马南小学办学亮点工作总结

第一篇：马南小学办学亮点工作总结

马南小学2016年管理评审工作总结

一学年以来我校在镇党委政府的领导下，在中心校的带领下和张明亮校长的精心治理下，我校本着“创建特色学校，提高办学品位”的宗旨，以提高学生基本素质，塑造学生美好心灵，陶冶学生高尚情操，培养学生健全的人格为目标，全面实施素质教育，并取得了较好的成绩，现将工作总结如下：

一、优化育人环境，素质教育不放松

我校着力从建设校园文化、改善育人环境设施入手，美化校园，科学构思，精心布局，使校园整洁、文明、美观、朝气蓬勃。学校不断改善教学环境，每一面墙壁上都装帧着一幅幅古诗词，让每一面墙壁都会说话，营造书香校园氛围。精心设计黑板报，根据需要定期更换，使黑板报成为潜移默化地教育学生的宣传阵地。建立宽松愉悦的学习环境，鼓励学生善于学习、勤于钻研、敢于创造，促进学生身心和谐健康地成长。素质教育活动开展得有声有色，2016年，我校继续抓好兴趣小组的各项教育教学活动，坚持常规训练，常抓不懈，取得了较好的成果。在永城市小学劳动技能比赛中，六年级学生苏梦炎荣获一等奖，在永城市小学手工制作比赛中，六年级学生王恩媛获二等奖，代朵朵老师也荣获优秀辅导奖。在我镇第六届中小学生运动会中，我校学生男女项共取得了6个第一名、3个第二名的可喜成绩。

二、落实教研活动，促进教师专业成长,着力培养高素质的教师队伍

长期以来我校坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，扎实开展各科教研活动，保证教育经费的5%用于教师培训，促进教师

专业成长。新上岗的老师虚心向经验丰富的老教师请教，老教师更是不遗余力地指导青年教师。我校老师积极参与中心校举办的“一师一优课”教研活动，精心制作课件和设计教学过程。新老教师相互磨课，大家共同提高。全体老师一起努力打造高效课堂，优化教学，使课堂教学改革从“新、精、活、实、巧”五个方面取得实质性进展，提高课堂教学含金量，充分体现理念“新”、讲练“精”、课堂“活”、过程“实”、方法“巧”，优化了课堂教学结构，提高教学效率。

三、教学工作扎实有效，教学质量稳居全镇第一

一直以来，学校在落实素质教育的同时也非常注重提高教育质量，对学科质量进行了创造性的管理和探索，加强教学常规的过程管理。教导处按照学校常规管理制度，坚持每月一次的教师上课、听课、备课，作业批改的检查和督促，期末进行一次综合评价，并将评价的最终结果与教师的绩效工资、晋级、评先评优挂钩;给教师规定硬性的学习任务,如每周教师要参加一次教研活动、听一节课，写一篇学习笔记，读一篇教学论文，每学期需有政治学习笔记15篇、学习心得15篇;解决教学中存在的不足，并提出以后工作的要求。

学校严格控制考试次数，全面考核学生素质，在对教师期末教学质量考核的同时重视教学过程的考核，从而促进学科质量的整体提高。面向全体学生，改变学习方式，营造良好学习氛围，全面提高教育教学质量并取得了骄人的成绩。在马桥中心校举行的质量检测中，连续二十九个学期蝉联全镇第一名。一、二、三、五、六年级语、数都进入全镇前三名。其中三、五、六年级语文、数学、英语三科成绩都位列全镇第一。

四、学校安全突出“严、实、恒”特色

强调“严”字。学校根据安全工作的实际，制定完善了安全管理制度。严密组织机构。学校建立了以校长为组长的领导决策机构，负责安全工作的日常事务。严格管理。学校实行领导安全值日制，每天一名领导带班执勤，负责学生进出校门及学生课间安全；在学生中成立安全监督小组、安全卫士，在校外聘请校外监管员、法制副校长，协助学校进行安全监控和安全管理。

注重“实”字。安全工作目标做到内容实在，把师生的人身安全、设备设施安全、校园周边环境安全、交通安全等都纳入学校安全工作内容；把不发生安全事故作为衡量教师安全工作效果的唯一标准；安全工作落实到位，每学期开始学校都与各班主任和老师签订目标责任书，并于每位学生家长签订目标责任书，以保证孩子在双重安全监督下成长。每个班级定期开展安全班队会，学生主办安全手抄报，教师安全护送路队，使学校的安全工作常抓常新。

坚持“恒”字。学校坚持把安全工作贯穿于学校工作的始终，坚持不懈做好安全工作。学校建立了安全工作长效机制，坚持“天天安全日”、“月月一主题”的安全教育活动，定期地开展安全隐患大排查，并设有安全卫士、安全监督小组成员，使安全工作有的放矢，使一切安全隐患发生在萌芽状态。

五、注重班子队伍建设 强化教师思想政治学习

学校的的发展师资是关键，学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子组，马南小学始终把此作为学校发展的前提，注重班子队伍建设，火车跑得快，全靠车头带，没有一个好的领导团体，任何单位都难以发展。学校一直以来在选拔领导成员上都有一个最基本的底线，那就是必须是一线的教师骨干。还有一个每届领导都默许的不成文的规矩就是不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。他们于教师们，风雨同舟，同甘共苦;教学工作挑重担，教学研讨作标兵;管理学生走在前，服务教师用真心。形成了一个榜样型的领导集体。

六、关爱留守儿童，工作做细做全

关爱留守儿童进一步开展爱洒留守儿童等系列活动

1、学校成立了以张明亮为组长，王旭法为副组长的留守儿童关爱工程领导小组，并建立了工作机制，实行目标管理，层层管理。

2、在开学初，学校如实地建立了留守儿童花名册等表册。

3、各班主任都能经常与相关的留守儿童谈心，并填写好谈心记录卡，及时对学生的学习和生活进行跟踪了解。

4、在节日里开展了关爱留守儿童的活动，使学生倍感学校温暖。

5、加强与留守儿童的父母及其监护人的联系，以保证留守孩子能在学校和家庭的双重关怀下健康成长。

七、存在的问题和实际困难

1、学校师资力量薄弱，缺乏专业教师，严重影响素质教育的开展。

2、校园面积严重不足，学生人数较多，而学习和活动场所较为拥挤。

3、学校硬件设施滞后，与现代教育的要求差距甚远。

我校全体教师同心同德，激情满怀，扎扎实实推进素质教育。今后，我们一定要虚心学习兄弟学校创建特色学校的经验，按照市局、中心校的要 4

求，进一步加以落实，以更大的热情，积极探索，向更高层次更高教育水平的方向迈进。

马桥镇马南小学 2017年3月2日

马桥镇马南小学2016年

管 理 评 审 工 作 总 结

第二篇：马洼小学亮点工作总结

马洼小学教学常规管理的几点做法

这几年，我校围绕学校“发展至上”的办学理念，提出了“向课堂教学要质量，向教学管理要质量”的质量观。在教学常规管理工作中进行了一些摸索与改革。在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导提出宝贵的意见。下面就我校如何抓教学常规管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：

一、严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程

学校每学期根据上级的学校课程开设要求，严格落实课程。严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表。开学初，将课程总表、班级课程表、教师任课表、作息时间表提前安排好，教师严格按课表上课，不准挪用、挤占其他课程，同时学校教导处依据坐班制度加强监督与巡查，根据课程总表每天上、下午各检查1次，并认真做好查课记录。发现问题及时整改，确保课程落实到位。

二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理。

“常规－过程－细节＂可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。

１、建章立制，抓落实。

人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何提高。因而我校十分重视管理制度的建设和创新，依据科学发展观和《肥城市小学教学规范》，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了《马洼小学教师学习制度》；为了规范教师的备课，保证教师备课质量相应制定了《备课制度》；为了规范教师的上课行为制定了《新课程课堂教学评价表》、《坐班制度》；为了促进教师的反思行为，专业的提高分别制定了《教研活动制度》、《教师听课、评课制度》；为了使教师明确工作要求进行了教师教学工作量量化；为了更好的检测教师教学效果制定了《作业月检查制度》。为了激励教师的工作积极性，公平、公正、公开评价教师的教学效果制定了《马洼小学教师干部职工考核方案》等等一系列教学常规管理制度。随着这些制度不断完善和创新，便形成了马洼小学独特的、全面的精细化管理。同时我们认为落实制度、思想统一更重要，于是利用周一下午放学后1小时召开全体教师会，共同学习，共同讨论，达成共识。形成了各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

2、规范教学流程，不断提高教学质量

教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考试五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是查教学质量的手段，同时我们把教学常规各项工作与《月查实施细则》相结合，对各项工作进行质量监控。我们在工作中做好、做实“五抓”工作：

①、抓课前准备

备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。）

②抓课堂教学授课水平。

课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。在提高课堂效率上我们的做法是，教师要做到“三要”和“五技巧。”

三要：一要多读（比如语文课每节不少于10分钟）二要精讲（讲究讲课质量）三要多练（每节课不少于15分钟）。五技巧：导入技巧、讲课技巧、提高技巧、结束技巧、板书技巧。具体实施时处理好四个关系：处理好“创新”与“双基”的关系；处理好“教学手段”与“教学目标”的关系；处理好“生动活泼”与“严格要求”的关系；处理好“竞争”与“互助”的关系。

③抓作业布臵和批改。

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布臵和批改做到“三精三必三杜绝 ”精心布臵：从学生作业的内容，作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业设臵必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改：在作业批改方面，教师要做到及时、准确、不使用“×”，必须用鼓励性语言或用星级评价等多种形式进行评价，同时,批改的形式灵活多样。如：我校作文的批改就具有其特色，同一篇作文不仅有教师的眉批、中批、尾批，同时教师引导学生参与，进行自评，同伴评和教师评相结合，通过这一措施，进一步提高了学生的写作水平和鉴赏能力，学会

欣赏和正确评价他人，增强了团队合作意识。

还采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师出现误批现象。精心小结：善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此学校采取建立“错题档案”这一做法，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改记录”本中。坚决杜绝教师的随意性。为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生案例。学校每月进行检查，每次抽查后及时将有关情况进行了全校通报，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。

④抓好辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢培优辅差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，确保教学质量整体提升。教导处制定出培优辅差计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班培优辅差计划，并认真做好培优辅差辅导记载，做到培优要定时，辅差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。

⑤抓教后评估。

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除了抓好平时的质量监控外，同时也抓好期末考试工作。为了提高考试的信度与效度，我校对每个考场进行精心布臵，真正体现“考试育人”的思想。学期考试结束后，每位教师要针对试卷情况进行分析，并由教导处组织召开质量分析会，使每位教师不放弃任何一个学生，关注每位学生的成长。

3、月查考核办法及等级确定。

考核办法：部门抽检－学校检查

（1）部门抽检：教导处每月对教师的教学工作进行一次不定时的抽查。

（2）学校检查：校长与教导处依据《马洼小学月查实施细则》及《马洼小学教学过程管理方案》的要求对每位教师的教育教学工作进行一次全面检查，将检查的质和量进行综合评定，并记入检查档案，做好书面总结。同时写好反馈卡，让老师对自己的常规材料做到心中有数。

考核等级：考核等级分别为优、良、一般三个等级，其中优等人数占３０％，良等人数占６０％，一般人数占１０％，优、良、一般等级按考核情况从高分到低分进行等级划分。

召开全体教师会，进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出，并提出整改意见。

三、突出科研先导，提升教师素质

根据校情，学校围绕“科教兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。我们的做法是：

1、创设氛围，转变观念，达到教育科研工作参与的全员化

随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为；如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。我们认为：教育科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。为此学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。

2、落实听课制度

学校规定教师每周听课不少于１节，中层干部每周听课不少于3节，校长每周不少于２节。由教导处制定了《马洼小学教师课堂教学展示规定》听课教师要做详细的听课记录，记录内容包括教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生互动情况、有效的教学方法和手段以及教学中的失误等。课后要及时整理教学记录，在进行理性思考的基础上，归纳总结出一些共性的东西，推广和提倡一些成功的经验与做法，提出一些改进的意见和要求等。听课教师要及时与授课教师进行反馈。

3、以课题研究为载体，以课堂为阵地

我们认为，最有价值的课题，是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走进课堂。因此，我们把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。学期初，学校能充分利用这一载体，从教师教学需求出发，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实践相结合。运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题。建立人人有小课题的课题研究，努力提高科研与教学的互推作用。

四、规范学习常规，培养学生养成良好的学习习惯

学习常规是学生在学习生活中应遵循的经常性规范。加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性。

我校依据《肥城市小学生学习规范》，在不同年段学生的年龄特征及学科的特点制定了不同常规要求。班主任利班会时间组织学生认真学习，同时教导处采用多种形式了解学生的熟知程度。让学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。

五、团队协作 形成合力

人们常说“人心齐，泰山移。”发挥团队合作精神是我校又一良好的做法。在工作中，领导、教师、学生、家长形成合力，实现工作目标。

1、领导意识

我校武校长常说这样一句话：“质量是学校的生命，没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的”，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导班子把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见。有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。

２、团队力量

在教学中，教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，在教学质量形成上学校上下齐抓共管。教师在工作上拧成一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行梳理、归类，探寻解决问题的种种方法，有争论有统一，各尽其职，各显其能，教学质量得到整体提高。

3、关注学生

“关注每个学生成长”是我们的教育理念，更是我们每个老师在工作中必须做到的。由于我校的地理环境特殊，都是农村的子女，家长关心学生的意识淡泊，导致部分孩子学习习惯不好，学习基础较差。对此，我们特别关注这些，给予更热诚的帮助和辅导。

4、家校联系

家长是孩子的第一任教师，在孩子的成长道路上，起着不可替代的作用。因此学校提出教师和学生家长要知道彼此的电话，让每位教师联系学生家长，保证教师和家长联系通道的畅通。通过电话联系、校访，尽可能地了解每一个学生的情况。走近家长，竭诚为学生服务。另外，每学期，学校通过家校联系这个平台，指导家长正确认识教育子女的方法，帮助家长树立“不求成才，但求成人”的观念。使家长进一步理解支持了学校的各项工作。

一份耕耘，一份收获。在上级领导的正确领导下、在武校长的科学管理之下、在全校师生的共同努力下，我校围绕“发展至上”办学理念进行实践，促进了学生的成长，促进了教师专业水平的提高，学校各方面得到发展。

但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，距离上级部门和家长朋友对我们的要求还有较大的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。把工作做深、做细、做实，力争在教学常规管理工作中再上一个新台阶。

安庄镇马洼小学

2010-8-28

第三篇：规范办学亮点

规范办学亮点

一、规范学校办学行为，全面落实课程计划，全面提高教学质量。

我县严格执行每周5天学习日制度，学生每天在教室学习时间不得超过8小时（小学6小时）；全面落实13（小学9）门(类)课程；保证学生每天有1小时锻炼身体时间；每天组织学生在校1小时课外兴趣小组活动；落实组织好两操(体操、眼保健操)；确保学生每天有9（小学10）小时的有效睡眠时间。每位学生必须掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。

二、完善常规教学管理办法。加强教师备、教、批、辅、测、评等常规教学环节的管理与研究，加强教学指导与监控、视导与评估，落实教学常规，进一步规范教学行为。

1、备课。按照“集中设计、资源共享、彰显个性、教后反思”的备课思路，倡导“电子备课”与“个案补充”相结合的方式方法，在集体备课中既发挥骨干教师的创造性，又对新教师的备课进行规范与指导。建立了集体备课制度和个性备课欣赏制度，实施教学“反思”制度，让教师在教学反思中学会教学、学会积累、学会发现和探究问题。

2、上课。课堂教学实现由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由“计划性课堂”向“计划性与生成性课堂互补”转变，积极倡导多样化的课堂教学模式，提倡自主学习、探究学习、合作学习，逐步建立符合学科特点的自主合作探究教学模式。

3、作业。课内作业要具有针对性和层次性，可设置基础型、技能型、创新型的“超地区”性作业，引导学生分层次选择完成；课外作业由知识型、活动型、实践型、探究型、开放型等组成。规范教师作业批改与检查行为，倡导多样化的、富有实效性的作业检查和批改方式，初步形成了精心设置规范加特色的课内外作业的作业布置模式。

4、辅导。根据学生学习兴趣和自身发展特点，指导学生学习定位，确立学习与个性特长发展方向，帮助学生制定有效的学习计划。对学习困难的学生给予更多的关心与帮助，对学习优秀和具有一技之长的学生，从学生的发展着眼，以提高学生的全面素质为目的，指导学生进行选择性学习，发挥学生自身的优势。

5、教学组织形式管理。提倡小组合作教学和分层教学，张扬富有个性和充满活力的教学组织管理形式。取消教师包班制，实行班主任负责制、学科教师专任制度和部分学科巡回授课制，解决教师学科结构不合理、学科教师数量不足等问题。

三、健全学生评价体系。建立和完善符合素质教育要求的学生学习和成长的综合素质评价体系，既关注过程性评价与终结性评价，又关注学生综合素质的评定，加强学生成长档案的建设和管理，实施等级评价制，不断促进学生全面发展；

教学改革亮点

1．教师角色转换。在课堂教学中，教师真正成为学生学习的促进者、参与者、合作者，注意“倾听学生”，与学生“平等对话”，变课堂为学堂，变教案为学案，唤醒学生的自主意识，帮助学生树立自信心，激励他们勇于质疑，敢于表现，培养独立人格，养成自主学习习惯。

2．师生的教学方式转变。课堂教学是提高教育教学质量的主渠道。坚持以课堂教学改革为重点，转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，形成了课堂教学中积极活跃的师生互动、生生互动局面，学生拥有了充分的学习、思考空间，学习思维流畅、渐进、深刻。鼓励加强课堂教学改革的实验与研究，2011年10月我县康其乡中学、米吉克乡中学、康其乡中心小学、米吉克乡希望小学的汉语教师开始对汉语课堂教学进行改革实验，研究学生如何“学会”与“会学”，研究教学方式、教学原则、教学艺术与不同课堂类型的教学常规，探究学生获得信息渠道多样化与有效性的模式等。

3．辩证处理好三维目标之间的关系。2011年3月起在在汉语言学校开展针对“打造短时高效课堂，减轻学生课业负担”的主题教研活动，研究在准确把握学生的知识、能力、情感等的基础上，依据课程标准要求，确定恰当的教学起点和目标，以认知目标为主线，打牢基础；以能力目标为核心，注重过程；以情感目标为动力，和谐渗透。实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。

第四篇：土马小学办学自查报告

土马小学2013—2014规范办学行为自查报告

为认真落实《教体局关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校先后召开教职工大会，学习了通知精神，并在第一阶段的基础上，召开了“规范办学行为，推进素质教育”自查自纠、集中整改工作会议，并随后认真地进行了自查自纠、集中整改。现将自查自纠、集中整改情况总结如下：

一、规范教学行为方面

1.我校能严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不随意增加考试次数。

2.我校每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间。正常开展阳光体育活动，鼓励学生完成好体育锻炼的任务。体育教师认真上好体育课和健康课。保证学生每天在校体育活动时间不得少于1小时。制定课间锻炼活动计划，明确锻炼时间、内容、场地，加强活动指导。教务处加强监控活动落实情况。

3.严格控制作业量。我校一至四年级原则上不留书面家庭作业，五六年级书面家庭作业量不超过1小时，双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。教务处每周对各班的作业布置情况进行统计汇总。

4、严格教学设施和校外活动管理。学校从未将教学设施提供给社会组织或个人从事与教学无关的活动。从来没有为社会各类补习班、培训班提供教学设施和场地。也没有组织过学生参加商业庆典活动。

5、严格学籍和学生信息管理。学校严格按省、市规定的办法和程序做好学生的入学注册、转学、借读、留级和休复学管理，没有留级，学校没有开除和劝退过学生。学生学籍有专人负责。学校非常重视学生信息安全，对学生学籍基础信息和考试考评成绩的纸质管理和网络管理都采取了保密措施。

本项自评得分：19分

二、规范招生行为方面

1、我校坚持义务教育免试入学制度，实行按学生户籍所在地划片招生，遵循免试、就近入学的招生原则，确保服务区适龄儿童全部入学接受义务教育。

2、整个招生及编班过程做到公开、透明、规范，并进行公示。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生的变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。

本项自评得分：13分

三、规范办班行为方面

1、我校现有22个教学班（含村小6个班），1009名学生，平均每班人数46人。教师配置做到合理均衡，以保障所有学生公平接受义务教育。

2、学校没有办快慢班、特长班、兴趣班、实验班。本项自评得分：11分

四、规范考试评价行为方面

1、我校严格规范考试行为，除每学期期末一次文化考试之外，未组织参加其它各种考试、竞赛、考级等活动，对平时的检测也进行了规范管理。

2、我校对学生考试成绩也予以规范的管理，从不按考试成绩给学生排名次，更没有按考试成绩给学生安排座位。我校实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。

本项自评得分：11分

五、规范用书管理方面

1、我校学生所使用的教科书均为省教育厅公布的中小学教学用书目录中的教学用书。科学、音乐、美术、信息技术等部分学科使用了循环教材。

2、教辅材料由学生自愿购买，我校从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，也从不向学生推荐各类教辅材料。

3、进入学校使用的学生印制作业经省、市中小学教材审定委员会审定通过。印制作业由学生自愿购买，学校没有强行组织学生集体征订。

本项自评得分：9分

六、规范教师从教行为方面

1、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。学校制定了一系列师德建设规章制度，规范教师的教学行为。广大教师能够自觉遵守学校的规章制度，按照“五要十不准”的要求进行教学活动，没有歧视、体罚和变相体罚学生的现象。学校每学年开展教师职业道德考核，评选优秀教师、师德先进工作者，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。

2、学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师基本上能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。教师听课节数能达到规定的要求。

3、加强了对教师的管理，我校严禁教师利用工作之便对学生实行有偿家教、有偿补课；严禁教师私自在校外兼课、兼职；严禁在职教师举办或参与社会举办的各类收费培训和补习班。教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，考核直接定为基本合格或不合格。从目前情况来看，无有偿补课行为，无教师要求学生购买教辅材现象。

本项自评得分：15分

七、规范学校收费方面

1、贯彻落实义务教育经费保障机制的各项政策，并按照国家规定开展的教育教学活动等所需的合理支出从公用经费中开支，除了代收学生薄本费之外，没有收取其它任何费用。

2、实行收费公示制度，做到收支两条线。学校未设立小金库和账外账。

3、贯彻国家财经法律、法规和财务规章制度，建立健全了学校经费收支、资金管理制度，合理编制学校预算，合理安排各项支出。同时加强财务控制与监督，完善内部管理制度，积极做好校务公开工作。

本项自评得分：8分

八、规范学校安全方面

1.根据《中小学幼儿园安全管理办法》等规章和文件，我校建立健全了安全工作管理制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全。

2.我校始终把安全工作放在第一位，坚持“以预防为主”的方针，通过国旗下讲话、主题队会、专题讲座等系列活动，扎实开展安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。3.安全工作领导组定期对教学楼、办公楼设施进行安全检查，及时消除安全隐患。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治，净化校园周边环境。

4.贯彻《学校卫生工作条例》，制定和实施健康教育工作计划，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习惯。

5.在学生中开展常见病及流行性传染病的宣传教育防治工作，同时积极做好学生的心理健康教育，促进学生健康成长。

本项自评得分：6分

九、规范勤工俭学方面

我校根据县教育局工作部署把食堂和商店的经营交由有资质的相关企业托管，没有组织学生参加过劳动强度过大和力所不能及的劳务活动，更没有组织学生参加有毒、有害、有危险、迷信、易燃易爆等影响学生正常发育和身心健康的劳动。

本项自评得分：6分 自评合计得分：98分

通过自查，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。下一步我们将按县教育局《关于做好规范中小学办学行为管理年活动总结工作的通知》要求进一步做好各项工作，努力办人民满意的教育。

2013、11

第五篇：袁浦小学办学特色和亮点

袁浦小学办学特色和亮点

近年来，袁浦小学紧紧抓住新一轮教育改革的发展机遇，依托杭州市美丽乡村建设，大力开展美丽学校建设，实施了美丽校园、美丽教师、美丽学生、美丽课堂的系列建设工程，为实现区域教育均衡化目标不断努力。学校的办学宗旨是以美善为核心，德、智、体、美、劳五育并举。在以下五个方面创建了办学特色：

一、以“美善”为核心的德育特色。

学校以至善至美为校训，以培育“美善少年”为抓手，围绕礼仪、节日、美德、习惯四个方面，深入学生的学习和生活，并形成了以小诗歌、童谣为载体的校本德育课程，使学生乐记善行。并将德育向家庭、社区拓展，和城管中队结对，成为西湖区首批“城管小卫士”实践基地。

二、以“每日一诵”为形式的经典诵读特色。

学校为每位孩子配备了《日有所诵》一书，开展了传统和现代的经典学习，做到每日一诵。积极开展读书活动，通过迎元旦诗歌朗诵会、每学期的“国学”考级，学校新月杯创新征文竞赛等，极大提升了学生的文学素养。现在学校是杭州市国学监测点学校，2013年在杭州市读书教育征文竞赛中获团体优胜奖。有13名学生在省、市征文竞赛中获奖，多名学生在区获得一、二、三等奖。

三、以“体育联赛”为载体的健康教育特色。

学校以健康、乐学、宽容、博爱为培养目标，把培养具有健美体魄、健全人格的小学生作为首要目标。学校坚持每月组织班级间体育联赛，将各种适合小学生的体育活动有机地整合到联赛中。现在，学校正在大力开展武术进课堂，初步形成了武术校本课程。2013年学校的男女学生篮球队在西湖区小学生比赛中分获第三、第五名，学校武术队获浙江省第二届青少年学生阳光体育运动会武术套路比赛集体第三名。

四、以“传承民艺”为内容的剪纸教学特色。

学校的艺术教育注重民族艺术的传承，特别是在剪纸上学校进行了重点的突破。现在学校建设了剪纸的校本课程，在1－6年级有机地开设剪纸课。初步做到了教师人人会剪，学生人人能剪。在2013年浙江省青少年创意剪纸大赛中，我校11名同学分获银剪子和铜剪子奖，有18名同学获优秀奖。

五、以校园“小农场”为基地的科学教育特色。

我校地处农村，让学生从小认识农业是一个重要的爱家乡的教育内容。在“小农场”里，学生通过自己的劳动，在科学课种植实验，美术课的写生，语文课的观察，数学课的丈量，使校园“小农场”成为了我校学生学习和劳动的一个重要基地。