做好掌舵手——读《我的第一首诗》有感

第一篇：做好掌舵手——读《我的第一首诗》有感

做好掌舵手

——读《我的第一首诗》有感

在人生中，总会听见很多种话语，有的人会赞美你，有的人会批评你。人听见的永远不总会是表扬或总是批评，但是那些人都有同一个初衷——为了让你变得更加完美。

今天，我学习了一篇有美国著名作家巴德·舒尔伯特写的文章：《我的第一首诗》。它主要讲的是：在作者八岁的时候，他写了一首诗，他的母亲赞扬他的诗写得很美，但他的父亲却说这首诗写得很糟。父亲的话让作者伤心，然而，靠母亲的支持与鼓励，他还在坚持写作。但也正是父亲的不断挑毛病、指出不足才使他不断地超越自我，在创作上有了很大的成功。这也让我明白我们的成功是离不开父母的支持、鼓励与鞭策的。

“首先我不能怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些宣判多么令人心碎，我绝不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！”我们在赞美中不能迷失自己，在批评中也不能轻视自己。我们要正确、客观地评价自己，要追求真实，不能被其他力量左右。

在生活中，我们也遇到过类似的事。记得有一次，我写了一首诗拿给妈妈看，妈妈练练说好。我急忙跑到爸爸身边，给爸爸看，本来是做好受表扬的心理准备，可是爸爸刚一看完，就生气地对我说：“这次，你写的文章太不认真了！第一点，你看，你的字写得乱七八糟，有在认真吗？第二点，诗歌读起来就要朗朗上口，你这没有一句上口的。第三点，最严重，这句，都不同！一看就知道写完没有读！”我就像一只泄了气的皮球，回到了卧室。

人生要经历的挫折与成功是数不尽的。人生就像一条大船，挫折与成功就是大风大浪，我要做好我的掌舵手，一步一步坚实地走向成功！

第二篇：我的第一首诗教学设计成稿

我的第一首诗教学设计

学情分析：学生在生活中有过很多第一次做事的经历，都会面对他人的夸奖与批评，都有过不同的心理体验，这样的经历便于学生和作者在思想上产生共鸣，并从中认识到“如何对待形形色色的肯定和否定”，认识到这两种评价“就像两股方向相反的风”，“我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”。从而进一步感悟父母两种不同评价中饱含的深深的爱，有利于学生进行文本对话。教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理了解课文内容，感悟“我”对父母评价的理解。体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。

3、促进学生与文本的“对话”使学生懂得生活中正确对待他人的表扬与批评。教学重点：体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股风中驾稳自己的风帆”这句话的含义。

教学过程：

一、复习

1、词语

骄傲

诗稿

抄写

呜咽

驾稳

相辅相成涌出

2、回忆课文的主要内容

二、导入新课：（课件出示作者巴德.舒尔伯特资料）了解文章的作者，启发思考：这篇文章的作者后来成为一个大名鼎鼎的作家，和他八岁时写的第一首诗有着怎样的关系呢？大家一定很好奇，让我们一起来寻求答案。这节课我们继续学习第八课《我的第一首诗》（板书课题）

三、研读1——13自然段

1、请同学们迅速浏览课文内容，说一说我的第一首诗“我”的父母给了我怎样的评价？

生答：母亲：真美

父亲：很糟

2、布置自学 “真美”“很糟”这竟然是父母对我的同一首诗的截然相反的评价，让小小的我内心波澜起伏，那么我的内心经历了怎样的变化呢？我们来细读课文。课件出示自学要求：轻声读课文的1——13自然段，在听到父母截然相反的评价的过程中，描写“我”内心变化的句子，画一画，读一读，你体会到了什么？（可在句旁做批注）

3、学生按要求进行自学

4、小组内说说，小组长组织好交流的过程。

5、汇报

要点：（1）、我面红耳赤的承认了，心里充满了骄傲。（开心、自豪）

（2）、我简直等不及了——他呀，是个著名的剧作家，一个大名鼎鼎的人物！（着急）

（3）、在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里。诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时。我大气都不敢出一口„„（紧张、担心）

（4）、我抬不起头来，眼里顿时涌出了泪花。（失望、伤心、难过）小结：父母的赞扬和批评让八岁的我内心经历了欢喜、期盼、紧张担心和失望难过，我顾不得他们的争论不休，直接跑到卧室痛苦呜咽，小小的我无法理解父亲为何如此严厉的批评我。

6、再读这部分文字，共同感受作者抓住人物语言、动作及人物的内心变化把事件写生动的方法。

四、研读14自然段

人是在不断成长的，后来对这件事，我有了新的认识，找同学读课文的第14自然段，注意多年后我是怎么看待父母的评价的？

生：它真的很糟。（我认可了父亲的评价，并且我把写的东西拿给父亲看，接受父亲的指导）

五、研读15、16自然段

1、随着岁月的流逝，很多年过去了，当年那个写了很糟的第一首诗的“我”终于成了和父亲一样的大名鼎鼎的作家，取得了很多成就，那么到底与童年的第一首诗父母给予我的评价有关系吗？我们来找一下答案。课件示：认真读15、16自然段，想一想，成为作家的我是如何理解父母当年的评价，找到相关的句子画出来，把你的体会告诉大家。

2、进行自学

3、小组内交流

自学后汇报：

（1）、我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美”的母亲„„

体会要点：父母教会我如何对待形形色色的肯定与否定，即不怕批评，不因批评而轻视自己，不在赞美中自我陶醉，学会正确客观评价自己。

（2）、他们就像两股方向相反的风，我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。体会要点：赞美让人陶醉，批评让人沮丧，这两种评价中我竭力保持平衡，既不骄傲，也不泄气，学会自我判断，走向成熟。（3）启发思考：父母谁更爱我？

母亲的鼓励，使我有坚持下去的信心；父亲的批评，使我正确认识自己，不骄傲。小结：他们的爱相辅相成，仅有表扬会自高自大，仅有批评，会失去自信，二者兼有，才会成功。也正是母亲的鼓励和父亲的批评，这样的慈爱和严爱紧密结合，让我驾稳了风帆，成为一名著名的作家。

4、回读课文课文的第15、16自然段，感受一首诗的评价对“我 ”成长的深远意义。

六、拓展延伸：

1、说说课文给了你什么启示，可以结合实际说一说。

2、我们来欣赏作者的一句名言。（课件示名言）

七、总结全课

今天我们很有收获，既和作者一起回忆了他8岁时写下第一首诗的经历，又懂得了正确对待身边的批评和表扬，这样才能在生活的海洋中驾稳风帆，破浪远航！让我们共同记住这样的一首小诗： 阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴。快乐的享受阳光，勇敢的接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温暖的鼓励中成长，让我们在严厉的批评中进步。

第三篇：我写的第一首诗——我的祖国

我写的第一首诗——我的祖国

我喜欢我的祖国，因为这里是我的家。我爱我的祖国，因为这里有我的家人。

我崇拜我的祖国，因为这里有好多好多的名人。我期盼我的祖国，有一天终于不会再被人欺负。

我生活中的小船，再紧紧的抱住我，因为我会让他们变得更加强大。

我们需要鼓励，我们需要生活，但我们更加希望我们的祖国变得强大起来。我心目中的祖国，将会变得更加强大。我心目中的祖国，将会变得更加和谐。我心目中的祖国，永远是我的希望。

啊！我爱我的祖国，因为我的祖国实在是太厉害了。啊！我爱我的祖国，因为我的祖国实在是太强大了。

啊！我爱我的祖国，因为我的祖国实在是太令人震撼了。

啊！我的祖国，我的祖国，我爱你们！是你们给我们提供了生命的源泉。

啊！我的祖国，我的祖国，我爱你们！是你们给予了我们拥有活下去的希望。我喜欢我的祖国，因为那里有我最好的同学。我们的祖国将会变得更加强大，更加富饶起来！

我心里永远藏的一句话，我爱我的祖国！我永远爱我的祖国！！

2012年12月25日星期二 圣诞节！!

第四篇：读《母熊大白掌》有感

读《母熊大白掌》有感

今天爸爸给我买了一本书，数的名字叫《母熊大白掌》，它是一部文学小说，里面有许多动物，我非常喜欢，比如：小熊崽、母熊、黑熊阿宝、兵猴……其中书中的母熊大白掌小故事，让我深深地感受到了爱是多么伟大。

这篇故事主要讲述了亢浪隆和我想把母熊抓住，把它稀有的大白掌砍下来卖掉。亢浪隆为了抓住母熊大白掌，亢浪隆使用小熊崽和母熊的母爱把小熊崽抓去虐待它。亢浪隆枪杀母熊时，母熊用它的猎狗挡住自己，亢浪隆把自己的猎狗枪杀。亢浪隆下定决心一定要把母熊抓住。后来亢浪隆和我被母熊和小熊崽的爱打动了。

不要因为自己而伤害他人，动物也是有生命的，有母爱的。假如我没没有了生命家人父母都会非常伤心、难过、痛苦的。假如我们没有母爱我们也会很羡慕别人、很伤心。所以我们以后不要乱猎杀动物，要保护动物。

我非常喜欢这本书，因为里面有很多我不知道的动物，还告诉我了一些道理。

第五篇：读《木兰诗》有感

“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，但闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆„„”看到这首诗就想到花木兰，这个闻名于数亿中国人口中的女英雄，就是这样从一首“木兰诗”中传唱到了今天。每每提起花木兰，人们眼中就会出现一个英姿飒爽的女英雄。花木兰的爱国爱民、替父从军，早已被不知多少代人耳熟于心。而花木兰的这份爱国，完全处于为自己父亲着想之上，也让无数人明白了花木兰的一片孝心。在古代闭塞的社会中，木兰能毅然决然地超越社会习俗，女扮男装，勇敢地代父从军，这种行为，如果没有大智大勇是无法做到的。从另一方面而言，木兰代父从军并在疆场上立下不少汗马功劳，这不但有功于国家，更是大忠、大孝、大勇的表现。

北朝民歌《木兰诗》，讲述的是千百年前闺门女子花木兰的故事。故事对我来说并不生疏，小时候听父母讲述过。可我每次读起《木兰诗》的时候，都深受感动，仍感触颇深。《木兰诗》是北朝乐府民歌，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。千百年来，木兰成了家喻户晓的巾帼英雄的形象。这首叙事诗充满传奇色彩。故事情节曲折，富有戏剧性。叙述详略得当，如木兰沙场征战，思念亲人，心理描写细腻传神；而关山飞度，百战建功，却只用寥寥几句诗来概括。这样写，使得木兰的形象真实感人，全诗显得简洁紧凑。这首民歌刚健清新，表现了古代北方人民英武豪迈的气概。它还成功的运用了对偶和排比等修辞手法，使得全诗气势雄浑，又易记易诵。习诵时，要注意体会它的民歌特色。花木兰集大忠、大孝、大勇、大智于一身，为中国妇女树立了一个新的典型，并说明了一个事实：妇女一样能够尽忠，一样能够为国家效力。现代男女都平等了，花木兰们都可以为国家做出自己的贡献了！花木兰的故事能流传千古，显示了人们对花木兰的喜爱、敬仰以及这位奇女子在人们心目中的地位。

《木兰诗》塑造了木兰这个不朽的人物形象。木兰乃一名普通“当户织”的劳动妇女。因为天子征兵，父亲在被征之列。父亲已年老，家中又无长男，木兰于是决定舍弃女儿身，替父从军。她本是个柔弱的女孩，可他为了年老的父亲，就不再柔弱；她本是个织布女子，但她为了父亲，就参军打仗。她从不向男的低头，大声告诉了世人：巾帼不让须眉。花木兰就要出征了，是多么的急促紧张，是多么的昂扬士气，行军多急，军情多紧张，军令如山倒，作为一个少女离开闺阁，投入战场，何异投入另一个世界。她与男人同吃共住，吃一样的苦，受一样的累，却干出与男人不同的事迹，创出了与男人不同的辉煌，同时也证明了“女子哪里不如男？木兰骑上战马，渡过黄河，越过燕山，经过了重重困难才到达军营。在夜晚，“凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。”将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来。木兰是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。”

花木兰回来了，这很不容易。她重视生命的可贵，更加懂得家庭的温暖。她拒绝了天子的赏赐，也不愿在朝为官，将荣华富贵轻轻地抛下，她愿驰千里足，早日还故乡。(她回来了，年迈的父母搀扶着出来迎她，姐姐理妆相迎，弟弟磨刀霍霍向猪羊，以实际行动迎接姊姊的回来。看到这一切，花木兰由衷地高兴，十二年的沙场出生入死，多难。十二年的乔装而不露痕迹，多难，然而这一切都过去，花木兰内心的精神力量，该是何等地伟大。

日子安定下来，过去的伙伴又来看她，她每次都总是以女儿装见他们，对惊怕的过去的伙伴，花木兰在内心说：知道了么？过去与你一道血战沙场，立下大功；回朝后不愿为尚书郎的我是个女孩子。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。凯旋归朝，木兰放弃功名利禄，愿回家过耕织的生活。可当她一身女儿妆出来和昔日战友相见时，人们都十分吃惊。木兰的形象，同时也集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。这首诗在叙事上有详有略，对木兰的从军缘由、离别、辞官和还家都写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句。详略分明、得当，是这首诗写作上的一个显著特点。花木兰的事迹传至今，主要应归功于《木兰辞》这一方民歌绝唱，是这篇长篇叙事诗歌颂了花木兰女扮男装替父从军的传奇故事。现在更有许多人将它拍成了电影，千古流传

在我看来，《木兰诗》的精神内涵就在于对古代北方劳动妇女的肯定。对于像木兰那样的巾帼英雄的赞美。从侧面反映了当时战争的残酷和男尊女卑的现实。我们还应该学习木兰舍小家为大家，以天下事为己任的舍身精神。木兰区区一介女子，却将自己生命中最好的十年青春奉献给了自己的祖国。这种“舍小我，顾大我”的做法，不得不说是一种气度，一种豪迈。这种豪迈带给我们的，无疑是一个令人倒背如流的道理：要为国为民，以祖国为上。而这种理念并不仅仅只是由花木兰带给我们的：宋朝的岳飞，身负“精忠报国”四个大字，南征北战，退敌无数，却被那时的圣上联合身边小人秦桧害死。近代的刘胡兰、江姐，都谱写出了一曲曲美丽的颂歌„„时代更替，历史轮回，唐，宋，元，明，清„„中国的改朝换代经历了无数次，这样的英雄之辈却泛出不穷。无数身怀大志、豪迈的先人，用无数次行动证明了这个被无数人证明过的理念——精忠报国！当我们望着祖国的旗帜雄伟地升起时，我们心中也应当闪过这种理念。我们的报国之志，已经不能像前人那样南征北战，击退大敌来实现——我们能做的，就是用知识武装自己的头脑，用知识谱写一曲曲赞歌！今后，祖国的科技发展，还有很长的路要走——到那时，我们这些年轻人，就是祖国的栋梁，是祖国新一辈的力量！

战争产生英雌，在世无男英雄的情况下，便会有女英雄，北魏与柔然战争没有突出的男人，就有了突出的女英雄花木兰,还我女儿本色，花木兰多么自豪