第一篇：北师大版五年级语文下册知识点
第一单元 龙
一、单元设计意图 使学生感受、体会中国文化源远流长，体现民族精神和意愿——力量、通、吉祥、发达、昌盛„„
二、单元组合 ㈠课文
《龙的传人》 说明文 ★阅读自查 《大人们这样说》 诗歌
《叶公好龙》 古代寓言 ★词语古今异义 《乐山龙舟会》 记叙文 ㈡语文天地
畅所欲言*成语、寓言故事 *欣赏书法 初显身手*工艺品*特产、地名 *唱歌 金钥匙 活动开场白
三、课文知识点
《龙的传人》
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学会本课生字词。
3.学习作者首尾呼应的表达方法。
4.引起——传说——受崇敬的原因——象征意义（帝王、百姓、外国）5.思考题2 6.首尾呼应；点题
《大人们这样说》
1.掌握生字词，并灵活运用。
2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4.根据文章内容续编课文。5.朗读（背诵最后一段）
6.提纲笔记引起——奶奶告诉我——爷爷说——爸爸讲述——妈妈说——老师告诉
《叶公好龙》
1.掌握本课生字新词，并能理解其意思。2.理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵 的寓意，从而教育学生要表里如一。
3.有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4.搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。5.知道寓意 不要一对一直译
6.古今词义异同：走-小跑 写-画 文-纹 施 yì-△拖 还xuán-△旋 是-这 夫（冠）-
《乐山龙舟会》
1.成语 古诗句
2.结构提纲；第5段（场面——鸭子、勇士、观众）
五、“语文天地”内容及教学建议
3.成语：龙飞凤舞 龙争虎斗 龙潭虎穴 龙腾虎跃生龙活虎 群龙无首 画龙点睛 虎踞龙盘 虎啸龙吟 枉学屠龙 车水马龙 叶公好龙
习作
1.围绕单元主题“龙”展开 2.可写说明文或记叙文
3.龙的工艺品、特产（龙眼、龙爪槐、龙井茶）、产品、地名其他（龙准、龙颜、龙头）、属龙的人或名字带龙的人
第二单元 书
一、单元设计意图
A 书对人生的意义
B 书对提高语文素养的意义 C 与第三册、第六册的联系
二、单元组合 ㈠课文
《神奇的书》 外国 诗歌 抒情 《忆读书》 中国（现代）记叙文
叙事 《走遍天下书为侣》外国 散文 抒情 《我的“长生果”》中国（当代）记叙文 叙事 ㈡综合活动 规范读书行为，使读书变成自为行为。读书计划——浏览内容——选择书籍——总结读书方法——制订读书守则
三、课文知识点
《神奇的书》
1.自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。能借助工具书解决读音和字义的问题。
２、能在反复诵读中理解诗句的含义。能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
３、激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。有感情的
朗读诗句，背诵全诗。
4.对比的方法 书能带你做最远最美的旅行
5.“诗扉”可译为“跳动的诗行”可以让学生讨论比较，体会汉字表意准确的特点，翻译的重要
《忆读书》
１、整体感受，把握课文记叙的主要内容。
２、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。概括事例，理清记叙的顺序。随班就读生能较熟练地掌握本课的生字词语，并能大体了解课文的意思。
3.时间顺序 写如何爱读书，读了哪些书 4.11节“总而言之，统而言之”：A 生命中最大的快乐 B 得到了做人处事的大道理
5.11节前后都提到“挑选、比较” 为什么?怎么做? 6.背下最后三句话，对其中某一句有体会
《走遍天下书为侣》
１、认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
３、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
４、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
5.提纲笔记
6.1~4 自己怎么爱读书（与物对比；与人、家对比）
7.5~8 为什么爱读书，怎么读一本书（首先-以后-还会-最后）8.学习“侣”字，体会把书当作“侣”的情感
9.摘录重要的精彩的语句，如6、8节，背诵。*2节
第三单元 角度
一、单元设计意图与上学期“方法”呼应
*树立多角度、全面地看问题的观点，培养良好的思维习惯 *正确处理主观客观之间的关系，注重调查研究„„解决生活中各种矛盾
二、单元组合㈠ 课文
牛和鹅 记叙文
古诗二首 古诗
㈡ 语文天地
从不同的角度看 物——事——人初显„畅所2„畅所
1、笔下
三、课文知识点
《牛和鹅》
1.会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。
2.抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用 3.体会作者对人物进行心理描写的好处； 4.学习准确使用动词使文章更生动；
5.理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”从中受到教育，指导今后的行为。
《古诗二首》
1.有感情地朗读、背诵两首古诗。
2.学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。
3.学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。
4.在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。
5.讨论思考题，体会“角度”的意义站在飞来峰“最高层”，则“浮云遮望眼”。
“只在此山中”，则“不识庐山真面目”。
6.《题西林壁》的哲理：地位不同，出发点不同，认识各自带片面性。要超出一己狭小范围带来的偏见。
第四单元真诚
一、单元设计意图
了解真诚给人们带来的喜悦 学习尊重他人，相互信任，以真诚的态度对待他人
二、单元组合
用目光倾听 诗歌 信任 记叙文 修鞋姑娘 记叙文
三、课文知识点
用目光倾听
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解 3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
信任
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、学习本课的生字新词，能够正确书写。
4、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
5.学习作者的写作方法 倒叙
第五单元 心愿
一、单元设计意图
*进行真、善、美的教育
*现实意义：心愿——欲望——理想 *与前面教材的联系 梦想（1上）、愿望（1下）、志向（2下）、幻想和想象（3上）
二、单元组合 ㈠ 课文
《凡卡》小说 外国 最低要求 《种子的梦》诗歌 追求 个人 《新月集》散文诗 外国 理想 ㈡ 语文天地
畅所欲言：说心愿，认识心愿
笔下生花：练习写儿童诗
金钥匙：个性化学习先自读写提要，然后比较P62；发挥自己的特长P73
三、课文知识点
《凡卡》
1.学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。
2.能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
4.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
6.以写信的过程为主要内容，理清文章脉络 先自读写提要，然后比较P62；
前——中——后（备——写——寄——梦）
7.写信：一叹（过去）二叹（现实）三叹（对比）8.复习人称：信中第二人称对爷爷诉说，真实动人 9.分两层认识凡卡的苦难，在理解插叙(不是倒叙）内容后理解第二层苦难。
第一层：吃、住、穿、累、挨打 第二层：孤苦无告，没有未来
10.如何认识家乡生活?如何认识爷爷送他进城? 对比 11.凡卡的心愿：
A 生活的基本保证——被尊重——亲情 B 反映社会的黑暗；
C 教学时引导认识人生，珍惜今天的生活
12.朗读的重点 第一层（8）第二层（15）
《种子的梦》
1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.学会生字、新词，积累优美词句。3.理解诗歌内容，体会作者表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
4.“我”——种子 理解喻义时看成“我们” 5.种子梦想(追求)什么?今世的美丽 明天的美丽 6.第7段是难点
A 它 B盟誓；许诺 C 爱情 D金色黎明的蜜 7.设想“我们”都是一粒种子，怎么表达诗歌的情感?*3节
《新月集》
1.有感情地朗读课文。理解课文内容，理清思路，体会作者表达的思想感情。
2.体会内心独白手法所产生的效果
第六单元 劳动
一、单元设计意图
*永恒的教育主题 价值观 *现实意义
*与第一册、相关课文的承接
二、单元组合 ㈠ 课文
《幸福在哪里》 童话 外国
《古诗二首》 古诗 古代 《劳动的开端》 记叙文 现代 ★在阅读中了解社会
《崂山道士》 民间故事 古代 ㈡ 综合活动 学生和家长的恳谈会
*目的：体会劳动的意义，尊重劳动，尊重劳动人民，尊重劳动果实
*教材按活动的组织顺序编写的，四个步骤 *学习写请柬
三、课文知识点
《古诗二首》
1.读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2.体会每首诗所表达的思想感情。
3.学习本课生字、词，理解诗句的意思。4.有感情地背诵这二首古诗。5.重点是第一首。体会劳动人民的豪情，作者对劳动和劳动人民的歌颂。
6.第二首平平，懂得比喻义即可。可对照《幸福在哪里》，不涉及幸福。
《幸福在哪里》
1． 理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2． 学会生字词，理解由生字组成的新词。3． 有感情地朗读课文。
4． 在感受体会（而不是知道并记住）“幸福就在于有益于人类的劳动中。”
5． 理解“领悟”一词。重复别人的话不是领悟。
《劳动的开端》
1.学会本课的生字，理解词语的意思。2.能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。3.理解课文中4个比喻句表达的意思。
4.了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
5.重点：A体会劳动的艰辛 B细节描写 C金钥匙
6*情节曲线（挑出第一天的部分）动身——称煤——挑煤——回家
7*抓细节，体会劳动的艰辛 8*讨论：怎样看待劳动的艰辛?（防止两种倾向）A 目的 B 强度 C 过程
《崂山道士》
1*第一节读书，复述，文后第三题 2*古文部分不要翻译，整体理解，对照现代文后再读。古今异义：但；去
3*集中讨论文后第二题，学习成语“不劳而获”
第七单元 尊严
一、单元设计意图
1、体会什么是尊严。
2、理解为了维护人的尊严、国家的尊严，应当也可以奋起斗争，吃苦耐劳，甚至不怕牺牲。
二、单元组合
（一）课文
囚歌 诗歌
晏子使楚 记叙文
为了他的尊严 记叙文
（二）语文天地 学写心得笔记
拓展阅读《嗟来之食》
三、课文知识点
《囚歌》
1.读准生字新词，读通、读顺、并背诵诗歌。2.理解诗歌的含义，理解文中“地下的烈火”、“活棺材”、“永生”及两个“自由”的不同含义。
3.采用多种方法鼓励自学感悟，抓住关键词语理解诗歌。4.通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情，从而懂得珍惜今天的幸福生活。
5.体会两个“自由”的内涵。
《晏子使楚》
1．了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
2.抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。3.通过分角色朗读来感受语言魅力，发展学生语言。
4.在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。5.体会侮辱与尊重的含义
6.体会燕子超人的智慧和善辩的口才 7.掌握燕子三次反驳楚王所用的方法 8.情节曲线图
《为了他人的尊严》
1.学习对比、细节的写作手法，提高理解课文的能力。
2.鼓励学生自读自悟，合作交流，通过人物的语言及行为，体会人物的思想品质。
3.体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心和勇气去克服困难，走向成功。
4.抓重点词语体会独臂乞丐复杂的心理变化 5.体会两个乞丐的不同
6.课后题 学习课文后体会 7.情节曲线图
第八单元 火与光
一、单元设置意图
* 奉献精神 革命传统教育 * 综合运用各种读书笔记
二、单元组合 ㈠ 课文
普罗米修斯的故事 希腊神话 奇异的激光 说明文 灯光 回忆录 灯塔 寓言
三、课文知识点
《普罗米修斯的故事》
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。2.有感情的朗读课文
3.感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情。
4.通过深入理解课文内容，使学生产生对英雄行为由衷的钦佩之情。通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下印象，加深学生对语言文字的理解.5.引导学生查阅有关神话资料，培养自主学习的兴趣。6.*情节曲线图
7.决心送火 盗取火种 拯救人类 受到惩罚 获得解救
8.*英雄：A非常人的志向 B非常人的意志 C 超常的勇气、智慧、能力结合学过的课文谈 9.*熟读 / 背诵 P75最后一段 10.重点：课后题一、二
《奇异的激光》
1.学习本课生字词，理解由生字组成的新词。
2.采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。
3.通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。
4.了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。
《灯塔》
１． 学会课文生字新词，能熟练地掌握生字词语 ２． 有感情地朗读课文。
３． 练习缩写课文，读懂课文，理解课文内容。
４． 进行朗读训练，能回答课文后面的问题，培养学生的自学能力和概括能力。
５． 理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得珍惜今天的幸福生活，努力学习，建设祖国。６． 自读写出寓意 ７． 课后第一题
习作
*首先赞颂光明
*说明文为主, 也可写记叙文 A 过去的灯 B 现在的灯
C 未来的灯(想象)
第九单元 破除迷信
一、单元设计意图 *历史意义-现实意义 *社会意义 – 个人意义
*与六年级“科学的精神”呼应
二、单元组合㈠ 课文
西门豹治邺 历史故事 活见鬼 古文 鬼是一棵矮杉树 小说
试胆量 外国儿童故事
三、课文知识点
《西门豹治邺》
1.运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。
2.正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。
3.理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。
4.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。5.文后第二题
A 调查了解 B 河伯娶妇怎么回事 C 主要人物 D 已经计上心来
A以子之矛攻子之盾的方法 B为什么不斩尽杀绝 6.如何“治邺”?调查 – 惩治 – 开渠 科学的精神 7.金钥匙 如何看待历史人物、历史事件、作品
《活见鬼》
1.通过学习能学会本课5个生字。
2.能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
3.能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
4.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
5.使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。
《鬼是一棵矮杉树》
1.理清文章叙述的主要内容，能按照故事的前后内容分成两段。2.会概括每一段的段意。学习心理活动的描写。
3.通过来头的经历，知道世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。
4.初读后：来头两次值夜哨
是倒叙不是插叙 倒叙中有插叙 与上文的衔接
插叙的作用-怕鬼的原因
5.重点是第二次夜哨 情节曲线（一致性）决心 – 对自
己说 – 硬气 – 憋足劲 – 笑
*怕——不怕 自己教育自己的过程
《试胆量》
1.理清文章叙述的主要内容，能按照故事的前后内容分成三段。2.会概括每一段的段意。了解第二大段如何分层。3.学习心理活动的描写。
4.通过这个游戏的经过，进一步了解世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。5.讨论：“试”的结果如何? 表面半途而废练胆量 自己教育自己，再也不怕鬼了 6.境由心造 越怕越有鬼 7.课文从冬冬的视角写，还可以换角度：跑回来的“鬼” 剩下的“鬼” 校长老师
语文天地
“畅所欲言”
*不要讲成鬼的故事，可以因势利导
*先小组讲，选出代表全班讲“初显身手”
第十单元 我们去旅行
一、单元设计意图
*旅游的意义树立读万卷书，行万里路的志向 *综合习作练习，体会语文的实践性
二、单元组合 ㈠ 课文
阅读大地的徐霞客 传记 榜样 少年旅行队 散文诗 自己
古诗二首 古诗 抒情 古罗马斗兽场 说明文 札记
三、课文知识点
《阅读大地的徐霞客》
1.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。2.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。3.通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力； 5.进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。提高学生的朗读能力。6.重点理解第1、2段（加最后一段）
第二段提纲笔记“奇人” A 雄心壮志 *卓尔不群 *发现„„ *立志B 旅行 *三十多年、九万 *伍、伴 *险、危 *燃松拾穗，走笔为记
7.几种数字
A 确切的 二十天 十六个省份 三个同伴 B 大约的 三十多年 九万里 C 言其多 千辛万苦 三江五岳
《少年旅行队》
1.有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。2.认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。3.知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。4.背诵课文最后一部分。
《古诗二首》
1.学会本课的生字词，并且理解在诗中的意思。
2.抓住重点的词句的意思，理解诗句的意思，体会诗中揭示的道理。3.朗读诗句，体会诗句文字美的，培养学生的语感。4.渗透学习作者的写作方法，即用描写景物或事物表达自己要说明的道理。5.情景交融 寓情于景 借景抒情 6.第二篇全篇写景, 层层写“愁”
7.第一篇后两句以想像之乐反衬思乡之苦重复使用字句 8.与旅行的关系，突出“情”字
《古罗马斗兽场》
1.了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。2.激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3.学习作者有序的观察和写作方法。
4.培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。5.结构提纲
前 “好玩！”
中 物（外——内）事（我想——父说）后 “狰狞可怕” 6.引出世界遗产名录
综合活动——假想旅行
1.确定旅行目的地（检索；口头报告；讨论）2.旅行准备（计划；物品清单；预算）3.《少年旅行队》“出发” 4.在旅途上
4.习作（日记；游记；短信；明信片；借条；留言；启事；歌词；口号„„）
第二篇：五年级语文上知识点(北师大)
五年级上知识点大纲 词语
冶炼 凌空 鞍镫 嘶鸣 发愣
发痴 罕见 裹挟 豌豆 青稞 屹立 领略 抵御 陶醉 苍茫 忧郁 闪烁 游弋 安谧 虔诚 炽烈 悄然 飘逸 浙江 栅栏 倘若 涨起 震撼 书斋 困扰 渺茫 晨曦 劳作 边陲 惊恐 腐烂 命名 废墟 繁华 干涸 绝迹 吞噬 骨骼 蒿草 羚羊 砾石 椭圆 尾椎 尸体 一簇 面庞 灶旁 草稿 翕动 炽热 郁闷 挫折 贯穿 静憩 凝视 绚烂 内涵 喧哗 炫耀 山峦 沁人 蕴含 蹙眉 韵味 凌厉 倏忽 锤炼 推敲 斟酌 琢磨 切磋 陶醉 殷勤 诞生 寂寞 草莓 清澈 遂在 幼稚 凤凰 懊恼 扫兴 智谋 固执 出神 呻吟 秩序 暴露 船舷 喝彩 违抗 殴斗 岗位 考虑 船舶 调遣 盟军 装置 捍卫 探索 孤立 演变 潋滟 埋怨 船桅 哭泣 嘈杂 勉强 寓言 安装 飞廉 缠住 报酬 气馁 湍急 簇拥 领略 难堪 骁腾 牦牛 机械 损坏 缝纫 懒惰 害羞 恐惧 狼狈 耻笑 征求 宠爱 盘旋 俯冲 漏拍 宽恕 反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚 自责 包袱 催促 舞蹈 重新 研读 糊涂 遨游 渺小 慷慨 枯竭 目睹 侦查 忧郁 胚胎 污染 烟囱 痛惜 浩瀚 弥漫 储蓄 造福 和谐 停滞 阻塞 无奈 果断 不齿 愤怒 璀璨 矿藏 恩赐 威胁 和蔼 黏稠 粘住 杭州 所谓 魁梧 鲤鱼 富庶 山颠 鉴别 旅游局 巩乃斯 一瞬间
标准化 和为贵
成语：
淋漓尽致 神形兼备 体态轻盈 自由奔放 迎风飘动 披头散发 四蹄腾空 动作协调 令人惊叹 叹服叫绝 马踏飞燕 中外驰名 历史悠久 临危不惧 毫无声响 无可替代 受用不尽 高大魁梧 金光万道 金碧辉煌近在咫尺 怪石突兀 惊叹不已 不可思议 闯荡天下 开阔眼界 焦急万分 鬼斧神工 神奇壮丽 无与伦比 荒山秃岭 阳光普照 春意盎然 奇花异草 吞天沃日 天下奇观 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 表里如一 齐头并进 山崩地裂 惊心动魄 猝不及防 雄伟奇观 风号浪吼 世外桃源 纵横交错 盘根错节 破土而生 贫瘠不毛 狂风恶浪 一马平川 断墙残垣 触目惊心 浑然一体 虚无缥缈 漫不经心 海市蜃楼 烟波浩淼 横贯江面 绚丽多姿 风和日丽 别无所求 耳目一新 独具匠心 举世瞩目 欢声笑语 焕然一新 昂首阔步 万里无云 碧波荡漾 肆无忌惮 突飞猛进 万象更新 地动山摇 一尘不染 拾金不昧 无可奈何 金碧辉煌 至理名言 蝉鸣蛙噪 暴风骤雨 垂头无语 心旷神怡 宁静淡远 出其不意 沉思默想 千古名句 千锤百炼 青山绿水 名篇佳作 余音绕梁 回味无穷 万籁俱寂 赏心悦目 幼稚纯朴 举世闻名 汗流浃背 镇定自若 骄阳似火 莫名其妙 人困马乏 喜从天降 得意忘形 丢盔弃甲 眉开眼笑 喜出望外 狂轰滥炸 血肉横飞 叫苦连天 拍手称快 神机妙算 悉心照料 大吃一惊 惊慌失措 踪影全无 冒名顶替 一声不吭 四面八方 闻所未闻 暗自得意 一气之下 弄巧成拙 围魏救赵 破釜沉舟 隔岸观火 调虎离山 饱览山色 态度冷淡 天空晴朗 天气凉爽 烟熏火燎 新陈代谢 不言自明 粗制滥造 吐故纳新 烈日当空 应接不暇 千变万化 灯火辉煌 是非曲直 水到渠成 不识抬举 叫苦连天 水落石出 终身大事 日新月异 天下第一 飞针走线 有口难言 时不再来 一刀两断 片言只字 片甲不留 时不我待 一鼓作气 堆积如山 堆金积玉 自鸣得意 昼夜不停 夜色正浓 大雾弥漫 死到临头 葬身鱼腹 惊恐万状 汹涌湍急 势不可挡 猝然而至 不可开交 失魂落魄 简短有力 井然有序 巍然屹立 惊慌失措 镇定自若 纹丝不动 不堪设想 金碧辉煌 无微不至 按部就班 走投无路 滥竽充数 老生常谈 意味深长 脱口而出 若有所思 茫茫大海 沉沉夜雾 缓缓行驶 烛光摇曳 不知深浅 刻舟求剑 郑人买履 司空见惯 熟视无睹 蛛丝马迹 开怀大笑 悠然自得 筋疲力尽 悠闲自得 满载而归 环顾四周 倾泻而下 急不可耐 一饮而尽 气急败坏 懊悔不已 畏缩不前 负荆请罪 聚精会神 欺人太甚 毫不惧怕 针锋相对 唇枪舌剑 寸步不让 掩卷沉思 成何体统 不可造次 怒目相视 老迈昏庸 功比天高 无地自容 才疏学浅 深明大义 宽容大度 忐忑不安 如释重负 冰释前嫌 相互交错 美丽壮观 和蔼可亲 群星璀璨 生态平衡 错落其间 名胜古迹 闻名遐迩 身材魁梧 落荒而逃 群山环绕 优美富庶 川流不息 专心致志 阴谋诡计 迫不及待 全神贯注 不计其数 怒发冲冠 以身作则 情不自禁 摩肩接踵 肺腑之言 为之心动 好儿女志在四方 可望而不可及 面朝黄土背朝天 短期的痛苦等于长期的回报
失败是成功之母
分类成语：
1、和“马”有关的成语：马到成功 万马奔腾 人欢马叫 千军万马
2、和动物有关的成语：杯弓蛇影 河东狮吼 鹿死谁手 鼠目寸光 盲人瞎马 噤若寒蝉 门可罗雀 惊弓之鸟 飞蛾扑火 对牛弹琴 如鱼得水 聚蚊成雷 万象更新 指鹿为马 黔驴技穷 马到成功 羊肠小道 虎口拔牙 狗 1
急跳墙 鸡毛蒜皮 鹤发童颜 狗仗人势 猪狗不如 万马奔腾 守株待兔 呆若木鸡 井底之蛙 车水马龙
3、和数字有关的成语：八面威风 九霄云外 万众一心 六神无主 四海为家 七窍生烟 三顾茅庐 百花齐放
4、和人体器官有关的成语：张口结舌 齐心协力 耳目一新 头破血流 目瞪口呆 交头接耳
5、和植物有关的成语：心花怒放 火树银花 入木三分 沧海一粟 风吹草动 瓜熟蒂落
6、和“金”、“玉”有关的成语：金枝玉叶 纸醉金迷 抛砖引玉 白玉无暇 金碧辉煌 玉石俱焚 粉雕玉砌 金玉良言
7第一个字和第三个字是反义词的成语： 东奔西走 东倒西歪 东躲西藏 东游西荡 东张西望 南腔北调 南征北战 南来北往 南辕北辙 南箕北斗 左邻右舍 左顾右盼 左辅右弼 左支右绌 有惊无险 有气无力 有备无患 小题大做 大材小用 前呼后应 歪打正着 上行下效 深入浅出 冷嘲热讽 长吁短叹 生离死别
8、第二个字和第四个字是反义词的成语： 争先恐后 转危为安 三长两短 同生共死 惊天动地 昂首扬尾 漫天卷地 欢天喜地 摇头摆尾 翻来覆去
9、AABB：浩浩荡荡 匆匆忙忙 密密麻麻 弯弯曲曲 丝丝缕缕 稀稀拉拉 迷迷糊糊 实实在在 大大咧咧 摇摇晃晃平平整整 严严实实 跌跌撞撞 曲曲折折 痛痛快快 抽抽搭搭 郁郁葱葱 明明白白
ABAB：油亮油亮
ABAC：载歌载舞 人山人海 一年一度 若隐若现 无边无际 一模一样 无影无踪 苦思苦想 将信将疑 自言自语 再接再厉 又黏又稠
AABC：翩翩起舞 面面相觑 闷闷不乐 窃窃私语 源源不断 依依不舍 默默无闻 津津有味 彬彬有礼
ABCC：烟尘滚滚 血迹斑斑 小心翼翼
ABB： 黑黢黢 蓝莹莹 昏沉沉 清粼粼 甜丝丝 香喷喷 清亮亮 白生生 一簇簇 空荡荡 轰隆隆 哗啦啦 叮当当 阴森森 阴惨惨 胖乎乎 傻愣愣 软绵绵 笑眯眯 热乎乎 气呼呼 沉甸甸
10、描写声音的叠词：嗡嗡 哗哗 啦啦 嗒嗒 嘀嘀
11、由反义词组成的词语：深浅 开关 冷热 高低 上下 胖瘦 粗细
词语搭配：
1、碧绿的水 清澈的水 清凉的水 甘甜的水 粗糙的手 拥挤的空间 飞奔的骏马 苍劲的松树 低沉的怒雷 纯净的天空 飘逸的云彩 雄伟的雪峰 丰富的宝库 壮丽的山河 婀娜的身躯
绚丽的辉煌 狰狞的旋风 虚幻的海市 斑斓的飞虹 硕大的树冠 淡淡的幽香 高大的牦牛
美丽的传说
隆隆的响声 丰富的营养 泥泞的古道 破旧的土屋 熟悉的面庞 洁白的象牙 肆虐的风沙
摇晃的夕阳 美好的春光 彩色的特区 挣扎的老象 巨大的变化 探寻的目光 绚烂的油画
凄苦的老人 迷茫的晨雾 窄窄的山径 绚丽的云霞 柔和的晚星 摇曳的芒草
奇异的享受
发亮的鬈毛 奇特的山景 清瘦的秋菊 浓郁的玫瑰 孤洁的百合 幽闲的素馨
眷恋的心情
滔滔的江水 滚滚的思绪 棕色的骏马 明媚的山色 眷恋的心情 和煦的春风
难看的瘦驴
漂亮的辔头平坦的山场 聪明的包公 精彩的表演 夺目的光芒 清澈的泉水
紧张的训练
灿烂的阳光 特殊的考试 沙哑的声音 诱人的香味 晶莹的泪珠 良好的习惯
朦胧的轻雾
雪亮的珠子 汹涌的浪涛 柔软的躯干 强烈的日光 深厚的感情 安详的躺着
斑斑的血迹
干裂的嘴唇 艰苦的时候 伟大的灵魂 绝妙的办法 严密的搜查 黯淡的灯光
轻松的心情
威严的声音 可爱的姑娘 丰富的知识 牢固的记忆 准确的分析 细致的观察 可观的效益
简陋的小屋 漆黑的角落 宏伟的蓝图 清澈的泉水 炎热的天气 潮湿的季节 陡峭的石壁
沉痛的教训 恐惧的心情 严重的错误 沉重的包袱 清澈的泉水 曲折的道路 愉快的狩猎
杰出的勇士 严重的威胁 精心的保护 洁净的天空 茂密的森林 奇异的颜色 慈祥的母亲
浩瀚的海洋 上帝的恩赐 瘠薄的土质 浩瀚的太湖 秀丽的西湖 瘦高的影子
不规则的曲线 白蒙蒙的薄雾 梦幻般的森林 精美的水彩画 漂亮的大拐弯 红艳艳的枫叶
精致的红灯笼 尖尖的小芽儿 劳累困顿的心 空荡荡的圈栏 亮晶晶的水珠 高超的化学师
良好的润滑剂 软绵绵的毯子 迅疾猛烈的暴雨 奔腾喧嚣的大河 悲怆苍劲的嘶鸣
巍峨挺拔的高山 惊心动魄的舞台 世间罕见的奇景 色彩鲜艳的年画 绚丽多姿的世界
稍纵即逝的彩虹 异常丰富的景观 金碧辉煌的寺院 载歌载舞的同胞 又烂又软的淤泥
活泼清澈的眼神 幼稚纯朴的句子 明媚的湖光山色 遮风挡雨的草帽 战火纷飞的夜晚
五色灿烂的花纹 猝然而至的变故 可悲的利己主义 悲壮的舍己救人 晶莹透亮的球体
群星璀璨的宇宙 婉转动听的歌声 展翅飞翔的雄姿 风光如画的黄山 幽深曲折的湖湾
郁郁葱葱的森林 身材魁梧的猴子 热乎乎的烤白薯 幽静而神奇的仙境 清朗而广袤的天穹 垂直的自然博物馆 具有奉献精神的卫士 雄壮优雅的交响乐
2、神秘地笑 甜甜地笑 关切地问 动情地诉说 和蔼地询问 亲密地交谈 使劲地抽打
仔细地研读 精心地保护 翻来覆去地想 狼吞虎咽地吃 抽抽搭搭地哭 无节制地滥用
不加节制地开采
3、一艘船 一张纸 一场雨 一棵树 一把刀 一盏灯 一片云 一级台阶 一簇簇鲜花
一座座山岭 一担担夕阳 一片片稻田 一层层麦浪 一顶顶草帽
4、战火纷飞 炮火封锁
冲刷灰尘 讲究卫生 引发疾病 克服困难 增强信心 增进友谊 开展活动 征服自然 实现梦想 制造方法 观察细致 享受生活 思考问题 严格要求 改善生活 视察工作 保护环境 发现问题 发扬优点 发扬传统 发扬风格 发展生产 发明创造 发挥水平改正错误 改进方法 掌握知识 心情沉重 端正态度 执行命令 探索奥秘 回味乐趣 创造奇迹 纠正错误 再三恳求 接受任务 整理文件 提高质量 红旗飘扬 前途光明 内容丰富 精力充沛 意志坚强
近义词：
神奇——奇妙 神秘——神奇 巧妙——奇妙 惊叹——惊奇 惊异——惊奇 奇特——奇异
忠诚——真诚 忠诚——忠实 普遍——普通 细微——细小 渺小——微小 描绘——描述
猛烈——强烈 罕见——少见 围绕——环绕 规划——计划 明丽——明艳 期待——等待 欣赏——观赏 赏识——赞赏 琢磨——思索 飞驰——奔驰 宽广——广阔 偶然——偶尔
硕大——巨大 幽静——幽寂 沉静——寂静 吸取——汲取 萌芽——发芽 思考——思索
屹立——矗立 渴望——渴求 陈设——陈列 疲劳——疲惫 惊恐——害怕 诞生——降生
凄苦——凄凉 绚烂——灿烂 寂寞——孤独 刹那——瞬间 凝视——凝望 炽热——炽烈
殷勤——热情 摇曳——摇晃 沉思——深思 分辩——辩解 迷蒙——迷茫 屹立——耸立
思量——思索 见谅——原谅 照料——照顾 立即——立刻 夸奖——表扬 命令——指示
热闹——喧哗 爱护——爱惜 敬佩——佩服 果然——果真 激动——激荡 聚集——集合富裕——宽裕 兴旺——兴盛 勤奋——勤劳 良好——优良 炫耀——夸耀 积蓄——积攒
散步——漫步 争执——争吵 危急——紧急 从容——镇定 耻笑——嘲笑 嘱咐——叮嘱
发现——发觉 温柔——温和 居然——竟然 缘故——原因 预备——准备 遨游——漫游
眺望——遥望 指望——希望 和蔼——温和 感叹——感慨显然——明显 慷慨——大方 心旷神怡——赏心悦目 争先恐后—— 奋勇向前 反义词：
扩散——集中 疑惑——坚信 同意——反对 虚心——骄傲 弱小——强大 反对——赞成正确——错误 浪费——节约 减少——增加 贫穷——富裕 熟悉——陌生 遥远——附近
倔强——温顺 谦逊——骄傲 终日——偶尔 殷勤——冷淡 孤独——热闹 喜欢——讨厌
奇特——平凡 虚幻——真实 甜蜜——苦涩 清晰——模糊 软弱——坚强 严肃——和蔼
动摇——坚定 富裕——贫穷 兴旺——衰败 勤奋——懒惰 肥胖——消瘦 提高——降低
成功——失败 偶然——必然 热闹——冷清 外表——内心 厄运——幸运 微弱——强烈
黑暗——明亮 笔直——弯曲 懒惰——勤劳 害羞——大方 舒服——难受 惊诧——
焦急—— 惊慌失措——镇定自若 朴实无华——华而不实
句子类：
1、双重否定句： 直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？ 改为：a直到今天，读了这个故事谁都不会不受感动。b直到今天，读了这个故事没有人不受感动。c直到今天，读了这个故事谁都不能不受感动。我 3
爱我的祖国。改为：a我不能不爱我的祖国。b我不会不爱我的祖国。
2、转述句： 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”改为：他焦急地看看天，又看看我，说他被我走。
3、对句子： 骄傲对落后，正如谦虚对进步。干净对健康，正如肮脏对疾病。懒惰对愚蠢，正如勤奋对聪明。温饱对富裕，正如饥寒对贫穷。雨天对潮湿，正如晴天对干燥。坚硬对岩石，正如松软对土壤。高耸对山峰，正如低陷对峡谷。节约对光荣，正如浪费对可耻。炎热对夏天，正如寒冷对冬天。黑暗对夜晚，正如光明对白天。
3、对句子：
骄傲对落后，正如谦虚对进步。干净对健康，正如肮脏对疾
温饱对富裕，正如饥寒对贫穷。雨天对潮湿，正如晴天对干燥。坚硬对岩石正如松软对土壤。
高耸对山峰，正如低陷对峡谷。节约对光荣，正如浪费对可耻。炎热对夏天正如寒冷对冬天。
黑暗对夜晚，正如光明对白天。按课文填空：
1、《天马》：a中国旅游的图形标志是“天马”。它的象征意义是：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。古书中曾有“明帝至长安，迎取飞廉并铜马”来记载这件工艺品。可以描写这件工艺品神态的词有“体态轻盈、神形兼备”。b我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。C课文开头先点明了“天马”是我国旅游局1983年确定的中国旅游图形标记；再介绍这个图形标记的来历；接着介绍这件文物珍品的历史价值和艺术成就；然后介绍“天马”的外形特征；最后介绍“天马”名称的由来及把“天马”作为中国旅游图形标志的意义所在。D天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，即使人感受到力量，又激发人们的想象。
2、《古诗二首》：a《房兵曹胡马》是唐朝诗人杜甫的作品，描写了一匹雄健的战马的品格，表达了诗人对朋友的期望，更表达了作者积极进取、建功立业的抱负。B诗的前四句写了马的雄健，是实写；后四句转写马的品格，由咏物转为言志，是虚写。C诗里刻画骏马的骨骼劲挺的诗句是“锋棱瘦骨成”；刻画骏马双耳的诗句是“竹批双耳峻”；描写骏马奔驰的句子是“风入四蹄轻”。d《马诗》是唐代诗人李贺的作品，通过写马来表现自己想要实现理想的迫切的心情。
3、《巩乃斯的马》：a有的疯狂地向前奔跑，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马，认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。b我久久地站在那里，发愣，发痴，发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！
4、《雅鲁藏布大峡谷》：a西藏有雪域高原上的牦牛，金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。B雅鲁藏布大峡谷位于我国的西藏，它最终流到印度洋。全长496.3千米，最深处达5328米，最窄处近21米，是世界上最长最深的大峡谷。c雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块秘境”，是世界上仅存的一块处女地，它的激流至今没有一人敢于漂流，它的谷底至今没有一人能全程穿行，这里有世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库，这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。（这一段中用了七个“最”字。这些“最”字是为了说明这里是地球的最后一块秘境。）d一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国，我们可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷就不能说看过人世间最壮丽的山河!
5、《浙江潮》附《观潮》：a钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。每年农历八月十八是一年一度的观潮日。b那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。（这句话运用了比喻的手法，从声音和景象两个方面来写浪潮。这样写的好处是：可以让读者有身临其境的感觉。）
6、《红树林》：红树林生长在大海中，它的作用是抵御狂风恶浪。
7、《海市》：一文中描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹和丝路花雨四种奇景。其中最令人难忘的就是海市。
8、《这儿，原来是一座村庄》:a在这里，到处看到那熟悉的面庞。他们开着卡车，运送水泥、钢材，提着
皮包，和外商谈判办厂。伴着灯光，学习杂交水稻的知识，和着乐曲，翩翩起舞放声歌唱。b这就是昔日面朝黄土背朝天的农民，改革开放给他们插上翅膀，似春燕在田野上飞起，传递着新的信息，描画着美好春光。C这篇课文通过一座村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的翻天覆地的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
9、《楼兰之死》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是唐代诗人王昌龄描写汉朝与匈奴争夺楼兰之战的著名诗篇。由此可以说明楼兰当时是一片繁荣的景象，可如今已是一片废墟。
10、《唯一的听众》：本文通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：默默地关怀、真诚地帮助、持久地关注、热情的鼓励能够帮助一个孩子树立起自信心；无论做什么事情，只要有信心、有毅力、刻苦练习，就一定能获得成功。
11、《我喜欢》：这是一篇优美的抒情散文。作者通过描述自己喜欢的景物与事物，表达了热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。作者喜欢的景物有冬天的阳光、窄窄的山径、夏日的永昼、秋风里摇曳的芒草、梦和梦里奇异的感受、平整油亮的秧田、花、读信、看书„„
12、《推敲》： 课文具体写了贾岛冥思苦想推敲字句冲韩愈的千古佳话，赞扬了贾岛严谨的创作态度和锲而不舍的钻研精神，告诉我们千古名句都是“推敲”出来的。
13、《千锤百炼为一“绿”》：王安石的《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山之隔万重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
14、《唱脸谱》：本文是一段精彩的歌词，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，在阐述了外国友人对我国的“国粹”---京剧的美好印象的基础上，介绍了戏剧脸谱及人物，表达了对一张张“美佳佳”脸谱的赞美之情。
15、《水与生命》：本文从水构成生命、人体器官都离不开水、要讲究饮水卫生等方面来揭示人体与水关系非常密切，人类离不开水的道理。
16、《一个苹果》：a讲述了抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。b小李：他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。小蓝：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。这些外貌描写突出了他们都需要这个苹果来解渴的特点。
17：《古诗二首》a《过分水岭》的作者是唐朝诗人温庭筠，这首诗是作者过分水岭时与溪水的一段因缘及其感受。诗人化无情为友情，表达了对溪水的喜爱和惜别之情。b《饮湖上初晴后雨》的作者是宋朝诗人苏轼，诗人把西湖比做西施，无论是淡雅的装束，还是浓艳的打扮，总能令人倾倒，表达了诗人对西湖的热爱与赞美。
18、《水与生命》：a血液、淋巴液昼夜不停地在体内循环，把氧气和营养运到各个内脏器官；尿液、汗液又把废物排出体外。这就是新陈代谢的过程。B水是高超的化学师，水是优秀的运输兵，水是体温的调节器，水是良好的润滑剂，水是人体的卫士。
19、《“诺曼底号”遇难记》： A作者是法国作家雨果，“诺曼底号”遇难的时间是1870年3月17日，课文的主要人物是哈尔威船长，作者通过对他的语言的描写，给大家塑造了一个舍己救人、沉着机智、指挥有方的人。B文中作者反复写雾，是为后面的海难埋下伏笔。20、《他发明了什么》：
a标准化的三个好处是：
一、制造简便；
二、组装简便；
三、修理简便。b发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
21、《寓言两则》：
a《刻舟求剑》的寓意是讽刺那些办事愚蠢、不知事物变化的人。
b《郑人买履》的寓意是讽刺那些墨守陈规，迷信教条，而不尊重客观事实的人。
22、《“看”的学问》：
观察的方法有：放大看、缩小看；横向看、纵向看；分解来看、合起来看；看静态、看动态。
23、《管道》：
短期的痛苦等于长期的回报。
24、《成吉思汗和鹰》： 他自言自语地说：“我今天得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事情。”
25、《我们的错误》：
A知道错了，不难把错误根除，错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。
B人生的道路曲曲折折，天才伟人也犯错误。错误，不会使他们畏缩不前。跌倒爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
C错误是必修的一课啊，每个人都要细细地研读。细细研读啊，把它读懂，把它读懂啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂！
26、《只有一个地球》：
a文中，作者把宇宙比喻成海洋，把地球比喻成一叶扁舟，使我们深切的体会到地球在宇宙中是多么的孤独和脆弱；作者还把地球比作母亲，比作摇篮，说明地球像母亲一样和蔼可亲，说明有了地球才有人类和一切生命。
b《只有一个地球》中的“只有”的含义是：当资源枯竭时，人类不可能移居到第二个星球上，号召人们精心的保护地球，保护地球的生态平衡。
C“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。
27、《绿色千岛湖》：
a课题中“绿色”的含义是：健康、发展、充满了生机活力和希望。
B大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然和谐的诗，是一个人工创造的绿色的奇迹迹 名言警句
1、君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。----岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》
2、蜀道之难，难于上青天。------李白《蜀道难》
3、踏遍青山人未老，风景这边独好。----毛泽东《清平乐》
4、吃一堑，长一智。
5、人谁无过，过而能改，善莫大焉。-----《左传》
6、错误和挫折教训了我们，使我们比较聪明起来了，我们的事情就办得好一些。----毛泽东
7、礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。-----《礼记》
8、人生贵相知，何必金与钱！----李白《赠友人三首》
第三篇：七年级下册语文北师大版知识点整理
七年级下册语文北师大版知识点整理
七年级下册语文《第一单元》知识点整理 北师大 【第一课 长江】
作者：郭风，郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感；郭风的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一；郭风的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。
1、字词
浦口(pǔ kǒu)缕缕(lǚ lǚ)吹拂(chuī fú)哺育(bǔ yù)
玫瑰(mãi guī)舒畅(shū chàng)舢板(shān bǎn)驳船(bï chuán)堆栈(duī zhàn)粼粼(lín lín)
2、整体把握
（1）、长江很早便醒过来。它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。这句话要告诉我们什么？
答：这一段点明长江醒来得比较早，暗示全文将由晨景展开。用车站上的“路灯”还没熄灭来衬托“很早”。“长江很早便醒过来”中“醒”是人的生命感知，说明作者一开始就把长江当做有“生命”的存在。
（2）、作者描写长江为什么选取长江的黎明？这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？）
答：这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。
（3）、作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？
答：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“书场”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。
【第2课 筏子】
作者：袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。40年代中期开始文学创作，以散文影响较大。出版散文集〈〈袁鹰散文选项〉〉
本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写，揭示了一个道理：如果想要获得成功，我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要机敏和智慧
一、字词
1、生字词
胆惊心悸（jì）吞噬（shì）湍（tuān）急 惊涛骇（hài）浪
如履（lǚ）平地 马不停蹄（tí）一泻（xiâ）千里
安详（xiáng）
2、解释词语
胆惊心悸-------胆战心惊，悸：因害怕而心跳的历害。
汹 涌------水猛烈的向上涌。
吞 噬-------吞食。
浏 览-------大略的看。
化险为夷--------使危险的情况或境地变为平安。
如履平地-------像在平坦的地上走一样。履，鞋。这里作动词用，走。
3、在文出现了十个四字成语，请找出，注意其贴切的运用。
一泻千里 万马奔腾 风平浪静 乘风破浪 提心吊胆
目不转睛 马不停蹄 化险为夷 如履平地 惊涛骇浪
二、整理把握
读段落：
这就是黄河上的羊皮筏子!
羊皮筏子，过去是听说过的。但是在亲眼看它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是乘风破浪的轻骑。
十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。
岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神情，就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑，又像在公园人工湖的游艇上戏弄着微波。而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
1．文段中有两组对比，请你说说哪两处运用了对比。
答：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。
2．这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？
答：突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。
七年级下册语文《第二单元》知识点整理 北师大 【第3课 春】
（１）作者及作品：朱自清，现代散文家、诗人、学者、民主战士。江苏扬州人。代表作《背影》《荷塘月色》。
（２）结构：
一、盼春：①段 表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情基调
二、绘春：②段--⑦段
②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。)
③段 春草图。④段 春花图。⑤段 春风图。⑥段 春雨图。⑦段 迎春图。｛描写具体，绘春｝
三、⑧段 赞春：新（新生）、美（美丽）、力（活力）
（３）线索：作者对春的喜爱和赞美之情。
（４）主旨（中心）：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
（５）文章主要写法：借景抒情。
（6）重点语句理解：
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
理解：“钻”字把小草旺盛的生命力逼真地表现出来，作者通过拟人化的手法，形象而生动地描绘了春草的清新、可爱，表达作者对春天的热爱和赞美之情。
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
理解：以动衬静的写法形象地描绘春天百花盛开、蜜蜂忙碌的热闹景象，表达了作者内心无尽的喜悦，读来富有美感。
（7）语句欣赏：
①看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
欣赏：用比喻、排比的修辞方法，生动形象地描写了雨的多、连绵不断、细、亮、密的特点。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
欣赏：用拟人的修辞方法，生动形象地写出了百花争艳的情态。
【第4课 春风】
作者：林斤澜，1923年6月1日出生。浙江温州人。中学时代曾参加抗日救亡运动，15岁离家独立生活。主要作品：《台湾姑娘》、《新生》等。
1.字词
褒（bāo）贬 飘拂（fǘ）塞（sài）外 冰碴（chá）耗（hào）子 乍（zhà）暖
2.结构分析
一（1-3）引用几种说法，说明北方是否有真正的春天。
二（5-10）用江南春天和北国春天作对比，写出北国春风的特点，抒发对北国春风的喜爱之情。
三（11）直抒对北国春风的怀念之情。
3.文章主题
这篇抒情散文描写了北国春风的粗犷、强劲、消冰冻、化霜雪的阳刚之气，表达了对北国春风的怀念之情，抒发了作者对生活的热爱。
4.写作特色
（1）运用对比手法，采取欲扬先抑的写法。
（2）语言优美，用词准确生动，采用各种修辞手法。
5.与朱自清的《春》比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？
特点：北国的春具有粗犷之美、雄健之美、阳刚之美 比较：同样是写春风：朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的悦耳的； 林斤澜的笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。
6.作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？
作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。七年级下册语文《第三单元》知识点整理 北师大
【第5课 最后一课】
这篇小说是以小弗朗士的心理活动为线索，通过小弗朗士的所见所闻所感展开故事情节的，表现一了小弗朗士从幼稚到悔悟再到懂事的思想变化过程。同时，小说通过不同角度的对比，表现了“最后一课”与往常上课的不同，展现了一场生动的爱国主义教育全过程。
一、文章主旨
文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在普法战争时期最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区-阿尔萨斯、洛林的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的失去的国土与语言的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
二、生字、生词，注音、释义。
祈祷 哽咽 懊悔 喧闹 宛转 踱 诧异 哽住
三、课文分析
1．线索：小说以小弗郎士的见闻和感受为线索。
主旨：小说以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻与感受（文章以“我”的见闻感受为线索），表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
2．“我”为什么想别去上学了，有几个原因？
有两个原因。一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。一是怕老师检查功课，自己完成得很不好。“况且”，是连词，进一步说明情况。这两个原因，促使小弗郎士想逃学。
3．“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？
指“画眉在树林„„正在操练”。说明了小弗郎士的不爱学习、贪玩、天真、幼稚。
4．为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？
韩麦尔先生身为法兰西人，却由于普鲁士的入侵，不能再在辛勤工作了四十年的地方教祖国的语言。这实在是十分令人痛心的事。表达了小弗郎士对韩麦尔先生深切的同情与理解、尊敬与热爱。（里面更包含了共同遭遇互相同情等复杂的感情。是以爱国主义感情为基础的。）
5．小弗郎士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂。”为什么？
韩麦尔先生真挚、深沉、语重心长的话，深深地打动了小弗郎士，使他把对祖国的热爱，化为珍惜最后一节法语课的行动，专心，积极，因此他认为“挺容易”，“全都懂”。
6．还有小弗郎士对“鸽子”叫声、产生的联想，表现“我”对普鲁士侵略者强迫人们用德语的愤恨与讽刺（嘲讽、蔑视）。
这就是课文第二部分的第三层，写韩麦尔老师与学生们在爱国主义精神的鼓舞下，在最后一课中认真教学的感人情景。这一部分写出了阿尔萨斯被普鲁士 占领后的最后一节法语课。深刻地展示了形式上的法语课实际上已成为一节生动的、深沉的爱国主义教育课，而且是一节极成功的爱国主义教育课。它促进了小弗郎士的变化成长，让他们的心头都飘扬着法兰西的国旗。
7．“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？
明确：指韩麦尔先生的爱国主义精神和形象在小弗郎士心中的崇高、伟大。很好地抒发了小弗郎士对韩麦尔先生的热爱和崇敬之情。
8.小结韩麦尔先生形象：
韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。
9．“使出全身力量”“法兰西万岁”这句话，表现了他怎样的思想感情？
“使出全身力量”：写字这一动作倾注了（集中了）韩麦尔先生爱祖国、恨敌人的全部感情和力量。
“法兰西万岁”几个光彩大字，表达了他对祖国必胜的坚定信念，集中体现了法国人民的爱国精神和不屈的意志。
10．文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？
转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
【第6课 过零丁洋】
作者：文天祥（1236--1283），字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。宋理宗宝佑四年进士第一。历任湖南提督、知赣州。宋恭帝德佑元年，元军渡江，他在知赣州任上组织抗元武装，奉诏率兵万人入围临安。次年，任右丞相兼枢密使，出使元军议和，痛斥敌酋伯颜，被拘至镇江。脱险后至福建募集将士，进兵江西，收复州县多处。后被元重兵所败，在五坡岭被俘。次年坚拒元将张弘范诱降，作《过零丁洋》以明志。后被送大都（今北京）囚禁达4年之久，屡经威逼利诱，始终大义凛然，不为所动。后在菜市口从容就义。（这一环节便于学生理解诗文和主旨）
这是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
1.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
历尽辛苦只因通晓一种经书而做官，被朝廷任用。四年来抗元的战斗稀疏。追述早年身世及为官以来的种种辛苦。
2.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
山河破碎就像风吹柳絮飘摇不定，身世坎坷如同风雨打浮萍飘忽浮沉。以对偶和比喻的修辞方法，把国家的命运和个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回。
3.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
惶恐滩的惨败让我向人诉说心中的惶恐，零丁洋里身陷元虏可叹我孤独无依。运用双关、对偶的修辞，将地名与心情暗合，表现出诗人为军队的失败惶恐不安，以及失败被俘后的孤独寂寞。
4.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
自古以来，人生那有不死的呢？只要能留得赤胆忠心，永远在史册中放光。这一句采用直抒胸意的方式，表明自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
5.中心：
诗人通过概述了自己的身世命运，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。
6.这首七律诗的颔联运用了什么修辞手法？有什么表达效果？上下句有何联系？
答：比喻。把山河风雨飘摇的亡国之象与个人生死荣辱的经历刻画得悲壮动人，入木三分。两句连用，暗示国家命运与个人命运紧密相连。
7．谈谈颈联的“惶恐”“零丁”的双层含义。
答：一指地名，二是包含着诗人忧虑国事艰难的情感。七年级下册语文《第四单元》知识点整理 北师大
【第7课 邓稼先】
1在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？可否去掉？
概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
第一部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处来的。正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起来。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国**的理想党员。”（奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。）
3.赏析：这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
4.赏析：“邓稼先是中国**的理想党员。”
这里是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员
【第8课 回忆鲁迅先生】
作者简介：萧红(1911—1942)，原名张乃莹，黑龙江呼兰人，现代作家。代表作小说《生死肠》，散文集《桥》、《回忆鲁迅先生》等。1935年因《生死场》而蜚声文坛。1936年东渡日本。l940年在香港发表了代表作自传体小说《呼兰河传》。1942年病故，年仅31岁。
1：为什么写海婴喜欢拉我的小辫子？这似乎跟写鲁迅先生没有多大关系？
说明鲁迅先生是一位慈父，鲁迅先生很懂儿童心理，丰富了他的慈父形象
2：萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，为什么单单从笑写起？
表现鲁迅先生乐观开朗的性格，让人觉得他亲切、可亲，拉近了伟人与读者的距离。
3：文中提到先生对青年人字迹潦草“深恶痛绝”，为什么还是戴上眼镜一一展读？
真心关爱青年人，对青年人既要求严格，又满怀慈爱
4：文中“贩卖精神”是什么意思？为什么不直接点明冯雪峰的身份？
是隐晦的说法，生活在国统区，不便公开说。说明鲁迅先生与**人关系密切，从另一个侧面说明鲁迅先生说话风趣、幽默。
5：文中主要描写了有关先生的哪些细节？为什么用那么多的细节描写来刻画鲁迅先生呢？走路的姿势戴眼镜看字迹潦草的书信亲自校对瞿秋白《海上述林》文稿„„
从饮食起居、待人接物等方面全方位展现鲁迅先生作为普通人的一面，这样写可以以小见大，再现鲜活生动、可亲可敬的鲁迅形象。七年级下册语文《第五单元》知识点整理 北师大
【第9课 黄河化险】
1、生字
葭jiā 戡kān 沁qìn 袅niǎo 攥zuàn 骤zhîu 崖yá 犹yïu 俏qiào 娆ráo 汗hán 滞zhì
2、词语解释
喧嚣：声音大而杂乱。
滞留：停留不动
肃穆：严肃而恭敬。
挑战：故意激怒对方使出来应战。
顿失滔滔：课文指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。
看红装素裹，分外妖娆：红日和白雪互相映照，看上去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。
竞折腰：折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。
秦皇汉武：秦始皇嬴政，秦朝的创业皇帝；汉武帝，汉朝功业最盛的皇帝。
略输文采：文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
唐宗宋祖：唐太宗李世民，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤（yìn），宋朝的创业皇帝。
稍逊风骚：意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
天骄：汉时匈奴自称为“天之骄子”（见《汉书?匈奴传》），后以“天骄”泛称强盛的边地民族。
成吉思汗：元太祖铁木真在一二○六年统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”（汗是可汗的省称，即王）。后来蒙古在一二七一年改国号为元，成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。
只识弯弓射大雕：雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。
【第9课 黄河化险】
权延赤，1945年出生于河北完县。1975年开始发表作品，着有长篇小说《多欲之年》、长篇纪实文学《走下神坛的毛主席》《走下圣坛的周恩来》等。
1.前有大水，不可逾越，后面又有数万追兵，在这样的险境中，毛主席毅然作出决策。毛主席的决策为什么不是盲目和任性的？毛主席说的哪些话表明了这一点？
关键在毛主席说的两段话和一句话，以及唱的一段京剧。一段为：“过河，不打死也要淹死。只有走。溃逃吗？你只要跑就是找死，你能跑得过枪子？几个卫士就能挡住枪子？”另一段为：“我早看了地形。放一个排阻击，他就是十个旅一起来，今天也上不了山！”一句话为：“兵不厌诈”。唱段即最后唱的“空城计”。当时在河堤上从容奏凯也是有风险，但比起另两条死路（过河，跑），“从容”走是惟一生路。文中提到，敌人不敢相信眼前发生的一切，呆若木鸡，后来又怕中埋伏，不敢追击。毛主席的“兵不厌诈”和“空城计”果然起了作用。总之，毛主席不是盲目，任性，而是凭借军事谋略化险为夷。
2.请简要概括毛主席及干部战士在化险为夷中体现的品质。
毛主席在万分危急之时，努力保持沉着镇定，故能使自己的智慧、胆识发挥作用，对情况作出了准确的判断，作出了深思熟虑的谋划。毛主席的品质主要是：镇定自信、大智大勇。干部、战士信任领袖，纪律性强，不怕牺牲，团结友爱。周恩来的沉着、机敏和带头作用。
3.军情危急，事关重大，毛主席的情绪反复变化，甚至失控到骂人。写这些是否有损领袖形象？
毛主席几次骂人发脾气，一是当时情势严峻，乃至万分危急，重大决定不可儿戏为之；二是他真情率性的个性表现；三是领袖也和普通人一样，也会有情绪发作，“不讲理”的时候，特别在紧要关头，为了顾及更重要的事情，难免言行欠妥，伤及无辜。这并不有损他的伟人形象，相反，倒显出他是活生生的有血有肉的人。
4.品味讨论毛主席语言特点。
（一）毛主席与任弼时在争论中表现了各自怎样的个性？
毛主席争强好胜、敏捷、坦诚、能言善变、有些意气用事。任弼时责任心强、厚道认真、真诚直爽、敢提意见。
（二）毛主席的语言有什么特点？
毛主席语言鲜明形象、语气丰富、善用口语。
【第10课 毛主席诗词两首】
《卜算子.咏梅》
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
翻译
风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。
赏析
梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。宋代林和靖，•这位赏梅爱梅的大隐士就有不断吟唱梅花的诗篇。以“妻梅子鹤”的感情寄寓于梅花之中，•可谓爱梅之最的文人了。毛主席在这里所据陆游咏梅词，•反其意而用之的《卜算子·咏梅》的确与陆游所写大相径庭。陆游写梅花的寂寞高洁，孤芳自赏，•引来群花的羡慕与嫉妒。而主席这首诗却是写梅花的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。中国写梅之诗不计其数，•大意境与大调子都差不多；毛主席的确以一代大诗人的风范，出手不凡，•一首咏梅诗力扫过去文人那种哀怨、颓唐、隐逸之气，创出一种新的景观与新的气象，•令人叹为观止，心服口服。《沁园春·雪》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕?。
俱往矣，数风流人物？还看今朝。
一、词语积累与运用
1，妖娆：娇艳美好。
风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。一代天骄：指称雄一世的人物。
折腰：鞠躬，倾倒。
二、句子运用。
1，千里冰封，万里雪飘运用了什么修辞手法？你能再举一个这样的例子么？
2，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高试比高”和“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”分别表现了怎样的景象？
三、文学常识与古诗词填空。
毛主席（1893----1976），字润之湖南湘潭人，马列主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国**和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。他的诗词，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，襟怀豪迈。《沁园春?雪》、《沁园春?长沙》、《水调歌头?游泳》等名篇被广为传颂。
七年级下册语文《第六单元》知识点整理 北师大
【第11课 愚公移山】
一、文学常识
列子，名寇，又名御寇，郑国人，是战国时期道家代表人物之一。主张清静无为。
二、成语
愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
三、重点字音字形
万仞（rân）
冀州（jì）
惩（chãng）
迂（yū）汝（rǔ）荷 担者（hâ）叩石（kîu）
孀妻（shuāng）始龀（chân）
智叟（sǒu）
箕畚（jī běn）穷匮（kuì）
雍南（yōng）
陇断（lǒng）一厝（cuî）
朔东（shuî）亡以应（wú）
四、找出通假字并解释
1．寒暑易节，始一反焉 “反”通“返”，返回
2．甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”，聪明
3．河曲智叟亡以应 “亡”通“无”，没有
4．一厝朔东，一厝雍南 “厝”通“措”，放置
五、古今异义
1．太行、王屋二山，方七百里 古义：方圆 今义：方向，方面
2．虽我之死，有子存焉 古义：即使
今义：虽然
3．曾不能损魁文之丘 古义：并
今义：曾经
4．何苦而不平古义：何必担心 今义：用反问语气表示不值得六、一词多义
且： 1.年且九十：将要 2.且焉置土石：况且
已： 1.惧其不已也：停止 2.可以已大风：治愈
其： 1.其妻献疑曰：他的 2.其如土石何：加强语气
焉： 1.始一反焉：语气助词，呢 2.且焉置土石？哪里
而： 1.何苦而不平：表顺接 2.而山不加增：表转折 3.面山而居：表修饰
之： 1.河阳之北：的 2.跳往助之：他,指愚公 3.汝之不惠：主谓之间取消句子独立性
以： 1.以残年余力：凭，靠 2.河曲智叟亡以应：用来
七、找出词类活用的词语并解释
（1）吾与汝毕力平险（形容词作名词，险峻的大山）
（2）箕畚运于渤海之尾（名词作状语，用箕畚）
八、判断特殊句式
(1)“甚矣，汝之不惠。”（倒装句，汝之不惠,甚矣）翻译: 你太不聪明了.(2)何苦而不平（反问句,宾语前置, 苦何而不平）
翻译: 担心什么铲不平?
(3)告之于帝(状语后置, 于帝告之)翻译:（山神）向天帝报告。
(4)帝感其诚(被动句)翻译：天帝被愚公的诚心感动。
(5)一厝朔东，一厝雍南(省略句, 一厝(于)朔东，一厝(于)雍南)
翻译：一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。
（6）遂率子孙荷担者三夫（定语后置，遂率荷担者子孙三夫）
翻译：于是愚公率领儿孙中能挑担子的几个人（上了山）。
九、语段阅读
1．文中将愚公率领子孙们决心挖山不止的壮举与智叟嘲讽、怀疑的态度形鲜明对比；并主要运用语言、动作的描写手法来表现情节内容，塑造人物形象。
2．在你所熟知的古代寓言、神话故事中，还有哪些与《愚公移山》的意义相同？请写出故事的题目，不得少于两个。
夸父追日；精卫填海
3．请从《愚公移山》这则寓言中概括出愚公的精神品质.（2分）
坚持不懈艰苦奋斗的精神,具有远大的目光和发展变化的观点
4．读完这则故事后，有人认为愚公不愚，智叟不智；但也有人认为愚公确实很愚，而智叟才是有头脑的人，对此，你是如何看待的呢？请写出你的真实想法，要求观点明确，言之成理。
我认为愚公不遇，智叟不智。愚公移山目的明确，有勇于克服困难的决心和坚持不
懈的奋斗精神，在移山的过程中站得高，看得远，以发展的观点看问题，考虑问题周密。
而智叟以静止的观点看问题，实质上是鼠目寸光，逃避困难。写作手法：
1、生动的细节描写。如妻子的“献疑”、京城氏孀妻之子的“跳往助之、”、智叟的“笑而止之等都很生动，能给读者留下深刻的印象。
2、运用对比的写法。对比，指的是愚公、京城氏之子跟智叟的对比。愚公跟智叟的对比是主要的对比，是故事的寓意所在。以愚公的长远眼光而命名为“愚，以智叟的鼠目寸光而命名为“智“、这一颠倒不仅加重了对比色调，而且具有讽刺的效果。
3、烘托，主要指侧面描写。如写王屋、太行二山的高大、运土路程的遥远、操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，对烘托愚公的形象都具有重要的作用。
【第12课 生于忧患 死于安乐】
一、文学常识
1、《生于忧患，死于安乐》的出处是 《孟子》，《孟子》是 孟子和几位弟子共同撰写的，是 孟子讲学游说言论 的记录。
2、孟子，名 轲，字 子舆，战国 时代的 思想家、教育家、是 儒家 学派的代表人物，地位仅次于孔子，后世常把他和孔子并称为“孔孟”，并尊其为 “亚圣”。
3、孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，主张以“仁政”统一天下，提出“民为贵，君为轻”，劝导统治者重视人民。
4、《孟子》是 儒家 经典之一，南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。
二、根据要求填空或按要求默写原文
1、出自本文的一个成语： 生于忧患，死于安乐。意思是：忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡，必将导致灭亡。
2、本文的标题《生于忧患，死于安乐》，请写出两个与题目两个分句意思相关的成语，并解释
（1）多难兴邦 ：国家多灾难，可激发人民发愤图强，战胜困难，使国家兴盛。
（2）玩物丧志 ：只顾欣赏所喜好的东西因而消磨志气。
3、第二自然段主要阐述要成就大业，必先在思想上、生活上、行为上等经受一番艰苦磨练的道理，其中阐述在思想上受磨练的句子是 “苦其心志”，在生活上受磨练的句子是“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，在行动上受磨练的句子是 “行拂乱其所为”。
4、孟子认为人才是艰苦环境造成的，文中能表现磨练益处的句子是“所以动心忍性，曾益其所不能”。
5、全文写法上，层层深入，结构严谨，论证有力：
“人恒过，然后能改”，是承上文“行拂乱其所为”说的；“困于心，衡于虑，而后作”，是承上文“苦其心志”说的，“征于色，发于声，而后喻”是承上文“动心忍性”说的。
6、《生于忧患，死于安乐》一文的中心句（中心论点）是“然后知生于忧患，而死于安乐”。作者认为国家长盛不衰，就需要有 “法家拂士” 和 “敌国外患”。
7、本文中的“生于忧患，死于安乐”被人们广为传涌，成为名言。请你搜集鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句：
①宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。② 吃得苦中苦，方为人上人。③自古英雄多磨难，从来纨袴少伟男。
三、字音、字形
舜（shùn）畎（guǎn）傅说（yuâ）游说（shuì）胶鬲（gã）管夷吾（wú）
孙叔敖（aï）百里奚（xī）拂（fú）乱法家拂（bì士）
四、通假字
1、曾益其所不能 “曾” 通 “增” 解释： 增加
2、困于心，衡于虑 “衡” 通 “横” 解释： 阻塞，不顺畅
3、入则无法家拂士 “拂” 通 “弼” 解释： 辅弼，辅佐
五、古今异义
1、舜发于畎亩之中 古义：被起用 今义：送出，发生
2、傅说举于版筑之间 古义：被举用 今义：往上托，推举
3、征于色，发于声 古义：征验，表现 今义：走远路，征求等
4、而后喻 古义：明白，了解 今义：说明，打比方
5、然后知生于忧患，而死于安乐也
古义：这样以后，这样„„才 今义：连词，表示接着某种动作或情况之后
6、所以动心忍性 古义：用这些来„„ 今义：表示因果关系的连词
7、入则无法家拂士 古义：在里面，指国内（名词）今义：进入（动词）
8、出则无敌国外患者 古义：在外面，指国外（名词）今义：出去（动词）
9、管夷吾举于士 古义：狱官 今义：士兵六、一词多义
舜发于畎亩之中（被起用）天将降大任于是人也（这样的，代词）
发于声（发出，抒发）斯是陋室（是，判断动词）
行拂乱其所为（fú 违反，阻挠）舜发于畎亩之中（从）
入则无法家拂士（bì辅弼，辅佐）故天将降大任于是人也（在 / 给）
征于色，发于声（左）
生于忧患（由于）
困于心，衡于虑，而后 作（“而后”，然后）
然后知生于忧患，而死于安乐也（表并列）
七、词性活用
使动用法：
1、所以动心忍性
动：使„„惊动
忍：使„„坚忍
2、必先苦其心志
苦：使„„痛苦
3、劳其筋骨
劳：使„„劳累
4、饿其体肤
饿：使„„饥饿
5、空乏其身
空乏：使„„穷困缺乏
6、行拂乱其所为
乱：使„„颠倒错乱
7、然后知生于忧患
生：使„„生存发展
8、而死于安乐也
死：使„„萎靡死亡
9、人恒过
过：犯过失，犯错误（名词作动词）
10、入则无法家拂士
入：国内（动词作名词）
11、出则无敌国外患者
出：国外（动词作名词）
12、出则无敌国外患者
敌：敌对的（名词作形容词）
八、文言句式
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。（“于畎亩之中“做”“发”的状语，“于版筑之间”做“举”的状语，此句是状语后置的倒装句，还是被动句）译： 舜从田野（耕作）之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用。
九、阅读理解
1、第一自然段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例，分别指出这六人的人名及身份：
①舜（农民）
②傅说（工匠）
③胶鬲（商贩）
④管夷吾（囚犯 ⑤孙叔敖（隐士）
⑥百里奚（奴隶）
这六个人的共同点是 都出身卑微，历经磨难，又都有所作为。
2、第一自然段从议论文的角度看，它的作用是：为下文论述论点提供有力的事实论据。论证方法：摆事实。
3、第一自然段运用排比的修辞，作用是：概括六个历史人物的事迹，突出“生于忧患”这一中心论点，增强语势。
4、从行文看，文章第二自然段中的“故天将降大任于是人也”一句是承上启下的 过渡句。“是人”指 上述六人及与此相似的其他人，作者认为，对那些将要委以重任的人物，应该经过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的磨练，最终达到今天人们常说的“铁不炼不成钢”、“玉不琢不成器”中的“成钢”、“成器”的境界。
5、本文开头列举一系列历史人物，暗示 逆境 对造就人才的重大作用。造就人才尚且如此，推而广之，治理国家 更应如此。第三段第一句从正面讲人处困境才能奋发，第二句“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”。一句从 反 面讲国无忧患往往遭到灭亡的道理，本段由个人推论到治理国家，进一步论证艰苦磨练的必要性。
6、“困于心，衡于虑，而后作”与“征于色，发于声，而后喻”两句分别从人们的 内在 和 外在 两方面说明人处困境能激发斗志的道理。
7、选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家，得出的结论（本文的中心论点）是“生于忧患，死于安乐”，从全文看，作者着重强调或议论的重心应在其中的“生于忧患”一句。
8、全文先后使用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证。
9、第四段独立成段，作用：强调、突出本文的中心论点。
10、你能列举出一个论证“生于忧患，死于安乐”的例子吗？
例：吴越之战后，越王卧心尝胆，最终打败吴国，取得胜利；而吴王夫差却贪图享乐，最终导致国家灭亡。
11、结合自己的实际，谈谈关于“生于忧患，死于安乐”的体会。
答：磨练对人的成长具有重要作用，人要有危机意识，不要贪图享乐。
12、孟子认为只有逆境可以造就人才，你对此有什么看法？请简要说明理由。
观点：（1）逆境可以造就人才。（2）顺境也可以出人才。（3）顺境和逆境都可以出人才。
简述理由：（1）树立远大志向。（2）不满足于现状而艰苦奋斗。
13、应当怎样认识“故天将降大任于是人也„„曾益其所不能”这段话？它有什么积极意义，有什么局限性？
简析：孟子在大量事实的基础上，提出“故天降大任于是人也„„曾益其所不能”。这段话无论是对一个人还是对一个国家，都是正确的。对于一个人树立正确的世界观、人生观，对于一个国家树立正确的治国策略都有积极的认识作用。它从思想、身体、心性、才能等方面，揭示了磨难和艰苦的生活对于一个人或一个国家的重要的意义，可以启发人们正确地对待所遭受的挫折和困苦，激励人们在逆境中看到希望，进而建立战胜困难的信心。从这个意义上来讲，这段话是有它的积极意义的。但是，我们也应该看到，孟子是以静止和片面的眼光，夸大了磨难对于受体的影响，把艰苦的生活看成了起决定作用的因素，排除了顺境造人的可能性，这是孟子思想局限性的体现。
第四篇：五年级语文下册《草原》知识点归纳
五年级语文下册《草原》知识点归纳
《草原》
1．内容中心
本的作者是老舍，原名舒庆春，选自《内蒙风光》。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
抓住描写草原的景词：一碧千里、翠色欲流；草原的人：热情，好客
2．注意读音
蒙（ěng）古包
好（hà）客
同行
似乎
重点句子
（1）羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这个比喻句把草原比为绿毯，把羊群比成大花，让读者感受到草原的美丽风光。
（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者将草原比喻为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
（2）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。草原辽阔碧绿，草原人热情好客，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难分难舍。
第五篇：五年级语文下册《草原》知识点
五年级语文下册《草原》知识点
【原文】
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
【字词学习】
字：握、摆、戴
词：草原、清鲜、愉快、柔美、勾勒、舒服、骏马、洒脱、玻璃、襟飘、静寂、羞涩
【重点句子】
1这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
2这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
3我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
4忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
【主要内容】
作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色及受到蒙古族同胞的热情欢迎的情景。表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。
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