众师行培训感想

第一篇：众师行培训感想

众师行培训感想

上周末我参加《全国中小学生（含中职）互联网+德育创新及智慧型班主任专业成长高级研修班》的培训，有幸聆听了郑学志老师的《班主任积极教育管理的有效途径》，张胜利老师的《班级主流文化的魅力》，李晓凡老师的《内化师德、当代德育新坐标的支撑点》。

郑老师倡导的是班级自主化管理，我非常喜欢。郑老师的报告犹如一场及时雨，将我在实践中许多迷惑的带入了柳暗花明的境地，于是我的心中又有了新的计划。班级自主化管理这种管理模式是班级管理中最盛行的一种管理模式，在充分相信学生的基础上尊重学生，让学生自我管理、自我教育、自我提高、自我发展，使每一个学生从单一的被管理者成为自己所在集体的管理者，使每一个学生做到既是管理的对象又是管理的主体，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感，这样，在增强学生主人翁意识意识的同时，激发学生的潜能，发展学生的能力。老师也可以从繁重的工作中解脱出来。它以合理化、人性化、个性化的特点，使学生充分发挥自己的主导地位，让学生成为班级的主人，让学生从“教我学”走向了“我要学”，这种管理方式是对传统模式的班级管理进行了革命化。

在“自主管理”方面，郑学志老师的班级文化建设五句话让我大受启发： 第一句话：让别人因为我的存在而幸福——和谐人际关系、营造集体环境，塑造人格魅力的自知武器。

第二句：我今天真的很不错——建立阳光心态，树立自信的武器。第三句：我和你们不一样——这是防止堕落，守护心灵的武器。让学生时刻牢记今日我以班级为荣，他日班级以我为骄傲！第四句：没有什么大不了的，我能行！——相信这是鼓舞信心激励实践的武器。培养学生把握自己、形成独立人格的自主自立武器。

第五句：我很重要——这是提升个人责任心的武器。认识自我、激发自信，培养敢于担当精神的自爱、自重武器。

郑老师对这5句话进行了深刻的阐述，听后受益非浅，这五句话是班级文化建设的主干，对班级精神的锤炼起到至关重要的作用。郑老师说：“我们首先需要做的，就是建立一种长效的情绪鼓动机制，把学生临时的激情鼓舞起来，把它变成一种长期的精神动力。”“很多著名班主任都喜欢在班上进行演讲，实际就是一种用演讲来持续刺激孩子们保持精神热度的方法。”这也许是我当前碰到的一个特别棘手问题即如何提高学生自塑能力的关键所在。每天对学生进行励志教育，让学生鼓起前进的风帆是自主教育的关键，我想我的实验之所以出现如今的管理瓶颈，原因就在这里。反思我的班级管理，班级管理中我们或许有这个意识，但是总是落实不到位或者运用起来不能不够灵活，其重要的原因就是细节关注不到位，前瞻性不够，没有做到事事具细，实施的力度不够。所以唯有潜下心来，在今后的磨练中去总结、反思，好好培养班级文化，追求郑老师的那种和学生合二为一的那种境界，让自己的学生更受益，更精彩。

“自主不仅仅是一种教育管理方法，更重要的是一种看问题的角度、一种做工作的切入方式、一种处处尊重学生、以生为本的教育理念”，这是郑学志老师演讲开始的一句话，今后在我的班级自主化管理工作中，要像郑老师那样，善于思考总结和创新，真正把自主教育、人性管理做到实处！

初见张老师时感觉他真的像是个退伍军人。他的声音浑厚、刚劲、有力，每次呼喊口号或唱歌时的声音都像极了我们印象中的军人；他意志力强、坚韧，他用他自己曾经受到的伤痛让我们认识了坚强的他，认识了不服输的他；他的作风豪放，他组织学生的活动要张贴海报，不是为了张扬自己，而是为了让众人观看的压力来激发学生的求胜心；他对学生的要求严格，他让学生每周一站军姿，这独特的训练方式培养了学生的毅力，锻炼了学生的意志。

张老师是在用爱来让学生感动，来让学生奋发。爱是教育的前提，教育的本身就是爱，教育的过程就是爱的付出过程，这个过程中你付出的越多，你收获的爱就越多。现在有很多老师特别是班主任感觉到工作很累，不仅是因为平时需要做的工作多，更多的老师认为在管理学生时很费心，我想也许这是因为他没有真正的用爱来对待学生，正像之前听过曲阜张国强老师的“有爱无类”思想一样，我认为做为班主任，如果想让学生更信服，首先要做到爱学生，而且是要做到“有爱无类”。我们班有个“小老大”他是一个团体的领头人物，但是很多的学生和老师不断的向我反映，他们这个团体的一些不好的作为，调查后我了解到在这个团体中家家是个很重要的人物，一些事情大多是他支使。如果依照平时同事们的工作方式，肯定是呵斥、教育等等方式来粗暴的对待他们。但是我没有这样做，首先我肯定了他们的团体，我向他们说，我喜欢这样的团体，说明大家是有共同语言的，可以在一起共同促进；然后给他们指定了发展方向，希望他们能向着目标发展。在课上经常提问他们，在课下经常与他们聊天，并且平时会故意透露一些关于他们有了进步的“小道消息”。用了两个月的时间，我明显的感到他们在课上的表现越来越积极，参与活动更积极。而且同事们关于我班学生变化的一些议论也证明了我的方法是有效的：比如孔瑞老师说我们班的学生有礼貌；张乾芳老师说我们班的学生学习风气很正等等。我想如果我只是一味的粗暴的干预他们的活动，拆散他们的小团体，可能结果会逆向而行。所以有时有些学生不是不能教育好，而是我们老师缺少爱的投入。

张老师是在教学生学会爱。现在学生缺什么？他们缺少感恩！张老师利用主题班会、利用父亲节、母亲节等机会来向学生进行感恩教育。听到这儿我想起了自己所做的一些工作，利用假期来收集日历帮助盲人；组织我班学生到我校二年级学生王家明家去打扫卫生；利用家长会做感恩教育；利用三八等节日让学生为母亲做一件事„„我也在用活动的形式来让学生感受付出的乐趣，学会对父母感恩，学会对亲人感恩，学会对帮助过自己的人感恩，学会对社会感恩，并让他们在活动中感受到付出的回报，感受到懂得感恩的幸福。可是，在这些活动中，我都只是将活动进行了，但我没能让学生从心灵上受到震撼，没能从本质上得到改变。我一直也在找寻着原因，现在我终于得到了，也终于感悟到了：我欠缺的是在学生活动的基础上，我没有进行理论上的升华，没有给学生提供能支持他们的精神支柱。在以后的活动设计中，我要给学生的达成目标设定一个理论高度。

李晓凡老师的《内化师德——当代德育新坐标的支撑点》讲座，李老师以其亲身经历和自己孩子成功的实例，深入浅出，声情并茂，给以我心灵深处一次深深的颤动和感悟。

每个职业都有自己的道德。医生有医师，商人有商德，老师有师德。不管是哪个行业，我们都得热爱自己的工作对象。作为教师，我们最主要的服务对象是学生，当然也有家长等等。我们的教育应是“用心而不是用手段”的教育，其实，做任何事，只要用心且坚持去做，肯定能做出一番天地。外化要转为内化，才能成为真正的师德。理论上：什么是师德？李老师讲道，内化师德，要注重“三力合一”，即“内在有张力，潜在有魅力，外在有活力”。“三力合一”内化师德法的内涵，李老师概括为四点，即启迪自我心灵；完善人格素质；追求人性完美；把真、善、美与品行情操、境界有机整合；通过“锤炼自我、修养自我、超越自我”来提升“三力”。教师要启迪学生的心灵，先得启迪自己的心灵；教师要培养学生健全的人格，先得主动完善自身的人格素质；教师要实施好人性化教育，自己先得主动追求人性完美。现代教育倡导建立“双向主体和谐发展”的新型师生关系。

教育过程就是一个交心的过程。作为老师，我们不能居高临下，处处以师威压之，亦不能只求学生发展而忽视老师自己的成长，我们应与学生一同成长。教师是心灵感知的输出者，学生是敞开心扉的接受者，老师教育学生应该是两颗心灵愉快的碰撞，实现感情的交流、融合、升华。李老师说“教育的核心是人格心灵的唤醒”，其中必须要渗透一个“爱”字。爱是需要力量的，是需要相应能力支持的，爱必须得之于心寓之于行。

实践上：李老师举了很多实例，其中给我印象最为深刻的是，她在以专家身份造访一所学校时，恰巧遇到一个学生由于上学没遵守纪律被老师在外罚站，李老师既没惊动陪同领导，也没打扰那位老师的上课，巧妙真诚的与犯错学生谈话，让学生自己总结自己五个优点三个缺点的方式，委婉的指出了他的错误，过后那个学生认识到自己的错误也真诚的向老师道了歉。老师要学会宽容学生，接纳学生。学生就是在不断犯错、认识错误、改正错误的过程中长大的，而作为老师应该学会“赏识有度，批评得法”。

李晓凡老师提出“赏识有度，批评得法”，赏识要准确，如果赏识的不准，学生就会感到受了欺骗，认为老师在故意夸他，也就起不到激励作用。赏识就是放大他的优点，“要有一双发现的眼睛，一张暗示的嘴，还要学会倾听”。有些老师现在一提到“批评”就讳莫如深，唯恐“伤害学生的自尊心”，以至于不分是非的肯定和表扬。一味的表扬，正如一味惩罚一样并不可取。不需要付出努力，唾手可得的称赞没有谁会珍惜。赏识要有度。符合学生理性预期的赏识是事半功倍的“四两拨千斤”。

批评也是如此，李老师的观点是批评要用“中性语言”，批评时不宜尖锐刻薄，穷追不放，应该婉转的指出学生的错，而又尽少的伤害学生的自尊心。有的老师出于一时之气，在对学生批评教育时常常会不注意语言“出口伤人”，想让学生牢记以便改正，但往往事与愿违。因为这会使他们认为：你一直在搜集他们的错误缺点，这次是在和他算总帐。这对他们强烈而又敏感的自尊来讲，无疑是极大的伤害。

孩子的身上有很多值得我们老师学习的地方。很多时候，我们得虚心向学生学习。我们应多一些具有高度、深度和前瞻性的理性化认识。不能把个人的不良情绪带入教育教学工作当中，尤其是课堂教学；对学生说的每一句话，尤其是批评教育的话，一定要先作理性思考，做到“赏识要有度，批评要得法”。做一名人师是我们当老师的理想追求。人师是教育家与心理学家的结合体。李老师讲，要成为一名人师，一定要做到三点：即走进孩子的内心世界；做学生的知心朋友；与学生心贴心的交流。具体来说，就是“用人师的思想，培育学生的思想；用人师的情感，激发学生的情感；用人师的意志增强学生的意志；用人师的个性影响学生的个性；用人师的心灵唤醒学生的心灵；用人师的灵魂铸就学生的灵魂；用人师的人格塑造学生的人格”。能之不存，德之焉附？师德与能力是唇齿相依的，有师德无能力或是有能力无师德都是不行的。你整天与学生朝夕相处，甚至是吃、住、娱都在一起，如果没有相应能力予以支撑，那学生就会在你头上“动土”耍威风了，最终还是没有育人效果。

我们对学生一定要有宽容度，要站在孩子的角度中思考问题，允许学生犯错，我们的学生都是在犯错与改错的螺旋式中长大的。教育很多时候就是要“小题大做”，从小事在去教育引导，在细节教育上下功夫。一言一行皆教育，我们不能动不动就对学生发脾气“滚出去”“不要脸”“去死吧”等话来辱骂学生；老师的一句不理性的、伤自尊的话很有可能会成为扼杀学生和谐发展的“凶器”。要做到内心有宽度，李老师认为要做到三点：一是以书养清心；二是以情育德行；三是以诚导人生。我们学校是个环境清幽之地，有“世外桃源”之感，是个读书、修学、储能的理想之所。环境静，心不一定静。闲暇之时，千万不可忘了读书，通过读书来净心、静心、提素。我们要有真诚、美好的行为，用最美好的言行去交流和感染学生。

教师要热爱事业、关爱学生、为人师表？理论说说是容易的，然而，用在教育实践中就不是那么简单了。作为老师的我们，必须努力把感性教育上升为理性教育，用理性来控制感性和冲动，不能没经过大脑判断或调整就实施在学生身上了。否则，就会中了“冲动魔鬼”的毒。

我们现在的教育已向现代文明迈进，文明时代的特点是“公正而和谐”，我们的教育也要高扬这一主旋律，不断追求科学和谐发展。我们一定要弘扬传统文化中的精粹部分，并将其与时代相结合，做到与时俱进，而不能照搬照套。其实，传统文化并不是“捡到篮子里的都是菜”；传统文化亦有其负作用，重要的是要教育引导学生学会辩证对待。师生的心灵教化是相互的。关键是如何能互相走进对方的心灵，做到以师心教化生心，以生心影响师生。

在如今大力提倡师生平等、和谐师生关系的教育观下，我们也努力在倡导“赏识教育”,在我们的实际教学中有时“你真棒”！“回答得很好”等等评价似乎显得很空洞，随着我们学生个性的发展，年龄的增长，会对这些表扬方式语言不以为然甚至感到反感，因此我们如何开展赏识教育不得不让人思考。

在中国，听话、懂事的孩子往往会为认为是乖孩子、好孩子，而在美国可能会认为是有问题的孩子。一味听话，自主创新的能力就弱化了。培养学生的自主创新能力重在“三化”，即思维方式立体化、想象思维多元化、创造过程独特化。

李老师说，教师应该具备这样的内功：追求人性完美是内化师德之本；形成个性优化是内化师德之源；力求厚德懿行是内化师德之美。张力是拉不断的，教育无边际，内心的张力亦是无边无际的。每位学生都是可爱的。不论是优生，还是后进生，甚至是顽劣不化的学生，都是可爱的，都是独一无二，不可代替的，我们要学会容纳每个孩子的个性，并学会顺性而育。“十个手指有长短”，同在一个班上课，学生就会参差不齐。作为老师的我们，重要的是发挥每个人的长处，想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性，以促进集体中的每位成员幸福、和谐成长。

作为老师要不断追求道德的“上线”，不能仅仅稳住“下线”，绝不能突破“底线”。我们老师很难成为物质上的富有者，但应努力成为精神上的富有者，应从学生发来的祝福卡片、祝贺短信、路上问好中感到荣光与幸福。我们要时刻用“鞭策自己，心策他人”八个字来警醒自己，用心与学生沟通与交流，学会心灵换位，努力使成为魅力教师。魅力教师从何而来？李老师认为是从“八字渠道”中来，即“提高素质，完善自我”。如何修养自己，激发潜在的魅力呢？李老师认为有三个基本办法：健康的心理是内化师德的基石；健康的人格是内化师德的灵魂；提升人师的境界是内化师德的目标。有时老师犯错了，不如真诚地向学生道歉、检讨。要让学生的心理健康，教师自己的心理一定要健康。因为“健康的心理是内化师德的基石”，那怎样做这一点呢？李老师认为有三条，一是学会把快乐的人生传递给学生；二是给学生的心灵发展留足空间；三是学会放飞孩子的心灵。

活力是通过内化而产生多种能力；活力需要张力与潜力作铺垫。孩子们没有悦纳你的教育思想和行为，意味着你的教育是失败的。如何实现“自我超越”？李老师认为应做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生；不断地学习，掌握超前的现代教育理念；具有广博的知识，成为能力型人格教师。在终身学习时代，我们老师的学习应该是有准备的、主动的、自觉的、有个性的。学校对学习的“逼势”不能过紧，但又不能放任自由，重在创设宽松、向上、真诚、互动、和谐的学习型氛围。

要让学生优秀起来，我们老师注意“培养孩子卓越精力的能力”。那这种能力又是怎样培养呢？李老师认为要做到四点：一是在学生心里埋下高水平成就动机的种子；二是启发、暗示、激发、调动学生的内驱力；三是挖掘内在潜力，培养优秀个性；四是创造宽松环境，宽松地对待学生的“超越性”。

最终，李老师用一句话来概括讲座主题“教育的核心是人格心灵的唤醒”。这“唤醒”中务必要渗透一个“爱”字，还得注意“唤醒”的方式方法，要因人而异，因材施教。“爱是需要力量的”，爱是需要相应能力支撑的，爱必须得之心而寓之于行。没有爱，教育也就名存实亡。

报告结束，李老师和我们所有听课学子一起做了一套李老师自创的《隐性的翅膀》手语操，互动效果非常好。

听了李晓凡老师的讲座后,我的心情久久不能平静，正如李老师自己说的：听了我的报告，你一定不会忘记我所讲的，你一定会有所收获，记忆深刻。

第二篇：众师行学习心得体会（推荐）

“众师行”讲座报告心得体会

陈丽花

3月9日，我有幸参加了“众师行”组织的中小学班主任能力培训讲座，短短两天，我满载而归。在这次培训学习活动中，我聆听了六位专家老师的讲座，下面我就抽两位专家的讲座谈一下培训后的一点心得体会吧。

耿喜玲老师的“做一名学生喜欢，自己幸福的老师”她用了一个给她看过心理问题的学生为例：一个非常优秀的孩子，因为一次班干部的竟选落选了，学生开始变得爆燥，妈妈问老师在学校发生了什么事情，老师说没有，可能是得了狂燥症叫他去看一下，结果医生真的当狂燥症来治了，吃药后就不燥动了，从此抑郁寡欢，有轻生的念头，妈妈再次找到了老师，老师说你去找耿老师看看心理问题吧，老师当时就说你的小孩一点问题都没有，老师给了三个决定：马上停药、休学一年、转学。从这件事情我们要明白: 爱学生要有爱的能力，不想你做学生的贵人，不要做学生的罪人。由于我们教师职业的特殊，有时候就是因为自己的无知、不懂就可能害了一个人的一生。所以听了老师的一席话，觉得自己以前也或多或少范过这样的错误啊！老师还给我们提了一个复印件的问题：如果复印件复错了，你会改复印件呢？还是改原件？答案是：复印件和原件都要改。原件就像是“家长”复印件就是“孩子”，如果原件不改复印件会一直错下去，所以原件要先改，再督促孩子也要改，我们经常认为：孩子是家长的末来，其实家长才是孩子的末来。现在很多有问题的孩子背后，其实就是“原件”出现了问题，但是一直没有被发现，所以一直错下去，由于我们是教师，那这样会害了多少学生啊？想想都觉得可怕。所以培训的受益是非常大的。

刘大春老师主要讲《班主任的言语沟通与班级管理》，在其中讲到：作为班主任，你就是一个管理者，管理的秘诀是什么呢？那就是沟通，言语沟通中的表达策略里有一条就是——让人接纳。

教师与学生、家长的交流，沟通是至关重要的，高效的言语沟通=表达+倾听，言语的表达方式不同，给人的感觉就不一样。当然对待学生我们要少用破坏性言语，多用建设性言语改变成长，少说，不利于沟能通的无效师语;不说，不利于沟通的粗暴师，比如：孤立式：同学们，他这是什么行为？挖苦式：就你那蠢样，还学钢琴？比较式：你和XXX简直不能比。一个天，一个地。告状式：我管不了你了，叫你爹妈来吧。预言式：我看你早晚会进监狱的。结论式：全校再也找不到你这样的活宝了。记帐式：毕业鉴定上见。谩骂式：你爸妈近亲结婚啊？呵斥式：我教了这么多年书，没见过你这样的。多说，学生最爱听的阳光语录；常说：3+X个文明用语（你好、谢谢、请）+（对不起、没关系、再见、合作、感激、恰当„„）。除了让学生接纳，还要想法接近学生，多用询问式、体谅式、认同式、选择式、回避式、代入式、弥补式、委婉式、直观式、模仿式等十种方式与学生交流。老师例举的很多的话语是我们平时都没有留意到就说出来的，所以我们在今后的教育教学中，真的要注意自己的规范用语。

学会了言语表达还远远不够，作为老师我们还要学会倾听，不光用耳朵还要学会用眼睛、嘴巴。我较有体会的是倾听中要有积极外表，积极的外表包括注视，点头，微笑，前倾，记笔记，口头回应。作为老师、班主任，倾听学生讲话注意要面带微笑，偶尔点两至三次头。而注视更是老师“治生”的法宝，刘教授说“细节”决定专业，从这些点点滴滴做起，我们一定要让自己更专业！教师专业生活中还缺少不了这个“五人帮”：高人指点、贵人相助、同人接纳、亲人激励、小人监督。要想自己更专业，实践修练也是非常重要的。

“听君一席话，胜读十年书”，聆听了两位专家的讲座，真是受益匪浅。相信通过这次培训，会让我班主任的工作会更加得心应手。

第三篇：苏州万悦假日酒店众师行培训心得体会

众师行培训心得体会

荣炳中心小学

张婷

2016年5月13日至15日，我有幸来到苏州市万悦假日酒店参加《全国中小学生（含中职）互联网+德育创新及智慧型班主任专业成长高级研修班》的培训。

14日上午张桂薇老师就《教师良好心态调整》做了讲座。她带领我们了解了人的心理现象、教师自我情绪的调整、教师心态调整的作用、如何让学生感受到师爱、指导学生学习方法和了解孩子优势潜能等。我们还了解了各种气质类型的表现和生物钟的计算方法。

作为一名班主任，一定要让每个学生感受到爱。这不仅要有爱的情感，而且要有爱的艺术。比如要做到了解学生，成为学生心灵不设防的朋友，还要理解学生，公正地对待每一个学生，张老师给我们总结了一个公式：爱=情感+行为+艺术。而且，一定要让学生感觉到爱，比如利用目光的接触、语言的接触、利用家长来访、背后表扬学生还有尊重学生等方式，让学生充分感受到老师到他们的爱是无微不至的。

14日下午由全国十佳班主任——田冰冰老师带来《转变观念，轻轻松松当好班主任》的讲座。在学习的过程中听田冰冰老师讲到：要转变观念，轻轻松松当好班主任。我感觉这正是我所需要的，她讲到：新时代的班主任既要关注学生的成长，还要关注教师自身的成长。只有实现了师生同成长的双赢局面，才可能获得真正的成功。在教育管理中，要从被动抵挡到主动诊疗，提升教师的试调能力。要由单兵作战转为全员共管，强化教师用人意识。我想，为啥我在接到班主任后感觉这么累，主要在于我的心态和管理还需要调整，我将下定决心，在今后的班主任工作中，保持一个好的心态，充分利用班级中其他科任教师力量，以及家长的力量，把我们班的工作做好，做一个快乐的班主任。

15日上午黄百央老师带来《班集体建设中的情感教育》的讲座。她首先从自己从教以来，与班主任的不解之缘谈起，如叙家常娓娓道来向大家讲述了20多年班主任的酸甜苦辣，讲出了班主任的辛苦，道出了班主任的心声。黄老师用生动具体的实例、深入一线的个人案例、班级活动案例，情感丰富的语气、幽默风趣的语言，随性的讲解，使在场教师渐入佳境、发人深思。整个讲座内容充实、观点新颖、妙语连珠，使全体教师了解了一个草根班主任的幸福情怀，教师席中不时爆发出热烈的掌声。

其中，设计创意新课堂，打造良好“第一感。” 1.开学第一课，让孩子明白自己的身份。2.上好你的课，上出“不寂寞”的一堂课。3.第一堂课，让学生愉快地记住你的名字。4.第一堂课，让学生欣然接受你的教学风格。

最后，黄百央老师和大家一起分享了她在德育工作中一些成绩。黄老师的名言：微笑着，去唱生活的歌谣！

5月15日带来讲座的是薛跃娥老师的《做一名幸福的好老师》。薛老师的讲座，没有什么华丽的辞藻，高深的大道理，有的是最朴实的语言和最真挚的感情。她说：“我不是什么名师，也不是什么专家，我只是一个普通的小学班主任。”看，她带给我们的，就是这种最朴实的感动。但是，我所感觉到的，不仅仅是感动，那是，一种震撼心灵的美。这是一位充满母爱的老师，孩子们如此喜爱她；这是一位赏识孩子的老师，大家的尊敬是最大的认可；这是一位有能量的老师。薛老师永远乐观，热爱大自然。一个乐观的人才能带出乐观的孩子，薛老师把教育不只是看作一项工作，更是一种使命，工作是程式化的、僵硬的，而使命却是人性化的、柔软而又坚定的、还富有生命的庄严与力量。她从二十五年前就担起了这份使命，她以朋友的身份走进每一个孩子的内心，聆听孩子们的声音，然后走出来又以老师的身份给孩子们合理恰当的引导，让不同的孩子都得到同样的关爱与呵护，同样良好的发展。“作为教师，如果能把当老师作为一项自己所挚爱的事业来经营，那么你会觉得当老师真好。作为教师，如果你能把学生作为自己喜欢的孩子来呵护，那么你会觉得这些孩子真可爱。”薛跃娥向我们讲述教育的秘密，其实就是轻轻地推开那一扇门：不要拿出老师的架子，老师和孩子是平等的。我渴望做一个像薛老师一样优秀的人，做一个孩子们喜爱的朋友，一个家长信赖的老师。也许我不能做的尽善尽美，但我会像薛老师一样从内心去热爱自己所做的，开始一段美丽的日子„„

总之，这次的讲座对我感触颇多，受益匪浅，这样的学习机会还是多多益善！

第四篇：伦敦行感想

伦敦，梦想开始的地方

伦敦之行，是本次英国行的最后一天。空气中多少弥漫着一些伤感的气息，同学们还是有些舍不得。十多天的相识，见证了我们筑起的友情，想来即便是回到中国，回到家里，随着时间的打磨，依然不会忘记这段宝贵的时光。

小时候愿望的实现，也是本次英国行的亮点之一吧。伦敦，也正是我最向往的城市。小时候捧着一本《英国寻宝记》就能在书桌前坐上半小时，百看不厌。当时的我对英国的印象是异国中最好的，而在英国之中，伦敦无疑是最具代表性的城市。没有什么能够形容我对这里的向往，与我一起长大的人是最清楚我对这里的感情的——不只母亲曾在这里读书，还有一种发自内心的感觉。

得知可以到英国学习之后，激动的心情难以言表。而今天，我站在英国的土地上，站在伦敦，也算是圆了小时候的梦吧。昨晚在英国的土地上拿到了人生的第一枚金牌，想来这次英国行的坏运气也一笔勾销了。走在泰晤士河畔，想着书上的场景，仿佛时间被固定住了一般。母亲说过，泰晤士河可以用凝固来诠释。无论经历多少岁月的磨难，无论是天灾还是人祸，都仿佛凝固着一般。王朝的更替，领导者的轮换，两畔建筑的破坏和修建，也许早已物非人亦非，但是泰晤士河就像是那股永恒不变的清流，在伦敦人心中流过。九年前，母亲曾经漫步在泰晤士河畔，而今天，泰晤士河未变，但是光临者，却已变成了我。

尽管在短暂的激动过后就要与英国说再见了，但是我想此次英国之行也不会再有大的遗憾了。尽管没有坐上我英国梦的开始——伦敦眼，但是好像也变得不重要了。最后一晚，“离别的伤感，感染了满城的空气”。十五天的时光，我和原本素不相识的莱斯特一家结下了深厚友谊，我们几乎每天晚上都会促膝长谈，而英国和中国的区别是我们的主要话题，也正是我最想了解的内容。

明早就要离开，离开莱斯特一家，离开朴茨茅斯，离开不列颠，回到中国。而剩下的时光，也会如往事般在一念之间吧。

第五篇：毅行感想

毅行感想

生命是一辈子的毅行，你可以没有速度没有翅膀没有强健的体魄，但你不能停留不能放弃不能缺少勇气和毅力。毅行是逸行但不是易行，是谊行是意行而不是简单的一行。有些旅行，必须要亲自走过，才能更加明白些什么。比如说这次毅行，比如说成长，比如说人生。