做团队成员好还是领导好

第一篇：做团队成员好还是领导好

做团队成员好还是领导好

很多人在团队工作中总是对自己的定位产生困惑。究竟是成为团队的领导者或者安于做一名普通的成员？这是一个团队角色问题。

团队的部分成员给自己定下了较高的目标。他们对自己的能力充满自信，他们在工作中充满能量，主动承担着大多数领导工作。他们喜欢发号施令，喜欢指导其他成员处里工作中遇到的各种问题，他们无处不在体现自己的个人魅力和领导力。另一些团队成员更愿意从事基础工作。他们比较容易满足，不愿意给自己的工作施加更大的压力，也不想承担过多的工作责任。他们更善于完成领导布置的任务，也是很好的倾听者和执行者。

但生活往往并不尽如人意。很多时候，希望成为领导者的员工总是在从事基础工作，他们会认为目前的岗位并不能完全施展自己的才能。有时他们会抱怨、会对现状表示不满。但也会继续努力，利用一切机会表现自己，希望获得担任领导职务的机会。有的成员自己的能力并不强，但却担任着团队的领导职责。他们会对所需要面对的困难和矛盾充满畏惧，在工作中充满焦虑感。

根据团队角色理论，每一种角色都很重要；一个人不可完美；团队中的每一个角色都会是优缺点共存；要尊重团队角色的差异，通过和合作弥补不足。领导或成员都是团队的组成部分，团队的成员要根据自身的特点找准自己的位置，发挥自身的优势，共同为团队目标努力。To Be a Team members or A Leader Many people get confused about their own position when they work in teams.To be a leader of one team or to be a common member, it is a question.Part of the team members set themselves a higher target.They are confident in their abilities, powerful at work, and bear most of the leadership initiative.They like to command and instruct others’ problems, thus they show their personal charm and leadership ability everywhere at anytime.On the contrary, other team members are more willing to engage in basic work.They are easier to feel satisfied, and reluctant to give themselves more pressure and do not want to take too much work responsibility.They are more adept at completing the arranged task by leaders, and also a good listener and performer.However life is not always satisfactory.In many cases, the staff who want to be leaders are somehow engaged in basic work, and they don’t think that the current position fully display their talents.Sometimes

they

complain，expressing dissatisfaction with current status.Meanwhile they also keep working hard to use every opportunity to express themselves, hoping to obtain positions of leadership opportunities.Some members take leadership responsibility at one team although their ability is not very strong.They are full of fear and anxiety facing the difficulties and contradictions during work.According to team role theory, each role is very important;a person can not be always perfect;each member has their respective pros and cons;hence we need respect the differences in team roles, and cooperate to make up the shortfall.Team leaders or members are part of the team, and they need to pinpoint their position according to their own characteristics.Only in this way, all members can do the best for the team goal

together.

第二篇：做引领团队的好校长

做引领团队的好校长

——赴华东师大培训学习体会 渝北回兴小学 代德惠

我与渝北50名校长于9月18日至28日在华东师大参加了培训学习，在这学习期间，我们的学习生活紧张而充实，听取了华东师大部分博士导师的讲课，同时参观考察了上海市长宁区、普陀区、卢湾区、浦东区国际上著名的几所学校，并聆听了校长的学术报告，使我受益匪浅，让我更加明晰了办学思想和理念，明白了做一个优秀校长应该具备的素养，明确了一个校长在团队中的角色与定位——影响与引领，通过学习，我感受颇多，现将收获与思考汇报如下。

一、开阔了眼界，增长了知识

短短的培训，规模大，档次高，效果好。全区第一次率50人的团队参加 外出培训，而且在华师大，有校长、副校长，有城市学校、有农村学校，面广、人多，说明领导非常重视校长的培训学习，同时，这次学习，大家都非常珍惜学习机会，如饥似渴地学习，与专家们一起互动交流，思想碰撞，也应验了专家导师们讲的话：“只有一个好校长才能带出好学校”、“一个好校长加高效的团队，一定能办出好学校”。

外面的世界真精彩，这次培训学习，让我开阔眼界，增长了知识。学习考察，上海长宁区云开学校，上海卢湾区第二中心小学校，上海浦东实验小学，上海普陀长征中学，这些学校每个学校有每个学校的特色内涵。云开学校校长与教师签订终身合同，打破传统的工资体系，人事管理制度，有特色有成效，让人人有事干，事事有人管，教学成效显著。走进进才学校，让我们领略乐园、家园、花园的和谐，走进卢湾小学，让我们一睹百 年老校的风采。

卢湾第二实验小学，科技特色全国领先，让每个学生都为实现自己的梦想，将学校百年传统与学校发展、校本课程改革融洽在一起，培养了许多省部级优秀人才。总之，这些校长他们在办学过程中，有坚强的意志，开拓进取的精神，严谨的治学态度。他们的成功，无不说明我们每位校长必须具有坚强的意志，确定学校发展愿景，朝着自己的理想努力、再努力，一定会成功。

二、解放思想，更新了观念

专家、导师、博士，他们从不同角度，深入浅出，谈了教育管理，从国际国内学校形势，谈到当前教育面临的新困境，时代青年给教育带来的挑战，怎样去应对新形势下的学校管理，既从理论的高度，又从案例分析，操作层面终给我们以知识以启迪。他们普遍强调，校长要具备良好的专业素养，校长不仅是学校行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础和较高的专业水准，引领团队发展。

吴晶校长告诉我们，教育要培养社会人，思想人，文化人。刘国华校长告诉我们，校长要有方向感节奏感平衡感。徐阿更校长告诉我们，分类指导，因学定教，走班教学。

胡东方博士告诉我们：高深知识浅业化，枯燥知识趣味化，科学知识生活化。

听他们讲解，让我深切感知，校长是思想者、创新者、设计师、实干家、引路人。校长是核心，是舵手，是方向。

校长必须具备深厚的学识，独到的见解，游刃有余的驾驭能力，老师们在教学实践和研究过程中才能由外在命令服从转化为内在的敬仰与追求。既要关心质量，又要关心教师。一句话，那就是校长的人格魅力。

构建学习型学校，要提高教师队伍的整体素质，校长必须学习提高，这种学习提高必须是经常的。这次学习，我深深地感受到了知名校长对学习的执着与坚持。他们不但是实践家，他们还善于经验总结，人人都著书立说。形成自己管理模式与风格，展示名师大师的风采。

同时，我们从参观学校来看，每一所学校都很朴实，有浓郁的学习氛围，外在建筑、装饰的朴实，课堂教学朴实，没有花架子，该掌握的知识在课堂上落实到位，让每位孩子快乐学习，健康发展。

一个好学校，不在于拥有高楼大厦，漂亮图书馆，有400米的跑道，在于学生家长进入校园后能否感受到读书育人的氛围，享受生命的光彩。

三、明确了责任，坚定了信心

这次培训学习，我们深知肩上的责任重担。确立学校愿景，我们要把学习的东西，结合学校管理实际，内化成自己的管理模式，深化素质教育，提高课堂质量，为渝北教育振兴努力。

首先，我们校长要有事业心责任感，学校办得好坏，首先是校长的责任，校长应有高度的责任感、使命感，为学校发展豁得出，拼得上。

其次，校长要善于学习。人类在进步，社会在发展，知识经济，一日千里，不学习要落后，难以指导课改，指导教师。

再次，要结合学习实际，善于反思。孔子说：“吾日三省吾身”，我们要经常反思自己的言行举止，所思所行，多奉献，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉政，雷厉风行，只有这样带好头，才能取信于民，服于众。

总之，华东师大培训学习结束了，但我们的学习永远不会结束，一定要结合实际，找到努力的方向，管理好学校，为渝北教育振兴而努力奋斗。

第三篇：歌词=还是家乡好

还是家乡好

漫漫风尘路 何处是尽头 难离故土难忘家 一步一回首 故乡明月好 相别已太久 儿行千里终思归 莫把泪儿空流

长长回乡路 流年磨白头 大千世界多苦忧 往事莫回首 常问云消息 乡情浓似酒 遥听慈母唤儿归 上路你莫停留 圆不了的乡梦 展不开的心头 扯不断的乡恋 解不开的乡愁

圆不了的乡梦 展不开的心头 扯不断的乡恋 解不开的乡愁

乡愁。。...漫漫风尘路 何处是尽头 难离故土难忘家 一步一回首 故乡明月好 相别已太久 儿行千里终思归 莫把泪儿空流

第四篇：人品好还是制度好

一、人品好还是制度好

答：在中国的传统中，人们对社会公正的追求寄托于“包青天”式的人物，以至于一个企业或一个部门一出现问题，人们首先想到的是该单位领导肯定有问题。这种思维定势不仅影响着人们的行为方式，而且还影响着政策的制定。在人治的社会里，人们更注重领导的个人品德。人治社会的一个突出特点是不重视制度对人的行为约束，而强调个人品德及自律。但是，在现代社会里，制度比人品更重要。第一，由于信息不对称，我们在选择干部时，不可能了解该人所有的信息，因此，我们不可能总是把最优秀的人才选择到领导岗位上来。第二，任何人都有追求自身利益最大化的动机，人品好的人也不例外。人品好的人和人品不好的人在追求自身利益最大化时可能采用的方式有差异，但是，人们采用什么方式不完全取决于个人的品德，它还取决于社会的制度环境。在一个好的制度里，品行并不是很好的人也得好好干，否则，随时有可能被淘汰出局；在一个不好的制度里，品行较好的人也可能不好好干，在这个制度里，不好好干可能更有利。因为当今流行的制度经济学所讲的制度，实际上就是一种约束人们行为的规则，这些规则有几个特点，一是公平性；二是效率性。制度的产生在某种意义上讲的就是为了克服人性的弱点。一个有效的制度，就是要做到奖罚分明。总之，制度具有激励功能和约束功能。

强调制度比人品更重要，并不是否定人品在社会经济活动中的作用。其实这两者是相互联系、相互促进的。好的人品有利于制度的实施，并可以大大地降低制度运行的费用，而制度可以促进人们品德的提高，具有约束力的制度能有效地规范人们行为。这里为什么要把制度与人品作一个比较，从理论上讲，制度比人品更重要是新制度经济学派的一个基本观点。

第五篇：好领导是拼智商还是拼情商？

好领导是拼智商还是拼情商？

智商高、情商也高的人当然综合素质强，但大多时候，两者处于不均衡的状态，即智商高而情商相对不高，或者情商高而智商相对不高.智商比情商重要

第一种观点是：智商比情商重要。

持这种观点的人所依据的是：“心理学研究发现，只要把握住智力和关键性格因素，情感智力基本不影响学习成绩和工作绩效”（见《领导者，智商比情商重要》）。作者风里_李峰指出，很多试图证明情商比智商更能决定成败的研究，其前提都排除了智商差异。例如，在管理层中间，智力一般不会太低，而差别主要体现在其他方面。风里_李峰观察到的结果是，“没有一个情商高而智商平庸的领导人成功过。同时，也没有一个八面玲珑而智商平庸的领导人成功过。”甚至，作者举出心理学家的观点，认为，情商太高反而不利于领导。因为一个对他人情感过于看重的人，难免顾虑重重。

风里_李峰总结，智力，是从成功中总结经验、从失败中总结教训的能力。智力，也是领悟力，是化繁为简的抽象思维力。智商是“情商”的基础，“情商”是智商的应用。智商高，不见得情商高；情商高，则智商一定高。

情商造就领导力

第二种观点是：情商对领导力具有决定性作用。

情商大师丹尼尔•戈尔曼（见《情商造就新型领导人》）的研究结果显示，“人和领域中最优秀的前10%的人们之所以出类拔萃，是因为情商的缘故，也就是他们的自我鼓励、毅力、适应性、灵活性、情感的自控、移情能力、社会意识、说服能力及协作性。”

丹尼尔•戈尔曼认为，优秀者之所以出色，与他们的智商无关。而情商——如何进行自我管理、如何处理你与周围人的关系起到了关键作用。情商的重要性是认知能力或技术能力的两倍。而且，所处的位置越高，情商就越重要。所以对于高层领导者来说，出色者与平庸者之间的区别，十有八、九是因为他们的情商。

那么如何才算高情商呢？世界经理人网站博主张顾严认为，高情商领导者需要悟透并严格做到 “先有司，赦小过，举贤才”。先有司，就是“把公司的制度制定完善，同时针对于不同的层级进行分别的考评。完善企业内部制度，才能在出现管理及领导问题的时候，‘有法可依’”。这样才能避免追求的人性化管理流于人情化管理。

张顾严还认为，作为高情商领导者，可以对下属严格要求，但是绝不可以按照自己的标准来要求。对于下属犯错，可以适当宽容，即“赦小过”。“举贤才”，贤才一定是经过“考评”，而不是从领导者个人的好恶角度出发，从个人的评判标准出发。

逆商才是关键

还有第三种观点：逆商决定人的成功程度。

世界经理人网站博主何边认为，人的成功由智商、情商、逆商三方面决定。其中智商和情商是一个人成功的基础，而真正决定一个人成功程度的是人的逆商。那么什么是逆商呢？

何力指出，逆商是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。包括四个方面：控制力和影响力、起因和责任感归属、影响范围和持续时间。（见《领导的智商、情商、逆商，哪个更重要？》）

何力认为，人的成功20%取决于人的智商，80%取决于人的情商和逆商。智商情商高但逆商低的人，不会取得太大的成功。只有执着追求和对成功有强烈欲望的人，才能够勇于克服逆境，走向最高峰。

如果归纳一下，其实第三种逆商可以归属到情商的范围中去。无论是智商、情商（包含逆商），都是一个领导者或者一个普通人综合能力的表现，二者的权重都是在一定的得分基础上的，即智商和情商都是在一定高度（程度）上的讨论。智商和情商都较高的自然成功率更大，过分的强调某一个方面的重要性都是失之偏颇的。