小学语文句式总结

第一篇：小学语文句式总结

句子部分 【复习要点】

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、认识几种常见的修辞手法。

4、认识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习。

6、掌握标点符号的用法。【知识平台】

（一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。例如：在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式 【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。（答案）

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。【链接考题】他是一个好人。（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不??不”或“非??不可”等。（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】王亮说：“我要像李永那样关心集体。”（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。（答案）

王亮说，他要像李永那样关心集体。

（三）修改病句 【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。【链接考题】（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？

（答案）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

（答案）我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。（答案）秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。

既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？（答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

（答案）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？（答案）一进花园，我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。

（四）扩句和缩句 【备考点】

扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。【链接考题】

1、妈妈买来了桔子。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了沉寂。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。（参考答案）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。（参考答案）

老科学家思考着问题。

（五）修辞手法 【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。【链接考题】

1、共产党像太阳。（什么修辞手法）

（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。（答案）比喻。

2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。（答案）比喻、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。（答案）反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。（答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）（答案）夸张

6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。（答案）排比

（六）排列句子 【备考点】

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。【应考点】

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）【链接考题】

把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。（）

1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。（）

2、她看见地上有一团白白的东西。

（）

3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。

（）

4、下课了，小丽在操场上玩。

（）

5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。（）

6、想着她就若无其事地走了。（）

7、走过去一看，原来是一团白纸。

（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。

（答案）4、2、7、1、6、3、5。

标点符号用法表

名称 符号 用法说明 举例

北京是中华人民共和国的首都。1．用于陈述句的末尾。

句号①。

2．用于语气舒缓的祈使句末

请您稍等一下。

尾。

1．用于疑问句的末尾。

问号 ？

2．用于反问句的末尾。

难道你不了解我吗？ 他叫什么名字？ 叹号！

逗号，顿号、分号② ；

冒号 ： 1．用于感叹句的末尾。为祖国的繁荣昌盛而奋斗！

2．用于语气强烈的祈使句末尾。

停止射击！

3．用于语气强烈的反问句末尾。

我哪里比得上他呀！

1．句子内部主语与谓语之间我们看得见的星星，绝大多如需停顿，用逗号。数是恒星。2．句子内部动词与宾语之间应该看到，科学需要一个人如需停顿，用逗号。贡献出毕生的精力。

3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。

对于这个城市，他并不陌生。4．复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，据说苏州园林有一百多处，都要用逗号。

我到过的不过十多处。

用于句子内部并列词语之间正方形是四边相等、四角均的停顿。为直角的四边形。1．用于复句内部并列分句之语言，人们用来抒情达意；间的停顿。文字，人们用来记言记事。中华人民共和国行政区域划

分如下：

（一）全国分为省、自治区、2．用于分行列举的各项之直辖市； 间。

（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；

（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。

1．用于称呼语后边，表示提同志们，朋友们：现在开会起下文。了……

2．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、他十分惊讶地说：“啊，原如下”等词语后边，提起下来是你！” 文。

北京紫禁城有四座城门：武3．用于总说性话语的后边，门、神武门、东华门、西华表示引起下文的分说。

门。

外文图书展销会

日期：10月20日至于11月10日

4．用于需要解释的词语后时间：上午8时至下午4时 边，表示引出解释或说明。地点：北京朝阳区工体东路

16号

主办单位：中国图书进出口总公司

张华考上了北京大学；李萍5．用于总括性话语的前边，进了中等技术学校；我在百以总结上文。货公司当售货员：我们都有

光明的前途。

“满招损，谦受益”这句格1．用于行文中直接引用的部

言，流传到今天至少有两千分。

年了。

古人对于写文章有个基本要2．用于需要着重论述的对求，叫做“有物有序”。“有象。物”就是要有内容，“有序”“ ”

引号③ 就是要有条理。

‘ ’

3．用于具有特殊含义的词这样的“聪明人”还是少一语。点好。4．引号里面还要用引号时，他站起来问：“老师，‘有外面一层用双引号，里面一

条不紊’是什么意思？”

层用单引号。

（1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北用于行文中注释的部分。注京人”）在我国的发现，是释句子中某些词语的，括注对古人类学的一个重大贡括号④（）紧贴在被注释词语之后；注献。

释整个句子的，括注放在句（2）写研究性文章跟文学创末标点之后。作不同，不能摊开稿纸搞“即

兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）

迈进金黄色的大门，穿过宽1．用于行文中解释说明的部敞的风门厅和衣帽厅，就到分。了大会堂建筑的枢纽部分─

─中央大厅。

“今天好热啊！──你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。2．用于话题突然转变。

3．用于声音延长的拟声词后

“呜──”火车开动了。破折号 ──

面。

根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

4．用于事项列举分承的各项──环境声学； 之前。──环境光学；

──环境热学； ──环境电磁学； ──环境空气动力学。

她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”

在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的1．用于引文的省略。

省略号……

⑤

2．用于列举的省略。

鲜花都挤在一起啦！

“我……对不起……大家，3．用于话语中间，表示说明

我……没有……完成……任断断续续。

务。” 我国秦岭—淮河以北地区属1．两个相关的名词构造成一

于温带季风气候区，夏季高个意义单位，中间用连接号。

温多雨，冬季寒冷干燥。2．相关的时间、地点或数目鲁迅（1881—1936）原名周之间，用连接号，表示起止。树人，字豫才，浙江绍兴人。

连接号—

⑥ 3．相关的字母、阿拉伯数字

在太平洋地区，除了已经建

成投入使用的HAW—4和TPC等之间，用连接号，表示产

—3海底光缆之外，又有TPC品型号。

—4海底光缆投入运营。人类的发展可以分为古猿—4．几个相关的项目表示递进

猿人—古人—新人这四个阶式发展，中间用连接号。

段。1．用于外国人和某些少数民烈奥纳多·达·芬奇、爱新族人名内各部分的分界。觉罗·努尔哈赤。

间隔号 ·

《中国大百科全书·物理2．用于书名与篇（章、卷）

学》、《三国志·蜀志·诸名之间的分隔。

葛亮传》。

《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的《从百

草园到三味书屋》。他的文《 》 用于书名、篇名、报纸名、书名号 章在《人民日报》上发表了。〈 〉 刊物名等。

桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。专名号⑦ 用于人名、地名、朝代名等司马相如者，汉蜀郡成都人专名下面。也，字长卿 附注

1.句号的形式为“。”。句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。

2.非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。

3.直行文稿引号改用双引号“﹄﹃”和单引号“﹂﹁”。

4.此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”、和方头括号“【】”。

5.如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。

6.连接号还有另外三种形式，即长横“——”(占两个字的位置)、半字线“—”(占半个字的位置)、和浪纹“～”(占一个字的位置)。

7.专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用浪线“﹏﹏”。

第二篇：小学语文句式转换和修辞 方法总结

一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）

二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）

被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）

三、调换顺序意思不变：

时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容

四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）

间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）

注意：人称代词要变换

第一人称：我、我们第二人称：你、你们

第三人称：他、她、它、他们、它们、她们

如：直接→间接

小明告诉我：“我明天要去春游。”

小明告诉我，他明天要去春游。

五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）

方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能„„），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

用“非„„不可”的句式改双重否定句。

这些作业我一定要完成。

这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）

这些作业我不能不完成。

六、把句子改为比喻句。

一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）

七、把句子改为拟人句。

被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）

在小学语文基础知识中，常用的修辞方法有：

1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像„„一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心

第三篇：小学语文常见的句式类型

小学语文常见的句式类型

陈述句、问句（反问句、设问句、疑问句）、肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、感叹句、拟人句、比喻句。

1、陈述句：

陈述句是用来说明事实的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。有的陈述句表示肯定的语气，有的陈述句表示否定的语气，有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气。

例如：（1）今天下雨了。

（2）我还没有吃饭。

（3）在巨人的训斥下，小朋友们不得不离开花园。

2、反问句：

反问句把答案藏在问题里，且答案唯一并是肯定的，分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表否定含义，否定反问句表肯定含义。反问的作用是加强语气，比一般陈述句更为有力，感情色彩更为鲜明。

例如：（1）难道你今天不用上学? ———你今天要上学。

（2）难道同学们今天要回家？——同学们今天不回家。（3）难道你不觉得这样做事不对的吗？——这样做事是不对的！

3、设问句：

为了引起别人注意，自问自答，就叫做设问句。设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。例：（1）数学难吗？其实不难。

（2）妈妈，今天早上吃什么呢？哦，原来是吃饺子。

（3）“究竟谁是最晚到的呢？答案是小强”

4、疑问句：

简单说，把一般陈述句改成疑问句，就是啦

例：（1）他是个老师。（陈述句）——他是个老师吗？（疑问句）

（2）今天下雨了。——今天下雨了吗？

（3）我还没有吃饭。——我还没有吃饭吗？

（4）在巨人的训斥下，小朋友们不得不离开花园。——在巨人的训斥下，小朋友们不得不离开花园吗？

5、肯定句：

对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。例如：你是一个好孩子。

你不是不会做作业。

6、否定句：

对事物作出否定判断的句子叫肯定句。例如：你不是一个好孩子。

7、双重否定句：

句子中有双数个否定词。例如：（1）你不是不会做作业。

（2）在巨人的训斥下，小朋友们不得不离开花园。

8、把子句：

含有把子的句子就叫做把字句。

9、被子句：

含有被字的句子就叫被字句。

10、感叹句：

只需要在陈述句末尾加上“啊”和“!”，有时应加上“真”、“很”、“多么”、“太”。

例如：（1）今天下雨了啊！

（2）你真聪明啊！

11、拟人句：

拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作。

例如：（1）柳树那婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。（2）村庄惊醒了。

12、比喻句：

比喻就是通常说的打比方。

各种句型的转换

1、陈述句转换成反问句：

（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

（2）、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

（3）、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

（4）、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如：（1）雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？（2）我们不能浪费时间。

在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

2、被字句和把字句的相互转换

（1）被字句改成把字句：

例如：我把桌子擦干净了。——桌子被我擦干净了。（2）把字句改成被字句：

例如：我把迷路的小猫送回家了。——迷路的小猫倍我送回家了。

第四篇：小学语文第十二册句式测试

句式测试

一、修改病句

1、革命烈士十分顽固，誓言不说出党的秘密。

2、解放战争时代，爷爷是一名英勇的解放军战士。

3、儿童节那天，校园里到处洋溢着快乐。

5、他不但改正了错误，而且接受了大家的批评。

二、把下列句子改为转述句

1、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”

2、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。”

3、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它!”

4、鲁迅在回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

5、小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢？”

三、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出来。

1、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传到白水黑山之间，是全国人民一起欢呼起来。（）

2、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆真像小孩子一样。（）

3、桃花、梨花、海棠花„„都开得笑盈盈的。（）

4、什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（）

5、桂子开花十里香。（）

6、花儿欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

四、按要求改写句子

1、爷爷长着胡子。（扩句）

2、汽车疾驰。（扩句）

3、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。（缩句）

4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，想等待检阅的仪仗队整整齐齐地站着。（缩句）

5、那个法国女孩的心愿既美好又纯真。（感叹句）

6、一颗种子的力量有这么大。（感叹句）

7、这种爱的力量是灵感和创作的源泉。（缩句）

第五篇：小学三年级语文常见句式精选

怎样缩句？

缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变句子本身的基本意思.（一）缩句的方法

1、去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、表示方位的词等。

2、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。

3、“自我提问”法——这句话主要说“谁”、“做什么”、“对谁做”。

4、缩句后主要成分必须是词或词组如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念。

5、“把”字句，“被”字句中的“把”字和“被”要保留。例如：“茂盛的榕树枝叶把视线挡住了。”应缩成“枝叶把视线挡住了”。又如“可怜的小凡卡被老板娘狠狠打了一顿”，应缩成“小凡卡被老板娘打了”，而不能缩成“小凡卡打了”。

6、“着”、“了”、“过”要保留

7、否定句中的否定词要保留。例如：“一个真正的中国人在任何情况下都不能失去骨气”只能缩成“中国人不能失去骨气”，如果缩成“中国人能失去骨气”，意思就反了。缩写下面的句子。

1.居里夫人是世界上著名的科学家。

2.金黄的稻子在微风的吹拂下翻滚着。

3.人民海军的一艘艘驱逐舰在海上巡逻。

4.我认真地画了一只含苞欲放的荷花。

5、海滩上有捡不完的美丽的贝壳。

6.我在体育馆观看了一场扣人心弦的足球比赛。

7、燕子停在电线竿上,像一个个音符。

8、群众的目光齐刷刷地望着天安门。

9、比赛后,获奖的运动员兴奋得满街跑。

10、操场的周围有许多小树。

11、邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。

12、发表作文后的张小南高兴得跳起来。

13、欢乐的天安门广场变成了鲜花的海洋。

14、同学们兴致勃勃的在游泳池里游泳。

15、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

16、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

17、时光老人给我们的礼物是珍贵的。

18、我和妹妹都穿上了漂亮的新衣服。

19、日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

20、小花猫好奇地盯着鱼缸里的金鱼。

21、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。

22、天边的星辰和山上的点点灯光隐隐约约地倒映在湖水里。

扩句（至少扩两处）

1、同学们讨论问题。

2、我们登上了长城。

3、我写作业。

4、小蜜蜂飞来飞去。

5、老师批改作业。

6、战士保卫边疆。

7、学校开展活动。

一、把下面句子改成用把字的句子。

1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。

2、雨水淋湿了小菲的衣服。

3、同学们交给我一项任务。

4、我被这动人的情景吸引住了。

5、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。

6、小敏做好了今天的家庭作业。

二、将下面句子改成用被字的句子。

1、我终于取出了装在书包里的小人书。

2、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

3、雨水淋湿了我的衣服。

4、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。

5、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。

6、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

如何修改病句 常见的病句有以下几种情况：

一、成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。例如：

1、“下课了，在操场上玩游戏。

改正：“下课了，同学们在操场上玩游戏。

2、战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。改正：战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们前进。

3、我们积极响应＂人人动手，绿化祖国＂。改正：我们积极响应＂人人动手，绿化祖国＂号召。

4、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。改正：

5、听了报告，受到了教育。改正：

6、我们必须讲卫生的习惯。改正：

二、意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。例如：

1、我把不正确的错别字改正过来了。改正：我把错别字改正过来了。

2、我们要保护爱护公共财物。改正：我们要爱护公共财物。

3、我忍不住不禁笑了出来。改正：我忍不住笑了出来。

4、你必须一定要认真负责。改正：

5、山村里，满山遍野到处都是果树。改正：

三、用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。例如：

1、在这次比赛中，他取得了优异的成就。改正：在这次比赛中，他取得了优异的成绩。

2、“我们要改进学习态度。改正：“我们要端正学习态度。

3、今天，日本小朋友要来我校观看。改正：今天，日本小朋友要来我校参观。

4、它在温和的阳光下慢慢地爬着。改正：

5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。改正：

四、前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚。例如：

1、我敢肯定今天可能会下雨。改正：我敢肯定今天会下雨。

2、我估计他这道题一定做错了。改正：我估计他这道题做错了

3、颐和园所有的景点，我大部分都游览过。改正：

4、他的语文作业基本上全部完成。改正：

5、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。改正：

五、词序颠倒：每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：

1、语文对我特别感兴趣。改正：我对语文特别感兴趣。

2、从此以后，唱歌就爱上我了。改正：从此以后，我就爱上了唱歌。

3、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。改正：

4、经过半天紧张的比赛，结束了我校的运动会． 改正：

5、我们讨论了并且听了校长的报告。改正：

6、今年的麦子丰收在望，长势喜人。改正：

六、搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：

1、秋天的北京是美丽的季节。改正：北京的秋天是美丽的季节。

2、我的家乡是长春人。改正：我是长春人。

3、听了这段报告，使我们懂得了许多道理。改正：听了这段报告，我们懂得了许多道理。

4、《草原》的作者是老舍写的。改正：

5、小兴安岭的夏天是个美丽的地方。改正：

七、关联词语使用不当。是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：

1、我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。改正：我们只有刻苦学习，才能取得好成绩。

2、因为老舍爱养花，而且养了许多花。改正：因为老舍爱养花，所以养了许多花。

3、即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。改正：

八、指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。

例如：小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。改正：小芳和小丽是邻居，她经常到小丽家玩。

九、归类不当。是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。

例如：妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。改正：妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆等许多蔬菜。

十、概念不清。主要指大概念和小概念分不清。如：全体师生和少先队员都参加了这次植树活动。改正：全体师生都参加了这次植树活动。修改病句的步骤。(1)读懂原句，弄清本意。(2)查找病因，确定病症。

(3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。

(4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。

修改下面的病句

1、我们要改掉挑食、偏食的坏习气。

2、下雨了，我们撑着五颜六色的红伞回家。

3、我们把教室打扫得整整齐齐。

4、下课了，校园里顿时一下子沸腾了。

5、在“文明小天使”活动中，使我受到了很大的教育。

6、北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石

7、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

8、我上小学一年级的时候，就加入了少先队员。

9、老人和年青的青年都爱看体育节目。

10、队会上，队员们基本上都发表了意见。

11、儿童商店玩具真多，有小汽车、布娃娃、《娃娃画报》等。

12、同学们要校园环境的整洁。

13、你的意见我基本上同意，完全赞成。

14、漫山遍野到处开满了花。

15、今天，我很快完成了语文和各科作业。

16、我们要做到讲究卫生的习惯。

17、当我遇到困难时，同学们总是虚心地帮助我。

18、奶奶从集市上买来猪肉、鱼和虾等水产品。

19、小刚成了光荣的少先队。

20、人民的生活水平比过去增加了。

21、少先队员们十分爱惜大自然。

22、我国的人口是世界上最多的国家。

23、他喜欢踢足球和乒乓球。

24、秋天的北京是个美丽的季节。

25、妈妈带我去参加蝴蝶展览。

26、不到一个小时以后，他就把这项任务完成了。

27、他的学习成绩比过去增加了。

28、锯是鲁班发现的。

29、我们应该爱护时间。

30、学语文要养成天天诵读的行为。

31、小周接受了虚心地同学们的建议。

32、小红家培养了一只可爱的小花猫。

33、上课的时候，发言很积极。

34、老师带领我们去参与少儿书法比赛。

35、老师带领同学们去参加少儿船模展览。

36、在老师的帮助下，我很快地克服了错误。

37、突然，优美动听的琴声忽然中断了。

38、虽然天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。

39、上课了，教室里非常宁静，同学们正在专心地听讲。

40、“六一”那天，我班演出了大合唱和文娱节目。

41、亮亮被评为优秀少先队员的光荣称号。

42、气象小组的同学们每天考察天气的变化。

43、我们要发扬好的优点，改正不好的缺点。

怎样改写拟人句

第一，增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。

例如：“柳枝在微风中摇摆不定”可改为：柳枝姐姐在微风中翩翩起舞。

第二，改变名词的说法。如上文的“柳枝”，就可改为“柳树姑娘的头发在微风中飘散。

第三，用人做的事来代替句中的动词。如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为“柳枝在微风中跳舞。

第四，不改变原来句中的用词，增加描写人的形容词。例如：“太阳从东方慢慢升起来。”改为：太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。” 把下列句子改成拟人句。

1、小草儿发芽了。

2、春天来了。

3、百灵鸟在树枝叫。

4、太阳慢慢地从东边升起来了。

5、一排排柳树倒映在水中。

6、果园里，麻雀叽叽叫。

7、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

8、天上的星星在闪烁。

9、柳树的枝条随风摆动。

10、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

11、桃花开了。

12、风儿吹拂着大地。

优美的拟人句欣赏：

1、风唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

2、顽皮的雨滴在雨伞上尽情的跳舞。

3、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

5、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

7、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑

8、花儿在风中笑弯了腰.陈述句改反问句的方法：

1、加疑问词：难道......吗 怎能......呢

怎么.........呢

2、把句子改为相反意思，有不去不，无不加不。

3、句号改成问号。

4、整理通顺。

一、把下列的陈述句改为反问句。1)我们劝阻同学吵架是对的.2)失败了还得干,不能知难而退.3)你不可以把这本书拿走。

4)不劳动,连棵花也养不活,这是真理.5)他的感人事迹使我感动得流泪.6)我们不能抄袭别人的作业.7)我为我们是炎黄子孙感到骄傲.8)我们是小学生,要好好学习.9)我们不能因为学习任务重而不参加体育活动.10)没有比锻炼身体,增强体质更重要的事了.11)你对我们的深情厚谊我们不会忘记.12)一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情.反问句改陈述句的方法：

1、去掉疑问词：难道......吗

怎能......呢 怎么.........呢

2、把句子改为相反意思，有不去不，无不加不。

3、问号改成句号。

4、整理通顺。有时需要加上表示强调的词。例如：第7句。

二、把下列的反问句改成陈述句。

1、这件事怎能不让人高兴呢？

2、我们的学校，不正是在开展古诗文的诵读活动吗？

3、这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记？

4、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？

5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理？

6、美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明珠？

7、作为学生怎能不遵守学校的规章制度呢？

8、他那勤奋学习，刻苦钻研的精神，不值得大家学习吗？

9、字典不正是我们的朋友吗？10、11、如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?

12、难道谁能否认这部电影没有教育意义吗?

13、在人类古老的长河中，有哪一个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？