体验“巧用电子白板辅助数学教学”的魅力

第一篇：体验“巧用电子白板辅助数学教学”的魅力

体验“巧用电子白板辅助数学教学”的魅力

摘要：电子白板与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，电子白板的出现为教学手段的改进提供了新的机会，它以其独有的优势开始成为课堂教学中受到师生们宠爱的媒体工具。同时，电子白板的出现，以一种简单的方式快速全面地提升了信息技术与课程的有效整合，促进了数学课堂教学，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。只要教师紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，巧用电子白板，充分发挥电子白板的优势，就能够构建出高效的数学课堂，使学生体验数学的魅力！

关键词：电子白板；辅助教学；提高效率；体验魅力

在信息化高度发达的今天，各种新型的教育媒体不断充实着我们的数学课堂，而电子白板就是其中之一。电子白板与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，电子白板的出现为教学手段的改进提供了新的机会，它以其独有的优势开始成为课堂教学中受到师生们宠爱的媒体工具。同时，电子白板的出现，以一种简单的方式快速全面地提升了信息技术与课程的有效整合，促进了数学课堂教学，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。只要教师紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，巧用电子白板，充分发挥电子白板的优势，就能够构建出高效的数学课堂，同时，使学生体验巧用电子白板辅助数学教学的魅力！

一、巧用电子白板创设情境，激发兴趣

心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的[1]。在数学教学中，学生一旦对学习内容发生强烈的兴趣，就会激发学生的求知欲，而电子白板以其独有的优势——通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果[2]，把生活中的画面，学生的经历，喜欢的故事等一系列学生感到有趣的事物，用优美的图像、动听的音乐、有趣的动画展示给学生，引起学生的好奇心，调动学生的多种感官共同参与教学活动，激发学生求知欲，活跃学生的思维。此时，根据教学内容与实际的需要，巧用电子白板创设教学情境，不仅可以有效地避免学生厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，同时也可大大提高课堂教学效率。如，在教学“比较数的大小”时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，便积极动脑思考“这些动物谁跑得快呢？”这时学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了。再如：在教学认识“角”这一课时，把抽象出来“角”的顶点和两条边，利用白板普通笔的作用进行描红，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲和学习的兴趣，使学生体验学数学的乐趣，体验“巧”用电子白板在创设教学情境时的的魅力！

二、巧用电子白板强化感知，提升效率

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。而在数学教学中，数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统课堂教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而电子白板技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用电子白板的无限克隆、拖放、闪烁、移动、变形等功能[2]，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵，成功地实现知识由具体到抽象的转化。例如：学生学习“体积的意义”时有这样一道填空题，最少用（）个相同的正方体能拼成一个稍大一些的正方体。面对学生不同的声音，老师可以导入一个小正方体图，通过无限克隆程序让学生自己拖一拖，摆一摆，得到此题的正确答案是8个而非4个，这比起传统教学中的实物演示形象快捷了很多。基于电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中充分感知经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造，在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。再如：在教学《认识物体》这一课时，我准备好牙膏盒、粉笔盒、篮球等教具，让各组学生仔细观察这些物体。然后，应用电子白板教学软件，先在屏幕上显示一组抽象图形，让学生观察思考后小组讨论这些实物和图形有什么联系，然后汇报出自己组不同的观点，这时老师加以合理小结。通过学生讨论，猜想，汇报，老师的小结让各组学生都深刻地记住了这些立体图形。最后老师运用电子白板将实物组成的两条边在实物图上分解出来，接着把实物等图形移走，留下抽象图形，这样将非本质的表象移走，抽取了立体图形的本质定义。通过动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，使学生获得正确清晰的概念，从而提升课堂教学效率。再如：学习图形之间的轴对称、平移、旋转及其组合等变换关系，可以让学生通过电子笔在屏幕上实现图形的平移、旋转，让学生亲历平移的过程，实现由感性认识到理性认识的转化，这样既完成了教学任务又体验了巧用电子白板辅助数学教学的魅力何乐而不为呢？

三、巧用电子白板优化结构，发展思维

著名教育家杜威提出：“为了激发学生思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”巧用电子白板，变抽象为直观，变“静”为“动”的功能向学生展示知识的形成过程，提供丰富的感性认识，不仅为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，构成一个跃动的“思维场”，而且有利于学生抽象思维能力的培养，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。如在教学“两位数减一位的退位减法”这一内容（例题：23—8）时，电子白板上先出现小棒——2捆和3根，怎样减去8根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现2捆零3根小棒和辣椒博士，按照学生摆的方法，辣椒博士把1捆小棒拆开，然后和3根小棒和在一起，去掉8根小棒，等于15根小棒。辣椒博士边做边说，再加上适当音响和音乐；也可以让学生利用电子白板对所有内容执行拖拽、放大、擦除、等动作来展示自己思考的过程，在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识“两位数减一位数退位减法”的关键就是不够减的向前一位退一，在个位上加10再减。在一系列的动态过程中，借助电子白板的色彩、闪烁、声音、动画演示、学生的亲历操作等优化教学结构来培养学生的思维能力。再如在低年级教学中，让学生数出多层次堆积的正方体的个数，在实际教学中低年级学生的空间观念差，无法正确数出，通过电子白板的动态演示，把正方体一层一层摆放的过程展示给学生看，让学生把观察和实践操作结合起来，加之教师的引导，不仅训练了学生的动手能力，也培养了学生初步的空间观念，达到了思维训练的目的，从而体验了巧用电子白板辅助数学教学数的魅力！

四、巧用电子白板突出重点，突破难点

每节数学课教学重难点能否突破是一堂课能否成功的关键。但小学数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，小学生的思维特点又是以直观形象思维为主。而电子白板形象具体，动静结合、声色兼备，所以合理、恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如：在教学“相遇问题”中，用速度之和乘相遇时间求路程，学生理解困难，难以接受，于是用电子白板演示两人同时从两地相向而行，经5分钟相遇的画面，首先闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了5分钟就有了5段这样的小线段，它们的总长度也是两人走的路程和。此时教师无需更多言语，只需借助电子白板，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。再如：教学《图形的旋转》这一课，利用电子白板讲授图形的旋转功能，先指名让学生把三角形绕定点进行顺时针和逆时针旋转，通过两幅不同方向旋转图的对比，学生充分感受到了逆时针旋转和顺时针旋转中的异同[2]。而后面的许多图形的旋转都可以由学生自己上台操作完成，在实际操作旋转图形的过程中，充分感受到旋转的魅力。电子白板中既给师生提供了操作空间，又在后面插入了三角形顺时针和逆时针旋转的动画演示，通过观察和操作的结合，促使学生的操作与思考从无序走向有序。依托电子白板的演示功能完成的这个活动既吸引了学生的注意力，又很好地突出了重点，分散了难点，同时，在以上的教学中巧用白板的神奇墨水功能和放大某一选定对象功能，引导学生对重点、难点处进行细致观察，使学生体验了巧用电子白板辅助教学的魅力！

五、巧用电子白板梳理知识、形成脉络

数学是一门前后联系紧密，逻辑性很强的学科。在复习整理课上巧用电子白板可以很好的沟通知识间的内在联系，有利于学生把零散的知识纳入原有的知识体系中，有利于学生完整的把握学习的内容。如：在教学《平面图形面积的复习》这一课时，就可以利用图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，巧用电子白板的拖拽、放大、割补、旋转、擦除、遮罩等功能，通过对复习内容 “边动、边说、边演示”进行知识梳理：先在屏幕上出示一个长方形，学生说出长方形的面积计算公式后，画面上的长方形两条长逐渐缩短到与宽一样长，即 a=b。这时学生领悟出：正方形其实就是长和宽相等的长方形，可以用长方形的面积计算公式计算它的面积 s= a×b =a×a=a2。再演示平行四边形、圆切割平移成长方形的过程，三角形、梯形转化成平行四边形的过程，（如图所示）在活动中适时运用电子

aS = a2bahaS =ahrrS =r2ha[4][3]

1S = ah2S=abahb1S =(a＋b)h2 [1]平面图形面积的复习网络图

白板的触电功能移动“探照灯”和利用擦除功能设计一个“显示镜”，把“显示镜”移动到相应的位置上，采用集体、个别、师生互动、生生互动、学生与白板之间的互动等形式并让学生通过观察和前后联系，从而整理出各种平面图形的面积计算公式，使原来呆板的教学一下子变得生动有趣起来。再如六年级总复习课：总复习知识点多而杂，既有关于数的知识，又有几何图形的初步知识等，若巧用电子白板，将这些知识整理成网络图形式，就达到了帮助学生在知识的联系中梳理知识的效果，同时体验了巧用电子白板辅助数学教学的魅力！

六、巧用电子白板增加容量，提高实效

在实施课改这几年中，面对教学实践中教学内容容量大，难以完成教学任务；面对课堂上新的生成不能及时添加；面对课堂上新的变化不方便随时调整，而巧用电子白板特定的触摸笔或者感应笔代替鼠标在被投射的白板上可以随时对展示的课件修改、批注、添加，方便老师及时随教学的变化调整教学设计，并将修改后的结果选择保存，实现了课件——教师——学生之间的互动。比如说例题和练习题的出示，再不受黑板板面的限制。老师可以提前输入文本，也可以直接将文本利用快照功能转化为图片，轻触白板便可出示不同的题目内容；每一节课可使学生接触多类型、多角度的训练，从而提高教学速度，增加教学容量。例如：在教学“组合图形的面积”一课时求组合图形的面积，老师把组合图形导入白板，学生独立尝试，全班交流时学生可以在白板上把图分割、移补，展示自己的解题思路，同时把解题过程书写在图旁边。而展示其它方法时老师就不用再画图了，应用图形的无限克隆程序只需要再拖拉一个出来就可，原图依然存在，依次展示学生不同的解题思路和计算方法，大大节省了老师重复画图的时间。几种方法依次排列会激发学生不断寻求新的解法，几种方法的生成会给学生留下深刻的印象，同时电子白板随课堂的发展及时变化，根据学生的回答在课件上直接手写，学生说得不全的可以随时补充添加，而不用提前做课件时就要把答案输入，学生也可把白板当成黑板，使课件演示和教学过程紧密联系在一起；当“黑板”填满内容后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量翻找图片，固定图片，擦除书写痕迹的时间。而在这一教学过程中，对于学生出错却往往不知道自己错在哪里，便可巧用电子白板的回放功能和魔术笔工具，形成聚光灯效果把学生错误的解题过程慢慢突出显示给学生，学生就很容易找到自己错误的原因，从而实现重新展现学习过程、重温思维脉络、发现问题、解决问题、总结学法，提炼方法，提高课堂教学的实效性之目的，同样也使学生体验了巧用电子白板辅助数学教学的魅力！

七、巧用电子白板联系生活，丰富情感

丰富的学习资源延伸了教学内容，为学生提供了广阔的思维空间，拓宽了学生的视野，激发了学生的审美情趣。巧用电子白板提供的资源库和模板以及它自身具有的超链接功能，在数学教学中随时调用有用的信息，再结合有关必要的解说和优美的音乐，让学生从数学的角度去发现、欣赏、创造数学美，培养学生的美感和良好的情操。例如：教学《对称图形》时，在课的结尾时巧用电子白板展示生活中优美的对称图案如：在欣赏古今中外著名的对称建筑、中国剪纸、交通工具、生活中学生感兴趣的汽车标志时，配上古典的轻音乐，让学生感受到了数学与生活的联系，拉近了生活与数学的距离。特别是古建筑和中国剪纸是一种艺术，渗透在数学学科中，既是学习数学的好材料，又是渗透民族文化的好题材，使学生真切感受到了数学的美，领悟了数学的美，鉴赏了数学的美，感受到数学的美来源于生活，来源与身边，体验到数学中美的教育，弘扬了数学美的文化价值，体验了巧用电子白板辅助数学教学的魅力！

总之，巧用电子白板辅助教学是课堂教学发展的必然趋势。在小学数学教学中巧用电子白板辅助教学，在提高课堂效果、优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。只有合理、有效的巧用电子白板辅助教学，才能使课堂教学少走歪路；才能更好的实现课堂的开放性、共享性和交互性；才能真正地发挥电子白板的教学优势；才能有效激活小学数学课堂；才能使学生体验数学的魅力！巧用电子白板辅助教学必将成为新课程课堂教学中一道亮丽的风景线！

参考文献：

[1]海阔天空.谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[z].百度文库，2008-10-23.[2]丹阳教育网：导小综合教研组《电子白板使用功能介绍》[Z].2012—03月—14日.[3] 李亚.校本研究网：信息技术与学科整合:电子白板技术在小学低年级英语教学中的创新应用[C].2012-02-08.[4]吴文俊.中国期刊网：利用电子白板激活小学数学课堂[J].2013—04—11.

第二篇：巧用电子白板辅助小班数学活动

巧用电子白板辅助小班数学活动《玩骰子》

王雪滢

幼儿园数学电子白板活动是很多教师不愿意深入开展的活动，由于教师对数学学科知识了解不足，对幼儿学习数学的年龄特点和学法认识不到位，教师对电子白板技术不熟练组织数学活动的方法单一等，造成了幼儿被动的学，死学，不会运用已有经验迁移和解决问题。通过长时间的大胆尝试，我发现只要具备以下几种能力就能轻松开展幼儿园数学活动。

伴随我园教育科研课题《教师现代化教育手段运用性研究》的实施，我们越来越意识到高效的现代化教育手段,不仅提高了幼儿教育的效能，深化了幼儿在教育中的主体地位，同时也是提升教师现代化教育手段运用能力的重要组成部分。众所周知数学活动的知识性、抽象性、概括性很强，如何把这些“数数”、“分类”，“加减”等数概念变得有意思，变得生动有趣，可能也是现今幼儿园数学教学探究的方向和重点。我主要结合玩骰子这个数学活动来谈谈自己的一些设想。

一、设计意图：

骰子是幼儿在日常游戏中经常用到的道具，活动中通过猜一猜、玩一玩、做一做等形式来发现骰子的秘密，引导幼儿在游戏中学习，从而达到快乐学习的目的。结合我园的课题研究《教师现代化教育手段运用性的研究》在实施过程中，我尝试运用了交互式电子白板来辅助教学，拓展幼儿的思维方式，激发幼儿参与活动的积极性，增强教学活动的互动性，同时也有效地化解了活动的重难点，优化了教学结构，使活动具有新的生命力，从而提高教学质量和效果，促进幼儿的全面发展。

二、策略体现：

具体说来，在结合策略的使用上，有以下几点： 1.调动感官，激发兴趣。

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是激发幼儿主动地、积极地参与学习的动力。随着课题研究的不断深入，我们对于现代化技术的掌握也逐渐娴熟，交互式电子白板在融入幼儿园教学的过程中，将传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一身，能够充分增加教学的视听觉效果，激发兴趣，提高教学活动的有效性。

如在游戏环节“猜猜看不见的数”，请幼儿来猜猜藏在下面的数是几，猜到的就像骑马一样坐在相应的数字凳上。为了更好地渲染游戏氛围，体验游戏带来的轻松愉悦感，我播放了当下流行的音乐《江南style》刺激幼儿的感官，幼儿跟着音乐的节拍舞动身体，兴趣盎然，为活动的进一步开展创造良好的条件。

2.化解难点，提升效能。

交互式电子白板的教学应用成为教育信息化实践中的新热点，它有效地调动了幼儿的兴趣，将一些抽象难懂的知识直观展现，活跃了幼儿的思维，增强了幼儿学习的积极性和主动性，提高了教学效率。它的优势在于以电子白板为互动平台,极大地促进了师幼互动、幼幼互动。在电子白板上可以根据教育教学的需要随时进行直接书写和操作,不仅能让每一个幼儿直接参与集体活动之中,还能进行反复演练、修正,记录幼儿自主探索的动态和细节,必要时可以回溯和重现操作过程和细节，能有效地化解教学的重难点。

如在共同讨论猜得更快，更准确的方法时，老师与幼儿进行了对决，比比谁能又快又准确地记录藏在下面的数字，并将结果记录在了白板上，引导幼儿观察上面看到的数和下面藏起来的数，说说自己的发现。暗藏了一个“+”号，当孩子一时说不上来时，可以利用白板拖拽的功能，移动“+”号，答案显然就出来了，原来上面的数字和下面的数字合起来是七。并进行提问：“那如果上面的数字是一，下面的数字是几呢？”将数字拖动到相应的一栏中，化解了教学的重难点，使幼儿较好地掌握了原来骰子相对面的数字合起来是七。在这个环节中随机性很强，因为每一次掷骰子的结果是不同的，利用白板能较好地辅助数学活动的开展，从而提高幼儿学习效能。

3.人机互动，激活思维。

交互式电子白板的引进开创了新的教学结构，打造了新的教学形式，为教学提供了现代化的手段，真正地实现了利用信息技术媒体创新的交互式的多媒体教学模式。互动式教学可以让幼儿最大限度的利用教学时间，使教学过程成为双向的“对话”和“互动”。师幼在“对话”和“互动”中形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程。如在游戏“刮刮乐”环节中，创设了游戏的情境，巩固幼儿所学的知识。利用电子白板的擦除功能，揭晓了中奖号码，一下子吸引了孩子的眼球，共有三张刮刮卡，当第一张刮刮卡，刮出数字“3”时，有的孩子都认为自己中奖了，一片呼声，结果还出现了“下面的数”这几个字样，原来是“下面的数是3”的孩子才是中奖了，也让孩子明白了一个道理，不管做什么事都要看全面，不要心急。三张刮刮卡难度逐渐递增，第二张有加减运算，第三张则让幼儿尝试编算式，在这种人机互动的过程中，有效地激活了幼儿的思维，调动了幼儿参与活动的积极性和主动性。

三、活动综述：

总而言之，教师现代化教育手段的运用是当前教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。作为课题研究引领下的课堂教学实践课，本次活动较好地体现了现代化教育手段在数学活动中的运用。活动体现了课题研究的指导思想，在信息技术的支撑下，能“情境”地设计、“协作”地开展、“信息”地传递及“意义”地构建，打破了传统的教学模式框架，幼儿真正成为学习的主动建构者，是信息加工的主体。

第三篇：巧用交互式电子白板 优化数学教学

巧用交互式电子白板

优化数学教学

数学活动是幼儿园活动中的一个重要组成部分，《3-6岁儿童学习与发展指南》中制定了数学方面的具体目标，可见数学活动在幼儿园活动中的重要地位。在平时的教学实践中，我发现白板的各项功能在数学活动中能得到很好的利用，为教师的教学和幼儿的学习服务。

一、互动功能，激发幼儿兴趣

兴趣是最好的老师。对于老师来说，在日常生活和学习中，应想方设法培养幼儿学习的兴趣，培养他们的积极性，这是一项重要的工作。

第一，白板从功能上说，能够直接打开各种软件，同时用软件制作成白板课件，更能插入多种文件，涵盖各种多媒体的形式，如演示原理的动画、互动的语音、故事的画面等等，这些正符合了3到6岁幼儿的兴趣特点。

第二，白板软件还自带了资料库。在资料库中，有多种素材的图片，有充满互动感的动画图片，更有深受幼儿喜欢的简单的学习动画、小游戏等等。设想一下，幼儿在白板上完成了一道数学题，白板上出现一个竖着大拇指的动画人物，幼儿会多么的兴奋。

第三，幼儿对电子设备比较感兴趣，互动的白板实现了人机的对话。幼儿用感应笔可以直接在画面上做数学题，用手指可以拖动图画，可以说出自己的想法，用手指点击可以播放动画等等，这对学生来说是多么神奇。

二、展示功能，辅助教师教学

国家新制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对幼儿在数学发展方面的目标中包含了以下数学知识：排列、数量、加减运算、常见的几何形体、方位。这些知识对于接受能力有限的幼儿来说，仅仅用语言是不能让幼儿完全理解的。白板的展示、演示、人机互动等功能给我们教师的讲解与幼儿的探索提供了很大方便。

1.排列

白板软件有复制功能，可以将图片复制成很多份，减少了教师准备教具的时间。同时，直接拖拽图片可以直观演示排列的过程，同时也利于幼儿的操作展示。

2.数量

对于初步的数量学习，以前教师都是用实物来进行教学，展示起来又麻烦又不清晰。白板巨大的展示画面既能展示出数量多的图画又直观清晰，方便了幼儿数物品的数量。同时，还能及时利用感应笔进行记录，其效果远远好于用黑板。

3.加减法运算

加减法的运算是一个动态的过程，动画更能让幼儿理解。比如加法运算，树林里有5只鸟，飞来了3只鸟，现在有几只鸟？将图片组合后制作一个简单的动画，幼儿就能直观地观察到原来鸟的数量和后来鸟的数量的变化，理解了“合起来”的概念，这也正是加法最初的含义。

三、人机互动，丰富学习形式

白板具有直观性和可操作性，同时随着幼儿园课改的全面推进，教学游戏化深入人心，白板的各项功能也逐渐被教师所运用，为幼儿自主学习提供更为方便的渠道。

首先，白板可以展示多种多媒体文件，方便幼儿观察学习。教师在幼儿学习前可以先收集幼儿可能需要的材料，可集中保存，更可以全部插入到一个白板课件中。幼儿在学习中可以直接观看图片或动画视频等。比如，大班数学活动《动物运动会》，教师可以为幼儿准备赛跑的视频，让幼儿理解赛跑的比赛规则;用跑道的图片让幼儿理解起跑线和终点线。幼儿在操作中还能够直接在白板上用数字标记，及时记录观察结果。

其次，白板的感应功能使白板变成了感应屏，利于幼儿的操作。在白板所连接的计算机上安装相应的软件后，白板就能感应到多种物体在白板上的操作，甚至是我们的手指。比如，数学活动《认识单双数》中为幼儿提供1到10十组不同数量的图片，然后运用“手拉手”的形式给图片排队。幼儿直接用手指拖动图片，让图片一一配对，最后观察图片是否有多余，从而理解单数和双数的概念。

再次，白板软件自带的工具能帮助幼儿探索。白板软件自带的工具中有量角器、直尺、时钟等功能，在学习中方便了幼儿的使用。比如，在数学活动《给谁先吃好》中有多次比较的过程，如测量动物的嘴巴大小等，幼儿就可以利用直尺的功能来量一量，使对比的结果更有科学依据。在测量动物的身高时，幼儿可以先画一条基准线，然后将动物排列在直线上，易于幼儿的观察，再量一量，加深幼儿对身高的理解。

最后，白板的画面大，易于幼儿展示自己的想法，方便了幼儿自我评价和互相评价。在幼儿的自主学习中，我们还经常采取小组学习的形式。白板可以及时记录幼儿的想法，同时白板所具有的画笔、橡皮等功能又能让幼儿及时修改。在幼儿展示自己想法的时候，还能直接用白板的展台功能展示在画面上，方便幼儿展示，同时也方便幼儿自我评价和幼儿之间的评价。

在数学活动中使用白板，为我们的教学带来非常大的帮助，但是在使用时也需要适可而止。第一，注意用眼卫生。幼儿看到的是投影仪投在白板上的画面，画面的亮度比较高，画面也比较大，对幼儿的视力有一定的伤害，所以在使用时间和幼儿离白板的距离方面都要注意。第二，使用白板的活动要有选择。白板虽然功能强大，但是在教学材料和内容上也要有所选择。比如一些统计活动，就需要幼儿自己进行调查和记录，需要幼儿以个体的形式来完成学习，此时白板就失去了使用优势，不能为了使用白板而忽略幼儿各个方面能力的培养。

无论是激发幼儿学习数学的兴趣，还是提高幼儿数学活动的质量，白板都展示出不能替代的作用，但是白板虽好，在使用前我们还需要学习好白板的使用方法和技巧，设计好我们的活动，规划好使用的方法和内容，同时我们在实践中也要不断思考、研究和总结，才能提高我们的运用能力，使白板更好地为我们的数学活动服务。

（责任编辑 冯 璐）

第四篇：巧用简笔画辅助教学（本站推荐）

巧用简笔画辅助教学

韩宏蓓

简笔画，就是根据一定的内容，以简单明快的线条，寥寥数笔，勾勒出事物的大概轮廓。在语文教学中，根据课文内容，恰当灵活地使用简笔画，不仅能激发学生的学习兴趣，形象直观地展示课文内容，而且能让学 生加深对课文的理解，提高学习效率。

一.简笔画，帮助学生理解词义。

儿童的认知是一个从具体到抽象、从感性到理性的过程。因此，对于低年级学生来说，识字、学词要与认 识事物结合起来，而借助图画理解词义是最基本、也是最简便的方法，它可以帮助学生形象直观地理解词语。

如《小池》一诗，其中有这样一句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“尖尖角”用语言表述为： “还没有展开的嫩荷叶的尖端”。意思尽管很明白，但大多数学生在实际生活中见到的多是大而圆的荷叶，对 未展开的荷叶注意不多，因此对“荷叶的尖端”理解不清，脑海中形不成鲜明印象。这时，教师随手勾勒出一 幅“尖尖角”的简画，学生一目了解，不仅理解了词义，而且加深了记忆。

二.简笔画，帮助学生突破难点。

有些课文介绍的知识比较生僻，学生在日常生活中根本接触不到。教师在讲解这些内容时，可根据难点，勾勒出事物的直观形象，帮助学生突破难点。

附图{图}

如《詹天佑》一文中，讲到詹天佑开凿隧道时，针对不同的山势，采用“从两头向中间凿井法”和“中部 凿井法”，攻克了居庸关和八达岭两个艰巨的隧道工程。两种方法究竟怎样？有什么不同？学生弄不明白，用 简笔画勾勒出它的直观示意图，难点就会不攻自破。通过简笔画（如图），学生可以清楚地了解到为什么居庸 关和八达岭采用不同的凿井方法，从而对詹天佑的“杰出”认识得更加深刻。

附图{图}

三.简笔画，帮助学生明白文理。

对于小学生来讲，较全面深刻地理解课文所阐明的知识和道理不是件易事。因此，在教学中，教师要根据 学生的心理特点和认知规律，努力钻研教材，巧妙使用简笔画，使课文阐述的较为抽象的内容，自然、恰当而 又十分有效地让学生接受。

如《院子里的悄悄话》一文篇幅长、内容多而且抽象。教学时，根据课文内容，勾勒出简笔画（如下图），既突出了本文的重点，又让学生在头脑中迅速建立形象，调动学生知识的积累，加深了理解，强化了记忆。通过看图，学生可以明白如何通过年轮来辨别方向，了解过去的气候变化，计算树木的年龄。

附图{图}

第五篇：电子白板辅助教学心得体会

电子白板辅助教学心得体会

上个学期，我校统一安装了电子白板，使我感受到它给我们的教学带来了方便、生机与活力。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具，优化了及时反馈的功能。

下面我结合我们政治学科谈一谈电子白板在教学中的作用及我的感受。

第一、容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。高三政治课容量大，还有一个特点是材料多，使用电子白板可以及时向学生传递有效的时政信息，利用其丰富的图片、视频、画图等功能，提高学生一节课45分钟的效率，提高学生注意力。

第二、使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的展示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。

第三、新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，教学更精彩。交互白板技术使得以前色彩单调，仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。使用电子白板时，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。

电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

成晓霞 2014.06.19