《苦糖》第二课时练习题（范文大全）

第一篇：《苦糖》第二课时练习题

一、按原文填空。

1、我把弟妹（），自己（）。我的血一下子（），那罐里的东西有一种（）的滋味，叫做（）。

2、我（）了砖头，把凳子（）走，（）不再吃了。可是那凳子和砖头（），这下我（）了一大把，满满（）了一嘴。

3、一个多月后，我的小手（）玩了（）糖。

二、读句子，体会加点字情感。

1、可母亲只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。

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2、要是那白色的晶体趴在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

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3、当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。

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课外积累

一、关于母爱的名言。

1、世界上的一切光荣与骄傲，都来自母亲。

2、母爱是一种巨大的火焰。

3、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

二、歌颂母爱的古诗。

游子吟

【唐】 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

第二篇：苦糖教案

《苦糖》教学设计

学习目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，感受作者细腻的心里活动的描写。

2、理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

重点：有感情地朗读课文，感受作者细腻的内心世界。

难点：学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。教学过程：

一、导入：

1、这节课我们将继续对《苦糖》这篇课文进行深入的学习，齐读课题。

2、检查词语

这篇课文有许多有意思的词语，我们一起回顾一下。

挨打陶醉触摸怔怔的发誓拈轻怕重屋梁一小撮3看图复习课文

（1）刚才同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么？出示课件。展示第一幅图，注意运用表示动作的词语。（我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，打算抓糖吃。）。

（2）刚才同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，注意表现人物的心情。

（做了贼的我心里十分恐惧，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发呆，一脸的愧疚。）

二、深入学文。

1.导语 事情的发生都有一个过程，作者是怎样一步步错下去的呢？这还有待我们进行深入的了解。

2.深入读文，感受作者的经历

（1）打开书用自己喜欢的方式读读课文的2——5自然段,感受作者的经历。（教师巡视。）

过渡：人犯错往往都会有一个原因，“我”又是受了什么诱惑呢？读读那一段。

3．学习第二自然段，了解偷糖的原因

课件出示 ：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

（1）那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的？”

①哄：生活中你哄过别人吗?那什么时候哄人，又是用什么方式哄的？（用好东西或甜言蜜语哄他们）举个用甜言蜜语哄人的例子说说。（看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋诡计。

过渡： 自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀!读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深？

②一下子：教师装作不经意间语文书一下子掉到了地上？不好意思老师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚才的感受？那你会用怎样的语速读“一下子”？

③陶醉： 见过喝醉醉酒的人吗？谁能表演一下？既然喝醉了下次为什么还要喝呢？有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗？为什么会这样?文中的“我”又醉在哪里呢？指名读这一句。

过渡:现在满脑子都是对这种奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎样的一种滋味呢？指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。

④爬：你们爬过什么？有什么感受？要使出全身力气，稍微一放松就会？而此时爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就会（逃跑似的），而作者他会赶快？刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了„„（温柔的暖流）。那滋味来的是那么突然，又是那么真切。

现在你会怎样读这一句。

齐读这一段。

过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种方法读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么？

4.学习第三自然段，体会初次偷糖小心谨慎

（1）自读第三段，画出表现动作的词语？

（2）汇报。

①哪些词能体现我努力想得到糖？（垫、爬）

②哪个词看出了我对糖的渴望？

触摸：说明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它？为什么？（这些东西往往比较贵重或者容易损伤）那你会怎么读这个词？作者把这个东西称之为什么？（神物）

过渡：一种大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。

5学习第一自然段，理解糖的珍贵。

（1）默读第一自然段，看看家里人对糖的态度？

汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢？这说明什么？爸爸怎么说？妈妈呢？为什么这样做？（留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。

一家子都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。

（2）课件出示当时的状况

解说：

当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨;冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行，只能靠双脚艰难的跋涉。

可想而知白糖这种稀罕物在大人的眼中有多珍贵，亏惯了嘴的孩子对它更是像着了魔。

于是我终于忍不住„„

（“当我的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”）

6．回到第三自然段继续分析

你体会到了什么?

缩： 我们的手会在碰到什么东西时缩回来？速度会？我们的心会在什么时候一缩呢？文中的我又为什么一缩呢？

拈：随老师一起做动作（轻轻拈起一支笔，动作要慢。）你感受到了什么？怎么读？

一小撮：数量少，为什么弄那么少?（那是家里人留着过端午节的，自己也懂得）你怎么读这个词？

舔了：做一个伸出舌头去舔的动作，你感受到了什么？糖的数量怎样？你打算怎么读？假如是你做了一件愧对家人的事情，心里满怀愧疚，你会怎么读？

指名朗读。

过渡：虽然有些恐惧，有些顾忌，但那实实在在的甜还是无法抗拒的。在如此的诱惑下他还会一错再错吗？

7自读第四自然段用自己喜欢的方式画出给你印象最深的词语，说一说你的理解。

（1）“我”意识到自己错了吗？从哪可以看出？

发誓:我为什么发誓？我信守诺言了吗？为什么？因为那是我从没尝过的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，满满塞了一嘴。）这里那个词给你印象最深？

出示：①只拈了一小撮，舔了。

②我抓了一大把，满满塞了一嘴。

对比这两句话说说你的发现？在数量变化的背后潜藏的是一个人复杂矛盾的心理。你有什么发现？（刚才还顾忌重重，不敢任意妄为，可是一尝到甜头，欲望就像打开闸门的洪水一泻千里，再也无法遏制。）现在你会怎么读这一句？

过渡：在极度渴望之下，我尝出了什么？

“怔怔”是什么意思？你有怔怔的时候吗?做做这个神态？你体会到了什么？又为什么会甜出泪水？

指名朗读。

过渡：就这样，在忧虑和满足的纠结中罐子中的最后一粒糖也我被蘸空了！，随着端午节到来的，我的罪行再也掩饰不住了，迎接我的将是一顿饱打，可一切竟出乎意料！母亲只是„„（抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。）

8、学习课文第五自然段，点题

想想看满心欢喜的母亲看到罐子的第一反应是什么？（糖哪里去了？完了家里人都吃不到糖了！是谁干的好事？一定是我。可为什么没有责怪我呢？（作为母亲最大的心愿就是孩子能幸福，快乐，健康的成长，而自己却做不到„„）此时的母亲心里该有多苦，有多难，有多自责！

站在旁边的我可还有一丝对欲望执着？（学生：没有。）有的只是（满心的自责）可还有令人陶醉的甜蜜？（学生：没有。）有的只是（满心的痛苦）。在那一刻那甜甜的糖变得如此苦涩。

过渡：于是，从那天起，我发誓„„（学生读）

（三）延伸主题，总结全文

为了实现这个愿望，我拼命的努力着，哪怕再苦再累我都坚持着，因为我有一个执着的信念那就是让母亲有糖吃。想象一下当儿子拎着糖再见到母亲是什么情景？母子两人会说些什么呢？

同桌之间互说。

当堂表演。

看着着温情的一幕，你还犹豫什么？去吧，去拥抱你的父母。给你父母一个理解的眼神，一句温暖的问候，一个甜蜜的吻。

第三篇：苦糖教学设计

苦糖教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文,体会文中人物情感的变化。

2.理解课文内容,学会从点滴生活小事中去感知爱、回报爱。

[教学难点]

引导学生体会作者是怎样在叙事过程中真实表达自己愿望的。

[教学过程]

一、回顾导入

课文写了一件什么事？

糖为什么是苦的？对比设疑

二、深入学文

品尝白糖什么味道，说一说：白糖含在嘴里会先是什么样子的？然后慢慢化了会怎样？那感觉像什么呢？

那么，作者小时候，趁着大人不在，把弟妹哄出去玩，自己留在屋里，想象吃到白糖会是什么感受呢？谁能读出书上的句子

（我的血一下子热了起来,那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味,叫做“甜”。要是那白色的晶体爬在舌尖上,咕噜一转,那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来,化成温柔的流体。）

“我”从未吃过白糖,此时想象白糖的味道的时候心情怎样？（高兴。）文中哪个词形容他特别高兴？（狂喜。）如果换成四个字的词是什么？（欣喜若狂。）谁再来读一下？其他同学闭上眼睛边听边感受。3.体会偷吃：“我”怎么偷吃的？在文中画出你印象最深的词或句子,说说你的理解。

（1）体会作者描写偷吃时运用的动词：垫、爬、触摸、缩、拈、舔、扔、搬、抓、塞、盯。

（2）“我”的心为什么缩了一下？

（3）“怔怔”是什么意思？“我”为什么发呆、流泪？

小的时候欣喜若狂的爬高高的凳子偷吃白糖，小作者是否在自己的成长之路上一直钟爱白糖呢。

而我自己，从那以后很少再出白糖了。那时候是什么时候

1.体会生活苦：亲戚把糖送给生病的父亲时,家里人的态度是怎样的？（家里人舍不得吃。这说明当时的生活条件很苦。）

4.体会母爱：一个多月后,“我”的小手蘸完最后一点儿糖时,“我”会怎样想？家里人知道吗？端午节那天早上,家里的其他人会想什么？（可以吃糖了。）“我”呢？（等着挨打。）当你犯了错误被妈妈发现的时候,你的妈妈会怎样？“我”的妈妈从屋梁上拿下那罐糖时,有什么反应？（抱着空罐子发呆,连一句责怪的话都没有。）为什么妈妈没有责怪“我”？（她知道孩子渴望吃到白糖,可家里穷,满足不了孩子的需要。）从中可以看出这是一位怎样的妈妈？（慈爱、宽容。）

学习课文第6—7段

1.指读思考：这件事对“我”有怎么样的影响？ 5.体会回报：“我”发誓要让母亲天天有白糖吃,这是为什么？（内疚、感恩。）理解两个“发誓”

这个信念在“我”心中成了永恒。想象一下,“我”第一次回家把白糖送给母亲时,会说些什么？

三、拓展延伸

糖”本来是甜的，而本文作者却说是“苦糖”，这强烈的反差又是为什么呢？

第四篇：《苏武牧羊》第二课时练习题

一、按原文填空，并在横线上写出从句中体会出的意思。

苏武留胡（），（）又（），穷困（）年。_________

渴（），饥（），（）北海边。_________

心存（），旄落（）。_________

历尽（），心比（），_________

夜在（）时听（），入耳（）。_________

转眼（），雁群（）。_________

白发娘（），红妆（），三更（），两地（）？_________

宁（），大节（）。_________

终教（）心惊胆碎，（）。_________

二、在下面的句子中填上合适的关联词。

1.亲爱的老师，我们今后（）在什么工作岗位上，（）忘不了您对我们的辛勤培养。

2.夏天里，森林（）闷（）热。

第五篇：2、《腊八粥》第二课时练习题

2《腊八粥》第二课时练习题

1.下列加点字的注音有误的一项是（C）

A.油腻（nì）

嘟囔（dū）

腊肉（là）

B.肿胀（zhǒng）

沸腾（fèi）

孥孥（nú）

C.锅铲（chǎn）

搁置（gē）

栗子（sù）

D.唾沫（tuò）

焖饭（mèn）

奈何（nài）

2.写出下列语句运用的修辞手法。

（1）让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。（拟人）

（2）初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。（排比）

（3）你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（反问）

3.写出下列语句运用的描写人物的方法。

（1）“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……

”（语言描写)

（2）锅中的一切，对八儿来说，只能猜想:……要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！……（心理描写）

（3）于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。（动作描写)

阅读能力大提升

二、阅读下文，回答问题。

腊八粥

冰心

从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。

这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。母亲说:“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这腊八粥，是为了纪念我的母亲。”

我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。

今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说:“妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说:“那是你们妈妈小时候的事情了，在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？”

他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说:“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，她每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说:“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”

我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。

（选自《冰心七十年代文选》，有删改）

1.这篇文章的内容共涉及“我”家几代人？写到了煮腊八粥的哪些人？

五代人。母亲、“我”、“我”的第三代几个孩子

2.文章的线索是什么？文章通过这条线索把哪三件事串联在了一起？

腊八粥。“我”的母亲纪念她的母亲、“我”纪念“我”的母亲、“我”的第三代孩子纪念周总理。

思维创新大拓展

三、请你在括号里分别填上一个字，然后按照从左到右的顺序读一读，你会有意外的惊喜。

一衣带（）落石（）生入（）里逃（）离死别

牛鬼蛇（）通广（）快人（）口如（）览无余

手无寸（）证如（）清水（）而不（）事求是

虎口余（）死存（）羊补（）不可（）门而入