新闻小记者标准化教案

第一篇：新闻小记者标准化教案

新闻小记者标准化教案

教学要求：

1、引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。

2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。

3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。

教学准备：

1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）

2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。教学时间： ２课时

教学过程：

一、谈话导入

师：处处留心皆学问，生活中的你，了解新闻吗？咱们来比一比看看谁是生活中的新闻小记者。（引只是连连看）

生：

师：我们班的同学真的是当之无愧的新闻小记者呀！

师：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？

生：畅谈

师：同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？

生：新闻报道

师：看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。今天我们就来学写新闻报道

（揭题：学写新闻报道）

二、学习例文，了解新闻的特点

（一）、怎样写好新闻呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。（引阅读）我们先来看看这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读这篇报道，你一定会有启发。

A、题目

1、轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？

2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？（生读标题）也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。（师相机板书：题目 突出主要内容）

3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？（有两行）老师告诉大家，这上面的一行叫——主标题，下面的一行叫——副标题。如果还有一个题目在主标题的上面——引题。

4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。（吸引人的注意力；报纸多，节省时间，吸收大量信息„）

B、开头

1、自由读读第一段，写了什么？（板书：主要内容、交代结果）

2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？（还写了新闻的时间、地点以及其他情况）

C、中间、结尾

1、第二段写了什么？

2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。（板书：语言简洁 大致经过）

3、结尾可以怎么写？（板书：相关信息）D、根据板书小结新闻报道的特点

（二）、（出示三则新闻报道）看看，老师分别是从《新华日报》、《扬子晚报》、《现代快报》上截取下来的几则新闻，读一读，再来体会新闻的特点。

三、选择材料，指导写作

1、在我们的学习生活中，也经常会有一些精彩的活动，今天就让我们也来当回小记者，把这些活动用新闻报道的形式写下来。先闭上眼睛静思默想片刻，有哪些是值得你去写的？（写字、朗诵、歌唱、拔河、篮球比赛„„）

2、想好了，就跟小组的同学去交流交流，你打算写什么？怎么写？

3、在练说的过程，你发现哪一部分相对较为困难？（标题和经过）

A、指导写标题

1、看，老师这里有几个关于刘翔夺冠的新闻标题（上海滩巅峰对决 刘翔后来居上 13秒07再夺桂冠 23日看刘翔独舞 刘翔食指冲天：王者之争，舍我其谁 永不放弃的最后一跨近乎神奇的逆转拒绝悲情 自家地盘飞人玩“心跳” 翔粉皆呼惊魂）

2、看这么多个标题，有什么感受？（同一件事，标题可以有各种不同的写法）

3、你觉得你选事件的标题可以怎么拟，说给同桌听听，帮你取舍一下！B、指导写中间经过部分

1、根据刚才同学的讲述，你说说你觉得他说时有什么缺点？（一是过于详细，面面俱到

二是过于简洁，含糊不清）

2、以上两点是要避免的，写比赛是语言要简练，要把比赛双方胜败的原因概要地介绍出来，并且能相对的“点面”结合。

3、再指名练说，师生共同点评。

四、方法点津。

每周一招

生活处处新鲜事，新闻报道写发现。

画龙点睛选标题，吸引读者引兴趣。

导语揭示文内容，深化主题展结尾。

叙述清楚细展现，比赛场面现眼前。

新闻的特点：

1、用事实说话。(真)新闻是用事实说话的，作者的观点不是明白无误的表述出来，而是隐藏在对事实的描写之中。

2、迅速及时，讲求时效。(新)新闻贵在“新”，反映的必须是“新近”发生的事实，而不是陈年老账。比如，我们学校现在举行的各类活动，你及时写出来了，就是新闻。明年这个时候再写今年的事，就不是新闻了,甚至这个星期下个星期写。

3、新闻反映的是有意义的事情，是广大师生关心的事情，重要的事情。(意义)我们学校里每天都发生一些事情，但并不是这些都可以写成新闻。我们要选择那些积极向上的、关系到全校师生切身利益的事情来写。比如，学校里的一些重大决策，学校开展的一些活动，班级里的新气象等等，当然也可以写一点批评类稿件，反映不应该发生的事情。如何写新闻报道

新闻的结构一般由标题、导语、主体、背景和结尾五部分组成。新闻的内容，通常有时间、地点、人物、事件和结果五个要素。

一、标题

标题是新闻的眼睛，一则好的新闻，首先要有一个好的标题。精心制作标题犹如“画龙点睛”，它既要概括新闻的主要内容，又要醒目、新颖、有趣味。这

样才能引起读者的注意，增强阅读的兴趣。新闻的标题主要有两种形式：

1、双行标题。是由引题、正题或正题、副题组成。正题一般都有实质的内容，因此也称实题；副题和引题一般是对气氛的烘托、意义的阐述，因此又称虚题。双行标题一般是虚实结合、彼此呼应、互为补充的。例如：

力量的凝聚，胜利的曙光

——××学院班级拔河比赛成功举办

2、单行标题。单行标题指只有正题的标题。这种标题要求突出主题，简明、醒目。例如：开展和谐校园活动。

二、导语

导语，是新闻开头的第一句话或第一个自然段。通常用简明的文字概括介绍

新闻的主要内容，揭示新闻的主题，使读者对新闻内容先有一个总的概念。新闻导语的写法，通常有以下几种：

1、叙述式。这是最常见的方式。它是把新闻中最重要、最新鲜、最有吸引力的事实，高度概括地加以叙述。如：

永嘉二中在该校语文组和团委的组织下，于12月9日晚在综合楼举行了“爱国.爱乡.爱校”主题诗歌朗诵比赛。

2、描写式。对某一个富有特色的事实和一个有意义的侧面，用简明的语言进行描写，给读者以鲜明的印象。如：

在这秋高气爽的九月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节，迎来了欢快精彩的校运动会。一大早，全校师生就来到了运动场，他们有的安排场地，有的整理服装，有的安放运动器材，忙得不亦乐乎，原本寂静的赛场一下子热闹起来。

3、意义式。将新闻事实的结论，在开头部分写出来，开门见山，反映事实的意义。如：

为推动教育系统进一步贯彻落实《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，为学生创造一个平安、健康、文明、和谐的学习环境，保证青少年学生健康成长，日前，教育部决定在全国中小学开展创建和谐校园活动。

三、主体

导语之后，就是主体。它是新闻的主干部分，是用充分的、具体的事实材料，对新闻的内容作具体全面的阐述，以体现全文的主题。

时序结构。就是按照事件发生、发展的先后顺序安排层次。这种结构可以使读者对事件的发生、发展的全过程有一个鲜明、完整的印象。

四、背景

新闻背景是新闻报道的有机组成部分，是补充、反衬或烘托新闻事实和新闻主题的重要材料，对新闻报道起着不可或缺的作用，所以有人说，新闻背景是新闻中的“维生素”，是新闻写作的“敲门槌”。

五、结尾

结尾又称结语，是新闻的最后一句话或一段话。

结尾的作用或收束全文，深化主题；或说明结果，指明意义；或指出发展趋势、展示未来；也有的言之已尽，没有结尾。

结尾的写法有以下几种：

1、小结意义式。对所报道的事实或意义作简要概括，以突出重点，加深印象。

长歌当哭，在莘莘学子真情的朗诵声里，蕴含着对祖国和家乡的深情祝福，同时也歌颂了中华民族克服困难、战胜困难的英雄本色和热爱祖国、勇敢拼搏的革命精神。这也是对学生的一次公民精神与国民意识教育，一次心灵的洗礼。

2、展望式。在报道完主要事实后，进一步指出事情发展的必然趋势或必然结果。如：

此次运动会在我们的欢声笑语中结束了，我们期待下次运动会的顺利进行。

五、思路导航

题目：《XX小学拔河比赛报道》《激烈的拔河比赛》《 》„„

开头：直接点出比赛的时间、地点以及参赛的人员，结果怎样。

中间：按照时间顺序把比赛的整个过程写清楚，结尾：补充交代有关情况，并点出比赛的意义。

六、板书设计

板书：

学写新闻报道 题目

突出主要内容 开头

交代结果 中间

语言简洁 大致经过

结尾

相关信息

[案例评析]

1、激发兴趣，导入习作。赞可夫说过，“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，本次习作教学从学生乐于接受的谈话开始，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，做到“情动而辞发”，以积极的心态对待这次习作。

2、用好例文，指导习作。首先，新闻“主体”部分的写作是教学的难点。学生受以往写记叙文的影响，往往会把主体部分写得详尽具体，绘声绘色。教学中，利用两段文字，一段是记叙文式的详细描写，一段是新闻式的概括描写，让学生进行品读、比较，使学生感悟到新闻主体的写作要领是：用概括的语言写出大体经过，为学生后面的习作练习做好铺垫。其次，新闻报道的“题目”是画龙点睛之笔，先对例文上的标题进行品评，再在后面练说遇难时，运用“刘翔夺冠”的几个标题进行品读，发现其特点。这样以后，学生对于标题的拟定就找到了一块摘果子的跳板。

3、取材生活，落实生活。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 这次习作正是遵循了这一理念，自始至终，引导学生关注现实，关注周围的生活。由准备时的看新闻，到上课伊始的说新闻到品析标题，再到最后写新闻，都与学生的生活息息相关。这样的习作学生不会为“无米之炊”而愁煞。

第二篇：小记者新闻写作

小记者新闻写作、采访教程

一、小记者新闻基础知识

第一单元 如何做个优秀的小记者

1、参加小记者活动的意义

小记者活动的意义。我们每年都会向学生和家长宣传小记者活动的意义，让学生和家长明白参加小记者不但可以提高学生的写作能力，而且可以使学生能更多地关注身边的人和发生的事，培养学生的社会责任感。

2、小记者应具备的条件

一、是非分明。小记者是做舆论宣传工作的，提倡什么?反对什么?态度应该十分鲜明。在中小学生的活中，确实有一些不文明、不健康的现象，小记者应该旗帜鲜明地予以反对，大力提倡积极的东西。

二、知识丰富。小记者所写的新闻是多方面的，因此必须对各方面的知识都要有所了解，可以通过阅读书籍和生报刊、听广播、看电视、收集信息来丰富自己的知识。小记者对各方面知识不求专与深，但一定要了解当，以免在写稿中出现知识性错误。

三、高度敏感。当今社会的信息很多，但这些信息不一定都能够构成新闻。小记者要能敏锐地发现其中具有新闻价值的线索，及时发现那些重要的、新鲜的、有价值的新闻线索，并紧追不舍，这样，才能采写出有价值的新闻。如有位小记者采写的《小白露打赢了官司》，就是从保护少年儿童合法权益这一角度写出的新闻稿件。

四、吃苦耐劳。当小记者也是非常辛苦的，一分辛苦，才能有一分收获。因为好新闻不会自己送上门来，而需要小记者自己去挖掘。开封市参加采访共青团第十四次全国代表大会的两位小记者，白天采访会议代表，晚上写稿至深夜，非常辛苦，但他们都圆满地完成了采访任务。

五、广交朋友。小记者要广交朋友，因为朋友越多，新闻窗口就越多。这些朋友有你的同学、小伙伴，也有老师、家长，还有大记者。有许多新闻线索，朋友会及时、主动提供给你的，缺少朋友是当不好小记者的。

六、勤奋写作。面对同一新闻事实，不同的小记者写出的报道有很大的差别，这是由于写作基本功不一样所造成的。小记者要勤奋学习，坚持写作，学习别人好的写作方法，不断提高自己的写作水平。

3、如何当好小记者

4、课堂互动：自我介绍、交朋友、5、第二单元 什么是新闻

6、新闻的特点

新闻的特点：及时准确真实简洁

7、新闻的基本要素——五个W和一个H

19世纪80年代美联社提出了的新闻应具备“何时”（When）、“何地”(Where)、“何人”(Who)、“何事”(What)、“何故”(Why)这5个“W”的理论,在5个“W”的基础上增加了一个“H”，即“如何（How）”，便形成了当今新闻学术界所公认的“六要素”。

第三篇：小记者如何捕捉新闻

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小记者如何捕捉大新闻

县市报记者处于基层，常被人们称为小报、小记者，对宏观事实的把握能力，我们与大报、尤其是中央级媒体记者相比存在着先天不足。毋庸讳言，在宏观把握能力方面的不足，使我们对身边发生着的许多重大新闻，发现和采写时常常失之交臂。但是县市小报记者如果能够多研究和把握大局，深入采访，密切关注社会热难点问题，也能采写出“大新闻”，追踪挖掘出好新闻，甚至是对全国具有指导意义的独家新闻。

一

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”记者宏观把握能力和对宏观事实了解的程度，决定记者发现并采写新闻的深度。同样一件事情、一组数据，在不同记者的眼中，的感觉、“生”出不同的新闻。2001年6月15国大陆获利十强台企七落昆山》堪称这方面的成功之作。

这无疑是一条关注度较高、导向意义深远的“大新闻”这样一条简短的信息：台湾媒体对252家在大陆投资的上市公司获利情况，127家获利，其中排名前10名的企业有7家落户在昆山。如果没有对昆山优化投资环境措施、提高政府服务水平和“”的了解，这条报道可能就是一则简讯。昆山何以能够十强独“享”注和对富有典型意义的新闻事实的积累，“写”出的深度还远不止于此！在记者的笔下，祖国大陆正在实施利用国际资本和技术的战略，在当年江苏省报纸优秀作品评 “大新闻”，笔下也能写出独家报道。

2004年10一组技术数据，该公会对ＩＴ产业的台资企业落户广东和苏州两地的原因，原料价格、投资优惠政策、政府行政服务水平、通关能力、交通条件、结果显示：受调查的台“政府规范行政与服务”、“便利”、“含人身安全的生活环境质量”。

“地价最低”、“投资优惠”和“劳动力成本低”的手段，频”等现象，记者觉得这是一条导向鲜明和极具指导意义的新闻。并且是将苏州地区与广东进行对比的，如何立足于昆山写好这条新闻？是记者要当机立断必须做好的。记者随后专访清华大学教授刘清涛、台湾前行政院顾问叶万安先生和黄鋆钡先生，在围绕这个问题专访叶万安先生时，独家得到一个信息：“这是昆山和苏州地区吸引台资的三大磁场”。记者将这条独家得到的评语做进标题，“抠”出了一篇《“三大磁场”吸引台商“植根”昆山发展》，通讯在昆山日报发表后，许多媒体通过网络进行了转载。在众多大报记者参加此次报道时，笔者是独家围绕该专题进行采访的，此后，中央、省、市许多大报记者先后找到笔者寻求合作，分别发表了《台湾IT业热捧苏州三大“软件”》《新三样取代老三件——苏州招商“杀手锏”发生可喜嬗变》、，被多家媒体转载，12月13日新华社再度以《政府规范行政与服务成为苏州吸引大批台资的首要因素》为题转发，被“珠三角”地区的许多媒体及云南日报等在同一天采用。

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二

领导活动中有许多事关一个地区发展方向的全局性新闻，事关群众生存与命运的新闻。记者要努力身入、“心”入到领导活动的采访中，捕捉能够引起领导和广大群众共鸣与共识的重大新闻。

２００３年１月中旬，世界轮椅基金会主席肯尼斯·贝林先生第三次访问昆山，看望一名孤残儿童。起初，编辑部只要求记者采写一篇外宾、领导活动新闻。但现场的耳闻目睹，却让记者受到了感染，回到编辑部后记者向编辑部和报社领导做了汇报，领导高度重视，指派记者连夜赶到福利院和爱心学校补充采访，最终写出了一篇颇受称道的独家新闻《一位美国老人与一个中国孤残儿童的忘年交》，近３０００字的通讯稿被新华社发了通稿，《人民日报（海外版）》、《扬子晚报》、《海口晚报》、《苏州日报》以及数十家新闻门户网站刊发，在昆山日报社和新华日报报业集团好新闻评选和江苏省报纸优秀作品评选中，名，在2005年4

在外宾和领导活动中发现并采写出重大新闻，固然有灵机一动、但是这种偶然应当是建立在记者高度的新闻敏感和强烈的责任心基础上，背景有准确深入的把握。县市报记者在采写领导活动或会议报道，闻、领导活动事无巨细有闻必录，2005年2导的一言一行都“摄”在了记者的脑子里。成为深化领导活动报道的支撑。一是昆山实践科学发展观，从2005“基本称职”的镇级干部被改任非领导职务。笔者在报社同仁和领导的”新机制》、《昆山干部考核借力群众性评议》两条解读性报道，也引起省领导和中央媒体的关注。此后不久，昆山的探索和经验，引起两会的关注，成为新华社两会特别报道《两会观察：中国官员仕途升

三

更要能敏锐地发现、准确地提炼出主题，这需要记者在日常工”的责任意识，密切研究一个地方经济和社会发展过程中遇到的各种新情

是占全国万分之一土地的昆山能够吸引大批台资、外资企业落户到这里发展的保障，2004年11月上旬，笔者与同事合作采写的一条消息《昆山集约用地举措“写”进国家法规》，可以说是追踪挖掘出来的一家独家新闻。条线记者原是应邀参加昆山国土资源局的一会例会，在会上该局领导对10月28日新颁行的《关于深化改革严格土地管理的决定》进行传达，其中该领导讲过一句话，触动了记者：昆山许多政策规定比这些都超前。回到报社后，我们议起这个线索，又重新审读新颁行的《决定》，发现新实行的用地投资强度和开发进度两项，昆山早已实行，国务院的这一新法规与昆山有没有联系？条线记者立即采访昆山国土资源局，得到了肯定的答复。条线记者对昆山用地政策相当了解，我们在一起提炼出昆山集约用地举措在全国推广的主题，由于10月28日颁行的新《决定》时效已过，我们决定立即电话采访国土资源部和国务院政策研究室的有关负责人，一则核准这一事实，二则找

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到一个最新的消息由头。消息成稿后，经领导同意发出，《新华日报》以《昆山集约用地举措走向全国》为题在报眼位置突出处理发表。

县市报记者身处基层，在接近事实、贴近群众方面具有得天独厚的优势。如何发现并最大程度地挖掘重大新闻，关注并追踪社会热点、难点问题，想群众所想，急群众所急，应是一个着力点。消息《百万身价“才股东”悄然现鹿城》，在2004江苏省报纸优秀作品评选中获二等奖有点偶然，但这条消息成文并引起反响则是记者关注社会热点现象的结果。从2002年11月笔者到昆山工作以来，就对半年前成立的江苏省首家民立的民营担保公司密切关注，追踪采访和报道，2003年笔者的一篇《昆山民营担保实在放贷“禁区”》的经济述评，在本报发表后，先后被《工人日报》和《新华日报》转载，还引起新华社的关注，诚泰成为新华社的调研基地。记者约见江苏诚泰投资担保公司老总张月亭时，原本是想写一篇《“诚泰现象”新观察》的深度报道，在与张月亭先生两个多小时的访谈中，请张先生谈一些细节，四名优秀人才被公司配送百万元股金的消息，说出时，一下子让记者兴奋起来，此前笔者知道到2003年2月诚泰招聘20只出了一个“考题”“”的诚泰，在创业之初善于用人和激发员工的创造能力，让记者颇受感动，薪资到单位工作的现象一度被某些媒体“奉”为职场好经验时，导向鲜明的新闻，而是有能求张月亭同意先发这条消息，导语和框架已了然于胸，经与值班总编汇报后，面使消息以最快的速度见了报。

第四篇：小记者新闻写作

小记者新闻写作

亲爱的小朋友们：

你们都是抱着美丽的记者之梦走到这里的，为了早日梦想成真，我们有必要加深对新闻常识与写作的了解和认识。大家都知道小记者的工作任务就是通过写新闻来反映情况，新闻与我们的工作关系紧密，所以下面我们一起来学习有关新闻写作的基本常识：

一、常用新闻体裁的写作：

（一）、新闻消息的写作方法：

1、消息的结构：

一是指消息的构成：一般由标题、导语、主体、背景、结尾几部分组成。

（1）标题包括引题、正题和副题，它贵在醒目、得体、生动形象，能够吸引读者，起到画龙点睛的作用。

（2）导语的写作可以是概括性导语、陈述性导语、描写型导语、评论型导语、设问式导语、引语型导语。

二是指消息的结构形式：对已过滤的新闻材料进行总体性安排或布局的方式。消息的结构形式主要有以下几种：

（1）、倒金字塔式写作：把最重要的材料放在前面，最不重要的材料放在后面。

（2）、时间顺序式写作（金字塔式结构）：按时间顺序来安排材料，适合写现场目击记。

（3）、对比式写作：通过两件事情的比较，揭示差异，从而突出新闻主题。

（4）、提要式写作：把新闻中最重要的事实概括到导语中，然后将多项所需的内容以提要形式。

（5）、问答式写作：写作时采用一问一答的形式，多用于记者招待会的报道。

（6）、积累兴趣式写作（悬念式结构）：通常在开始设置悬念，最后形成高潮。强调将最精彩的、出人意料的材料置于结尾。

（7）、散文式写作：材料和层次安排自由、灵活，语言表达不拘一格。

消息的语言要求简洁生动，短小精练，表现活生生的东西，增加吸引力。

2、新闻通讯的写作方法：

通讯的种类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯等。

通讯的特点：详细深入，表现方法多样，报道生动形象、有感染力。

（1）、人物通讯：

写作要求：要体现当今的时代特征；要写出人物的特点；要用人物的行为表现人物。基本写法：一是对人物一生或是某个阶段、某一个方面，作比较全面的报道。

二是抓住某个特定的情景，简明地把人物的精神、特点写出来，进行侧面报道。

（2）、事件通讯：

写作要求：叙事要有明确的目的，交代明了，线索要清晰，重点突出，手法多样。在叙事中要选好人物，写人物时注意精练、生动形象。

基本写法：运用朴质无华的语言，避免夸张；采用多种多样的修辞手法，如比喻、拟人等；可灵活选用通俗语；利用排比句、反问句、感叹句等来表达浓烈的情感。

3、新闻特写的写作方法：

（1）抓住有价值的场面，描述出生动的形象。

（2）反映事件的特征和高潮阶段。

（3）进行有特色的细节描写。

4、新闻标题和标题新闻：

（1）新闻标题：即新闻的题目，它是整个新闻报道中不可缺少的一部分，所起的作用等于新闻导语、新闻背景和结尾合起来的作用。要求能满足受众好奇心，给受众语言美感，也可以凭语言形式长见。

（2）标题新闻：这是新闻的一种形式，不需要读者详尽了解新闻内容的时候，用标题新闻的形式概括地表述最主要的新闻事实。它一般登在报纸的显著位置上，用较大字号，字数显然不多，但能提醒人们注意。它既强化可新闻的重要性，又是对重要新闻的简化处理。

二、新闻写作中应注意的几个问题：

（1）、从实践出发，边学习边实践，从模仿中去学。

（2）、写新闻要有由头，最主要特点就是新，发生的事件离发表的时间越近越好。

（3）、多写短新闻，可以扩大版面的信息量，是各家报纸都特别提倡的。

三、日常积累：

1、要从阅读中汲取写作知识，从日常生活中挖掘写作材料，练就布局谋篇的本领，坚持练习才能写出好新闻。

2、培养自己的新闻敏感，关心国家大事和自己身边的小事，开动脑筋，勤于思考，学会抓住“新闻眼”和新闻线索。

虔城小学生时兴开博客

中国赣州网时间：2007年3月31日9：45来源：中国赣州网—赣州晚报 专家：家长和老师应进行引导

本报讯 金颂梅、记者彭雪英报道：网上开博客，对于许多成年网民来说已不是什么新鲜事。然而，近来，虔城有许多小学生也玩起了博客，彼此之间在网上相互交流。

“谁说小学生上网只会玩游戏？我就天天上我们校园的网站的博客群，既可知道当天的新闻大事，也可把自己的快乐和烦恼说出来，与同学交流，听老师的观

点„„”3月27日，赣州市文清实验小学一刘姓学生说起自己的博客，满脸自豪之情。他说，他的博客建了不到2个月，点击数已有近万。

打开文清实验小学校园网站的博客群，学生们的博客内容五花八门，既有日记，也有点滴的生活感受，有的是洋洋洒洒一大篇，有的配照片、漫画，也有的只有短短一两句。许多博客可在线联系小网民的父母，博客群首页写着“打开一扇窗，开启一扇门，记录属于你自己的日志”，网页上的最新统计显示，该网站建有208个博客，日志912篇。

三年级学生小张是博客爱好者，她说自己回家一有空就会到博客上写文章。“博客很有趣，我写文章，我爸爸帮我上传照片。我们班上大概有10多位同学有博客，同学之间的博客还互相链接。有什么心里话都可以写到博客里，同学们都能看到，大家可以相互交流，这段时间，我的作文写得好多了。”

文清实验小学副校长王惠介绍，该校博客群是去年底依托校园网站开的，给每个学生提供了属于自己的空间，在电话交流、家访的传统基础上拓宽了学校与家长的交流渠道。同时，校园博客也给孩子提供了一个交流平台，让学校更好地了解学生的所思所想所好，能据此开展一些活动，因材施教。

据了解，学生上网写博客，大多数老师还是比较赞成的，他们认为一方面可以提高学生的写作水平，另一方面也是孩子之间加强沟通的一种方式，同时也可以减轻学生的心理压力。赣州市教育局基教科的一位姓谢的负责人说，网上博客不像网络游戏，会使小孩沉迷其中，通过博客，小学生写些每天的心得体会，学生老师进行讨论，有利于学生作文能力的提高和健康心理的形成。但由于小学生自控能力低，网络知识还不全面，需要老师和家长进行适当的引导。

第五篇：小记者教案

一、课前活动：

1、知道我是谁吗？今天我给你们上课，你们高兴吗？欢迎吗？怎么欢迎我？ 大家这么欢迎，我心里真高兴！可是我不知道你们怎么上课呀！我先看看你们怎么举手，看谁举得快，预备——举手！进行举手练习

我还想看看大家怎么拍手的？就拍三下，胳膊肘要抬起一点。预备——拍！训练学生拍齐手，（再拍手三下）真棒！下面我来说话，如果你觉得我说得对，就拍手三下；如果你觉得我说得不对，就举手纠正。现在我开始说，你们可要注意听。

1、我是来自解放路示范学校的薛老师。

2、你是 年级 班的同学。

3、你们很喜欢我来上课。

4、我是六十多岁的白发老奶奶。

我是来和你们做游戏的。（生一一判断）

我们再来说一次，看谁反应快。（重复刚才所说内容。）

好了，同学们，准备好了吗？可以开始上课了吗?

二、激发兴趣，导入新课；

1、今天，老师给同学们带来了一位好朋友，它的嘴巴有点长，身子胖乎乎的，长着又细又短的尾巴，猜猜它是？（出示小猪图片贴到黑板上）想知道这是一只怎样的小猪吗？（课件出示图1）仔细看图，你能用一句话说说吗？（注意引导学生仔细观察、大胆想象）

2、老师可是他的贴心朋友，我最了解他了，他呀，其实是一只无聊的小猪，在他身上还有一段有趣的故事呢？想听吗？这个故事的名字叫——小猪变形记（板书：齐读）

（出示文字，配乐讲述故事的开始部分，）小猪很无聊。有一天，小猪靠在树边乘凉，丝丝凉意并没有让他感到快乐。他觉得：做小猪真没意思！小猪想：要是自己能变，那该有多好呀！想到这里，他就小跑着出去了 ……

原来小猪想——变呀，他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？

二、阅读小猪的“第一变”，进行说话、写话练习

1、他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2

2、其实不光是我们的嘴巴会说话，图画也会说话，只要你仔细观察，就能从中读出更多、更美的话。请你再仔细看看图：长颈鹿在怎么样的吃树叶？你能用一句完整的话说说吗？

这位同学的句子说的很完整，还用上了自己积累的好词，咱们把它记下来吧。老师口述说得好的句子，学生听写下来。

假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人说，引导学生体会小猪的心理活动）

课件出示：小猪来到路边，看到，他想 ：哇！。谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？

小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？

3、小猪真的变成长颈鹿了吗？

课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，它用了什么办法？

4、他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们到底说了些什么呢？（作思考状）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师分别与三名“小猪”进行对话。

还有很多同学想和斑马对话，可斑马姐姐要去上班了，咱们把他们之间的对话写下来吧。

5、欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不好。

6、课件出示小猪第一变的四幅图，拿起你刚才写的几个句子，对照图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。

指名讲述故事。

不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！学生猜测

三、阅读小猪的“第二变”，进行写话训练

1、课件依次出示“第二变”的三幅图，噢，原来他想变谁呀——斑马，仔细看图，大胆想象：小猪是怎样变成斑马的？在变斑马的过程中又发生了什么？结果怎么样？学生在老师问题的引导下观察图画。

2、看清楚图画内容了吗？下面就请大家选取这三幅图中你最感兴趣的画面写一句话，或者几句话，要是有同学想把小猪的这次变形经历完整的写下来也可以。注意：自己怎么想的，就怎么写，遇到卡壳的时候，可以问老师。那就开始写吧！

3、学生写话，老师巡回指导。巡视过程中表扬坐姿准确、书写工整、干净的同学，提醒学生;遇到不认识的字可以用拼音代替。

4、展示习作，老师点评

谁愿意与大家一起分享你的精彩习作。如果有同学没写，那就把把那几句直接读出来。写得好，读也非常重要。

请其他学生一边听一边看图，看她是不是把图上的内容写正确而且让图动起来了了，如果做到了，一会就送他一句表扬的话；如果还有需要补充的地方，就给他说说修改的意见。认真倾听也是一种好习惯。

请学生朗读习作，学生点评后老师总评。如上方法，点评习作。

四、续讲故事，感悟道理

1、想知道小猪后来的故事吗？真的？小猪变了长颈鹿、斑马，后来，他还变了大象、袋鼠和小鸟（课件出示变形图片）你猜他还会变谁？变了这么多次，小猪真的就变成别的动物了吗？

2、出示图10，一次，他在变形的过程中不小心掉进了稀泥中，读图上的文字，这时，小猪终于明白：做自己——最好！

课件出示：做自己最好！做最好的自己！

老师也想把小猪悟到的道理送给大家——齐读。

五、拓展延伸

出示《小猪变形记》的封面及开头和结尾，把已经展示的作品当做正文加进来，请同学们下去后，把自己的习作然后交给老师，像这样装进这本书，这就是我们创作的童话故事《小猪变形记》他的作者是（展示书皮，提前书写）二（）班的全体同学，好吗？希望写书这样的经历也会让大家体验（指大屏幕）齐读：做最好的自己的快乐！

下课!