学习网站的建设与应用实践研究

第一篇：学习网站的建设与应用实践研究

学 号 分类号 密 级

学习网站的建设与应用实

践研究

学历层次 本 科

专业名称 计算机科学与技术 学员姓名 陈 超 指导教员 夏 露

陆军航空兵学院地方生系二十三队

2011年 6 月 20 日

学习网站的建设与应用实践研究

关键词：专题学习网站 创新教育 创新教育专题学习网站

论文摘要：随着教育信息化的深入开展，中小学网站以及网上课堂的不断普及和完善，给传统教学模式和方法带来了很大的冲击，促使整个教育环境快速的发生变革。基于网络环境下的学习，已成为当前教学领域研究的重点和热点问题，而目前在我国网络教育资源的建设和应用上存在着较多的问题。在建设上，有重复建设、缺乏优质教育资源、低水平开发、偏重素材开发、共享程度低等问题；在应用上，偏重于教材的补充扩展，教学资料的堆砌，较少关注学生的主体性主观能动性，较少关注教师与学生、学生与学生、学生与环境之间的交互和信息的反馈。这导致网络教学的教学效益降低，基至背离网络教学的初衷。

本文从专题学习网站的建设与应用角度出发，探讨以专题学习网站为技术平台，围绕某一专题进行较为广泛深入的探究、发现的教学活动，有效地整合学习资源与学习过程，实施“教师主导—学生主体”的网络化探究教学模式，培养学生的学习能力、创新精神与实践能力，提高学生信息素养的方法途径。要点

1、在阅读了大量文献资料的基础上，结合教学的实际情况，分析了网络教育现存的问题，提出了专题学习网站建设与应用的实际意义。

2、论文以建构主义学习理论、创新教育理论为指导，结合具体的教育研究实践，探索建设“创新教育专题学习网站”的原则规范、应用“创新教育专题学习网站”的模式，寻找培养学生的创新精神、创新意识和创新能力的途径和方法。

3、反思专题学习网站建设研究的实施过程，整理出专题学习网站建设所需遵循的基本原则；专题学习网站设计的几个关键步骤：选题、前期调查与分析、专题内容设计和系统设计；专题学习网站开发的技术与工具。

4、反思专题学习网站应用研究的实施过程，通过对“创新教育专题学习网站”应用于教学实践的真实而丰富的案例进行分析、反思、归纳、总结，形成具有创新性的观点，对教育教学实践具有一定的指导意义。探索出以“创新教育专题学习网站”为平台，课堂内教学、课堂外活动、课堂内外结合的三种培养学生创新思维能力的途径和方法，切实可行，具有可操作性。

一、前言

在信息技术飞速发展的今天，信息技术已成为丰富人们生活，拓展人类能力的创造性工具。信息技术的应用也通过各种方式，融入到我国基础教育和高等教育的理论研究和实践探索之中。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1] 随着教育信息化的深入开展，中小学网站以及网上课堂的不断普及和完善，给传统教学模式和方法带来了很大的冲击，促使整个教育环境快速的发生变革。

基于网络环境下的学习已成为当前教学领域研究的重点和热点问题，而目前在我国网络教育资源的建设和应用上存在着较多的问题，在建设上，有重复建设、缺乏优质教育资源、低水平开发、偏重素材开发、共享程度低等问题，在应用上，偏重于教材的补充扩展，教学资料的堆砌，较少关注学生的主体性主观能动性，较少关注教师与学生、学生与学生、学生与环境之间的交互和信息的反馈。这导致网络教学的教学效益降低，基至背离网络教学的初衷。

本文从专题学习网站的建设与应用角度出发，探索以专题学习网站为技术平台，围绕某一专题进行较为广泛深入的探究、发现的教学活动，有效地整合学习资源与学习过程，实施“教师主导——学生主体”的网络化探究教学模式，培养学生的学习能力、创新精神与实践能力，提高学生信息素养的方法途径。

（一）专题学习网站建设与应用研究课题的提出

1、专题学习网站提出的背景

随着信息时代的来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。但是我国学生利用网络学习的情况却令人堪忧，据调查，我国中小学生上网的主要目的是玩游戏、娱乐、找朋友聊天和发E-mail，而美国中小学生利用网络最主要的目的是获取信息以及做研究工作和创造性的工作。难道我们从本来就紧张的教育经费中抽出几十万、几百万、甚至几千万元，辟建了校园网，却只是让学生知道上网就是游戏、娱乐、找朋友聊天和收发E-mail吗？显然，目前我国中小学生上网的目的与网络教育的目的是相悖的。我国的中小学生网络学习状况之所以这样不尽如人意，主要原因在于学习网站为中小学生提供了怎样的信息与服务。我们可以看到，目前我国的中小学网络教育呈现以下特点，网络学校只是沿袭了传统课堂教育的基本模式，网络的教学内容是教师在课堂上的讲义，授课的形式由在同一教室的教师讲、学生听变成在不同地方教师讲、学生听。学生在授课中的被动接受地位丝毫没有改变，不能充分发挥网络所

具有的协作性、交互性、探索性等优良特色，因此从长远的角度来看，中小学网络教育要得到长足的发展，必须大力加强网络的教育创新模式研究。

学校网站是计算机辅助教育的重要组成部分，它的无边界性，使学校的教学半径能够迅速延伸到几乎地球的每一个角落，学校教学资源的利用率得以迅速提高；它的易接触性，使教育的普及率大大提高，面向大众的终身教育有可能真正实现；它的无时限性，使得教学的组织可以更加灵活，人们的学习方式更加自由，可以在任何时间、任何地点接受教学。这一切对于整个的教育领域，从教育观念、教育理论到教学组织、教学评价等都将产生巨大的影响。

目前利用网络进行教学与学习的方式很多，全国各地的学校都极积参与到网络教育模式的研究中。2002年4月，中央电教馆《专题学习网站的建设与应用研究》被批准列为全国教育科学“十五”规划[22]，教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的专项课题。成都十二中接到此课题立项任务之时，也是学校《创新教学设计与中学生创新能力发展实践研究》课题研究取得阶段成果之时。寻找一条如何将研究更为有效深入地继续下去，如何将已有的研究成果推广应用的途径，成为课题组亟待解决的问题。专题学习网站的建设与应用为学校提供了一个很好的将研究方式多样化、研究成果与实践应用相结合的好途径。学校申报成立了《创新教育专题学习网站的建设与应用研究》课题研究组，选择“创新教育”作为专题学习网站的内容，同时还考虑到了网站的可续持发展性、网站的辐射性、综合性。江总书记曾说过“创新是一个民族的灵魂”[21]，一个民族的发展就是在不断的创新中进行的。“创新教育”仍是教育行业的一个重要课题。以“创新教育”作为专题学习网站的主题，使得网站具有了可持继发展性。由于创新教育涵盖了所有的学科和教育活动，这又使得网站具有了辐射面广、综合性强的特点。作为课题主研人员，本文作者全程参与了组织、策划、管理、研究工作。经过近四年的实践研究，该课题已经结题，本文作者代

表学校课题组参加了四川电教馆和中央电教馆的课题评审答辩。本文就是作者在此研究工作的基础之上，通过反复的实践、反思、总结，而撰写成的。

2.专题学习网站研究的意义

专题学习网站是围绕与某门课程或多门课程密切相关的学习专题而展开深入研究的资源学习型网站。利用专题学习网站进行“专题探索-网站开发”的学与教的实践，是一种新型的网络教学模式。专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新型形式，它既充分发挥了信息网络的开放性、交互性、共享性、超媒体、大容量等优势，也不同于针对某一知识的课件，或某一门课程的网上教材，更不同于一个学科的专业网站。专题学习网站选择某一有意义的学习专题，引导学生进行对某一专题进行较广泛、深入的研究，收集与专题学习内容相关的文本、图像、视频资料信息，扩充学习资源库，并有意识地引导他们将本专题相关知识点，甚至相关学科的内容进行融会贯通，对相关知识内容进行重组、创作、形成专题学习网站。这种学习模式不仅向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创作，培养学生具备良好的信息素养。学生也不再是被动接受知识，而是学习的主体、参与者和探究者，学习过程是利用计算机网络这一认知工具，进行发现、探索的过程。

（1）学校专题学习网站能体现各个学校的教学特色。在这个高度信息化的社会里，建立自己学校专题学习网站是最直接的宣传手段。网站的超时空特性，不仅能让本地区内的人们更可以让全世界的人们了解你们的学校。

（2）学校专题学习网站是实现教育资源分配的桥梁。网络有巨大的教育资源库，它集全社会的力量，使教育资源无限增长。这对于发达地区和欠发达地区，高投入学校和条件差的学校在获取教育资源的权力上达成平等，使每一位教师和

学生都能均等的得到培训和受教育的机会，不会再受到学校水平、教材、教师能力的限制。不仅能极大的提高教学效率，而且能实现教育公平的社会理想。

（3）学校专题学习网站能提供教学互动的全新方式。学校专题学习网站使得教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流有了全新的方式，它不再受到传统课堂的制约。它可以使各个省市之间、城市与乡村之间的学校同处一室，共同讨论，共同共享。地理上的界限在这里模糊和消失了，学校专题学习网站是真正没有围墙的学校。

（4）学校专题学习网站能够提供个性化学习的平台，不同的学生理解世界的方式各不相同，认知世界有诸多方式。网络提供的丰富资源可以使学生寻觅不同的教育方式，各取所需。学校专题学习网站允许不同的学生沿着自己的途径，按自己的速度接受教育与学习，学生将有机会享受最佳的教育机会，充分发掘自己的内在潜力，培植独特的个性和人格。

（5）学校专题学习网站是极佳的教学研究室。学校专题学习网站与教育类专门网站的有效链接，给学校教学研究带来了一片新天地，各种优秀教案、专家论坛、网络观摩课、各科素材、多媒体课件制作等内容为教师教研提供了极佳的平台，有效地降低教研成本、提高效率。

（二）专题学习网站建设与应用研究的主要内容

1、解决专题学习网站建设中的相关问题

专题学习网站在建设的过程中，涉及到网站建设原则的确定、网站专题内容的选取、网站设计规范的确定、网站框架的搭建等方面的问题。专题学习网站的建设需要遵循一定的原则，这些原则与其它网站建设的原则既有一些相似之处又

有许多的不同，这些原则的确定是专题学习网站建设正确规范的保障。专题学习网站主题内容的选择，直接决定了该网站的实用性、影响力、可持续发展性，决定了网站的生命力。而网页设计的规范、风格、框架结构决定了网站应用的效率、决定了网站的吸引力。这些问题都是需要在专题学习网站的建设过程中解决的。

2、探索专题学习网站应用的模式

专题学习网站的应用是课题研究的主要方向，通过研究，寻找应用专题学习网站实现有效地整合学习资源与学习过程，实施“教师主导—学生主体”的网络化探究教学模式，培养学生的学习能力、创新精神与实践能力，提高学生信息素养，寻找师生的创新性学习、探索性学习、全方位互动学习的方法途径。

3、如何应用专题学习网站，实现创新教育课题研究的深入进行、创新教育课题研究成果的推广应用

成都十二中在1999年参与了中央教科所的课题《创新教学设计与中学生创新能力发展实践研究》，并成立了课题组，由学校领导和教科室老师带领一批骨干教师在语、数、外几门学科中进行实验性研究，到2001年底，已取得阶段性成果。然而课题研究要深入下去，需要全校教师的积极参与，课题组需要一个具有很强凝聚力，能调动教师积极性、推动所有学科进行创新教育深入研究的崭新的技术环境作支撑。课题研究的目的更重要的在于成果的应用，有许多课题因为没有将研究成果在实践中应用，而使得研究失去了意义。《创新教学设计与中学生创新能力发展实践研究》课题的研究成果，必须要在全校范围内推广应用，才能体现研究的价值。而成果的应用需要兼容性强的技术平台作支撑，才能及时、准确、高效地将最新研究成果进行推广应用。而这些问题的解决，都期望在“创新教育专题学习网站”的建设与应用过程中，得以实现。

4、资源共享

在信息资源无限丰富的今天，资源共享是每一个资源使用者的义务。课题研究的目的之一就是期望借助于“创新教育专题学习网站”，在教师与教师之间，教师与学生之间、学生与学生之间、学校与学生家庭之间，搭建一个资源共享的平台。

（三）专题学习网站建设与应用研究的方法和预期成果

1．研究的方法

本课题是以高初中学生及教师为主要对象，结合学校和学生的实际情况进行的应用性、开发性研究；主要采用了调查研究法、行动研究法、实验研究法、评价研究法和个案研究法。

2． 研究的预期成果

（1）建立“创新教育专题学习网站”，并全面地应用于学校的教育教学中。

（2）确立《创新教育专题学习网站的建设与应用》建设的基本原则、设计的规范、基本结构。

（3）确定专题学习网站应用的基本途径、教学模式和教学策略，应用过程中应遵循的基本原则。

（4）探索出课堂教学实现了哪些方位的突破，教与学实现了哪些方面的转变。

（四）理论依据与指导思想

1．研究的理论依据

建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境（即社会文化背景）下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组[10]。强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

专题学习网站的教学模式就是一个基于主题(项目)的网络学习模式，是任务驱动教学法的升华和延伸，是基于建构主义学习理论的一种网络教学模式，它强调学生要在真实情境中的任务驱动下，在指定完成任务和解决问题过程中，在自主和协作的环境中，借助网站提供的教学资源，通过自身的学习探究活动和与其他学习者或帮助者的协作努力，完成对新知识的学习，达成教师的教学任务。它既能体现专题学习网站综合学习课题的要求，又有利于培养学生的自主学习能力、科学创新精神、信息素养能力。

2．研究的指导思想

（1）课题的研究以先进的教育思想为指导，选题新颖独到；课题研究的内容、学习方式以面向学生为主，以培养学生的创新精神与实践能力为目标；课题研究与教学应用相结合，在网站开发的过程中，要注重学生的实际应用，并注重教学应用效果的研究。

（2）为课堂教学和研究性学习提供专题性的网络信息资源平台和工具，把网站资源作为学习的对象，供学生浏览、查询、下载、评议、分析、交流、讨论之用。

（3）为学生提供，学习研究成果发布、共享的平台；为教师在指导学生学习研究过程中获得的研究成果，提供表达的平台；提供给其他教师共享的平台；为家校沟通、交流、学习提供平台。

（4）收集教育类、学科类着名网址，并实现直接超级联接，有序有效开阔学生视野和提供更为丰富的研究性学习资源。

二、专题学习网站建设研究的实施过程

（一）专题学习网站建设与应用研究课题的界定

本课题是中央电馆“十五”规划重点课题《专题学习网站的建设与应用研究》下的子课题。课题研究分为两个大部分，专题学习网站的建设研究和专题学习网站的应用研究。在研究中，以建构主义理论、创新教育理论与元认知理论作为指导，以课堂教学、学科教学、学科知识学习为载体，以专题学习网站为平台和工具，以真实情境中的任务驱动，在自主和协作的环境中，借助网站提供的教学资源，通过自身的学习探究活动，与其他学习者或帮助者的协作努力，完成对新知识的学习，培养学生的自主学习能力、创新能力、信息素养能力。通过教师自觉的、系统性的、习惯性的应用专题学习网站进行的创新教学行为，有效的对学生产生创新教育的整体效应。

（二）课题中几个关键词的厘定

专题学习网站 在网络环境下，向学习者提供大量的与专题相关的学习资源，让学习者通过网络协作学习工具，围绕某一专题而进行较为广泛深入的探究、发现学习活动的一个数字化学习系统。

创新教育 创新教育这个概念所涵盖的内容很宽泛，而在本课题中，主要指为培养学生创新能力而且实施的教育教学。教学是学校教育最主要的基本构成部分，学生在校的大部分时间在课堂中度过，教师每天在课堂上做着“既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量”[23]的工作。传统的教学往往压抑着学生的创新精神，如何改变教学模式，把对创新教育的意义与价值的认识转化为广大教师的教学行为，是创新教育研究的目的，也是“创新教育专题学习网站”的具体内容。

创新教育专题学习网站 是一个网站，具有网站的基本性能，为教育科研方式多样化、研究成果共享化提供一个平台；为学生提供了一个学习途径多样化，学习资源、研究成果共享化的平台；为学生的研究性学习、自主性学习，提供了一个平台；为师生与生生之间的交互活动提供了一个平台；为课题研究成员的交互合作、资源共享、成果推广应用提供一个平台。

（三）专题学习网站建设所遵循的基本原则

专题学习网站的建设应遵循它特有的一些基本原则。在网站建设之初确定了它的建设原则，在建设的过程中不断修改，最终形成了专题学习网站建设的基本原则。

1、专题性原则：网站的设计应围绕某一特定专题而展开，专题的创意与设计要进行科学的选题，主题突出、立意明确、内容健康、形式活泼、新颖独到、富有创造力，符合教学设计理论，符合信息时代素质教育与终身教育的特点。

2、交互性原则：专题学习网站要有良好的交互性，及时对学生的学习活动做出相应的反馈。表现的知识应该是可操纵的，而不仅仅是文字的电子搬家。

3、界面直观友好原则：网站界面要美观，符合学生的视觉心理；操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。

4、创新能力培养原则：知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，专题学习网站应采取多种教学策略，以便充分体现学生的认知主体作用，使学生在学习过程中能进行积极的思考，而不是处于被动接受知识状态，从而在培养学生的创新能力和增强信息文化素养方面发挥应有的作用。

5、科学性原则：专题学习网站中所要表达的知识要具有科学性，措辞要准确，行文要流畅，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。

6、协作性原则：协作学习有利于高级认知能力以及合作精神的培养，而网络为协作学习提供了理想的环境。因此，专题学习网站要充分发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络空间。

7、应用性原则：专题开发与教学应用相结合。学校在开发过程中，要注重学生的实际应用，并注重教学应用效果研究。

（四）专题学习网站的设计

专题学习网站的设计包括选题、前期调查与分析、专题内容设计和系统设计几个步骤。

1、专题学习网站的选题

选题是网站设计的关键，主题的选择要体现专题的特点，可以涉及与中小学生学习有关的学科知识、人文社会、自然科学等方面。专题学习网站不同于网络课程，课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容相对具体，更加针对一项具体的知识内容，因此在选题时应注意以下原则

（1）教育性：专题是为教学服务的，要符合学习对象的特点，选题内容有一定的教育意义，突出学习中的重点，注意启发，促进思维，培养能力。

（2）科学性：选题内容正确、逻辑严谨，层次清楚，扩展资源内容健康、合情合理，突出专题特征。

（3）整合性：选题要在专题范围内自成体系，各相关知识点要围绕专题设立，不仅仅局限于书本内容，允许在该专题涉及的范围内含盖相关学科，体现了学科的整合。

江总书记曾说过“创新是一个民族的灵魂”，一个民族的发展就是在不断的创新中进行的。“创新教育”是教育行业的一个重要课题。以“创新教育”作为专题学习网站的主题，使得网站既具有教育性、科学性、可持继发展性，由于创新教育涵盖了所有的学科和教育活动，这又使得网站具有了辐射面广、整合性强的特点。因此，选择“创新教育”作为专题学习网站的主题，符合以上原则。

2、前期调查与分析

在网站设计过程中，我们首先以问卷方式进行了前期调查研究。

（1）调查目的与调查对象。调查目的在于确定 “创新教育专题学习网站”的功能定位与内容版块。

调查对象是：校级领导及中层干部、各学科教研组长、高特级教师，省、市电教馆及省内部分大学的教育技术专家，共120人。

（2）调查内容。问卷设计过程中，采用多种策略对变量进行处理。为了排除干扰，在问卷中首先对被调查者的身份、背景进行鉴别，如判断被调查者是否参与“创新教育与中学生能力发展”课题研究或是否了解创新教育研究的相关知识，是否具有创新教学设计的经验，对创新教学设计的熟悉程度等。接着对被调查者是否进行过或参与过网络教学设计进行鉴别。如果这些项目达不到要求，被视为无效问卷。问卷的主要部分是对网站功能定位和内容版块的调查。为了确保问卷的有效性，保证问卷中的项目正确无误、无歧义，专门组织了问卷的试测，并根据反馈信息对有关项目和问题进行了修改和调整。

（2）调查结果与分析。本次调查总共发放问卷120份，回收116份，去除无效问卷4份，最后回收有效问卷112份，回收率为96.6%。调查结果如表1所示

支持率

调查项目

支持率

创新教育专网站建设的必要性

98%

网站的功能定位

专题学习性

88% 专题资源性

97% 专题交流协作性

专题成果展示性

在线评价性

其它

学科骨干教师

创新教育研究专家专业技术人员

92%

93%

88%

4.6%

90%

89%

网站建设参与人员

100% 在校学生

76% 其它

在校学生

学科教师

教育专家

学生家长

其它

表 1 调查问卷5.6%

100%

92%

89%

78%

6.7%

网站使用对象

从表1中可以看出，被调查者对于网站建设的必要性有比较统一的认识，对预设的几个功能模块的支持率平均大于88%，有的甚至达到了97%，而对于“其它”这一选择项的支持率仅有4.6%。这一结果说明，被调查者赞同网站的功能定位于：专题学习性功能，资源性功能、交流协作性功能、在线评价性功能、成果展示性功能几个方面。统计结果说明，被调查者完全赞同网站版块的设计。而对于网站建设参与人员，被调查者多数都认为应该由学科教师、专家和专业技术人员组成，网站的使用对象也确定为主要由学科教师、学生、专家和学生家长。

第二篇：电子商务网站评价研究与应用分析

电子商务网站评价研究与应用分析(中国电子商务研究中心讯)摘要：本文分析、概括了电子商务网站评价的作用和类型,对电子商务网站评价的方法、内容与指标体系进行了评述,并指出了我国电子商务网站评价研究和应用的不足之处和发展方向。

随着互联网商业化的迅速发展,电子商务网站大量涌现,市场竞争日趋激烈。网站经营者需要知道网站受用户欢迎的程度,用户们如何使用该网站,网站的成功与不足之处,并找到进一步改善的方法。网站投资者需要了解网站的运营状况、品牌实力和发展潜力等,评估网站的价值,以便作出投资决策。消费者需要了解如何寻找最好的网站,以获得最好的服务和最大的价值。解决这些问题就必须采用合适的标尺和方法来评估网站。因此,电子商务网站评价的强烈社会需求促使网站评价的研究和实践活动蓬勃发展起来。本文拟对电子商务网站评价研究与应用进行分析,以利于进一步推动这一研究的深入开展和促进电子商务网站评价应用更健康地发展。

1.电子商务网站评价的作用

电子商务网站评价是指根据一定的评价方法和评价内容与指标对电子商务网站运行状况和工作质量进行评估。作为电子商务市场发展和完善的重要推动力量,电子商务网站评价不仅使自身得到快速发展,并且通过评价活动促进电子商务网站的整体水平和质量的提高,监督和促进电子商务网站经营规范和完善,从而推动电子商务的健康发展。具体而言,电子商务网站评价的作用主要表现在以下方面:

1.1 被评价的电子商务网站

通过网站评价,网站经营者可以更加客观、全面地了解网站实际运行的效果以及客户的满意程度,认识自己的网站的地位、优势和不足,作为网站维护、更新及进一步开发、完善的依据。而参加网站评比对扩大网站知名度具有无法替代的特殊价值,文献[1]对此作了全面的分析,主要表现在如下几个方面:

(1)扩大知名度。客观、公正的评价结果往往会得到多种媒体的转载,产生良好的新闻效应,对扩大网站知名度比常规推广手段具有更为明显的效果。

(2)吸引新用户。互联网新用户几乎是每半年增加一倍,对于许多新用户来说,可能并不十分了解现有网站的状况,因此,网站的综合评价结果具有重要的指导意义,新上网者可能首先成为知名网站的用户。

(3)增加保持力和忠诚度。优秀的网站大都有相似的特征:良好的顾客服务、有价值的网站内容、生机勃勃的商业模式。在同等条件下,顾客显然对榜上有名的网站拥有更高的忠诚度。优秀的网站同时也意味着更多的承诺和顾客的信任。

(4)了解行业竞争状况。尤其对于比较购物模式的网站评比,通过网站评比和排名,可以很清楚地了解本行业竞争对手的整体状况和各项指标的排名,从而认识自己的优势和不足,便于改进。

(5)促使网站更加重视客户的满意度。由于电子商务重视客户关系,以“顾客为中心”,电子商务网站的评价指标体现出客户服务的重要性。因而评比网站根据多种因素、按“服务质量”的差别对网站进行排名,这样有利于促进商家从总体顾客满意入手改进经营模式,而不仅仅是价格竞争。网站评比对扩大网站知名度的效果早已为各大网站所认可,而且逐渐成为一种常用的网站推广手段之一。

1.2测评机构和评比网站

电子商务网站评价的社会需求促使一种新的电子商务模式产生:比较电子商务。评比网站作为比较电子商务的主要组织形式,随着电子商务的发展而发展,其作用日益重要。它根据特定的网站评价方法和指标,以一定的商务网站为分析评价对象,为顾客、被评价网站及其投资方提供相关的分析与评价结果。测评机构和评比网站作为中立的第三方通过提供信息增值服务——网站测评、排名及其分析报告等而抓住了市场机会,快速地成长。如美国的两个著名的评比网站(gomez.com , bizrate.com)对电子商务网站的排名,其影响力越来越大。因此,专门的评价网站作为一种电子商务模式出现了并蓬勃发展起来。

因此,评比网站是电子商务网站与消费者之间联系的通道,为消费者提供中立、公正的被评网站的信息,帮助消费者选择合适的网站。另外评比网站还能监督促进电子商务网站的经营逐渐趋于规范和完善,它关于

网站的评价及其评价指标对网站经营管理者具有指导意义,起到了电子商务网站评价的作用。随着电子商务的不断普及,评价网站的地位将越来越重要。

1.3顾客

电子商务网站评价能够在一定程度上解决商务网站和顾客之间的信息不对称问题。顾客可以根据中立的网站评价结果,获得可靠的各个商务网站的评价信息,从而降低信息搜寻成本,并且有助于更方便、更迅速地选择合适的网站进行商务活动或获得最好的服务。例如,在网上购物方面,消费者利用网站评分结果,就可以从产品的价格、质量,网上商店的特别优惠措施等各方面比较不同的网上商店,从而使消费者能够根据自己的需要找到最合适的网站,并能买到价廉物美的产品。

2.电子商务网站评价的类型

根据目前电子商务网站评价的实践来看,电子商务网站评价有多种类型。根据不同的分类标准,划分为不同的类型。由于参与电子商务网站评价的主体一般包括顾客(消费者)、相关的专家、网站管理和技术人员,因而根据网站评价的主体不同,可分为消费者评价、专家评价、网站自身评价。根据被评价网站的性质不同,可划分为商业性网站评价和非商业性网站评价。

根据网站评价的方法不同,可划分为网站流量指标评价、专家评价、问卷调查评价和综合评价。

根据被评价网站的行业范围不同,可划分为综合性网站评价和专业性网站评价。其中专业性网站评价按行业又可划分为各个不同行业网站的评价,因各行业有其特殊性,故其评价标准有一定区别。

根据网站评价活动的组织者不同,可分为官方或非官方的行业性评测机构、商业性的专业评比网站、各类咨询调查公司及有关的媒体、民间的“品网”。各类电子商务网站评价机构以其独有的方法展开对电子商务网站的评价,各自的目的和服务对象不尽相同。

(1)行业性组织的测评机构。行业性组织的测评机构,在我国又称为官方的测评机构。如中国互联网络信息中心(CNNIC)。该中心是成立于1997年6月3日的非赢利管理与服务机构。从1997年开始, CNNIC每年组织二次“中国互联网络发展状况统计调查”,并分别发布了有关的调查报告。CNNIC主要采用网上调查问卷的方式,并在调查报告的末尾有一个基于用户调查推荐形成的分门别类的“10佳优秀站点”。

美国消费者联盟(CU)也开展了卓有成效的电子商务网站测评活动, CU是一个独立的、非赢利性的测试和信息组织。自从1936年起, CU的使命一直是检验产品,向公众发布检测报告,并保护消费者。CU的非赢利性质有助于其在公众心目中的公正形象。目前其管理的网站Consumer ReportsOnline

()等也属于此种类型,只是国内的购物比较网站的功能比较简单,主要是对各购物网站的商品价格进行比较。

(3)各类咨询调查公司以及有关的媒体。著名的研究咨询公司Forrester Research

()在电子商务的大潮中也曾进入了电子商务网站评比领域,并通过自己的努力为电子商务网站评价做出了突出的贡献。Forrester是用在线消费者调查、站点表现的统计数据以及公正的专家分析相结合的“强力评比法”(Forrester PowerRankings)对某个站点进行评价,为消费者提供全面、客观的评价结果,帮助消费者更好地做出在线消费的决策,同时也能给电子商务企业的经营努力做一个公正的评价。

我国的赛迪网()、CTC中国竞赛在线、《中国计算机世界》等机构或媒体也相继开展了电子商务网站的评价活动,评选优秀的网站,在国内已产生一定的影响。

(4)民间的“品网”。所谓“民间品网”是指国内非官方的、非赢利性质的评比网站。与CNN IC互联网调查报告是为国家和有关部门提供政策性咨询的目标不同,品网网站的服务对象是广大的网友,其目的是向网友们推荐可看、耐看、好看的站点。考虑到一些“重量级”的站点在网友当中是人尽皆知的。因此,其品评的对象也主要是一些个人站点,尤其是一些比较优秀但同时又不太为众人所知的个人站点。国内比较有名的“品网”有:梦想热讯品网,网星品网等。国内的“品网”,严格来说还只是比较电子商务的雏形。原因有二:一是它们的评比对象主要是一些优秀的个人站点而较少涉及电子商务网站;二是它们的评比标准侧重于网站技术方面的因素,没有充分考虑到顾客服务方面的因素。

3.电子商务网站评价的方法

电子商务网站评价所采用的方法很多,从评价所需数据资料的获取方法来看,目前通用的有以下四种:

(1)网站流量指标统计。网站流量指标统计就是通过特定的软件统计、分析网站的浏览量。国际上著名的咨询调查机构如M ediaM et rix公司、ACNielsen媒体研究所等采用独立用户访问量指标来确定网站流量,并据此定期发布网站排名。国内有一定影响的网站访问量统计机构,如中国互联网络信息中心(CNN IC)的第三方网站流量认证系统、网易中文网站排行榜也是采用网站流量指标排名方法。网站的排名一般有每周排名、每月排名,也有昨天最新排名。国际上对独立用户通用的定义是:在一定统计周期内(一个月或一个星期),对于一个用户来说,访问一个网站一次或多次都按一个用户数计算。

但是,国内外关于网站流量指标的定义并不一致,国内各网站采取的定义方法也有所不同,这样,在一定程度上限制了国内网站流量排名的权威性和一致性。而且,最重要的是,国外咨询机构采用的是实际监测的手段,而上述国内网站流量主要采取在被测网站加入代码的方式,并且对于是否参与排名、是否公开排名结果完全出于自愿,这样,网站访问量排名的真实性、全面性等均无法保证。即使如此,参加类似的网站排名对于提高网站知名度仍然起到一定作用。

(2)专家评价。专家评价法是一种采用规定的程序对专家进行调查,依靠专家的知识和经验,由专家通过综合分析研究对问题作出判断、评估的一种方法。

例如, CTC中国竞赛在线于1999年10月举办的“99中国优秀网站评选”,将网站分为综合与门户、政府与组织、电脑与网络等10个类别。初选由评选机构选定 20个以内的候选网站,评选活动首先由公众在网上投票并发表意见,最终结果则由评选委员会根据综合因素评定,实际上主要决定于专家评价。

专家评价法有集思广益的优点,可以对各被选网站进行综合评价,但其局限性也十分明显,例如,专家团人数有限,代表性不够全面;难以避免部分专家的倾向性;个别权威人物或言辞影响力较大的专家可能左右讨论结果;有些专家出于情面因素,即使不同意他人观点,也不便于当面提出,从而影响整个评价结果的公正性。

(3)问卷调查。问卷调查是一种常用的调查方式,通常有抽样调查和在线调查等形式。中国互联网络信息中心历次中国十大网站的评比结果都是基于在线问卷调查的方式。这种形式的主要弊端在于有人为作弊的可能,为剔除无效问卷要花费较多人力。

但是,由于问卷调查结果的可信水平与问卷的设计、抽样方法、样本数量、样本分布、系统误差、调查费用等多种因素有关,问卷调查的结果也只能在一定程度上反映出网站在人们心目中的“形象”。

对于任何一家评比网站来说,建立科学的评价标准,并保持自身的公正形象至关重要。但是无论是在线调查还是专家评价,都摆脱不了主观因素的影响,因为各人的经历、偏好有所不同,对每种标准的判断就会有差异。所以,无论定量分析还是定性描述,各种评比方法都存在一定的缺陷。

(4)综合评价方法。鉴于以上各种网站评价方法都有一定的局限性,电子商务网站评价需要一种综合性的评价方法,即动态监测、市场调查、专家评估为一体的综合评价模式,这需要有科学的分析评价方法,全面、公平、客观的评价体系,权威、公正的专家团体,也需要有科学、合理并有足够样本量的固定样本作为基础。

在这种评价方法中,首先是建立加权的综合评价指标体系;然后通过技术测量、专家调查、用户调查等方法收集数据,并建立监测数据库、调查数据库等;再采用定性与定量方法、比较分析方法、模型分析方法等对数据库存及其相关资源进行挖掘和分析。例如文献[2]对综合类证券电子商务网站(主要是包含A SP平台服务、ICP内容服务的非券商类电子商务网站)在技术指标、功能模块和商业模式等方面进行了综合评价,测试了各网站的技术指标,综合比较了其各功能模块,对其商业模式进行了基本面战略能力描述,并做出了优劣势分析比较评介。

建立这样一个电子商务网站综合评价体系显然是一件非常困难的事。但据报道,这样的综合评价网正在建设之中。

4.电子商务网站评价的内容与指标体系

如前所述,电于商务网站评价类型众多,由于不同的网站所设定的目标不同,所以不同的网站有不同的评价标准。如文献[3]列出了信息服务型网站、教育咨询网站、商品分销网站、销售网站等不同类型网站的主要评价标准。其中,网站的访问量则是所有网站共同的评价指标。

Gomez和B izRate主要从客户需求、客户满意的角度来制定网站的评价内容和指标。

Gomez制定了5个一级类指标:易用性、用户信心,站点资源、客户关系服务和总成本。具体见表1:BizRate制定的电子商务网站的评价指标共有10项:再次光顾网站、订购的方便性、产品选择、产品信息、产品价格、网站外观与表现、物品运输和处理、送货准时性、产品相符性、顾客支持、订购后跟踪。消费者联盟(CU)网站 Consumer Repo rts O nline的评价内容包括以下几方面:

网站流量,销售额,网站政策(安全性、个人隐私、装运、退货、顾客服务),使用方便性(设计、导航、定单及取消、广告)和网站内容(分类深度、产品信息、个性化),然后专家根据各项指标的综合结果对电子商务网站进行排名。

CNNIC的评价指标有:站点的浏览器的兼容性,引擎上的出现率,站点速度,链接的有效率,被链接率,拼写错误率,站点设计。

综上所述,电子商务网站的评价内容因各网站的目标不同而不同,有的侧重于技术指标的测评,有的侧重于信息服务评价,而有的侧重于客户满意度的评价。对于商业性电子商务网站而言,我们认为至少应该从以下六个方面进行评价:①技术指标。包括站点速度、系统稳定性与安全性、链接的有效性等。②界面指标。包括整体视觉效果、美工设计、页面布局、网站结构与分类深度、使用的方便性等。③资讯指标。包括提供信息的数量、质量及种类、信息更新频率、个性化信息服务等。④功能指标。包括网站功能的完备性、功能实现的有效性、特色产品、特色功能和特色服务等。⑤客户服务指标。包括物品配送的收费和配送方式的选择性、送货准时性、顾客支持的水平和质量、个性化定制能力、网站与用户的交互性、个人隐私保护等。⑥经营业绩指标。包括网站流量(点击率)、交易额、成本利润率、甚至股票价格等。

5.我国电子商务网站评价展望

正如前述,电子商务评价的社会需求促使了许多评价机构的诞生,也促进了评价研究的发展。从总体来讲,国外电子商务网站评价的研究和实践要比国内成熟。

首先,在评价内容上,国外的评价内容更注重网站的功能与业务,以及客户服务的水平和质量;而国内的网站评价还主要是对网站的技术性能进行评价。这既反映了我国电子商务发展的水平差距,也反映了我国电子商务活动中对客户的重要性和价值认识存在不足。

其次,在评价方法上,虽然国内外网站评价都普遍采取网站流量指标评价、专家评价、问卷调查评价等方法,但国内网站评价所采用的问卷调查,其数据采样中存在数量上的不足,因为我国真正参与电子商务交易的网民数量有限。此外,在数据处理与分析时,较少采取加权指标评价、模型评价、动态分析评价等方法,影响了评价的准确性。

再次, 虽然我国易购网和CNN IC在网站评价方面有一定的影响,但它们在评价方法和内容上都存在不足。迄今为止,我国还没有形成有品牌的专门的评价网站,影响了评价网站价值的发挥。

因此,我国的电子商务网站评价要加强理论研究和实践的应用:一是要加强网站评价原则、内容和方法的研究。一方面,根据行业的不同特点,确立不同行业网站的评价内容与指标体系;另一方面,积极应用多指

标的加权评价法、模型评价法和动态分析评价法等更为科学的数据处理方法,使评价结果更为合理。二是要大力发展作为中立机构的评价网站的建设,将之作为一个完善和规范电子商务市场的举措,作为市场监管的手段之一。正因为如此,面对国内外电子商务发展的潮流,我国的电子商务网站评价无疑具有巨大的发展潜力。(

第三篇：网站建设与开发实践开卷考试

网站建设与开发实践 网站名称：

课程名称：

设计时间：

作者：

班级：课程设计说明西藏印象 网站建设与开发实践 3周 张佰楠 计算机科学与技术专升本

一、任务和目标

通过课程设计，要求学生在指导教师的指导下，独立完成以下内容，包括： 1.通过调查研究，进行系统需求分析。2.根据需求分析进行系统的概要和详细设计。3.进行编码及测试。4.编写各个阶段说明书。

二、目的与意义

本课程设计希望通过对网站的规划与设计来培养学生综合运用所学知识来分析和解决实际问题的能力；学会使用ASP设计动态服务器网页；学会使用 ACCESS建立数据库和编辑查询数据库的语句。这样，既可以使网站访问网络数据库后生成动态网页，又可以使网页增加动态的图形、图像和声音。总之，本课程设计能够强化计算机实际应用技能训练，为今后开展网站规划、设计和开发打下一个良好的基础。

三、网站开发环境

1.前台开发工具：Dreamweaver、Flash、Photoshop

— 利用Dreamweaver制作网站主页及其各链接层次的页面。— 利用Flash制作网页所需用的动画。— 运用Photoshop进行图像编辑处理。2.后台开发工具：ASP、ACCESS

— ASP动态服务器网页：建立网络数据库的链接，控制操作的流程。— ACCESS：建立网络数据库和编辑查询网络数据库的语句。

四、课程设计的一般步骤和方法

课程设计大体可分4个阶段：需求分析、总体设计、编码、测试。1.需求分析（1）选择课题（2）收集资料

围绕课题，收集有关资料，调查有关文献及技术参数，收集有关数据，并对这些资料和数据进行归纳分析。（3）可行性分析

学生在熟悉了课题和收集了足够的资料和数据的基础上，对课题进行可行性分析，得出几个初步方案，经过反复比较、论证，最后得出一个可行方案。

2.总体设计（1）概要设计

—划分模块，绘出控制结构图，写出分析说明书。从可行性方案中所提供的资料和数据出发，把系统分为若干个模块，形成一个多层次的结构。把控制结构图、整个系统及每个模块的功能都加以说明。

— 架设系统平台。（2）详细设计

根据课题的控制结构图和各个模块的功能说明书，详细编制系统程序。3.编码

根据设计，逐步完成各功能模块的制作及程序的编写。4.测试

当课题程序初步设计完成后，应进行上机调试，在应用过程中逐步修改、完善系统功能，以期达到最佳效果。

五、编写设计说明书

系统功能和使用说明：

— 系统流程图：对系统流程图中各个模块的功能作详细的说明。— 程序调试和架设情况：对系统在调试过程中出现的问题加以说明。

— 结论：对系统作一个全面的评价，包括有何特点、存在的问题、改进意见等。

六、课程设计的验收

具体验收内容如下：

1.课题程序。要求每个学生设计部分的程序不得少于2个主要模块。2.课程设计说明书。

七、课程设计的评价

填写网站评价量规。

第四篇：网站建设与实践章节总结

网站建设与时间章节总结

第一章 电子商务网站概述

1.应用特性：普遍性；商务性，电子商务最基本的特性为商务性；服务性；集成性；可扩

展性；安全性；协调性。

2.电子商务的框架结构。电子商务的一般框架结构。网络基础设施层。信息开发层。公共

服务层，支付网关位于公共服务层。

3.电子商务应用体系结构的三要素：高可用性；伸缩性；安全性。高可用性是指为客户提

供连续访问电子商务服务的能力。要获得高可用性的电子商务基础结构，必须从正确的网络设计入手。伸缩性是指当电子商务网站被大量的客户访问时仍能正常的能力。

4.电子商务解决方案的安全组件包括：周边安全。身份安全。数据完整性和隐私权。防火

墙安全。安全监控。

5.电子商务应用体系结构可分为两个基本类别：单网站结构和多网站结构。

6.负载平衡器根据网络拓扑的信息，把客户端的连接请求转发到最近的电子商务站点。

7.代理服务器的功能有两个。安全功能，缓冲功能。

8.电子商务应用系统：电子商务应用系统主要以应用软件形式实现，它运行在已经建立的internet之上。电子商务应用系统分为两部分，一部分是完成企业内部的业务处理和企业外部用户提供服务；另一部分是及其安全的电子支付系统。

9.高级电子商务网站：是指企业电子商务发展到理想阶段，它是将企业商务结构的全部程

序用电脑网络的信息处理和信息传输所代替，最大程度消除了人工干预。

10.电子商务网站的三层应用体系结构。用户界面层，应用逻辑层，数据存储层。

11.web通信的基本原理：由浏览器向web服务器发出http请求，web服务器接到请求后，进行相应的处理，并将处理的结果以html文件的形式返回到浏览器，客户浏览器对其进行解释并显示给用户。Web服务器要与数据库服务器进行交互，则必须通过中间件才能实现。

12.客户端技术是xml技术。

第二章 电子商务网站规划

1.从商界上讲，域名已被誉为“企业的网上商标”。

2.在internet上域名注册是实现电子商务活动的第一步。

3.一级域名也称为“国际顶级域名”，它的最后一个后缀是一些诸如.com,.net,.gov,.edu的“国

际通用域”。这些不同的后缀代表了不同的机构性质。

4.在域名中，不区分英文字母的大小写。

5.中国互联网络的二级域名也分为机构性域名和地理性域名两大类。

6.对于商业企业来说，.com域名无疑是最好的选择。

7.利用虚拟主机技术，可以把一台真正的主机分成许多“虚拟”的主机，每一台虚拟主机

都具有独立的域名，具有完整的internet服务器功能。

8.物理结构就是为管理员而设计的，将逻辑结构的设计称为栏目规划，将物理结构的设计

称为目录规划。

9.逻辑组织模型。现行逻辑组织模型，层次型逻辑组织模型，网络型逻辑组织模型（网络

型逻辑组织模型一般知识应用在主要的网页中各栏目的首页），混合型逻辑组织模型。

10.网站栏目规划指的是确定站点的逻辑结构，它们可以遵循以下准则：主要内容栏目要分的细致，直观地列出主要内容，首页设置超级链接和搜索引擎（搜索引擎是一个对互联网上的信息资源进行搜集整理，然后供查询的系统，它包括信息搜集，信息整理和用户查询三部分），设定双向交流的栏目，设置信息下载和咨询服务栏目。

11.星状链接结构。这种链接结构的优点是浏览方便，随时可以到达咨询及喜欢的页面。缺

点，一是必须专门在网页上留出一块地方安置链接按钮，占用宝贵的网页面积，二是链接太多，容易使浏览者迷失方向，搞不清自己在什么位置，三是这种链接要求每次翻页都会将页面全屏刷新，在显示速度上会稍慢一点。首页和一二级页面之间用星状链接结构，二级和三级四级页面之后用树状链接结构。

12.先进性，可靠性和安全性是网站设计原则的第一要素。

13.所谓布局就是以最适合浏览的方式将图片和文字排放在页面的不同位置上。

14.网站首页风格：纯粹的形象展示型。信息罗列型。

第三章 电子商务网站的运行环境

1.计算机网络的拓扑结构是指将网络单元抽象为节点，通信线路抽象为链路，计算机网络

由一组节点和连接节点的链路组成。

2.如果希望以后容易对网络进行扩展或需要获得星型拓扑提供更强的可靠性，便可以考虑

安装星型拓扑网络。

3.环型拓扑能承受较重的负担。

4.网络体系结构指的是网络层次结构模型和各层次协议的集合。

5.internet上的计算机均采用tcp/ip协议。

6.DHCP提供了一种动态指定ip地址和配置参数的机制。

7.wins提供了一个分布式数据库，它的作用是在路由网络的环境中对ip地址和netbios名的映射进行注册与查询。

8.ping命令会自动把localhost解析为ip地址127.0.0.1，其中ping是一个网络命令，测试

网络是否正常工作。

9.电子商务的运行环境：网站必须具有良好的苦扩展性。强大的管理工具。高效的开发处

理能力。兼容性好。与企业已有的资源整合，并具有确保全天候24小时服务的能力。

10.电子商务网站以数据为主，所以数据库的运行效率决定了整个系统的效率。

11.电子商务网站昂张偶家的核心是运行效率和数据安全这两个技术问题。电子商务网站的系统资源主要集中于数据处理。

12.在线路宽带足够大的情况下，路由器决定着网站对外服务的宽带。

13.服务器是指用来提供各种www，email，ftp，新闻组，数据库等服务的计算机硬件设备，它是一切应用服务软件，商务应用软件运行的硬件基础。

14.服务器选型原则。不停顿运行的高可靠性，可用性原则。不停顿扩展的高可伸缩性原则。

无界限无泄露的网站连接原则。不间断和快速服务和支持原则。

15.传输介质特性：物理特性，传输特性，连通特性，地理范围，抗干扰性。

16.在所有传输介质中，双绞线是最为普通的一种介质。

17.网卡负责计算机与网络介质之间的电气连接，数据流的传输和网络地址确认。网卡属于

osi模型的物理层。

18.网桥是在数据链路层。

19.路由器是连接两个或多个逻辑上相互独立的子网。

20.网关又称协议转换器，负责将协议进行转换并且保留原有的功能。将数据重新分组，以

便在两个协议不同的网络之间进行通信。

21.交换机不但可以对数据的传输做到同步，放大和整形，而且可以过滤短帧，碎片等。

22.局域网交换机选购要素：外形尺寸的选择。可伸缩性。可管理性。端口带宽及类型。Vlan

技术。第三层交换功能。

第五篇：《写作天地——小学作文学习网站的建设与应用》（精选）

快乐作文专题学习网站的建设与应用研究

实施方案

湖南省桂阳县城南完小课题组问题的提出

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，邓小平“三个面向”的提出为中国教育改革和发展指明了方向。《中国教育改革和发展纲要》中也指出：到本世纪末，形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育现代化。

课堂教学是学校教育的主阵地，是全面实施素质教育的主渠道，是老师“传道、授业、解惑”，学生进行学习活动的重要时空。课堂教学质量的好坏、效率的高低，直接关系到学校的教育教学质量。教育要实现“三个面向”，全面提高学生素质，根本出路在于改革，在于教育思想、教学内容、教学方法、教学手段的改革，在于课堂教学的优化。而优秀的专题学习网站对改革教法和学法、优化课堂教学都有积极的促进作用。网络的使用有利于学生自主参与。网络，使教师不再是知识的垄断者，学生也不再是被动地接受知识。在网上，学生可以和教师处在平等的地位，可以根据自己的需要，在教师的引导下，在同一时空自主提取信息，选择信息和使用信息，从而真正成为学习的主人。网络的使用有利于培养学生的协作精神、创新精神和实践能力，有利于学生研究性学习。

目前，在各类网站中，真正用于教学的专题学习网站相对较少，而跨学科的专题学习网站更是屈指可数，因而尽快建设跨学科、有利于学生自主学习的专题学习网站成了学校的重要工作。

近几年，多媒体技术发展十分迅速，教育技术的现代化已经来临，世界各地已形成一股开发与应用现代教育技术的热潮。由于专题学习网站具有多维性、集成性、交互性等突出特点，所以它很快进入了教育领域，并在教育领域的应用中显示出强劲的势头。如何把专题学习网站应用于作文教学，优化课堂程序，激发学生作文兴趣，帮助学生练习写作基本功，提高学生作文能力，培养学生创造性思维，提高学生的综合素质是亟待研究的重要课题。

为了充分发挥现代教育技术的传媒作用，使学生获得能够自主学习的认识工具，得到主动、和谐的发展，我们根据建构主义学生理论，结合本校教育教学实际，经过反复 1

论证，我们提出了《快乐作文专题学习网站的建设与应用研究》的研究课题。2理论依据

2.1 邓小平同志1984年题词：“计算机的普及要从娃娃抓起”及“开发信息资源，服务四化建设”。《中国教育改革和发展纲要》中指出：要积极发展学校电化教学，推广运用现代化的教学手段。

2.2 建构主义学习理论是本课题研究的主要理论依据。建构主义是革新传统教学的理论基础。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，强调学习者的认知主体作用，同时注重教师的主导作用，认为教师是学习者意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。教师应当在激发学生兴趣，引发和保持学生的学习动机方面发挥主导作用。专题学习网站适应了建构主义学习理论的要求，首先为学生提供了一个自主学习、主动建构知识和协作交流的网络资源平台。网络资源的丰富、生动、形象，网络环境的无疆界、大容量、非线性、多界面和交互性，又无疑成为学生兴趣的焦点。专题学习网站的建设与应用，正是建构主义学习模式的尝试和体现。

2.3 以信息论，教育学、心理学理论为辅。专题学习网站的建设以现代信息技术和网络技术为依托，其硬件设备是学生获取信息、建构知识的物理基础，软件资源是学生获取信息、建构知识的宝库。整个网站的建设与应用离不开信息论和网络技术理论的指导。由于专题学习网站的建设主要针对学生学习，其根本目的仍然是教育。因此，网络学习资源的筛选、整合与配置必需以教育学、心理学的一般理论为指导，在保证内容的科学性和准确性的同时，还需符合教育学、心理学的理论原则。

3实验目标

3.1 探讨在小学作文专题学习网站的建设过程中如何体现现代教育思想。

3.2 建成一个有利于优化教学过程、提高课堂教学效率、有利于培养学生创新精神和实践能力、有利于学生自主学习、有利于提高学生写作水平的作文专题学习网站。

3.3 探索小学作文专题学习网站的建设与应用规律和模式。

3.4 通过专题学习网站的建设，逐步建立起教学软件资源中心，并随实验的深入开展，不断丰富和完善资源库。

3.5 通过实验，探索基于信息技术环境下的课堂教学模式。研究内容

4.1 通过师生的共同努力，建成一个内容全面、版面清新、结构合理、操作简便、有利于学生自主学习作文的小学作文专题学习网站。

4.2 通过专题学习网站的建设与应用研究，形成基于网络的作文教学模式。

4.3 通过专题学习网站的建设与应用研究，大幅提高学生的作文能力和水平，提高教师的信息技术素养，推动学校现代化建设步伐。实验检测

5.1 在实验中，实验目的是否达到、达成度如何，必须要通过检测才能了解，实验检测可以防止人们按照个人经验和偏见去理解研究结果。在检测过程中，我们拟采用以下检测方法：

5.1.1 观察法：由教导处派出专职人员，主要观察学生的学习情绪、注意力等外显行为，并作出详细记载。

5.1.2 问卷调查法：用问卷调查的形式检测学生的学习兴趣、学习态度等内隐的心理行为和教师对课件所持的态度，并作好详细记载。

5.1.3 测验法：是检测实验效果的主要方式，检测学生内隐的知识、能力状况。各种考试成绩是检测的主要依据。

5.1.4 文献法：查阅相关资料和文献，分析、比较所收集的各种数据。

5.2 资料的统计分析与评价

采用定性分析与定量分析相结合的方法来分析评价各种实验结果，定量分析主要采用T检验、X 2 检验等检测手段来验证不同的实验条件下实验结果之间的差异显著性。6 预期成果

6.1 形成一批有科研价值的论文、教学设计方案并汇编成册。

6.2 探索出基于信息技术环境下的教学模式。

6.3 形成一批有推广价值的教学课件。

6.4 建成一个高质量的小学作文专题学习网站。实验步骤与方法

本课题实验周期为四年，实验主要采用行动研究法为主的研究法，同时辅之以调查研究法、经验研究法、统计法等研究方法。实验步骤大体分为以下三个阶段：

第一阶段（2001年5月—2001年12月）准备阶段：

主要工作：

（1）成立课题实验组织机构。

（2）制定实验方案和实施计划。

（3）培训实验教师，确定实验对象。

（4）完成课题的申报、审批、立项工作。

(5)配备课题研究所需要的软、硬件材料。

第二阶段（2002年1月—2004年12月）研究阶段：

主要工作：

(1)根据实验方案，进行重点实验，写出实验报告与阶段性小结。

(2)建立实验资料档案，以便后期分析、研究、总结。

(3)运用定性研究和定量研究相结合的方法，边研究、边总结，不断完善实验课题研究方案要。

(4)每学举行一次全校性基于信息技术环境下教学比武活动，强化意识，提高教师的网络建设、开发和应用能力。

(5)组织交流、研讨活动，边实验、边研究、边小结，形成阶段性成果，汇集成册。

(6)检测实验效果，研究自变量与因变量之间的因果关系及变化规律。

(7)开发、建设小学作文专题学习网站，建立并完善基于现代信息技术环境下的教学资源库。

(8)参加总课题组组织开展的各项活动，及时撰写各种经验总结或论文。

第三阶段（2005年1月—2005年7月）结题阶段：

主要工作：

(1)整理、分析实验数据、资料。

(2)撰写实验报告和论文。

（3）收集整理实验所有资料，分门别类汇集成册，接受总课题组的验收和评审。

（4）做好专题学习网站的定型工作，推广应用实验成果。

8组织机构

8.1 课题组顾问：王珠珠（中央电教馆副馆长）

陈庆贵（中央电教馆研究室主任）

吴果夫（湖南省电教馆副馆长）

8.2 课题领导小组

组长：罗满凤桂阳县城南完小校长副组长：谭云凤桂阳县城南完小副校长刘亚雄桂阳县城南完小副校长

成员：曹石桂桂阳县城南完小支部书记彭湘英

吴晓芳

邓兴华

阳永红

谭耀

欧阳毅

8.3 课题研究小组

组长：谭云凤

副组长：刘亚雄

成员：欧阳毅

吴晓芳

黄怡湘

阳文丽

陈蓉梅

周玮

黄艳芳

邓满荣

邓永艳

曹大球

谢家军

谢冬梅

李书向

9实验经费预算

桂阳县城南完小副校长 桂阳县城南完小副校长 桂阳县城南完小工会主席 桂阳县城南完小教导主任 桂阳县城南完小总务处主任桂阳县城南完小办公室主任桂阳县城南完小副校长 桂阳县城南完小副校长 桂阳县城南完小办公室主任 副校长、语文骨干教师 语文教研组长、骨干教师 语文教研组长、骨干教师 年级主任、语文骨干教师 年级主任、语文骨干教师 语文骨干教师 语文骨干教师 语文骨干教师 美术骨干教师 信息技术专职教师、电教专干语文骨干教师 信息技术专职教师

9.1添置实验所需的各种软硬件设备：250000元

9.2教师培训费：20000元

9.3材料费：50000元

9.4资料费：20000元

9.5各项活动经费：30000元

9.6考察学习费用：30000元

9.7其他费用：20000元

总计：420000元