝多旷达，可怜东晋最风流”，这里“群贤”不是浮泛奉承之辞，他们热爱自然，轻忽世俗得失人为礼仪，有高远情操，直率任性，表明诸子与己意气相投。有道是“有朋自远方来，不亦乐乎?”否则，虽有良辰美景也不足为乐。

当然更乐的事不在修禊，而在于作曲水流觞之饮。将他们的赋诗的一句找出： “引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏亦足以畅叙幽情。” 请对照注解来看这句话：

众人陶醉在自然美景之中，尽情尽意，欢声笑语，久久不绝，以致感到人为的管弦之声亦属多余了。

教师：打开幻灯片——明·文徽明《流觞赋诗图》，带领学生一起欣赏感受。④赏心：

此情此景，作者感到赏心悦目，他是如何表达的? 山西中公教师考试网祝您备考成功！点击查看山西教师资格真题

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学生：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”

教师：仰观宇宙，俯察万物，是极视觉之娱;竹木萧萧，流水潺潺，是尽听觉之乐。但最令人快乐的还不在于此，是什么?是游目骋怀。如何理解“游目骋怀”?

明确：

游：鱼在水中叫游，人自由在地观赏也是游，如游览;骋：驰骋，自由奔放的联想、想象，因而可以突破时空的局限。我们在仰观俯察的时候，也是游目骋怀的时候，我们是超脱的空灵的美妙的，我们观察，最后落实的是娱乐，表现的是热爱现世生活，是在自然美的感召下抒发自己的情怀，这便是所谓山水诗的兴起了。这种娱乐式的交流，正开始于魏晋时的文人，从他们的开始，自然已不是见山是山，见水是水了，而是可娱可乐，可歌可咏的了。所以王羲之笔下写竹，只言其修而弃其绿，写水,只言其清而弃其碧，这是色调的淡雅。

教师总结：兰亭宴集，可谓良辰，美景，赏心，乐事四美齐臻，但这种愉悦之情仅以“信可乐也”四字表出，笔势始终从容，这是心境的淡雅，是作者的情性的体现。

2.研读第3段

教师：自读第3段，用自己的话概括本段的中心问题。学生：文章第3段议论的中心问题是生死观问题。

教师：自读第3段，了解作者心境变化，在谈论到生死问题时，作者的情感为何会由“乐”转而为“痛”呢?(学生立足文本发表见解，最后教师归纳)明确：作者写出宴会之乐，实际是为下文的议论服务、作铺垫。作者由开始时“信可乐也”的感觉，联想到人的两种不同生存状态，尽管性格不同，好恶各异，但是“当欣于所山西中公教师考试网祝您备考成功！点击查看山西教师资格真题

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遇，暂得于己，快然自足”，都会陶醉于一时的快乐中，追求暂时的满足。但是，不知不觉中时光已经流逝，“不知老之将至”，等到时过境迁后，往日美好已经成为旧迹，人不能永保有美好的留恋。想到此处，作者不免感慨横生，引出欢乐有尽，人生苦短的悲叹。“死生亦大矣”，自然转为“痛”的感觉。

3.研读第4段

①学生齐读第4段，思考：“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观? 明确：作者认为人不管以怎样的方式活着，生命都在不知不觉中逝去，而寿命的长短只能听凭造化，最终归于结束。所以生就是生，活着能享受乐趣，死就是死，死后一切皆无，活着和死去是人生大事，二者不可等量齐观。暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。

②讨论：此段作者流露的情感是“悲”，“悲”与“痛”是一样的情感吗?作者因何而“悲”? 明确：不一样。作者的“悲”，与他的人生观有着密切的关系。佛教、道教徒总是把生死看得很虚无、很超脱，他们“一死生，齐彭殇”，可我们不是神仙道人，是血肉之躯，要珍惜生命，士大夫当“兼济天下”，去实现自己的抱负。这种生活观在我(王羲之)看来是何等的虚伪可笑。正因为我对生命是如此的珍惜，因此，“每览昔者兴感之由”，我“悲”古人，因为我对生命的体验和古人对生命的体验是何其相似;我亦“悲”后人，“后之视今，亦由今之视昔”，后人读我的文章，犹如我读古人的文章一样。这里的“悲”不同于上一段的“痛”，而是对个体之痛的理性思考，是由己悲人的，更加深刻感慨。

4.品味语言

教师：后人多评价本文语言清新质朴，自然流露，对此如何理解?(学生小组讨论，教师点拨)山西中公教师考试网祝您备考成功！点击查看山西教师资格真题

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明确：两晋时期，骈俪藻饰之风盛行。而《兰亭集序》则别开生面，它的语言或骈或散，骈则整齐优美，散则错落有致，骈散间行，各得其长;且不尚华丽辞藻，不重典故堆砌，文笔洗练，自然有致。如以“崇山峻岭，茂林修竹”写山，以“清流激湍，映带左右”写水，短短16个字就将兰亭周围的景色概括出来，渲染了清幽的气氛。又如以“或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外”，概括了人生的两种不同的生存状态，简洁而清晰。这种朴素自然的形式与其内容构成了和谐的统一，难怪后人评价这篇文章“高爽有风气，不类常流”。

(五)探究感悟

孔子曾说过：“仁者乐山，智者乐水。”凡大仁大智者都愿寄情于山水，青山可以净化人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被灰尘蒙蔽的双眼明亮如初，使原本浮躁的心恢复平静。兰亭集会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。而王羲之之悲实乃古代哲人和诗人共同的困惑，他们在大彻大悟了天地宇宙的无穷后，产生了一种渺小感和迷茫感，在文学作品中此类思索比比皆是，你们是否能举出与此有关的名句? 例：人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。——《庄子·知北游》 天地无终极，人命若朝露。——曹植《送应氏》

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷《代悲白头翁》

今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看古月皆如此。——李白《把酒问月》

人生代代无穷已，江月年年只相似。——张若虚《春江花月夜》 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——苏轼《赤壁赋》

(六)作业布置

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整理自己的阅读感受，写成短文，如对王羲之的认识，对生死的理解，对时光易逝的感慨等等。

(七)课堂总结

教师：人生总是不免有失意伴随，能在失意的生活中找出诗意来，这就是王羲之的睿智之处。观照现实人生，回首萧瑟处，我们如能吟出“也无风雨也无晴”之类的诗句，也就无愧于诗意的栖居。

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第五篇：山西教师招聘《忆江南》教学设计

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山西教师招聘《忆江南》教学设计

通过山西教师招聘网可以了解到2016年山西教师招聘最新考试动态，一般山西教师招聘有笔试和面试两个重要环节，笔试科目为《教育基础理论》和《学科专业知识》，面试以试讲、说课等形式考察，山西教师考试网整理了山西教师招聘真题供考生备考学习。

一、教学目标 【情感态度与价值观】

感受诗词的意境，在具体情境中和对比感受中体验江南乐曲的风格特点并喜爱江南风格的音乐。

【过程与方法】

在感受、对比、探究中能初步达到两声部的和谐统一。【知识与技能】

在视听唱等活动中，能用柔美连贯的声音唱出这首歌的韵味，能够识别连音线。

二、教学重难点

【重点】指导学生准确演唱一字多音，能用柔美连贯的声音演唱歌曲，【难点】达到两声部的和谐统一。

三、教学用具 多媒体、钢琴

四、教学过程(一)新课导入 1.欣赏江南风景

师：我们欣赏过皑皑白雪的北国，也了解过波涛汹涌的东海，今天老师要带大家走进一个充满鸟语花香的地方，(播放江南六大古镇风景图)大家猜这是哪里?(江南)2.朗读《忆江南》，引出课题

师：江南的水是清秀灵动的，江南的山是秀丽多姿的，我不由得想朗读一首唐代诗人白居易的诗《忆江南》

老师朗读歌词，学生初步感受歌词的内容。学生有节奏的朗读歌词。

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师：同学们的朗读真是太有感情了，我仿佛看到了江南的江岸红花、碧水蓝天，不由得想高歌一曲，同学们注意听，歌曲表达了什么样的音乐情绪?(二)新课教学

1.老师范唱歌曲《忆江南》，学生听后说说歌曲给来的感觉(旋律婉转优美，更加表达了诗人热爱江南美景的情感)。

2.播放音乐，轻声哼唱歌曲。(出示歌谱图片)师：真好听!让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地哼唱一遍吧。3.用“lu”哼唱歌曲的旋律。

4教师.带领学生用柯尔文手势唱谱。5.了解连音线(1)教唱“风景就曾谙”

师：我们来看一看这个“谙”字，它有一个圆滑线，一个字有很多的音一起连起来唱，叫做“一字多音”

师范唱，学生哼唱

(2)教唱“能不忆江南，忆江南”。

师：我们还要注意这个“能”字(圈出来)，它也是一字多音，要唱的圆滑，连贯。把这两句连起来唱一遍。

6.学生随琴轻声哼唱整首歌曲。

7.请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号，指导学生用“渐弱”“渐慢”来演唱，唱出对江南的无限深情与回味。

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8.完整地唱歌曲。要求：音量轻一点，气息连一点，表情好一点，用歌声表现对江南的无限赞美。

9.总结江南音乐艺术的特点：细腻、婉转、柔美、富有情韵。(三)巩固提高 1.完整学唱二声部

(1)学生唱第一声部，老师示范第二声部(2)学生跟琴学唱乐谱(3)加入歌词演唱

(4)老师演唱第一声部，学生演唱第二声部(5)老师指挥，学生分组分别演唱第一、第二声部(6)老师指挥，小组互换演唱

2.欣赏舞蹈《小城雨巷》，从曼妙的屋子中体会江南灵动、唯美的画面。

师：在2007年的春节晚会上有个舞蹈《小城雨巷》获得了观众的一致好评，这个舞蹈表现的是富有江南特色的雨，因为有了雨的滋润，江南才变得那么灵动、湿润，舞蹈音乐也运用了江南序曲的一些音调制作，拉弦乐器的运用独具匠心，很好的表现了江南的委婉与柔美。我们欣赏一下，舞蹈家们是怎样用肢体语言来表现的。

(四)课堂小结

师：同学们，今天我们从诗、歌、舞等几个方面初步了解了江南的美，让我们为生在江南，长在江南而自豪，让我们为使它变得更加美好而一起努力，让我们一同起立，再一次赞美江南，歌唱江南!再一次深情地说一声：“我爱你，美江南!”

五、板书设计

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六、教学反思

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