学习指南——了解孩子 征文（最终版）

第一篇：学习指南——了解孩子 征文（最终版）

学习指南——了解孩子

征文

光阴似箭，岁月如梭。转眼间，我已踏上幼教岗位十几年了。我早已很好的胜任幼教这份工作，得到了家长和孩子们的喜爱和尊重，因为我心中有爱，我爱我的孩子们，热爱幼教事业。我一直相信，只要我对我的孩子们给予足够的关爱和保护，他们也会同样回报我相同的爱护。因为孩子的世界是简单、纯洁的，这就需要我们学会倾听孩子们的心声。

倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界，幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来的。幼儿喜欢表达，是因为他学会了倾听，通过倾听知道自己想表达什么，怎样去表达，表达后很想得到老师及家人的鼓励和表扬，所以，幼儿是在倾听中慢慢成长起来的。

我们是一线的教师，能否理解孩子所做的每一件事，能否为孩子的梦想助上一臂之力，能否让他们从乞丐变成富翁，又能否把孩子看做和任何人一样的个体，并尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，那就必须真正地走进孩子的内心世界。但如何做孩子们信任和依赖的人，是我们幼儿教师一直要努力实践的方向。没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的幼儿；哪个教师不会倾听幼儿，就一定有不会倾听的老师。要想让幼儿学会倾听，教师首先要懂得倾听幼儿。

一、学会倾听

1.我认为作为幼儿教师要学会倾听，才能更好的伴随幼儿共同成长。首先，给孩子创设一个宽松、安全的环境，让孩子愿意向家老

师倾诉有的孩子也愿意与家长交流，但在交流中，孩子会很快发现，这种交流常常使自己处于不利的位置。当孩子见到了美好的事物，他会兴奋的告诉老师，这时，你要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真倾听；当孩子讲了一个幼稚的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，同时鼓励孩子更出色地讲述，让他感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦，要让他说完，让他宣泄，让他感到老师重视他。

2.积极倾听，不评价，不说教，让孩子毫无顾及地表达自己的思想和情感对孩子来说，有人听他讲就足够了。这时要理解孩子，首先应尊重孩子的感受，接受和认可孩子的情绪情感，而不是否认和拒绝。特别是对待孩子那些不愉快的、消极的情绪，要让他通过诉说宣泄出来，从而减轻其精神压力和紧张情绪。积极地倾听，有时候还需要一定的策略。孩子由于语言发展的局限，不善于甚至不会主动通过语言与家长沟通，特别是当孩子情绪激动时，往往会思维混乱，词不达意。这时，需要老师稳定孩子的情绪，让他别着急。然后，通过询问的方法，帮助孩子把想说的问题具体化。比如，你可以插问：那是为什么？这是什么时候的事？在哪儿？他怎么说的？还有别人吗？他怎么做的？后来呢？等等，这些提问可以帮助孩子把想说的话表达清楚。老师和孩子交流时，多使用问号、逗号，少用句号和感叹号。培养幼儿积极倾听的习惯，这是在态度方面的要求，即使是自己不感兴趣的内容，也要求能够积极投入、全神贯注的倾听。对年龄较大的孩子，可以培养他们积极倾听的习惯，要求他们在倾听的时候积极思考，随时带着一定的目的、任务去倾听，随时准备发现对方谈话中的错误之处，随时采取策略记住谈话中的关键内容。

二、细心观察

——感受孩子心里想要什么

教师是一个重要的角色，教师的角色是多样化的，是孩子的倾听者、观察者，更是伙伴与向导。著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采用应有的态度来配合儿童成长的需要。”教师的眼里要容纳孩子的一举一动，要成为一名“研究者”，读懂孩子的内心世界，了解他们的行为意向，从而提高指导的有效性。观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，要走进孩子的内心，倾听他们的心声，这样，我们才能真正和孩子零距离接触。

1、以身作则，让孩子有一个好榜样。老师是孩子的启蒙老师，孩子最初的言行是从老师那里获得的。在平时，我们自己坚持正直做事，友善待人，对自己的事业从不懈怠，从各个方面给孩子做一面镜子。并常对孩子说，要想别人对你好，首先你得对别人好；你怎样对待别人，别人也会怎样对待你。经常给孩子讲一些做好事的故事，引导孩子在幼儿园里与每一个幼儿都要好好相处，要善于发现同学的优点，要乐于帮助同学，让孩子明白只有自己喜欢同学，同学才会喜欢自己。让孩子从小就养成正直友善、勤奋上进的良好作风。

2、时时和孩子沟通，做孩子的良师益友。孩子常常会有自己的想法，如果不能与孩子进行及时有效的沟通，就不能了解孩子成长路上遇到的问题。因此每天在幼儿园里，我都会与幼儿们进行一小段时

间的聊天。在这一段时间里，我会像听故事一样倾听孩子们给我讲他们在幼儿园的感受。每天坚持听孩子们讲述他们自己的事情，听起来好像琐碎，但聆听孩子的心声，让孩子愿意说出自己的想法和看法，老师像朋友一样指出她们的优缺点，有则改之，无则加勉，对孩子的成长起着非常重要的作用，对孩子的身心健康尤其关键。

3、积极参加课外活动，给孩子自由发展的空间。现在的孩子，基本都是独生子女，除了学校，其他时候和小朋友玩耍的时间少之又少，而玩乐是孩子的天性，如果人为的扼杀孩子的天性，会让孩子有很多的心理问题，要么孤僻，要么自傲。因此，为了不让孩子有这个缺憾，除了正常的学习外，平时的丰富课余生活，正好解决了这个问题，她们不仅有了很多好朋友，而且还有了广泛的爱好和兴趣。对这些兴趣爱好，我们都只要求孩子快乐地学，尽情地玩，并不强求她们必须要达到什么成绩。因为没有压力，孩子学的轻松而愉快。孩子的生活变得丰富多彩，性格变得开朗大方，对小朋友热心友好，团结友爱，助人为乐，成为大家都喜欢的好孩子。

三、对孩子的错误表达要耐心地倾听，不打断、讥笑孩子，并巧妙地给予纠正

当孩子答错问题时，老师要鼓励他“再想一想，再说一次”，用足够的耐心引导孩子多想多说，而不能打断、制止孩子的话语。另外，每个班都会有口齿不清的孩子他们有的甚至口吃，对此，老师不能取笑，而要耐心地听清楚，并与其交流，让他倾听老师的话，在不经意间学习、模仿老师的发音，改正自己表达时欠妥的地方。

四、做出听的姿势，强化听的感受，让不爱说的孩子也说起来

感情交流是师生交往的基础和动力。在听的时候，老师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情都会对幼儿产生巨大的鼓励。不爱说话的孩子原因有很多，如性格内向、胆小、紧张等。在这些孩子面前，老师首先要与他们多说话，引导其产生交流愿望；当他们说的时候，老师更要耐心地听，边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们逐步产生想说的愿望，说出心里想说的。

在教育实践中，教师往往注重培养孩子学会倾听，让孩子倾听老师言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。其实，老师倾听孩子表达，倾听其所言，倾听其所想，对加强 老师与幼儿的交流，培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等，都有着非常积极的作用。

倾听 这是我们日常教学中经常听见的一个词，作为老师的我们要学会用心去倾听每一个幼儿的心声，作为幼儿要从小养成一个良好的倾听习惯。

时下特别流行两个词，智商和情商，现代社会，光让孩 子在学习上争优是不够的，让孩子适应社会的发展，很好的处理人与人之间的关系也是非常重要的。智商是生存的资本，但情商是生存质量的保障。作为我们每一个老师，都明白要将两方面有机结合，才能让孩子成为德智体全面发展，适应社会的优秀儿童，成为未来优秀的人才。

倾听孩子的心声，给孩子自由的空间；分享孩子的成功和挫折，给予孩子理性的指导。我愿意和所有老师一起用微笑和激励照亮孩子的生命历程，做孩子心中永远靠得住的大山。

倾听，能使孩子觉得自己很重要；倾听，能让孩子更愿意说；倾听，能帮助孩子说得更精彩。老师要强化倾听意识，养成倾听的习惯，提高倾听的技能，在倾听中促进幼儿的口语发展，为他们的成长打下良好的基础。

第二篇：关爱孩子学习指南

关爱孩子 学习指南

学前期是人一生中最宝贵的时期，具有奠基性和不可逆性。随着社会的不断进步，社会的经济水平、教育水平不断提高，人们越来越重视孩子的学前教育。那么什么样的学前教育是优质的？我们怎样实施教育才能让孩子获得健康的、全面的、可持续的发展？怎样帮助幼儿能够顺利地为入小学做好些准备，同时也为他们长远的发展打好基础？“提前学习”、“超前教育”，是“不要输在起跑线上”还是“让幼儿‘伤’在了起跑线上”？2012年10月由教育部出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），为广大幼儿园教师和家长科学育儿提供了权威性的参考和指导意见。

从2005年起，教育部组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的《指南》。经过了“前期准备与文献研究”、“文本起草”、“效度检验”、“文本修改、完善、定稿”阶段,历经七年多时间于国人见面。《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点,基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展方向的引导与质量的要求。《指南》告诉我们

◆什么是幼儿的学习

幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。幼儿在与成人的交往、和同伴玩水、玩沙、玩游戏中；在穿衣、吃饭、洗手如厕中；在动手操作、亲身体验和模仿探究中学习。是在“做中学”、“玩中学”、“生活中学”不断积累经验，逐步建构自己的理解和认识。游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式，幼儿自己的生活是其学习的主要途径。

◆幼儿各年龄段有哪些典型表现

为帮助广大家长更好地理解，《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。选择了幼儿各年龄段的一般发展特征或行为表现，这些典型表现是大多数幼儿可能普遍表现出来的，容易被观察到的特征，反映了这一年龄段幼儿群体大致的学习与发展水平，可以作为家长和教师观察幼儿、理解幼儿的抓手和参照。

◆科学育儿的观念、方法和途径

《指南》的“教育建议”部分，指导我们的家长和教师要尊重幼儿的主体性，认真倾听和接受幼儿的合理要求，经常和幼儿交谈，支持幼儿自发的观察活动；要尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造，经常带幼儿参加体育活动、接触大自然，激发其好奇心与探究欲望；要尊重幼儿在生活中、游戏中学习的特点；要为幼儿创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境。教育幼儿要在了解幼儿的基础上，根据幼儿的实际情况，选择适合的教育方法与活动。

大（2）班

2014年5月

第三篇：教育孩子先要了解孩子

教育孩子先要了解孩子.txt花前月下，不如花钱“日”下。叶子的离开，是因为风的追求还是树的不挽留？干掉熊猫，我就是国宝！别和我谈理想，戒了！教育孩子先要了解孩子

编者：现在的家长几乎都只有一个孩子，没有经验可以借鉴，没有过程可以重复，而结果大家都希望只看到一个，那就是成功。所以，很多家长担忧、焦虑甚至手足无措，生怕教不好孩子，不能给他一个成功的人生。

在这个过程中，我们能做的就是尽力为家长提供一点帮助。“教子有方”栏目为此设立。把你在教育孩子过程中的不解、担忧和焦虑，告诉我们，我们帮你请教专家。我们会选取比较典型的个例，整理成文，供你借鉴。开学快一个月，孩子们即将迎来秋假，当孩子们了无心事地盼着假期的到来时，家长们却又开始担忧起来。短短一个月时间，孩子的表现让家长们非常不安：老师反映，孩子上课总是分心，坐不住；儿子回家以后怎么都不肯写作业；女儿的情绪变化无常„„近日，每日商报“教子有方”热线接到了许多家长的来电，希望能请专家帮忙分析分析孩子“不听话”的原因，该怎么解决。我们把家长们的问题集中起来，请了加州大学博士，潜能和行为模式专家夏红恒为家长们支招。

夏博士说，家长在教育孩子之前，首先要问问自己是不是真的了解孩子。在夏博士眼中，孩子的学习风格可以分成四个类型：认知型、模仿型、逆思型和开放型，每一个类型的孩子所需要的教育方式也是不同的。这些个性是从孩子一生下来就决定的，家长们首先要了解孩子的这些本性，并顺着本性引导孩子，让他们向好的方向发展。以朋友方式对待认知型孩子

如果是认知型的孩子，他在平时会表现出以自我为中心，喜欢争辩，喜欢问事情的来源，学习比较主动，但比较固执，常常不理会别人的感受。这类孩子比较适合美式教育法，平常要以朋友的方式来对待他们。“与孩子沟通时一定要以理服人，不要让孩子感觉你在以大欺小，这样孩子会比较容易接受。当你对孩子有某些想法或要求时，可以用征求的语气说出来，比如，‘小宝，妈妈觉得这件事这样做会好一点，你看是不是？’或者，‘妈妈觉得这衣服比较适合你，你觉得怎么样？’这样，孩子的想法会得到尊重，同时，也调动了孩子动脑思考的积极性。”另外，认知型的孩子大多内省智能比较强，简单地说，就是做事比较有规划，能够制定人生目标和计划，并能掌握计划的进度。所以，在这类孩子犯错误的时候，可以先诉情，比如对孩子说“你这样做，妈妈很难过”之类的话。孩子在看到妈妈不开心的样子却没有责怪他时，就会自我反省，而且犯错后抗拒的心理情绪也会相应下降。接下来的说理就会很顺利，孩子一般不会再狡辩了，也可以有效地避免亲子之间发生冲突。重要的是，家长一定要注意不能用“你怎么这么笨，怎么这么不听话„„”之类的“你讯息”。经常说一些“你这样做，我怎样„„”之类的话，孩子会比较容易接受。当孩子遇到挫折时，要给予鼓励，而不是嘲讽，多说“你现在做得已经很好了，爸爸像你这么大的时候还不如你呢!”及时的鼓励是很必要的，千万不能说“你怎么这么笨啊，这么点小事都做不好。”这样对孩子的打击是很大的，容易养成孩子胆小懦弱的性格。模仿型孩子要慎重选玩伴

这类孩子的原则性不强，但模仿能力很强。只要他感觉好玩或有兴趣的事物，不论好坏，他一律都会学过来。他们的学习容易受到外界的影响，例如在学校受同学影响，回家受家长影响。所以，模仿型孩子的玩伴须慎重选择，而且要及早告诉孩子什么是正确的，是该学的；什么是不好的，是不该学的。孩子在这个阶段，与父母相处的时间最多，所以父母一定要以身作则，不要在孩子面前有不良的表现，以免孩子有样学样。平时了解一些孩子好的表现，并鼓励夸奖，使孩子对好的事物加深印象，形成良好的习惯。另外，多给孩子读一些伟人传记、历史典故以及寓言，给孩子树立榜样能很好地规范孩子的行为。

第四篇：让孩子更加了解交通安全（定稿）

让孩子更加了解交通安全

交通安全对于现在的孩子来说特别重要，从小培养交通安全方面的知识也是不容小视的，孩子回到家就说在幼儿园里老师就讲了怎样过马路、不能再马路上追跑打闹等等一些交通安全方面的知识，还学习了许多交通标志，孩子好像都记得很清楚。晚上我们还拿出了几个交通标志进行了更深一步的学习。

我也告诉了孩子一些乘车时要遵守的规定? ①乘坐公共汽车须在站台或指定地点候车，待车停稳后，先下后上。

②不准在车行道上招呼出租汽车。

③不准携带易燃、易爆等危险物品乘坐公共汽车、出租汽车和长途汽车等。

④机动车行驶中，不准将身体任何伸出车外，不准跳车。(如：手伸出车身，在两车交会时，手被折断!)

⑤乘坐货运机动车时，不准站立，不准坐车厢拦板上。

⑥集体旅游时要由老师带队，不准超员乘车。

孩子听的很认真，之后我们还一起学习了一首交通安全的儿歌，孩子说，学会以后还要到幼儿园去交给其他小朋友学习！下面这个就是我们一起学习的儿歌！

《交通安全儿歌》

你拍一我拍一，过马路不要太着急 你拍二我拍二，骑车不要把人带 你拍三我拍三，走人行横道才心安 你拍四我拍四，先下后上真懂事 你拍五我拍五，不做马路小猛虎 你拍六我拍六，交通安全来学透 你拍七我拍七，开车不要耍脾气 你拍八我拍八，路边护栏不乱爬 你拍九我拍九，施工场地绕道走 你拍十我拍十，安全习惯要保持

通过这次在幼儿园的交通安全学习之后，我觉得孩子的交通安全意识更强了，我们在家也多多教育，让孩子更安全健康的快乐成长！

第五篇：如何了解孩子的在校情况

如何了解孩子的在校情况？

我遇到的许多家长，抱怨说孩子什么都不跟家长说，只得经常与老师电话联系；也亲耳听到有许多家长给班主任详细举例讲述自己孩子的不听话等烦恼，却要求班主任不要让孩子知道是家长透的底。这样的沟通障碍，自然不能担负及时有效传递父母对孩子的关心与指导的重任。

何况家庭应该是我们最后最放松的港湾啊，何以如此？

尤其高三的孩子，群体性情绪波动、患得患失，此刻是常常怀疑自己、自信心容易降低的特殊时期，家长满腔的爱和帮助却得不到恰当的通道送到孩子身边，干着急。

怎么办？---凉拌！

对。我很同情这些家长的无奈，却不认为这样能够解决问题，何况高考后孩子就要独自在大学生活，现在在家长身边遇到问题正是培养解决问题的能力的好机会。

所以，家长先别着急，要冷静下来，以彻底打通沟通通道为首要目的，给孩子和自己1—2周的时间，寻找最自然的话题切入点聊几句，一天一点，慢慢放松语气、放缓语速---尤其要管好眼睛，不要流露出焦虑，这是最难的部分。其实，解决问题的钥匙就在家长手里，打开这把锁的第一步就是信任孩子---是真正的信任：

相信孩子也确实想把事情解决好，把成绩提高上来，争取更好的高考成绩。

以信任为底色，繁杂的问题就会显现出比较明显的因果联系，我们看问题的视角就会客观，提出的应对策略、建议才能直捣关键。在充分的信任关系建立以前，切忌不要随便抛出不够成熟的建议，以免未能达到有效目的却烦毛了孩子，推延沟通通道的修复时间。如果有急事必须说，建议家长借用中间媒介---漂亮的便签纸留言、打印的信等，亦可用短信、电子邮件等，对容易起冲突的话题暂时还是避免直接面对面的好。

以信任为载体，孩子才能够切实感觉到家长对自己的尊重和关心，能够感觉到父母确实与自己站在一起面对所有的问题，如此，只有孩子摸到了家长那颗热热的无论如何都会向着自己的心，才能够托出自己的心，才有了沟通的基础。切记，初长成人的高中生是最讲义气的，他们对同一战壕里的战友无话不说，更何况是全心尽力与自己站在一起、理解自己、为自己的父母呢？

父母和孩子之间只要解决了信任问题，沟通就不会成为问题。不过，四十多岁的父母要想得到自认已长大成熟、无所不知的孩子的信任，除了耐心、方法以外，还要具备一定水平的观察和分析能力才能让孩子正视您的观点和建议。对应这一点，我要特别指出某些家长的不当做法：为了达到让孩子尊重自己意见的目的，下意识地会贬低孩子的观点和做法。这样做太笨了，会破坏信任基础，让孩子产生对立情绪，偏要证明自己的正确。由此，争执起，情绪乱，非但帮不了孩子，还会白白损害宝贵的时间和精力。

所以，家长要学习---没有人生来就会做父母。就是高三的父母也来得及，下决心，现学现用也比手足无措好。其实，学生时期的孩子不会有多大的事，但也“孩子无小事”。家长要保持敏感的思维触角进行细致分析，辨别出是一时的波动还是积弊导致的必然，不要大惊小怪，动不动“狼来了”。家长是最好的旁观者，我们能够在孩子最放松的时候进行观察，也能见识孩子最没有遮掩的激烈情绪，我们两个人或四个六个人专注于一个人，总要比一个班主任面对四五十个学生更便于了解孩子遇到的问题的根本吧。

那些说“孩子什么都不跟我说，问了也不说”的家长，还没有获得孩子的信任，成为孩子荣辱与共的战友；

那些说“我观察了，但还是不了解”的家长，还没有瞪大眼睛，收集有效信息去分析；

那些说“看着孩子难过，我一点儿忙也帮不上”的家长，还不了解有些时候有些路是要孩子自己经历自己走，而家长只需一如既往地相信孩子能跨过去；

那些说“我都着急的要上火，孩子还一点儿都不急”的家长，还没有学会冷静面对问题，更没有学会调整情绪，无所顾忌地把焦虑直接挂在脸上；

。。。

这些沟通不顺的家长，先不要急着给班主任诉苦，请先冷静沉着地观察那些沟通良好的家长是怎么说、怎么做的，看在眼里，放在心里多想一想。很难吗？不难。

试一试，家长是真的能够坐在家里就了解孩子在学校的情况的，因为，真正的情况不是说出来的，而是细心观察出来的。观察的最好机会就是：家庭日常生活中和家长会上。

我曾经总结过家长与孩子沟通的一点体会，现摘录如下：

算来我是很少与老师联系的家长，因为我对孩子在学校的情况很了解。

从小学起，每天女儿放学回来，把学校里发生的事情统统讲给妈妈听：老师如何上课、提问，同学怎样回答，谁答的好，为什么，自己是怎么答的，以及课间和谁玩什么了等等，以至于我对女儿的老师和许多同学的习惯用语、表情和脾气都很了解，所以，女儿和我的沟通一直很顺畅。

初中阶段亦是如此，她的正至青春期的好朋友很惊讶：你居然和你的妈妈聊这些！她们自己很少主动地与父母聊学校里的事情，许多家长就是问也问的不得要领，因而每次班会时，女儿的老师和同学家长们亦很惊讶于我对班级和学校情况的熟悉程度。

女儿高中的班主任在第二次家长会时就问我：你女儿回家会跟你讲学校的事情，是吧，要不你对班里和学校情况都这么熟悉。

开始时，没有觉得特别，越到后来越觉得家长与孩子的沟通非常重要。现在总结下来，有以下好处：

1、增进母女情感，培养孩子良好的沟通习惯；

2、锻炼孩子的表达、概括能力，培养孩子的观察能力，提高记忆力；

3、养成孩子上课专注、理解和共情能力，帮助孩子更好地理解上课内容，分析别人的

角度、整理自己的思路，考虑问题更全面、更理性；

4、能让家长了解孩子的环境，了解老师，了解孩子的朋友，掌握他们对孩子的影响；

5、能给家长因势利导教育孩子的恰当的机会；

还有许多其它始料未及的好处：

6、能提高孩子的辨别能力，让孩子不怕陌生环境，不惧陌生人并能够保护自己的安全；

7、能让孩子落落大方地与老师、长辈对话，完整表达自己，并理解对方；

8、能提高孩子的文字表达和理解能力；

9、能够培养孩子的全局观，有助于提高协调能力，培养孩子的领袖才能；

10、能让孩子心胸开阔、大度，有助于培养民主思想，生命平等的意识。还有很多，以后再写吧。

这篇文章是一位高中学生妈妈的日记，有机会看到，我很高兴，转过来和大家分享！