致远小学语言文字示范校自评报告

第一篇：致远小学语言文字示范校自评报告

鹤壁市致远小学

语言文字规范化示范校自评报告

鹤壁市致远中小学位于城乡一体化示范区淇水关路与天山路交汇处，是一所行政关系隶属于示范区管委，但教育教学等业务工作由市教育局直接管理的九年一贯制学校。学校占地面积70余亩，拥有400米跑道和10000多平米人造草坪的标准化塑胶运动场。建筑面积1.8万平方米，规划为小学和初中各24个教学班。在市委市政府的关心和示范区工管委以及社会各界的大力支持下，2015年9月，致远小学顺利实现招生。目前，学校已经拥有9个教学班、426名在校生，在岗教职工（含临时代课）教师28人，其中专任教师18名。

学校建设之初，就确立了“让每一位老师享受有尊严的工作，让每一个孩子都享受有爱的教育，让每一个学生都生动活泼的发展”的办学理念，把“打造语言文字规范化示范校”作为工作的重要办学目标，积极营造规范、和谐、文明、健康的语言文字环境。学校十分重视语言文字工作，把语言文字规范化纳入管理常规、纳入基本功训练，渗透到各项教育教学活动中。虽然只有短短的一年时间，但学校的语言文字工作开展有序，各项指标均已较好地落实。

一、加强领导，落实责任

1．学校成立了语言文字工作领导小组。由校长王树新任组长、副校长宋孝利任副组长，宏观管理学校的语言文字工作。学校教导处牵头，教科室、大队部配合，负责具体实施语言文字规范化工作。学校领导有较高的语言文字政策水平，熟悉国家语言文字方针政策，带头说普通话，写规范字。在全校语言文字规范化方面发挥着示范和引领作用。

2.学校领导班子成员每学期召开会议，把创建语言文字规范化学校的工作同提升学校文化内涵相结合，制定了具体的实施方案，并多次召开全校师生大会进行宣传动员。

3．学校明确了语言文字规范化工作的责任与分工。校长室主要负责组织教师学习有关语言文字的政策、法律、法规；教导处负责教师日常课堂教学和语言文字管理工作，教科室负责对教育科研与课题组织方面的语言文字规范化工作，总务处负责校园所有标志牌、指示牌的用字工作；少先队负责学生语言文字规范标准的学习，并组织学生开展各项活动。

二、制度健全，措施得力

1．学校构建了经纬交织的立体化语言文字管理网络。经线为：学校语言文字工作领导小组——德育处——年级组长——班主任——学生，这是推动语言文字规范化工作的主体；纬线为：语文科组教师——其他教研组教师——各备课组教师——学生；这是推动语言文字规范化工作的保证；连接经纬两线的为：党支部——一少先队大队部——少先队员一线，是推动语言文字规范化工作的主力；三线交错，自上而下，层层把关，保证了语言文字规范化工作落实到位。

2．学校将语言文字规范化要求纳入校园文化建设的内容，建立健全了普通话推广和规范用字制度，确保了普通话在校园的推广使用和校园规范用字。建校以后，学校相继出台了《致远小学语言文字规范化制度》、《致远小学教师语言规范要求》等制度，将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核内容，也作为评优评先等的基本内容和条件积极落实。

三、立足常规，强化管理

学校坚持 “三纳入一渗透”原则，促进了全校师生员工规范用语用字习惯的养成。主要做法有：

（一）将语言文字规范化教育渗透到学校德育管理中。学校明确要求学生在校园和公共场所讲普通话、写规范字，将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求。教师国旗下讲话、学校大中队干部竞选等，必须用普通话进行演讲。目前，全校学生都能说比较标准的普通话，能正确书写汉字，笔顺规范，并能正确熟练地使用汉语拼音，普通话已经真正成为了我们的校园语言。

（二）把语言文字规范化工作纳入到师资管理和校本培训中。学校明确要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、学生评价手册中写规范字，学校将听课、评课等教研活动中用语用字规范作为考察指标之一，实行教师持普通话等级证书上岗制度。目前，学校语文老师除一名今年9月调入的老师是二级乙等外，其他均持普通话二级甲等或以上证书，其他学科老师均持普通话二级乙等或以上证书（一名教师已达二级乙等但证书未到）。学校重视对老师运用语言文字能力的培训，语言艺术培训和书法技能培训是我校教师校本培训的基本课程，有培训的目标、方案、专门的培训教材和专业的培训教师，保证了培训的有效性。

（三）把语言文字规范化工作纳入教学管理中。一方面我们要求教师在教育教学活动中，必须做到用语用字规范；另一方面，我们也将普及普通话和语言文字规范化纳入培养目标和教学要求中，要求全校教师特别是语文教师在教学过程中，要注重对学生进行普通话口语表达能力、汉字书写能力和汉语拼音应用能力的培养训练。语数英三科对老师批改学生作业有明确要求，学校每学期组织3次对教师批改作业情况的检查，并把检查情况作为考评依据，以此促进教师用语用字规范化。学校还充分发挥骨干教师和优秀教师传帮带作用，开展师徒结对子活动，让一大批年轻教师迅速成长起来。同时通过邀请教研员听课等举措，帮助了教师提高教育教学水平与语言综合素养。另外，学校组织教师开展语艺展演、书法比赛、经典诵读活动，培养了教师的口语交际能力和普通话表达水平，促进了教师教学水平的提高。

（四）把语言文字规范化工作纳入学校日常管理和校园环境建设，营造良好的语言文字环境。学校在坚持普通话为教师职业语言的同时，也对保安后勤人员提出讲普通话，写规范字的要求，由此，在校园中形成人人讲普通话的氛围。学校还在一楼大厅醒目位置设立了“请讲普通话、请写规范字”的提示标牌，在校园内开辟了语言文字专栏，学校的网站，成为学校对外宣传和推行语言文字规范化的窗口。校园的长廊、楼道的宣传橱窗、教室内外的宣传板报，都成为推广普通话，展示规范字的阵地。不仅如此，学校还坚持校园用字审核把关制度，凡是学校下发的各类通知和制作的标语标牌、宣传专刊（《语花台》校报）都必须通过学校语言文字工作领导小组审核把关。

（五）发挥语文课的主渠道作用，其他学科齐抓共管，加强对学生语言文字应用能力的培养。

语文课是语言文字教育工作的主阵地，承担着听说读写的任务，发挥着主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的平台。学校语文组根据学生的实际情况，分年级制定语言文字能力的培养目标、培训计划。主要做法有：

（1）常规诵读活动及说话训练。每周五早晨是全校语文10分钟经典古诗文诵读活动。说话训练主要有绕口令、古诗词欣赏、讲故事、美文诵读等训练形式。

（2）开展各类竞赛活动。学校定期举行汉语拼音比赛、书法比赛、错别字纠错竞赛、语文能力竞赛、征文比赛等活动，推动语言文字规范化工作。

（3）开设写字课和经典诵读课。写字课引进“席殊汉字正写法”，培养学生“八正”书写习惯——正身、正字、正心、正察、正意、正临、正念、正校。老师规范学生的写字姿势，写字质量和用字规范，养成良好的写字习惯；经典课上，同学们诵读了《弟子规》、《三字经》、《论语》等，经典的学习，从文化素养的角度，拓宽了学生视野，培养了学生语言文字应用意识和能力。

（4）组织学生开展“啄木鸟在行动”语文实践活动。在“啄木鸟”实践活动中，学生自查班级、学校的用字规范化情况，并利用节假日走出校园，走进社会，调查用字规范化情况，学生语言文字规范意识和实践能力得到了提高。

除语文学科外，其他各学科齐抓共促，强化良好语言行为习惯的养成。语言是思维和信息传递的工具，因此它必然是众多学科共同关心的研究对象，我校各学科的教学都把学生的口头语言表达纳入到学科课堂教学的研究之中。例如数学科，要求学生能用非常简明的方式，有顺序有条理、精确表达和交流数学思想、数学问题并组织学生开展写数学故事，记数学日记等活动；科学学科要求学生汇报观察结果时做到准确、客观的表述；美术学科强调学生用准确的美术术语评价和鉴赏作品；体育学科开展了学生行为规范游戏操编演活动；信息技术学科规范了课堂作品的评价。

四、开展活动，感受魅力

在新课程改革背景下，学校意识到“说普通话、用规范字”是继承和弘扬中华民族的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的需要，是实施素质教育的需要，也是每一个人自身发展的需要。学校在日常教学和工作中努力践行语言文字规范化的同时，又结合小学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的形式开展活动。有结合节日的，如“清明节”、“母亲节”、“中秋节”、“国庆节”、“世界读书日”、“世界环境日”等；有结合专题的，如“安全活动周”、“文明礼仪周”、“推普活动周”等，在为学生搭建展示风采的舞台的同时，有意识地进行语言规范应用的教育，在活动中提升学生运用语言文字的能力，特别是融入常规工作的教育活动，对语言文字工作起到了潜移默化的推动作用。主要有：

1．每周一次国旗下演讲及语艺展示活动。学校利用每周一的升旗仪式，由学校老师轮流进行主题演讲，学生分年段进行语艺展示，师生共同展现了良好的口头表达素养。

2．每日一次的练字活动。针对我校的实际情况，学校将规范用字渗透到日常的教学生活中，为了提高学生的汉字书写水平，学校规定每天下午2：15—2:25是学生统一练字时间，由级长和班主任组织、监督、检查。活动开展以来，学生汉字的书写水平有很大的提高。

3．学校“红领巾”广播站定期开展“美文欣赏”活动。学校广播站由大队委自主管理，每周二到周五各中队同学轮流主持“美文欣赏”，同学们积极参与，普通话表达能力得到迅速提高。

4．每月一次的班级板报评比活动。学校规定每个班每月出一期板报，遇有重大活动或节日，学校另行安排主题。对每一期的黑板报，德育处、少先队均组织评比，对优秀班级进行表彰和奖励，对存在的问题进行指导。5．一年一次的“推普周”活动。每年九月是学校“推普活动月”，除常规的演讲活动外，还穿插举行“古诗文诵读”、“手抄报比赛”“书法比赛”、“常用字纠错”征文比赛等活动，在校园内掀起“说普通话”、“写规范字”的热潮。

6．每学期推出一期《语花台》校刊。我校《语花台》校刊，是学校对外展示的窗口，也是师生交流的平台，每学期出刊一次，对推动学校语言文字工作的规范化，起到很好的示范作用。

7．每年一次艺术节活动。学校每年举办的艺术节，是广大师生施才艺，展特长的最佳时期，师生们用优美的舞姿、圆润的歌喉和惟妙惟肖的表演，表达自己的心声。课本剧展演、相声、小品、诗朗诵等形式多样的表演是对学校语言文字工作成效的最好诠释。

8．丰富多彩的学生课外兴趣小组活动。学校积极开设了“阅读写作班”、“语言艺术班”、“小主持人班”、“硬笔书法班”、“软笔书法班”，让在语艺上、规范写字上学有兴趣、学有特长的学生优先发展，并逐步辐射到群体中。为了更好的培养语艺苗子，学校成立了语艺团，建立了语艺团章程，有团徽、团旗，积极参与校内外各项活动。

各种形式活动的开展，让学生真正感受到了语言文字的魅力

五、教研科研，打造品牌

在教科研领域，教师们一直坚持立足课堂，立足学生，探索语言文字工作在实际教学中的作用，学校围绕区立项课题 “课本剧在学科教学中的应用”开展研究，语文学科研究编演剧本，继而辐射到英语、综合实践、美术等学科，先后发表了数篇关于语言文字的论文，启动多个课题。论文有刘燕校长和王彩云老师的《实践课本剧编演策略，培养学生素养》，周转坤老师的《追求“轻负高质”目标建设“有效教学”课堂：有余数除法解决问题练习课专项研讨活动纪实》等。课题主要有：语文科组“小学五年级语文作文分项评价标准实施案例与研究”，数学科组“题组设计在三年级有余数学除法解决问题练习课的实践研究”；英语科组参与区进修学校的课题《运用课堂观察，改进科组教研活动中的“听课”行为》研究；市级信息技术课题《金山演示2003》的有效性教学研究；音乐科除参与了广州市课题《广州民间儿童音乐学习与传承》的研究外，还在部分班级开展了口风琴进课堂的研究。经典教育课程进课堂以来，我们积极开展了课堂研讨，探索课本剧在经典教学中的运用以及德育教育的有机结合，这些论文和课题的发表和研究，深化了教师对语言文字工作重要性、必要性、深刻性的认识，对教师的实际工作有很大的帮助。

六、成绩显著，硕果累累

在创建“广州市语言文字规范化示范学校”目标的感召下，从2010年起，全校师生在各级各类比赛（与语言文字有关）中，共获得一百多个奖项。其中刘燕校长、王彩云老师《实践课本剧编演策略，培养学生素养》荣获第十届广东省中小学校长论坛征文比赛一等奖。数学科组周转坤老师所撰写的《追求“轻负高质”目标建设“有效教学”课堂：有余数除法解决问题练习课专项研讨活动纪实》荣获广州市“有效教研活动优秀案例”一等奖；音乐科李灵老师音乐教学论文《小学低年级固定音高的训练和应用》获天河区教研室音乐教学论文评比二等奖；语文科组“小学五年级语文作文分项评价标准实施案例与研究”顺利结题，获得专家好评，认为该课题研究过程严谨，细化了分项评价标准，使作文评价更具有可操作性，成效显著，具有推广价值，信息技术科邱森谓的市级课题《小学信息技术金山演示的有效性教学》结题报告获广州市课题成果三等奖，其它科组研究课题也顺利结题。《戴眼镜的小花猫》获天河区第三届少儿语言艺术大赛一等奖；学校荣获天河区第三届少儿语言艺术大赛优秀组织奖；陈星迪获“我为亚运喝彩”天河区中小学生征文比赛一等奖；在天河区中小学学习《廉政准则》漫画、书法大赛中共有15人次获奖，其中陈子怡、张雨濛获一等奖；中央电视台2011年“希望之星”英语风采大赛广东赛区天河分区我校共7人次获奖；孔美奂荣获第15届全国中小学绘画、书法作品比赛绘画类一等奖；林星辰、沈琳晓、花旻泱的小品《家访》荣获天河区第三届艺术团展演比赛二等奖；语言类小品《守法YES，违法NO》荣获广州市快乐学法二等奖，相声《恶小之患》荣获市环境教育二等奖；魏端可荣获广州市第八届中小学生书信节优秀信件纪念奖；戴思巍荣获广州市小学生第二届情景英语大赛四年级组二等奖；黎思彤荣获广州市“我与白云湖“科普征文大赛小学高年级组一等奖；在2012全国中小学英语竞赛中共9人次获奖，其中林星辰获五年级组“阅读小能手”，戴思巍获四年级组一等奖；陈星迪荣获小学生“科学与我”征文活动一等奖；陈智勇、李曼宁荣获天河区第四届中小学生规范汉字书写大赛一等奖；邵海仪、佘教钧荣获天河区第四届中小学生规范汉字书写大赛二等奖；语艺团成员组团参与天河区第四届中小学经典美文诵读大赛荣获二等奖；吴惠东、严弈君、陈星迪、谢丹彤、赵坤越获天河区语文能力竞赛一等奖，张心妍获广州市小学语文能力竞赛三等奖；黄旭华荣获 “诗润南国”第八届广州市小学生师生儿童诗歌创作大赛二等奖。教师在普通话教学等方面的论文和课件设计也获得多个奖项，有效促进了语言文字的规范化。

七、不足与反思

几年来，在校领导的高度重视和广大师生的共同努力下，学校语言文字工作取得了一定的成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如个别学生还会出现错别字和笔画不规范现象。受网络语言的影响，学生在规范用语用字方面存在很大的反复性，需要加强语言文字规范化工作的持久性。

语言文字教育有着丰富的人文因素，对学生品格的养育，情感的陶冶，社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。学校将通过不断完善的制度，来加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练，进一步建立健全教师使用规范语言文字评比制度，继续搭建舞台，提升教师专业素养。

第二篇：长春中心小学语言示范校自评报告

霞浦县长春中心小学

申报语言文字规范化示范校自评报告

长春中心小学创办于1936年，至今已有78年历史，座落于长春镇棋盘山下。现有17个教学班，学生836人；教职员工61人，学历达标率100％，其中本科学历13人，大专学历36人，中专学历1人，中级职称37人，初级职称23人。

学校先后被评为全国课堂教学先进单位；义务教育标准化学校；宁德市少先队工作红旗大队；县实施素质教育工作先进学校；县文明学校；县先进基层党组织；县先进基层工会；县学陶先进单位；县扫盲工作先进单位等等荣誉称号。

陈祖宝校长等教师60多人次获省、市、区荣誉称号。教师参加基本功比赛30多人次获奖；几十位教师的论文在各级各类比赛中获奖；学生参加省、市、区各项比赛活动获奖人数达800多人次。办学成绩得到教育局领导和同行的肯定。

长春中心小学一直以来重视语言文字规范化工作，学校领导高度重视，老师率先垂范，学生积极参与，语言文字规范化工作开展得有声有色，扎实有效。依据省市县相关部门《关于开展创建语言文字规范化示范校活动的通知》等文件精神，对照《福建省语言文字规范化示范校评估标准》，我们对我校语言文字规范化工作进行了自查，自我评分97分，达到了语言文字规范化示范校的申请标准。现将我校自查情况汇报如下：

一、提高认识，规范管理

1、领导机构健全。学校领导具有科学的语言（文字）规范观和发展观，熟悉国家语言文字方针政策，充分认识到做好学校语言文字规范化工作，对学生掌握科学文化知识，培养创新精神和实践能力，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，增强民族凝聚力等方面都具有重要意义。为此，我校成立了以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，各处室负责人及班主任、语文骨干老师为成员的语言文字规范化工作领导小组，加强对语言文字规范化工作的领导，推动学校语言文字规范化工作的顺利开展。

2、措施得力。学校语言文字规范化工作领导小组对语言文字规范化工作给予高度的重视，将其列入学校中长期发展规划和学期工作计划，每学期召开专题会议，研究部署语言文字工作；有专项工作计划，有具体措施，有专项工作总结，有表彰制度，有力地保证了语言文字规范化各项活动的实施。

3、管理严格。全体师生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，师生语言文字规范意识强。我校将语言文字规范化要求纳入学校管理常规，在日常的教育教学教研活动中使用普通话和规范汉字。教师方面，把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师聘用、晋级和评优的条件之一。将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、继续教育、教学基本功训练的基本内容，实行教师持普通话等级证书上岗制度。学生方面，将自觉讲普通话、写规范字纳入学生行为规范的基本要求，培养学生语言文字规范意识，提高语文综合能力。

二、将语言文字规范化贯彻在教育教学中

1、充分发挥语文科的主力作用。首先发挥教科研的先导作用。将语言文字规范化工作纳入教科研范畴，积极开展课题研究工作，鼓励老师撰写论文，探索加强学校语言文字工作的途径和方法。这些教科研活动从理论上加深了对语言文字规范化工作重要性的认识，有效探索了加强学校语言文字规范化工作的途径和方法，指导了全校的语言文字规范化工作。

推广普通话、推行规范汉字责任首推语文课。我校对语言文字规范化工作的重视首先表现在语文科组的建设和语文课堂上。我校语文科组一直是学校的先进科组，近十年来语文科组在各级各类比赛中多次获奖，战斗力强。我们制定符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，听说读写能力的训练常规化，如成立学校朗读训练班、设立班级图书角、开展课前小故事、课前诵读古诗词等活动、上好“口语交际”课、利用好《写字教材》，开设语文知识讲座、设置硬笔书法课等，这些举措使学生语言文字能力得以显著提高。

2、将规范的语言文字渗透到各个学科。学校教学管理对各科教育教学提出明确要求，注重加强对学生语言文字规范意识和能力的培养。各科教师树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，自觉使用普通话和规范汉字，起到言传身教的带头作用。

3、积极开展语言文字规范化活动，激发学生的学习兴趣。①认真组织开展每年一次的推普周活动。② 学校组织编印了《晨诵读本》《小学生优秀作文》等校内读本。③坚持办好校“红领巾广播站”，在学生中征集稿件，开展优秀讲稿评比，学生自主播音。

④坚持各年级每天进行古诗词、经典名句、美文朗读等活动。

⑤每学期各年级组织一次汉语拼音书写比赛、汉语拼音知识比赛、一次硬笔书法比赛、一次习作（阅读）比赛。

⑥学校还定期出版环保、科技、安全、文体、节日等主题专栏、年级墙报等，每学月每个班出版不同主题的黑板报。

⑦根据不同年级举办古诗词诵读比赛、讲故事比赛、美文朗诵比赛、书法比赛、作文比赛等。

⑧积极参加省、市、区各级教育部门组织的各类活动和竞赛。

三、规范语言文字常抓不懈，形成良好文化氛围

1、抓用语规范。为了营造良好的使用普通话的校园氛围，我们十分注重文化的熏陶和感染，我们在校园内设置推广普通话、使用规范汉字的宣传牌和宣传栏。在校内显著位置张贴“请讲普通话”，教学楼楼梯口张贴“轻声慢步 礼让右行”等告示牌。

学校行政教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲普通话。行政会议、教师例会、学生大会、升旗仪式、校园广播、课堂教学、师师交流、师生交流一律使用普通话。普通话已渗透到我们生活的每一个角落。

2、抓用字规范。使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。我校要求教师板书、制作课件、批改作业、书写评语等一律使用规范汉字，美观规范的字体不仅能满足学生的欣赏欲望，还能让学生在耳濡目染、接受知识的过程中，自觉养成写规范字的良好习惯。同时学校注意工作用字和宣传用字的规范，发动学生检查学校各个场所的用字情况，监督了学校和老师的用字规范。并且将正字活动拓展到校外，提高了学生辨别和使用规范用字能力。

以上所列仅是我校推广普通话、推行规范汉字众多工作中的一部分。多年来我校在语言文字规范化工作中做出了许多努力，措施得当，工作到位，取得了可喜的成绩：我校在全国首届《教育教学案例研究》课题实验学校案例评选活动中获集体二等奖；连伏章、姚丽、黄英等教师分别在全国首届新课程小学优秀课例评选、县青年教师基本功比赛、县专业技能比赛、市县优秀德育论文评比中获获得好成绩；赖景玉老师成功举行全市科学（社会）公开课。

虽然工作中取得了一些成绩，但也存在着需要改进的方面。今后，我们将一如既往地贯彻《国家通用语言文字法》，使祖国灿烂悠久的语言文字绽放光彩。

长春中心小学

2014年6月

第三篇：盘龙区金康园小学语言示范校自评报告

语言文字规范化示范校自评报告 盘龙区金康园小学

普及普通话和规范字，是推进素质教育的客观要求，也是我校 一项常抓不懈的日常工作。为了使普通话成为教师的职业语言、师 生的校园语言，根据《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化 示范校创建活动的意见》和《教育局关于开展语言文字规范化示范 校创建活动的通知》精神和要求，我校在全体师生中广泛、深入、持久地开展了语言文字规范化示范校创建活动，并进行了全面认真 的自查、自评，综合得分为 96

分。现将自查、自评情况报告如下：

一、加强领导，规范管理

1、领导重视，机构完善

我校一向把语言文字工作当作学校的一项重要日常工作来抓，把普及普通话和规范字作为教师从业和学生学习的基本要求，纳入 学校文化建设和精神文明建设的总体规划，定期进行检查、考评、测试。为了保证这一工作落到实处，学校成立了语言文字工作领导 小组。

（1）学校语言文字工作网络。组长： 副组长： 成员

（2）先后成立了学校和班级两级“说普通话，写规范字”监督 小组，开展学校语言文字工作检查监督工作，及时提出整改意见。组长： 副组长：

成员：年级组长 语文教师 各班推普成员

领导小组每年划拨一定的资金经费，以确保语言文字工作宣传、活动资料等经费的到位以及各种培训经费的落实。

教导处具体负责学校教师普通话督查及用字规范工作，少先队 主要负责学生的校园语言和学校的语言文字宣传教育活动、“推普 周”活动以及校园用语用字督查工作。2.制度健全，狠抓落实

语言文字工作涉及学校工作的方方面面，我们所处的语言环境 与普通话有很大区别。因此必须长期坚持不懈地开展好语言文字的 培训与督导工作，并用制度加以约束，这样才能更好地促进我校语 言文字工作的发展。为此，我校制定了《学校推广普通话、使用规 范字工作制度》，明确规定普通话为教师的职业语言，师生的校园 语言，教师的工作和学习语言。外出学习、大型活动和会议必须使 用普通话，平时工作和学习必须使用规范的汉字。另外，语文教师 成为了我校推广普通话的主力军，除认真落实每单元一次的口语教 学和每周一节的写字教学外，还是学校的“推普员”

制度的落实关键要靠检查，为了把以上一系列制度落实到位，我校还制定了《校园用字监督检查制度》、《督促整改制度》等制 度，并要求教师与学生达到相应的级别。通过几年的努力我校教师 全部达到了国家规定的普通话水平，98%的毕业学生能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，能说比较标准的普通话，80%以上的学生能说标准的普通话。

3.大力宣传，营造氛围。

普及普通话和规范字在很大程度上取决于良好环境和氛围的形 成。我校在加强对语言文字工作领导的同时，非常重视对语言文字 工作的宣传教育。一是积极在师生员工中普及语言文字法规知识，进行专题知识讲座，组织教师和学生参加语言文字知识测试，让全 体师生员工明确普及普通话和规范字的重大意义，从而增强师生语 言文字规范意识；二是积极组织参与每年 9月第3周的全国“推普

周”等重大活动；三是利用标语、口号、广播、黑板报、宣传栏等 一系列形式宣传和弘扬祖国先进的文化。通过以上宣传教育活动的 开展，为我校营造一个“人人学普通话”的良好环境和氛围，有力 地促进了语言文字工作水平的提高。

二、强化意识，提高素养 1.提高认识

“推广和普及全国通用的普通话” 是宪法所明确规定的，普及普

通话和规范字是法律赋予教育工作者的一项神圣使命，是学校依法 治校、依法治教的需要，是大力弘扬和传播祖国的先进文化、贯彻 和落实“三个代表”重要思想的具体体现。基于以上认识，我们首 先注重了语言文字政策法规和标准的学习与普及，全体师生员工能 自觉学习、使用普通话和规范汉字，并在家庭和社会充分发挥示范 带头作用，语言文字工作水平不断提高。、教师素养

我校要求教师在教学过程中讲普通话、写规范字，并加强监督，有效监控，严防出现漏洞，使语言文字规范管理渗透到教师生活工 作的每个细节当中。对于每一位教师的普通话及文字水平，学校作 了明确规定：必须按规定持证上岗，没有达到要求的强化培训，限 时过关；在开展各级各类的骨干教师、各种类型的优质课评选活动 中，把语言文字规范化使用摆在第一位。对于教师职务晋级聘任，我们也把这一内容当作首要的硬件考核。由于制度健全、措施到位，教师素质能满足语言文字工作的需要，有力地促进了语言文字工作 水平的不断提高。学校还举办了教职工“三字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）一话（普通话）比赛，这样大大促进了教职工说普通话，写规范字。在 2007 年组织的“全国语言文字基本功大赛”中有多名

教师获得优异成绩。

3、学生素质

我校明确规定每位教师每节课都必须使用普通话教学，学生除 每天接受普通话和规范字的听说读写能力教育培训外，学校还积极 组织朗读比赛、校园推普月等各种活动，努力提高学生普通话和规 范用字水平。现在，我校 100% 的学生都能开口说普通话，98% 以上

学生能说比较标准的普通话，80% 以上学生能说标准的普通话，且

有一定数量的语言素养较高、能力优秀的学生。近两年来，学生多 次在各级朗读比赛中获奖，同时我们还积极组织学生参加各级书法 比赛，取得了优异的成绩。

三、强化措施，促进发展

1、普通话初步普及。

我校把普通话作为教师从教的基本要求，制定相关制度明确规 定教师无论年龄大小必须使用普通话教学，并采取多种途径营造一 个用语文明、健康的校园环境，如教职工中有语文教师作为“推普 员”；各班也推出一批优秀学生为“推普员”，督查本班学生使用 普通话情况，学校成立“普通话督查队”对全校使用普通话情况进 行检查、记录，全面实现了普通话成为 “校园语言” 的工作目标： 1、普通话成为教学语言； 2、普通话成为会议（集会）语言； 3、普通

话成为校园广播等宣传语言；

4、普通话成为对外接待和联系工作 主导语言； 5、普通话成为校园师生交际、交流主导语言。

2、汉字使用基本规范。

规范用字，教师是关键。

我校一是加强对教师个人用字的督导、检查，特别是对教师板书用字、作业批改、评语等临时用字的规范 采取随堂抽查和月检的方式进行检查；二是加强写字教学研究，提 高教师写字教学水平和学生写字能力。除此之外，我校还十分注重 校园公共场所和学校各种资料等用字的规范对学生潜移默化的影 响。对各种文字资料认真校对，对校园各种公共场所固定用字、校 园宣传栏和公示栏临时用字、学校各种印签和奖证用字、教学软件

和电子屏幕用字、标语口号用字、欢迎牌用字进行仔细核查，确保 规范无误。

在自评过程中，发现了有不理想的地方，并进行了整改。如有 的教师的备课和作业批改方面书写还不是很规范。为此，我们专门 召开了有关教师的座谈会议。对其备课等情况进行了客观的分析，并要求他们以后在备课等方面要写规范字，同时我们还多次开展了 教师写规范字的培训及比赛活动。通过一系列的活动大大促进了教 师的书写水平。

五、活动促进，彰显特色。

1.开展经典诵读，培养学生文化底蕴

从我校被命名为“新教育实验学校”以来，经典诵读一直是我 校的特色。“腹有诗书气自华”，为提升校园品位，为孩子幸福人 生奠基，学校深入开展“经典诵读”活动，全校师生共同参与，既 是全校师生诵读水平的展示，也是对每年经典诵读成果的检阅。每 届比赛各班级认真组织、精心辅导，诵读表演了脍炙人口的现代美 文与传世经典。各班级的诵读或童趣盎然，或悠扬委婉，或气势磅 礴，充分展示了我校多年来一心抓诵读的成果，更进一步地激发了 我校师生对诵读的热情。精彩纷呈的表演让全校师生经历了一次次 心灵的震荡与洗礼，使全校形成“人人诵读，遍地诗声”的氛围。

经典，已植入每一位刘小人的心田；诵读，正滋润着刘小的每一个 生命。精彩纷呈的经典诵读，为师生构建了一个理想的文化生态，打造出独具特色的书香校园。经典浸润人生，雅言传承文明。我们 努力为学生拓展持久而绚烂的阅读时空，使经典弥久醇香，让经典 诵读之花芬芳我们的校园。

2.开展推普周活动，掀起语文文字工作高潮

学校教育是主渠道，课外实践是延伸。结合每年

“推普宣传周”，学校大力开展“我是小小推普员”、“我是小小宣传员”、“我是 小小监督员”三小活动。学校每年举行“啄木鸟”活动，组织师生 利用课余时间开展社会用语用字调查，将语言文字工作进一步向社 会辐射。师生们留心观察生活，深入村庄，对影视屏幕、报刊杂志、武汉盘龙城经济开发区第一小学申报市语言文字规范化示范校自评报告

盘龙城经济开发区第一小学位于武汉盘龙城经济开发区中心腹地，楚天大道北侧，武汉二十八街以东，名流房地产以西，学校地理位置优越，交通十分便捷。学校占地面积70.3亩，规划学生数1800人左右，是一所寄宿制42班规模的完小。现有教学班 31个，在校学生1286 人。盘龙城经济开发区第一小学是武汉市黄陂区教育局、盘龙城经济开发区政府本着“高起点办学、均衡学校发展”的战略思想，在学校基础设施建设、硬件建设上科学定位、认真规划的一所高规格学校，校园布局合理，教学设备设施一流。建成教学楼、行政办公楼、实验艺术综合楼、学生食堂、学生公寓各一栋。音乐、舞蹈、美术、劳技、学生实验室、学生图书室、阅览室、多媒体教室等各功能室齐备，学校同时配备有大型多功能学术报告厅、演播会议厅，标准的塑胶环形跑道、篮球场、网球场、羽毛球场、绿茵足球场、综合健身区等。建有校园通信系统、校园广播系统、语音系统、安保系统、校园局域网。整个校园环境优雅，树木葱郁，鲜花吐艳，亭台楼榭，曲径幽深，景色宜人，是理想的求学场所、孩子健康成长的乐园！学校以学校发展为主题，以创先争优活动为抓手，以推进教育现代化为主线，以教学改革创新为突破口，全面贯彻党的教育方针，全面推进基础教育课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量，深化课堂教学改革，规范办 学行为，创建科学、规范、精细的管理体制，全面推进学校规范化工程，努力做到“教师发展，学生发展，学校发展”和谐同步，坚持走“科研兴校、质量强校”之路，切实提高教育教学质量，努力办好人民满意的学校。为提升我校语言文字工作的整体水平，我校确立了“教师为主、全员参与，教学为主、全面渗透”的工作原则，把普及普通话和语言文字规范化作为素质教育的重要内容，纳入学校常规管理，纳入师生培养目标，纳入学生日常行为规范，渗透到德智体美劳等各项教育教学活动中，努力提高师生语言文字规范意识和应用能力。一直以来学校认真贯彻国家、省、市语委关于语言文字规范的相关文件，始终坚持校园内推广普通话、写规范字，努力实现语言文字的规范化，现将我校开展工作情况汇报如下：

一、领导重视，制度健全。

为全面落实语言文字工作计划和要求，使学校的语言文字规范化工作与学校教育教学工作同部署、同检查、同评估、同考核，学校积极健全语言文字工作体系，成立了语言文字工作领导小组，制定了《盘龙一小关于贯彻落实国家语言文字法和湖北省实施办法的具体措施》、《盘龙一小校园用字监督检查制度》，进一步规范程序，加强管理。

（一）、机构健全，分工明确。

为使语言文字规范化工作落到实处，学校领导高度重视，学校成立了以校长为组长，主管德育的副校长和主管教育教学的副校长为副组长，各部门主要负责人组成的语言文字工作领导小组。组 长：蔡胜林

副组长：周 辉

雷道兵 陶守银 刘 勇 柳足明

成员：杨桂安 刘 丽 刘光学 付建奇 周新红 罗汉琼 黄丹 刘春花

詹 妮 陈

勇 谭桂莲 尹丽娟 陈以干 张红英

梁双

领导小组下设语言文字规范化办公室，由刘丽、周新红任办公室主任，具体负责学校语言文字规范化日常工作。语文教研组主要负责学生听说读写训练，组织开展语言文字规范化活动，并将工作深入到各教研组、各教学班，渗透到德育活动、校园环境、外出交流等，少先队负责监督。在校长的领导下，我校语言文字工作由专管人员统一安排协调，建立起由分管领导、教师推普员、学生推普员组成的三级机构，形成了覆盖全校的语言文字工作网络。

（二）、规范管理，大力宣传，营造良好氛围。

我校把语言文字规范化工作确定为学校精神文明和校园文化建设的重要内容，纳入学校综合管理体系，在校园环境建设、教育教学管理、师生培养要求等方面建立起相应的推进措施。要求学校老师普通话水平达标率100℅，语文教师普通话水平必须达到二级甲等，并把语言文字达标列入教师业务考核内容，作为教师评优、晋升职称的条件。学校还制定切实可行的工作计划，并按计划开展工作，每学期末认真总结，不断提高。学校还向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，在各班教室前门，校园各个重要位置都设立“说普通话，写规范字”等永久性标语牌，积极开展班级文化建设，指导各班对教室进行宣传布置，充分发挥环境育人功效。严格规范校内各类文档用字，积极发挥广播站的语言窗口作用。领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合，做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。每学年组织二次语言文字规范化专题宣传教育活动，利用升旗仪式、宣传栏、主题班会、板报、广播等形式和途径进行宣传，增强全校师生语言文字规范意识。每学年还认真开展一次推普周活动，以宣传为先导，以各种形式活动为载体，以评选推普先进个人和班级为表彰，发动师生参与，营造了良好氛围。

二、注重培训，提高师生语言文字应用能力

根据“大力推广、重点普及、逐步提高”的推普方针，学校每学期为全校教师举办一次语言文字规范知识讲座，以增加教师对语言文字知识的了解。由普通话推普员培训指导教师，50岁以上的教师、学校行政领导也有计划地进行了校本培训。按上级的要求，我们还组织教师参加了普通话水平测试，教师全部按规定完成了普通话测试，符合国家标准的教师达100 %，其中普通话水平为一级乙等 4人，二级甲等 43人，二级乙等23 人。师生们讲普通话、写规范字已成为一种自觉的行为习惯。

我们利用各种形式对学生进行“说普通话，写规范字”的培训。为纠正他们不正确的发音，各班推选出一名推普宣传员组织开展本班的推普工作。由于我校生源复杂，外地转入学生较多，很多学生普通话乡音较重，对乡音浓重的同学，除利用语文课堂教学进行矫正外，我们还组织教师推普员对他们进行集中培训，结合 个地方语言特点逐一进行纠正。

三、重细节，抓落实，以活动促语言规范化

语言文字工作涉及学校工作每一环节，为了抓好语言文字工作，学校注重每一个细节的工作落实，做到有制度、有检查、有记载、必落实，同时通过各种形式的活动促进语言文字规范化工作。

（一）、加强监督，注重日常用字规范。

学校语言文字工作办公室定期组织骨干教师和学生对校园内标志牌、标语牌、通知、宣传栏、黑板报、墙报进行检查，以消灭错别字，杜绝已简化的繁体字、已废除的“二简字”、被淘汰的异体字，并监督每位教师用普通话上课，课堂板书要规范、简洁、美观，净化规范校园语言文字环境。

（二）、狠抓写字规范，安排教师上好写字课。利用晨会时间搞好经典诗文诵读和写字练习，教导处每天都进行了检查。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来，并通过优秀作品展示活动，让学生形成争写漂亮字、规范字的良好风气。

（三）、开展大型用字规范方面的检查，纠正学生、老师中的不规范用字。

学校每学期期中和期末分别对全校老师的备课、听课笔记、学习笔记、学生作业进行检查，期末对教师填写的成绩报告单进行检查，发现不规范字及时指出来，并及时纠正。教导处对教师使用的教参、教辅资料，学生使用的教材、试卷等均严格把关，不符合语言文字规范化要求的一律不用。

（四）、充分发挥校园广播的作用。

校园广播是学校的窗口，是语言文字宣传的主阵地。校园广播每天的播出内容，都有专人负责，由老师专门辅导。选拔播音员的标准是普通话水平高，选用稿件的重要条件之一是用字规范，这调动了学生写规范字、说普通话的积极性，校广播站起到了很好的示范作用和宣传作用。

（五）、开展形式多样的竞赛活动。

我校每学年都要开展学生经典诗歌朗诵比赛、优秀作文展、书画展、语言文字规范化知识竞赛、环保广告语征集、帮助爸爸妈妈说普通话等活动。这些学生喜闻乐见的活动，营造了校园的文化氛围，激发了师生参与语言文字应用能力训练的热情，推动了“人人要讲普通话，人人要写规范字”的活动，促进了语言文字工作广泛深入的开展。

四、慎看成绩，不断总结提高

几年来，由于我校语言文字工作领导小组的常抓不懈，我校语言文字工作得以扎实有效地开展，语言文字工作也朝着我们预定的目标稳步健康发展。我校师生都能自觉讲普通话，写规范字。普通话已经成为校园语言，不仅课堂教学使用普通话，学校会议发言，日常交流也能说普通话。学校的通知、印章、标牌等使用的汉字均没有不规范字，学校教辅读物、教学软件、墙报、宣传栏等使用的汉字规范程度较高，教师板书、批改作业以及书写评语的用字符合规范要求，学生能认识并正确书写规范汉字。2011年我校在黄陂区组织的经典诗文诵读比赛中获一等奖并报送参加市级评选。尽管取得了一些成绩，但我们知道这与上级主管部门的要求还存在一些差距，语言示范校的内涵，还有待丰富，我们坚信有上级领导的重视和关怀，有社会各界的支持和配合，有语言文字工作者的不懈努力，语言文字工作必将在盘龙一小接出累累硕果。

五、不断反思，力求奋进

在总结语言文字规范化工作成效的同时，我们也在不断反思我校的语言文字规范化工作仍存在的不足：

1、语言文字规范化工作与除语文之外的各个学科结合还不够紧密。

2、语文教师普通话超标率不高，语言文字科研力度不强等。针对上述问题和不足，在我们今后的工作的思路是：

1、在各学科的教学中以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，寻找语言文字工作新的增长点，从而推进学校办学质量的整体提升。

2、加强普通话培训，把语言文字规范化工作当做一项课题来研究，探求推普工作最优化的路子。在不断实践的基础上，总结经验，形成我校自己的特色。

3、继续开展“语言文字规范化”实践活动。我们要培养学生的社会责任感，组织学生走进社区、街道开展宣传、实践活动，让学生成为语言文字规范的生力军；同时利用“课外访万家”活动的力量带动家庭、社区共同提高，从而提高全社会的语言文字规范化水平。总之，我校是一所新型学校，在创建过程中不断发展，学校文明校风逐步形成，学生礼貌待人，表达能力逐步增强，精神面貌发生了很大的变化；语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平的紧密结合，为我校抓规范、抓管理、抓质量、树形象起到了积极的推动作用，使我校社会声誉逐渐扩大。今后，我们将继续深化语言文字工作的长效机制，让语言文字工作深入持久地纳入渗透到学校工作的方方面面，力争创造盘龙一小语言文字工作明天的辉煌！

第四篇：素质教育示范校自评报告

素质教育示范校自评报告

根据教育部《中小学校素质教育督导评估办法(试行)》(教督办[2011]10号)和《xx省中小学校素质教育示范校评选工作的通知》(督教督字[2012]7号)及《x市中小学素质教育示范学校评选工作的通知》精神，及县局相关要求，我校立即成立自查工作领导小组，按文件要求，对照标准相应内容，逐条逐项对照，认真开展自查自评，通过自查我们看到了自己素质教育中的优势，同时也看到了自己在素质教育中存在的不足，并在此基础上进行了认真的分析总结，明确了今后努力的方向，评估标准总分为120分，我校自查得分114.5分，现将自查情况汇报如下：

一、办学条件：

我校位于xx，占地x平方米，建筑面积x平方米，学校内部设施齐全，有x百米环形跑道一个、有标准篮球场地、有多媒体教室、音乐舞蹈室、美术室、少先队活动室、实验仪器室、壁挂室电子科技馆、体育器材室和微机室等功能室，有教学仪器x万余元、图书x册。学校开通校园网和宽带网，便于教育信息的传递和共享，基本实现了教育手段的科学化、规范化和现代化，各种教育资源的配备，不仅满足了教学活动和体育运动的需要，为进一步发展学生特长，提高综合实践能力搭建了平台。此项自评分为8.5分。

二、教师队伍：

我校现有教师x名，学生x余名，专任教师x人、其中大专级以上学历x人，学历达标率100%，省级优秀教师x人，省骨干教师x人，参加国培和省培教师x人，市级名师、标兵和优秀教师余x人。

1、强师德，完善教师的人格。学校坚持把“铸师魂、扬师德、树新风”作为师德的重点和目标，结合党的群众路线实践教育活动，把加强师德建设同当今教学中存在的一些热点、难点问题结合起来，切实整顿教师队伍中的不良思想和作风，引导我校教师模范履行师德规范，教书育人，言传身教。教育广大教师以高尚的仪表、文明的语言、健康的思想面对学生、面对社会，自尊自律、为人师表，努力打造一支思想过硬，业务过硬的教师队伍。

2、强师能培养，提升教师业务素养。为满足课程改革的需要，补充教师精神食粮。每学期，学校统一订购20余种教育期刊，为教师购买了《魏书生班主任工作漫谈》、《魏书生教学工作漫谈》分发给教师学习参考，开展打造“书香校园”工程，净化了心灵，培养了人格，提高了生命的质量。在教师的培训中，设身处地理解教师在生本教育面前的困惑和不适，通过让教师观看名师讲堂、互听评课和组织教师参加分科培训、进行年级组教研、选派教师到外地参加学习、培训等活动，开阔了教师的眼界和思路，为教师解疑解惑，更好的服务于教学。

3、实施名师培养，完善教师成长机制。学校制订名师带动学校发展战略，建立教师终身学习制度，构建校本培训体系，积极开展校本研修活动，采取“请进来，走出去”的培训机制，每年都要选派业务精良的骨干教师30余人次外出学习先进经验与方法，积极搞好二级培训，将先进经验与方法广泛传播，促进教师共同进步，学校每学期要举行一次优质课大赛，评选学校骨干教师，以骨干带动全体，推动教师教学能力和业务水平不断提高。此项自评分为9.5分。

三、办学思想：

学校坚持“依法治校、依法执教、科研兴校、质量立校、特色强校”办学思路，在“为每个学生自主幸福人生奠基”的办学理念统领下，确立了以“自主教育点亮未来，自强精神烛照人生”的学校文化建设主题。学校以“培育健康自我，塑造健全人格”为目标，以构建自主课堂即生本课堂、自主班级即生本班级、自主队会、自主生活、自主管理为载体，逐步实现学校核心价值理念的全面渗透和深化。学校正确处理学生发展、教师发展、和学校发展的关系，通过书香校园、数字校园、绿色校园、和谐校园、平安校园、文明校园、活力校园、科技校园的创建活动来整体提升发展学校品位。学校制定了中长期发展规划，用学校发展的理想愿景引领学校向规范化、特色化、品牌化方向发展。此项自评分为10分。

四、制度建设：

学校建立健全了各项规章制度，在多方征求见的基础上，就学校行政管理、教育教学、政工德育、法制安全、教育科研、后勤总务等制度进行了细化，尤其是制定了《xx二小教学工作量化考核细则》、《xx二小班主任工作量化考核细则》、《xx二小年终评奖评优考核细则》、《xx二小夺星争旗制度》，让学校管理工作和各项活动有章可依，规范了师生的教学行为和言行举止，调动了师生的积极性，使整个校园时时处于一种有序的状态。此项自评分为14.5分。

五、规范办学：

严格执行教育法规政策，依法维护教学秩序和学生教育权利；几年来，我校师生无违法违纪现象发生。学校不设重点班，严格执行 国家课程计划，不增加课时和课程难度；不组织学生节假日、双休日集体补课；不对学生考试成绩排名；不以学生成绩和升学率作为唯一依据评价教师；不违规收取各种费用，无乱收费、乱征订等三无现象；强化学校安全稳定工作，无重大安全事故发生；注重加强行风建设，办好人民满意教育。此项自评分为15分。

六、德育与活动：

我校以养成教育为载体，打造自主班级，自主管理文化。培养学生良好行为习惯，为学生幸福人生奠基。

1．我校高度重视营造健康活泼、积极向上的校园文化氛围，使身处其中的学生自觉地接受熏陶、感染，达到“润物无声”的德育工作和谐效果。我校根据社会和学校实际情况，搞一些文体活动与作品展览，每年过“四节”已经成为xx二小的传统，体育节、艺术节、读书节、科技节主题活动大大丰富了学生课余生活，开阔了视野，陶冶了情操，培养锻炼了学生的综合能力。科技节活动，通过九连环、魔方速拧、科幻画、科普手抄报、科技小制作等系列活动，进行科普教育，培养学生自主创新的精神。11月份至12 月份，在全校各个年级开展主题读书活动，并以年级组为单位汇报展示，儿歌诵读、古诗文诵读、讲故事、“扬理想风帆达成功彼岸”主题演讲，形式多样的读书汇报活动，鼓励学生积极参与读书，不断提升自己的读书热情，营造了浓厚的书香校园氛围。

我校针对学生在习惯养成中存在的问题，有目的地开展一些活动，使学生在强烈浓郁的校园文化氛围的熏陶下，健康成长。

２．依据《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的具体内容，根据学校的实际情况自行制定的《学生一日常规》的内容，优良传统（如弟子规）教育内容，礼仪教育内容等，作为学生行为养成的具体项目，规范学生行为，实实在在的培养。再把班级或学校的事从时间、空间上统筹兼顾的做好安排，做到“人人有事做，事事有人做”。从这些具体的内容着手，严格要求、严格检查评比，定期举行竞赛活动。

３．实施自主管理，让学生成为教育的主人。自主管理主要是以少先队、学生会、班干部为依托。在管理中，充分调动学生的积极性，鼓励全员参与，培养自主意识，让学生以小主人的状态置身于集体中，不断地完善自己，调节自己，使学生的积极性、主动性得到最大限度的发挥。通过竞争选拔干部，树立学生自主意识，通过辅导员引导、辅助，使每个学生都能成为真正的主人。如：这学期我校五年级组实行“值周班长带班制”管理模式，取得了较为满意的效果。即班级里面每个人都是班委,每个学生都有自己负责的内容，有专门负责课间操时关灯的，有擦黑板的，有专门负责检查垃圾筒的，还有卫生巡逻,有每天必须都轮流的值日班长与午间纪律监督员等班委成员，每一个月让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比，评出当月最优秀的各类班委,名额不限。这样既扩大了班干部的任职面，又调动了班委会成员的工作积极性。

４．找准突破口，大胆推进。积极开展体育活动，落实学生每天一小时锻炼时间，磨练学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生健康水平，形成坚持锻炼的习惯和终生体育意识。让大课间成为培养学生良好行为习惯的舞台。通过队列跑步、大摆臂、自编操、站军姿、跳绳等活动形式，将艺术、体育、特色创建，融为一体。让学生在欢快优美的乐曲声中，轻松地节拍中，自由地活动，把健身寓于快乐之中，成为一种享受。充分体现学校的亮点、看出教育的内涵、发挥强大的育人功效。

５．在社会实践中陶冶情操。组织学生开展“五走进”社会实践活动。走进社区、走进军营、走进大自然、走进博物院、走进光荣院等系列活动，使学生逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。同时丰富了他们的实践经验，提高了团队合作能力。社会实践是引导他们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式；也是培养锻炼他们才干、树立服务社会的思想与意识的好机会；激发他们树立远大的理想，明确自己的奋斗目标，为祖国的发展贡献一份自己力量的信心。此项自评分为19分。

七、课堂教学：

1、扎实推进新课程改革。通过举办专题讲座，组织教师学习，转变观念，用课改的理念指导教学工作。严格执行课程计划和课程标准，开全课程，开足课时，保证教学进度。学校自主编写《xx二小小学生习惯养成教育读本》《xx二小国防教育读本》《xx二小心理健康教育读本》的校本课程，设置心理健康咨询室，开设心理健康教育课。执行活动课程计划，保证时间，落实内容，增强效果，发挥活动课程的育人功能。严格控制学生学习总量、活动总量，减轻学生负担，以本校实际出发，全面组织开展学生的社会实践教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。

２、以生本教育为契机，打造自主课堂文化。我们认为最好的教育是自主教育，最好的学习方式是自主学习。以学生为主体，把学习的权力还给学生，构建以生为本的自主高效课堂，让每个学生在自主课堂尝试成功、感受快乐、激活思维、释放潜能，成为学习的主人，从而促进学生健康、全面、富有个性地发展，始终是我校课堂教学改革的方向和追求目标。

经过近一年来的努力，我校生本课堂取得了一定的成效。（1）教师教学行为转变。

教学方式的转变是生本实验以来发生的较为显着的变化，教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究、展示的空间和时间，把学习的时间还给了学生，以学生为本的理念，扎根于二小全体教师心中。

（２）学生的学习积极性得到了普遍提高。通过生本实验，学生的课堂参与欲望、表现欲望大幅度提升，差生率明显减少，小组合作学习已成常规，这是我们实验的最大收获。

（３）归纳总结了“三三三”生本课堂教学模式。

在原有的教学模式的基础上，我校在实践中，不断完善总结出课前自主学、小组互助学、班级互动学的“三三三”生本课堂教学模式和语文、数学学科教学流程。此项自评分为19分。

八、办学成效：

三年来，在县局正确领导下，我校不断规范办学行为，深化教育改革，各方面圆满完成了各项任务，取得了可喜的成绩：几年来暑期小学毕业班统考，教学质量在全县前八，多次被县政府授予“教学优胜单位”荣誉称号。被市教育局授予“市级教师专业发展示范校”。被教育部语言文字应用研究所确定为全国语文教师专业化发展工程基地校。教科研工作再上新台阶，三项市级“十二五”立项课题验收结题，一项市级生本研究课题批准立项，一项省级课题正在申报启动。安全工作获得“全国消防安全示范校”称号。在单项活动方面，也取得不俗的成绩。艺术教育，多项多类荣获全县第一，多次被教体局授予“全县中小学艺术节优秀组织奖”。我校的踢踏舞《快乐童年》和《让梦想起飞》代表xx县团委参加了承德市第三届青少年“国土杯”集体舞蹈大赛，分别获得第四名和第七名的好成绩。在团县委组织的 “美丽xx、共享中国梦”演讲比赛中，我校六年级学生焦九云摘得少年组第一名的好成绩，“魅力青春，活力五四”健美操比赛中，我校师生分别获得了青年组和少年组二等奖，在教体局组织的“弘扬雷锋精神提升道德品质”演讲比赛中，我校五年级杨xx同学，在来自县城及各中心校选送的25名选手中出类拔萃，一举夺魁。体育方面成绩显著，几年来在全县中小学生田径运动会上我校始终保持前三的好成绩.此项自评分为19分。

以上是对我校工作的简要评估，不足与疏忽之处在所难免，敬请各级领导批评指正。

第五篇：语言文字示范校自评报告

语言文字工作自评报告

我校语言文字领导小组根据《语言文字工作评估自查自评工作的范围、内容和程序》的内容，以我校的语言文字工作进行了自查自评，现汇报如下：

1.成立领导小组，制定有关制度和实施方案

为保证此项工作的顺利进行，学校成立了以校长为组长的领导小组，根据上级的要求及我校的实际，制定了工作实施方案，确定了各阶段的具体任务。制定了行文规范制度、信息报道制度等规章制度。

实验小学语言文字领导小组成员及机构：

(1)领导小组成员：

组 长：刘彩荣

副组长：连志博

组 员：班级班主任

(2)领导小组下设办公室：

办公室设在教导处，由教导主任兼办公室主任。

2.普通话成为学校的教学语言和校园语言

我校是一所汉语系学校，在各学科教育教学过程中，教师都用普通话进行教学。学生在学校参与的各类活动及交往，也均使用普通话。各学科在教育教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范的用普通话进行表达，在语文等学科将普通话口语作为学生学业考核内容之一语言文字工作自查自评报告实验小学语言文字工作自查自评报告。学校组织的各类活动，如班队会评比、演讲比赛等，熟练、正确、规范使用普通话是重要评判标准之一。现我校学生能说比较标准的普通话。

3.加强对教职员工普通话的培训和测试，将普通话和文字运用

作为业务考核内容，作为新教师录用的标准之一

根据语言文字工作的通知精神，我校将普通话作为我校的教学语言及校园语言，将普通话合格设为教职工业务考核和录用的条件之一，学校教师现全部通过了普通话测试，合格率达100%。学校注重教师业务培训，将“三字一画”、朗读作为业务培训的主要内容之一，开展竞赛活动，促进教师普通话和文字书写、应用水平的进一步提高。学生能运用普通话较为流利地进行表达。

4.学校各类标牌、印刷品等处用字规范

学校对校园内的标语、各类标示牌、宣传橱窗及印刷品进行了自查，字体、字型均符合标准，对发现的个别问题及时纠正，并按上级要求印制了永久性标准。

5.教师板书、批改作业、书写评语符合用字规范，学生认识并正确书写所学规范字。

学校在评课标准、作业检查制度中，把书写规范作为评判标准之一实验小学语言文字工作自查自评报告默认。学校对教师的作业、评语和学生作业本进行了检查，并在教师中认真组织宣传使用普通话和正规语言文字活动，让教师把文件精神要求带给学生，严格要求学生在日语言交流中使用普通话，在一切活动竞赛及日常学习作业中按规范要求写字、用字。

6.在师生中开展各种形式的宣传教育

组织教师学习了一系列语言文字的方针、政策及法律、法规，将语言工作纳入到精神文明建设和综合治理的工作中，在学生中宣传规范用语、规范用字的重要意义，制作了宣传板报，在全体教师中进行了语言文字法规测试。

以上是我校开展语言文字工作的自查情况汇报，恳请上级领导在实地检查时提出宝贵意见，促进学校语言文字工作再上台阶。