教师语言：博采众行之长的完美[范文大全]

第一篇：教师语言：博采众行之长的完美

教师语言是教师在教书育人过程中使用的语言符号系统。与其他行业语言比较，教师语言的最大特色就是完美，是在博采众长、推陈出新之后形成的教师语言自身所特有的完美。本文仅就口语方面谈谈教师语言与其他行业语言特色的比较。

一、吸取了戏剧语言的生动，抛却了戏剧语言的跳跃

戏剧口语即人物对话或独白。在戏剧中，因有舞台表演，人物对话或独白常常省去表演的内容或内含，这样就会造成对话或独白在意义上的跳跃，如果离开舞台提示，仅凭人物对话是难以全面理解剧情或内容的。所以电台里播出电影录音或剧目，还要再加以解说，以此来填补戏剧对话跳跃造成的意义上的空白。教师语言应具备戏剧语言的生动，但必须避免戏剧语言的跳跃，否则将给学生留下真空地带，造成学生和知识系统的断档。

二、吸取了相声语言的幽默，抛却了相声语言的戏谑

相声是一种以说、学、逗、唱为手段而引人发笑的曲艺形式，其语言的最大特点就是诙谐幽默。但是相声语言为了追求一种特殊的幽默效果（特别是捧角儿“逗”的时候），往往带有戏谑性，甚至双方还可进行适度的对骂。教师语言则不然，他只能吸收借鉴相声语言中诙谐幽默的成分，而必须坚决避免那些戏谑的成分。否则，教师语言将失之油滑、卑俗，既不利于教师施教，又严重影响教师自身的形象。

三、吸收了社会演讲语言的激情，抛弃了社会演讲语言的“过激”

社会演讲是在公共场合面对听众发表意见，阐明道理，抒发情感的一种说话形式，对语言的基本要求是生动、活泼、饱含激情。其中饱含激情是演讲语言突出的特征之一。但常常出现这样的情况：演讲人在情不能自已时，其语音、语气、语调、情态往往大大超出平常说话的限度，即出现“过于激动”的现象。我们认为演讲中出现“过于激动”的现象是必要的，因它是演讲者真情的流露，它可给听众以极大的感染。但教师语言则不同。教师语言吸取演讲所饱含的激情是必要的，教师也必须用对学生充满情和爱的火一般的激情去激励和感化学生，但是，演讲语言中那过于激动的成分则是应该尽力避免的。否则，易使学生烦躁、疲劳，影响教学效果。

四、吸取了柜台语言的甜美，抛弃了柜台语言的迎合

柜台语言是柜台服务人员接待顾客的工作语言，它以能让顾客满意为手段，以让顾客接受其服务而获得经济效益为目的，其最大特点就是“甜”，而且以“甜”去迎合顾客的心理需要。教师语言以教书育人为目的，教师本身既是学生的朋友，又是学生的引路人，因此，教师语言为了让学生乐于接受，应具备柜台语言的甜美；为了引导学生走上光明辉煌的人生之路，不应有柜台语言的迎合成分。

五、吸取了军事语言的果断，抛却了军事语言的“命令”

军事语言是部队指战员在部队管理或执行任务时使用的语言，其主要特点是准确、精炼、有力度，三者有机结合，便是果断。果断中带有强制性。与此相比，教师语言吸收了其果断的成分，具有准确、精炼、有力度的特点，但舍弃了其强制性的命令成分，而更多的表现为讲清道理的循循善诱，让学生心悦诚服，乐于接受。

六、吸取了外交语言的干练，抛弃了外交语言的诡谲

外交语言是外交人员在处理涉外关系时使用的工作语言。外交语言要词汇丰富，句式多变；外交语言更要干练，关键时，一字千钧，一锤定音。同时外交语言委婉含蓄，意在言外；隐讳模糊，留有余地；温文尔雅，注意分寸；旁敲侧击，曲径通幽等。也就是说，外交人员的语言既要干练，又要诡谲，这样才能使自己牢牢把握主动权。教师面对的是天真纯洁的学生，无论传授知识还是做思想工作都应该吸取外交语言干练的一面，要抓住要害深入浅出地一语中的，但不能像外交语言那样暗藏着诡谲。否则，要么学生听得云里雾里，摸不着头脑，要么等明白过来之后觉得自己受了愚弄，久而久之对老师失去信任，产生反感。

正如有人所说：“教师的语言应该清新、流畅，像潺潺的溪流，把知识琼浆欢快地灌注进学生心田；教师的语言应该明快、果断，像锋利的刀剑，直劈荆棘深处，把学生巧妙地引向智慧的矿山；教师的语言应该炽热、闪亮，像一团熊熊烈焰，撕破沉沉夜色，把学生赤诚地引向探求人生光辉道路的彼岸；教师的语言应该坚韧、刚健，像一个善战的将帅，率领千百万攻关战士，把座座知识碉堡、个个科学奇峰一个个地攻克，一座座地登攀……”这话十分形象地概括出了教师语言的特点，那就是在博采众长、推陈出新之后形成的教师语言的特有的完美。

第二篇：众师行培训感想

众师行培训感想

上周末我参加《全国中小学生（含中职）互联网+德育创新及智慧型班主任专业成长高级研修班》的培训，有幸聆听了郑学志老师的《班主任积极教育管理的有效途径》，张胜利老师的《班级主流文化的魅力》，李晓凡老师的《内化师德、当代德育新坐标的支撑点》。

郑老师倡导的是班级自主化管理，我非常喜欢。郑老师的报告犹如一场及时雨，将我在实践中许多迷惑的带入了柳暗花明的境地，于是我的心中又有了新的计划。班级自主化管理这种管理模式是班级管理中最盛行的一种管理模式，在充分相信学生的基础上尊重学生，让学生自我管理、自我教育、自我提高、自我发展，使每一个学生从单一的被管理者成为自己所在集体的管理者，使每一个学生做到既是管理的对象又是管理的主体，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感，这样，在增强学生主人翁意识意识的同时，激发学生的潜能，发展学生的能力。老师也可以从繁重的工作中解脱出来。它以合理化、人性化、个性化的特点，使学生充分发挥自己的主导地位，让学生成为班级的主人，让学生从“教我学”走向了“我要学”，这种管理方式是对传统模式的班级管理进行了革命化。

在“自主管理”方面，郑学志老师的班级文化建设五句话让我大受启发： 第一句话：让别人因为我的存在而幸福——和谐人际关系、营造集体环境，塑造人格魅力的自知武器。

第二句：我今天真的很不错——建立阳光心态，树立自信的武器。第三句：我和你们不一样——这是防止堕落，守护心灵的武器。让学生时刻牢记今日我以班级为荣，他日班级以我为骄傲！第四句：没有什么大不了的，我能行！——相信这是鼓舞信心激励实践的武器。培养学生把握自己、形成独立人格的自主自立武器。

第五句：我很重要——这是提升个人责任心的武器。认识自我、激发自信，培养敢于担当精神的自爱、自重武器。

郑老师对这5句话进行了深刻的阐述，听后受益非浅，这五句话是班级文化建设的主干，对班级精神的锤炼起到至关重要的作用。郑老师说：“我们首先需要做的，就是建立一种长效的情绪鼓动机制，把学生临时的激情鼓舞起来，把它变成一种长期的精神动力。”“很多著名班主任都喜欢在班上进行演讲，实际就是一种用演讲来持续刺激孩子们保持精神热度的方法。”这也许是我当前碰到的一个特别棘手问题即如何提高学生自塑能力的关键所在。每天对学生进行励志教育，让学生鼓起前进的风帆是自主教育的关键，我想我的实验之所以出现如今的管理瓶颈，原因就在这里。反思我的班级管理，班级管理中我们或许有这个意识，但是总是落实不到位或者运用起来不能不够灵活，其重要的原因就是细节关注不到位，前瞻性不够，没有做到事事具细，实施的力度不够。所以唯有潜下心来，在今后的磨练中去总结、反思，好好培养班级文化，追求郑老师的那种和学生合二为一的那种境界，让自己的学生更受益，更精彩。

“自主不仅仅是一种教育管理方法，更重要的是一种看问题的角度、一种做工作的切入方式、一种处处尊重学生、以生为本的教育理念”，这是郑学志老师演讲开始的一句话，今后在我的班级自主化管理工作中，要像郑老师那样，善于思考总结和创新，真正把自主教育、人性管理做到实处！

初见张老师时感觉他真的像是个退伍军人。他的声音浑厚、刚劲、有力，每次呼喊口号或唱歌时的声音都像极了我们印象中的军人；他意志力强、坚韧，他用他自己曾经受到的伤痛让我们认识了坚强的他，认识了不服输的他；他的作风豪放，他组织学生的活动要张贴海报，不是为了张扬自己，而是为了让众人观看的压力来激发学生的求胜心；他对学生的要求严格，他让学生每周一站军姿，这独特的训练方式培养了学生的毅力，锻炼了学生的意志。

张老师是在用爱来让学生感动，来让学生奋发。爱是教育的前提，教育的本身就是爱，教育的过程就是爱的付出过程，这个过程中你付出的越多，你收获的爱就越多。现在有很多老师特别是班主任感觉到工作很累，不仅是因为平时需要做的工作多，更多的老师认为在管理学生时很费心，我想也许这是因为他没有真正的用爱来对待学生，正像之前听过曲阜张国强老师的“有爱无类”思想一样，我认为做为班主任，如果想让学生更信服，首先要做到爱学生，而且是要做到“有爱无类”。我们班有个“小老大”他是一个团体的领头人物，但是很多的学生和老师不断的向我反映，他们这个团体的一些不好的作为，调查后我了解到在这个团体中家家是个很重要的人物，一些事情大多是他支使。如果依照平时同事们的工作方式，肯定是呵斥、教育等等方式来粗暴的对待他们。但是我没有这样做，首先我肯定了他们的团体，我向他们说，我喜欢这样的团体，说明大家是有共同语言的，可以在一起共同促进；然后给他们指定了发展方向，希望他们能向着目标发展。在课上经常提问他们，在课下经常与他们聊天，并且平时会故意透露一些关于他们有了进步的“小道消息”。用了两个月的时间，我明显的感到他们在课上的表现越来越积极，参与活动更积极。而且同事们关于我班学生变化的一些议论也证明了我的方法是有效的：比如孔瑞老师说我们班的学生有礼貌；张乾芳老师说我们班的学生学习风气很正等等。我想如果我只是一味的粗暴的干预他们的活动，拆散他们的小团体，可能结果会逆向而行。所以有时有些学生不是不能教育好，而是我们老师缺少爱的投入。

张老师是在教学生学会爱。现在学生缺什么？他们缺少感恩！张老师利用主题班会、利用父亲节、母亲节等机会来向学生进行感恩教育。听到这儿我想起了自己所做的一些工作，利用假期来收集日历帮助盲人；组织我班学生到我校二年级学生王家明家去打扫卫生；利用家长会做感恩教育；利用三八等节日让学生为母亲做一件事„„我也在用活动的形式来让学生感受付出的乐趣，学会对父母感恩，学会对亲人感恩，学会对帮助过自己的人感恩，学会对社会感恩，并让他们在活动中感受到付出的回报，感受到懂得感恩的幸福。可是，在这些活动中，我都只是将活动进行了，但我没能让学生从心灵上受到震撼，没能从本质上得到改变。我一直也在找寻着原因，现在我终于得到了，也终于感悟到了：我欠缺的是在学生活动的基础上，我没有进行理论上的升华，没有给学生提供能支持他们的精神支柱。在以后的活动设计中，我要给学生的达成目标设定一个理论高度。

李晓凡老师的《内化师德——当代德育新坐标的支撑点》讲座，李老师以其亲身经历和自己孩子成功的实例，深入浅出，声情并茂，给以我心灵深处一次深深的颤动和感悟。

每个职业都有自己的道德。医生有医师，商人有商德，老师有师德。不管是哪个行业，我们都得热爱自己的工作对象。作为教师，我们最主要的服务对象是学生，当然也有家长等等。我们的教育应是“用心而不是用手段”的教育，其实，做任何事，只要用心且坚持去做，肯定能做出一番天地。外化要转为内化，才能成为真正的师德。理论上：什么是师德？李老师讲道，内化师德，要注重“三力合一”，即“内在有张力，潜在有魅力，外在有活力”。“三力合一”内化师德法的内涵，李老师概括为四点，即启迪自我心灵；完善人格素质；追求人性完美；把真、善、美与品行情操、境界有机整合；通过“锤炼自我、修养自我、超越自我”来提升“三力”。教师要启迪学生的心灵，先得启迪自己的心灵；教师要培养学生健全的人格，先得主动完善自身的人格素质；教师要实施好人性化教育，自己先得主动追求人性完美。现代教育倡导建立“双向主体和谐发展”的新型师生关系。

教育过程就是一个交心的过程。作为老师，我们不能居高临下，处处以师威压之，亦不能只求学生发展而忽视老师自己的成长，我们应与学生一同成长。教师是心灵感知的输出者，学生是敞开心扉的接受者，老师教育学生应该是两颗心灵愉快的碰撞，实现感情的交流、融合、升华。李老师说“教育的核心是人格心灵的唤醒”，其中必须要渗透一个“爱”字。爱是需要力量的，是需要相应能力支持的，爱必须得之于心寓之于行。

实践上：李老师举了很多实例，其中给我印象最为深刻的是，她在以专家身份造访一所学校时，恰巧遇到一个学生由于上学没遵守纪律被老师在外罚站，李老师既没惊动陪同领导，也没打扰那位老师的上课，巧妙真诚的与犯错学生谈话，让学生自己总结自己五个优点三个缺点的方式，委婉的指出了他的错误，过后那个学生认识到自己的错误也真诚的向老师道了歉。老师要学会宽容学生，接纳学生。学生就是在不断犯错、认识错误、改正错误的过程中长大的，而作为老师应该学会“赏识有度，批评得法”。

李晓凡老师提出“赏识有度，批评得法”，赏识要准确，如果赏识的不准，学生就会感到受了欺骗，认为老师在故意夸他，也就起不到激励作用。赏识就是放大他的优点，“要有一双发现的眼睛，一张暗示的嘴，还要学会倾听”。有些老师现在一提到“批评”就讳莫如深，唯恐“伤害学生的自尊心”，以至于不分是非的肯定和表扬。一味的表扬，正如一味惩罚一样并不可取。不需要付出努力，唾手可得的称赞没有谁会珍惜。赏识要有度。符合学生理性预期的赏识是事半功倍的“四两拨千斤”。

批评也是如此，李老师的观点是批评要用“中性语言”，批评时不宜尖锐刻薄，穷追不放，应该婉转的指出学生的错，而又尽少的伤害学生的自尊心。有的老师出于一时之气，在对学生批评教育时常常会不注意语言“出口伤人”，想让学生牢记以便改正，但往往事与愿违。因为这会使他们认为：你一直在搜集他们的错误缺点，这次是在和他算总帐。这对他们强烈而又敏感的自尊来讲，无疑是极大的伤害。

孩子的身上有很多值得我们老师学习的地方。很多时候，我们得虚心向学生学习。我们应多一些具有高度、深度和前瞻性的理性化认识。不能把个人的不良情绪带入教育教学工作当中，尤其是课堂教学；对学生说的每一句话，尤其是批评教育的话，一定要先作理性思考，做到“赏识要有度，批评要得法”。做一名人师是我们当老师的理想追求。人师是教育家与心理学家的结合体。李老师讲，要成为一名人师，一定要做到三点：即走进孩子的内心世界；做学生的知心朋友；与学生心贴心的交流。具体来说，就是“用人师的思想，培育学生的思想；用人师的情感，激发学生的情感；用人师的意志增强学生的意志；用人师的个性影响学生的个性；用人师的心灵唤醒学生的心灵；用人师的灵魂铸就学生的灵魂；用人师的人格塑造学生的人格”。能之不存，德之焉附？师德与能力是唇齿相依的，有师德无能力或是有能力无师德都是不行的。你整天与学生朝夕相处，甚至是吃、住、娱都在一起，如果没有相应能力予以支撑，那学生就会在你头上“动土”耍威风了，最终还是没有育人效果。

我们对学生一定要有宽容度，要站在孩子的角度中思考问题，允许学生犯错，我们的学生都是在犯错与改错的螺旋式中长大的。教育很多时候就是要“小题大做”，从小事在去教育引导，在细节教育上下功夫。一言一行皆教育，我们不能动不动就对学生发脾气“滚出去”“不要脸”“去死吧”等话来辱骂学生；老师的一句不理性的、伤自尊的话很有可能会成为扼杀学生和谐发展的“凶器”。要做到内心有宽度，李老师认为要做到三点：一是以书养清心；二是以情育德行；三是以诚导人生。我们学校是个环境清幽之地，有“世外桃源”之感，是个读书、修学、储能的理想之所。环境静，心不一定静。闲暇之时，千万不可忘了读书，通过读书来净心、静心、提素。我们要有真诚、美好的行为，用最美好的言行去交流和感染学生。

教师要热爱事业、关爱学生、为人师表？理论说说是容易的，然而，用在教育实践中就不是那么简单了。作为老师的我们，必须努力把感性教育上升为理性教育，用理性来控制感性和冲动，不能没经过大脑判断或调整就实施在学生身上了。否则，就会中了“冲动魔鬼”的毒。

我们现在的教育已向现代文明迈进，文明时代的特点是“公正而和谐”，我们的教育也要高扬这一主旋律，不断追求科学和谐发展。我们一定要弘扬传统文化中的精粹部分，并将其与时代相结合，做到与时俱进，而不能照搬照套。其实，传统文化并不是“捡到篮子里的都是菜”；传统文化亦有其负作用，重要的是要教育引导学生学会辩证对待。师生的心灵教化是相互的。关键是如何能互相走进对方的心灵，做到以师心教化生心，以生心影响师生。

在如今大力提倡师生平等、和谐师生关系的教育观下，我们也努力在倡导“赏识教育”,在我们的实际教学中有时“你真棒”！“回答得很好”等等评价似乎显得很空洞，随着我们学生个性的发展，年龄的增长，会对这些表扬方式语言不以为然甚至感到反感，因此我们如何开展赏识教育不得不让人思考。

在中国，听话、懂事的孩子往往会为认为是乖孩子、好孩子，而在美国可能会认为是有问题的孩子。一味听话，自主创新的能力就弱化了。培养学生的自主创新能力重在“三化”，即思维方式立体化、想象思维多元化、创造过程独特化。

李老师说，教师应该具备这样的内功：追求人性完美是内化师德之本；形成个性优化是内化师德之源；力求厚德懿行是内化师德之美。张力是拉不断的，教育无边际，内心的张力亦是无边无际的。每位学生都是可爱的。不论是优生，还是后进生，甚至是顽劣不化的学生，都是可爱的，都是独一无二，不可代替的，我们要学会容纳每个孩子的个性，并学会顺性而育。“十个手指有长短”，同在一个班上课，学生就会参差不齐。作为老师的我们，重要的是发挥每个人的长处，想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性，以促进集体中的每位成员幸福、和谐成长。

作为老师要不断追求道德的“上线”，不能仅仅稳住“下线”，绝不能突破“底线”。我们老师很难成为物质上的富有者，但应努力成为精神上的富有者，应从学生发来的祝福卡片、祝贺短信、路上问好中感到荣光与幸福。我们要时刻用“鞭策自己，心策他人”八个字来警醒自己，用心与学生沟通与交流，学会心灵换位，努力使成为魅力教师。魅力教师从何而来？李老师认为是从“八字渠道”中来，即“提高素质，完善自我”。如何修养自己，激发潜在的魅力呢？李老师认为有三个基本办法：健康的心理是内化师德的基石；健康的人格是内化师德的灵魂；提升人师的境界是内化师德的目标。有时老师犯错了，不如真诚地向学生道歉、检讨。要让学生的心理健康，教师自己的心理一定要健康。因为“健康的心理是内化师德的基石”，那怎样做这一点呢？李老师认为有三条，一是学会把快乐的人生传递给学生；二是给学生的心灵发展留足空间；三是学会放飞孩子的心灵。

活力是通过内化而产生多种能力；活力需要张力与潜力作铺垫。孩子们没有悦纳你的教育思想和行为，意味着你的教育是失败的。如何实现“自我超越”？李老师认为应做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生；不断地学习，掌握超前的现代教育理念；具有广博的知识，成为能力型人格教师。在终身学习时代，我们老师的学习应该是有准备的、主动的、自觉的、有个性的。学校对学习的“逼势”不能过紧，但又不能放任自由，重在创设宽松、向上、真诚、互动、和谐的学习型氛围。

要让学生优秀起来，我们老师注意“培养孩子卓越精力的能力”。那这种能力又是怎样培养呢？李老师认为要做到四点：一是在学生心里埋下高水平成就动机的种子；二是启发、暗示、激发、调动学生的内驱力；三是挖掘内在潜力，培养优秀个性；四是创造宽松环境，宽松地对待学生的“超越性”。

最终，李老师用一句话来概括讲座主题“教育的核心是人格心灵的唤醒”。这“唤醒”中务必要渗透一个“爱”字，还得注意“唤醒”的方式方法，要因人而异，因材施教。“爱是需要力量的”，爱是需要相应能力支撑的，爱必须得之心而寓之于行。没有爱，教育也就名存实亡。

报告结束，李老师和我们所有听课学子一起做了一套李老师自创的《隐性的翅膀》手语操，互动效果非常好。

听了李晓凡老师的讲座后,我的心情久久不能平静，正如李老师自己说的：听了我的报告，你一定不会忘记我所讲的，你一定会有所收获，记忆深刻。

第三篇：(人教版)高考语言应用之长短句专题教案

明确特征

长变短就是把原来单句中的修饰成分变成几个复句分句或一个句组，变换后的短句既可以是单句，也可以是复句或句群，但必须是一句或一段中心明确、内容完整、语句连贯的话。短变长，则主要是把复句形式的几个句子组合成结构复杂的单句。不管什么试题，都一定具有可操作性。长变短的可操作性体现在所给出长句的修饰语的构成上，即修饰语只有是主谓短语、动宾短语或复句形式时才可以抽取出来单独成句。比如“她是国家队里的一位有着二十多年教学经验的优秀的篮球女教练”一句，可抽取出来单独成句的短语就只有一个动宾短语“有着二十多年教学经验”，据此我们可把此长句变为这样两个短句：“她是国家队里的一位优秀的篮球女教练，有着二十多年教学经验。”

二、变换原则

长短句变换要遵守“三个”原则：

1、不得改变原意，2、可适当增删词语，3、可调整语序。不得改变原意，这是句式变换的最基本原则。特别是有否定词“不”“无”“没有”“否则”等或“禁止”“推翻”“反对”“主张”等词同用在一句中的时候，考生稍不留心就会把句意弄反了。

例如1991年全国高考题：阅读下面一句不好的译文，然后做题。

地方法院今天推翻了那条警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。

把这段文字改写成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。

三、解题技巧

（一）、长句变短句，可以分四步走。下面以2005年广东卷第22题为例来说明：

俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字慑像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。

1、把长句的主干成分提取出来，使之成为一个短句——提取主干法。

无论多复杂的长句，总是只有一套大的主谓宾结构，即使里边还有其他主谓宾结构，它们也只是充当了大主谓宾结构的句子成分，所以长变短首先要提取句子的主干。据此，不难得出此句的主干——大主谓宾结构是：俄罗斯科学家设计出新型星际“指南针”。

2、将复杂的修饰语（多层定语或多层状语）根据表达的意思切分成几个短句——梳理枝叶法。

多层定语、状语的排列是有一定顺序的：①多层定语的一般排列顺序是：领属+数量+各种短语+形容词+名词；②多层状语的一般排列顺序是：时间+地点+副词+形容词+表对象的介宾短语。

根据可操作性原则，复杂的修饰语一定是由至少一个主谓短语、动宾短语或复句分句形式构成，因此本句我们至少可以切分出这样两个意义相对独立的语句，即“外形为不透光的黑色管状物”（小主谓宾结构）和“具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字慑像、使航天器准确识别方向等功能”（小动宾短语）。

3、将并列成分拆分，且重复跟并列成分直接相配的成分，形成叠用句式，变成并列的分句——拆分组合法。据第二步可知，切分出的第二个短句比较长，其中的谓语中心词“具有”支配了两个宾语“特点”和“功能”；若进行进一步拆分，让“具有”与两个宾语“特点”和“功能”分别搭配一次，还可得出两个短句：“具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点”“具有数字慑像、使航天器准确识别方向等功能”。

4、借助复指，把长句附加成分变成分句，然后用一个代词去取代它——复指置换法。为保持话题一致，使内容衔接自然顺畅，根据不改变长句原意的原则和不一一对应原则，有时需添加必要的主语和必要的“润滑剂”——上下文间的衔接词语，如“这样”“它”“因而”“却”等必要的复指代词或关联词；有时还可改变词序句序，重新排序组句；有时还需重复某些词语或者删去一些不必要的虚词、重复性词语，然后组合成符合要求的语段。这样此句变换的结果可为：①俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。②这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。③它具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点。④它还具有数字慑像、使航天器准确识别方向等功能。此外长句变短句还可以使用以下方法。

①、层层剥笋法：如上所举1991年全国高考题。此句里有多个主谓短语层层套装，句意绕来绕去，极易被搅乱思维。可用“层层剥笋法”进行变换。第一步，确定出被陈述对象：“地方法院”“警方”“市长”。等二步，找出每个被陈述对象的陈述内容：地方法院推翻禁令，警方被严禁执行，市长发出指示。第三步，适当增减词语，调整切分而成的分句和主干句，将长句组合成逻辑上前后连贯的语段，该题答案即为：①市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示，②警方却接到了严禁执行这一指示的禁令，③今天，地方法院又推翻了这条禁令。②、解说陈述法：即一个句子的主干成分——主谓宾与陈述或支配它的并列式修饰语之间存在着解释或总分关系，则可把此句变换成一个解说复句。如2001年全国高考试题：现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。据此可变换为：现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。

③、因式分解法：即几个并列的部分共同修饰一个中心词，如“中华民族是一个有着悠久的文明历史、勤劳勇敢和富于创造精神的民族”，据此可变换为：“中华民族是一个有着悠久的文明历史的民族，是一个勤劳勇敢的民族，是一个富于创造精神的民族”。

④、一一对应法：即句子前后两个部分之间存在着一一对应关系，如“有人把学习基础知识比作从‘一’做起。没有第一块基石、第一条小溪、第一步前进，就没有高楼的耸立、滔滔的大河、万里的征程”，据此可变换为：“有人把学习基础知识比作从‘一’做起。没有第一块基石，就没有高楼的耸立；没有第一条小溪，就没有滔滔的大河；没有第一步前进，就没有万里的征程”。

（二）、短句变长句的方法则大体与此相反（主要用还原法），关键是确立一个主干句，同时注意逻辑事理关系；另外要弄清下定义的一般格式：被定义概念=种差+属概念；余不赘。

四、牛刀小试

1、将下面的句子改写成几个短句（可调整语序，适当增删词语），做到既保留全部信息，又语言简明。（2005年高考山东卷第22题）事实证明，各级领导干部经常到基层调研是了解真实情况、把领导经验和群众智慧结合起来，倾听群众的呼声，调动和激发广大人民群众的积极性和创造性，使领导干部增长知识才干，从而使决策严格地做到科学和从实际出发的一种很好的方法和制度。

答：

1、①事实证明，各级领导干部经常到基层调研是一种很好的制度，也是了解真实情况的好方法。它把领导经验和群众智慧结合起来，既能倾听群众的呼声，调动和激发广大人民群众的积极性和创造性，又能使领导干部增长知识才干，还可以使领导决策严格地做到科学和从实际出发。②各级领导干部经常到基层调研，可以把领导经验和群众智慧结合起来，既能倾听群众的呼声，调动和激发广大人民群众的积极性和创造性，又能使领导干部增长知识才干，还可以使领导决策严格地做到科学和从实际出发。事实证明，这是一种很好的制度，也是了解真实情况的好方法。

2、将下面句子加横线的部分变换成四个“是”字句。（可适当增删词语，保留全部信息，语意连贯）（2005年高考江西卷第22题）

书斋外面是阳台，阳台外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。答：

2、是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。

3、将下面的句子改写成几个短句（可调整语序，适当增删词语），做到既保留全部信息，又语言简明。

古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。答：

3、①古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。它是人类学的一个分支学科。②古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源和发展规律。例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。

4、改写下面这个长句，使之成为两个或几个短句，以加强表意的明晰性。（可以添加必要的词语，但不得改变原意）这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战并使其中数万人丧失性命的战争。

答：

4、①这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场战争。这场战争使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战，并使其中数万人丧失性命。②这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场战争，一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战，并使其中数万人丧失性命的战争。

5、以“我国近代考古开始较早的地区之一”为开头，把下面语段中加横线部分重组成一个语意连贯的长句。不得改变原意，可增删少量词语，但句中不能使用标点符号。

古文化的辽西区，以西辽河和大凌河流域为主，波及到京津唐地区。这一地区是探索燕山南北地区文明起源和发展的重要地区，也是我国近代考古开始较早的地区之一。2021年就有考古工作者对锦西沙锅屯遗址进行发掘，2030年又有人对西辽河流域的史前文化作过调查„„

我国近代考古开始较早的地区之一

答：

5、①是以西辽河和大凌河流域为主并波及到京津唐地区的旨在探索燕山南北地区文明起源和发展的古文化的辽西区。②的以西辽河和大凌河流域为主并波及到京津唐地区的古文化的辽西区是探索燕山南北地区文明起源和发展的重要地区。

6、写一个句子解说“禅让”（可以写单句，也可以写复句），要恰当地体现下面几项内容的要点。

①禅让反映了原始社会中部落联盟推举领袖的方式。②部落联盟通过会议的方式产生自己的领袖。③部落联盟的领袖是大家推举出来的。

④部落联盟领袖的产生具有原始社会的民主性质。

答：

6、禅让是原始社会中部落联盟通过会议民主推举领袖的方式，它具有原始社会的民主性质。

7、将下面的一个长句改写成一组语意连贯的短句。（在不改变原意的情况下，可以变动语序和增删个别词语）

你们在祝贺之后将作出与之相应的为寻求一个解决多年来困扰着联合国的问题的公正而实际的办法而进行的共同努力。

答：

7、你们在祝贺之后将作出与之相应的共同努力，以便寻求一个公正而实际的办法，来解决多年来困扰着联合国的问题。

8、将下面几个短句组合成一个长单句。（不超过75个字）①这项计划旨在提升核武器制造能力。②这项计划投资数十亿美元。

③这项计划要实现核武器制造设施现代化。④美国正悄悄进行一项计划。

⑤这项计划由已退役的美国空军上将、现主管国家核安全管理局的约翰·戈登领导。

答：

8、美国正悄悄进行一项投资数十亿美元、由已退役的空军上将、现主管国家核安全管理局的约翰·戈登领导的，旨在提升核武器制造能力并实现核武器制造设施现代化的计划。

9、把下面的长句改写成几个较短的句子，使意思表达更清楚。（可以改变语序、增删词语，但不能改变原意）

拥有巨大市场的某电子集团，在美国发生的“9·11”恐怖袭击事件对全球经济造成的沉重打击如雪上加霜般作用于今年以来已经不景气的世界经济信息产业时，也不能不做出裁员的反应了。

答；

9、美国发生的“9·11”恐怖袭击事件沉重打击了全球经济，它使今年以来已经不景气的世界经济信息产业雪上加霜，拥有巨大市场的某电子集团也不能不做出裁员的反应了。

10、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。①遗传是一种生物自身繁殖过程。

②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。

答：

10、①遗传是生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。②(定义变式)生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫遗传。

11、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“太阳能窗系统”下定义。①可有效满足一幢建筑的供热、制冷和照明需求。

②它运用了最新开发的太阳能科技，将阳光热能转化为可贮存的能量。③这一系统设计成遮阳天窗的形式，可以明显减轻对传统电力的依赖。④太阳能窗系统是一种新型能源设备。

答：

11、太阳能窗系统是一种运用最新太阳能技术，可满足一幢建筑供热、制冷和照明需求的遮阳天窗形式的新型能源设备。

12、将下面句子改写成几个连贯的短句（可适当调整语序，增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。

由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，以“诚信·科技·质量·名牌”为主题，聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3·15论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。

答：

12、①由中国质量万里行促进会组织的“中国3·15论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。②此次论坛将紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境，③围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，④以“诚信·科技·质量·名牌”为主题，⑤聚集经济、科技、学术、文化等各个领域专家学者进行互动交流。

13、提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说。（可适当增删词语，不得改变原意）

①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。②封建统治者称二十四史为“正史”。③纪传体是二十四史采用的体例。④对中国四千多年的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。答：二十四史是

答：

13、二十四史是为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的，对中国四千多年历史作了较系统记录，被封建统治者称为“正史”的纪传体史书。

14、将下面的材料整合成一个单句，为“人道主义”下定义。①人道主义起源于欧洲文艺复兴时期。

②当时的思想家为摆脱经院哲学的束缚提出了这么一种思想体系。③它是当时反封建和反宗教的武器。④它提倡关怀人、尊重人、以人为中心。答：

14、人道主义是欧洲文艺复兴时期的思想家为摆脱经院哲学的束缚而提出的用以反封建和反宗教，提倡关怀人、尊重人、以人为中心的一种思想体系。

15、将下面的四个短句改写成一个长单句，要求语言通顺，语意不变。可适当增删词语。（不超过85个字）

①近日，中国科学家打造出了一顶新颖的“纳米皇冠”。②皇冠制作的原材料是铂金。

③皇冠的制作运用了分子纳米技术。

④皇冠制作过程中得到了中国自然科学基金委员会“纳米科技重大研究计划”小组以及中国科学院“百人计划”小组的支持。

答：

15、近日，在中国自然科学基金委员会“纳米科技重大研究计划”小组以及中国科学院“百人计划”小组的支持下，中国科学家运用分子纳米技术打造出了一顶新颖的铂金“纳米皇冠”。

例

1、她是国家队里的一位有着二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。例2、1991年全国高考题：阅读下面一句不好的译文，然后做题。

地方法院今天推翻了那条警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。

把这段文字改写成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。

例3、2005年广东卷第22题，把长句变短句：

俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字慑像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。例4、2001年全国高考试题：现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

例

5、中华民族是一个有着悠久的文明历史、勤劳勇敢和富于创造精神的民族。例

6、有人把学习基础知识比作从‘一’做起。没有第一块基石、第一条小溪、第一步前进，就没有高楼的耸立、滔滔的大河、万里的征程。牛刀小试

1、将下面的句子改写成几个短句（可调整语序，适当增删词语），做到既保留全部信息，又语言简明。（2005年高考山东卷第22题）事实证明，各级领导干部经常到基层调研是了解真实情况、把领导经验和群众智慧结合起来，倾听群众的呼声，调动和激发广大人民群众的积极性和创造性，使领导干部增长知识才干，从而使决策严格地做到科学和从实际出发的一种很好的方法和制度。

2、将下面句子加横线的部分变换成四个“是”字句。（可适当增删词语，保留全部信息，语意连贯）（2005年高考江西卷第22题）

书斋外面是阳台，阳台外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。

3、将下面的句子改写成几个短句（可调整语序，适当增删词语），做到既保留全部信息，又语言简明。

古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。

4、改写下面这个长句，使之成为两个或几个短句，以加强表意的明晰性。（可以添加必要的词语，但不得改变原意）这次血腥事件，使越南战争变成了美国的一场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战并使其中数万人丧失性命的战争。

5、以“我国近代考古开始较早的地区之一”为开头，把下面语段中加横线部分重组成一个语意连贯的长句。不得改变原意，可增删少量词语，但句中不能使用标点符号。

古文化的辽西区，以西辽河和大凌河流域为主，波及到京津唐地区。这一地区是探索燕山南北地区文明起源和发展的重要地区，也是我国近代考古开始较早的地区之一。2021年就有考古工作者对锦西沙锅屯遗址进行发掘，2030年又有人对西辽河流域的史前文化作过调查„„

我国近代考古开始较早的地区之一

6、写一个句子解说“禅让”（可以写单句，也可以写复句），要恰当地体现下面几项内容的要点。

①禅让反映了原始社会中部落联盟推举领袖的方式。②部落联盟通过会议的方式产生自己的领袖。③部落联盟的领袖是大家推举出来的。

④部落联盟领袖的产生具有原始社会的民主性质。

第四篇：众师行学习心得体会（推荐）

“众师行”讲座报告心得体会

陈丽花

3月9日，我有幸参加了“众师行”组织的中小学班主任能力培训讲座，短短两天，我满载而归。在这次培训学习活动中，我聆听了六位专家老师的讲座，下面我就抽两位专家的讲座谈一下培训后的一点心得体会吧。

耿喜玲老师的“做一名学生喜欢，自己幸福的老师”她用了一个给她看过心理问题的学生为例：一个非常优秀的孩子，因为一次班干部的竟选落选了，学生开始变得爆燥，妈妈问老师在学校发生了什么事情，老师说没有，可能是得了狂燥症叫他去看一下，结果医生真的当狂燥症来治了，吃药后就不燥动了，从此抑郁寡欢，有轻生的念头，妈妈再次找到了老师，老师说你去找耿老师看看心理问题吧，老师当时就说你的小孩一点问题都没有，老师给了三个决定：马上停药、休学一年、转学。从这件事情我们要明白: 爱学生要有爱的能力，不想你做学生的贵人，不要做学生的罪人。由于我们教师职业的特殊，有时候就是因为自己的无知、不懂就可能害了一个人的一生。所以听了老师的一席话，觉得自己以前也或多或少范过这样的错误啊！老师还给我们提了一个复印件的问题：如果复印件复错了，你会改复印件呢？还是改原件？答案是：复印件和原件都要改。原件就像是“家长”复印件就是“孩子”，如果原件不改复印件会一直错下去，所以原件要先改，再督促孩子也要改，我们经常认为：孩子是家长的末来，其实家长才是孩子的末来。现在很多有问题的孩子背后，其实就是“原件”出现了问题，但是一直没有被发现，所以一直错下去，由于我们是教师，那这样会害了多少学生啊？想想都觉得可怕。所以培训的受益是非常大的。

刘大春老师主要讲《班主任的言语沟通与班级管理》，在其中讲到：作为班主任，你就是一个管理者，管理的秘诀是什么呢？那就是沟通，言语沟通中的表达策略里有一条就是——让人接纳。

教师与学生、家长的交流，沟通是至关重要的，高效的言语沟通=表达+倾听，言语的表达方式不同，给人的感觉就不一样。当然对待学生我们要少用破坏性言语，多用建设性言语改变成长，少说，不利于沟能通的无效师语;不说，不利于沟通的粗暴师，比如：孤立式：同学们，他这是什么行为？挖苦式：就你那蠢样，还学钢琴？比较式：你和XXX简直不能比。一个天，一个地。告状式：我管不了你了，叫你爹妈来吧。预言式：我看你早晚会进监狱的。结论式：全校再也找不到你这样的活宝了。记帐式：毕业鉴定上见。谩骂式：你爸妈近亲结婚啊？呵斥式：我教了这么多年书，没见过你这样的。多说，学生最爱听的阳光语录；常说：3+X个文明用语（你好、谢谢、请）+（对不起、没关系、再见、合作、感激、恰当„„）。除了让学生接纳，还要想法接近学生，多用询问式、体谅式、认同式、选择式、回避式、代入式、弥补式、委婉式、直观式、模仿式等十种方式与学生交流。老师例举的很多的话语是我们平时都没有留意到就说出来的，所以我们在今后的教育教学中，真的要注意自己的规范用语。

学会了言语表达还远远不够，作为老师我们还要学会倾听，不光用耳朵还要学会用眼睛、嘴巴。我较有体会的是倾听中要有积极外表，积极的外表包括注视，点头，微笑，前倾，记笔记，口头回应。作为老师、班主任，倾听学生讲话注意要面带微笑，偶尔点两至三次头。而注视更是老师“治生”的法宝，刘教授说“细节”决定专业，从这些点点滴滴做起，我们一定要让自己更专业！教师专业生活中还缺少不了这个“五人帮”：高人指点、贵人相助、同人接纳、亲人激励、小人监督。要想自己更专业，实践修练也是非常重要的。

“听君一席话，胜读十年书”，聆听了两位专家的讲座，真是受益匪浅。相信通过这次培训，会让我班主任的工作会更加得心应手。

第五篇：构建银行学习地图——众行

构建银行学习地图——众行

作者：周炫（众行商学院事业部主管）

一、什么是学习地图？

“学习地图”是指企业围绕实现战略目标所需的能力开展丰富多样的培训和学习活动，帮助员工获得或改进与工作有关的知识、技能、态度和行为，提高员工和企业的绩效水平，并帮助员工实现职业发展的路径图。

学习地图

◇ 学习地图是以能力为基石。培训是为了支持实现企业战略所需的关键竞争能力，所以定义培训体系首先要从定义企业的竞争能力开始；清晰地用相关的行为和任务来定义能力，有助于明确培训的内容，提高培训的针对性。

◇ 学习地图是以企业和员工的发展为导向。它既明确了每一位员工在其岗位工作所要接受的培训，也明确了从一名新员工发展成为高层领导的学习发展路径，与员工职业生涯发展方向相结合。

◇ 因为明确了需要改进的行为和任务，培训的方式可以比以往更加多元化。企业在实施学习地图之后与原有的培训将在以下几个主要方面有较大区别：

二、为什么银行要构建学习地图？

“企业的实力是一定要让人才队伍超前于事业发展，才能更快地适应国际金融市场并得以发展。”——大通曼哈顿总裁

商业银行业是一个知识密集型行业，在知识经济突飞猛进，金融科技日新月异、金融创新相互激荡、市场竞争空前激烈的时代，人力资源特别是人才资源对商业银行的生存发展将起到越来越重要的主导作用。

从平衡计分卡中，我们认识到：员工的技能是业务成功的基石。

在以利差为主要利润来源的时代，银行往往把吸引信贷人才摆在突出位置。但今天，这一情况已有了很大转变，商业银行对各方面、各专业的人才形成了旺盛的需求。银行目前缺乏的主要三类人才包括管理人才、专业营销人才、专业技术人才如风险控制等。因此，人才培训是银行人力资源管理中非常重要的一环。

培训的目的就是帮助员工弥补不足，从而达到岗位的要求。而培训所遵循的原则就是投入最小化、收益最大化。然而，中国的商业银行目前的培训现状却存在着缺乏专业性、缺乏系统性，以及培训资源的配置不当等问题，这些问题必然导致银行培训的效率低下。

根据麦肯锡的7S框架理论，企业在发展过程中必须全面考虑战略、技能、结构、制度、人员、风格和共同价值观等要素。银行为了实现对人才培养的目标，就必须根据银行的战略目标（Strategy）制定培训策略，通过提升员工的能力（Skills），从而推动银行其他五个层面（5S）的持续发展。

因此，银行需要根据战略目标提炼出关键能力模块，提升员工的工作技能，同时围绕企业管理核心和企业文化核心，营造一种组织气氛并形成公司的培训政策，而这一系列的培训活动即可通过学习地图来实现。

三、如何构建银行学习地图？

● 确定银行能力模块

既然学习地图是以能力为基础，因此，构建银行学习地图首先需要确定能力模块。一般而言，可以通过以下五个维度来分析：

◇ 知识——某一职业领域需要的信息（如资产管理的专业知识）；

◇ 专业技能——掌握和运用专门技术的能力（如销售能力、计算机操作能力）； ◇ 特质——某人所具有的特征或其典型的行为方式（如喜欢冒险、比賽）； ◇ 个人的胜任力——指个人能做什么和为什么这么做； ◇ 岗位工作要求——指个人在工作中被期望做什么。根据银行业的特点，通过以上五个维度的分析总结银行业的能力模块主要由核心能力模块（Core Competency）、专业技能能力模块（Technical Competency）和法规能力模块（Regulatory Competency）三部分组成。

其中，核心能力模块是以银行战略目标为导向，是银行全体员工都必须达到的能力要求，如某外资银行的核心能力模块是战略愿景、经营目标管理、风险管理、团队方向和领导力等；专业技能能力模块是银行不同部门、不同岗位、不同级别所要求员工具备的能力，如零售银行和公司银行的专业技能要求就不一样；而法规能力模块也是银行业特有的一个部分，是政府对银行监管和金融产品的有关法律规定。

● 确定能力模块标准

行为和技能必须是可衡量、可观察、可指导的，并对员工的个人绩效以及企业的成功产生关键影响。因此，我们需要对每一个能力进行描述和定义，并确认采用什么样的绩效标准，以界定所研究人员岗位的杰出绩效与一般绩效，所以对于每一个能力都会有4级至1级由低到高的等级划分和行为描述。

银行在这一点的操作与其他企业是基本一致的，根据岗位要求，在从事该岗位工作的员工中，分别从绩效优秀员工（或优秀管理者）和绩效普通员工（一般管理者）中随机抽取一定数量的样本进行调查。在确定能力模块标准过程中，还有一种比较简便快捷的方式，即是由领导层直接在能力词典中进行筛选。

● 找出个人能力差距，明确培训需求

当我们确定了银行的能力模块以及每一个能力的行为表现标准之后，就可以用于衡量银行内部员工的能力水平。举例说明，某银行总经理May的个人能力模块如下：

说明：该名员工的能力等级分布，能力级别由第4级至第1级代表着能力由低至高。

说明：总经理职位的能力要求。

说明：找出个人能力差距，确定培训需求。例子中May的“战略远景”、“风险管理”、“企业文化”、“变革管理”和“信息系统管理”等五个方面是需要提升的。

● 根据能力要求，设计培训内容

银行在确定能力模块标准的过程中，就需要为实现这些能力要求而开发内部培训课程，从而帮助员工弥补不足，达到岗位要求。举例说明，优质银行服务课程的大纲如下：

那么，这门课程所覆盖的能力内容有哪些呢？如下所示：

当员工完成《优质银行服务》这门课程学习之后，即意味着该名员工的能力应该达到“战略远景”2级、“经营目标管理”1级、“风险管理”2级和“客户关系管理”1级的能力水平。

● 编制银行学习地图

根据银行的核心能力模块、专业技能能力模块和法规能力模块这三大能力模块，按照银行组织架构进行岗位能力匹配、岗位课程匹配，即银行的每一个业务部门每一个岗位都会有一副与之相匹配的学习地图，从而形成一个系统完整的以能力为基础的培训体系。银行的每一位员工，不管是在哪一个部门担任哪个岗位，都会有对应的培训课程，同时，他可以通过学习地图清楚的看到他的上级主管、经理的学习路径。

由于银行业的业务主要集中在零售银行和公司银行两大功能模块，因此在编制银行学习地图的时候，重点可以放在这两个业务部门。当然，随着现在商业银行业务发展的多元化，有些银行可能侧重的业务模块会有所不同，培训的工作重点当然也就不一样。

银行学习地图除了有一系列的岗位学习地图之外，同时还设计了专业发展学习路径图，目的是满足全体员工职业生涯发展所需的一些通用技能的学习。

因此，银行学习地图的编制，一方面满足了员工胜任本岗位工作所需的专业技能学习，另一方面也清晰的指引员工如何通过学习进一步成长为管理层或者业务专家。

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