教学还是实在些好

第一篇：教学还是实在些好

——“江苏著名初中教改成果展”随笔整理：匡劲松 审校：朱桂生

今年十一月上旬，受学校委托，我与潞田中学的肖安华、唐爱平等一起，前往江苏参加了为期5天的第十一期江苏著名中学教改成果观摩活动。

会期不长，但我们跑了扬州、泰州、无锡三地，现场观摩了扬州梅岭、泰州洋思和无锡蠡园三所中学的教育教学活动。几天的实地观摩，三所学校给我的总体印象是办学规范，管理科学，师生充满活力。我们每到一个校园总能感受到学校充满那么一股按捺不住的朝气，问问学校的师生，他们的问答很真实：“进了我们学校，就有希望！”希望在哪？我看与这几所学校那很好的教学质量密不可分。

事例我就不列举了，通过几天对三所学校教育教学活动的观摩，反思他们这些成绩的取得，确实绝非偶然。组委会安排我们在每所学校分别听一堂课，听一个报告，参观一些重要的馆所。可我们几位万安的同行却增加了一个项目——每到一所学校分别要找学生、与教师进行交流。那些学生老师们很大方，也较直接，让我们受益颇多。我们从听、从观、从访的诸多细节之中体会到这教学还是实在些好！而这“实在”就是他们共同的特点，下面我就讲讲他们究竟“实”在何处？

一、“读”得实在。

我们在梅岭中学听的是初一语文期中复习课，在洋思中学听的是初三历史期中复习课，在蠡园中学听的是初二英语新授课，三堂课给我最深刻的印象就是“读”——学生在课堂上声音大得有点震耳的诵读。

梅岭中学那节语文课复习的是一至三单元生字的音和形。课堂上，教师先发给学生的是一张写得密密麻麻的复习卷，学生写完之后教师就要求他们大声读词语（整堂课读的时间估计不少于6分钟）。而洋思中学的那节初三历史期中第一单元复习课，则更是一节注重学生读的示范课。这节课的知识容量很大，一节课学生要把握一个单元四个章节近50个知识条目。课堂上老师却是轻松的（课件的制作使老师得以便捷地展示出每章节十几个知识条目），学生是读得虔诚的（毕竟老师的归纳科学有序又简洁且学习目标非常明确）。老师每个章节都给了近5分钟时间让学生读，四个章节下来几乎用了20分钟时间读。

二、“练”得实在。

首先、学生课堂作业的结构很具体。笔者刻意在洋思中学查看了初二某学生的语文作业，其作业内容包含“篇目”、“作者”、“题目”、“书名”、“精彩词句”、“主要内容”、“我的收获”、“考点追踪”等8个方面。我们从这几个方面也可以看出教师在进行题目设计时既注重了学生对基础知识的掌握，又考虑了学生能力的培养，而且似乎更为注重积累。教学还是实在些好

其次、老师设计复习训练的类型多样。在梅岭中学听初一语文复习课时，除了听到教师对前三个单元生字的音和形进行分类复习外，我悄悄地翻了旁边学生的书包，发现许多专项练习卷如“修改病句”“标点符号”“作家知识”“重点句子及相关名人名言”“语法知识”“文体知识”等等。我没有去具体了解梅岭中学初一年级究竟有几个老师教语文，也没有去了解这次期中复习他们究竟印发了多少专题复习卷，就算这四五千人的学校教师的工作量要少些，可他们在完成本职范围内知识归纳时肯定费了不少心血！我以为我们这里有这样刻苦钻研的教师是否少了些。

再次、学生课外作业注重持之以恒。在蠡园中学我们得到一张由王春雷老师责任编辑的第34期初三年级“美文悦读”资料，内容为刘白羽的《白蝴蝶之恋》和余秋雨的《黑色的光亮

（一）》，两篇文章的后面各有一道题，名曰“若有所思”例如《白》文题为“白蝴蝶挣扎的过程给了你怎样的人生启示”，《黑》文为“写下你读后所感”。据说，这种“美文悦读”资料是隔日一张。在洋思中学，我们得到的是一张A4方格练字纸，纸上写的是6联描绘四季景物的古诗，教师让学生每日依葫芦画瓢既练字又记古诗。试想，如若长期这样训练，学生的基础哪能不扎实？成绩哪能不提高？

三、“学”得实在。

关于一节课的教学目标，我以为应该是本节课教师应教授给学生以前没有掌握的知识或技能，说白了就是学生在本课内要学的东西。我校所购买的那本《洋思中学公开课教案汇编》上的所有教案（包括我们所听的那几节课）都有一个共同特点，即教学第一步为“揭题示标”，其作法就是一上课，老师就“开门见山”——通过多媒体将教学目标直接展示给学生，这样一来学生就知道在本课内要学的东西，目标就明确了。而教师对目标的展示，既为自己本课的教学任务定了框框，不致偏离轨道和方向，又能让听课者对自己的课堂过程进行监督，我以为这才是正确理解了目标教学的实质，真正做到教师教得清楚，学生学得明白。

从另一个方面观察，这几节课，要教师讲出问题标准答案，那才真叫“金口难开”。那答案从哪来呢？全通过学生自己去思考、去讨论，通过自己的体验和探究（最大限度也只能是教师引个方向）得出结论。

由此我就想到孙云晓在其《教育的秘诀是真爱》一书中提倡教师“给孩子自由发展的空间”。他认为：“只有让每一个孩子都能体验到成功，才能唤醒他们的自信心，从而自觉努力达到自我提高。”这就是他所谓的“真正的教育”，我们从另一个角度去理解，其实还是提倡让学生实实在在地学些东西。

作为教师，如果我们也能象这几个学校一样，实实在在地去抓好每个环节，让学生读得具体，练得实在，学得明白，要想提高教学质量也不是很难的事情。

第二篇：《大好还是小好》教学反思

我的课是所有新教师中的最后一堂课公开课，也是自己作为新教师的最后一堂公开课，说实话倍感压力，《大好还是小好》教学反思。在讲课之前，我常常会问自己：作为新教师，我将呈现给领导是怎样的工作效果？我能传递给学生的是怎样的阅读体验？我会带给自己的又是怎样的一种收获？上完课之后，我把这些问题写在纸上，一样一样，进行反思。

一、教学技能仍需打磨

很荣幸能够从这学期初承担阅读教学工作任务，我很感谢领导给我的机会，也感激领导对我的信任。所以每一次去上阅读课的时候，我都会问自己，怎么做才能对得起领导的托付，真正使阅读课不是一个乌托邦，而是一个实实在在的课堂。对于这次的转正课，我更是将之视为自己这半年来阅读教学工作的一个“汇报”。成果汇报那肯定是相去甚远，不敢担当，但我却希望这堂课，能够让大家看见我们在阅读课上的努力，看见我们在阅读课上的探索。我希望领导和同事在听了这次课后的感觉是这堂课没有白开，而不是失望；能够希望将阅读课坚持下去，而不是动摇。周校长在评课时说，“听了课觉得韩鹏老师的教材选择得太好了”。所以，反思我的这堂课，效果应该是还差强人意吧。

听了周校长的话，我在心里告诉自己：让自己的教学技能配得上这本教材！

我们不是一个教书匠，我们也不是在教教材，是在用教材传递给学生阅读的理念，教会学生阅读的方法，让阅读成为学生一种生活方式，让书籍成为日用品而不是奢侈品。

二、“生本课堂”仍需坚持

检验一堂课的好坏不是教师教育技巧的高超与否而是学生真正收获的是什么。“生本课堂”不是一句空谈，我真正认识到一堂课如果不以学生为出发点和落脚点那教育岂不成了一场哗众取宠的闹剧，教学反思《《大好还是小好》教学反思》。这次课堂上，我尽量在课堂上把阅读的时间还给学生。阅读课上出现的就应该是书生琅琅，阅读课上就应该是生机勃勃，即使是默读，空气中弥漫着的也应该是阅读的热浪。另外，这次课堂上，我把思考的空间还给学生。这是一堂富有哲思的阅读课，尽管对于他们来讲有些难度，但是，探索和思考的过程对于他们来说是不可剥夺的，即使他们失败了，这也是有意义的。把表达的权利还给学生。孩子是有强烈的表达欲的，因此，在课堂上，我给他们提供机会，让他们去表达阅读的感受，去发表思考的结论。

当然，生本课堂是一条看似简单实则深邃的路，教师怎样去导，学生怎样去学，并不简单地存在于一问一答中。我始终认为：老师的手里应该有一根松紧带儿，让学生有相当的弹力空间，但是终究有一根绳子去引导学生的发展的。

三、教学探索有待斟酌

其实，这堂课上得挺没底的。总觉得，每一次公开课是一个不可多得的成长机会，所以，一定要抓住机会。但是，公开课若成了自己的一种表演展示就失去了意义，它应该是我一种教学探索的尝试。受今年“亲近母语”论坛的影响，我也想不自量力地探索下“儿童与哲学”这个阅读主题。所以选择了这样一个“大好还是小好”富有哲学意味的主题，并力求在课堂上激发学生的哲学思维。但道路毕竟是曲折的，不得不承认，效果并不理想。究其原因，分析为以下几点：

第一，对学生情况分析不足。这是一个需要辩证思维去思考的论点，对于二年级的孩子来说，这样一个哲学命题确实有一定难度。第二，对阅读课实质认识不深。阅读课的终极目标是培养有终身阅读习惯的读书人，而这堂课过于偏重哲理思考，冲淡了阅读味儿，反而使课堂更像一节思品课。

当然，这次的尝试虽然失败了，但我探索的信念没有丧失，我也许只是无数人民教师中一只微不足道的小爬虫吧，虽然爬得慢，但是，我会一直坚持，为学校，为教育，献点绵薄之力吧。

我没有套话版的“万能反思”，我没有情感版的“激情反思”，我的反思，只是从职业信仰发问，从师者仁心发问，从心灵深处发问。问世间，水流云在，月到风来，我要对得起优秀的教材，对得起学生的期待，对得起对教育的一捧情怀。

第三篇：歌词=还是家乡好

还是家乡好

漫漫风尘路 何处是尽头 难离故土难忘家 一步一回首 故乡明月好 相别已太久 儿行千里终思归 莫把泪儿空流

长长回乡路 流年磨白头 大千世界多苦忧 往事莫回首 常问云消息 乡情浓似酒 遥听慈母唤儿归 上路你莫停留 圆不了的乡梦 展不开的心头 扯不断的乡恋 解不开的乡愁

圆不了的乡梦 展不开的心头 扯不断的乡恋 解不开的乡愁

乡愁。。...漫漫风尘路 何处是尽头 难离故土难忘家 一步一回首 故乡明月好 相别已太久 儿行千里终思归 莫把泪儿空流

第四篇：人品好还是制度好

一、人品好还是制度好

答：在中国的传统中，人们对社会公正的追求寄托于“包青天”式的人物，以至于一个企业或一个部门一出现问题，人们首先想到的是该单位领导肯定有问题。这种思维定势不仅影响着人们的行为方式，而且还影响着政策的制定。在人治的社会里，人们更注重领导的个人品德。人治社会的一个突出特点是不重视制度对人的行为约束，而强调个人品德及自律。但是，在现代社会里，制度比人品更重要。第一，由于信息不对称，我们在选择干部时，不可能了解该人所有的信息，因此，我们不可能总是把最优秀的人才选择到领导岗位上来。第二，任何人都有追求自身利益最大化的动机，人品好的人也不例外。人品好的人和人品不好的人在追求自身利益最大化时可能采用的方式有差异，但是，人们采用什么方式不完全取决于个人的品德，它还取决于社会的制度环境。在一个好的制度里，品行并不是很好的人也得好好干，否则，随时有可能被淘汰出局；在一个不好的制度里，品行较好的人也可能不好好干，在这个制度里，不好好干可能更有利。因为当今流行的制度经济学所讲的制度，实际上就是一种约束人们行为的规则，这些规则有几个特点，一是公平性；二是效率性。制度的产生在某种意义上讲的就是为了克服人性的弱点。一个有效的制度，就是要做到奖罚分明。总之，制度具有激励功能和约束功能。

强调制度比人品更重要，并不是否定人品在社会经济活动中的作用。其实这两者是相互联系、相互促进的。好的人品有利于制度的实施，并可以大大地降低制度运行的费用，而制度可以促进人们品德的提高，具有约束力的制度能有效地规范人们行为。这里为什么要把制度与人品作一个比较，从理论上讲，制度比人品更重要是新制度经济学派的一个基本观点。

第五篇：女生还是要努力让自己出色些

女生还是要努力让自己出色些，从能力到容貌。

台湾有名广告词：认真的女人最美丽。每个人都有选择自己生活方式的权利，但一定要认真。对自己；对工作；对生活。这样的女人就算不是天生丽质，也有一种自信从容的美‘也只有这样的美，才能和时间

对抗，其实也是好男人欣赏的类型。

可能很多姐妹不是工作上很出色的人，那么能把自己收拾得干净清爽，也是一个很大的优点。不管怎么说，现实中的男人还是首先容易以貌取人的，不是所有的男人都只爱最美的女人，对于干净清爽的女人，大多数男人都是有好感的。

2.好男人，对自己有要求，对女人没要求。

凡是自己对工作得过且过，却对自己的女友有诸多要求的男人，还

是敬而远之比较好。

这样的男人，婚后变成毒舌男的机率最高。我们姐妹嫁人，最少要求的是被自己的丈夫尊重，认为自己有权利对妻子呼来喝去的男人不是

好的结婚对象。

3.嫁人最主要看人品，性格。

相似的性格，相似的人生观、金钱观是婚姻生活最好的保障。个性不同，两个人平日里都说不来，就算是全世界都公认是金童玉女，天生一对，也是不能嫁的，毕竟你的一生中大多数时间是要与他共

度的，冷暖自知

4.一开始就说配不上你的男人，以后他永远都会配不上你。

对一些出色的女生来说，总会遇上一些看似潜力股的男人，你为他改变自己，付出全部，他却说，你对他太好了，他的（学历，金钱，能力，地位，相貌等等）配不上你。我身边好多姐妹们的例子证明，没有自信，只能靠你屈就才能交往的男人，以后对你不会好的，你的出色只

会让他更自卑。

5.托付终身前，要看一看他的家人。

不是看他家有多少钱，是看他家家人是不是家庭和睦，关心礼让。一个家人中有男人打女人，大家还不闻不问，装作没看见的家庭，以后也不会管你的死活的。每个家庭都有缺点，要问清自己男友的态度，一味愚忠的男人，心里对妻子的尊重是有限的8.恋爱中女生要有自己的底线。

决不能因为爱他，就放弃自己的尊严，侮辱自己的父母，抛弃自己的工作。好的感情，婚姻一定是双赢，而不是单方面的牺牲和成全。

9。遇到自己喜欢的男人，一定要勇敢去追。

单恋是最伤人的，也是最没有结果的