浅谈对学生进行预防及辅导心理问题的体会(论文)

第一篇：浅谈对学生进行预防及辅导心理问题的体会(论文)

浅谈对学生进行预防及辅导心理问题的体会

面对班级中形形色色的学生，在预防及辅导心理问题上，我谈谈自己的几点体会：

一、加强自我意识教育，让学生正确评价自己

自我意识是主体意识中的核心部分。自我意识强就能够了解，分析自己的思想行为和心理活动，并对自己的思想行为进行自我要求，控制和激励。人有了自我意识就能认识到自己在做什么以及这样做的结果怎样，从而自觉调整自己的行为。因此，引导学生正确认识和评价自己是培养学困生健康心理品质的首要一步。

为了拉近与学生的距离，我改变了自己习惯的工作方法，当着同学的面不去批评他们，利用一切机会跟他们接近，谈话时改变自己比较习惯的严肃表情，谈话的内容不涉及学习，让他们建立自信。其次，帮助学生进行正确的自我认识，从而正确评价自我。广播操后，午饭时，我总是寻找机会接近他们，经常帮助他们观察自己，分析和总结自己，帮助他们客观地了解自己的各方面，全面把握自己的优缺点。既要承认自己的问题，又要肯定自己的成绩，使学生从消积性自我向积极性自我转化。再次，我利用班队活动和心理健康教育课，开展一些以增强学生自我意识为主的活动。比如这个学期，我还在班里开展了数节班队活动课，其中以《我是谁》，效果最为明显。通过这节课，学生不仅能够找出自己的缺点，还能看到别人的优点，并且学会了互相找缺点，发扬优点，并努力把自己的缺点改成自己的最大的优点。通过以上三方面的措施，极大地增强了学生自我评价能力。

二、创造交往条件，让学生感受到集体的温暖、拂去心灵的阴云 有些学生往往由于受教师的冷落，同学的歧视而自卑感较强，而自卑感是良好人际关系和人际交往的大敌。为此，我在心理健康教育课中选择《我是否尊重别人》《尺有所短，寸有所长》等活动内容，指导学生进行交往，增强学生，特别是学困生的交际能力。我还鼓励学困生大胆交朋友，积极参加各类集体活动，并为学困生与班里同学友好相处创造条件，提供方便，促使学困生增强与同学之间的友谊，改善人际关系。

为了改变这几个学困生，我先为这两名学生各安排一个性格开朗，能说会道的同学与他们同桌，给同桌布置任务，让他们每天与学困生说十句话。课外时间，组织丰富多彩的活动，如跳牛皮筋、下飞行棋等，让他们与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣。课堂上，尽量给他们表现的机会，对他们所取得的点滴进步进行表扬，使同学们羡慕他们，接近他们，让他们增加自信心，消除自卑感。通过这些举措，使学困生正确认识到自己在班集体中的地位与价值。

三、参与班级管理，让学生在成功中建立自信，融入班集体 获得别人的肯定和赞美是人们的心理需要，尤其是在校的学生，他们正处于身心发展的重要时期，十分重视荣誉，注重自己在他人心目中的地位。学困生同样渴望平等和成功，但是他们缺乏取得成功的机会。为此，我开始有意识地给他们创造了一些锻炼能力，培养自信的机会。我先让他们做卫生员，负责检查班级以及同学的个人卫生。当班级中获得了卫生红旗时，我总是在第一时间表扬这几位同学，让他们体会到成功的喜悦。过了一个月，我在班级里建立起“班干部轮换制”，鼓励他们自荐为小队长，然后在班队课上当众宣布了任命决定。在他们担任小队长之前，我告诉他们无论在工作中碰到什么困难，老师始终是他们坚强的后盾，一定会全力支持帮助他们。在他们担任小队长的过程中，我经常密切注视他们的工作，适时地给他们以一些指导。通过这些活动，他们在同学中的地位提高了，也变得更自信了。现在轮到阳阳做班长时，他已经不向以前那么霸道，利用“职权”欺负人了，而会全力以赴做好一天的班长，有时班里有人打架，他还会劝架，做和事老了呢。

四、帮助家长树立正确的教子观，让孩子卸下身上的包袱

1、帮助家长设定合理的期望值

俗话说：“期望越高，失望也越大”。家长们的失望大多来自于过高的期望。“欲速则不达。”如果家长一味地强迫孩子学习，逼得太紧的话，孩子会变的焦虑、不耐烦，使他们感到学习是件“苦差事”，在潜意识中产生反抗情绪，会变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。若家长再加以责骂，“火上加油”，就会大大打击孩子的学习情绪，乃至对整个学习生活失去兴趣，其后果不堪设想。

期望的高低取决于孩子的能力大小，一个恰当合理的期望，有利于心理平衡，孩子也能在轻松、愉快的氛围中学习，一举两得，何乐而不为呢？因此我告诉家长，不要急于求成，家长应敏感地发现孩子的兴趣，从孩子本身的爱好出发，并按照孩子自身学习兴趣发展的规律，因势利导地加以培养。此外，我还同几位家长一起分析了两个学生的学习情况，帮助家长确定了一个该生经过努力可以达到的目标。同时建议家长不要给孩子提什么考试要考几分的目标，而是在孩子学习方法、学习习惯上多加关心、帮助，提出具体的做法和要求。如要求孩子到家后马上做家庭作业；孩子回家后问一句“今天有没有回答问题”；孩子学习遇到困难，和他一起查找资料等。这样一来，孩子就能在一个十分轻松的环境中学习，同时，也能在很大程度上改善原本紧张对立的亲子关系。

2、引导家长正确指导子女养成良好的学习习惯

孩子每天在家的时间较长，家长除了保证孩子有一个良好的学习环境之外，对其在家学习的方法也应提出一定的要求。因此，我要求家长在工作之余，尽量多抽点时间陪陪自己的孩子，在家做以下几方面工作：首先，要求孩子每晚开始做作业之前，必须对老师白天所讲授的内容进行复习、消化。这样做不仅减少了孩子在做作业过程中的弯路，提高了准确率，而且还节省了时间，提高了效率。其次，严格规定孩子在家学习的时间，保证孩子有一个充足的睡眠，也保证了第二天能有充沛的精力投入学习。有些学生喜欢一回家就玩个痛快，作业一直要拖到晚上十点完成，甚至会更晚，而且效率也不高。第三，除了双休日给孩子布置一些阅读任务外，平时不给孩子任何附加任务，让其能有足够的时间来消化掌握学校里学到的知识。

我还建议家长巧妙安排孩子做作业的顺序，让孩子获得成功的乐趣。如小杰的数学较好，语文较差，做作业时家长可安排他先做数学，然后才做语文。如果程序相反，一开始就碰到了困难，后面的就没有信心了，不但语文做不好，连数学也难取得进步。一但学习方法改进了，成绩有所提高，原来减弱了的兴趣又会增强起来。所以说，不良的学习、作业习惯带给自己的只是沉重的负担，而良好的学习习惯是可以让孩子在轻松之中就可以完成学习任务，并取得成功。

3、转变家长“只重分数”的观念

孩子的自尊心很强，每每考试遇到分数不理想时情绪就会低落，表情沮丧。许多时候，只要家长一问，泪水便会涌出。其实在他们的内心里，也很担心受到家长的指责和抱怨。如果此时斥责的语言一拥而上，无疑会给孩子增添一份压力。这样一次还没啥，以后接二连三地出现类似情景，便会给孩子造成一种心理障碍，产生自卑感。因此，我建议家长必须走出以单纯的分数来衡量孩子学业优劣的误区。当孩子考试成绩不尽人意的时候，不要有丝毫的责怪，而应帮他们分析这次失利的原因，找出根源和问题的所在，鼓励他们在以后的学习中克服缺点，争取好成绩。重要的是让孩子认识到：分数是孤零零的数字，不能全面反映自己的实际发展水平，不能说明一个人的实际能力的高低。教导孩子不要因为自己的成绩差，就认为自己笨，因此消沉下去。这次考试成绩不理想，不要紧，只要不断找原因，总结经验，再加把劲，成绩一定会有所提高。这样，孩子承受挫折的能力就会大大提高，学习劲头也会更足。

“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。”环境能影响一个人的命运，孩子是极具塑造潜能的。作为一名教师，应努力为学生创设良好的心理氛围，使他们拥有自由的一片天空，快乐地翱翔。

第二篇：浅谈对学生进行心理学习辅导的体会

浅谈对学生进行心理学习辅导的体会

根据这几年的教学经验，我认为职中的学生在专业课的学习成绩上两极分化非常严重。，就拿《基础会计》这门课来说，我所任教的一个班级中，最优秀的一个同学可以参加市举行的用友杯会计电算化知识竞赛，并取得一等奖，而这个班上有好些同学连最基本的会计分录都不会。这种状况直接影响着专业课教学的质量。那么，这些学生分化严重的问题在哪里？该怎么样去提高呢？下边就让我来谈谈对他们进行学习心理辅导得会。

首先，要分析造成两极分化的原因。

我认为造成这种两极分化严重的原因中最重要的是自信心不足。这些学生刚刚经历了中考，很多都是想要考上普通高中，但是落榜的，因此都会认为自己是太差了才被淘汰到职中来，进而就会产生一种其他人都比我优秀的自卑心理。有很多事情明明都是自己很想做，但是就是因为不自信而退缩。比如，上课发言，在授课的过程中提问的时候，其实有很大一部分同学都是知道答案的，但是都是因为不知道这个答案正不正确，答错了会很没有面子，因此就不会举手。还有一部分就是破罐破摔，认为自己既然那么差来到职中就没有什么好的前途了，就在这里混三年混个毕业证出去工作就可以了。这一部分人上课睡觉，讲话，或者干脆经常旷课，根本就没有把学习当回事，又如何能学好呢。还有一些就是学习意志薄弱，适应性差，在学习中一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降，或者思维和学习方法不能适应专业课学习的要求等。

其次，在工作中要制定与两极分化相适应的教学政策，我在开展学习辅导工作时，主要围绕以下几个方面进行：

在自信心的培养上：多组织一些活动，比如知识竞赛、小组竞赛、才艺展示等活动，内容由简到难，或者多给一些时间，要大家从报纸杂志网络等方面搜集资料，准备充分，在活动中就有材料可讲，有助于提高他们的自信心；

在学习态度上：主要是要求学生端正学习态度、增强学习动机、培养学生情绪、磨练学习毅力等方面的内容。如开展“我喜欢上会计课”、“学习很快乐”、“我是优秀的”等等辅导活动，可端正学生的学习态度、增强自信心；

在学习方法上：主要有掌握科学有效的学习方法、养成良好的学习习惯、矫正不良的学习习惯等方面的内容。如开展“学习格言锦集”、“学习经验介绍会”等，有助于学生掌握学习方法；

在学习环境上：要创设良好的心理环境气氛、建立和谐的人际关系、培养学生适应及改善学习环境的能力等方面的内容。如开展“一帮一结对子”、“学习小组”等活动，可帮助学生改善学习环境；

在学习能力上：主要是开发、培养、训练各种学习能力。如开展“注意力训练”、“观察力训练”、“记忆力训练”、“思维能力训练”、“想象力训练”等活动，可以提高学生的智力水平；

再次，在教学的过程中要渗进一些好的学习辅导的方法。我在进行辅导的过程中主要使用了团体辅导法、个别辅导法以及进行学科渗透等方法。

1、实施团体辅导。团体辅导是指以班级为单位，面向全体学生，主要开展预防性、发展性辅导。根据目前较多学生在自信心、学习态度、学习方法、学习环境、考试心理等方面存在一些不适应问题，因此，我围绕这些方面，加强对全体学生进行团体式的辅导。在每个阶段围绕一个主题(如学习态度或学习方法等)，按照团体辅导活动方案，组织全班学生开展一次预防性、发展性的团体辅导活动。透过开展一系列生动活泼、寓教于乐的团体辅导活动，可以使全体学生不知不觉地从中受到启发，从而进一步改善学习适应性，提高学习效果。如围绕学习方法 这个主题开展“我学习的一种小窍门”的活动，我让学生分组介绍自己在学习上的小窍门，有的介绍新课前怎样提前预习，有的介绍如何做计算卡片、怎样编制分录，还有的介绍如何提高珠算速度、打字速度、提高电算化水平等。这样，在团体互动的情境中让参加的学生通过和同学之间的交流分享，进行榜样化的学习，就能协助学生养成良好的学习习惯，掌握科学有效的学习方法，适应学习生活。学生们一致反映，开展这些团体辅导活动，十分生动有趣，大家没有什么压力，可以想什么就说什么，既轻松又能知道别人的看法，学习到别人的经验、心得，因此都很喜欢参加。

2、开展个别辅导。由于造成学生学业不良的原因主要是身体原因、心理原因、学力原因，尤其是心理原因，如学习动机不足、缺乏学习热情、对学科缺乏兴趣、独立性未 发展、有情绪障碍、良好学习习惯未养成、精力没用在正道上等。因此，我改变以往只对学习困难学生进行单一的知识上的补缺补漏的做法，重视和加强了对学习困难学生进行个别的、心理和行为方面的有效辅导，帮助他们学会如何学习，及时表扬奖励他们的点滴进步，为他们创造成功的机会，增强他们学习的信心。如我班上有个学生，经常迟到旷课，针对这一情况我定时（每周）不定时地进行交流，不摆大道理，希望她为自己的今后生活着想，一个人不能依靠父母生活一辈子，也不能依靠其它人。只有自己有能力才有真正的实力。并针对她迟到的情况，督促她多买几个闹钟，早点起床，保证她不再因迟到扣德育分。经过一段时间她迟到早退的现象有了明显好转。

3、进行学科渗透。在学科课堂教学过程中，除了要向学生传授知识、发展学生智力外，还应根据各学科的教学特点和学生实际，充分挖掘教材中丰富的能进行学习辅导的有利因素，找准教学与辅导的结合点，采取相应的教学方法，适时、适度、有针对性地渗透学习心理辅导，以加强学生学习态度的培养、学习方法技术的指导和学习习惯的养成，促使学生学会学习，提高学习效果。如我在教学《基础 会计 》时，引导学生关注现实经济生活，开展会计模拟实习，找来一张张“现金支票”、“转帐支票”、“增值税发票”、“材料收料单”、“领料单”等原始凭证，让学生观察，学生有了填写的兴趣，然后讲解如何填写，学生亲自动手，每一张凭证很快填写好，学生有了成就感，学习兴趣就更浓了，接着教学生椐原始凭证填写收、付、转三种记帐凭证。趁热打铁复习编制分录，大大提高了学生编制记帐凭证的准确性，学生在学习分录时的畏难情绪消除了，调动和提高学生学习会计的积极性、主动性。

第三篇：2016浅谈对学生进行学习心理辅导的体会

浅谈对学生进行学习心理辅导的体会

博华学校 刘燕

随着经济的飞速发展，社会发展日新月异，人们所面临的挑战越来越多，随之而来的压力也不断增加。面对各种工作压力、生活压力、学习压力等，越来越多人选择了逃避，甚至演变出一幕幕悲剧。富士康跳楼事件就是典型例子。2007年初北京心理危机研究与干预中心发布的《我国自杀状况及其对策》数据，在中国，自杀是总人口的第5位死因，15—34岁人群的首位死因。中国每年有28.7万人死于自杀；200万人自杀未遂。每2分钟自杀9人，其中8人未遂，深圳每年自杀2000人。在如此多的悲剧中，校园惨案最让人们揪心，中小学生面对困难选择轻生的新闻屡见不鲜。因此加强对中小学生心理健康教育已迫不容缓。作为教师，我们更应该肩负起责任来。教师是在学校学习生活中与学生接触最多的人，对学生的接触频繁，有利于我们对学生的学习情况熟悉，而且对学生的思想、道德、行为等情况熟悉，因此，教师应该及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，担当学生最佳的“心理医生”。

以下，我将介绍我在日常教学中遇见的一个学生典型的案例，并做相应分析：

一、学生心理问题个案基本情况

2009年，我担任美术班的班主任。班里面有一个学生引起了老师们的注意，并不是因为他成绩优秀，而是因为他的学习态度差，对教师的态度很恶劣。他叫小杰。他上课爱睡觉，老师让他回答问题，他不理不睬，有时候甚至顶撞，尤其喜欢顶撞英语科的老师。记得有一次英语老师告诉我，她监考的时候，小杰却在睡觉。英语老师出于责任把把他叫醒，提醒他继续做题，谁知小杰大发脾气，责骂教师“干扰他睡觉”，英语老师又委屈又气愤，所以小杰的英语十分差，150分的卷子只有十几分。确实如此，有一次到我监考英语，他拿到了卷子，胡乱填涂了答题卡，把卷子一扔就趴下呼呼大睡，我让他继续答卷，小杰也是不耐烦地说起道：“我不会！让我怎么样做啊！”在平日，小杰表现得很冷酷，孤独，无人理解他，十分自负，唯我独尊，在周记里，他的内容都是对批判人生的肮脏，认为人与人之间就出出卖与利用的关系，日记内容写的都是同学们“出卖”他，看不起他，他追求的那种能为向“古惑仔”一样的英雄气概和侠义友谊。他还“为情所困”，最后有女同学向我投诉，说他自作多情，多次干扰女同学，并恶言对待女生。但其实小杰是挺聪明的，反应也很快。

二、调查研究，查明原因

经过跟原班主任交谈，再加上平时细心观察他与同学的交往、与他本人谈话中了解到：

1,一个问题学生的背后会有一个问题家庭：表面上，父母都显示出很重视自己的孩子教育情况，可实际上，对孩子漠不关心、放任自流，很少过问孩子的成绩，只顾忙自己的事情。典型的“表一套内一套”，家长在遥远的潮州，对孩子的学习也管教不到，在清远只有他的表哥，表哥对他的教育也不科学。2,根据原班主任老师和同学们平时对小解的观察和了解，小杰的学习习惯比较差，爱睡觉，爱讲话，经常管不住自己，不仅是在英语课上，其他课上他也如此。他的这些行为正是缺乏自制力的表现。

3,小杰由于态度恶劣，被投诉的次数过于频繁，各科老师也自叹黔驴技穷，每次都只能让他好好反省。这种简单的沟通对他已经毫无效果了。

三、对症下药，实施措施 人创造环境，环境也创造人。良好的环境是塑造学生的高尚情操的重要因素。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。鼓励家长排除万难积极参加家长会，同时建议家长多关心孩子在学校的动态，利用假期多陪伴孩子，让小杰感受到家庭温暖，让它成为他学习的动力。学生的健康成长是学校、家庭和社会诸方面教育共同影响的整体成果。加强家校沟通，借助家庭的力量，共同约束和纠正学生的行为。

自制力是人善于控制和支配自己行动的能力，是一种重要的人格特征和心理素质。它可以克服任性、多动的毛病，逐步形成自我控制自我约束的意志和能力，有助于学生的成长与今后的不断发展。针对小杰自制力差的特点：我常找这个学生单独谈话。在谈话中，我肯定了他的优点，告诉他，他是个思维活跃的学生，老师们都看出他的这个有点，可就是在课堂上有时有点控制不住自己的小毛病，对教师不尊重。而且，我高度赞扬了他的美术作品，认为他是一个心灵手巧的男孩子，如果他能坚持改正这些小缺点的话，他一定会成为一个优秀的人。老师期待着他的表现。通过一次又一次锲而不舍的谈话与沟通，小杰的态度稍微有所好转了，并主动和英语老师道歉。

四、个案的教育效果

通过家长、同学、老师的努力，小杰的自我控制有了明显增强，注意力也比较集中了，学习节奏加快了，对教师的态度也比以前好多了，在学习中，取得了一点小小的进步。

五、个案教育引发的思考 教育无小事，事事皆育人！每个学生都有每个学生的特点，我们老师要便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。要有一颗阳光之心，把它的光和热洒向每一个孩子，可造就一个生机盎然、绿意蓬勃的美丽世界，让孩子能更健康地成长！

中小学生是我们未来的支柱，关注教师的心理健康成长，可以减少悲剧的发生，而“心”的问题要从源头预防。所以对于孩子出现的心理问题我们不管是作为家长、学校的教育工作者还是专门的心理辅导人士都应该认识到它的严重性，要及时地采取干预措施，要防范于未然，不能让更多的孩子带着心理问题长大。就算学生已经有心理问题，作为未来的教师，我们必须掌握好心理辅导的方法，及时地采取有效而科学的方法，引导学生的心理特点朝着健康的方向发展。心理问题无小事，让我们密切关注学生的心理问题，做一个优秀的教育工作者，带着学生塑造健康完善的人格！为祖国培养一代又一代的优秀人才！

第四篇：教师如何对学生进行心理辅导

教师如何对学生进行心理辅导

学生还是未成年人，需要大家的关心，支持与帮助。教师是学生心灵辅导的最好朋友，尤其是班主任更应该加强这方面的辅导。

一、重视学生心理辅导。

只有身心健康才能使人更好地发挥聪明才智并形成健全人格；相反，身心不健康有碍才能的发挥、发展和健全人格的形成。由此可见，心理辅导与咨询既必要又重要。近年来，由于某种心理障碍所导致的中学生杀父母、杀老师和自杀案件有上升趋势，造成了一幕幕人间悲剧。如果事先能够有所发现并进行一定的心理疏导，许多悲剧也许就不会发生。一个个血的案例警示我们，重视中学生心理辅导与咨询应该提到议事日程上来了。重视要做的工作是做好任何工作的前提。

二、关心学生，做学生的知心朋友。

只是重视心理辅导与咨询而不热爱学生是做不好心理辅导与咨询工作的。对于中学生来说，随着自主意识不断增强，他们轻易不会把自己的心里话讲给别人。这种情况下，班主任如果再时时处处把自己凌驾于学生之上，学生即使有心理困惑，也不会讲给老师听的。因此，要想做好对中学生的心理辅导与咨询工作，班主任必须要热爱学生并做学生的知心朋友。只有这样，学生才有可能向班主任敞开心扉，班主任也才有可能搞清学生存在什么心理障碍并对“症”下药。

三、继续学习心理学相关知识，做好必要知识储备。

教师一般都具备一些基本的心理学知识，但要做好心理辅导与咨询工作，这些知识.还远远不够。因此，班主任有必要利用业余时间多学一些心理辅导方面的知识，做好必要的知识储备。现在电视台、互联网和杂志上有关心理辅导方面的内容很多，为老师学习心理辅导方面知识提供了充分的可能性。

四、灵活采用多种方式进行心理辅导工作

（一）、采取谈心方式

学生有什么心理障碍往往会或多或少地在言谈举止上有所表现。班主任如果善于观察学生就不难发现他们心理上的一些“蛛丝马迹”。发现学生可能有心理障碍或困惑后，班主任不一定要马上找他们谈。可以再从别的同学那里侧面了解一些情况，以便尽可能多地掌握信息。这样做可以使后面的心理辅导工作更有针对性。完成观察和了解学生后，班主任就应该寻找机会和学生面对面谈心，对他们进行适当的心理辅导。只要班主任能象朋友一样对待学生并讲究谈话策略，完全可以通过你一言我一语的谈话，对学生进行比较自然的心理辅导。这种心理辅导往往是“随风潜入夜，润物细无声。”另外，现在班主任也可以通过网上聊天的方式和学生进行谈心。

（二）、采取集体辅导方式

班主任可以考虑利用班会对全体学生进行有计划和有针对性的心理知识讲座或让学生进行一些讨论。如：“男女同学如何正确交往”、“如何学会放松”、“如何面对挫折”等。这种方法可以帮助学生解决一些具有共性的问题。话题可以由班主任针对学生存在的共性问题确定，也可让学生自己确定。学生对这方面的知识一定会很感兴趣。

（三）、采取问卷调查方式

学生有心理障碍时，如果不给机会，他们可能不会对别人讲而压在心里。但如果给他们提供一个机会，他们也许就会对别人讲了。针对这种情况，班主任可不定期地做下面两种工作：1.让学生直接写出他们的心理困惑交给老师；2.让学生书面回答教师事先设计好的某些心理测试题并从中分析判断学生心理状态。当然，为了让学生反映他们的真实感受，班主任要鼓励他们说实话。针对学生在书面材料中反映的问题，教师就可以进行有针对性的心理辅导。

（四）、采取心理咨询方式

心理咨询工作不一定只能由专业心理辅导教师去做，班主任只要平时重视心理辅导与咨询工作，完全可以利用和学生平时接触机会多的优势鼓励学生心理有困惑时主动找班主任咨询。我想，只要班主任能关心爱护学生并真正融入到学生中去，大部分学生心理有困惑时会主动找班主任咨询的。采取这种方法，因为是学生主动找老师，他们会更愿意说出真实的想法。

（五）、班主任做好中学生心理辅导与咨询的注意事项。

１．要改变师生之间的地位差。告诉学生咨询过程中你们的关系不再是师生关系而是平等的朋友关系。这有利于学生多说实话。

２．个别咨询必须在两人之间进行。在这种情况下，求助者易于降低其防范心理，容易谈出其内心深处的想法。

３．严格为咨询学生保密。来访学生在咨询中谈到的个人问题与看法，不经本人同意，不应透露和扩散给任何人。

４．要注意交流策略。方式对不对，策略好不好很大程度上影响交流能否正常和有效进行。

５．要学会换位思考和倾听。由于知识经验和阅历不同，班主任在对学生进行心理疏导时，一定要善于换位思考而不能一贯只从自己的角度出发看问题。至于倾听，可以说：“没有好的倾听就没有好的心理辅导。”

总之，要做好中学生心理辅导与咨询工作不是一件轻而易举的事。它既需要班主任热爱、关心学生，又需要讲究策略；既需要班主任具备一些心理学专业知识，又需要丰富的其他学科知识。无论心理辅导与咨询工作有多难，作为在教书育人工作中担任重要角色的班主任有责任有义务用自己的知识和阅历为学生健康成长解惑，因为心理素质教育是素质教育的重要组成部分之一。

第五篇：结合实际,谈谈对学生进行心理辅导的体会

结合实际，谈谈对学生进行心理辅导的体会

在广东粤北山区的职业学校工作已有好几年，深切地感受到，山区孩子是多么迫切地需要心理辅导。在学校里，班主任是与学生接触最频繁的，不但要熟悉学生的学习情况，而且对学生的思想、道德、行为等情况也要熟悉，班主任要及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，要做学生最佳的“心理医生”。结合这几年做班主任的实际情况，我发现对于农村独生子女的心理健康辅导尤其迫切。

一、个案情况

一头乌黑的长发，留着盖到眼睛的刘海，这就是同学们眼中最乖巧的学生--啊玲。她上课时从来不搞小动作，眼睛基本上都是只盯着书本，也从来不会大声说话，更别提主动回答老师提出的问题了，甚至有时可以一天都不说一句话，与同学的交流少之又少

二、调查研究，查明原因

经过跟原班主任交谈，查阅其个人档案，再加上平时细心观察她与同学的交往、与她本人谈话，从中了解到：

（一）社会原因：

由于本县所在地区是广东的粤北山区，在这个地方有着非常严重的重男轻女思想，特别是农村家庭，如果在一个村里，这个家庭是只有一个女孩的，那么这个家庭就被视为这个村的异类。这个家庭所有成员就被迫背负沉重的心理负担。

（二）家庭原因：

由于家里只有一个女孩，长期听到闲言碎语，父母亲都有较重 的心理负担。再加上平时忙于工作，对小孩的教育缺乏科学性。表面上，父母都显示出很重视孩子的教育情况，可实际上，对孩子漠不关心，很少过问孩子在学校的情况。作为也从不与老师沟通、交流。

（三）自身原因：

她的性格较内向，根据原班主任和同学们平时对阿玲的观察和了解，她基本上不参加班集体活动，实在迫不得已了，也只是敷衍了事。比如：课堂三分钟讲练，她都是埋头读几十秒就完事。

（四）老师原因：

由于阿玲平时不爱说话，不主动问问题，成绩也是平平。因此，基本上属于被老师忽略的哪一类学生，平时上课，基本没有提问过她。选班干部也从来没有考虑过她，荣誉称号基本上与她是绝缘的。

三、对症下药、实施措施

（一）从家庭入手

人创造环境，环境也创造人。良好的环境是塑造孩子的高尚情操的重要因素。而家庭环境孩子而言是非常重要的。

1、榜样的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。积极与她的父母沟通，给他们灌输正确的理念：不要加重孩子的心理负担，多与孩子沟通、交流，对孩子可以有较高的期望，但不应让这种期望给孩子造成过重的心理负担。

2、教育一致性的原则。孩子的健康成长是学校、家庭和社会诸

方面教育共同影响的整体成果。因此，我要求家长要尽力配合好学校的工作，共同创造条件，努力孩子健康成长。

（二）从科任教师、班集体入手

（1）对学生的心理健康辅导，仅仅依靠班主任的力量是不够的，它还需要其他科任老师的配合。因此，我私底下与每一个科任老师沟通好，在课堂上尽量提问一些她能回答的问题，上课时要多关注她。如果她有一点小小的进步，一定要鼓励他。

（2）作为班主任，我还为此专门召开了班委会，要求全体班干部在生活、学习上要多关心她。让她多参加班集体活动，例如：学校举行的诗文朗诵比赛，就特意安排她参加；学校举行的班级拔河比赛，也安排她参加等等。

（3）虽然她不是班干部，但是我还是把一些她力所能及的事情安排给她做，例如：要求她把银行卡发下去给同学们，并说清楚相关的要求；把学校发下去的表格收上来等等。

（三）个案的教育效果

通过家长、同学、老师的努力阿玲的精神面貌有了一定的改变，与学生的交流多了很多，沟通能力也加强了很多。学习节奏加快了，也掌握了一定的自学方法，作业书写认真，特别是上课时已经敢举手回答问题了，学习成绩也有不小的进步。

但是，冰冻三尺非一日之寒，阿玲处于心理的“偏态”时间过长，想要短时间内使她转入“常态”是不可能的。心理学告诉我们，心理的问题在很多时候都要靠其本人的努力才能最终解决的。而且，阿玲所处的环境并没有改变，每当她收假回到学校的时候，她都会回到之前的“状态”，过一段时间后才能有所改善。这就是心理健康培训时所说的：在“偏态”和“常态”徘徊，从“偏态”回到“常态”需要一定的时间。

（四）个案教育引发的思考

教育无小事，事事皆育人！每个孩子有每个孩子的特点，我们老师要便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。要有一颗阳光之心，把它的光和热洒向每一个孩子，可造就一个生机盎然、绿意蓬勃的美丽世界，让孩子能更健康地成长！

总之，“心”的问题要从源头预防。所以对于孩子出现的心理问题我们不管是作为家长、学校的教育工作者还是专门的心理辅导人士都应该认识到它的严重性，要及时地采取干预措施，不能让更多的孩子带着心理问题长大。作为教师，我们必须掌握好心理辅导的方法，才能够引导学生的心理特点朝着健康的方向发展，正视学生的心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。