第一篇：中华优秀传统文化教案(五年级)易学精微（共）
中华优秀传统文化 第四课时教案 五年级
一、教学目的： ．通过第四单元思想篇中的“易学精微”方面的学习，引导学生感受中华传统文化德行并重的、深刻的、辨证的力量。2 ．通过看文、品文、插入资料等，引导学生了解发奋图强，永不停息的意思。感受《周易》的魅力。
二、教学重点：
通过“《周易》其书”、“生生之德”、“阴阳五行”、“趋吉避凶”四个部分，感受中华传统文化德行并重的、深刻的、辨证的力量。教学难点：通过看文、品文、插入资料等，引导学生了解发奋图强，永不停息的意思。感受《周易》的魅力。
四、教学过程：
导入：同学们，上节课我们一起了解了《杏林春暖》方面的内容，这节课我们一起走进《易学精微》这个章节。教学过程：
（一）学习《周易》其书
1．自读59页的“经典导读”。说一说自己了解到什么。2．读“经典原文”，并结合注释理解意思。3．集体说一说自己的理解。4．阅读“文化雅苑”，了解王维。5．结合“思考实践”的内容，培养学生的理解能力。6．读“京味天地”，了解“九五至尊”。
7.汉字寻根：体会象形字的由来。引导学生自己搜集这样的象形字。
（二）学习《生生之德》
1．提出要求：按照第一节的学习方法学习第二节《生生之德》。2．汇报自己的学习成果。3．对于不同的意见，互相补充。4.在《思考实践》中，课下完成。
（三）学习《阴阳五行》
1.自己结合前面的自学方法自己学习《阴阳五行》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他同学补充。
4.在《思考实践》中，鼓励学生自己积累一下。
（四）学习《趋吉避凶》 1.自学《趋吉避凶》的内容。
2.集体汇报：根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩子可以互相补充。
3.在学习《思考实践》中，鼓励学生参与讨论。
小结：通过这几部分内容的学习，你最感兴趣的内容是什么？你的新发现是什么？你有什么想法？
第二篇：中华优秀传统文化教案(五年级)杏林春暖
中华优秀传统文化 第三课时教案 五年级
一、教学目的： ．通过第三单元科教篇中的“杏林春暖”方面的学习，引导学生了解我国传统中医药学的概貌及基本特点。．通过看文、品文、插入资料等，引导学生了解只有顺应自然、效仿自然、才能得到安康。
二、教学重点：
通过“自然主义”、“望闻问切”、“讳疾忌医”、“医者之德”四个部分，了解我国传统中医药学的概貌及基本特点。
教学难点：通过看文、品文、插入资料等，引导学生了解我国传统中医药学的概貌及基本特点。
四、教学过程：
导入：同学们，上节课我们一起了解了《民族异彩》方面的内容，这节课我们一起走进《杏林春暖》这个章节。教学过程：
（一）学习《自然主义》其书
1．自读43页的“经典导读”。说一说自己了解到什么。2．读“经典原文”，并结合注释理解意思。3．集体说一说自己的理解。
4．阅读“文化雅苑”，了解坐堂医生。5．结合“思考实践”的内容，了解饮食。
6.汉字寻根：体会会意字的由来。引导学生自己搜集这样的会意字。
（二）学习《望闻问切》
1．提出要求：按照第一节的学习方法学习第二节《望闻问切》。2．汇报自己的学习成果。3．对于不同的意见，互相补充。4.在《思考实践》中，课下完成。
（三）学习《讳疾忌医》
1.自己结合前面的自学方法自己学习《讳疾忌医》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他同学补充。
4.在《思考实践》中，鼓励学生自己积累一下。
（四）学习《医者之德》 1.自学《医者之德》的内容。
2.集体汇报：根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩子可以互相补充。
3.在学习《思考实践》中，鼓励学生参与讨论。
小结：通过这几部分内容的学习，你最感兴趣的内容是什么？你的新发现是什么？你有什么想法？
第三篇：中华优秀传统文化教案
中华传统文化教育——
《自强自立》教案
德庆县永丰中学 陆荣强
教学目标：
1、通过教学活动，让学生更深刻地认识自强自立是中华民族传统美德，明确成功要靠自己，克服好逸恶劳，处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞。
2、引导学克服生活中的困难，树立自强自立信念。树立报国志向，培养回报社会的美好愿望和信念
3、宣扬中国传统文化，培养民族自尊心和民族自豪感，立志献身国家，为建设社会主义现代化国家而奋斗。
教学重点：让学生明白要成功就要自强不息，自强自立是中华民族的传统美德。教学难点：由认识自强自立到持之以恒，做一个自强自立的人。教学方法：情景体验法、讨论法、教学过程：
一、感知自强
通过观看《2009年国庆大阅兵》视频、图片，让学感知中国人民子弟兵自强不息的奋斗精神。国防取得成就正是国家在自强不息的奋斗中取得的。
二、品味自强
通过学习教材内容：
（1）孙膑身残志坚，但他从来没有放弃对兵法的学习和研究，他对前途充满信心，就是在这个信心的鼓舞下，孙膑发扬自强不息的精神，终于消灭了庞涓，并最终写了《孙膑兵法》。
（2）司马迁忍辱著《史记》，让学认识《史记》是伟大志向和自强不息精神的结晶。
（3）“人不可有傲气，但不可无傲骨”充分体现了徐悲鸿那自强自立的精神。
（4）“轮椅作家”张海迪，五岁时因患病，下身瘫痪，她却以残疾之躯，完成了许多健全人都无法做到的事。用镜子看书的故事更充分说明荣誉的花环属于自强者。
让学生认识教材中人物的自强不息精神，并引起思想上的共鸣。
三、深层感悟
1、从古今自强不息的人物对国家和民族的贡献，教育学生要努力学习，立志成材，做一个自强自立的人，为国家的发展贡献自己的力量。
2、欣赏歌曲《爱拼才会赢》
四、凝聚升华
让学生认识要自强自立，做生活的主人 1请同学们联系实际，说说生活中自强自立的一些表现。2说说自强自立的一些名言警句
3做生活的强者，你准备从哪做起？
3、教师寄语：（要求同学们作到“五要”）
1）、要有为国家、为民族奉献青春年华的远大理想； 2）、要有自强不息、百折不挠的坚强意志； 3）、要有建设祖国、报效祖国的真才实学； 4）、要有文明守纪、严于律己的素质修养； 5）、要有敢于拼搏、勇于争先的竞争意识；
五、教学总结
中华民族传统美德是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于后代的优秀文化。它是一种特殊的社会意识形态，其内涵包罗极为广泛。从内容上来概括，传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。
六、教学后感：
这节课学习了中华民族的传统美德，大家也都很努力地学习着，从古代就有了许多自强自立的说法，可是随着时代的进步与发展，这种美德逐渐被我们遗落了，我们不但没有很好的秉承上一辈的传统，反而还有许多人忘了本，这次的班会正好提醒了我们应该好好的珍惜老一辈留下的传统，也正式的宣告了我们新学习态度的良好开端。
第四篇：中华优秀传统文化教案
第5课时
《官无常贵，民无终贱》教案
教材来源：中华优秀传统文化 教学主题：知书识礼 课时安排：1课时 第一课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：曹坤丽 黄店镇打车李小学
教学目标：
一、知识目标：
（1）了解墨子及《墨子》的思想。
（2）掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。
二、能力目标
（1）学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。（2）学习本文用事例和比喻说理的方法。
三、情感目标
理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。教学重点：
1、重点实词虚词及文言句式
2、理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。
3、把握墨氏议论文的特点。教学方法：诵读、归纳、探究 教学手段：多媒体辅助
教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：
一、经典回放。
1、读《墨子》选文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、注释：
（1）列德：以德行安排位置。
（2）农与工肆之人：指指农夫、工匠和商人。（3）断予之令：给予其决断的权利。
2、学生与原文对照，反复读译文。所以古时圣王为政，任德尊贤，即使是从事农业或手工、经商的人，有能力的就选拔他，给他高爵，给他厚禄，给他任务，给他权力。即是说，如果爵位不高，民众对他就不会敬重；俸禄不厚，民众对他就不信任；如果权力不大，民众对他就不畏惧。拿这三种东西给贤人，并不是对贤人予以赏赐，而是要把事情办成。所以在这时，根据德行任官，根据官职授权，根据功劳定赏。衡量各人功劳而分予禄位，所以做官的不会永远富贵，而民众不会永远贫贱。有能力的就举用他，没有能力的就罢黜他。举公义，避私怨，说的即这个意思。
三、温馨点击。
介绍《尚贤》及《墨子》。
四、活动广角。
1、背诵《尚贤上》选段。
2、说一说你对《墨子》了解多少。
五、讨论：墨子提出“尚贤者，政之本也”，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之”“ 官无常贵，而民无终贱”，试结合当时历史背景，谈谈他这一政治主张的现实合理性。
六、作业布置：
思考：尊重人才有什么现实意义。
第6课时
《贤人君子》教案
教材来源：中华优秀传统文化 教学主题：知书识礼 课时安排：1课时 第一课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：曹坤丽 黄店镇打车李小学
教学目标：
1、了解《潜夫论》的思想。
2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究 教学手段：多媒体辅助
教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：
一、经典回放。
1、读《潜夫论》选文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、注释：
（1）贱：低贱，没有社会地位。（2）馁：饥饿。
（3）辱：受……的耻辱。
（4）扼穷：困厄穷迫的境地，指处境恶劣。
2、学生与原文对照，反复读译文。
所谓贤人君子，并非一定是做大官、收入丰厚、拥有财富和社会地位的人，这些是君子应当有的，但不是君子之所以成为君子的原因；所谓小人也不一定就是那些贫穷、身处社会底层、饥寒交迫、灾患重重的人，这些是小人应当有的样子，但并不是小人之所以成为小人的原因。
三、温馨点击。
介绍《潜夫论》。
四、活动广角。
1、背诵《潜夫论》选段。
2、说一说你对《潜夫论》了解多少。
第7课时
《致一之理，庶人非下》教案
教材来源：中华优秀传统文化 教学主题：知书识礼 课时安排：1课时 第一课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：曹坤丽 黄店镇打车李小学
教学目标：
1、了解《老子》的思想。
2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究 教学手段：多媒体辅助
教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：
一、经典回放。
1、读《老子解下篇》选文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、注释：
（1）庶人：普通百姓。（2）曷尝：何尝。
2、学生与原文对照，反复读译文。
万物平等一致的道理，是指普通百姓并不低等，王侯贵族也并不高贵。对百姓而言那些所谓的“尊贵”，对王侯而言那些所谓的“低贱”，都只不过是不了解罢了。有些人只看到了人的身份有贵贱之分、等级有高下之别，却不知道人在本质上是平等一致的，哪里有什么高低贵贱的分别啊！
三、温馨点击。
介绍《李氏丛书》。
四、活动广角。
1、背诵《李氏丛书》选段。
2、说一说你对《李氏丛书》了解多少。
第8课时
《人之生也，无不同也》教案
教材来源：中华优秀传统文化 教学主题：知书识礼 课时安排：1课时 第一课时 授课对象：五年级学生
设 计 者：曹坤丽 黄店镇打车李小学
教学目标：
1、了解《潜书》。
2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究 教学手段：多媒体辅助
教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：
一、经典回放。
1、读《潜书》选文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、注释：
（1）上农：富裕的、条件较好的农民。（2）凶岁：收成不好的荒年。
2、学生与原文对照，反复读译文。
王公之家举办一次宴会，就要花费一户富农一年的收成，吃起来还觉得不够美味。吴西的农民，就算不是荒年也吃麦麸稀饭，拌上荞麦秆磨的粉；而没有饭吃的人，确认为这已经是天下的美味了。人出生的时候，没有什么不同，今天这样太不公平了。
三、温馨点击。
介绍《潜书》。
四、活动广角。
1、背诵《潜书》选段。
2、说一说你对《潜书》了解多少。
五、作业布置：
思考：平等有什么现实意义。
第五篇：中华优秀传统文化教案(五年级)车马行路
中华优秀传统文化 第一课时教案 五年级
一、教学目的： ．通过第一单元生活篇中的“车马行路”方面的学习，引导学生了解当时陆路交通中最重要的工具马和车，然后顺着大运河直抵人间天堂杭州，在沿着丝绸之路看看传说中的玉门关，最后跟着郑和一起下西洋等。．通过看文、品文、插入资料等，引导学生了解古人所用的交通工具，了解古时候的交通状况。
3．通过古今对比，感受古代人们智慧的结晶，萌发爱国情怀。
二、教学重点：
通过“车马萧萧”、“运河漕运”、“丝绸之路”、“海洋运输”四个部分，了解个人所用的交通工具，了解古时候的交通状况。
三、教学难点：激发学生们的民族自豪感，从而产生热爱祖国的情怀。
四、教学过程：
导入：同学们，中华文化是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明。各族人民在中华大地上生活，共同创造了灿烂的中华文化。作为代表祖国未来的新一代，你们要认识中华文化之根，熔铸中华民族之魂，让伟大的民族文化和民族精神更加发扬光大！今天，就让我们一起走进《中华优秀传统文化》之生活篇，走进古代《车马行路》这个单元。教学过程：
（一）学习《车马萧萧》
1．自读3页的“经典导读”。说一说自己了解到什么。2．读“经典原文”，并结合注释理解意思。3．集体说一说自己的理解。
4．阅读“文化雅苑”，了解苏轼和苏辙名字的来源。
5．结合“思考实践”的内容，分别写几个以“车”“马”为偏旁的汉字。
6．欣赏“京味天地”。
7．读“日积月累”，并试着解释一下。
8.趣味学习：《汉字寻根》体会象形字的由来。引导学生自己搜集这样的象形字。
（二）学习《运河漕运》
1．提出要求：按照第一节的学习方法学习第二节《运河漕运》。2．汇报自己的学习成果。3．对于不同的意见，互相补充。
4.在《思考实践》中，可以引导学生汇报自己知道的情况，还可以以小组合作的方式，在课下做相关的手抄报，下节课展览。
（三）学习《丝绸之路》
1.自己结合前面的自学方法自己学习《丝绸之路》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他同学补充。
4.在《思考实践》中，鼓励学生课下去搜集一些从西域传过来的东西。下节课汇报给大家听，看谁搜集的多！
（四）学习《海洋运输》 1.自学《海洋运输》的内容。
2.集体汇报：根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩子可以互相补充。
3.在学习《思考实践》中，激励学生课下搜集自己感兴趣的航海家，并了解他们对当时世界历史所产生的影响。
小结：通过这几部分内容的学习，你最感兴趣的内容是什么？你的新发现是什么？你有什么想法？
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