少数民族学生工作汇报(2015.9)

第一篇：少数民族学生工作汇报(2015.9)

学生处关于

开展少数民族学生工作的情况汇报

学院领导：

下面我将学生处开展少数民族学生工作的情况汇报如下：

一、我院少数民族学生的基本情况

我院在校生中共有少数民族学生1356名，包含彝族、藏族、苗族、羌族、蒙古族、土家族、布依族、白族、水族等少数民族，彝族学生最多。其中2014级有551名，2015级有362名，在校少数民族学生占在校生中总数的13.23%，少数民族学生比重较大。

二、开展的工作

1、高度重视少数民族学生思想政治工作。学院一方面通过开展辅导员职业能力大赛、辅导员、班主任培训等途径他们的政策理论水平和事务管理能力，做到对少数民族学生事务会管、敢管、想管，在日常管理中做到管理到位，培养到位，教育到位。另一方面通过召开全院学生大会、少数民族学生座谈会、专题工作会、少数民族学生先进大学生事迹报告会，加强对少数民族学生的正面引导教育；同时加大对违纪学生的处理力度，通过违纪学生在班级、系部内做检讨等方式对少数民族学生进行警示教育。2015年上半年共处分学生27名，其中少数民族21人，对额其拉基等5名少数民族学生给予了开除学籍处分。

的其他隐患，并制订维护学校安全稳定信息报告制度，建立应急机制，稳定校园秩序。

三、存在的问题

我院少数民族学生数量较大，他们的一些生活习俗在较短的时间内难以改变，加之我院办学条件十分有限，所以对少数民族学生的教育管理难度较大，近期发生了一系列少数民族学生酗酒、醉酒、酒后滋事、打架的事件。

1、少数民族学生的习俗较短时间难以改变。少数民族学生好喝酒、讲哥们义气、抱团心理十分普遍。一旦本民族的同胞出事，就会迅速纠集人员，替同胞出头；出了问题后往往互相遮掩，导致很难把事实情况调查清楚。现在正处于开学之初，一些少数民族同学假期刚结束要进行聚会；一些学生的老家有新同学到来，要进行老乡聚会，这些少数民族学生聚会往往就会喝酒，一旦喝高之后，情绪容易失控，容易发生打架斗殴现象。

2、少数民族学生学习存在困难。我院学生的层次不高，今年单招学生比重较大，其中少数民族学生的学习成绩更差、分数更低，行为习惯差。因此如何能够让这些少数民族学生端正态度、明确目标、克服困难、学到知识、掌握本领、提高素质、增强竞争力，这是我们工作的重点。

3、少数民族学生骨干培养力度不足。由于学院少数民族学生分布不均匀，有的系部、班级比较集中，虽然学院通过开展各类活动来鼓励调动少数民族学生参与活动的积极性，鼓励他们担

2、开展活动，宣传典型。以重要的纪念日、民族传统节日为契机，组织开展“民族团结教育”、“心理讲座”、“家访活动”、“民族文化展”等活动，让各民族互相了解，互相尊重。同时加强对少数民族学生中典型人物的宣传，充分发挥少数民族学生骨干的模范带头作用、参谋助手作用，对重点少数民族学生进行重点盯防，一旦发现有事故苗头及时处理。要结合新生入学教育、毕业生文明离校教育，加强和改进少数民族学生的思想政治教育，促进少数民族学生全面发展。

3、齐抓共管、全员育人。通过教学队伍和学管队伍齐抓共管，充分发挥学生会、团总支、宿管会、护校队等学生团体的作用，营造全员育人的氛围。建议变革学生的管理模式，实行开放式管理。同时对少数民族学生的班级、寝室进行统筹安排，避免同一个班级、寝室出现少数民族学生扎推、集中的情况，便于对少数民族学生进行管理。

4、加强校园设施建设力度。加强校园文化基础设施建设，让学生在校内也能享受到特色餐饮、娱乐等服务；建立学生信息共享机制。成立少数民族学生社团，聘请学生经验丰富的老师担任指导教师，带领少数民族学生开展文化活动，加强对少数民族学生的业余时间的引导，让他们觉得有事可做，既发挥了少数民族学生能歌善舞的特长，又维护了校园的和谐稳定。学生宿舍A23的防护网已经严重破损，学生可以轻易翻出，建议学院加固处理。

第二篇：高校少数民族学生管理初探

高校少数民族学生管理初探2618 ――以滨州职业学院医疗学院为例 刘文通

（滨州职业学院，山东 滨州 256603）

摘要：少数民族大学生思想政治教育是高校德育工作的重要组成部分。少数民族学生思想政治教育具有其特殊性和必然性，少数民族学生思想素质教育成功与否关系到民族地区的稳定和社会的和谐发展。以滨州职业学院医疗学院少数民族学生管理为例，对高校少数民族大学生群体的特殊性进行了简要分析，并针对这些特殊情况提出了管理建议。

关键词：少数民族学生；学生管理；思想政治教育

少数民族学生教育管理工作，是高校落实党的民族政策、履行人才培养职能的重要体现，是促进少数民放地区经济社会发展、增进民族团结、维护国家统一的必然要求。滨州职业学院党委高度重视少数民族学生思想政治教育工作，在少数民族学生的日常教育管理中，始终将其摆在巩固民族团结和国家统一的战略高度，坚持从少数民族学生的特点和实际出发，从思想、生活、情感、学习、就业等各方面给予关心和帮助，努力把少数民族学生培养成为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，维护祖国统一和民族团结，实现国家长治久安，是当前全体学生管理工作队伍的重要任务之一。

滨州职业学院是全国首批国家骨干高职院校建设单位，在校生17000余人，有9种少数民族学生。少数民族学生相对集中的医疗学院目前有在校学生622人，其少数民族学生来自我国的8个民族，分别是藏族、蒙古族、回族、朝鲜族、满族、维吾尔族、达斡尔族、土家族等。其中，藏族学生151人，蒙古族学生26人，占在校学生的28%。

一、少数民族学生特点分析

深入而全面地了解少数民族学生的特点，是促进与改进学生教育与管理工作方法、拓展教育管理途径、将少数民族学生培养成德智体全面发展人才的前提和基础。

（一）主要来自于我国中西部，地区宗教信仰特点鲜明

滨州职业学院医疗学院的少数民族学生主要来自我国的中西部地区，像青海、新疆、内蒙古等地区，不同的民族文化和地理历史条件赋予了少数民族学生不同的母语、饮食习惯、禁忌、礼仪等。大多数少数民族学生都有自已独有的民族宗教信仰，并虔诚地信仰各自民族宗教信仰，如来自青海的藏族学生大多信仰藏传佛教，来自新疆的维吾尔族学生大多信仰伊斯兰教。他们各具有当地风俗特点的整套生活礼仪习惯。例如：藏族学生不吃驴肉及鱼等，而维吾尔族学生则不吃大肉，极爱清洁等。

（二）少数民族学生多才多艺

在五十六个少数民族中，有不少民族都以热情奔放、能歌善舞而著称于世。特别是藏族、维吾尔族、蒙古族的少数民族学生更尤为突出。在青海玉树有句谚语：“会说话就会唱歌，会走路就会跳舞。”能歌善舞是玉树人最引以为骄傲的民族特点之一，特别是玉树的康巴藏族舞蹈，被称作“中国第一民间舞”。新疆与内蒙古素有“歌舞之乡”之称，到新疆、内蒙古旅游，常常看见兄弟民族载歌载舞的场面。不管是在节日喜庆的广场、街心，在田间、牧野的休憩处所，在普通人家的葡萄架下，还是在辽阔的草原上，只要琴声一响，手鼓一敲，在场的男男女女，老老少少，都会不约而同地翩翩起舞。因此，少数民族学生大多能歌善舞，多才多艺。

(三)文化课基础薄弱

青海、新疆、内蒙古等地区属我国的中西部地区，该地区基本上属于经济欠发展的民族地区，教育总体水平落后，学生综合素质低于东部较发达地区学生总体水平。在当地能接受较系统的基础教育经历，但民族学生虽能熟练地运用汉语，但大多从小接触的基本上是本民族的语言，汉语基础较差，从小接受的教育水平与东部学生相差较大，基本上是享受了民族政策及国家政策而进入大学学习，文化课基础薄弱，在学习中存在困难，成绩不理想。

二、加强少数民族学生管理建议

（一）加强组织管理，高度重视少数民族学生管理工作。

少数民族学生教育管理工作，是高校落实党的民族政策、履行人才培养职能的重要体现，是促进少数民族地区经济社会发展、增进民族团结、维护国家统一的必然要素。在少数民族学生的日常教育与管理工作中，要始终将其摆在巩固民族团结和国家统一的战略高度。滨州职业学院为切实做好少数民族学生的教育管理工作，真正体现学院对他们的关心爱护，实行了《滨州职业学院副科级以上干部联系少数民族学生制度》，让每一位领导干部要把联系少数民族学生作为一项严肃光荣的政治任务加以对待。要明确工作职责，全面深入学生宿舍、班级，全面了解其家庭、学习情况、生活习惯、个人爱好等。每周与所联系学生开展一次谈心活动，每月对所联系学生情况进行总结，做到在政治上关心，在生活上照顾，在学习上加以指导。滨州职业学院努力在全院营造尊重少数民族学生的氛围，全体教职工像关心自己的孩子一样给予他们无微不至的关怀，让他们切实感受到滨州职业学院大家庭的温暖。

（二）把握少数民族学生心理特点，将思想政治教育和解决实际问题相结合

少数民族学生作为高校特殊的学生群体，与其他学生相比，有独特的民族心理特点，学校要在各方面积极引导、帮助，让他们体会到社会主义大家庭的温暖，增强辨别是非的能力，增强民族团结的意识。针对少数民族学生心理健康水平，加强心理辅导与干预，建立少数民族学生心理健康档案，增强心理健康教育的针对性。

加强对学习困难少数民族学生的资助、帮扶机制建设。针对部分少数民族地区学生学习基础相对较差的实际，所在学院要给与特别的关心和帮助，要因人施教，制定适合学生学习的教学计划；要积极发挥党员、学生骨干的作用，结成互帮互助小组，帮助少数民族学生提高成绩；要在助学贷款、勤工俭学、资助等方面适当给予倾斜。

除了按照学校相关政策予以适当照顾外，同时要正确教育与引导少数民族学生严格要求自己，端正学习态度，改进学习方法，激发他们对本民族、家乡的责任感，树立不畏困难、积极进取的信心。

加强少数民族学生就业指导和服务工作，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励他们毕业后回到民族地区工作，为促进民族地区的经济建设和科技发展贡献自己的力量。

（三）通过校园活动，丰富少数民族学生文化生活

在学生教育与管理工作中，要充分发挥少数民族学生能歌善舞，多才多艺的特点，积极组织少数民族学生参加各种健康有益的校园文化活动，给少数民族学生提供展示自我的舞台，增强他们的民族自信心和自豪感。

注重少数民族重大传统节日的活动组织。例如：维吾尔族的传统节日古尔邦节，藏族的藏历新年等节日，学校要细致、周到地策划相应的活动，一方面是促进全校学生对少数民族节日的了解，另一方面把各民族学生融合在一起，增强文化交流和深入了解，加深同学们之间的感情，加强各个民族之间的团结，使广大学生在轻松的文体活动中树立 “汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族之间也相互离不开”的大家庭思想。2012年滨州市民族团结月、滨州职业学院校庆、滨州职业学院各大型晚会中热情奔放的藏族锅庄舞、悠扬高亢的哈萨克族的冬不拉为晚会增添了精彩。那明快的节奏，轻盈的旋律，清脆悦耳的琴声，热烈奔放的情绪，常常会使你心荡神驰，情不自禁地投足于他们的行列，学着他们边唱边跳，饱赏这歌舞之乡的乐趣。

（四）加强少数民族学生干部的选拔与培养

培养德才兼备、拥护党、拥护社会主义、掌握现代科技文化知识、素质优良的少数民族干部，是高校的一项崇高使命。做好少数民族学生教育管理工作，造就一批少数民族干部，对于推进社会主义现代化建设、促进民族团结、维护社会稳定，具有重要而深远的意义。

选拔与培养一支好的少数民族学生干部队伍是开展少数民族学生管理工作的有效保证。少数民族学生干部在学生会干部中应占有一定的比例，要选拔在学生中有威信、有影响力的学生担任干部，并创造机会让他们锻炼。少数民族学生干部最好从新生入学开始就进行选拔，选拔后要定期组织培训，培训内容主要包括理论培训、业务技能和管理方法的培训，还要加强民族政策理论、民族团结观念的学习指导。

（五）使理想信念教育成为少数民族学生教育管理的主题

加强少数民族学生的理想信念教育，将少数民族学生理想信念教育放在德育工作的首位，鼓励少数民族学生积极参与学院的各项活动；加强在少数民族学生中发展党、团员的工作，鼓励学生积极向团组织、党组织靠拢。滨州职业学院医疗学院的青海玉树藏族学生在校第一学年，共有4名学生参加学院党校学习，还有多名学生向党组织递交了入党申请书及入团申请书，2012年“五·四”青年节活动期间，有50名学生光荣加入中国共青团。通过理想信念教育使少数民族学生在思想和行动上有了很大的进步，奋斗目标更加高远。参考文献：

[1]赵丽梅.对普通高普高校少数民族学生思想政治教育问题的探讨[J].教育探索,2007(7):103-104.[2]马学海.高校少数民族大学生教学管理的体会与思考[J].中国电力教育,2010(16):49-50.作者简介：刘文通（1979－），男，山东博兴人，滨州职业学院医疗学院辅导员；主要从事学生教育与管理工作。

第三篇：少数民族学生总结

各位领导、各位专家、各位老师：

内蒙古自治区教育科学规划课题、并经自治区教科所立项的兴安盟民族教育重点课题《少数民族学困生学困成因及转化策略研究》，经过一年多的研究探索，在各基地学校领导、老师的重视和努力下，研究工作卓有成效，取得了多方面的成果。为了进一步推动研究工作持续有效开展，总课题组于4月11-5月6日，组织相关人员对基地学校进行了检查评估验收，较为全面地了解掌握了研究工作的进展情况。下面就课题开题以来的研究工作做一全面的回顾与总结。

一

课题、课题立项及开题

本课题从2008年秋季开始酝酿，经过多次研讨，于2009年春季形成《蒙古族学困生学困成因及转化策略研究》这一课题名称，并在乌兰浩特、科右前旗等一些学校召集讨论会，广泛倾听学校领导、老师、教研员的意见，在此基础上进一步修改完善课题内容；同时成立《蒙古族学困生学困成因及转化策略研究》兴安盟专家组，成员包括资深的教研工作者、高校专业教师、明星校长、学科业务骨干等十余名。专家组也召开两次会议，专题讨论课题内涵、课题意义、课题研究的可行性、研究方法和步骤、成果物化等涉及

课题的具体问题，最终形成广泛的共识。

1.基本概念：

学困生就是学习困难学生。

所谓学习困难学生，主要指的是智力正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，在常态学习过程中，难以或无。法完成学业任务要求的学生。

2.基本内涵：

①学困生是相对概念，是与同龄人、同集体（班级）其他成员相比较而言；

②学困生数量是集体（班级）中的相对少数；

③学困生的智力正常；

④学困生的学业成绩暂时处于落后状态。

3.基本目标：

①培养良好的行为习惯和健康的心理

②重点培养良好的学习习惯

③有持续的学习兴趣，有一定的自主学习意识和能力

④没有或基本没有厌学倾向

⑤特定时间段的学习，通过努力能够完成学业任务

⑥不出现知识断层，基础扎实牢固 ⑦情绪和性格稳定，人际交往和谐 ⑧有是非观念，活泼好动但遵守纪律 ⑨有持续学习的知识基础，初步具备社会需要和个人生存需要的知识能力

4.研究方法： ①文献法 ②调查法 ③行动研究法等

为了切实开展研究工作，又对“实施办法”和“研究步骤”作了明确的规定，如由盟教育局主管局长领衔成立了课题领导小组，下设盟总课题组，旗县市成立分课题组，学校成立研究小组，意在研究工作不走过

场。

作为研究课题，能否有高度和深度，还需要专家引领，因此，课题组还成立了兴安盟课题指导专家组，另搭建了高层研究平台——即聘请了杨惠良（教育厅民教处），毕力格图（教育厅教研室），孟根其其格（教育厅教科所），王风雷（内师大教授）等四位特聘专家，参与我们的课题研究。学困生是从所谓的差生、双差生等概念衍生而来，而差生、双差生带有标签性质，对学生从人格上有一种否定意味，因此，本课题除了廓清认识上的这一误区以外，特别要求，所有涉及学困生个人的资料必须明确注明是“蒙古族学生未来发展趋势研究”字样，这不是挂羊头卖狗肉，而是名副其实的正本清源。

当《蒙古族学困生学困成因及转化策略研究》完全成型以后，总课题组向自治区教科所申请课题立项，自治区教科所于2009年6月2日批复立项，立项文号为2009MGH—061。

盟教育局在确定课题研究基地学校以后，向各旗县市教育局和相关学校以“兴教民字2009” 号文件形式下发了课题研究方案，同时上报自治区教育厅民教处。值得指出的是，民教处领导非常赞赏这一课题，除了对课题方案的严谨全面予以肯定以外，对课题的意义给予高度评价。民教处杨惠良处长又特别指出，课题名称冠以“少数民族”则其涵盖面更广，而研究内容增加“女童问题”研究则现实意义更大，鉴于特聘专家同志的认识高度和所提建议的正确性，课题名称最终确定为《少数民族学困生学困成因及转化策略研究》，课题另增加了女童问题研究内容。即①家长的性别观念与女童教育；②自我性别观念与学困关系研究；③

民族文化与女童教育的研究等。

课题组在做好课题研究的基础性工作的同时，为了便于处在不同空间状态的研究者能够及时交流沟通，于2009年5月21日开通了便捷的交流平台——少数民族学困生课题研究博客，这一研究平台的搭建，在百度空间中，还未见到一个地区的课题研究以此类方式开展的先例。

当《少数民族学困生学困成因及转化策略研究》的所有基础性工作完成以后，在盟教育局的主持下，2009年8月26日，召开了隆重而热烈的兴安盟《少数民族学困生学困成因及转化策略研究》课题开题会，自此，随着新学年的开学，学困生研究工作也步入了正轨。

总之，2009年上半年的课题确立，课题立项和课题开题等各项工作，是在盟教育局的全力支持和指

导下，有序有效，严肃严谨的顺利完成了。

二 课题开展研究的过程回顾

2009年9月，各基地学校均成立了学困生研究小组并首先确定了年段学困生，课题负责人和小组成员制定了学校、学科研究方案或计划，组织教师学习总课题组方案；9月末，课题组召集各学校课题负责人就学困生确定这一环节进行经验交流，会上，前旗勿布林中心校等作了典型发言。10月份，总课题组约请兴安盟专家组成员撰写了研究指导材料，分别是沈明杰的《多元智能理论与学困生研究》；涂秋燕的《义务教育阶段少数民族学困生的基本类型及表现》；赛兴嘎的《数学学困生类型、特点及教育对策》；高力布的《蒙语学科学困生的学困特点及转化策略》；李金山的《学困生心理特征与教育》；另外，乌兰浩特蒙古族小学提供了课题研究后的第一个个案调查《学困生成因个案分析》。作者为课题负责人李鸿雁。无论是专家指导材料还是个案调查，都对后续研究工作产生了积极影响。

11月份，总课题组深入扎旗课题基地学校了解课题实施情况，并与各学校领导老师进行研讨，解答并指导疑难问题；还组织专家组成员，应约到乌兰浩特乌兰哈达中心校作了学困生及课题研究的专题讲座。

12月份，总课题组为了给基地学校提供相应的学习资料，于博客上转载了十来篇关于学困生研究的文章供大家学习交流；12月27日召开学困生研究期末总结会，会上总课题组就“学困及学困生教育的几点思考”为题，从学困类型、学困导致的后果、学困研究的认识、学困生教育的观点、学困生研究应注意的问题以及下学期工作重点等方面作了专题讲座；另有七所基地学校做经验交流。

2010年1月，总课题组约请一些基地学校校长就学困生教育和研究撰写了若干篇日志，在博客的“校

长论坛”上发表。

2月下旬，阴历虎年春节初九，总课题组深入前旗满族屯苏木的两个满族牧民家庭，调查了解牧民的家庭生活，同时进行了两个家庭的儿子（13岁），女儿（12岁）——（二人均为满族屯学校小学生）的个案调查，两篇日志都发表在博客上。

3月份，总课题组请示盟教育局同意，组织基地学校课题负责人、旗县市分课题负责人约40人赴长春市的吉林省第二实验学校学习学困生工作经验。该校是改革开放后较早直面学困问题，并采取有效措施取得显著效果的学校之一。其“小角度、反复抓、抓反复”的学困生工作经验，给予我们很多启发。在长春期间，一行约40人又分别听取省二宋戈校长和东北师大刘晓中教授的专题讲座。这是课题实施以来的第一次学习取经活动，本次活动对学困生课题研究产生了良好的影响。

长春之行结束后，各校课题负责人均写了一篇感想或收获，这些感想、收获都发表在课题博客上。4月份，课题组分别在扎旗音六中、前旗察尔森中心校、中旗教研室、乌兰浩特蒙小组织召开学困生课题座谈会，听取学校领导和老师的意见、建议，并根据意见、建议提出了具体的研究工作要求。主要是各校建立学校与个人博客，怎样利用博客开展研究等规定了时间表。此后，学校博客和个人博客纷纷建立

起来。

另外，课题组邀请专家组成员沈明杰、高景连、巴特尔深入前旗基地学校了解研究工作，针对研究

过程中出现的问题，专家针对性地进行了指导。

5月21日，通过较长时间的准备，组织开展了前旗察尔森中学少年军校观摩活动。正如课题研究方案所述“成立少年军校，开展延伸研究，配合课题成立少年军校，为研究创设一些活动项目，给学生提供锻炼机会，培养独立、自信、坚强的个性品质，使其成为素质教育的一块基地”。察尔森少年军校基于这样的理念成为课题基地学校，而观摩少年军校活动，意在探索多样化的转化途径。观摩结束以后，每位与会人员也依然撰写了感想、收获，全部上传到课题博客，成为共享资源。在观摩活动的总结会上，兴安盟课题指导专家组成员沈明杰就上传博客日志的质量，作了具体的点评，并作了专题讲座，受到与会人员好评。

5月份的另一项活动是课题组组织部分基地学校课题负责人到乌兰浩特朝鲜族小学研讨学困生工作，切身感受少数民族学生的学习、生活。大家对朝鲜族学校充满了新奇，通过了解，都深受启发，这些“启

发”也都成为博客共享资源。

6月份，经盟教育局同意，总课题组组织了一次重要的考察学习活动——6月21日赴柳州市考察学习学困生研究工作。柳州市是全国学困生研究工作先进地区，自学困生课题课题以来，柳州市教育局每年投入50万元开展研究工作。义务教育阶段和高中阶段全部参与课题研究，另与北师大携手搭建研究高层平台，研究工作从起步开始就规范科学，首先进行学困生前测。单是前测量表等各种研究资料的引进就投入十余万元。柳州之行使我们大开眼界，同时感到研究工作并非一蹴而就，感觉压力很大。考察者均撰写了考察报告上传博客以外，总课题组也向盟教育局专题上报了考察报告。

第四篇：智能化调度工作汇报9

智 能 化 调 度 工 作 简 报

2015年9月1日——9月30日工作旬报

第三十七期 2015年9月30日 95路、840路因多次提醒仍未按照集团要求上传计划使用智能化调度系统发车，集团已扣车队星级20分。

一、工作情况

1、可视调度检查：9月22日和9月23日东站站员未穿识别服，9月22日水木天成628路站员未穿识别服（已提示）。

2、现场培训情况：9月分别下车队培训629路、96路、636路、872路、310路、325路智能化电脑发车，下车队指导655路、627路、204路、665路、676路、657路。9月23日95路站员来指挥中心学习智能化调度发车。

3、远程指导情况：微信&QQ指导225余次，来电指导26余次。

4、基础信息更新情况：629路、619路、13路、870路、96路、310路、325路、872路、826路员工卡基础信息变动人员更新，更新了201路、201路、204路、206路、214路、218路、219路、222路、310路、615路、627路、655路、698路、703路、705西、706路、827路、870路、872路站点基础数据（站点名称、经纬度、方位角、距上一站距离、距第一站距离、距上一站时间、距下一站时间、距第一站时间、限速标准、是否检测大间隔、大间隔参数(秒)、是否检测滞站、滞站参数(秒)、运行时段编号、是否中途站、生效时间）。

5、目前推广落实效果：目前45条线路已单轨，集团与二公司检查考核已单轨45条线路：203路、619路、657路、800路、682路、846路、808路、13路、954路、705东、97路、185路、1路、336路、337路、665路、705西、304路、855路、95路、827路、840路、859路、309路、652路、870路、838路、9路、849路、676路、706路、342路、968路、953路、951路、963路、311路、20路、655路、204路、627路、209路、222路、211路、307路、703路、96路、636路、201路、218路、219路、629路。每日对以上路线实行《公交二公司智能化建设考核表》。请没有落实的车队抓紧落实。

二、各车队检查情况 9月1日-30日： 1、8日：951路调度时间对不上；682路、304路、342路。未按确认发车掉线车辆未更改状态较多；827路未按确认发车较多。2、14日：95路未排班未用调度系统；870路与840路未用调度系统。3、17日：95路未按确认发车掉线车辆未更改状态较多。4、22日：963路、311路、870路未用智能化。此情况已反馈车队队长及当班站员。（以上均已截图）

三、各车队存在的问题

1、站员忘记排班或不排班导致调度日报汇总表不准确问题。

2、各车队未按确认发车较多，提醒之后未见好转。

3、电脑出现问题不及时上报，导致集团扣分。

4、偶尔不更改调度发车时间，填写电子调度二联不准确，导致五峰出车车次不准确，少出车、车次原因不填，影响运营情况记录不准确。

在反复督促之后，仍有线路有问题不改正。

四、对下半年智能化调度的线路32条规划如下：

2015年7月份计划9条线路（20路、655路、204路、627路、208路、209路、222路、211路、307路）实施智能化调度单轨化发车。

2015年8月份计划7条线路（703路、96路、636路、201路、218路、219路、629路）实施智能化调度单轨化发车。

2015年9月份计划9条线路（872路、826路、628路、310路、325路、377路、612路、613路、615路）实施智能化调度单轨化发车。

2015年10月份计划7条线路（202路、214路、223路、224路、379路、93路、326路）。实施智能化调度单轨化发车。

智能化调度小组 2015-9-30

第五篇：学生作文 (9)[定稿]

雪融化之后，依然是雪

冬天给大地留下的是一片苍白，走在路上见到的匆匆的行人，在风雪之后依然忙碌着，没有片刻地停留。

春天好像就要来了，太阳升高自己的温度，想要唤醒沉睡着的万物。

冬天的最后一场雪，突然地给人一种意外，让人不知所措。春天来临之前，总是有些伤感，感伤冬天的逝去。

春天来了，雪就要融化了，雪融化之后又成了什么？一般的人说是水，浪漫的人说是春天，严谨的人说是不纯的H2O，而我则觉得尽管雪已经融了，虽然它不再具有过去的形态，但它依然是雪。

雪就是雪，这是我所看到的。只要你在心里认为它是雪，只要你心里有雪，那它就必然是雪。雪不会随着他人的看法而改变，雪就是雪，雪是一种精神，它是一种高于物质的产物，它所表示地并不是粉态的水，它是一种具有全新意义的物质。

雪皙白无瑕，飘飘洒洒地落下，落在这尘世大地，覆盖一切的丑恶；

雪续落无痕，坦坦荡荡地来临，来到这阴暗地域，凸显无边的黑暗；

雪轻舞飞扬，平平淡淡地降临，降到这粗俗世界，焕发永恒的光明。.