《新的实验》（范文）

第一篇：《新的实验》（范文）

《新的实验》

教材版本：湘版高中《美术鉴赏》

教学课型：欣赏·评述 教学对象：高一学生 课时：1课时

教学内容分析：自第二次世界大战以来，现代实验性艺术的发展步伐明显加快。在各个领域都出现了很多新的艺术现象。大致从三个方面进行分析：

1、新的创作主题——美国艺术家安迪·沃霍尔为代表的波普艺术

2、新的创作方法——对古典主义绘画的挪用和修改

3、新的材料载体——蔡国强的火药爆破艺术

这些艺术家从不同的角度对传统的绘画创作方法进行了突破。

教育功能分析：美术的教育功能不同于理论的说服，而主要在于通过形象的感染与激发效能，启发观者的意识与情感活动，从而达到提高思想、品德和情操的目的。我们的美术教育正是通过充满情感的艺术形象，从感情上打动学生，使之感之以形，动之以情。然后晓之以理，达到提高学生审美能力的目的。使学生树立正确健康的审美情趣、审美标准、审美理想，让学生热爱美、发现美、保卫美、创造美。

教学目标：

知识与技能：了解二十世纪以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化；能分析一些现代艺术作品的构思及其表达的内涵。

过程与方法：通过自主学习、视频图像、集体探究和小组讨论相结合的方法，使学生积极参与到课堂活动中来，培养探究学习的自主、互助意识。

情感态度与价值观：理解二十世纪实验性艺术不同的表现形式及艺术风格，形成尊重世界多元文化的情感和态度，树立理性对待现当代实验艺术的态度。

教学重点、难点及解决措施：

重点：现代实验性艺术的探索角度与材料方法 难点：现代实验性艺术的价值

解决措施：在学生鉴赏过程中，教师应大胆放手让学生自主地谈主观感受，要让学生感觉自己是美术鉴赏的主人，尽量营造宽松的学习环境，这样学生才能敢想、敢问、敢说、敢做。教师的讲解要与艺术家个人情感过程经验相结合，精心设计问题和实践内容，依次层层突破教学难点。

教学过程概

述：本课的教学设计主要分为四个部分：实验导入，揭示课题。通过欣赏世界名画并对其进行实验引入课题，激发学生学习兴趣。

（一）“感受篇”通过欣赏视频以及各种类型的现代艺术作品，使学生初步感受现代实验性艺术。

（二）“鉴赏篇”主要体现在三个方面通过学生自我鉴赏、发言，教师适时点拨、引领，使学生能正确的理解并能分析一些现代实验性作品的构思及其表达的内涵。重点分析新的创作方法，体会对传统绘画的挪用和修改，通过表格的形式总结传统和现代实验性艺术作品的区别。然后通过学生动手实践，运用所学的方法自由“改画”安格尔《侍女》，进一步切身理解现代实验性艺术的特点，树立正确的审美观念，体会现代实验性艺术的创新价值。

（三）“评价篇”分组讨论：如何看待现代实验性艺术？树立理性对待现当代实验艺术的态度。并认识其创新的价值。

（四）“拓展篇” 尝试用新的方法为你印象中最深刻的一个人作一幅肖像，并与同学交流自己的感受；上网或到图书馆查阅相关资料全面地了解现代实验性作品，并作出你的评价。

教法学法：

1、实验法、问题法、对比法、引导暗示法、多元互动评价法

2、自主学习、小组合作探究学习教学准备：

1、教具：视频、多媒体课件、古典美术名作范图。

2、学具：水彩笔、油画棒、铅笔或黑色水笔、橡皮等绘画工具。教学过程： 导入(实验导入)出示经典名画《蒙娜丽莎》

提问：(这件作品的名称是什么)——《蒙娜丽莎》

教师在挂图上贴胡须

再问：和刚才看到的《蒙娜丽莎》比较，同学们有什么不同的感受，请大家随意说说。

教师简明概括：我们应该怎样看待这种艺术作品的新实验？杜尚、达利都做过类似这样的实验—课件展示杜尚、达利版蒙娜丽莎（图1、2），艺术家这样对形象的探索可以说是一种新的尝试。这种新的理念、新的艺术形象拓展了艺术的范围，为艺术创造了更多的发展空间。这就是老师今天要和同学们共同探讨的课题。——新的实验

【设计意图】利用名画进行实验导入，既能在第一时间引起学生的兴趣，同时可以锻炼学生的想象力。

一、“感受篇”

进入20世纪中西方美术都发生了前所未有的变化，20世纪的中西美术史是新的实验层出不穷的时期，出现了各种美术思潮和流派，向着多元化的方向发展，艺术家尝试突破传统的美术观念，不断实验新的观念和技巧。

视频播放：超级绘画艺术（图3）

作品欣赏：大地艺术 抽象艺术

观念艺术

装置艺术

媒体艺术

等作品（图4~10）

教师小结：刚才欣赏的视频和图片都是二十世纪后实验艺术最有代表性的典型的艺术种类，这些作品无论从艺术的观念还是创作方法、作品的风格都给了我们全新的视觉感受。

【设计意图】本小节通过大量的、直接的图片和视频让学生对实验性艺术品先有一个感性的认识，从感性的认识当中去发现问题、解决问题。为学生进一步探索现代实验性艺术的材料方法做好准备和铺垫。

二、“鉴赏篇”

1、新的创作主题

[思考]在我们现代生活中充满了各种明星、广告等题材这些能

不能纳入艺术创作的范围内？你是怎样认为的？

欣赏：(1)安迪·沃霍尔《二百一十个可口可乐瓶子》（图11）

(2)《玛丽莲·梦露》（图12）[思考]作品是怎样被制作出来的？ ——采用丝网印刷技术制作的

丝网印刷的使用可以使同一幅作品被成百次地加以复制，完全取消艺术创作中手工操作的因素。

欣赏：(3)《毛泽东》（图13）

教师小结：这是一种将符号、商标、广告、明星等具象的大众文化作为艺术创作的主题，其实这些色彩简单、整齐单调的一个个图像，反映了高度发达的商业文明社会人们内在的感情。也是对当时机械刻板的现代生活的一种客观评价。

2、新的创作方法

欣赏：委拉斯贵支

《宫娥》 1656年（图14）[思考]画面描述了什么内容？画家是怎样创作的？

古典的创作方法——画家对着对象进行写生，每一个形象都很真实(包括场景)[思考]：(1)艺术是否只能比较客观地记录物象？(2)这种创作方法我们能否改变一下？

比较：毕加索《宫娥》（图15）和委拉斯贵支《宫娥》

[思考]：艺术的创作方法发生了怎样的变化？ ——对古典主义绘画的挪用和修改 其它作品欣赏：

图16

图17

图18

图19 试归纳你理解的传统、现代实验性作品的区别：

【设计意图】由感性到理性，由形式到内涵，由表及里的探究性学习是高中生美术鉴赏需要掌握的方法，通过比较鉴赏，让学生加深对现代实验性艺术特征的理解。为学生下一步进行实践从知识上做好准备。

动动手：学生自由“改画”

将准备好的安格尔《侍女》（图20）复印件发给学生 要求：

1、可以单独或小组合作完成2、反映健康思想

将课前设计好的几幅作品给同学们欣赏一下（图21~24）

图21

图22

图23

图24

【设计意图】学生欣赏教师作品，倾听教师的创作构思，丰富学生的创作思维，激发学生的创作欲望和深入探究的兴趣。

(学生开始作业，课件播放音乐)教师巡回指导

【设计意图】通过学生动手实践，进一步切身感受、理解现代实验性艺术的创新思维。可小组合作、探究学习，鼓励学生求异创新，培养学生审美能力、团结协作意识及动手能力。

学生实验性作品评价：开展学生自评、互评或教师评价

展示几幅较好的学生作品，对学生创造性的表现予以鼓励，并启发学生课后进行更多的尝试。

对比欣赏：毕加索《侍女》（图25）

教师小结：毕加索以完全迥异的手法扭曲了人物的身形，极大地丰富了现代艺术创作的“操作手段”让我们有机会重新解读这些经典画作。

教学延伸：比较下列哪种绘画风格更能融入现代家庭装饰当中？（图26、27）

图26

图27

学生小组阐述：第二种更能融入现代家庭装饰中。前者写实，与现代家装的简洁、大方不太统一；而后者采用夸张、变形、移位等艺术手法更能体现现代家庭装饰的设计理念。

【设计意图】本环节是教学的重点，通过欣赏—实践—再欣赏—运用等教学活动，层层深入，层层推进，创设了一个自由、宽松、开放、平等的课堂情境，激起学生的参与兴趣，进一步活跃课堂气氛，从而将教学推向高潮。

3、新的材料载体

火药是中国的四大发明之一，其产生的“爆破”艺术也被纳入到美术创作中，请大家带着问题欣赏一段视频：（图28）

[思考]①蔡国强的作品运用了哪些新技术、新材料？ ②这件作品与我们传统中的美术作品有哪些不同？ 作品欣赏：《龙卷风》 《黑彩虹》

《历史的足迹》

图29

图30

图31 高科技成分的加入，使艺术品变得更加新奇 播放视频：创意无穷看艺术

【设计意图】通过视频介绍带领学生再一次走进创意无穷的现代艺术，加深感受。进一步体会现代实验性艺术的创新价值。理解实验性艺术不同的表现形式及艺术风格，形成尊重世界多元文化的情感和态度。

三、“评价篇”

今天，老师和同学们一起对现代实验性作品从三个方面进行了探讨，请大家谈一谈你是如何看待现代实验性艺术？

学生分组讨论，可把讨论结果写下来

教师总结：现代实验性艺术最重要的就是创新。“实验”本身就意味着变革、创新。它的出现，拓展了人们的审美意识和观念，使艺术的概念大大拓宽。我们要采取宽容的态度对待艺术的变革和创新，要尊重文化的多元性，既要认识到它们的创新之处，也要保留我们评价的权利。

当然，在这个多元的时代里，艺术是一个不断扩展的概念，现代实验性艺术能否真正成为艺术品还需经过时间的考验，让我们一起拭目以待吧!【设计意图】通过讨论，总结点明现代实验性作品的价值更重要的在于认识创新的价值，突出教学难点。

四、“拓展篇”

1、尝试用新的方法为你印象中最深刻的一个人作一幅肖像，并与同学交流自己的感受

2、上网或到图书馆查阅相关资料全面地了解现代实验性作品，并作出你的评价。教学反思：

由于二十世纪以来的实验性艺术涉及科技、社会、历史、宗教等各方面因素的知识比较多，内容繁而杂，因此本课教学有一定难度。在教学中我采用谈话式教学，努力做到内容简练、要点明确。采用范图实验、作品解读、小组合作、多媒体辅助、多元互动评价等教学手段和教学方法，使本课的知识变得直观、形象、生动，使学生易懂易会。不奢求学生深刻理解现代主义艺术，只要求他们初步了解现代主义艺术有别于传统艺术的实验性、反叛性的特点，及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、材料等，并引导学生感受和体验创新的快乐。

课堂教学中，学生的参与很重要。教师要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、合作、探究式学习，让他们在学习中学会主动发展。

第二篇：新教育实验

新教育实验，是一个以教师发展为起点，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。充分相信学生和教师的潜力，教给学生有用的东西，重视精神状态、倡导成功体验，强调个性发展、注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话是其5 个基本观点。实验围绕“只要行动，就有收获的价值取向，实施“六大行动”,即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、建设数码社区及构筑理想课堂。

第三篇：《新教育实验》读后感

读《新教育实验》有感

今年暑假读了《新教育实验》一书，整本书读下来，没有晦涩难懂的理论，基本都是一些切实可行的详细做法，可谓是满满的干货，还有一些富有诗意的令人感到温暖温馨的句子，让我忍不住都一一做了批注，也让我在放假之初的那颗似乎有些躁动的心平静了下来。这本书带给我很多思考，也让我学习到很多新教育经过实践的很成熟的做法，同时也让我对自己的工作有了新的认识，对教育也有了更深的思考。

新教育是重视行动的教育，新教育人一开始就自觉地把行动二字写在了自己的旗上，为此，新教育正式提出了他们的十大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共育。位于行动之首的便是和阅读有关的，书中说：“一个养成了读书习惯的人，是一个自由而幸福的人。”这也和新教育的核心理念是密不可分的，即过一种幸福完整的教育生活。书中有一段话比喻的特别形象，“学校不仅要像提供母乳一样给孩子们提供最初的滋养，最重要的是通过提倡自主阅读让孩子们学会自由飞翔。”确实，当孩子有了阅读能力，不仅会拥有积极的人生观，还会不断修正自己对人生和世界的看法，从而提升自己的综合素养。书中提到的“晨诵、午读、暮省”就非常值得我们借鉴和学习，特别是暮省，我觉得这种方式特别创新，也很有意义，不仅记录学生自己的生活学习，还可以师生互动，对构建心理相容的师生关系特别有帮助。开学后我所带的班级将升为六年级了，我也打算尝试采用这种创新的方式，这也会为孩子们带来更多的进步、快乐和幸福。一直以来，我们也在提倡孩子们阅读，也有阅读打卡之类的，但是效果不是很理想，再加上现在电子产品的干扰，所以一部分孩子还没养成阅读的习惯。书中也给出了建议，例如可以师生共读一本书，开展读书分享会、阅读班级竞赛、自制图书展示、撰写图书评论、图书戏剧表演、名著影视欣赏等，在接下来的学习中，结合本校和孩子的实际情况，可以选取其中的一些阅读活动。特别是师生共读一本书，我觉得非常有意义，教师应该做终身学习的践行者，那么阅读是必不可少的，通过这样的活动，一来给孩子们做好榜样，二来可以拉近和孩子们的距离，走进孩子们，倾听他们的想法，走进他们的内心世界；同时还可以锻炼孩子们的胆量，培养孩子们的表达能力。我打算在开学之初就和语文老师确定下适合共读的书目，并制定好计划。通过借助于这些丰富多彩的活动，让孩子们亲近书、喜欢书，进而喜欢上阅读。

十大行动中的“每月一事”，也让我非常受教和震撼，把内在的不可触摸的素养，变成能够外显、可以培养的习惯，变成具体的每月一事。通过每月开展一个主题活动，培养学生良好习惯，教给学生一生有用的东西，这也正是素质教育的体现，培养孩子们的可持续发展能力，进而创造幸福完整的人生。每月一事梳理提炼出12个习纲36个习目，习目里又详细的分为低中高年段，每个年段都有不同的侧重点，由浅入深。虽然我们每周都有主题班队会，主题也和每月一事的主题相似，比如环保、诚信、合作、感恩等，但是并没有将这些主题联系起来系统化，而且对一个主题的接触学习时间较短，孩子们难以在较短的时间内理解其真正内涵，那么这样对孩子的教育效果就会不理想，当然也不利于孩子们良好习惯的养成。对于他们的操作模式也特别值得我们学习，特别是实施的第二个环节:深度阅读，强化意义。他们不是简单的告知这个月的主题是什么，而是精心挑选和这次主题相关的书籍，让孩子们真正明白主题的价值意义，这样也更让孩子更加自觉的参与进来，有利于好习惯的培养。

最后借用新教育实验的价值取向的四句话“只要行动，就有收获，只有坚持，才有奇迹”，我也将以此鼓舞激励自己，做一个行动派，从“吉祥三宝”三个方面努力，以促进自己的专业发展。在成长的路上，和孩子们同行，在孩子们在这里遇见美好，发现美好，成为美好。

第四篇：新教育实验工作总结

新教育实验工作总结

2012年4月我校正式成为日照市第二批新教育实验学校，“为了一切的人，为了人的一切”，“教给学生一生有用的东西”，“重视精神状态，倡导成功体验”，“强调个性发展，注重特色教育”，“让师生与人类崇高精神对话”，这些新教育理念开始影响老师们的教学思想，激发老师们的教学灵感。

这一年里，我校围绕“缔造完美教室”有计划地开展了一系列活动，把新教育理念充分展示在课堂教学、团队活动、班级文化建设等各方面。“只要行动，就有收获”，回顾本学年的新教育实验工作，在我校教师专业成长的历程中，又增添了一道明媚的印迹；在学生成长的历程中，又增添了些许活泼的笑声„„现将本学年所做的工作总结如下：

一、围绕“缔造完美教室 构造高效课堂”主题活动，面向全体教师发起“打造高效课堂、发展个性课堂”的课堂改革倡议，分别组织了“我最满意的一堂课”和“教学开放月”两次大型教研活动，中间还穿插进行了“三新课堂达标”、“打造高效课堂之同课异构”、与莒县三中“新教育实验交流研讨”等各种教学教研活动，每次教研活动都力求贯彻、落实新教育理念，以展示个性课堂、提高课堂效率为目的，将“为了一切学生、为了学生的一切”做为课堂教学的核心，采用听完即评、评完再讲的研讨方式让老师们积极参与到新教育实验中来。

二、围绕“营造书香校园 师生共读共写”主题活动，秉承“上善若水，泽木成荫”的办学理念，开展了“营造书香校园”的读写活动。语文教研组全体老师参与，带领学生集百家之智慧，纳他人之精华，三个年级百花齐放，各班争鸣，为创造良好的书香校园各展风采。一路走来，师生、亲子共读共写，共同行走在花开的路上、共同编织美好的教育生活。在读写中创新、在读写中收获，语文老师定期将共读共写的佳作编辑成册，七年级的《书艺撷英 学海探密》、八年级的《扬帆起航》展示了学生的阅读天地，《百花园》新教育专刊——《新教育导读》、《师生共读》、《亲子共读》展示了师生读书随笔、家长亲子共读随笔的风采。新教育让校园的朗朗书声更加动听，让阅读的氛围充斥每个家庭，让老师、学生和家长共同感受“幸福完整的教育生活”。

三、围绕“缔造完美教室 每月一事”主题活动，有序地开展了一系列主题突出的“每月一事”活动。新教育实验的一年里，师生共同经历了周一升旗仪式活动、“习惯养成月”活动、“文明礼仪伴我行”活动、“理想．信念”主题教育、法制教育活动、感恩教育活动、“弘扬和培育民族精神”活动、“红烛颂”活动、“满怀激情 歌颂祖国”诗歌朗诵活动、“金秋颂菊”活动、五中第一届“我最喜爱的老师”评选活动。通过“每月一事”主题教育，引导学生从我做起，从小事做起，让学生在小事中学会做人，在做人中学会求知，养成自觉遵守社会道德和行为规范的良好道德品质，最终形成积极进取、奋发有为的人生观。

四、围绕“缔造完美教室 构建班级文化”主题活动，秉承学校“淳厚学校文化，建设幸福家园”的愿景，把“培养美丽五中人”作为重点，关注班级这个最基本的管理单位，为学生营造快乐学习、全面发展的良好环境，为教师提供幸福生活、专业发展的良性平台，让师生在和谐的教室里创造出生命的传奇。倡导每个班级都积极构建自己个性化的特色班级文化。每个班级发动教师、学生、家长共同参入设计、规划、实施，共同参入，共同体验，以“班级文化墙”为突破口制定的班级制度、班规、班风、班训，无不彰显着学生们对未来的憧憬、神圣的使命感和社会价值观。班级文化是一种集体的信念，更是班级精神的体现。

我校的新教育实验工作之路才刚刚开始，未来还有许多美好的历程等待我们去体验。我们始终坚信“只要行动，就有收获”，让我们以一种新的姿态去感受，以一种新的方式去行走，不断创新，不断收获，在新教育的引领下过一种幸福完整的教育生活。

第五篇：新教育实验总结

新教育实验工作总结

新教育与我校办学理念完全一致：近年来我校在推进新课程改革中，在全面落实和深化素质教育的过程中，正努力探寻一条新的教育之路。我们学校开展了大语文教育，鼓励学生积极开展读书活动；我们组织学生开展写日记活动，学生的日记水平、观察能力、写作能力和意志力等均有了明显提高。

现将本期以来所做的工作总结如下：

一、建班级图书角，营造书香班级。本学期，我校为每个班级配备了书柜，书柜内为学生个性阅读书籍，书由学生自带，存书量每人平均三本以上，相互交流阅读，提高阅读兴趣。班级掀起了积极读书的高潮。

二、每周选取国学经典和一首古诗词两首儿童诗或者是儿歌，充分利用晨诵课，和学生一起吟诵。通过熟读精背诗歌，提高语感，积累文学素养，为孩子们的成长打好底色。孩子们也在欣赏别人诗歌的同时，还能有感而发，自己创作小诗，为诗配画，进行写绘活动。

三、学会阅读对一个学生的一生都非常有用，学会阅读才会独立的学习，才能使自己的视野更宽。我每周有两节课的午读课，这两节课我会与学生一起共读，上好阅读指导课，以保证学生的“会读”。本学期我们一起阅读了《安徒生童话》《伊索寓言》等一些儿童书籍，孩子们阅读兴趣浓厚，对所读的内容孩子们纷纷发表自己的看法及观点。孩子们几乎都能根据所读内容写出读后感。

四、师生共写随笔，成就个人发展之路。我校要求教师们立足于每一天的教育学习生活，撰写工作随笔、教学反思。在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我，为教师专业成长奠定了坚定基础，在参加新教育实验这一学期来我校教师坚持每周写教育随笔，建立自己的博客，并经常上网与同行研讨教育教学方法并学习别人好的经验与方法。书写了数万字的笔记，并坚持指导学生写随笔，及读写绘，并进行批阅。对于孩子们的不断成长和点滴进步，我都及时地给予肯定和表扬，并不时地给他们打气，加油！一学期下来，大部分的孩子都有很大的进步，即使是学困生，也有了一点点的进步。

五、立足课堂，打造有效课堂，使课堂成为教师和学生共同成长的殿堂。本学期我校举行了“课内比教学活动”，通过这次活动，我反思自己在教学中存在的不足，向同行们学习，努力为自己的课堂添彩添色，实现高效。

六、为了促进自己的专业发展，本期我还阅读了老师专业书籍《玫瑰与教育》（窦桂梅著），《怎样观课议课》（陈大伟著），《静悄悄的革命》（[日]佐藤学著），《影响教师的100个经典教育案例》（胡明根主编）等，真是收益匪浅啊，书可以让人有思想、有气质、有内涵，所以下学期我要读更多的书，不断充实自己，提高自己！

我校的新教育实验工作之路不断走向纵深，我始终坚信“只要行动，就有收获”，扎扎实实，努力把新教育做出自己的特色！。