幼儿园一日生活环 节的礼仪渗透

第一篇：幼儿园一日生活环 节的礼仪渗透

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——幼儿园一日生活环节的礼仪渗透

（一）目标：

一、姿态： 站、走、请（手势）

二、语言： 礼貌用语：（对不起、没关系、谢谢你、不客气、请）

三、情感：感恩（感恩词＼感恩父母）

一、姿态： 站、走、请（手势）

站

1、标准：脚并拢、腰立直、挺胸、头正

2、方法： 木头人说1：脚并拢 木头人说2：挺胸膛 木头人说3：看前方 木头人说4：手放好 走

1、标准：匀速、步轻、身直、肩平、头正、双手摆

2、方法：游戏：A、红绿灯、B、小模特 请

1、标准：五指并拢，手掌斜向上、小臂伸直

2、方法： 游戏：小手拍拍小手拍拍，小手伸出来，掌心朝上，分开合上，分开合上，指指你，指指我，指指他

二、语言： 礼貌用语 礼貌用语

1、标准：语言规范，配合动作（姿态）

2、方法：

游戏：萝卜蹲

礼仪大魔方

三、情感：感恩 感恩活动

活动一：户外放松感恩；活动二：餐前感恩；活动三：离园感恩。入园：入园实景：

一、标准步骤：

1、标准语言：问好；

2、标准行为

1、标准语言：

师：小朋友早上好！各位家长早上好！XX爸爸 妈妈早上好！

生：老师早上好、小朋友早上好、爷爷奶奶叔叔阿姨早上好！爸爸妈妈再见！

2、标准行为

标准站姿、欠身礼15度、微笑、目光

3、注意事项：称呼

二、入园标准活动

1、活动名称：礼仪小标兵

2、标准步骤：

（1）整理仪容、仪表。佩戴小标兵绶带

（2）标准站姿：统一站姿

（3）标准问好语

3、活动时间：7:30—8:30（可随幼儿园具体时间）

4、活动人数：幼儿6—10名；教师1—2名 注意：

1入园时间过长可以平均分割时间并且换岗。

2小标兵选拔要爱说话和不爱说话的搭配，大班小班搭配，男孩女孩搭配等。早操

一、标准步骤：

1、标准站姿：立正，双手自然下垂；

2、问好；

3、做早操

二、标准语言：

师：请小朋友以最漂亮的站姿站好了！

师：123！幼：排好队！

师：小朋友们好！（标准站姿、鞠躬）

幼：老师好！（标准站姿、鞠躬）

师：今天快乐吗？

幼：很快乐！

师：立正，1、2 幼：哦耶

三、礼仪主题歌 教学活动

一、标准步骤：

1、请的手势语

2、课前问好（语言、鞠躬）

3、课中坐姿（上课“请”手势、坐姿训练）

4、课后再见、谢谢老师

二、标准语言：

课前：

师：小朋友们请起立！小朋友们好！（鞠躬、站姿）；生：老师好！（鞠躬、站姿）师：小朋友请坐！（鞠躬、坐姿、请的手势语）；生：谢谢老师！（鞠躬）课中：师：请XX小朋友回答问题（语言、手势）；师：请坐（语言、手势）课后：

师：小朋友们请起立，小朋友们再见!（鞠躬、站姿）生：谢谢老师，老师再见！（鞠躬、站姿）注意：

1、鞠躬要30度。

2、课前问好、课中提问、课后再见，注意用请的手势。户外活动

一、标准步骤：

1、站姿、问好

2、户外游戏：礼仪大魔方

3、过程：关注幼儿的安全问题

4、结尾：放松环节（边说变做动作）

二、标准语言：

问好：师：小朋友们好！（鞠躬、站姿）；生：老师好！（鞠躬、站姿）过程：礼仪大魔方（关注幼儿的安全问题）结尾：放松环节（边说边做动作）师：我们一起做边说边做。

感谢我的脑袋点一点，感谢我的肩膀耸一耸，感谢我的小手甩一甩，感谢我的小腰扭一扭，感谢我的膝盖弯一弯，感谢亲爱的小朋友。

感谢亲爱的好老师。（鞠躬、站姿）

餐前感恩词 ：

小班：感谢老师照顾我们进餐！老师辛苦了！

中班：感谢厨师阿姨的辛勤劳动！感谢老师的悉心照顾！我们要节约每一粒粮食，吃干净不浪费。

大班：感谢农民伯伯的辛勤耕种！感谢厨师阿姨的精心烹制，感谢老师的悉心照顾！我们要节约每一粒粮食 午检

一、标准步骤：

午检三步法：

1、口、手

2、口袋

3、体温

二、标准语言：

1、检查口、手：

师：请小朋友伸出小手，跟着老师一起来玩游戏！

伸出两只手、变成大土豆

土豆土豆敲一敲、土豆土豆丝丝

土豆土豆条条、土豆丝土豆条、土豆丝条„„

注意事项：请！

二、标准语言：

2、检查口袋：毛毛虫游戏

师：小朋友们，把我们的食指变成毛毛虫!毛毛虫，爬呀爬，爬到了脑袋上；

毛毛虫，爬呀爬，爬到了肩膀上；

毛毛虫，爬呀爬，爬到了口袋里，左爬爬，右爬爬；

毛毛虫，爬出来，爬到了小朋友的口袋里，左爬爬，右爬爬，毛毛虫爬出来。

注意事项：请！

3、检查体温，发热情况：

拥抱检查幼儿发热情况。师：小朋友午安！

生：谢谢老师，老师午安！

离园

一、标准步骤：

1.整理衣物 2.送回玩具、书籍 3.离园感恩：

老师、小朋友、玩具、父母 二：标准语言：

师：小朋友再见！***再见！生：老师再见！您辛苦了！生：小朋友们再见！生：拥抱爸爸妈妈：

“爸爸 / 妈妈辛苦了，我爱你！” 老师：各位家长，再见！

感恩活动（感恩老师、感恩小朋友、感恩家长、感恩玩具）（1）感恩教师：“谢谢老师！老师辛苦了！”

（2）感恩小朋友：“谢谢你们！明天见！

（3）感恩玩具： “谢谢小玩具，明天见！

（4）拥抱爸爸妈妈：

“爸爸妈妈辛苦了，我爱你！”

第二篇：幼儿园一日生活环节礼仪行为要求

幼儿园一日生活环节礼仪行为要求

起床

幼儿：向父母长辈问好：早上好，妈妈（××）！家长: 家长对孩子的问候及时回应：“宝宝，早上好！“

入园前准备

幼儿：

1、认真刷牙、洗脸，整理服装。

2、与在家的亲人长辈道别。“××，我上幼儿园了，再见！”

家长：

1、关注孩子刷牙、洗脸，整理服装情况，并适时给予指导，对孩子的进步表现给予具体的肯定。

2、提醒幼儿向在家的亲人长辈道别，正确使用礼貌用语。

入园

幼儿：

1、主动向园长、老师、同伴问好：“××，早上好！（敬礼45度）”，向班级老师说：“老师早上好！”

2、主动向家长道别：“XXX，再见！路上小心。

教师：

1、园长、老师亲切接待每一幼儿和家长，对幼儿的问侯及时热情回应：“××小朋友，早上好！”并给予鼓励表扬。

2、引导幼儿主动向园长老师问好，并提醒孩子行鞠躬礼。

3、接待教师对待幼儿必须热情、微笑、拥抱、抚摸、亲吻，与幼儿亲切对话，鼓励幼儿每天对老师说不同的一句话，老师同时对该幼儿进行晨检。

4、中、大、学前班应组织本班幼儿与老师一起接待。

家长：

1、对孩子道别要及时回应：“宝宝，再见！”

2、让幼儿自己背书包（小小班酌情协助）。

晨间活动

幼儿：愿意参加活动，能与同伴一起玩，在相互合作中，能正确使用礼貌用语：“对不起”“没关系”“请”“谢谢”等。

家长：可参与孩子的活动，并细致观察幼儿晨间活动；鼓励幼儿独立回班级参加活动。教师：

1、每天组织幼儿在户外活动，若遇地上潮湿，就在室内组织。

2、冬天户外活动时，须先跑步暖身，再组织各种有器械的体育活动。

3、室内活动时，要求幼儿必须动起来。（冬天不能静坐，不能写字、看书）

早操

幼儿：

1、情绪愉快地边听音乐边跟随老师运动、游戏。

2、活动结束后向老师鞠躬表示感谢：“谢谢，老师！”

3、做操时每个幼儿必须要有精神，全班参与性强，班级气氛活跃。教师：

1、每周一、三、五做早操。

2、领操老师必须精神抖擞，动作标准，热情积极参与活动，应轻声引导。

3、回应幼儿的感谢：“谢谢小朋友，你们表现很棒！”表扬孩子的积极、认真。

4、器械操时必须使用器械。

升旗

幼儿：

1、排好队，面向旗杆站好。

2、保持安静、庄严，不得交谈、走动或开小差。

3、面对国旗行注目礼，戴帽的摘下，右手放在自己的左肩上，以表国旗的庄严，直到国旗升至杆顶。

4、会唱国歌。

教师：给幼儿正确的示范方法。

午餐、午点 幼儿：

1、按照正确的洗手方法洗手，注意节约用水。

2、有序取餐。

3、向保育老师说：“谢谢老师，老师您辛苦了！”

4、认真听老师介绍食谱。

5、老师说：“请小朋友用餐。”小朋友要说：“谢谢老师，大家请！”

6、安静进餐。

7、细嚼慢咽，吃东西不能发出太大声音，注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁，残渣要放入托盘，不浪费粮食。

8、打喷嚏、咳嗽时，应背向餐桌，并用手或餐巾遮住口鼻。

9、吃完之后，用小餐巾有序擦干净嘴，脸，手，把餐具有序轻轻放到规定的地方，分类摆放。

10、餐后有序到户外散步，见到园内教师员工及客人主动打招呼。“老师好！”“叔叔，阿姨好！”经过办公室或其它班级要安静。

教师：

1、观察幼儿洗手的情况，及时提醒幼儿洗手的方法。

2、组织幼儿排队入座，组织幼儿唱歌、朗诵儿歌、讲故事等餐前准备活动。

3、观察幼儿取进餐及餐后情况，并及时提醒幼儿正确的做法。

4、保育老师及时对幼儿的感谢表示回应：“不客气！”对没有道谢的幼儿进行提醒。

5、讲解今日食谱及营养，介绍菜谱后组织幼儿朗读“感恩词”。

5、午餐时必须保证幼儿的进食量，注意用餐时的行为习惯；冬天老师应多照顾体弱、吃饭慢的幼儿，不能让孩子吃冷饭，更不准倒饭。

6、观察幼儿餐巾的摆放与使用，对幼儿行为进行指导。

7、午餐后必须先将幼儿的手脸洗干净，组织幼儿散步，休息，不能马上入睡，散步时引导幼儿见人要打招呼。

8、观察幼儿餐后行动，对幼儿不良行为及时纠正，入睡前本班老师必须检查幼儿口中是否还有饭菜，衣服口袋里是否有异物。

9、在各种相应的环节中做好表率。

教学活动

幼儿：

1、专心倾听，不要随便打断老师的说话和同伴的发言；

2、有事举手，经允许后再发言。

3、回答问题声音大小速度适中。

4、遵守活动的规则；

5、学会商量，能尊重别人的意见。

6、观看同伴的表演时，能保持安静、守秩序。

7、教学活动结束后，会向老师道谢：“谢谢老师！您辛苦了！”

教师：

1、表情亲切，轻声细语，动作轻柔，目光有神而充满疼爱。

2、耐心倾听幼儿的发言，目光注视并及时给予肯定。

3、对幼儿的感谢及时真诚回应：“谢谢小朋友。”充满爱心赞扬孩子：“你们表现得很棒！”

盥洗

幼儿：

1、排队有序入厕，要站在第一个便池旁排队，按先来后到的次序入厕。

2、能独立上厕所，并能正确使用手纸，使用纸巾后要放入垃圾篓。

3、入厕后要冲水，洗手，自觉关好水龙头。教师：

1、老师站在洗手间的门口位置观察幼儿在洗手间的活动情况，并对幼儿行为进行适时的指导。

2、亲子班、小班的老师必须护理幼儿入厕、盥洗；中、大、学前班的老师要教会幼儿盥洗、入厕的正确方法。

喝水

幼儿：

1、排队有序取杯，并学会两只手端杯子，不洒水。

2、倒水之后，回到指定位置慢慢喝水，喝完之后把杯放回原处。

3、生活中知道节约用水。

教师：

1、保证幼儿喝水量，观察小便颜色，老师与幼儿一起喝水。

2、对幼儿良好的礼仪行为表示肯定。

课间活动

幼儿：自选活动或按照老师安排的内容进行活动，不能在活动室内跑动，物归原处。教师：关注幼儿的活动情况，进行个别谈话，严禁把幼儿放在一边后做自己的私事。

区域活动

幼儿：

1、按区域要求进区，安静进行活动；

2、把学具按标致摆好。

3、学会与同伴商量：“我和你一起玩好吗？”

教师：

1、关注每一个区域活动情况，有重点指导区角；

2、及时给予肯定。

户外活动

幼儿：

1、自己准备好活动必需品，小班在老师的协助下做好准备。

2、进出教室、上下楼梯一个跟一个，不大声喧哗，不并排前行、不推挤他人，离开课室前提醒老师先关灯。

3、集合解散听口令。

4、听从老师的指挥，在规定范围内活动，按正确方法玩体育器械；

5、遵守游戏规则；

6、学会谦让，不争吵。

教师：

1、摆放好体育器械

2、严格要求自己的行为，做幼儿的表率。

3、让幼儿在自己视野范围内活动；

4、指导幼儿学习体育器械及游戏的玩法。

5、对幼儿的要求要明确。

6、指导并与幼儿一道收拾用具。

7、外出活动时教孩子谦让、商量，孩子间发生矛盾时要冷静，不粗鲁责备别人的孩子，让孩子在矛盾中学会解决问题。

午睡

幼儿：

1、做好睡觉前的准备：上厕所等。

2、学习或铺好床位；把外衣等折好放在合适的位置。

3、安静入睡，不影响他人，有事举手示意老师。

4、保持正确睡姿——右侧卧，微曲双腿；不蒙头睡觉。

5、起床后向老师问好：“老师下午好！”做苏醒操。

6、先穿上衣，再穿裤子，然后整理床铺。

教师：

1、协助幼儿做好午睡前的准备。

2、关注幼儿睡眠情况。

3、以音乐提醒幼儿起床，先向幼儿问好：“小朋友，下午好！”“你们今天睡的很香„„”

离园

幼儿：

1、能主动整理好自己的衣物和其他物品。

2、按老师的安排或自选活动，愉快等待家长来接。

3、见到亲人高兴打招呼：“„„下午好！”主动愉快与老师和同学们道别：“„„老师再见！”

4、放学后幼儿不在幼儿园内准踩草坪、摘花、随地乱吐乱扔、到处乱涂乱画、不说脏话、不打架、不骂人、不买零食等。

教师：

1、组织幼儿做好离园准备。

2、热情接待家长并适时关注幼儿活动情况。

3、主动与家长打招呼：“„„，下午好！您来接XXX了。”

4、拥抱一下孩子，提醒孩子回家后帮助家人做点事情。

家长：

1、拥抱孩子“宝宝下午好！妈妈来接你了！

2、主动向老师问好：“老师，下午好！您辛苦了！”

3、引导幼儿向遇到的幼儿园工作人员道别，提醒孩子行鞠躬礼并说：“老师，你辛苦了！”

回家

幼儿：

1、主动向亲人长辈请安问好：“爷爷、奶奶，下午好，我回来了！”

2、换鞋。

3、洗手。家长：提醒引导幼儿向家人请安，并做出示范。

第三篇：健康教育如何渗透于幼儿园一日生活环节中

健康教育如何渗透于幼儿园一日生活环节中

——对幼儿进行心理健康教育有何重要性

姓名：庄舜吉 学号：E1305J33521 专业：13教育学5班

健康教育活动是幼儿园实施素质教育的一个重要的组成部分,基于渗透理念下的幼儿园健康教育,不仅体现在日常的体育教学活动中,而且健康教育理念和实施更需要适时的渗透到幼儿园的生活活动、学习活动和游戏活动中,在各层次上提高幼儿的健康认知,改善幼儿的健康态度,培养幼儿的健康行为。

健康教育的基本内容

1、生活卫生教育：主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯,是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。

2、安全教育：主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。

3、身体锻炼：利用体育器械或自然物进行身体锻炼，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。

4、心理健康教育：培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育、良好个性的培养等。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”可见幼儿园健康教育是幼儿园实施素质教育的重要的组成部分,因此我们必须高度重视幼儿健康教育活动。

一、在生活活动中渗透幼儿健康教育

幼儿园的生活活动,是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动,它是幼儿一日活动的重要组成部分。现在我带的是中班，一般生活活动都在晨间谈话中进行，也可渗透于一日活动。例如关于入园礼貌的：故事《有礼貌的多多》、进餐的：《漏嘴巴的小熊》、盥洗：《洗手五部曲》、睡眠：《小猪睡的香》。有时是故事讲述、有时是情景表演、有时是儿歌、有时是竞赛。用各种形式的活动培养幼儿良好的生活习惯，让幼儿逐步学习以健康的方式来生活。

《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿教育要保教结合,寓教于一日活动之中。幼儿健康教育以幼儿养成健康行为为出发点和归宿,即以养成健康的生活方式为核心,健康教育的内容涉及到幼儿生活的全部范畴,正如《纲要》中所提到的:“幼儿健康教育是生活教育,应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一环节渗透健康教育理念,实施健康教育策略。”

在幼儿园日常活动过程中要灵敏的把握教育契机,随机渗透健康教育理念。在幼儿入园时除了常规检查外可以向他们传达简单的健康保健知识;在幼儿进餐时教授幼儿正确的进餐姿势及营养均衡的知识,要求养成不挑食不浪费粮食的习惯,保持桌面清洁;在幼儿盥洗时要教授幼儿正确的方法,增强幼儿节约用水的意识;幼儿入厕时,可以随机进行卫生行为教育;幼儿的自我保护意识和策略方法可以通过户外活动进行随机的渗透。同时幼儿园还应当充分认识到心理环境对幼儿影响的深刻性,积极构建日常健康的心理生活环境,重点在于宽松和谐的班级氛围、民主平等的师幼关系的创设,使幼儿情绪安定、心情愉悦,幼儿在美好和谐、健康的环境中,有利于他们自由、充分地活动,在活动中认识周围环境中的事物,学习与人交往的技能,陶冶性情,增强环保意识,养成热爱生活、珍惜生命、关心他人、爱护公共卫生和生态环境等行为习惯。教师要根据幼儿的情绪和行为表现反思、调整与改进班级的心理环境,让幼儿接受隐性健康心理的熏陶。

二、在学习活动中渗透幼儿健康教育

幼儿园教育不是一个封闭的系统,而是一个开放的系统。幼儿园五大领域教学有其独特的学习规律和教育规律,在各领域教学的基础上进行横向渗透,积极寻求不同领域的健康教育内容之间的联系并加以渗透、融合,构成幼儿园渗透式的健康教育活动。因此,幼儿健康教育必须和幼儿语言教育、幼儿科学教育、幼儿社会教育、幼儿艺术教育等各领域活动相结合, 才能共同促进完成幼儿教育的系统目标,使健康教育收到最佳的效果。幼儿健康的价值和幼儿成长的特点决定了幼儿园在进行任何领域的教育时都必须将维护和促进幼儿的身心健康放在首位,要随机渗透健康理念到其他领域活动中,因此健康领域与其他领域的教学融合渗透是最必要的。在学习内容选择上,通过语言学习活动,发展幼儿的人际交往能力,使其养成“讲话礼貌”、“注意倾听”的良好习惯;通过社会学习活动,培养融洽的人际关系,使其“乐意与人交往”、“有同情心”、“增强其自尊心和自信心”;通过艺术学习活动,抒发幼儿内心的情感,促进健全人格的形成;通过科学学习活动,满足幼儿的好奇心、探究欲望,培养初步的环保意识等等。

三、在游戏活动中渗透幼儿健康教育

游戏是幼儿活动的基本形式,是一种特殊形式的实践活动,游戏是解决幼儿身心发展内部矛盾的最佳形式。在游戏中,幼儿能自由而愉悦地感受和学习健康的态度、行为和习惯,体验身心放松带来的快乐,它是健康教育的主要方法。首先在幼儿园游戏内容的选择上渗透着健康教育理念,都是依据幼儿不同的年龄特点和发展需要不断地促进幼儿的动作技能发展为主旨。一方面是表现粗大动作为主的游戏内容,这类活动一般在户外较大的空间进行,如基本动作走、跑、跳、投掷、钻爬等的掌握是通过幼儿相互追逐、大中型器械的练习以及部分的球类游戏来实现的,同时传统民间游戏中的钻圈子、跳皮筋、滚铁环、抖空竹、跳竹竿等也符合幼儿的年龄特点蕴藏着深厚的教育资源。另一方面是表现精细动作为主的游戏内容,这类活动主要在室内通过双手进行,如在区域活动中开展穿珠子、夹弹子、弹豆子、拍纸牌等活动。

游戏活动过程中能够满足幼儿各种层次的需要,促进幼儿想象力和创造力的发展,有益于幼儿增强自尊心和自信心,具有成就感,还有助于幼儿学习社会交往技能,在交往中感知和理解同伴的情感,具有合作、共享、宽容等亲社会行为,能够自己寻求解决与同伴之间的矛盾。同时游戏结束后的分享评价活动也有利于培养幼儿的倾听与分享等亲社会行为。在这些环节中都很好的渗透了幼儿心理健康教育的理念。

四、幼儿心理健康对幼儿的重要性

幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人

来关照，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”，这两种当代人文意识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交流。孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师“母爱” 般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基 础。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾 患。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面： 第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。对于大多数孩子来说，在家庭中凡事以他 们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增 多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如 我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。所以作为幼儿教师的我 们更应该抓起孩子的心理健康教育。

五、语言障碍幼儿的案例分析：

1、幼儿情况分析

孙志成是我班入园已入园半年，当时，他妈妈介绍说，“我儿子就是说话有点问题，有点自闭的倾向，希望老师多关注他”。我以为是和以前碰到过的孩子一样，就是不乐意说话，也没怎么在意，心想多和他玩语言游戏，多训练他发音，多引导他与孩子们交流应该会没问题的。接触下来发觉成成个性比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。甚至拒绝做操、拒绝参加班里组织的任何活动，就一人默默地坐在小椅子上也不让小朋友接近她。有时候,老师同他讲话时他会露出很害怕的眼神，有时他还会把头扭到一边装没听见，不理你。

2、家庭情况分析

成成从小语言方面就发育迟缓。口齿不清，特别在平舌音与翘舌音分边上很吃力，特别会把“哥哥”说成“的的”。父母工作忙，没有太多的时间照顾他，很少让他与别人接触，忽视了孩子探索周围经验的需求，封闭了孩子与他人交流、对话的机会，没有支持孩子去尝试、去克服困难、去探索，压抑了他的活动欲望，也使孩子出现怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。

3、初步分析原因

语言障碍是指幼儿在语言交谈中，表现出吐字不清楚，主要对韵母发音不清，或对一些语言发声有变调、错误、遗漏、替换等，以及讲话不能成句的行为。而成成是属于生理有点缺陷引起的发音不清楚，父母没有采取积极有效的治疗、教育等措施，只是采取消极的“保护”，使他的身心得不到健康的发展，导致语言发展障碍较严重的幼儿。

4、进一步分析原因 “儿童的言语是为交往而产生、在交往中发展的”，即语言的获得是在与人进行语交往的过程中进行的，语言能力是在不断的、长期的运用的过程中逐渐地发展起来的。我们分析，因为他的语言水平已落后于同龄孩子，他无法让别人、同伴理解自己，就不能很好地与别人进行分享、交流，这让他常常受挫，他就更不愿与人交往，而且父母在这个过程中对孩子有一种心理上的歉疚感，自然而然的形成了封闭式的保护、溺爱。这样，他与同伴的差距越来越大，交往起来就更困难了。这让他变得自卑，孤独，脾气异常暴躁，这些不光影响他语言发展，更严重影响他智力和非智力等因素的发展，使他与同年龄幼儿相比在各方面的差距越来越大，日积月累成了一种“恶性循环”：他不愿跟别人说话、交流，也不会与同伴交往，只有“自言自语”的与玩具做伴、与动画片交流。

5、尝试解决策略

（1）、建立良好的师幼互动关系

他每天入园都是妈妈亲自送进班级，因为他胆子小，没有妈妈陪伴总是不愿进来。所以，每当他来园时，我总是亲亲他的小脸或摸摸他的头，给他更多的情感照顾。经过近一个月的引导和宽松的教育气氛，成成来园时能主动和老师打招呼问好，虽然还有点害羞、但还是成功了。

（2）、建立良好的情感氛围

愉快的情绪往往能促进幼儿学习，一个宽松、平等、民主的交往气氛可以诱发孩子的良好的情绪。我跟班里的孩子们谈话，让他们和成成做朋友，告诉他们他生过病，所以说话不清楚，小朋友们不能取笑他，因为他是我们的朋友，他需要我们的帮助。我们要一起帮助他，让他喜欢和我们说话，喜欢和我们一起玩玩具，做游戏。成成因为语言障碍而在同伴交往中有很多困难，而我总是以积极、主动的态度去引导他去帮助他。主动地给予更多的关注，更多的关心，更多的爱抚，使他感到安全，感到温暖，感到可信可亲。由于教师在幼儿的心目中地位较高，在我的榜样引导下，其他幼儿对他的态度也悄悄发生了变化，偶尔会有孩子早上主动跟他打招呼，在早操下楼时能照我的样子主动牵他的手下楼,主动拿玩具或图书去与他分享„„

（3）、抓住进步的契机，帮他树立自信心 幼儿在集体生活中有一种独特的自然吸收、习得语言的能力，他们能从同伴的交往中、语言接触和使用中吸收、学习，概括语言规则，从而形成语言能力。成成特别在英语课上回答问题显得特别积极，因为英语是不太需要经验累积的，单词每学期都是新的，而且发音很短，不用成句。大家都在同一起跑线时，他的英语不会感觉不流畅。所以在班中我一直表扬他的英语很棒！小朋友们也开始竖起大拇指，他对于上课回答问题也开始有了信心，有时候在语言课上也偶尔会发言、当孩子在学习、观察过程中，不论在那个阶段，不论是有意的还是无意的，只要他做出一点进步的表现时，老师都要抓住契机及时给予有效的鼓励和肯定，这能帮助他树立自信心，让他更愿意与人交往。和成妈联系也说在家最喜欢看英语发下来的碟片，一直喜欢跟着说。所以在英语学习上进步特别显著。（4）、家园同步行动

创设良好的语言氛围，丰富语言运用的经验。幼儿园的教育，永远都离不开家长的参与和支持，所以在成成的教育问题上我坚持与家长共同学习、合力教育。我从新《纲要》中寻找方法，作为指导家长的依据：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。因此，先要给孩子一个丰富的生活空间和生活经验，孩子才有话可说。我和家长通过沟通达成一致，帮助他拓展生活空间、帮他初步积累一些生活经验和社会经验，及时鼓励他的进步，不断促进他的语言能力的提高。如：利用节假日父母多带他去人多的地方，多让他接触更多的亲戚、朋友，让大家多夸夸他的优点、长处，鼓励他说话，激发他想说话的欲望，逐渐消除他与人接触的紧张情绪。家长与孩子待在一起的时间长，对他的言行、脾性了解也多，能更好的理解他，与他沟通。在与亲人的语言交流中，使他能更多得到承认的鼓励，更快学会丰富的语句，形成文明的语言习惯，获得更多的言语交往的机会，这会对他的语言发展有很大的好处。

（5）、反思启示

分析以上案例，我得到很多启示： 成成入园半年来，经过我们和家长的共同的努力，他在生活自理能力、语言表述上虽然还有些弱，但他基本上克服了与人接触的紧张情绪,也已能与同伴进行一些简单的游戏和交往。朋友的增多，语言的发展，让他的性格也开朗了许多，发音也比以前清楚了许多。由以上案例我们可以认识到，由于每个幼儿的发展存在着差异性、特殊性，语言发展的水平也会参差不齐，千差万别。但是后天的语言环境是可以改变的，我们应努力为他们创造条件，扩展他们的生活范围，使他们在对生活和社会的认识过程中运用语言去交往，促使他们社会认识能力和语言表达能力得到发展。越是特殊的孩子就越需要老师的关注，对有一定语言缺陷的幼儿，老师要付出比别人更多的耐心与爱心，我们有责任、有义务去帮助他们，只要我们认真观察每个幼儿，抓住教育的契机，找到他们成长中的突破点，引导他们走出误区，获得和谐发展，有什么做不到的呢？“不是优秀的孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越优秀。”我们只有不断地加强自身的学习，努力提高理论水平和观察能力，在不断地反思、总结中成长，才能成为一名优秀的专家型教师。

第四篇：幼儿园的一日生活有哪些环节

滨大幼儿园一日主要环节

7:30—8:00

主班接幼儿入园，做好晨检工作并与家长进行交流。配班组织其他幼儿进行复习活动，保育老师餐前准备。

8:00—8:30

主班照看幼儿吃早餐，配班配合主班。

8:30—8:45

主班进行操前准备，点名字。配班负责未吃完饭的幼儿。保育老师打扫就餐区。

8:45—9:30

主班带领幼儿进行早操，配班配合主班。

9:30—10;00 主班进行教学活动一，配班配合教学。保育老师准备课间餐。10:00—10:15 幼儿加餐

10:15—10:45 主班进行教学活动二，配班配合教学。保育老师收拾就餐区。10:45—11:00 主班带领幼儿洗手、入厕等，做好餐前准备，配班老师配合。保育老师做好餐前准备。

11:00—11:30 午餐。主班、配班及保育老师共同负责幼儿进餐。

11:40—12:00 午散步。主班带领，配班配合主班。保育老师负责收拾餐区。12:00—14:30 午休。配班老师照看幼儿午休。

14:40—15:00 幼儿加餐。主班老师照看幼儿加课间餐，配班与保育老师抬床。15:00—15:30 特色课程。保育老师收拾就餐区。15:30—15;40 入厕、喝水。

15;40—16:10 户外活动。主班老师带领幼儿户外活动，配班配合。保育老师负责加餐前准备

16:10—16：30 加餐

16：30—17:30 离园。主班老师接待家长，做好离园谈话。配班老师组织幼儿离园前活动。保育老师做好离园前卫生。

第五篇：谈幼儿园一日生活环节的感想

谈幼儿园一日生活环节的感想

谈幼儿园一日生活环节的感想

生活环节是影响孩子一生的发展。幼儿一日生活的养成有助于良好行为习惯和学习习惯的发展。由此可见，幼儿一日生活环节中的点滴小事对于孩子来说都是非常有意义的。

在教委领导的组织下，我们一起观看了视频中幼儿园里幼儿的一日生活情景。看后我恍然大悟，原来平时我们给孩子的束缚太多，孩子们的一日生活也可以在有秩序的情况下变得如此丰富多彩，而不是一味的按部就班。

首先展现的是入园好时光。核心理念是要让幼儿喜欢上幼儿园，来到幼儿园要有一定的安全感，能积极愉悦的参加入园活动。怎样才能让幼儿喜欢上幼儿园呢?就是在于老师们平时怎样和孩子进行沟通教育。视频中，幼儿来到幼儿园在老师的引领下观看图片，看图片里的小朋友是怎样叠衣服、叠口罩、叠围巾的。之后老师和孩子一边说儿歌一边叠衣服，孩子们从中找到了乐趣，而不是单纯的去叠衣服。细想我们平时是怎样做的，我们只是帮助孩子脱下衣服然后代替他们叠好，久而久之就有了依赖。我们的工作量增多，从而觉得工作枯燥、乏味。

趣味点名环节。幼儿每人扮演一种小动物，老师点幼儿的名字，点到的幼儿要说出自己是一种什么动物，然后模仿该动物的基本特征。这样既锻炼了幼儿的积极参与的表现能力又锻炼了语言表达能力，使得点名环节更生动有趣了。想想我们的点名，平时只是形式，毫无兴趣可言。

趣味盥洗。核心理念是懂得盥洗对身体健康的好处，并掌握正确的洗手方法，感受盥洗所带来的舒适和愉悦的心情。视频中的幼儿在老师的引导下唱着儿歌轻轻松松就把小手洗干净了。久而久之孩子就在盥洗过程中就把卫生习惯慢慢养成了。在今后我们和幼儿盥洗时也要吸取别人的优点，争取把好的习惯引领到我们的孩子身上。

温馨用餐。在进餐过程中要保持愉快的心情，喜欢吃多种食物，不挑食。视频中的孩子在吃饭时会自己介绍今天的饭菜，说出它们对我们的身体有什么好处，孩子们吃得很开心。看到这里想起我们的孩子在吃饭时的种种，要想有好的改进不去反复的重复现状，就要在今后的一日生活中下足功夫，使之眼前一亮。

看了以上的几个案例，使我真正明白了一日常规并不是只用来约束和管教幼儿的。而是在活动中协助幼儿能更好的融入到集体生活中，让幼儿能自由的投入、参与、尝试到日常常规中。活动时要挖掘孩子的亮点，注重孩子的个体差异，使每个孩子都能得到很好的发展。

每个孩子的事都不是小事，老师要耐心的从孩子的角度去思考问题，帮助他们解决问题。在日常生活中每个孩子的进步都要尽收眼底，给予他们肯定和鼓励。为孩子能有一个好的日常行为习惯，我们要努力为孩子创造一个安全、愉快、轻松的学习环境。