俄国农奴制改革教学反思大全

第一篇：俄国农奴制改革教学反思大全

篇一：《俄国农奴制改革》教学反思

《俄国农奴制改革》教学反思

今天上午的历史课，讲授的内容是《俄国农奴制改革》，总体还算顺利，过度比较自然，过程符合要求。但是讲授的知识比较表面，没有深化，缺乏前后联系、比较及知识的迁移。反思几点不足和需要以后加强的地方。

一、缺乏知识的横向和纵向联系。农奴制改革是资本主义性质的改革。可以联系前面学过的改革如：梭伦改革、商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法以及宗教改革，比较其性质及方式。二、十二月党人起义，主张废除农奴制，实行君主立宪制。应联系君主立宪制的含义及代表国家。君主立宪制亦称资本主义政体形式一种（除此外还有民主共和制），是资本主义国家君主权力受宪法限制的政权组织形式，是资产阶级同封建势力妥协的产物。国王是虚位元首，没有实际权力，权力中心在议会。代表国家有英国等。帮助学生复习巩固必修一近代西方资本主义政体的部分。

三、为什么农奴制改革是资本主义性质的改革。因为①它客观上为俄国资本主义的发展提供了必需的自由劳动力、国内市场和资金，促使俄国工业迅速发展。在19世纪80年代便基本完成了工业革命，资本主义经济逐渐在国民经济中居于主导地位，顺应了俄国资本主义发展的要求，是俄国从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。②改革也使农奴人身得到解放，挣脱了封建生产关系的束缚，获得了一定的生产和生活资料，有利于农业生产的发展。富农采用资本主义生产方式经营农业，到19世纪80年代，资本主义农业逐渐成为

俄国农业的主要成分。篇二：《俄国农奴制改革》教学反思

《俄国农奴制改革》教学反思

板场中学 李东

今天上午的历史课，讲授的内容是《俄国农奴制改革》，总体还算顺利，过度比较自然，过程符合要求。但是讲授的知识比较表面，没有深化，缺乏前后联系、比较及知识的迁移。反思几点不足和需要以后加强的地方。

一、缺乏知识的横向和纵向联系。农奴制改革是资本主义性质的改革。可以联系前面学过的改革如：梭伦改革、商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法以及宗教改革，比较其性质及方式。二、十二月党人起义，主张废除农奴制，实行君主立宪制。应联系君主立宪制的含义及代表国家。君主立宪制亦称资本主义政体形式一种（除此外还有民主共和制），是资本主义国家君主权力受宪法限制的政权组织形式，是资产阶级同封建势力妥协的产物。国王是虚位元首，没有实际权力，权力中心在议会。

三、为什么农奴制改革是资本主义性质的改革。

1.它客观上为俄国资本主义的发展提供了必需的自由劳动力、国内市场和资金，促使俄国工业迅速发展。在19世纪80年代便基本完成了工业革命，资本主义经济逐渐在国民经济中居于主导地位，顺应了俄国资本主义发展的要求，是俄国从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。2.改革也使农奴人身得到解放，挣脱了封建生产关系的束缚，获得了一定的生产和生活资料，有利于农业生产的发展。富农采用资本主义生产方式经营农业，到19世纪80年代，资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成分。篇三：俄国农奴制改革教案

专题七 1861年俄国农奴制改革

备课时间 ：

内容标准

1.简述1861年俄国农奴改革的历史背景；

2.概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性； 3.探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。教学目标

一、知识与能力 1.了解俄国农奴制概况，列举农奴制阻碍俄国资本主义发展的表现；比较俄国资本主义发展与西欧国家资本主义发展的差距。

2.了解俄国农民和资产阶级反农奴制的斗争，理解俄国只能采取自上而下改革方式的原因。3.知道俄国民主主义思想家代表人物以及他们关于农奴制的思想主张。4.阐明克里米亚战争的失败对俄国的影响。

5.简述2月19日法令主要内容；结合前面所学知识，比较改革前后农奴的利益得失情况。6..判断1861年俄国农奴制改革的性质，评价改革的意义。概述俄国19世纪60、70年代上层建筑改革的主要内容，理解俄国进行上层建筑改革的目的和意义。

7.根据教材中列举的俄国经济发展的具体表现，推断俄国经济发展的原因何在。8.归纳1861年俄国农奴制改革后俄国产生的新变化。

二、过程与方法

1.通过阅读教材，将俄国农奴制改革的背景按照经济、政治、思想和军事等方面进行分类分析，对俄国各个社会阶级力量进行比较，理解俄国为何进行农奴制改革，以及为何采取改革的方式而不是通过革命解决矛盾。

2.阅读《农民改革法令》的详细条款，将改革之前与改革之后农民的处境相比较，深入理解为什么说农民的“解放”实质上是受到更大程度的剥削。

3.通过总结改革带来的影响，证明1861年俄国农奴制改革的不彻底性。

4.认真阅读教材，将俄国改革前后的政治、经济进行对比，归纳变化以及产生变化的原因，理解俄国农奴制改革对俄国的深入影响。学会用比较法归纳改革对国家和社会的影响。

三、情感态度与价值观 1.通过落后的农奴制无法阻挡俄国资本主义发展这一史实，认识到历史前进的必然性。

2.通过客观评价俄国农奴制改革的性质、意义，学习保持客观的态度看待历史事件；培养全面看待事物的思维方式：既能看到事情的积极面，又能看到事情的消极面。

3.通过归纳农奴制改革后俄国产生的新变化和发展，认识到符合社会发展趋势的改革的推动作用。

教学重点 俄国资本主义经济的发展；“二一九法令”的主要内容

教学难点: 克里米亚战争对农奴制改革的影响；对俄国1861年改革的评价

教学过程： 自主学习构建知识结构

一．改革的背景——危机笼罩下的俄国

1．经济上，农奴制严重阻碍了俄国资本主义经济的发展（根本原因）（劳动力、市场、资金、原料）⑴俄国资本主义的发展 ① 农业方面：

② 工业方面：19世纪30年代末，俄国开始了工业革命，机器生产代替手工劳动。

⑵农奴制阻碍俄国经济发展，远远落后于西欧诸国

①农奴被紧紧束缚在土地上，无法满足工业对自由劳动力的需求。②农奴遭受严重剥削，无力购买工业品，限制国内市场的扩大。③农奴制也造成工业资本和原料缺乏。

2.政治上，农奴制引发尖锐的社会矛盾（工农运动；十二月党人起义等）⑴农奴：提出废除农奴制，争取土地和自由的政治要求。⑵工人：在提高工资、改善待遇、限制残暴等方面开展斗争。

3.思想上，出现反对农奴制和专制统治的新思潮 ⑴十二月党人起义：

①原因：a.主要原因：俄贵族军官受西欧民主思想影响，对农奴制度和专制制度极为不满。b.直接原因：亚历山大一世去世。

②主张：废除农奴制和等级制，建立共和国。③时间：1825年

④作用：俄国历史上反对沙皇专制的第一次武装起义，唤醒了年轻一代革命民主主义者。⑵民主革命思想的传播

①代表：赫尔岑、车尔尼雪夫斯基 ②思想：推翻沙皇专制统治。

③影响：与工农运动遥相呼应，迫使沙皇政府不得不正视国内统治面临的危机，寻求解决问题的办法 4.军事上： 1855年克里米亚战争的失败使俄国国际地位急剧下降，加剧社会危机 ⑴原因：①俄国为转移国内矛盾； ②英法等列强也想趁机宰割土耳其帝国。

⑵经过：1853到1856年，俄与英法土。结果俄军战败，1856年签订《巴黎和约》。⑶败因：俄国腐朽落后的农奴制度。⑷对俄影响：

5.统治阶级：亚历山大二世酝酿改革

⑴矛盾激化：农奴制存废已成为俄国社会矛盾的焦点。

⑵出发点：维护地主阶级利益，巩固统治（“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。”）

⑶组织措施：成立“农民事务总委员会”，负责改革工作，于1861年在国务会议上通过改革草案

二、改革的经过——自上而下的改革

1、时间：

2、目的：

3、主要内容：（1）政治上，（2）经济上：（3）组织上：

4、评价：

性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革运动；也是地主阶级对农民一次公开、野蛮的掠夺（1）进步性

作用：改革使广大农奴获得人身自由，提高了农民生产积极性，促进了俄国农业经济的发展和有利于工业革命的扩展

地位：促使了封建生产方式向资本主义生产方式的过渡（转折点）（2）局限性（使俄国日后具有军事封建帝国主义的特点）

不彻底性：保留大量封建残余(沙皇专制，地主土地所有制)； 农民仍然处于被压迫被剥削的无权地位

掠夺性：“解放”后的农奴被剥夺得一干二净 欺骗性： 改革后的农民为生计重新受盘剥

影响：

1、它以牺牲农民利益来发展资本主义，必然给发展中的资本主义带来不良影响（特别不是利于国内市场的扩大）

2、社会矛盾依然尖锐，农民暴动和起义不断

1861年俄国农奴制改革影响

1、目的：使俄国专制制度逐渐适应资本主义经济发展的需要。

2、经济近代化 表现：工业：

农业：农村中资本主义的成分也得到增长。（p84-85）

原因：改革增加了自由劳动力，扩大了国内市场，提供了资金 借鉴西欧技术

政府制定促进工业发展的政策

3、政治近代化

（1）政治体制：建立地方自治机构（富裕资阶和贵族地主包办）建立城市自治机构－城市杜马（议会）自治局

（2）司法制度：废除旧的等级审判制度，建立陪审制度和律师制度，实行公开审判。

4、军事近代化

实行普遍义务兵役制以代替旧日的募兵制；改革军事管理系统；更新军备，设立中等军事学校

5、影响： 19世纪六七十年代，沙皇政府在上层建筑进行的一系列资产阶级改革是为了维护贵族、地主阶级的利益，同时也为俄国资本主义发展开辟了道路。这次改革是继农奴制度废除后俄国由封建君主专制向资产阶级君主专制转变的第一步。

（注意：俄国资本主义经济总体水平仍远远落后于欧美；特征：军事封建帝国主义）

小结：俄国1861年改革推动了俄国封建经济的解体，促进了资本主义经济的迅速发展。通过改革，西方资产阶级的思想和统治方式也开始传入俄国，越来越多的俄国人看到了沙皇统治下的俄国同西方资本主义国家的差距，变革的愿望日益强烈，推动了俄国在政治改革。为使专制制度适应资本主义发展的需要，19世纪六七十年代，亚历山大二世在上层建筑进行的一系列资产阶级改革，这是继农奴制度废除后俄国由封建君主专制向资产阶级君主专制转变的第一步，从而为俄国资本主义发展开辟了道路。

教学反思： 篇四：《俄国农奴制改革和日本明治维新》教学设计与反思

篇五：俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思

俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思

反思一：俄国农奴制改革和日本明治维新>教学反思

（1）设计理念：

从以上整个设计过程可以看出，我本节课的设计理念和定位就是创设一个新的小组学习环境，给学生以充分发挥的空间，并不断引导学生发现问题、解决问题，学会在学习中思考，在思考中进步，从而使学生在潜移默化中学到知识，锻炼能力。而教师在这一过程中自始至终只是起了指导和帮助的作用，做到了到位不越位，参谋不代谋，指导但不指令，真正把课堂还给学生。

（2）教学得失：

我认为本节课是成功的一节课。整堂课学生都是处于积极主动的思维中，在不知不觉中获得了知识，提高了能力。不足是学生展示的时间和人次还是有点少，今后的备课还要兼顾这一问题的解决。

反思二：俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思 这节课采用导学、探究、问题讨论法，提高了学生的兴趣，集中了学生注意力、使学生进入自主学习状态:通过阅读理解方法感知教材，运用分析比较等方法掌握知识并深化对教材的认识，达到了提高教学效果的目的。

反思三：俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思

本篇教学设计强调学习个体的独立思考、鼓励独立地发表见解。与此同时，历史学习者还能组织起来进行合作学习、相互交流、教师能运用多媒体课件进行电化教学，组织学生开展小组讨论，加强团队协作精神，而且注意培养归纳问题和解决问题的能力。这一探索式>学习方法，取得了良好的效果。这节课给我有益的启示：第一，长期以来，教师不能放手，在教学过程中只能是把教材的内容调整得更有条理，前后结合得更巧妙些，对名词概念解释得更准确些。通过这节课，学生可以挑战教材，批判地继承人类的优秀文化成果。第二，新课改改变了教师课前准备的关注点，这对教师的备课提出了挑战，促使教师大量阅读，丰富自己，从以往只见教材不见学生的备课方式中转变出来，去琢磨学生，教案的设计也要有所改变。

反思四：俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思

1、农奴制改革与明治维新在背景、性质、意义等方面具有相同点，且二者都是本课的重点，因此教师先详细教学农奴制改革，再引导学生按学习农奴制的方式学习明治维新，既有助于减轻教师的教学负担，更有利于培养学生的自主学习能力和知识的迁移运用能力。

2、通过观看图片和影视片段的形式，使学生参与对历史事件的体验活动中，体现了新课标对历史过程的注重。

3、强调历史事件对今天的借鉴作用，让学生感到历史的实用性，从而提高学习的积极性。

4、教师讲述的内容过多，教学方式仍停留在填鸭式的老套路中，不利于学生思维的活跃。在以后的教学中教师要尽量少讲精讲。

5、板书过于繁杂。

第二篇：俄国农奴制改革教学反思

俄国农奴制改革教学反思

（一）课程改革的基本理念是“注重倡导自主、合作、探究的学习方式。”我在设计时力图让学生更多的接触课本，通过小组的讨论和情景感受等多种形式的活动，把体验、感悟权利还给学生。同时借助材料分析来带动教学流程的步步推进，一一落实教学目标，最终突破重点和难点。

但不足之处仍有很多，如在课前指导方面应加强，授课过程中注意调动学生情绪、活跃课堂氛围方面仍需努力，课改之路虽艰辛，我辈必全力以赴！

一、在分析背景时，首先要帮助学生分析俄国农奴制改革前资本主义产生的表现以及弄清楚农奴制存在是如何阻碍资本主义发展的。通过分析，引导学生认识新的生产方式的产生必然冲击旧的生产关系，推动旧的生产关系的变革。在分析农奴制如何阻碍资本主义发展时，教师切忌直接切入分析。应该先引导学生遇到这一问题时，如何分析解答这一问题。我先让学生直接回答这一问题。有很多学生只是根据预习知道农奴制存在阻碍资本主义发展，具体怎么阻碍的，却是不知如何入手解答。这个时候，我开始引导他们遇到问题时如何寻找切入点。我问他们阻碍什么发展了？学生：资本主义。我接着问：资本主义发展的要素有哪些？这时学生大都能够答出来，并且明白了农奴制存在从劳动力、市场、资金等方面阻碍了资本主义的发展。其次是引导学生透过现象认识问题的本质，并且学会思考现象与本质等相关的一些问题。如阶级矛盾尖锐这一背景分析时，展示一组俄国农民起义的数据或引导学生看课本上关于农民起义的史实。告知学生农民起义是现象，通过这一现象说明什么问题？学生：阶级矛盾尖锐、激化。接着问：农奴制刚刚产生时是否存在阶级矛盾？学生：存在。为什么现在却异常尖锐？引导学生学着思考分析问题。最后指明随着生产力的发展，旧的生产关系不再适应新的生产力的发展需要，其弊端越来越凸现出来的表现之一就是旧的生产关系不能更好的协调人与人之间的社会分工和生产资料的分配，必然会使得阶级矛盾加剧甚至激化。再次，在分析克里米亚战争失败这一内容时，要注意提升学生的认识高度。即：这一战争不是简单的胜与败，而是落后的社会制度与先进的社会制度之间的较量，落后必然会走向败落。由此认识俄国战败有其必然性。

二、在内容分析上，主要根据课本进行分析，并引导学生学会评价改革的内容。这里，学生一般会用一分为二的方法去分析。所以点到即止就行，不需要太累赘。

三、在改革的影响内容分析时，主要是让学生懂得“近代化的概念”。通过对“近代化概念”的认识，引导学生自主去分析俄国农奴制改革是如何推动俄国近代化进程的。所谓的近代化就是：是指以近代工业和科学技术为推动力，实现由传统的农业社会向近代工业社会的大转变。它包括经济的工业化，政治的民主化、法制化，思想的理性化、科学化，社会的城市化。

本课教学重点应该是学法指导，提升学生认识问题、分析问题的能力，其次才是知识的了解和理解。对于本课，教师主要是引导学生学会如何切入问题、分析问题；其次是引导学生懂得什么是现象，什么是本质；再次是对于一些专业术语的分析，引导学生辩证的看问题。

俄国农奴制改革教学反思

（二）在讲1861年的俄国农奴制度改革这一课 时，为了让学生对历史学习抱有新鲜感，以提高课堂教学的有效性，所以我采用了新的教学方法，一堂课下来，自我感觉学生表现很好。

为了适应新课改的需要，也为了提高学生的学习兴趣，更为了学生人的发展，让学生有逼着学到我要学，我想学的转变，这一学期来，我一直在不断的变着花样满足学生的需求，我知道一个好的老师正如一个好的厨师，他的需要不断的创新，做出更多的美味佳肴，才能吸引顾客。根据不同的教学内容，我采用过让学生以第一人称复述法走进历史，采过让学生聆听用电子书。

在讲本节课时，我先让学生自己看书，理解内容3一句列出自己的提纲，（对于不会列提纲的学生，别看是高二学生了，有些语文能力真是让人惊诧,所以咱就从最底层让他做起，我让他先读懂每一段话的意思，然后用最简捷的话语写出自己的理解程度）在上课的时候，叫学生在黑板上写出自己提纲，并进行讲解，然后让其他学生有什么问题进行提问，列提纲的学生给与解答。解答不出的，其他学生帮忙。今天有个同学提问，俄国农奴生活地下主要表现在什么地方。问题虽然不难。但通过这一问一答。()学生的积极性发挥出来了，答得同学回答的好，说明他理解内容了，问的同学敢于提问，说名他也认真看书，而且锻炼了学生的表达能力。最后，我在把知识结构整合列出来。对于一些知识进行拓展，以加深学生的理解。学生的反映普遍较好，因为他预习了，贯通了，在听就象听自己会的东西，效果自然会好的，学生接受新知识都是以自己的旧经验为依据的。

一直以来，我一直在思索，发挥学生的主动性，让学社真的参与课堂。不仅可以减少睡觉现象，而且效果也好，因为我们老时一直讲，哪怕讲了1000句，学生最终只记了10句。甚至有一句也没记住。还不如发挥学生的积极性，让他去讲100句，他可能回记住90句。

课堂不在与老师讲了多少。而在学生知道了多少。在于学生发展了多少。

本学期以来，由于我不段的在变更自己的教学方法，让学生保有新鲜感。所以学生上课几乎没有睡觉的，各个精神状态好。

俄国农奴制改革教学反思

（三）今天上午的历史课，讲授的内容是《俄国农奴制改革》，总体还算顺利，过度比较自然，过程符合要求。但是讲授的知识比较表面，没有深化，缺乏前后联系、比较及知识的迁移。反思几点不足和需要以后加强的地方。

一、缺乏知识的横向和纵向联系。农奴制改革是资本主义性质的改革。可以联系前面学过的改革如：梭伦改革、商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法以及宗教改革，比较其性质及方式。

二、十二月党人起义，主张废除农奴制，实行君主立宪制。应联系君主立宪制的含义及代表国家。君主立宪制亦称资本主义政体形式一种（除此外还有民主共和制），是资本主义国家君主权力受宪法限制的政权组织形式，是资产阶级同封建势力妥协的产物。国王是虚位元首，没有实际权力，权力中心在议会。

三、为什么农奴制改革是资本主义性质的改革。

1.它客观上为俄国资本主义的发展提供了必需的自由劳动力、国内市场和资金，促使俄国工业迅速发展。在19世纪80年代便基本完成了工业革命，资本主义经济逐渐在国民经济中居于主导地位，顺应了俄国资本主义发展的要求，是俄国从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。

2.改革也使农奴人身得到解放，挣脱了封建生产关系的束缚，获得了一定的生产和生活资料，有利于农业生产的发展。富农采用资本主义生产方式经营农业，到19世纪80年代，资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成分。

第三篇：《俄国农奴制改革》教学反思

《俄国农奴制改革》教学反思

今天上午的历史课，讲授的内容是《俄国农奴制改革》，总体还算顺利，过度比较自然，过程符合要求。但是讲授的知识比较表面，没有深化，缺乏前后联系、比较及知识的迁移。反思几点不足和需要以后加强的地方。

一、缺乏知识的横向和纵向联系。农奴制改革是资本主义性质的改革。可以联系前面学过的改革如：梭伦改革、商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法以及宗教改革，比较其性质及方式。

二、十二月党人起义，主张废除农奴制，实行君主立宪制。应联系君主立宪制的含义及代表国家。君主立宪制亦称资本主义政体形式一种（除此外还有民主共和制），是资本主义国家君主权力受宪法限制的政权组织形式，是资产阶级同封建势力妥协的产物。国王是虚位元首，没有实际权力，权力中心在议会。代表国家有英国等。帮助学生复习巩固必修一近代西方资本主义政体的部分。

三、为什么农奴制改革是资本主义性质的改革。因为①它客观上为俄国资本主义的发展提供了必需的自由劳动力、国内市场和资金，促使俄国工业迅速发展。在19世纪80年代便基本完成了工业革命，资本主义经济逐渐在国民经济中居于主导地位，顺应了俄国资本主义发展的要求，是俄国从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。②改革也使农奴人身得到解放，挣脱了封建生产关系的束缚，获得了一定的生产和生活资料，有利于农业生产的发展。富农采用资本主义生产方式经营农业，到19世纪80年代，资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成分。

第四篇：俄国农奴制改革材料

吕宁思：今天还是俄罗斯历史上另一个大事的纪念日，那就是沙皇亚历山大二世于1861年3月3日签署废除农奴制的法令，至今已经是150周年，由于那项法令，俄罗斯的农民获得了人身自由，并且有权处置自己的财产，农奴制的废除为其它旨在建立俄罗斯公民社会的重要改革铺平了道路。亚历山大二世沙皇也因此，因为这个农奴制度的改革而获得了解放者的名号。

今天，俄罗斯总统梅德韦杰夫也纪念这个日子，因为俄罗斯的总统们、政治家们都很喜欢回顾历史，他们很尊重他们沙皇的历史，他说他自己也是亚历山大沙皇的观念的拥护者。梅德韦杰夫说，低效的经济和社会结构的发展目标不够的社会是威胁国家的安全的，并且可能使这个国家走向崩溃。他说亚历山大二世和他的支持者们拒绝传统的方式，虽然这是一项很困难的做法，但是俄罗斯现在已经表示，已经显示它的未来一种前途的路径。梅德韦杰夫希望俄罗斯在21世纪将看到那种有权力，并且有远见的改革者，他继承19世纪改革者的一种未经的事业。

梅德韦杰夫激情演讲畅谈自由 与普京唱反调

2011年03月09日 12:39 来源：青年参考

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“美国方面并不准备利用副总统拜登对莫斯科的访问，表露对明年俄罗斯总统大选中某些候选人支持或者不支持的态度。”美国国家安全委员会俄罗斯和欧亚问题主任迈克尔·麦克福尔3月4日在回答媒体有关提问时说，“在拜登副总统的访问中，我们绝不会表露对任何一位俄罗斯总统候选人支持。我们不会去这么做。我们将会见梅德韦杰夫总统，会见普京总理以及其他一些政治家——那些希望并有可能成为俄罗斯总统的人。”

根据美国方面公布的访问计划，美国副总统拜登将于3月8日傍晚抵达莫斯科，开始对俄罗斯的正式访问。在拜登的访问行程中，除了会见一系列的俄罗斯政要和商业精英，还将访问莫斯科大学以及号称俄罗斯硅谷的斯科尔克沃中心等地。

对于美国副总统将要对莫斯科进行的访问，俄媒体颇多猜测，其中最主要的部分，就是迈克尔·麦克福尔所驳斥的“表示出对某位俄罗斯总统候选人的支持”。

当地时间3月3日，俄总统梅德韦杰夫在圣彼得堡出席了名为《伟大的改革与俄罗斯现代化》的学术会议。俄媒体报道说，在这次会议上，梅德韦杰夫针对自由的问题，做了罕见的、热情洋溢的发言：“我们不能延缓自由的实现，也不应该对拥有自由的人们感到恐惧„„不能够再拧紧螺栓，多余的、严酷的制度和过剩的控制不是值得庆祝的好事，不能够帮助我们战胜腐败，反而会促成更多的腐败；不能帮助我们提高管理的效果，反而会降低管理的成效。因此，极其重要的是，给予社会和民众自治的可能。”梅德韦杰夫还强调，俄罗斯沙皇亚历山大二世的改革(废除农奴制)已经给今日的俄罗斯提供了很好的实践经验。

“一些人认为，造成俄罗斯在20世纪悲剧历史的最主要原因，就是没有成功地嫁接‘自由’。怀疑论者则认为，俄罗斯人民不适合那些重大的改革。我认为，亚历山大二世与那些志同道合者为俄罗斯指点了未来的道路„„我想提醒大家注意，富有生命力的发展道路，不是什么特别的途径，也不是苏维埃的实践，而是正常的、人道的制度。这就是亚历山大二世曾思考的。从历史上看，只有他的选择是最正确的，不是尼古拉一世，更不是斯大林。”梅德韦杰夫激昂地发言说。

俄媒体分析称，梅德韦杰夫3月3日关于自由的激情演讲，更像是自己参加2012年总统选举的誓言。梅德韦杰夫通过表达自己对沙皇亚历山大二世的崇敬之情，向社会提出了另一条俄罗斯发展的道路，即建立和完善正常的、充满人道主义精神的制度，而这与普京为俄罗斯规划的腾飞之路显然有所差别。

分析人士还指出，在梅德韦杰夫的激情演讲中，还有多处影射普京的内容，比如，呼吁不要拧紧螺栓，就被认为是暗指普京试图加强对社会的控制。“梅德韦杰夫的讲话，无异于往普京的菜园子里扔了石头。”评论人士说。

俄罗斯总统梅德韦杰夫不寻常的举动以及美国副总统拜登的即将到访，让俄罗斯新闻界躁动不已。人们纷纷猜测，再次强调自由主义风格的梅德韦杰夫将会得到美国人的公开支持，而这可能造成双头领导彻底分裂的明争，也可能造成暗斗中普京失利退出2012年的争夺。

俄《独立报》甚至开始推测普京未来的退路。“不排除拜登和梅德韦杰夫探讨在2012年大选结束后怎样安置普京的问题，也许普京将会担任一个国际职务，国际奥林匹克委员会主席，或者联合国的一个什么领导职务。”《独立报》在报道中援引分析人士的话说。

对于俄媒体的种种推测，普京这边表现得很淡定。总理的新闻秘书德米特里·别斯科夫对各种消息表示困惑。“都是些非常让人奇怪的消息，今天似乎不是4月1日吧。”别斯科夫在回应俄罗斯国际文传电讯社的相关提问时说。(特约记者 苏清)

第五篇：俄国农奴制改革

俄国农奴制改革

十九世纪中叶，俄国还顽固保存着野蛮落后的的农奴制。农民的人格和自尊心被无情的摧残，他们整天无偿的为地主劳动，甚至被作为物品抵押债务。大量劳动力被束缚在庄园里，资本主义工业发展的必需劳动力由此缺乏来源。俄国经济发展和社会发展也因此大大落后于西欧国家。

1861年俄国沙皇亚历山大二世推行的改革。这次改革废除了农奴制，农奴成为自由人，为资本主义的发展提供了大量的自由劳动力。巨额的份地赎金为资本主义的发展又积累了大量资金。俄国从此走上了资本主义发展的道路。1861年改革是俄国历史上的一个重大转折点。同时，1861年改革也保留大量封建残余，对俄国社会后来的发展产生了消极影响。

原因

直接

克里米亚（克里木）战争的失败，加剧了国内经济社会的危机，暴露了农奴制的弊端，激化了俄国社会的矛盾，农民运动的风起云涌使沙皇的统治陷入危机，推动了农奴制改革。

根本

19世纪上半期的俄国，仍是一个落后的封建的农奴制国家，农奴生活极其贫困，没有人身自由，没有购买力，造成国内市场狭小，自由劳动力缺乏，严重阻碍了资本主义的发展。

外部

工业革命推动，欧美工业资产阶级发展壮大

政治：沙皇俄国强化农奴制，导致阶级矛盾尖锐，农奴起义不断。

思想：1825年12月，“十二月党人”发动起义，冲击了俄国社会。19世纪中期，进步文学家的文学作品宣传了启蒙思想，动摇了封建思想的基础。

目的：挽救统治危机，被迫的.被动的维护贵族地主阶级的利益，防止资产阶级革命爆发，缓和矛盾，维护沙皇专制统治。

评价编辑

俄国的1861年改革废除了农奴制，为俄国资本主义发展提供了必要的自由劳动力.广阔的国内市场.资本以及相对稳定的社会环境，同时建立了相应的司法体系，加快了俄国工业化的历史进程。从此，俄国开始从农奴制时代进入了一个崭新的历史发展阶段，走上了资本主义发展道路，并在改革后逐渐确立资本主义制度。但这次改革很不彻底，保留大量封建残余，农奴生活仍没有本质提高，民主革命依然是俄国社会发展所面临的历史使命。

1.是沙皇亚历山大二世自上而下进行的资产阶级性质的改革。2.俄国历史近代发展的重大转折点。3.改革不彻底，保留大量封建残余。4.客观上有利于资本主义发展。

5.俄国工业生产迅速增长，使俄国走上了资本主义的发展道路 6.俄国废除农奴制的改革并不彻底，保留了大量的封建残余