新课标人教版二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计

第一篇：新课标人教版二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。【教学重点】理解老牛的话。【教学时数】 1课时

一、创设情境，故事导入

1．故事导入：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！哦，原来是牛伯伯在给两只发生争吵的动物评理呢！看，是谁和谁争吵了？ 2．（出示两只动物的图片）谁来叫叫它们的名字，指导“骆驼”的读音（读好“驼”的轻声）。相机板书骆驼（写得较大）羊（写得较小）。

3．今天我们就来学习《骆驼和羊》的故事，出示课题，齐读课题。

二、合作学习，研读感悟。1．

（1）羊和骆驼是怎么争论的？请你也去读读它们的话。（2）自由读。（3）师生合作读。（男生读骆驼，女生读羊，师读旁白）2．看来啊，骆驼和羊都不服气，那怎么证明呢？它们把对方带到了什么地方，又是怎么做的？请你到2～3两段里读一读，找一找。

（1）高好——第2段（带到高高的围墙前）

句子：骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。①自由读，看看他们是怎么做的？

②谁先来读读骆驼怎么做？个别读。此时的骆驼心里怎样？（高兴）个别说，大组读。此时的骆驼心里还感觉？（得意、骄傲、自豪）个别说，个别读，齐读。③骆驼很容易就吃到了树叶（板书：吃到树叶）羊呢？去读一读，演一演羊怎么做？个别读，师：羊吃得真辛苦啊，可是它还是想吃啊。引读“羊抬起„„”它很辛苦，还是吃不着。（板书：吃不到树叶）

④看来在高高的围墙前还是高好。这不，骆驼说话了，去读读它的话。句子：骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”自由读，个别读。此时的骆驼（骄傲、得意、自豪）大组读，齐读。

⑤可是羊呢？齐读“羊摇了摇头，不肯认输。”它又是怎么做的？请你读读第3段，找找答案。（2）矮好——第3段（带到又窄又矮的门前）句子：羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。①谁先来读读羊怎么做？个别读。“大模大样”是怎样的？个别演，男女生边读边演。②羊大模大样地走进门去（板书：走进小门），刚刚得意的骆驼一抬头就吃到了树叶，他的样子肯定也是（大模大样的）。③可是现在他又是怎么做的？ a．个别读。b．师生接读：

师：骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，头钻进去了，可第一个驼峰„„ 生：怎么也钻不进去。师：骆驼又试。生：骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻„„ 师：第一个驼峰终于进去了，可第二个驼峰„„ 生：怎么也钻不进去。师：太难了。生边读边演骆驼。师板书：钻不进小门。

④看来在又窄又矮的门前还是矮好。句子：羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”个别读，齐读。

⑤引读：可骆驼摇了摇头，也不肯认输。

3．两只小动物都不肯认输，如果他们来请你评理，你怎么说？和你的同桌先说说。4．全班交流。

5．同学们都明白了，我们不应该只看到自己的长处，而看不到自己的短处。森林法官牛伯伯也是这样给他们评理的，（出示老牛的话）读读吧！自由读，齐读。

6．小结：通过羊和骆驼比高矮的故事，让我们明白了“不应该只看到自己的长处，而看不到自己的短处”。我们应该取长补短（板书：取长补短），这样才会成为一个全面发展的人。【作业设计】

1．把《骆驼和羊》的故事讲给父母听。2．说说自己和别人的长处与短处。【板书设计】

骆驼高吃到树叶钻不进小门

羊矮吃不到树叶走进小门取长补短

第二篇：(人教新课标)二年级语文教案骆驼和羊1

第三篇：人教新课标二上：骆驼和羊第二课时教学设计

人教新课标二上：骆驼和羊第二课时教学设计

教学目标：

1、分角色朗读课文,理解、背诵老牛的话，懂得对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。

2、在了解课文内容的基础上，能续编故事。

3、在拓展阅读中积累词语，加深学生老牛所说的话的理解。

教学重点：分角色朗读课文,理解、背诵老牛的话，懂得对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。

教学难点：在了解课文内容的基础上，能续编故事。教学过程：

一、回忆内容，提出问题。

1、师：这节课我们继续来学习第24课，请同学们齐读课题——

24、骆驼和羊

2、谁来说说课文讲了一个什么故事？（板书：高矮）

3、骆驼和羊都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，它们是怎样做的呢？快速读一读课文，找一找，找到答案后用正确的坐姿告诉我。

二、角色朗读，读中感悟。

（一）、进入角色，读出感悟——学习课文第二自然段

1、师：骆驼心里想，羊啊羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好呢！于是它做了这样一件事——请看屏幕：课件（课文图一及课文第三自然段内容）读一读，想一想，你读懂了什么？你是从那感受到的？根据学生回答，出示课件：骆驼一抬头就吃到了树叶。

羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。

2、师：谁想给大家读一读？其他同学认真听，说说你从中体会到了什么？

1）预设：如果学生不能体会到骆驼轻松吃到树叶的样子，就用比较读句子的方法帮助学生体会。—— 比较读句子。骆驼抬头吃到了叶子。骆驼一抬头就吃到了叶子。

你读出什么来了？或（听他读了这句话，你感觉到了什么？）2）预设：设想学生朗读“羊吃草时费劲的样子”可能会出现的情况：

（1）羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。（羊“抬、扒、伸”说明吃高处叶子时特别费劲。）

（2）羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。（羊特别费力，可费了半天劲，就怎么也吃不着。）

3、指导读好骆驼的话：大家都来学着骆驼和羊的样子，做做动作再读一读，边读边想：如果你就是这头骆驼，看到羊这么费劲，心里怎么想？如果你就是这只羊，这时你会怎么想？

——预设：骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！（读出骄傲的、洋洋得意的语气）——预设：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！（不肯认输）

4、完整地欣赏这一段的视频，看一看、听一听，加深对骆驼和羊不同心情的体会。

5、师生合作配音，老师读第一句，男生读骆驼的表现，女生读羊的表现。

【设计意图】有感情地朗读课文是读中感悟的基础，应是一个渐进的培养训练过程，在低年级尤其要重视朗读的指导。本环节注重引导学生进入角色，在老师指导下进行朗读、感悟。老师通过“读课文、说感受，谈体会、找动词，赏视频、再读文”的形式，将直观的画面与形象的文字联系在一起，以“如果你就是这头骆驼”“ 如果你就是这只羊” 将学生置于课文情境之中，进入角色，体验骆驼、小羊的心情，符合学生的心理特点，这样，真情的朗读也就水到渠成了。

（二）、视频配音，读出感悟——学习课文第三自然段

1、师：羊是怎样证明矮比高好的呢？这段更精彩，想不想继续为这段配音？请同学们先自己练习读好这段，然后以小组为单位互读互听，想办法练习读好。

——温馨提示：可以说说自己为什么这么读；也可以给同学提提建议；还可以向同学读得好的地方学习。

2、出示视频片段，以小组为单位请学生根据视频练习配音。

3、指名配音后按角色追问：你为什么这样说？你想表现出什么？（引导学生抓住重点词感悟课文，指导读好描写羊和骆驼表现的的句子。）（出示课件）羊大模大样地走进园子去吃草。骆驼跪下前腿，低下头往里钻，怎么也钻不进去。

——通过对“大模大样”一词的朗读和表演，指导读出羊动作的轻松、自如。引领学生体会到羊傲慢，满不在乎的神态，使抽象的词语变得形象、直观。

4、学生分组合作配音，集体读第一句，女生读骆驼的表现，男生读羊的表现。【设计意图】第2至第3小节，由扶到放，在教学中，或引领学生进入角色，或以小组形式进行配音，以读代讲，以读促思，以读助解，达到对课文内容的理解，达到语言实践的目的。

（三）、精读重点段，理解老牛的话，感悟道理。

1、师：看了骆驼吃树叶证明高比矮好，羊“摇了摇头，不肯认输。”看了羊钻门证明矮比高好，“骆驼也摇了摇头，不肯认输”，小组讨论：它们为什么比不出来输赢？ ——预设：因为它们有自己的长处，也有自己的短处。但他们只看到自己的长处，没看到自己的短处。

2、老牛的想法和你们的想法不谋而合，快读读第四段，看看老牛是怎么说的。第一层次：根据学生回答出示课件：

老牛说：高有高的长处，矮有矮的长处；高有高的短处，矮有矮的短处。你们只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。”

读一读，想一想，“长处”和 “短处”各是什么？骆驼和羊各有什么长处和“短处”？（板书“长处、短处）

第二层次：语言训练练习表达，感悟道理。

1）想一想：骆驼和羊哪儿不对呢？联系课文内容想一想，你从中读懂了什么？（出示课件）

因为骆驼只看到自己的（），没有看到自己的（），所以认为长得高好。因为羊没看到自己的（），只看到自己的（），所以认为长得矮好。所以我们应该（）。2）学生交流，说一说。

第三层次：背诵老牛的话，总结道理。

1）（出示课件）以填空的形式指导背诵老牛的话。

老牛说：高有高的（），矮有矮的（）；高有高的（），矮有矮的（）；你们只看到自己的（），看不到自己的（），是不对的。

2）总结——让我们一起记住老牛说的话，全面地看待自己，既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样才会成为一个全面发展的人。（板书：取长补短）

【设计意图】通过读书和理解老牛说的话，很自然地引导学生联系上文，并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的，使词语、句子和课文内容紧密结合起来。

（四）、多有趣的小故事呀，让我们通过朗读，把这个故事有声有色的讲出来吧！

三、课文延伸，续编故事。

1、创设情境，语言激励：听了老牛的话后，骆驼和羊会有什么表现呢？接下来，请我们班的故事大王们开动脑筋，接着往下编这个故事好吗？咱们比一比，谁编的故事最吸引人。

2、启发引领，导明方向。

（出示课件）1）、听了老牛的话后，骆驼和羊会怎样说？怎样做？ 2）、骆驼和羊通过这件事以后会接受什么教训？ 3）、骆驼和羊又会遇到什么事，它们怎样做的？ 4）、﹍﹍

3、自己思考、续编故事；

4、哪位故事大王想好了？请到前面讲一讲。（指导表达、讲评）

5、师：在同学们的努力下，“骆驼和羊”这个故事更加生动、有趣、也更加有教育意义了，真了不起，请同学们放学回家和爸爸妈妈一起合作，把自己编好的故事写下来，好吗？写的时候要注意语句通顺、连贯，上下文要一致，还可以请一些好词好句来帮忙，写好后，我们一起来欣赏你续编故事。

【设计意图】让学生续编故事，既加深了对文中道理的感悟，又练习了表达。与此同时，鼓励学生从不同角度说出、写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，从而进一步引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。

四、拓展阅读，升华感悟。

1、比耳朵

一天下午，小狗，小猫、小兔在森林里比耳朵。

小狗得意极了，它说：“我能听见三公里以外的声音。”小猫反驳道：“这没什么了不起的，我的耳朵能在黑夜里听到老鼠的叫声。” 就在它们争吵道自己的耳朵好时，又想到了另一个朋友——小兔，后来，它们一起问小兔：“小兔，你怎么不说说你自己的耳朵呀？”小兔说：“你们都有好耳朵，给自己带来了方便，我只有毛茸茸的耳朵让人剪掉去做手套、袜子。”听完小兔说的话，它们愣住了，恨不得找个地缝让自己钻进去。这个故事告诉我们，看东西要正视它的短处，吸取别人的长处，就会大有长进，而且要养成一个吸取别人的长处来弥补自己的短处的好习惯。如果是自己已经有过了的长处，别人也有，那也要吸取，这样，你的长处会更多也会更好。

1、连一连：

小猫听见三公里以外的声音小狗做手套、袜子

小兔在黑夜里听到老鼠的叫声

2、填一填：

这个故事告诉我们，看东西要正视它的（短处），吸取别人的（长处），就会大有（长进），而且要养成一个（吸取别人的长处来弥补自己的短处）的好习惯。

2、狮子和鹿（机动）丛林中，住着一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清请的，像一面镜子。鹿忽然发现自己倒映在水中的影子：“这是我吗？”

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是多么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 鹿开始抱怨起起自己的腿来。就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地象自己逼近。

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把效能个猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只脚从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子在也没有追上。

鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边讲话，一边休息。他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 我读懂了：（）；

五、自我评价，畅谈收获：今天我真高兴，因为我„„

六、作业：给家长讲一讲骆驼和羊这个有趣的故事，并与家长一起分享你续编的故事。

七、板书设计：

24、骆驼和羊高矮取长补短长处短处

第四篇：小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计-教学教案

1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

二、教学重难点：

理解老牛的话。

三、教具准备：

课件、动物头饰。

四、教学设计：

（一）谜语揭题

生：老师，到底是谁在争论呢？

师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！

课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

谜底——（图片）山羊

谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

谜底——（图片）骆驼

师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）

骆驼和羊

（二）整体感知课文。

课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

（三）学习课文

一、学习第一自然段

1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）

听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？

2、指导学生朗读第一段。

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？

二、学习第二自然段

1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——

请看屏幕：

课件（课文图一）

2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）

（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）

3、指导朗读。

4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示课件（课文图二）

3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？

（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈„„认输吧你！）

（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）

4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）

5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？ &nb

第五篇：二年级语文上册假如练习人教新课标

假如习题精选

一、根据课文内容说话

我给小树画太阳是为了_______________________。

我给小鸟画谷粒是为了_______________________。

我给西西画双腿是为了_______________________。

二、你能用这些字组成几个词语呢

寻体食场操找

参考答案：

寻找体操寻食操场找寻

三、在括号里填上合适的词语

（）地成长遥远的（）

（）地等待健康的（）

（）地游戏哭泣的（）

参考答案：

（快活）地成长遥远的（地方）

（苦苦）地等待健康的（身体）

（快乐）地游戏哭泣的（孩子）

四、帮小鸟找到自己的家

答案：

新课标人教版二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计

第一篇：新课标人教版二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计

第二篇：(人教新课标)二年级语文教案骆驼和羊1

第三篇：人教新课标二上：骆驼和羊第二课时教学设计

第四篇：小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计-教学教案

第五篇：二年级语文上册假如练习人教新课标

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