理解感悟法

第一篇：理解感悟法

理解感悟法

理解感悟法是一种常用的朗读方法。它要求学生对文字内容深刻理解，对语言文字内在含义有效感悟，对文字所描写的人物、事件有真切的体会。有感情地朗读作为外在的表达，一定是源于内在的感悟。语言感悟到位，朗读的情感才能到位。教师应通过各种有效的方法引导学生加深对语言文字及其所描写内容的感悟，从而，读出自己的理解。

案例：

如人教版五年级上册《梅花魂》一文的中心段：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。他是最有品格，最有灵魂，最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”对于梅花的描写，刘老师先让学生理解“秉性”和四个“愈”的意思，并进行了朗读指导。对于中华民族里有气节的人物的描写，她是这样处理的：“几千年来，我们中国出了哪些有气节的人物？”在学生回答的基础上，刘老师出示了这些人物写的诗句，如苏轼、赵一曼、文天祥、江姐等。诗句的引入，不仅让学生积累了语言，还帮助学生理解了文字表达的意思。在这样的基础上，刘老师引导学生读了这段文字。随后，李老师又问：“当今社会中有哪些有气节的人物？”学生想到了医生、消防员等时代的英雄，教师相机出示图片。在这样的感受之上，老师又引导学生读了这段文字，并告诉学生，上面写的是梅花精神，下面写具有梅花精神的人，这种写法叫借物喻人。随后，李老师把这段文字变成诗歌的形式，通过范读，变换形式读等方式引导学生进行反复朗读。

第二篇：如何理解和感悟问题

如何理解和感悟问题

自从“课标”颁布以后，教师们在语文教学中都很重视学生的语言感悟，这是很正确的。但是大家似乎不愿提及“理解”一词。好像一谈理解就给人一种教学的陈旧感。这是有待商榷的。这里必须明确感悟和理解的关系。

人的认识是由感知──理解──应用构成的过程。理解是人的认知过程中的一个中心环节。人认识一件事物、一个定理、一个概念„„都要达到理解水平。歌德有一句名言：“凡是你未理解的，均不属于你所有。”学习任何知识，只有理解之后，才能掌握。读书不理解是毫无意义的。只有在理解语言的基础上，才能进行语言的感悟、欣赏和运用。因为理解就是将事物内在的联系和关系揭示出来，认识事物的本质。语文教学中的理解，就是通过语言来认识事物间、人物间、人与事之间的关系。要明白一段话的意思，就要把一段话中的句子读通；要读懂一句话的意思，就要先理解句中的一些关键词语。有的词联系上下文很容易明白，就不必多加解释。我们反对的是让学生抄写辞典上的词的概念，为了考试去死记硬背那些概念。但是有的词，尤其是一些成语，就要先把词的本义弄明白，再结合上下文去理解。例如《飞夺泸定桥》一课总攻击一段中的“震动山谷”“千钧一发”“奋不顾身”这三个词语，正揭示了这段内容的三层意思。在结合上下文学习之前，先要把“千钧一发”这个成语的本义（“一根头发负担千钧，一钧30斤”）弄明白，千钧等于三万斤，一根头发上能担负三万斤吗？说明事情的危急性，再结合课文理解这个成语所比喻的“形势万分危急”的意义。如果对这个词的本义不懂，又怎么理解当时的形势险峻呢？所以学生学习文章是不能缺少理解的。

再说，对语文的理解是有不同水平的，一般有：（1）对字面的理解。初步理解字词义，使重点词句的内涵具体化为一种情景，能初步理解文章写的是什么。（2）对文章内涵的理解。通过分析、综合、概括、推理，能理解字里行间的比喻之意、引申之意、含蓄之意；理清文章的脉络。通过深入读书，不但能分析、概括全篇内容的要点，还要能综合地感受思想内涵，创造性的表述课文内容。（3）对作者情感的理解。通过文章的语言所表达的情感因素，理解作者的情感，达到作者之情、教师之情、学生之情的共鸣。从而看出理解就是思维过程，理解也是和情感分不开的。

如何理解感悟一词呢？感悟一词，《辞海》上的解释：“受到感动而醒悟。”也就是说，有所感触之后有所领悟。由此可以看出，感悟是以理解为基础的。理解达到第三种水平，情感上有所感动，同时在理性上有所醒悟或领悟到一定的道理。还以《飞夺泸定桥》的第三段来讲，只有理解了夺桥时的危急情况，才能被红军在那“千钧一发”之际，“奋不顾身”的英勇形象所感动，从而才能领悟到红军长征的艰难，在情感上感受红军的伟大。所以理解和感悟应统一起来，相互促进。

语文教学中的理解很重要，但是不能停留在理解阶段，还要引导学生有所感悟。要触动学生的感情，使之动情，才能有所悟。学生的感悟具有一定的个性特点，同一件事情，每个学生的感悟不同，所以感悟可以促进学生语文学习个性化发展。

此外，朗读和默读也要结合使用。过去对朗读不够重视，目前重视朗读是对的，但是不能忽视默读。一般是低年级多用朗读，中高年级多用默读。尤其是默读能力的培养更为重要。通过默读训练提高学生的概括能力，速读能力；学生能够很快地将阅读内容要点概括出来，才能获得大量信息，吸收人类优秀文化的营养。

第三篇：新版安全生产法理解

对加强安全监管部门执法地位一点建议

摘要:按照“三个必须”的要求，国务院和县级以上地方人民政府应当建立健全安全生产工作协调机制，及时协调、解决安全生产监督管理中存在的重大问题，明确实施综合监督管理，有关部门在各自职责范围内对有关行业、领域的安全生产工作实施监督管理。因此如何有效地执法，建立巩固安全监管部门的执法地位将是眼下法制建设的重点。本文通过分析监管部门执法存在的问题提出建立网格化监管系统，实行考核管理等建议从而达到安全生产的要求。

关键字：建立，巩固,网格化监管 前言:按照“三个必须”（管业务必须管安全、管行业必须管安全、管生产经营必须管安全）的要求，新法一是规定国务院和县级以上地方人民政府应当建立健全安全生产工作协调机制，及时协调、解决安全生产监督管理中存在的重大问题。二是明确国务院和县级以上地方人民政府安全生产监督管理部门实施综合监督管理，有关部门在各自职责范围内对有关行业、领域的安全生产工作实施监督管理。并将其统称负有安全生产监督管理职责的部门。三是明确各级安全生产监督管理部门和其他负有安全生产监督管理职责的部门作为执法部门，依法开展安全生产行政执法工作，对生产经营单位执行法律、法规、国家标准或者行业标准的情况进行监督检查

1.简介

安全监管监察部门是县级以上人民政府的职能部门，负责安全生产监督管理工作，即安全生产监督管理部门的简称。根据2008年01月国家安全生产监督管理局颁布的《安全生产违法行为行政处罚办法》规定，县级以上人民政府安全生产监督管理部门对生产经营单位及其有关人员在生产经营活动中违反有关安全生产的法律、行政法规、部门规章、国家标准、行业标准和规程的违法行为（统称安全生产违法行为）要实施行政处罚。

2.安全监管部门

2.1现状调查

目前全国3312个经济开发区仅有54%设立安全监管机构。这是中国国家安全生产监督管理总局局长杨栋梁23日在北京向全国人大常委会报告安全生产工作情况时提及的信息。

不仅如此，目前全国尚有5个地市和98个县没有安全监管部门，17个地市和306个县没有建立执法机构。这反映出一些地方安全监管体制不健全，基层执法监管力量不足的问题。近年来，中国官方多措并举有力促进了安全生产形势持续稳定好转，实现了事故总量、重特大事故、主要相对指标三个大幅度下降，安全生产整体水平明显提升。其中，安全生产监管部门加强了基础建设，提高安全保障能力，比如为中西部县级和市级安全监管部门配备监管执法装备等。

2.2安全监管部门的职责

1）负有安全生产监督管理职责的部门的工作人员，有下列行为之一的，给予降级或者撤职的行政处分；构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任：

•对不符合法定安全生产条件的涉及安全生产的事项予以批准或者验收通过的； •发现未依法取得批准、验收的单位擅自从事有关活动或者接到举报后不予取缔或者不依法予以处理的；

•对已经依法取得批准的单位不履行监督管理职责，发现其不再具备安全生产条件而不撤销原批准或者发现安全生产违法行为不予查处的。

2）负有安全生产监督管理职责的部门，要求被审查、验收的单位购买其指定的安全设备、器材或者其他产品的，在对安全生产事项的审查、验收中收取费用的，由其上级机关或者监察机关责令改正，责令退还收取的费用；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。

3）承担安全评价、认证、检测、检验工作的机构，出具虚假证明，构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任；尚不够刑事处罚的，没收违法所得，违法所得在5千元以上的，并处违法所得2倍以上5倍以下的罚款，没有违法所得或者违法所得不足5千元的，单处或者并处5千元以上2万元以下的罚款，对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员处5千元以上5万元以下的罚款；给他人造成损害的，与生产经营单位承担连带赔偿责任。对有上过违法行为的机构，撤销其相应资格。

3.存在问题

3.1认定违法事实错误或不准确

主要有随意认定、错误认定和曲解法规原意认定三种类型。这些错误往往被有的领导或从事法制工作的同志认为是适用法规依据不准确而淡化其错误的严重性。

3.2错误适用行政处罚程序

常见的案例有：简易程序卷宗内附有证据登记保存清单，这说明执法人员不是在当场处罚的；简易程序处罚数额超过《行政处罚法》“公民50元以下、法人及其它组织1000元以下”的规定标准；询问笔录制作太简单，不能说明该违法事实应属于一般程序处罚等。

3.3执法随意性大

如有的地方运政执法人员开具证据登记保存清单后，既无处罚结果，也无配套使用文书；有的地方随意降低处罚标准，但减轻处罚不仅无依据而且不履行报批手续；有的地方自由裁量权运用畸轻畸重现象严重，不能做到“过罚相当”；有的地方行政许可程序实施不严谨，该按时答复不按时答复，甚至有些应处罚后再审批的却未处罚就办理了许可手续。

3.4只处罚不纠正违法行为 3.5一般程序文书制作不规范

主要有适用一般程序的调查报告制作简单化、形式化，文书大多只填写几句套话，缺乏实际调查手段和记录；《违法行为通知书》制作不严谨，未告知当事人陈述、申辩时限；超过执法委托书规定的处罚金额却不报批或处罚后补办报批手续等。

3.6滥用证据保存措施

常见的有：执法人员随意采取证据保存措施，且开具证据登记保存清单时不考虑有无法定依据或适用依据是否得当；不该作为证据保存的也经常作为“扣留”手段滥用。

4.整改措施

4.1推行综合执法体制 省级安监主管部门应按照《行政许可法》等有关法律法规规定，将执法机构职能进行整合，实行综合执法，执法人员编制由省级安监主管部门汇同人事等部门重新核定，原有的经费渠道也要进行相应的调整。4.2实行记分考核管理

制定“安监行政执法行为记分考核管理办法”，对够不上行政处分的违规违纪执法行为进行记分。当累计分值达到一定规定时，对当事人进行违规违纪培训和考试，考试不及格者责令待岗；对严重违纪者吊销执法证件，清除出执法队伍。这样才能对执法人员进行有效地监督管理，促使执法水平有所提高。4.3统一执法标准和尺度

应制定全省统一的违法事实认定口径和标准、自由裁量幅度及处罚额度标准、实施证据保存措施及程序、其他法律文书术语适用口径及有关执法程序时效规定等等，并将有关标准制成统一的微机处理软件，在全省进行微机联网，以加大打击违法经营者逃避管理或处罚的力度，提高安监执法快速反应能力。同时还要简化、调整有关执法文书，以便于文书制作和内部监督管理。

4.4组织文书会审

各市安监主管部门应以县级安监主管部门为单位，组织“块块”范围的文书制作会审。会审要以执法程序和认定违法事实统一口径为准，抽查文书要根据县级安监主管部门文书发放台帐进行，特别要重视对保存清单使用情况的审查，对只开保存清单无处罚结果或未配套使用其它文书以及制作文书不规范等行为都要视情依照“记分考核办法”予以处理。

4.5实行执法岗位轮换制度

安监执法岗位均要引入竞争机制，二至三年进行一次岗位轮换。这样既能有效解决执法人员长期在一个岗位上易出现问题的弊病，又能通过岗位轮换使执法人员学到新知识，从而不断提高和增强执法人员的综合素质，而且有利于刹住说情风和打破关系网。

4.6建立安全生产网格化监管系统

安全生产网格化监管系统是以落实政府监管责任为目标，以安全生产网格化监管体系的信息化及安全生产监管业务网格化部署实施的信息化为主要内容的安全生产政府监管业务系统。它有三个主要作用 1.安全生产网格化监管系统将网格化监管体系信息化 2.安全生产网格化监管系统可将安全生产监管业务信息化

3.通过开发统计分析功能并结合地理展现方式，可有效支持对整体安全生产形势的把握、对安全生产不同侧面的评估、预测及对各种行动措施的决策。

5.总结

由于安监行政执法是一新后事物，产生了执法扰民、重权轻责、以权谋私等问题，严重影响安监法制建设的进程和安监部门三个文明建设，甚至引发了一些不正之风和腐败现象。随着新版安全生产法的推出，政府各部门应加大力度，统一协调做好安全监管的职责。通过各种积极有效措施推动法制安监进程，使安监行政执法工作进一步规范。

第四篇：诵读?理解?分析?感悟

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 诵读•理解•分析•感悟

作者：李华

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2015年第03期

【摘;要】

课改后的高中诗歌教学已经呈现出全新的气象，真正让学生在课堂上“动起来”，启发他们创造性地解读诗歌，培养创新精神和实践能力，就显得越来越重要。笔者根据多年教学经验，不断改进教学方法，注重诗歌教学规律，针对苏教版《唐诗宋词选读》的教学摸索出一套以诵读为基础，以理解、分析为方法，以感悟为最终目的的教学模式。

【关键词】

诗歌鉴赏;诵读;唐诗宋词

新编苏教版高中语文选修教材《唐诗宋词选读》，以唐诗和宋词鉴赏为主要内容，选取了十二个专题的65首诗歌。在高中诗歌教学中这是一个全新的尝试，在教学过程中，笔者以新课程标准为指导，以教材内容为基础，结合多年语文教学的经验，进行了探索式教学的尝试。学生反映良好，在一定程度上激发了学生读诗学诗的兴趣。

一、指导学生“诵读”，是诗歌教学的第一步

诗歌，以其语言优美，节奏感强而见长。教读诗歌，首先从诵读入手，引导学生进行朗读和诵读，体味诗歌的语言美、意境美。

本册《唐诗宋词选读》中前六个专题均为唐代诗歌，唐诗大多讲求押韵，刚健飞动，这类诗歌需要指导学生披情入诗，读出感情，读出作者的意图。比如，张若虚《春江花月夜》，通过反复朗读，就能体味诗中抒情主人公对宇宙和人生的思考，体味到整体回环往复和谐共生的节奏和韵律。如王勃《滕王阁》，在朗读中，就能发现作者对自然风光的赞美，也能看到作者对人世变换、物换星移的慨叹。第七到第十二专题为五代词和宋词，这些词句式不同，读起来节奏不同，要随句子意思而定节拍，一些词还十分讲求平仄，读起来更有一种抑扬顿挫的感觉。

二、在“诵读”的同时，理解基本意思

阅读的基本任务，就是对内容的理解和把握。诗歌的内容，无外乎就是叙述、描写、抒情和表达一定的观点。阅读诗歌照样要从理解内容入手。

《春夜别友人》《送魏万之京》属于送别诗，诗中叙述了送别的情节，刻画了一位依依不舍的诗人形象。《扬州慢》通过对比等手法，描绘了一幅战后扬州萧索的画面，表达了作者的龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com “黍离之悲”。古代诗歌中，有借景抒情的田园派诗歌，也有谈论时事、慨叹人生的杂诗。如此种种，都是诗歌内容的具体体现。

诗歌内容的理解，同样离不开“读”的环节。文字浅显的句子，一读即懂;有些诗句，特别一些意蕴较深的句子，需要借助注释和教师的讲解才能理解。古诗词中的许多语辞，都有一个较早的出处，并由此规定了其基本的涵义，形成了特定的意象。金克木先生认为：“用典故成语乃是古代诗文的通例。春秋战国之文引典是《诗》《书》和传说，以前的积累不多，本身即成典故。汉代起用典渐多。魏晋六朝便大量运用这一积累。以后的作品，若不熟悉典故成语，很难读出滋味，甚至难懂其意。望文生义往往出错。”如辛弃疾词多用典故，《水龙吟·登建康赏心亭》中典故有四处之多，只有在充分理解的基础上，才能读出该词雄浑悲愤的情感。

三、围绕单元要点，分析本课内容

语文课的学习有其特定的目的和任务。诗歌教学，也同样要纳入高中整体教学的大框架中，切忌随心所欲。本册《唐诗宋词选读》，是整个高中部分“文学作品鉴赏”内容的一个组成部分。因此，本册诗歌教学必须放在这个大框架中，按照单元教学要点和教学目的学习每一篇课文。从此出发，诗歌的教学，就必须紧扣中心、控制课时，设计教法、确定阅读的角度、突出重点、突破难点。

比如第一模块教学重点是对初唐诗歌刚健飞动的风格有所体会，以及感悟诗人对宇宙和人生的思考。那么，整个专题的教学，就必须紧紧围绕这两个中心来指导学生阅读，教师引导学生在讨论中分析诗歌中每个“意象”的意义和作用，进一步总结出诗歌的意境和语言风格，在教授陈子昂《春夜别友人》一课时，可以通过与徐陵《长相思》相比较，就会引导学生发现两首诗同为送别之作，但徐诗中多为抒发离情别绪的哀伤之语，陈诗没有长吁短叹，却境界深沉，情感深挚。从中可以看出，初唐诗歌已经一扫齐梁绮靡的诗风，学生也会更好的理解“风神初振”的含义。

四、归纳诗歌特点，感悟读诗方法

语文教学的最终目的，就是要引导学生通过大量的读写听说活动，奠定一定的文化基础和形成一定的语文能力。诗歌，作为一种重要的文学形式，有其自身的特点。如何读懂待歌和学习写作诗歌，是中学语文教学的一个重要任务。文学鉴赏能力是学生语文能力大系统中的组成部分，诗歌教学不应该与具他内容的教学，如小说、戏剧阅读，写作教学等割裂开来，如果能够在其他教学内容中印证和迁移运用诗词阅读中所得到的知识和能力，将会更加有助于提升诗词阅读鉴赏能力。

通过这本册十二个专题的学习与鉴赏，学生基本能够综合把握各种诗歌的特点，懂得了读诗和写诗的一些方法，尝到了乐趣。在教读本册选修课程的过程中，我布置了三次诗歌写作任务：一次写现代新诗、一次做古体诗、一次填词。学生的写作兴趣非常浓，有的同学写了不止一篇。同时，引导学生进行研究性学习，并且撰写了体现研究成果的小论文。结果大多数同学

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 都很感兴趣，互相讨论，甚至对一些问题进行争论，写得很具体、很实在。比如，《李白、杜甫诗歌风格比较》《古体诗的节奏感》《现实主义和浪漫主义的区别》《陶渊明弃官归家的思想根源分析》等小论文角度都很新颖，有独立见解。

在古典诗词的阅读教学中，激发和保持学生的阅读兴趣远比知识的传授更加重要。指闻一多的学生季镇淮教授回忆，闻先生给他们讲授“楚辞”，喜欢选择在黄昏时分授课。随着最后一锦晚霞的消逝，口含烟斗，腋夹布包的闻一多笑容可掬地来到教室。落座后，闻先生便高声吟诵一段源于《世说新语》的开场白：“痛饮酒，读楚辞，方可以为名士……”在充分调动学生的情绪后，授课才正式开始。这种方法看似奇特，其实是在创设情境，使学生心灵处于感受诗境的最佳触发点，正是切中诗歌教学的关键之处，与今天的新课程改革的理念不谋而合。

【参考文献】

【1】周啸天.古典诗词鉴赏方法【M】.四川人民出版社，2003 【2】吴积雷.高中诗歌教学中的几点思考【J】.语文学刊，2005（02）

第五篇：监察法学习感悟

学习《中华人民共和国监察法》有感

学习新颁布的《中华人民共和国监察法》，对监察机关的基本定位、监察范围、监察职责、监察权限、监察程序等基本内容进行了仔细研读，进一步加深了理解和把握。通过学习，进一步增强了我对党风廉政建设和反腐败工作重要性的认识，更新了思想观念，在政治理论、党性修养和综合能力上得到了全面提高。

《中华人民共和国监察法》把党的十八大以来党风廉政建设和反腐败斗争中形成的新理念、新举措、新经验以法律形式固定下来，将监察纳入法制化轨道，监察体制越完善，监察覆盖面越广，就能越好地维护群众的利益。

监察法的颁布突出了党的集中统一领导，实现了国家监察的全覆盖，体现了反腐败工作的法治化，强化了对权力的监督制约，对于推进反腐败在法治轨道行稳致远，具有重要的政治意义和法治意义。因此，广大党员干部自觉在学习、遵守、维护、践行“一章两法”上作表率当模范是一项重大政治任务，力求做到政治上坚定、思想上过硬、行动上自觉。监察法，为反腐败立法，实现公职人员监察全覆盖，是深化监察体制改革，坚定不移反对腐败的重大举措。

新颁布的监察法，监察法，为反腐败立法，实现公职人员监察全覆盖，是深化监察体制改革，坚定不移反对腐败的重大举措。一些非中共党员违反中央八项规定精神，党纪不能处分，政纪里面没有规定，是一个监督空白，但是现在监察范围扩大至所有行使公权力的公职人员，让制度的笼子扎得更紧更密更牢，让权力运行在阳光下，让反腐败斗争在法治轨道上沿着正确的方向越行越远。

通过学习，让我加深了监察法进一步增强了对基层党风廉政建设和反腐败工作重要性的认识，更新了思想观念，在政治理论、党性修养和综合能力上得到了全面提高，在今后的工作生活中，我要带头遵纪守法，自觉接受监督，积极主动作为，更好的肩负起时代赋予的职责使命，不忘初心，牢记使命，忠实履行党章党规和宪法，监察法赋予的重要职责。