结合本单位本部门的实际灵活运用和发展发展马列主义心得体会

第一篇：结合本单位本部门的实际灵活运用和发展发展马列主义心得体会

结合本单位本部门的实际灵活运用和发展发展马列主义心得体会

马克思列宁主义科学地揭示了人类社会发展的客观规律，是我们党的根本指导思想和理论基础。马列主义不是教条，只有正确运用于实践并在实践中不断发展才具有强大的生命力。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观都是对马列主义的深化和发展，我们必须认真学习领会、坚决贯彻并结合本单位本部门的实际加以灵活运用和发展。

一、坚持马列主义，首先是坚持马列主义的世界观和方法论。

马克思列宁主义是一种科学的思想体系，核心是辩证唯物主义和历史唯物主义。毛泽东同志把它概括为“实事求是”。

我们今天学习和坚持马列主义，就是要抓住这个精髓，学习它的科学世界观。如果把马列主义视为提供答案的百科辞典或日用大全，那它当然不能回答和解决当前建设、改革和开放中提出的重大问题。列宁指出：从“一般真理的单纯逻辑发展中去寻找具体问题的答案，这是把马克思主义庸俗化，并且完全是对辩证唯物主义的嘲弄”。（《俄国资本主义的发展》）。如果把马克思主义看作是一个科学的世界观和方法论，用它指导我们从实际出发，去研究、探索，去开拓、创新，它。

是工人阶级和人民大众的立场，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。

为人民服务是无产阶级的阶级本质、历史使命和马克思主义群众观的客观要求。早在新民主主义革命时期，毛泽东同志就提出了群众路线是我们的根本工作路线的论断；在改革开放和现代化建设时期，邓小平同志更是反复强调，要以人民满意不满意、高兴不高兴、赞成不赞成作为衡量改革开放和各项政策的成败标准；江泽民同志提出的“三个代表”重要思想把“始终代表中国最广大人民的根本利益”作为我们一切工作的出发点和归宿；胡锦涛同志提出：“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，这些都是马列主义工人阶级立场与中国具体国情结合后的新发展、新成果。我们党除了工人阶级和最广大人民群众的利益，没有自己的特殊利益。

坚持全心全意为人民服务，就要坚定不移地、全面正确地贯彻党的基本路线和各项方针政策，积极投身改革和社会主义现代化建设，为实现人民的根本利益而奋斗。坚持全心全意为人民服务，就要胸怀全局，从国家和人民的整体利益、长远利益、根本利益出发，来想事情、做决议、处理问题。坚持全心全意为人民服务，就要正确处理个人带头致富与带领群众共同致富的关系，切实做好关心群众、服务群众的工作。

现在，部分党员干部中存在着这样一些现象：交通发达了，离群众却远了；生活条件好了，对群众的感情却淡了；通讯方便了，与人民群众打成一片的传统却丢了。还有的人，把为群众排扰解难喊在嘴上，写在纸上，而不是落实在行动上。搞花架子，造假政绩，为群众办实事缺乏勇气，怕困难、怕矛盾、畏缩不前，无所作为。更有的人不思进取，贪图享受、个人主义、享乐主义、拜金主义，背离为人民服务的宗旨。甚至还有人利用手中的权力搞权钱交易，严重损害国家和人民的利益。凡此种种表明，我们坚持工人阶级立场进行党的宗旨教育依旧任重道远。

这两年，我所在的镇城底煤矿十分注重关心职工利益，重大事项都经过职工代表大会商议，严格执行《劳动法》、《合同法》等法律条款，开展了向困难职工“送温暖”工程，设立了多项扶贫助困基金，坚持诚心诚意为职工办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。对职工反映强烈的突出问题认真排查，能解决的立即解决，一时不能解决的也给职工讲清道理，做好思想工作。矿区干群团结，保持了稳定。

三、坚持马列主义，要坚持马列主义的社会理想，也就是社会主义和共产主义的理想和信念。

马克思恩格斯的科学社会主义理论阐明了社会主义代替资本主义的历史必然性，论证了工人阶级实现社会主义及共产主义的条件、手段和途径。实现物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想。

社会主义诞生以来的经验表明，社会主义的发展是一个艰难的、曲折的、复杂的、漫长的历史过程。东欧一些社会主义国家的动荡和演变，归根结底是自己在理论和实践上背离马列主义的结果，而决不是社会主义本身的失败。当代发达资本主义国家内部，社会生产力的高度发展为社会主义准备了物质基础，新社会的诸种因素作为资本主义内在否定力量正日益壮大：“三大差别”逐步缩小，资本也越来越社会化，合作经济日渐壮大，国家的社会职能也扩大和强化，经济也有一定的计划化，社会保障制度也使分配向公平化发展。实践表明，社会主义上层建筑在资本主义社会开始萌芽，当代资本主义不是离社会主义更远，而是更近了。

今天我们建设的中国特色社会主义，符合中国国情和全国各族人民的利益，是中国走向繁荣富强的正确道路，也是实现共产主义的必由之路。我们有了这种理想信念，就有了立身之本，就能经受住各种风浪的考验，始终保持正确的政治方向。对于中国共产党人来说，坚持理想信念，最重要的是用马列主义的立场、观点、方法来认识世界，认识人类社会发展的客观规律，脚踏实地、埋头苦干，自觉地把理想信念付诸实践。

马克思指出：社会生活在本质上是实践的。我们矢志追求的共产主义崇高理想只有在社会主义充分发展和高度发达的基础上才能最终实现。

第二篇：浅谈如何结合本单位实际做好精神文明创建工作

浅谈如何结合单位实际做好精神文明创建工作

十四连

李东升浅谈如何结合单位实际做好精神文明创建工作

农牧团场基层连队精神文明事关大局，它是一个由连队广大职工积极参与的伟大向上的实践活动。改革开放以来，连队精神文明建设的实践证明，必须坚持以邓小平理论和党的基本路线方针为指导；坚持以经济建设为中心，尊重群众的创造力，充分发动群众，吸引群众广泛参与。结合实际，重在建设，贵在落实社会创新，才能把基层的精神文明建设不断引向深入。

开展精神文明创建活动要结合本单位实际，连队精神文明建设为解放和发展生产力提供精神动力。智力支持和思想保证，充分反映建设中国特色社会社会主义本质要求和社会发展的历史规律。

在新的历史发展时期，加强连队精神文明建设就要坚定不移地贯彻邓小平同志“两手抓，两手都要硬”的思想，要着眼现实，立足长远，从社会主义本质要求上加以重视，树立常抓不懈的思想。必须充分利用社会主义市场经济所提供的有利社会环境和机遇，清除旧观念、清除封建主义和资本主义腐朽文化对连队思想道德、文化教育的影响。引导职工树立正确的世界观、人生观、价值观，培养有理想、有道德、有纪律、有文化的新型职工。

连队精神文明建设的主体是职工，充分尊重职工的创造精神，是推动职工精神文明前进的内在动力，要保护广大职工群众改革热情，积极扶植新生事物，注重群众成功经验，深入持久推进连队精神文明建设。

广大职工群众主动积极地参与是连队精神文明建设持续发展的坚实基础。尊重群众的创造精神首先是要充分相信群众，依靠群众，在连队精神文明创建活动中，不断发现新事物，推广新经验。文明连队建设、各种形式的“警民共建”活动、群众议事组织和创建十星级文明户都是职工在新的历史时期伟大实践中首创的，不断推进连队精神文明建设，首要的问题是把精神文明建设的立足点放在群众需要基础上，这是群众开展精神文明活动的内在动力。实践表明，农民的创造性是从他们的实际需要出发，并在展开的过程中与他们的实际需求密切相联的。

以团场为重点，以团场带动连队形成精神文明一体化格局，是全面推进基层精神文明建设的重要途径，要做到团场与连队文明建设统一规划、统一部署、互动互促、协调发展、共同前进。连队社会主义精神文明建设是一个逐步由浅入深、由低级到高级的发展过程。文明团场建设的方式与内容要不断适应发展着的连队改革形式的实际需要。从侧重抓好连队文明建设到逐渐过度到以创建文明团场为中心，这是一个对连队经济社会全面发展规律逐渐加深认识的探索过程。建设团场，发展团场，实现城市化，是连队实现现代化的必由之路。以团场为重点，辐射带动连队精神文明建设一体化格局的出现，标志着连队精神文明创建活动有了更加深入的发展。

引导职工解放思想，改变观念，在社会主义市场经济上聚焦，是连队精神文明建设深化的重要标志，要引导职工树立市场观念，增强竞争意识，面向市场，走向市场，适应农业、连队经济结构重大调整的新形势。

基本建立适应发展社会主义市场经济要求的农村经济体制，是党的十七届四中全会确定的摩纳哥村改革的目标因此，引导职工解放思想、改变观念、面向市场，就成为当前农业连队四个文明建设的紧迫任务。我们应该帮助职工认识市场经济，树立市场经济意识和科技致富观念，改变一切不适应市场经济发展的观念，引导他们走向市场。

推进连队民主进程，在改革的实践中提高职工的参与意识和民主素质，是加强连队精神文明建设的实际步骤，要引导职工树立主体观念，增强民主意识，行使当家作主权利，推进连队基层民主政治建设。

变革连队基层管理思想、管理制度和管理方法，要求不断扩大基层民主、保证职工群众直接行使民主权利，这既是连队民主政治建设的内容，也是连队精神文明建设的重要课题。繁荣地域文化，促进地域文化的交流和通融，是连队精神文明建设的客观要求，要继承优秀优秀传统文化，创新现代特色地域文化，充分利用地域文化资源，活跃群众文化生活。利用文化载体，宣传普及科学技术知识。宣传党的方针、政策和好人好事，化解矛盾，粗到移风易俗，是加强农业连队 精神文明建设的好办法。

第三篇：浅谈如何结合本单位实际做好精神文明创建工作概要

浅谈如何结合单位实际做好精神文明创建工作 十四连 李东升 浅谈如何结合单位实际做好精神文明创建工作

农牧团场基层连队精神文明事关大局, 它是一个由连队广大 职工积极参与的伟大向上的实践活动。改革开放以来, 连队精神 文明建设的实践证明, 必须坚持以邓小平理论和党的基本路线方 针为指导;坚持以经济建设为中心,尊重群众的创造力,充分发 动群众,吸引群众广泛参与。结合实际,重在建设,贵在落实社 会创新,才能把基层的精神文明建设不断引向深入。

开展精神文明创建活动要结合本单位实际, 连队精神文明建 设为解放和发展生产力提供精神动力。智力支持和思想保证, 充 分反映建设中国特色社会社会主义本质要求和社会发展的历史 规律。

在新的历史发展时期, 加强连队精神文明建设就要坚定不移 地贯彻邓小平同志 “两手抓, 两手都要硬” 的思想, 要着眼现实, 立足长远, 从社会主义本质要求上加以重视, 树立常抓不懈的思 想。必须充分利用社会主义市场经济所提供的有利社会环境和机 遇, 清除旧观念、清除封建主义和资本主义腐朽文化对连队思想 道德、文化教育的影响。引导职工树立正确的世界观、人生观、价值观,培养有理想、有道德、有纪律、有文化的新型职工。连队精神文明建设的主体是职工,充分尊重职工的创造精 神, 是推动职工精神文明前进的内在动力, 要保护广大职工群众 改革热情,积极扶植新生事物,注重群众成功经验,深入持久推 进连队精神文明建设。

广大职工群众主动积极地参与是连队精神文明建设持续发 展的坚实基础。尊重群众的创造精神首先是要充分相信群众, 依 靠群众,在连队精神文明创建活动中,不断发现新事物,推广新 经验。文明连队建设、各种形式的“警民共建”活动、群众议事

组织和创建十星级文明户都是职工在新的历史时期伟大实践中 首创的, 不断推进连队精神文明建设, 首要的问题是把精神文明 建设的立足点放在群众需要基础上，这是群众开展精神文明活动 的内在动力。实践表明, 农民的创造性是从他们的实际需要出发, 并在展开的过程中与他们的实际需求密切相联的。

以团场为重点,以团场带动连队形成精神文明一体化格局, 是全面推进基层精神文明建设的重要途径, 要做到团场与连队文 明建设统一规划、统一部署、互动互促、协调发展、共同前进。连队社会主义精神文明建设是一个逐步由浅入深、由低级到高级 的发展过程。文明团场建设的方式与内容要不断适应发展着的连 队改革形式的实际需要。从侧重抓好连队文明建设到逐渐过度到 以创建文明团场为中心, 这是一个对连队经济社会全面发展规律 逐渐加深认识的探索过程。建设团场,发展团场,实现城市化, 是连队实现现代化的必由之路。以团场为重点, 辐射带动连队精 神文明建设一体化格局的出现, 标志着连队精神文明创建活动有 了更加深入的发展。

引导职工解放思想, 改变观念, 在社会主义市场经济上聚焦, 是连队精神文明建设深化的重要标志,要引导职工树立市场观 念,增强竞争意识,面向市场,走向市场,适应农业、连队经济 结构重大调整的新形势。

基本建立适应发展社会主义市场经济要求的农村经济体制, 是党的十七届四中全会确定的摩纳哥村改革的目标因此, 引导职 工解放思想、改变观念、面向市场, ,就成为当前农业连队四个 文明建设的紧迫任务。我们应该帮助职工认识市场经济, 树立市 场经济意识和科技致富观念, 改变一切不适应市场经济发展的观 念,引导他们走向市场。

推进连队民主进程, 在改革的实践中提高职工的参与意识和

民主素质, 是加强连队精神文明建设的实际步骤, 要引导职工树 立主体观念,增强民主意识,行使当家作主权利,推进连队基层 民主政治建设。

变革连队基层管理思想、管理制度和管理方法, 要求不断扩 大基层民主、保证职工群众直接行使民主权利, 这既是连队民主 政治建设的内容, 也是连队精神文明建设的重要课题。繁荣地域 文化, 促进地域文化的交流和通融, 是连队精神文明

建设的客观 要求,要继承优秀优秀传统文化,创新现代特色地域文化,充分 利用地域文化资源,活跃群众文化生活。利用文化载体,宣传普 及科学技术知识。宣传党的方针、政策和好人好事,化解矛盾, 粗到移风易俗,是加强农业连队 精神文明建设的好办法。

第四篇：结合本校实际谈教师专业化发展

结合本校实际

谈教师专业化发展

昌安实验学校

郑国明

所谓教师专业化，主要是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一名良好的教育专业工作者的专业成长过程。

学校的经营，归根结底是人的经营，教育的发展离不开教师，如果教师得不到发展，学校发展、学生发展、教育的发展都将成为一句空话。随着时代的发展和新课程改革的广泛深入，社会对教师的专业化素质要求越来越高。作为学校的管理者，理应对教师的专业引起高度的重视。

一、“专业化发展”应成为教师发展的内在驱动力

虽然许多教师登上了三尺讲台，由没有经验的新教师成长为有了相当多教育教学经验的老教师，并取得了教师资格证书，但这并不意味着他就是一名成熟的教育专业人员。时代在变，学生在变，教师怎能不变？教师不能只满足于成为经验型教师，也不能仅满足于拿到政策规定的证书，而应该将自己对专业化发展的要求变成内在驱动力。这种驱动力其实就是对国家、对事业强烈的责任感。

随着课改的深入进行，教师专业化发展已成为与课程改革同等重要的核心问题。“任重而道远”，教师只有把专业化要求作为自己发展的内在驱动力，才能不断学习、不断反思、不断创新，得到最有效的专业化发展。

二、建设学习型组织，促进教师思想、知识更新

一个有成就的教师，一定具有勤读书、会思考的品质，广泛的阅读，深入的思考，可以使教师以更广阔的视角、更深入的分析，理解教育教学实践中出现的教育现象、教育关系，从而更准确地找到解决问题的方法。目前，我们的教师大多在教学一线，如何使教师从日常繁重的工作中抬起头来，身于烦琐而跳出烦琐，避免沉于平庸而不能自拔，学习无疑是一条行之有效的策略。为使教师真正养成读书的好习惯，作为学校管理者应积极向教师推荐阅读书目，要求教师认真研读并写出学习心得。教师读好书、写随笔、勤学习、勤积累，应逐渐成为校园内的一种好风气。

教师的发展离不开学校的培养、专家的指导，更离不开教研组这块沃土，本 人认为应把教研组建设为学习型组织。学习型组织的建设不仅能为教师营造更好的学习氛围，使集体智慧和个人才能都能得到充分开发，而且能使教师集体把教学、学习与科研紧密地结合在一起，推出更多的优质课、更高水平的科研论文、更有价值的校本教材。这样，教师提高自身教育教学水平的自觉性才能增强，教师自身的专业化发展才能得到保障。

三、运用《教师发展性评价方案》保教师的专业化发展

要走教师专业化发展之路，本人认为改变各种简单、僵化的教师管理制度和评价体系至关重要，要使之更具有人性化，通过这种人性化的体制唤醒广大教师的内驱力，让他们自主学习，大胆实践和创新，主动地反思，自觉地向专业化方向发展。

学校的整体发展需要与教师个人发展需要的统一和默契，是教育改革与发展成败的关键因素之一。我们学校根据学校发展思路制订出了教师发展性评价方案，使教师培养既符合学校发展的明确目标，又具有很强的针对性，每位教师要根据学校的《三年发展规划》制订出自己三年的发展目标，并在发展项目中选择本学期内预期达到的目标，使教师在工作中建立适合自身专业发展的总体目标和阶段性目标。

在教师发展性评价方案中，有教师对自身工作情况的分析回顾，帮助教师找准专业化发展的起点，对自己的专业化发展目标准确定位；有我的成长历程，能反映出教师在教育教学及科研等方面的成长轨迹，使教师在反思中求得发展；有对政治、业务学习的记载，促进教师树立终身学习的观念；有学期末的工作绩效总结，为新学期发展目标的制度提供了有效的依据。这些都很好地促进了教师的专业化发展。

四、营造和谐向上的环境，促进教师的专业化发展

在以往的学校管理中向教师提出的要求的多而学校在如何创设有利于教师专业发展的环境上却做得很少，本人认为学校有责任创设一个和谐、公正、公平的人文环境。

教育是一项极其复杂、精细的工作，所需知识的广度、深度是无限的，而一个单独的个体只能掌握其中有限的一部分，教师个人的聪明才智，在教育过程中只有依靠集体，与他人合作才能优势互补，充分发挥和发展。我们主张竞争不是 2 一般意义上的竞争，而是合作竞争。所谓合作竞争就是教师个体与学校群体成员优势互补，发挥合力为实现共同目标而互相争胜，最终实现各自的教师专业化目标。

在这种思想的指导下，我们设置了各种场景的友好竞赛：在教学业务竞赛上，教师与教师是竞争对手，但是为了教研组、学校集体的荣誉，在市属优质课评比、市属教师基本功比武中，教师们齐心协力、共同分析教材与学生，集体备课、听课、评课，大家出谋划策形成合力，像这类既有竞争又有合作的事已有不少，学校整体工作也形成了合力。

另外，作为学校管理者还要努力化解和排除各种干扰，真心实意地鼓励年轻人冒尖，让青年教师缩短专业化成长周期，成为教育教学的骨干，成为学校的领头羊。

就基础教育而言，教师专业化发展是一个永恒的话题。它对于提高学校的办学水平，对全体学生实施优质教育意义重大，在打造教师专业化这项工作中，我们应不断地进行探索和实践，把这一工作做好。

第五篇：结合学校实际谈如何促进教师专业化发展

结合学校实际谈如何促进教师专业化发展

作者：陈厚勇（中学语文壹级教师）单位：贵州省普定县化处镇化处中学 电话：0853—8642150（***）地址：贵州省普定县化处镇化处中学 邮编：562102

摘要：教师专业发展是教师素质不断提高的过程，是一个持续不断的过程。教师成为一种专门职业，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。本文从所在学校推进教师专业化发展的现状论述了如何更好地促进教师专业化发展。本人认为要更好地促进教师专业化发展，最主要是要解决教师如何做到学会学习、自主学习、快乐学习，从而实现自我造就，自我发展，实现自身专业化发展。从学校的层面讲，学校应该是教师专业化发展的重要基地。从教师个人的角度讲，教师个人的角度是主观因素，尤显重要。教师要真正实现自身专业化发展，还要靠自身不断努力，实现自我造就、自我发展。

关键词：促进教师专业化

一、教师专业化概述。

从宏观上看，教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。既包括学科专业性，也包括教育专业性；国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。从微观上看，教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性解决教学领域中的问题。

教师专业发展是教师素质不断提高的过程，是一个持续不断的过程。教师的专业化成长的过程，就是教师在教学实践中，通过不断地学习和提高，独立建构自己的知识和能力体系的过程。这个过程既需要先进的教育理论指导，又需要教师创造性地运用一定的理论，来解决实际教学中的具体问题。

教师成为一种专门职业，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。推进教师专业化发展的目的在于突出学校教育工作的专业特点，使教师这种职业由随意性向规范化转变，成为一个有自己独特知识和技能的职业，成为其他职业劳动者所不可替代的社会角色，借此提高教师职业的经济地位和社会地位，从根本上提高教师队伍的质量，进而创造优质教育资源，提高学校的教育教学质量。

二、我校教师队伍建设的实践。

进入新课程改革以来，我校在加强教师队伍建设，促进教师专业化发展，提高学校教育教学质量方面做了一系列的工作，开展了一些有益的实践和尝试，取得了一定的成效，也存在不少问题。

（一）完善管理制度，加强对教育教学的管理。

规范的管理是学校得以生存和发展的基础。2003年以来，结合新课程改革的有关要求，我校采取多种有效形式，充分发扬民主，相继建立健全了一系列管理制度。尤其是建立和完善了教育教学常规管 理制度，规范了学校的教育教学秩序。

如我校的管理制度要求，每一位教师开学初必须要制定出相应的教学工作计划，经教务处审查同意后实施。教务处每月进行一次教学常规检查，对老师们的教学情况进行考核、总结并给以公示，实施奖惩。根据教学常规管理办法，教务处重点加强对教师的备课、上课、作业批改、辅导学生等方面的考核。

教学常规管理的加强，在一定程度上提高了教师热爱教育、敬业爱岗的思想道德品质，规范了教师的教育教学行为，促进了教师的专业化成长，促进了我校教育教学质量的提高。

（二）以科研促教研，建立以校为本的教研制度和研修制度。结合新课程改革和教师继续教育的要求，我校结合实际制定了以校为本的教研制度和研修制度。学校共设有语文、数学、英语、理化生农、政史、信息技术、综合（地理、音、体、美）、等教研组，各教研组以学校教研计划为指导、制定出相应的教研活动计划，切实开展科研活动。如开展课题研究、集体备课活动，开展公开课、示范课的说课、听课、评课活动等。

以校为本的教研制度和研修制度的建立，体现了以科研促教研的目的，在教师专业化发展方面起到了积极的作用。

（三）制定培训学习方案，切实开展教师继续教育工作。

根据省、市、县各级教育主管部门的文件精神，我校结合实际制定了教师继续教育的实施方案和管理制度，有计划地开展教师培训工作： 其一：有计划地开展教师职业道德培训。学校聘请在我校具有师德表率作用的老师担任授课教师，授课教师根据计划开展培训活动。学习的内容有党的方针、政策、党纪政纪、教育法律法规、教师职业道德修养等。

其二、有计划地开展新课程培训学习，切实提高教师专业水平和专业技能。我们充分发挥各学科的骨干教师、学科带头人的作用，组织教师学习新教材、新课标、新教法等。

其三、有计划地开展新理念、新技术的培训学习。学校给每位教师定有《校本研修面对面》、《新课程推进中的问题与反思》、《现代教育技术》等图书，以学校或以教研组为单位，开展培训。使每位教师在理论上和观念得到切实的提高。

其四、加强对新教师的培训。每位新教师正式上课之前必须接受岗前培训。由学校选派教师负责指导。在指导教师的安排下，新教师至少要听本学科教师上20节课，并认真记录，与授课教师认真交流。然后认真备课、指导教师对其教案进行指导，在经得指导老师同意后方可上课。指导教师和教研组长组织听课后结合本组教师意见作出评价并签署意见，最后经教务处同意后才能正式上课。

（四）建立教师专业化发展档案。

为了有效促进教师专业化成长，我校建立了每一位教师的成长记录档案，每学期收集整理一次。档案的内容比较丰富，有教学工作计划、继续教育学习计划、学习记录、优秀教案、优秀课件、读书笔记、、典型案例、优秀论文、工作总结、学习总结等等内容。教师专业化成长档案的建立，促进了教师的教学工作和学习的积极性。

几年来，我校教师队伍建设取得了一定的成效，教师专业化发展取得可喜的成绩，但依然还存在一些问题：一是管理办法中有些条款缺乏人性化，对教师的心理造成伤害，少数教师缺乏教学热情和动力；管理办法中，有些环节不完善，有老师钻空子，个别老师的工作有敷衍了事、应付检查的现象；对老师缺乏科学的评价，单方面的考核代替了多元的评价等，这些都不同程度影响教师专业化的成长。二是专业引领方面开展得不充分；自我反思环节没有切实开展；同伴互助氛围没有形成。三是在教师继续教育工作方面存在的问题主要表现在：学校管理制度有缺陷，有些老师的学习资料不真实、学习记录不规范、不认真。有些老师学习的自主性不强，没有进取之心，得过且过。这些问题的存在，在很大程度上影响着我校教师专业化的成长。

三、如何更好地促进教师专业化发展。

针对我校教师专业化发展中存在的问题，本人认为要更好地促进教师专业化发展，最主要是要解决教师如何做到学会学习、自主学习、快乐学习，从而实现自我造就，自我发展，实现自身专业化发展。

（一）从学校的层面来讲，学校应该是教师专业化发展的重要基地。

学校不仅是培养学生的场所，而且是教师专业化发展的基地。学校应该具有使学生和教师都获得可持续发展的功能，“具有教师发展功能的学校才是‘真正的学校”。教师专业成长注重教学专业化的内 涵发展，而教师专业能力主要是在教学实践岗位中逐步形成并发展的，教师专业化发展离不开教学，教学无法脱离学校。学校是一个有生命力的学习团体，学校中的每个人都是学习者，地位平等。因此，“教师任职的学校当然就是其专业化发展的主要环境。”那么，学校应该采取什么方式促进教师专业化发展呢？

其一、加强师德培训。“教以德为先”，教师的专业精神和专业道德是教师专业化发展的首要问题。本人曾撰有《教师职业专业化与师德教育》一文，在文中，本人认为，师德教育是提高教师自身思想政治素质、增强法律法规意识，推进教师职业专业化的前提和基础。思想政治教育，法律法规教育是师德教育的重要内容，一个教师思想政治素质水平和法律法规意识的高低，直接影响其价值观、人生观、世界观、荣辱观的取向；直接影响其爱国爱党、爱社会主义的思想情感的深厚与否；直接影响其能否献身教育、敬业爱岗、依法执教、廉洁从教；直接影响其能否热爱学生，为人师表；因而我们抓师德教育就必须花大力气抓教师的思想政治教育和法律法规教育，这是教师走向职业专业化的前提和基础。我们要突出强调教师的专业精神：一是要有职业理想，要培养教师具有热爱教育事业、敬业爱岗的情怀，使广大教师具有服务教育献生教育的理想。二是责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，要尊重和关心每一名学生，要有实事求是的工作态度。三是精益求精的工作精神。教师要对每一项工作、每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。四是发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发 展的意识，提倡教育教学中少教一些一时有用的东西，多教一些一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授，有“为学生的一生发展奠基，对学生终身发展负责”的意识。

其二、完善培训制度，加强新课程、心理念、新技术培训。在培训中我们要着力解决共性的、前沿的、重大的问题，要着力解决新课程推进中出现的问题，提高教师现代教育理论水平，使每一位教师都能在新课程改革中积极接受新的理念并在教育教学中敢于实践新的理念。要加强教师对新课程推进中存在的问题的研究和反思。培训中要通过案例引导教师将知识转化为智慧，将理论转化为方法，将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合。提高教师科研、创新的能力和水平。把教研、科研、电教和教师培训有机地结合起来，在开展学科教研活动中培训教师，使教研活动课程化、科研成果课程化，提升教师的研究水平和实际从教能力。

其三、完善校本教研和校本研修制度。学校要设法为教师创造促进教专业化发展的条件。如开展校际间的交流、寻求专家的指导，实现专业引领；要加强教师自我反思习惯的培养；要创造同伴互助的良好氛围。要将教师实践活动和研究活动密切结合起来，通过专题研究、集体备课、观摩研讨、典型示范、评价激励等形式，营造敬业爱生、善于钻研、精益求精、争创一流的师风，促使教师更好地按教育规律办事，吃透大纲或课程标准，灵活驾驭教材，选好教学模式与方法，提高教育教学效益。

其四、加强对骨干教师培训和管理。选派一定数量的骨干教师参 加各级培训，使他们在政治素质与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面均有较大幅度的提高，学校要规范对骨干教师的管理，充分发挥骨干教师在教学实践中的骨干带头和示范辐射作用。

（二）从教师个人的角度讲。

学校的层面是教师专业化发展的客观因素，必不可少；教师个人的角度是主观因素，尤显重要。教师要真正实现自身专业化发展，还要靠自身不断努力，实现自我造就、自我发展。

其一、教师要自觉加强思想政治、职业道德品质的学习。只有具备良好思想政治素质和高尚的师德修养，我们的老师才会具有崇高的职业理想，在工作中才会把 “职业”变为“专业”，才会对教育工作具有责任感；我们的老师才会不断学习，不断进步，真正实现专业化发展。

其二、教师要增强学习的主动性，主动学习、快乐学习、做学习型教师。教师要有忧患意识，要认识到不学习就会落后；不学习就会精神萎靡、思想匮乏；不学习，就会才疏学浅。不学习的老师，就是庸师，庸师是要误人子弟的。具有良好师德的老师不会不学习。我们要学习专业知识、更要广泛涉猎其它学科的知识，既要秉承优良传统，又要学习现代教育技术，提高业务技能。

其三、教师要主动进行教育科研活动。做一个学者型、研究型教师，是新时期教育对教师的要求。所以，我们的教师不能只做教书匠，要在教学中不断反思自己的教学行为、教学绩效，要加强对教材、课 标的研究，要主动进行课题研究，要与教师同伴加强合作，实现共同进步。

其四、教师要积极参加各类培训。各级各类培训是教师专业化发展的好机会，每位教师都应抓好仅有的机会，不能把各级组织的培训看成是走形式，不能有应付了事的思想，要积极参加培训。要把自己的教学实践与培训的内容联系起来，通过总结反思，形成自己的教学风格和教学个性。

总之，促进教师专业化发展，是一项面向未来、效益无限增长的工作。如何有效促进教师专业化发展，从学校层面看，我们要依靠学校这一重要基地，我们要把学校建设成为促进教师专业化发展的优越环境。但从教师层面看，教师的专业化发展最主要还要靠教师本身。现代人的重要标志是自我发展。每位教师必须学会自我管理，加强对思想政治和师德修养的学习，树立崇高的教育理想。树立学会学习、快乐学习、终身学习的理念，不断丰富自己的学识、提高自己的业务能力。这样才能真正实现自身专业化发展。我们可以这样说：“专业化教师是自我造就的”。

参考文献：

1《优秀教师是这样炼成的》作者：（美）哈蒙德，（美）斯诺顿 著，葛雪蕾，王军 译，中国青年出版社。

2《走进新课程》朱幕菊 主编，北京师范大学出版社。

3、《校本研修面对面》陈大伟 著，中国轻工业出版社

4、《新课程校本教研》王长青等编著，新华出版社。