第一篇：人民群众的感受是小康的根本标准
人民群众的感受是小康的根本标准
党的十八大报告根据我国经济社会发展实际和新的阶段性特征，在党的十六大、十七大确立的全面建设小康社会目标的基础上，提出了一些更具明确政策导向、更加针对发展难题、更好顺应人民意愿的新要求，以确保到2020年全面建成的小康社会。我们要全面建成的小康社会，必须是人民群众得实惠的、认可的、看得见摸得着的小康，因此人民群众的满意程度是衡量是否达到小康水平的标准。
一是要全面改善人民群众的生活。全面建成小康社会，关键要让人民群众过上幸福生活。我们要坚持多数城乡家庭达到全面小康的收入和生活标准，不以平均数代替大多数；坚持多数人民群众认可的全面小康实际成果，不能简单以指标数值代替直观感受。人均生产总值、城镇居民人均可支配收入、农民人均纯收入是最能体现一个地方总的发展水平和人民群众的生活水平的三大指标，是全面建成小康社会的重要基础。我们要时刻关心人民群众的生产、生活实际情况，以群众的利益为办事的指标。
二是要全面提升人民群众的生活水平。小康社会是让人民群众过上幸福安定的生活。普遍提升人民的生活水平，实现基本公共服务均等化，使就业更加充分，缩小收入分配差距，全民覆盖社会保障。只有这样才能提高人民群众对全面建成小康的知晓度和认同感。我们要调动一切可以调动的积极性，将小康社会的美好蓝图形象化，内化于心，外化于行，物化为力，只有让人民群众的生活质量提高，让人民安居乐业，才是真正的小康社会。
三是不断扩大人民民主。全面建成小康社会，要更加完善社会主义民主。人民民主是社会主义的生命。改革开放以来，我们党坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一起来。在当前和今后一个时期，要在党的领导下，发展更加广泛、充分、健全的人民民主，完善民主制度，扩大民主范围，丰富民主形式，正确发挥人民群众的主观能动性和创造性。人权得到切实尊重和保障，群众的满足感得意提升，才能更快、更好地建成小康社会。
第二篇：感受小康 教案
年级
八年级（下册）
科目
思想品德
课型
新授课
课时
2课时
课题
第一节 感受小康第一教时 我们的小康目标 【教材分析】 教学重点：小康目标是什么？怎样的生活才是小康生活？ 教学难点：在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。【学生情况分析】
小康生活本身是与以往生活相比较的一个概念，大多数学生由于年龄原因对前后变化感触不深。这就增加了学生的理解难度。学生对小康目标定位认识相对模糊，这一问题也难以界定，在教学过程中他们很想弄清楚小康究竟是怎么一回事？什么样的生活水平才是小康生活水平。因本课时是第一课时，学生的疑问会不少，比如说，目前我国的小康有何特点？其具体发展状况如何？未来如何发展？全面小康社会是怎样的？它能实现吗？如何实现？ 【亮点预设】 【学习过程】
一、预习导学，学前准备
小康是指在实现____________的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。既包括________________的改善，也包括________________的充实，既包括__________________的提高，也包括_________________________的改善。
二、课堂学习研讨
（一）导入 呈现：p37信息平台材料：《天朝田亩制度》中的一句话。这个愿望表达了老百姓的什么渴望？太平天国运动实现这个愿望了吗？导入“小康”话题。
（二）话题教学 【教学话题1】古往今来对小康的理解与追求。通过探讨与交流让学生形成对小康的一般性的认识。【教学话题2】利用课本p38页图片材料进行情境对话，你认同哪一种观点？ 结合学生的发言因势利导，转入下一话题 【教学话题3】你心目中的小康生活是怎样的？ 围绕这一话题，让学生自由发挥，学生提出的目标可能过高或不全面，老师适当点拨引导，结合课本p38页的说明性材料和p39页信息平台让学生弄清： ①什么样的生活才是小康生活，即小康目标。② “小康”目标确立的发展过程，从而得出小康是一个综合性的指标体系，是一有步骤、分阶段实现的过程。对“在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。”进行解释说明。
（三）小结 我们今天所说的小康目标比以往任何时代所提出的小康愿望要来得更加科学和现实，也给人们指明了明确的方向，它不再是停留在人们的思想认识上，它已经逐步化为现实。
三、自我检测、课内训练巩固
（一）单项选择题
1、小康是我国人民由来已久的社会理想，下列对于小康生活的理解正确的是（）① 小康就是不愁吃、不愁穿，生活丰衣足食。② 小康就是接受良好的教育、精神生活充实。③ 小康既包括物质生活的改善，也包括精神生活的充实。④ 小康就是人们安居乐业，生活舒适便利。
2、“十一五”开局良好，国民经济出现发展速度较快，经济效益较好，物价水平较低的态势。国内生产总值逐年递增。这表明（）
a我国已经步入了全面发展的小康社会。b我国人民已经实现了共同富裕的奋斗目标。d我国已经完成了社会主义的根本任务，实现了社会主义的现代化。
3、关于小康社会目标实现后会带来的变化的说法中不正确的是（）
a中国特色社会主义将显示出巨大的优越性。b国家的综合国力将会排名为世界第一。
（二）简答题
4、有首诗这样写道：“爷爷的皱纹弯弯，数不清有多少血泪斑斑；父亲的心迹弯弯，叫不响心头那致富的呐喊；我的脊背弯弯，驮不动太多的烈日和严寒；儿子的眼角弯弯，是文明小康村给的自信和乐观。”（1）“儿子”的小康生活是怎样的一种小康？
（2）你理想中的生活是怎样的？如何才能实现你理想中的生活？
（三）课后拓展延伸
5、今天，我们已经胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标，人民生活总体上达到小康水平。为了让学生切实感受今天的小康生活，增强热爱社会主义祖国的情感，某校八年级五班上了一节以“我眼中的小康”为主题的活动课，假如你是本班的一名学生，请你完成下列任务。
（1）课前收集：为上好这节活动课，你在课前都做哪些准备工作？
（2）分组研讨：活动课上，老师要求全班同学分组研讨，请你为你所在的小组确定一个主题。（3）展示成果：假如你们小组推你做代表展示你们组的探究成果，你准备向同学们展示什么？
（4）归纳总结：假如老师请你就本节课作以总结发言，你打算对同学们说点什么？
【学生兴奋点】
【亮点反思】
“在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。” 这样的说法在我看来是对小康目标的新的理解，查了一些资料，没有找到相关解释说明，自认为这样的说法很容易导致学生产生“小康生活有多重标准”的认识，教师对此问题讲解时只能根据自身的理解进行说明。讲学稿
年级
八年级（下册）
科目
思想品德
课型
新授课
课时
2课时
课题
第一节 感受小康第二教时 我们的小康生活 【教材分析】 【教学重点】小康生活正逐步变成现实 【教学难点】小康生活的具体体现 【学生情况分析】 由于当今的初中生对事物的认识还很不成熟，常常是感性的、片面的，如中国与发达资本主义国家相比还较大的差距，会认为小康生活还没有实现；或者是看到经济发展过程中很多不平衡的现实，从而否认我们已跨进小康时代。另外，不少学生对小康生活的认识仅限于对物质生活层面小康的认识，而忽视精神生活层面小康的认识。【亮点预设】
当说到自身进步的时候，学生总存在着某种自豪或激情，把学生现在的生活与前二十年或更早相比，学生应该有一种幸福感和优越感。【学习过程】
一、预习导学，学前准备
小康目标实现的表现是首先表现在__________________得到明显的改善；__________________的日益充实。
二、课堂学习研讨
（一）导入 呈现：“家庭四大件的变化――上个世纪的50—70年代，‘自行车、缝纫机、手表、收音机’；从80年代到90年代中期，‘冰箱、彩电、洗衣机、录音机’ ；90年代后期，‘空调、电脑、手机、汽车’”。这种变化反映了什么？
（二）话题教学 【教学话题1】结合课本p40页的“填一填”、“说一说”参照列举我们身边的生活（我的家庭）具体发生了哪些变化？ 让学生感受生活，品尝生活的幸福。【教学话题2】讨论：这些变化与课本p39页小康标准对照，你可以得出什么结论？ 让学生认识到我们已过上小康生活。【教学话题3】对学生所讲述的变化进行分类，询问小康生活应包含哪几方面内容？
主要是从物质和精神两方面说明。结合邓小平的一句话“贫穷不是社会主义”，以及后来对此的发展“精神贫穷同样不是社会主义。”说明小康生活应包含物质和精神两方面内容。【教学话题4】教材p41页读读议议
就“总体上的小康成就是大还是小”开展辩论，从而认识到总体上实现小康是我国的巨大进步。
（三）小结 有人曾说我们解决不了中国人吃饭的问题，中国的现实给了最好的回答，我们不但解决了吃饭问题，而且在品尝美味佳肴。中国人现在的小康生活，是令很多外国人感到震惊的。
三、自我检测、课内训练巩固
（一）单项选择题
1、今天，我们已胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标，人民生活总体上达到小康水平，它告诉我们（）
① 由温饱到小康是社会主义制度的伟大胜利。② 由温饱到小康是中华民族史上一个新的里程碑。③ 我国现在达到的小康还是低水平的、发展很不平衡的小康。④ 我国社会的物质财富已经极大丰富，人民的精神境界已经极大提高。
2、目前，我国人民的消费在由以吃、穿等生存资料为主向以用、住、行等发展和享受资料为主转变。在吃的方面，由吃饱到吃好，由追求数量品种的增加到讲究营养质量。所有这些都说明（）
① 我国人民生活总体上已经达到了小康水平。② 随着社会的发展，我国已逐步由温饱型社会进入小康型社会。③ 小康生活进入了寻常百姓的家庭，人们切实感受到了真实的小康生活。④ 由于人们生活水平的提高，人们的生活开始腐化堕落。
3、党的十六大报告为我们展现了21世纪头20年我国现代化建设的宏伟蓝图。在21世纪头20年，就是要（）
a彻底解决人民的温饱问题，使我国人民总体上达到小康水平。b努力实现“十一五”计划，使我国提前进入小康社会。
d把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。
（二）简答题
4、过去邓小平提出“小康”概念之时，似乎还是一个遥不可及的远景，但二十多年来经济的迅速发展，“小康”正变得“触手可及”。如果单纯从gdp的标准上来看，2000年已经迈入小康社会，但我们突然发现二十多年前大众所期待的小康社会不仅仅是数字的增长，“全面小康”、“宽裕型小康”、“总体小康”的概念丰富了最初我们对小康的理解。对于我们所追求的小康，你是如何理解的？
（三）课后拓展延伸
5、在奔小康的路上，金山街道小街社区的居民没有落下，他们已经切身感受到小康就在眼前。李嗣俊老奶奶说，过去老两口加起来的工资只有七八百，一个月等不及一个月花，现在老两口退休金也有2000多元，家里实现了电器化，建起了卫生间，用起了煤气灶，再也不用倒马桶、生煤炉了，每年还能出去游山玩水。这生活过得越来越有滋味了。
（1）从李嗣俊老奶奶的口中，我们可以得知目前他们的生活是一种什么样的生活？（2）金山街道小街社区的人们切身感受到的小康具体表现是什么？
【学生兴奋点】
【亮点反思】
政治生活的小康，需不需要提及？因为当前我们提出物质文明、政治文明、精神文明协调发展，再加之关于全面小康目标的解释中有这一部分内容：“社会主义民主更加完善,社会主义法制更加完备,依法治国基本方略得到全面落实,人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。
第三篇：感受小康 教案
感受小康 教案
讲学稿年级八年级（下册）科目思想品德课型新授课课时2课时课题第一节
感受小康第一教时
我们的小康目标【教材分析】教学重点：小康目标是什么？怎样的生活才是小康生活？教学难点：在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。【学生情况分析】小康生活本身是与以往生活相比较的一个概念，大多数学生由于年龄原因对前后变化感触不深。这就增加了学生的理解难度。学生对小康目标定位认识相对模糊，这一问题也难以界定，在教学过程中他们很想弄清楚小康究竟是怎么一回事？什么样的生活水平才是小康生活水平。因本课时是第一课时，学生的疑问会不少，比如说，目前我国的小康有何特点？其具体发展状况如何？未来如何发展？全面小康社会是怎样的？它能实现吗？如何实现？【亮点预设】【学习过程】
一、预习导学，学前准备小康是指在实现____________的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。既包括________________的改善，也包括________________的充实，既包括__________________的提高，也包括_________________________的改善。
二、课堂学习研讨
（一）导入呈现：P37信息平台材料：《天朝田亩制度》中的一句话。这个愿望表达了老百姓的什么渴望？太平天国运动实现这个愿望了吗？导入“小康”话题。
（二）话题教学【教学话题1】古往今来对小康的理解与追求。通过探讨与交流让学生形成对小康的一般性的认识。【教学话题2】利用课本P38页图片材料进行情境对话，你认同哪一种观点？结合学生的发言因势利导，转入下一话题【教学话题3】你心目中的小康生活是怎样的？围绕这一话题，让学生自由发挥，学生提出的目标可能过高或不全面，老师适当点拨引导，结合课本P38页的说明性材料和P39页信息平台让学生弄清：①什么样的生活才是小康生活，即小康目标。②“小康”目标确立的发展过程，从而得出小康是一个综合性的指标体系，是一有步骤、分阶段实现的过程。对“在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。”进行解释说明。
（三）小结我们今天所说的小康目标比以往任何时代所提出的小康愿望要来得更加科学和现实，也给人们指明了明确的方向，它不再是停留在人们的思想认识上，它已经逐步化为现实。
三、自我检测、课内训练巩固
（一）单项选择题
1、小康是我国人民由来已久的社会理想，下列对于小康生活的理解正确的是（）①小康就是不愁吃、不愁穿，生活丰衣足食。②小康就是接受良好的教育、精神生活充实。③小康既包括物质生活的改善，也包括精神生活的充实。④小康就是人们安居乐业，生活舒适便利。A①②③④
B②③④
c①②④
D①②③
2、“十一五”开局良好，国民经济出现发展速度较快，经济效益较好，物价水平较低的态势。国内生产总值逐年递增。这表明（）A我国已经步入了全面发展的小康社会。
B我国人民已经实现了共同富裕的奋斗目标。c我国总体上达到了小康水平，并在此基础上进一步发展，综合国力不断提高。D我国已经完成了社会主义的根本任务，实现了社会主义的现代化。
3、关于小康社会目标实现后会带来的变化的说法中不正确的是（）A中国特色社会主义将显示出巨大的优越性。
B国家的综合国力将会排名为世界第一。c我国的经济将更加繁荣。
D人民生活将更加幸福美好。
（二）简答题
4、有首诗这样写道：“爷爷的皱纹弯弯，数不清有多少血泪斑斑；父亲的心迹弯弯，叫不响心头那致富的呐喊；我的脊背弯弯，驮不动太多的烈日和严寒；儿子的眼角弯弯，是文明小康村给的自信和乐观。”（1）“儿子”的小康生活是怎样的一种小康？（2）你理想中的生活是怎样的？如何才能实现你理想中的生活？
（三）课后拓展延伸
5、今天，我们已经胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标，人民生活总体上达到小康水平。为了让学生切实感受今天的小康生活，增强热爱社会主义祖国的情感，某校八年级五班上了一节以“我眼中的小康”为主题的活动课，假如你是本班的一名学生，请你完成下列任务。（1）课前收集：为上好这节活动课，你在课前都做哪些准备工作？（2）分组研讨：活动课上，老师要求全班同学分组研讨，请你为你所在的小组确定一个主题。（3）展示成果：假如你们小组推你做代表展示你们组的探究成果，你准备向同学们展示什么？（4）归纳总结：假如老师请你就本节课作以总结发言，你打算对同学们说点什么？【学生兴奋点】【亮点反思】“在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。”这样的说法在我看来是对小康目标的新的理解，查了一些资料，没有找到相关解释说明，自认为这样的说法很容易导致学生产生“小康生活有多重标准”的认识，教师对此问题讲解时只能根据自身的理解进行说明。讲学稿年级八年级（下册）科目思想品德课型新授课课时2课时课题第一节
感受小康第二教时
我们的小康生活【教材分析】【教学重点】小康生活正逐步变成现实【教学难点】小康生活的具体体现【学生情况分析】由于当今的初中生对事物的认识还很不成熟，常常是感性的、片面的，如中国与发达资本主义国家相比还较大的差距，会认为小康生活还没有实现；或者是看到经济发展过程中很多不平衡的现实，从而否认我们已跨进小康时代。另外，不少学生对小康生活的认识仅限于对物质生活层面小康的认识，而忽视精神生活层面小康的认识。【亮点预设】当说到自身进步的时候，学生总存在着某种自豪或激情，把学生现在的生活与前二十年或更早相比，学生应该有一种幸福感和优越感。【学习过程】
一、预习导学，学前准备小康目标实现的表现是首先表现在__________________得到明显的改善；__________________的日益充实。
二、课堂学习研讨
（一）导入呈现：“家庭四大件的变化――上个世纪的50—70年代，‘自行车、缝纫机、手表、收音机’；从80年代到90年代中期，‘冰箱、彩电、洗衣机、录音机’；90年代后期，‘空调、电脑、手机、汽车’”。这种变化反映了什么？
（二）话题教学【教学话题1】结合课本P40页的“填一填”、“说一说”参照列举我们身边的生活（我的家庭）具体发生了哪些变化？让学生感受生活，品尝生活的幸福。【教学话题2】讨论：这些变化与课本P39页小康标准对照，你可以得出什么结论？让学生认识到我们已过上小康生活。【教学话题3】对学生所讲述的变化进行分类，询问小康生活应包含哪几方面内容？主要是从物质和精神两方面说明。结合邓小平的一句话“贫穷不是社会主义”，以及后来对此的发展“精神贫穷同样不是社会主义。”说明小康生活应包含物质和精神两方面内容。【教学话题4】教材P41页读读议议就“总体上的小康成就是大还是小”开展辩论，从而认识到总体上实现小康是我国的巨大进步。
（三）小结有人曾说我们解决不了中国人吃饭的问题，中国的现实给了最好的回答，我们不但解决了吃饭问题，而且在品尝美味佳肴。中国人现在的小康生活，是令很多外国人感到震惊的。
三、自我检测、课内训练巩固
（一）单项选择题
1、今天，我们已胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标，人民生活总体上达到小康水平，它告诉我们（）①由温饱到小康是社会主义制度的伟大胜利。②由温饱到小康是中华民族史上一个新的里程碑。③我国现在达到的小康还是低水平的、发展很不平衡的小康。④我国社会的物质财富已经极大丰富，人民的精神境界已经极大提高。A②③④
B①②③
c
②③④
D①②④
2、目前，我国人民的消费在由以吃、穿等生存资料为主向以用、住、行等发展和享受资料为主转变。在吃的方面，由吃饱到吃好，由追求数量品种的增加到讲究营养质量。所有这些都说明（）①我国人民生活总体上已经达到了小康水平。②随着社会的发展，我国已逐步由温饱型社会进入小康型社会。③小康生活进入了寻常百姓的家庭，人们切实感受到了真实的小康生活。④由于人们生活水平的提高，人们的生活开始腐化堕落。A①②③④
B
①②④
c②③④
D①②③
3、党的十六大报告为我们展现了21世纪头20年我国现代化建设的宏伟蓝图。在21世纪头20年，就是要（）A彻底解决人民的温饱问题，使我国人民总体上达到小康水平。B努力实现“十一五”计划，使我国提前进入小康社会。c实现全面建设小康社会的奋斗目标。D把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。
（二）简答题
4、过去邓小平提出“小康”概念之时，似乎还是一个遥不可及的远景，但二十多年来经济的迅速发展，“小康”正变得“触手可及”。如果单纯从GDP的标准上来看，XX年已经迈入小康社会，但我们突然发现二十多年前大众所期待的小康社会不仅仅是数字的增长，“全面小康”、“宽裕型小康”、“总体小康”的概念丰富了最初我们对小康的理解。对于我们所追求的小康，你是如何理解的？
（三）课后拓展延伸
5、在奔小康的路上，金山街道小街社区的居民没有落下，他们已经切身感受到小康就在眼前。李嗣俊老奶奶说，过去老两口加起来的工资只有七八百，一个月等不及一个月花，现在老两口退休金也有XX多元，家里实现了电器化，建起了卫生间，用起了煤气灶，再也不用倒马桶、生煤炉了，每年还能出去游山玩水。这生活过得越来越有滋味了。（1）从李嗣俊老奶奶的口中，我们可以得知目前他们的生活是一种什么样的生活？（2）金山街道小街社区的人们切身感受到的小康具体表现是什么？
【学生兴奋点】 【亮点反思】
政治生活的小康，需不需要提及？因为当前我们提出物质文明、政治文明、精神文明协调发展，再加之关于全面小康目标的解释中有这一部分内容：“社会主义民主更加完善,社会主义法制更加完备,依法治国基本方略得到全面落实,人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。
第四篇：健康成长是根本
健康成长是根本
——年轻干部自律自立之我见
今年四月，省委本着对党的事业负责、对历史负责、对未来负责的态度，立足于“打基础、官长远”，着眼于湖北各级领导班子长远建设的战略高度，启动实施“年轻干部成长工程”，这既是对我们年轻干部的一种鼓励，更是一种鞭策。作为省委党校2011年中青年干部培训班中的一员，我倍感荣幸，也深感压力巨大，因为年轻干部既有优势，也有缺点。绝大部分年轻干部都能利用知识丰富、头脑灵活的优势很快进入角色，发挥作用，但也有少数人在心理上自我满足、自我陶醉、趾高气扬，即令群众不满，又让组织失望。
一、存在一些不容忽视的突出问题
一是骄。即骄傲自大。年轻干部普遍学历高、起点高、期望高，自认为有学历资本、年龄资本、能力资本，指点江山、激扬文字，唯我独尊、目中无人。二是娇。即娇生惯养。经受不了挫折，应对不了困难，担当不了责任，承受不了艰苦。三是矫。即矫揉造作。弄虚作假，搞形式主义，主政一方后，图短期利益，报虚假政绩，搞形象工程，图轰动效应。四是焦。即焦躁不安，心浮气躁。古语云：上士忘名，中士立名，下士窃名。思想浮躁则会整天琢磨着“窃名”，急功近利，幻想一年打基础，二年跑关系，三年求升迁，四年图调动，五年跨大步。五是狡。即奸狡世故。为人势利，少年老成，融入世俗，圆滑世故，“长线投资、曲线牟利”。六是交。即交友不慎。不是和基层群众打成一片，不是和专家学者交朋友，不是和困难群众结对子，而是攀高枝、攀福贵、攀地痞，沉溺于灯红酒绿，热衷于声色犬马，流连于就死舞厅，迷恋于麻将扑克，歌唱得好、舞跳得好、酒喝得好、牌抹得好。奢侈浪费、纸醉金迷。
二、存在问题的原因
一是青黄不接所致。目前年轻干部的进口较窄，每年招考公务员数量不到10人，于是出现了青黄不接的现象，所以对年轻干部需求较强，对新进年轻干部关爱有加，助长了他们的骄傲心理。二是教育不力所致。年轻干部作为一个特殊的群体，接受的最初教育为常规教育，红色教育、警示教育不够，导致其思想上警觉不够。三是管理不严所致。平时主要是对领导干部从严管理、从严要求、从严监督，而对于年轻干部提醒的多，硬性要求的少。我区跨越发展、科学发展的号角已经吹响，这一神圣的历史使命责无旁贷地落在我们这一代年轻人的身上，我们更应该正视问题，转变作风，牢固树立六种意识，促进健康安全成长。
三、需要努力的方向
1、树立良好的学习意识。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。首先要有谦虚的学习态度。尤其要注意学习领导和同志们的工作方式方法，学习他们在处理急、难、险、重和突发性事件时的决策能力和处理方法。其次是要注意弃糟取精。面对周围众多的学习机会，要注意甄别，批判地吸收。同时工作生活中，要善于听取不同意见，做到“择其善者而从之”。再次是一定要“为我所用”，总结提升。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要做到理论和实践相结合，用实践
来检验学习的成果，用实践来提高学习的成果。
2、树立良好的扎根意识。首先要注意克服浮躁、急于求成的问题。要做到在学习上孜孜以求，在工作上埋头苦干，在作风上求真务实。其次要注意克服不能吃苦、韧劲不足的问题。不要只是坐而论道、评头品足，一定要到实际工作中去 “摔打”。只有亲自去做工作，亲自去处理问题，才能使我们对许多事情从不知到知，多许多道理从不明到明。再次要克服工作不实、作风漂浮的问题。要充分学习领导干部和同志们的优点，思想沉稳，实事求是，不夸夸其谈，不搞形式主义，讲求实效，真正沉下去做工作。
3、树立良好的包容意识。年轻干部工作中历练较少，要能够面对和善于把握大量的中间状态，过渡状态甚至是自相矛状态。落实在实际工作中，就是要承认有些工作、事情的复杂性，有些过渡的长期性和有些人层次、水平的差距性，从大事着眼，从小事着手，团结一切可以团结的力量，做好打攻坚战的思想准备。要有勇气做到既不盲目冲动，又克服畏难情绪，脚踏实地的把工作做好。
4、树立良好的创新意识。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新意识更应该贯穿于年轻干部工作的始终。首先要解放思想。年轻干部要抛弃经验主义和惯性思维，敢走新路、敢解难题、敢谋大事，推动工作思路、工作理念、工作作风的改变。其次要立足实际。不仅要看创新思路和举措是不是新的，更要看其实际效果和社会影响，把实际成效作为检验创新的重要标准。再次要抓纲带目。在服务发展上，要进一
步转变发展方式；在转变作风上，要进步一步解决不作为、慢作为、乱作为等问题；在探索实践上，要善于发现经验，总结经验，推广经验。
5、树立良好的担当意识。“我有一个信念，就是处事不避难，勇于担当、奋勇向前”，这是温家宝总理先后两次在全国“两会”记者招待会上发出的心声。“为官避难耻”，勇于担当就是要面对困难勇于负责，面对机遇敢于开拓，面对挑战奋勇向前，要如李鸿忠书记所说：“要志存高远，勇于担当使命，立志献身于中国特色社会主义伟大事业，为湖北科学发展、跨越式发展贡献力量，把执政为民、敢抓敢管、勇于担当作为职责所系、使命所在、从政之要、为官之德，勇挑重担、勇担重任，在完成党与人民赋予的历史使命中体现价值，丰富人生”。
6、树立良好的律己意识。“廉外则可以大任，少欲则能临其众”。年轻干部尤其要管住自己。一要管住自己的脑，不该想的不要想；二是管住自己的眼，不该看的不要看；三要管住自己的嘴，不该吃的不要吃；撕咬管住自己的手，不该拿的不要拿；五要管住自己的脚，不该去的不要去。做到脑清、眼明、口洁、手净、脚稳，成为“五官”端正、形象端庄的好党员、好干部。
作为年轻干部，要以为人民服务为宗旨加强自身建设，以坚定理想信念为重点加强思想建设，以保持党同人民群众的血肉联系为重点加强作风建设，以健全民主集中制为重点加强制度建设，以完善惩治和预防腐败体系为重点加强反腐倡廉建设，做一个政治上的“明白人”、经济上的“清白人”、作风上的“正派人”，始终保持共产党人的半色和高尚情操，干干净净做人，清清白白为官，做一名忠诚可靠的共产主义事业接班人。
第五篇：人民群众是历史创造者（范文）
人民群众是历史创造者
——学习马克思主义基本原理概论的体会
在滚滚的历史长河中，无数英雄诞生，无数巨星陨落，仿佛在朝夕之间，天地风云变幻，一代王朝淹没，伴随着的是另一颗明珠的耀眼„„而作为广大人民群众，似乎仅仅是英雄的陪衬，微不足道。但是我却认为只有人民群众才是历史的创造者。
人民群众是一个历史范畴。人民群众从本质上说是指一切社会历史发展起推动作用的人们，从量上说是指社会人口中的绝大多数。在不同的历史时期，人民群众有着不同的内容，包含着不同的阶级、阶层和集团。人民群众的最稳定的主体部分始终是从事物质资料生产的劳动群众及其知识分子。
人民群众是社会物质财富的创造者。人类社会赖以生存和发展的基础是物质资料的生产方式。物质资料生产活动的主体是广大的劳动群众。早在奴隶社会时期，百分之九十以上国家的物质财富就是由奴隶和平民生产创造的。而封建社会统治者得到的物质财富更是建立在剥削广大劳动人民，包括农民，手工业者，商人身上。就拿富有的宋朝来说吧，宋朝年财政收入最高曾达到16000万贯文，北宋中后期的一般年份也可达8000-9000万贯文，即使是失去了半壁江山的南宋，财政收入也高达10000万贯文。这些钱是怎么来的，当然是通过赋税得到，北宋庆历年间(1041-1048)，每年商税收入达1975万贯，宋朝商税甚轻，住税3%，行税2%，如以平均2。5%计，则一年纳税商品额即达80000万贯，平均每人8贯以上。如此巨大的社会物质财富，是统治者自身绝对无法创造的，这都是广大人民群众的劳动成果。而，人民群众在劳动的同时，不断完善开发生产工具。在宋朝最有名的就是四大发明的开发使用。其中，活字印刷术是宋代发明，雕版印刷术在宋代始大量应用(已知最早的印刷品是中晚唐的“金刚经”卷子)，火药和火器在宋代开始大规模使用，指南针在宋代开始大量装备远洋船舶。而在现代，科技成为第一生产力，广大知识分子为社会创造做出了 巨大贡献。由此可见，人民群众是当之无愧的社会物质财富创造者。
人民群众是社会精神财富的创造者。早在奴隶社会的春秋战国时期，诸子百家的争鸣就创造出来丰富的精神财富。以孔孟为代表的儒家思想，在被董仲舒改造之后一跃成为正统思想在封建时期一直占据着主要地位。它在统治上，维护着统治者的统治。在道德上，约束着人们的暴行。长久以来“以和为贵”的思想一直影响着中国人民。以老庄为代表的道家思想，在被排挤后吸收了其他学派向宗教的方向发展，成为在封建社会民间极具影响力的道教。它的“道法自然”，尊重自然的思想，直到现在仍然很有借鉴意义。而随着社会物质财富的积累，经济的繁荣，在宋、元、明、清，出现了，词，曲，小说等等更多的艺术形式和载体。文学艺术不再只是统治阶级的平时消遣时的产物，也是广大劳动人民和知识分子创造的精神财富。在宋朝由于科举的兴盛，会读书写字作诗作文章的人越来越多，大部分人在官场并不得意。由于当时的官员甚多，虚职闲职一大堆，广大知识分子并不属于统治阶级，而他们却创造出了，大量社会的精神财富。在明清时期，封建统治中央集权的加强，统治者对百姓精神上的控制日益加强，广大群众知识分子为了发泄心中的不满和寄托心里的抱负就只有将这一切写在话本和小说中。四大名著《水浒传》《红楼梦》《三国演义》《西游记》都是此时诞生的，其他还有《聊斋志异》《儒林外史》《官场现形记》等等。大量的精神财富在这个阶段涌现出来。而现代精神财富的创造者就更不用说了，除了人民群众还是人民群众。
人民群众是社会变革的决定力量。有一句话叫“一将功成万骨枯”。大多数人只关注那成功的“一将”，认为英雄是时代的创造者。却忽略了“一将功成”后的“万骨”，没有那么多的“骨”哪来的英雄“将”。历史不是少部分英雄人物创造的，而是广大人民群众创造的。马克思说过：“如果没有拿破仑这个人,那么,法兰西的历史并不会因此而改变,相反,他在历史上的角色将由另外一个人来扮演。”英雄只是对革命，对历史的发展起了推动作用，真正决定历史走向的是我们广大的人民群众。有首歌唱道：“没有共产党就没有新中国”，但历史证明，没有人民群众就没有共产党。党是人民支持起来的。纵观古今，哪一次起义不是广大劳动人民在出力？难道光凭几个领袖人物就可以成事吗？当拿破仑站在胜利的顶峰感叹道：“啊，我真伟大！”的同时，不要忘了他背后的数万大军。同样，当共产党在对抗国民党的过程中，是人民为中共取得了胜利。三大战役中的淮海战役被称为“用小车推出来的胜利”。在战役期间，江苏、山东、安徽、河南等地的人民用极大的物力、人力支援了战争。随军常备民工22万人，二线民工130万人，后方临时民工391万人；担架20.6万副，大小车辆88万辆，挑子30.5万副，牲畜76.7万头，船只8539艘；筹集粮食9.6亿斤，运送到前线的粮食4.34亿斤。民工的支前是战役中最动人心弦的一幕。到了战役的第三阶段，参战兵力与支前民工的比例高达1：9。这种空前浩大的人力动员，解放区表现出异乎寻常的承受能力，如民工支前负担最重的鲁中南区，以第六分区的统计为例，该区共出动49万民工（常备民工17万，临时民工32万，许多临时勤务尚未计算在内）占其总人口300万的16%以上。这充分印证了，人民群众是社会变革的决定力量。
正因为人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，而这些事历史创造发展最不可缺少组的成部分，所以，人民群众是当之无愧的历史创造者。
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