七年级美术上册《标志设计》第二课时学案

第一篇：七年级美术上册《标志设计》第二课时学案

七年级美术上册《标志设计》第二时学

案

题

第4

标志设计

共2时

第2时

教

学

目

标

知识与技能目标：认识了解标志的设计应用范围，进一步感受和体验标志的分类和功能作用以及标志设计的创作特点。

过程与方法目标：结合校园生活，通过设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，进行系列化的视觉设计。基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。

情感与态度目标：培养学生的观察、想象、创新思维能力和实践能力。

教学重

难

点

标志设计的特点和方法。

在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。

教法学法

欣赏探讨—讲解演示—尝试表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、自主预习、复习标志设计的原则，指出本节学习内容。

2、教材P2页的标志设计应用范围图片欣赏：

二、自信展示

引导体验系列化视觉标志设计应用的效果：

教材P24的第26中学运动会系列视觉设计方案。

三、标志设计的方法、步骤、选题：确定标志设计的题目、内容和表达的信息。

2、构思：突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。

3、构图：反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。

4、定稿：确定设计定稿。、着色：设色做到单纯、醒目，可以用调和色，也可以用对比色。

四、自我提高

作业要求：、设计一幅运动会上具有班级特色的标志。

2、为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。

、标志设计的应用范围怎样？

2、个性化系列标志设计有什么特点？

分小组交流，师作出及时的鼓励与评价，公共性标志的特点：直观、简洁、标准化、通用性。

交流标志设计的方法、步骤：选题；构思；构图；定稿；着色。

以小组为单位，设计一个代表班级风貌和体育精神的运动会标志，提出班级宣传口号。

教

学

反

思

第二篇：七年级美术上册《标志设计》第一课时学案

七年级美术上册《标志设计》第一课时

学案

总课时

第08课时

****年**月**日

课

题

第4课

标志设计

共2课时

第1课时

教

学

目

标

知识与技能目标：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

过程与方法目标：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。

情感与态度目标：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。

教学重

难

点

标志设计的原则和方法。

在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。

教法学法

欣赏探讨、讲解演示、尝试表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、自主预习

情景激趣：（出示一组标志图形）、同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？

2、什么是标志呢？

结论：标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

二、自信展示

标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。

、特征性标志：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志

2、公共标志：如交通、安全、场馆、质量等标志。

3、标志的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。

三、自我提高、说明：标志设计原则与方法标志设计的主要原则。

用四个字概括“简、准、奇、美”。

归纳：一个好的标志必须是：形象简洁明了，易识易记；有视觉艺术的形式美感；形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

2、P22页的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟。

3、P23页的以脸形为创意的标志设计特点分析。

四、学生作业，教师巡回辅导

学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。

五、课堂总结

1、欣赏老师出示的标志图形。

2、欣赏P20—21的北京XX奥运标志等。

3、思考交流：什么是标志？

学生小组展示交流以上各个问题：

标志的分类和表现形式是怎样的？

2、各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。

1、归纳总结：P22页的标志设计原则与方法。

2、标志设计创意欣赏与感悟。

3、分析、交流。

学生尝试练习。

教学反思

第三篇：湘教版七年级上册美术教案标志设计

第4课，标志设计

教学目标： 1,体验标志的艺术美，2.了解标志的分类与设计的基本规律,初步懂得标志设计的方法，3.能对标志进行构思及设计草图.重点：知道标志的分类于设计的基本规律。难点:标志设计的基本规律与方法

设计思路：欣赏可口可乐标志激趣，讲解标志设计从功能上、从图形类别上的分类，让学生自己欣赏熟悉的标志总结标志设计的原则和方法。教师演示标志设计的构思过程。学生进行标志设计。

教学过程及指导：

一、导入

生活中有一种图形符号,它很普通也很特别,人们不论国界,不论语言,不需要文字说明,都能理解.明白.甚至敬仰,赞叹.你们知道这是什么符号吗?这是标志.标志就是以装饰图案为手段来传递,代表和象征某一特定概念的图形符号.标志作为一种视觉艺术,具有很高的审美价值.你知道世界上最有价值的标志是哪个吗?(可口可乐标志, 价值约有300亿美元)这节课我们就来探讨一下,标志设计

二、新授

1.现在,我们每天可在不同的场合见到一些标志,请同学们回忆一下,你在那些地方见过标志?见过哪些标志?这些标志各有什么作用?(学生讨论回答:)有些学生可能找到一些外包装.(出示标志定义)2.教师归纳:确实如学生回答的,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它具有独特的美学价值,强大的社会功用,成为一种文化了.下面我们了解标志: [1]从功能上分: 商标:就是我们生活中最常见的商品标记.代表企业公司形象,代表企业产品品牌.商标必须经过注册才能使用,并受到法律的保护.(出示图标)公共标志:贴近生活,服务社会,于人们生活息息相关.如:规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志,达到提醒人们注意的警示作用.(出示图标)大事件或节庆活动标志:是以标志的形式向社会公众宣传此类事件或活动的性质、意义、目的等信息。（出示图标）

企事业单位和社会团体标志：它是表示单位，团体的性质，职能和基本理念等信息的一类标志如：我们的国旗，代表我们的国家是象征意义的体现。[2]从图形类别上分：

具象型：形象自然，生动活泼，有直观趣味感（出示图标）

抽象型：造型严谨，寓意深刻是把无形的事物转化为有形的可表意的形象（出示图标）

文字型：（出示图标）

文字符号型：运用广泛，传播速度快。（出示图标）

3.接下来咱们来欣赏几个标志(出示一组学生较为熟悉的标志,并让学生试着说这些标志的含义和美感,教师边提示边补充.)4.通过刚才的欣赏,你认为标志有那些特点?(学生讨论后分组回答:构思,新颖,巧妙.独特.表意准确.构图 美观.简练,适行,色彩:醒目.强烈.单纯.)这也是我们应该掌握的标志设计规律。我简单概 括为四个字：

简：简明易认，一目了然。准：内容准确，形象直观。

美：符合艺术美的规律，符合大众普通的审美情感。奇：独树一帜，不能雷同。

5．在电影史上有很多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有

卓别林留给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因在于它独特的形象设计和别具风格的艺

术表达方法。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然

标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方法，下面我们介绍几种常见的 方法：

1对称 2适合 3反复 4渐变 5特意（分别出示图标）

三、指导学生分析标志设计的构成过程 通过出示百氏可乐演变图讲解

6.接下来我要请同学们根据刚才学到的标志设计方法为我校的校徽或我们班的班徽的草图

.四、学生练习：

五、作业检测：

1、请学生上台讲解自己的设计意图

2、教师补充评述,接着出示并简单讲述标志设计的其它表现手法(标志设计的表现手法有: 对比;反复;渐变;反衬;借用;重叠;幻视;折带;立体;汉字;)继续讲述标志设计并完成作业.

第四篇：七年级美术标志设计课堂教学设计

七年级美术课堂教学设计

第三单元 校园的春天

标志设计

授课教师：罗 乐

[教材分析] 《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。二学生分析：

1、这堂课面对的是初中年级学生，学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生对标志设计的设计创意把握不好，学习本课比较吃力，应重点辅导，有个别学生可能会出现缺乏自信心，不敢下笔，教师要积极鼓励之外，要少指责，多引导，建立学生的信心。

2、在以前的美术课基础上，学生具备以下几种能力：（1）具有一定的观察能力和表现事物的能力（2）具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力

（3）理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中，有意注意占优势，并且能保持较长的时间

（4）标志设计的设计对学生来说有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望，能对在广泛的文化情境中认识美术有所理解

三 [教学目的]通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力。教学重点：

1、标志的起源与意义。

2、标志的分类。

3、标志的设计要素。

4、标志的构思和制作过程。

教学难点：标志的创意设计。开发学生的思维,作出好的创意。教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品 四。[教学过程]

（一）导入新课

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？

学生回答：„„，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）标志的起源

标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选 用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特 殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图 腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和 劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以 后，又演变成国旗、国徽。

古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。到宋代，商标的使用已相当普遍。欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。

同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术

1．什么是标志

用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。图片

2．标志的类别

教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？

教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）1,、商标

2、政治文化和体育性标志

3、公共服务性标志

以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。3。标志设计的主要原则

简洁：简明易认，一目了然（中国工商银行的标志，外轮廓是古铜钱，内是中国工商银行的工字）准确：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）独特：独树一帜、不能雷同（中国2009奥运的标志）美观：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感 色彩：简洁、大方

4．标志设计的艺术表现方式 1.具象型标志

出示“中国青年志愿者协会”标志 标志中被心形图案衬托出白色图形，既是

一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。2.抽象型标志 出示“奥运会”标志

标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。3.汉字型标志

出示“永久”牌自行车标志

将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。4.字母型标志

出示“可口可乐”饮料标志

以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。5.数字型标志

出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志 6.综合型标志

出示“中国铁路”标志

问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？

联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。

归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。5.指导学生分析标志设计的构思过程

标志的构思与创意。结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。

2012伦敦奥运会的会徽 上海世博会 西安园艺博览会 标志配色 五．作业安排

今天我们学习了标志的类别、艺术特征和标志的表现手法，看了这么多的标志，大家想不想也成为一名设计师

1、设计一个自己班级的标志，有一定的象征性意义。

2、设计一个适之中学校运动会的标志，体现运动会精神的标志。展示课件，布置作业

学生分组设计标志，教师做指导。（师生互动）作业讲评： 鼓励学生大胆发言，老师给以肯定。

课堂小结：

标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。在生活中还有许许多多的设计，比如包装设计、雕塑设计、海报设计、家具设计、环境设计，建筑设计等等，观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术，你会发现生活会更美好，希望大家都能够热爱艺术，热爱生活。

第五篇：七年级语文上册《猫》第二课时学案设计

七年级语文上册《猫》第二时学案设计

【教学目标】、默读文，抓关键句，概括三只猫的故事，探究永不养猫的原因，把握作者情感变化过程。掌握生字词的音形义，学习详略得当的写法。

2、借助品味率真质朴的语言，深入理解中心，树立关爱动物、尊重生命的意识。

3、学生自主合作探究，教师点拨，生生互动，形成共识。

【教学安排】两教时

第二教时

一、作业检查：学生谈拓展文的阅读感受。

二、导入新：复习旧。

三、继续新：、作者重点写了第几只猫？为什么？可以看出作者是个怎样的文人？

第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。

强调重点：“难过”一词表达了自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦更加强烈。因为“自己的武断，冤枉了第三只猫”，“惩戒得还没有快意”，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。作者明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，的亡失让我刻骨铭心。

2、阅读圈画表达抒情的相关文句，体会其所表达的情感：

例如：我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针!

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?

我永无改正我的过失的机会了!

3总结明确。

第三只猫可怜，受了冤苦，无法申诉，遭我毒打，冤屈致死。作者良心发现，但无法表白误解、无法补救过失，内心受到谴责和煎熬。内疚、自责，对于第三只猫是深深的负罪感。

可以看出，郑振铎是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。

4、作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游与前两只猫的活泼可爱形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只猫的地位形成鲜明的对比。

由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了的中心。

本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？

作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。

6、本文多处设置了伏笔，请把它找出来并分析其作用。

伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。好处是交代含蓄，使结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。

四、拓展延伸

假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？

一个家庭平平淡淡的养猫琐事，向我们传递了伤害动物无从补救的刻骨铭心的哀愁，让我们理解体会出一个爱猫家庭竟会“永不养猫”的深刻苦衷，更体会出了作者善良美好的愿望，好好爱动物，善待尊重它们，因为它们和我们一样都是生命。

【交流点拨】示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？

五、布置作业；完成校本作业，预习新。

六、教学反思

板书设计猫

郑振铎

一、富有表现力的语言

二、多种写作技巧

行文一波三折

2善设伏笔

3鲜明的对比手法

4第一人称叙述手法