七年级政治上册 4.2 感悟青春教学设计 新人教版

第一篇：七年级政治上册 4.2 感悟青春教学设计 新人教版

《感悟青春》

【教学目标】

1．知识目标

知道青春误读的表现，了解青春更是一种精神追求。2．能力目标

克服一些常见的青春误区，全面把握青春内涵。3．情感、态度与价值观目标

既要认识青春期的一些观念及行为误区，学会尊重他人，又要对青春有更全面的理解和把握，从关注自身的身心变化提升到一种精神上的追求，体会到“欢快”，珍惜青春。【教学重点】

青春畅想。【教学难点】

青春误读。【教学课时】 1课时。【教学过程】

【导入新课】 方法一：

播放动画：取笑人缺陷，你就忍心吗？

你是否因长大了，身体发生变化而被人取笑？你是否因长大了，有很多的奇思怪想呢？（引起学生的思考，进入新课。）

方法二：（备选）

师：同学们，上一节课“走进青春”我们学习了哪些内容？你有何感受呢？ 生：身体发育、心理变化，感到长大了。

师：对，我们感到长大了，与以前不一样了，那我们应如何来对待这些变化呢？如何来理解青春的内涵呢？今天这节课就让我们来感悟青春。

方法三：（备选）

投影：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！（高尔基）那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？ 【新课教学】

一、青春误读（板书）

活动一：讨论“我看同学的生理变化” 该不该谈论青春期的生理变化呢？

拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？

教师小结：上节课的学习，我们了解到青春期的生理、心理变化都是正常的，我们不必为此而烦恼，更不必因此自卑，正常地谈论青春期的生理变化，无可厚非。而取笑他人的生理发育特点、造成对他人的伤害，产生同学矛盾，极不利于我们的健康成长。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

活动三：我与异性同学的交往

播放动画：小菲的心事

小菲担心的是：一些同学出于不理解，对于他们二人的这种正常交往在背后指指点点和说三道四。特别是怕说他们是在早恋。男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康。两者之间可以优势互补、取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。但是男女同学交往要适度。

播放动画：生气的刘涛（备选）

大家互相谈谈自己以前是如何处理男女同学交往的？与本班异性同学（以前从未说过话的）谈几句话。

教师归纳：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。二者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。异性同学之间应该正常交往，保持正常的同学友情。

播放课件：每个人的四种年龄（备选）1．实际年龄：指人们出生后的自然年龄。

2．生理年龄：指生理发育成长的年龄，与实际年龄不一定一致。

每个人所处的地理环境、营养条件等因素不同，因而造成生理年龄与实际年龄的差距。热带地区的人生理发育早，生理年龄大于实际年龄；寒带地区或营养不良的人，生理发育延迟，生理年龄低于实际年龄。

3．心理年龄：指人的心理特征所表现的年龄特点，与实际年龄并不完全一致。

由于每个人的心理健康状况不一样，有的人超越本人所处的心理时期，称心理年龄提前或早熟，反之，则是心理发展迟缓。如果一个人心理行为经常严重偏离自己的年龄特征，是心理不健康的表现。

4．社会年龄：指一个人处世待人、适应社会能力的强弱。

二、青春畅想（板书）第一环节：描写青春 师：请欣赏《歌唱青春》。歌唱青春…… 作者：林淑玲 什么是青春? 老人说，是泛黄的记忆 一去不返

中年人说，如昙花一现 稍纵即逝

我说，我们正值青春年华 有的是希望 1．词语联想：

说到青春，你会与哪些词相连呢？为什么会这样联系？你还能想到与青春有关的词是：（飞翔、飞舞、梦想、健康、美丽、勇气、独立、奋斗……）

（学生看书上列举的词语回答，答案多样化，关键是要激发学生的思维能力。）

教师：当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物，那它是否更意味着一种新的精神世界呢？下面，让我们来解读青春的意义。

有的用生机、活力、蓬勃来形容青春；有的用灿烂、美好、翱翔来形容；还有的用勇气、坚强、朝气蓬勃、拼搏等词语来形容。

2．解读青春：

当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。它是否仅仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢？它是否意味着一种新的精神世界？

你认为什么才是真正的青春美？ 学生小组讨论并回答。

同学们一致认为：真正的美不仅仅在外表，更在于人的内心！

师：大家说的都很好，我想起一句名言：“外表美只能取悦一时，内心美才能经久不衰。”什么才是真正的青春美？

出示图片：青春美

说说在这些人物身上有哪些青春美？ 影视明星陆毅 三级跳冠军黄秋艳 为国争光的桑兰 不屈不挠的中国女排

汶川抗震救灾中的人民子弟兵、医生及广大的志愿者 默默工作的人

（美无处不在，教会学生欣赏生活中真正的青春美。）学生谈论，发表见解：

有的学生说陆毅是阳光美，有的说是年轻美，有的说是活力美；

有的说黄秋艳是拼搏美、运动美，有的说她是忘我美，有的说是力量美，有的说她是飞扬美； 有的说桑兰是微笑美，有的说是乐观美，有的说是爱国美； 有的说中国女排是顽强美，有的说是拼搏美，有的说是奉献美； 对于汶川抗震救灾中的人民子弟兵、医生及广大的志愿者，则一致认为是奉献美、心灵美、爱国美；

请学生讲讲汶川抗震救灾中的青春美的故事。

对于默默工作的人们来说，学生认为是平凡美、奉献美。（什么才是真正的青春美？在谈论中学生已然领悟！）播放动画：闪耀吧，青春的火光 闪耀吧，青春的火光 作者：郭小川 青春

不只是秀美的发辫 和花色的衣裙，在青春的世界里 沙粒要变成珍珠 石头要化做黄金； 青春的所有者

也不能总在高山麓、淡水旁 说情话、看流云，青春的魅力

应当让枯枝长出鲜果 沙漠布满森林； 大胆的想望 不倦的思索 一往直前的行进，这才是 青春的美 青春的快乐 青春的本分！第二环节：续写青春

1．学生分组朗读教科书上的“青春的意义”，然后，让学生续写。

教师归纳：青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。青春是生命潜流涌动的一种全新的感觉。

最后，让我们把对青春共同的感悟齐读一遍。2．把握自己的青春。

青春对每个人来说只有一次，这仅有的一次应该怎样度过呢？我们应该做自己的主人，把握好我们自己的青春，“莫等闲，白了少年头，空悲切”，我们可以试着从以下几个方面来尝试：

（1）开放自己的心灵世界。

开放自己的心灵世界就是多与父母、老师和同学沟通，有句话是这么说的：一份快乐，两个人一起分享就成了两份快乐；一份忧伤，两个人一起分担就成了一半忧伤。

如果说开放自己的心灵可以增加我们的快乐和减少我们的忧愁，那我们又何乐而不为呢？真诚的交流可以加深理解，分享快乐，疏泄烦恼，调节自己的情绪，提升自己的理性。

（2）提高自我控制能力。

有时候，我们主观的愿望，内心的要求与客观实际会发生冲突，当情感与理智发生冲突时，我们可以有意识地调动自己的自控能力，注意对事情不要主观武断，减少和消除盲目的冲动，把握好自己。那在实际生活中，我们该如何来提高我们的自我控制能力呢？我们可以从以下两个方面来把握：

①明确行为的主要目标，严格规范自己的行为，“当行则行，当止则止”。②从小事做起，从今天做起，逐渐锻炼意志。（3）保持自我完善的意识。

首先，复习一下上节课所学习过的完善你自己的途径包括哪几个方面：①提高自我控制能力；②适当地展示自己的优点，发挥自己的长处；③不断从别人身上吸取优点，补充自己的不足；④勇于接受挑战，在挑战中体现自己在人群中的价值。⑤学会用发展的眼光看待自己。

我们今天要告诉大家的是，要保持自我完善的意识，对自己提出阶段性目标，具体途径有以下几方面：

1．多读书，读书有助于提高个人修养。2．多运动，运动有助于身心协调。3．多做好事，做好事可以使你身心愉悦。

三、永恒的青春（板书）

青春常在的秘诀是：保持青春的心态。只要心不老，我们就会拥有青春长久的美丽与快乐！请学生举例： 出示图片：青春常在 【巩固新课】

青春不仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。

有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂。也有人说，青春是一棵常青树，永不凋零。

青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。有了这些，我们便有了克服怯懦的勇气和敢于冒险的魄力。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣。

第二篇：《青春万岁》教学设计(沪教版七年级上册)

沪教版七年级语文上册第六单元27《青春万岁》教学设计（共1课时）教学目标

知识与技能：

品味诗歌语言特色（拟人、比喻、反复等），激发热爱青春、热爱生活的情感。用心朗读诗歌，注意节拍和重音，初步学会有感情地朗诵诗歌。过程与方法：

品味诗歌语言特色，感受诗歌语言魅力，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。情感态度与价值观：

激发学生热爱青春、热爱生活的情感 重点

感受诗中洋溢的火一般的激情和浪漫的情怀，歌颂青春、赞美青春的精神 难点 体会这首诗精巧的结构和形象的比喻。教学练习设计分层

德育融透点、渗透点、结合点 激发学生热爱青春、热爱生活的情感。绿色教育结合点 热爱青春、热爱生活 教学过程：

一、文学常识

1、王蒙，我国当代作家。

３．上世纪50年代，新中国刚成立，人们的精神面貌焕然一新，整个社会洋溢着革命乐观主义精神，尤其是热血青年，对新中国、新生活充满激情和憧憬。“凡是能开的花，全在开放；凡是能唱的鸟，全在歌唱。”（《诗刊》1957年第10期）。这就是这首诗创作的时代背景。

二、正音正字

写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：

璎珞yīngluò

遐xiá

三、朗读课文

四、结构层次

１，这首诗可以分两个部分。概括每层的大意。

全诗共五节，可以分为两部分。

第一部分（第1－4节），表现青春的美好和年轻人的特点。

第二部分（第5节），歌颂青春精神对生活的巨大作用。

五、课文分析

1、诗人以“青春万岁”为题，是为了什么？

诗人以“青春万岁”为题，是为了为了歌颂青春的精神和力量。

2、“所有的日子都来吧，让我编织你们„„”，句中的“你们”指什么？这样有什么作用？

第1节，诗人用比拟的手法写出了对青春的热爱。诗歌一开篇就洋溢着对青春如火的激情，“所有的日子都来吧，让我编织你们„„”，“所有的日子”指那些青春的岁月。句中的“你们”指“所有的日子”。

作用：“你们”以第二人称直呼，使“日子”形象化，显得亲切、自然。３、概括第2、3、4节的大意。

第2－4节是对第1节的展开。第2节写青春的生活。第3、4节，写年轻人的特点。

第2节，写校园里，到处是年轻学生青春活泼的生活痕迹。诗人以蒙太奇镜头的方式剪辑了几个有代表性的生活场景：“小船上的歌手声，月下校园里的欢舞”；“细雨蒙蒙里踏青，初雪的早上行军”。前两个场景按地点写，主要写园里的生活；后两个场景按季节写，主要写野外的生活。在这些不同的生活场景中，年轻的心灵始终是温暖的、跃动的，充满了青春的欢乐和激情。

第三篇：七年级数学上册 4.2 简单随机抽样教学设计 (新版)青岛版

简单随机抽样

我们学过的调查方式有哪些? 交流与发现

为了了解本校学生暑假期间参加体育活动的情况，学校准备抽取一部分学生进行调查，你认为按下面的调查方法取得的结果能反映全校学生的一般情况吗？如果不能反映，应当如何改进调查方法？

方法1：调查学校田径队的30名同学； 方法2：调查每个班的男同学；

方法3：从每班抽取1名同学进行调查

方法4：选取每个班级中的一半的学生进行调查

诊断：原因1___________________________________ 2_________________________________________ 3______________________________________________ 4___________________________________________________

2、什么是简单随机抽样？

3、如何解决上面的问题？ 实验与探究

班主任老师要求统计班里今天骑自行车上学的同学人数占全班到校上课同学的百分比。怎样得到班里骑自行车上学的同学呢? 小亮说：用普查的方法，请骑车子的同学举手，数一数就行了。然后怎么计算这个百分比呢？

3、哪个是总体，哪个是个体？

4、如果采取抽样调查方式，为了保证每个个体被抽取的可能性都相同，可采用随机抽取学号的方法：将全班到校上课的学生的学号分别写在大小相同的纸条上，做成纸签，放入一个大袋子里，并把纸签摇匀。然后从袋中随机抽取5名同学的学号，统计这5人中骑自行车上学的人数，并算出这些人数占5名上学人数的百分比，并把它作为全班骑自行车上学的同学的人数所占的百分比。你感觉这种估计的精确度如何？

5、将4中随机抽取的样本容量改为20，重复实验。

6、将4、5中所得到的百分比与普查所得到的百分比加以比较，你发现哪此调查结果更接近总体的真实情况？ 由此你得到什么结论？

结论:在随机抽样中，随着样本容量的增大，样本的估计更接近总体的真实情况。7.你还能想出其他抽样调查的方法吗？

结论: 不同的抽样方法，所得到的样本可能不同，即使对于同样的抽样方法，每次抽样得到的数据也可能是不同的，这说明抽样调查的结果具有随机性，即不确定性。一般地，在简单随机抽样中，可以有多种不同的抽样方法，但只要有足够的样本容量，就可以根据结果对总体做出估

想一想，用课本上面（5）中调查所得到的数据估计今天骑自行车上学的人数占全校同学人数的百分比合适吗？

结论：由于不同年级骑自行车上学的同学人数可能差别较大，因此，采用分层抽样的方法比较合适。也就是先按年级进行分层，每个年级作为一层，然后按照各年级在校学生人数占全校同学人数的比值大小分配样本数。而在各个层内则采用随机抽样。讲解例题

例

1、李大伯为了估计一袋种子中打动的粒数，先从袋中取出50粒，做上记号，然后放回袋中。将豆粒搅匀，再从袋中取出100粒，从这100粒中，找出带记号的打动。如果带记号的打动有2粒，便可估计出袋中所有打动的粒数。你知道他是怎么估计的吗？（小组交流）动动脑筋(达标练习)

1、你认为下列的调查和判断正确吗？为什么？

（1）某校的黑板报上刊登了一篇题为《我校大部分学生不吃早餐》的报道。文章说：“本报小记者通过对课间到学校商品部买小食品的20名同学的调查，发现有16人是因为没有吃早餐而去买零食。由此推断，我校80%的学生在家不吃早餐。”

（2）在一场篮球比赛的实况转播中，解说员介绍了参加美国职业篮球比赛（NBA）的3名中国籍选手的身高。有位观众把这三个人的平均身高与美国球员的平均身高进行比较，得出了一个结论：“中国人的平均身高比美国人高。”

2、某商场8月份随机抽查七天的营业额，数据分别如下（单位：万元）： 3.6，3.2，3.4，3.9，3.0，3.1，3.6 试估计该商店8月份的营业而大约是多少万元。小结:谈谈这一节课的收获？

第四篇：新人教七年级上册英语单词、短语、句型

Starter Units 1 — 3

【重点短语】

1.good morning/afternoon/evening 早上/下午/晚上好 2.good night 晚安

3.thank you = thanks 谢谢你 4.in English 用英语 5.CD 光盘，激光唱片 6.BBC 英国广播公司 7.NBA(美国)全国篮球协会 8.P 停车场，停车位 9.kg 千克，公斤 10.S 小号的 11.M 中号的 12.L 大号的 13.UFO 不明飞行物

【重点句型】

1.—Hi, Helen!How are you? 嗨，海伦！你好吗？—Hi, Eric!I'm fine，thanks.嗨，埃里克！我很好，谢谢。2.— What's this in English? 这个用英语怎么说？一I t ’s an orange.一个橙子。

—What’s that in English? 那个用英语怎么说？ —I t ’s a jacket.一件短上衣。—.Spell it, please.请拼写它。—J-A-C-K-E-T.J-A-C-K-E-T.3.一What is this/that? 这/那是什么？ —I t ’s V.是(字母)V。

—What color is it? 它是什么颜色的？ — I t ’s red.红色的。

4.The key is yellow.这个钥匙是黄色的。5.I can say my ABC.我能说A、B、C 等字母了。

【重点单词】

good

/gud/ adj.好的

morning

/'mɔ:niŋ/ n.早晨；上午 Good morning!

早上好！

hi

/hai/ interj.(用于打招呼)嗨；喂 hello /hə'ləu/ interj.你好；喂 afternoon

/,a:ftə'nu:n/ n.下午 Good afternoon!下午好！evening

/'i:vniŋ/ n.晚上；傍晚 Good evening!晚上好！how

/hau/ adv.怎样；如何 are

/a:/ v.是

you

/ju:/ pron.你；你们 How are you?

你好吗？ I

/ai/ pron.我 am

/æm/ v.是

fine

/fain/ adj.健康的；美好的 thanks

/θæŋks/ interj.&n.感谢；谢谢 OK

/əu'kei/ interj.& adv.好；可以 what

/wɔt/ pron.&adj.什么 is

/iz/ v.是

this

/ðis/ pron.这；这个

in

/in/ prep.(表示使用语言、材料等)用；以 English

/'iŋgliʃ/ n.英语adj.英格兰的；英语的 in English

用英语 map

/mæp/ n.地图 cup

/kʌp/ n.杯子 ruler

/'ru:lə/ n.尺；直尺 pen

/pen/ n.笔；钢笔 orange

/'ɔrindʒ/ n.橙子

jacket

/'dʒækit/ n.夹克衫；短上衣 key

/ki:/ n.钥匙

quilt

/kwilt/ n.被子；床罩 it

/it/ pron.它

a

/ə/ art.(用于单数可数名词前)一(人、事、物)that

/ðæt/ pron.那；那个 spell

/spel/ v.用字母拼；拼写

please

/pli:z/ interj.(用于客气地请求或吩咐)请 color

/'kʌlə/ n.(=colour)颜色 red

/red/ adj.& n.红色（的）yellow

/'jeləu/ adj.& n.黄色（的）green

/gri:n/ adj.& n.绿色（的）blue

/blu:/ adj.& n.蓝色（的）black

/blæk/ adj.& n.黑色（的）white

/wait/ adj.& n.白色（的）purple

/'pə:pl/ adj.& n.紫色（的）

brown

/braun/ adj.& n.棕色（的）；褐色（的）the

/ði;ðə/ art.指已提到或易领会到的人或事 now

/nau/ adv.现在；目前 see

/si:/ v.理解；明白 can

/kæn/ modal v.能；会 say

/sei/ v.说；讲 my

/mai/ pron.我的

Unit1 My name’s Gina.【重点短语】 1.my name 我的名字 2.your name 你的名字 3.her name 她的名字.4.his name 他的名字 5.I’m...我是…… 6.first name 名字

7.last name/family name 姓氏 8.Ms.Brown 布朗女士

9.your school ID card 你的学生卡 10.phone/telephone number 电话号码 11.his ID card number 他的身份证号码 12.my friend 我的朋友

13.nice to meet you 很高兴见到你 14.middle school 中学 15.in China 在中国

【重点句型】

1.— What’s your name? 你叫什么名字？ 一I’m /M y name is Alan.我叫艾伦。

2.— What’s his/h e r name? 他/她叫什名字？--His /Her name is Eric /Mary.他/她叫埃里克/玛丽。3.My friend is Eric Brown.我朋友叫埃里克•布朗。4.My friend is in China.我朋友在中国。

5.— What’s your last name? 你姓什么？ —-My last name is Green.我姓格林。

6.— My name’s Jenny Green.我的名字是珍妮•格林。—I’m Gina.Nice to meet you!我是吉娜。很高兴见到你 7.— What’s your telephone number?你的电话号码是多少？ 一I t ’s 281-9176.我的电话号码是281-9176 8.—Are you Helen? 你是海伦吗？ — Yes, I am.是的，我是。11.— Is he Jack? 他是杰克吗？

— Yes, he is./N o，he isn’t.是的，他是。/不，他不是。

【重点单词】

name

/neim/ n.名字；名称 nice

/nais/ adj.令人愉快的；宜人的

to

/tu:/ 常用于原形动词之前，该动词为不定式 meet

/mi:t/ v.遇见；相逢 too

/tu:/ adv.也；又；太 your

/jɔ:/ pron.你的；你们的

Ms./miz/(于女子的姓名前，不指明婚否)女士 his

/hiz/ pron.他的 and

/ænd/ conj.和；又；而 her

/hə:/ pron, 她的 yes

/jes/ interj.是的；可以 she

/ʃi:/ pron.她 he

/hi:/ pron.他

no

/nəu/ interj.不；没有；不是 not

/nɔt/ adv.不；没有 zero

/'ziərəu/ num.零 one

/wʌn/ num.一

two

/tu:/ num.二

three /θri:/ num.三 four

/fɔ:/ num.四

five /faiv/ num.五 six

/siks/ num.六 seven

/'sevn/ num.七 eight

/eit/ num.八 nine

/nain/ num.九

telephone

/'telifəun/ n.电话；电话机 number

/'nʌmbə/ n.号码；数字 phone

/fəun/ n.电话；电话机 telephone/phone number 电话号码 first

/fə:st/ adj.第一 first name 名字

last

/la:st/ adj.最后的；末尾的 last name 姓

friend

/frend/ n.朋友 China

/'tʃainə/ 中国

middle

/'midl/ adj.中间的；中间 school

/sku:l/ n.学校 middle school 中学；初中

Unit2 This is my sister.【重点短语】

1.an uncle/aunt 叔叔/阿姨

2.his aunts and uncles 他的阿姨和叔叔们 3.my four friends 我的四个朋友 4.his parents 他的父母 5.my family 我的家

6.your brother/sister 你的兄弟/姐妹 7.these two girls 这两个女孩

8.in Picture 1/in the first picture在第一张图片里 9.have a good day 过得愉快 10.my family photo 我家的全家福 11.a photo of my family 我家的一张照片 12.the name of my dog 我的狗的名字 13.in my family 在我家里 14.two photos/pictures 两张照片

【重点句型】

1.This is my friend Jane.这是我的朋友简。2.These are my brothers.这些是我的兄弟们。3.Those are my brothers.那些是我的兄弟们。4.That’s my family.那是我的全家。

5.—Are those/these your parents? 那/这些是你的父母吗？ —Yes,they are.是的，他们是。6.— Who's he? 他是谁？

— He’s my brother，Paul.他是我的兄弟，保罗。7.一Who are they? 他们是谁？

—They’re my grandparents.他们是我的祖父母。8.Here are two nice photos of my family.这是我家两张漂亮的照片。

9.My grandfather and grandmother are in the first photo.我爷爷和奶奶在第一张照片里。

10.In the next picture are my brothers, Bob and Eric.我的兄弟鲍勃和埃里克在下一张照片里。

【重点单词】

sister

/'sistə/ n.姐；妹 mother

/'mʌðə/ n.母亲；妈妈 father

/'fa:ðə/ n.父亲；爸爸 parent

/'peərənt/ n.父（母）亲 brother

/'brʌðə/ n.兄；弟

grandmother

/'grænmʌðə/ n.（外）祖母；奶奶 grandfather

/'grænfa:ðə/ n.(外)祖父；爷爷； grandparent

/'grænpeərənt/ n.祖父（母）； family

/'fæməli/ n.家；家庭 those

/ðəuz/ pron.那些 who

/hu:/ pron.谁；什么人 oh

/əu/ interj.哦；啊 these

/ði:z/ pron.这些

they

/ðei/ pron.他（她、它）们 well

/wel/ interj.嗯；好吧 have

/hæv/ v.经受；经历

Have a good day!(表示祝愿)过得愉快！bye

/bai/ interj.(=goodbye)再见 son

/sʌn/ n.儿子 cousin

/'kʌzn/ n.堂兄（弟、姐、妹）；表兄 grandpa

/'grænpa:/ n.（外）祖父；爷爷；外公 mom

/mɔm/, /ma:m/ n.(=mum)妈妈

aunt

/a:nt/ n.姑母；姨母；伯母；婶母；舅母 grandma

/'grænma:/ n.（外）祖母；奶奶；外婆； dad

/dæd/ n.爸爸

uncle

/'ʌŋkl/ n.舅父；叔父；伯父；姑父；舅父 daughter

/'dɔ:tə/ n.女儿

here

/hiə/ adv.(用以介绍人或物)这就是；在这里 photo

/'fəutəu/ n.照片

of

/ɔv, əv/ prep.属于(人或物)；关于(人或物)next

/nekst/ adj.&n.下一个（的）；接下来（的）picture

/'piktʃə/ n.照片；图画 girl

/gə:l/ n.女孩 dog

/dɔg/ n.狗

Unit3 Is this your pencil?

【重点短语】

1.your schoolbag 你的书包 2.his green pen 他的绿色的钢笔 3.Anna’s books 安娜的书 4.her dictionary 她的字典

5.ask the teacher for...向老师要…… 6.thank you for...因........而谢谢你 7.computer games 电脑游戏 8.in Classroom 7E 在7 E 教室里 9.in the school library 在学校图书馆 10.call me 给我打电话

11.call me at 495-3539 拨4 9 5-3 5 3 9打电话给我 12.e-mail me at...用……给我发电子邮件 13.my school ID card 我的学生卡 14.a set of keys 一串钥匙 15.some keys 一些钥匙

【重点句型】

1.— What’s this? 这是什么？ —It’s a watch.一块手表。

—How do you spell it? 你如何拼写它？ W-A-T-C-H.W-A-T-C-H。

2.—Is this/that your pencil? 这是/那是你的铅笔吗？

—Yes, it is.It’s mine./No, it isn’t.It’s his.是的。它是我的。/不。它是他的。

3.—Excuse me，is this your pencil? 打扰一下，请问这是你的铅笔吗？ —Yes，thank you.是的，谢谢你。

4.—Are these your books? 这些是你的书吗？ —Yes, they are.They are mine.是的。它们是我的。5.一Are those your keys? 那些是你的钥匙吗？ —No，they aren’t.They’re Bob.不。它们是鲍勃的。6.Thank you for your help.谢谢你的帮助。7.—The blue pen is his.这支蓝色钢笔是他的。—What about this dictionary? 那这本字典呢？ 8.I lost my school ID card.I must find it.我丢了我的学生卡。我必须找到它。

【重点单词】

pencil

/'pensl/ n.铅笔 book

/buk/ n.书 eraser

/i'reizə/ n.橡皮 box

/bɒks/ n.箱；盒 pencil box 铅笔盒；文具盒 schoolbag

/'sku:lbæg/ n.书包 dictionary

/'dikʃənəri/ n.词典；字典 his

/hiz/ pron.他的 mine

/main/ pron.我的 hers

/hə:z/ pron.她的 excuse

/ik'skju:z/ v.原谅；宽恕 me

/mi:/ pron.(I的宾格)我 excuse me 劳驾；请原谅 thank

/θæŋk/ v.感谢；谢谢 teacher

/'ti:tʃə/ n.老师；教师 about /ə'baut/ prep.关于

What about...?(询问消息或提出建议..怎么样？ yours

/jɔ:z/ pron.你的；你们的 for

/fɔ:/ prep.为了；给；对 thank you for...为......而感谢 help

/help/ v.&n.帮助；援助 welcome

/'welkəm/ adj.受欢迎的 You're welcome.别客气。baseball

/'beisbɔ:l/ n.棒球 watch

/wɒtʃ/ n.表；手表

computer

/kəm'pju:tə/ n.计算机；电脑 game

/geim/ n.游戏；运动；比赛 card

/kɑ:d/ n.卡片 ID card 学生卡；身份证 notebook

/'nəutbuk/ n.笔记本 ring

/riŋ/ n.戒指 bag

/bæg/ n.袋；包 in

/in/ prep.在......里 library

/'laibrəri/ n.图书馆 ask

/ɑ:sk/ v.请求；要求；询问 ask...for...请求；恳求(给予)find

/faind/ v.(过去分词 found)找到；发现 some

/sʌm/ adj.一些；某些 classroom

/'klɑ:sru:m/ n.教室 e-mail

/'emeil/ n.(=email)电子邮件

at

/æt/ prep.按照；根据；在(某处、某时间时刻)call

/kɔ:l/ v.(给......)打电话

lost

/lɒst/ v.(动词lose的过去式)遗失；丢失 must

/mʌst/ modal v.必须 set

/set/ n.一套；一副；一组 a set of

一套；一副；一组

Unit4 Where’s my schoolbag?

【重点短语】

1.my pencil box 我的铅笔盒 2.on the sofa 在沙发上

3.in your schoolbag 在你的书包里 4.under your bed 在你的床底下 5.in your grandparents’ room 在你祖父母的房间里 6.a tape player 一台录音机 7.a model plane 一个飞机模型 8.English books 英语书 9.in the bookcase 在书柜里 10.under the radio 在收音机下面 11.on the teacher’s desk 在讲台上 12.on your head 在你头上

【重点句型】

1.—Where’s the schoolbag? 书包在哪里? — I t ’s under the table.在餐桌下。2.— Where are my books？我的书在哪里？ —They’re on the sofa.在沙发上。3.Where is your ruler? 你的尺子在哪里？

4.—Where’s my bag? 我的包在哪里？ —Is it on your desk? 在你的书桌上吗？ 5.It’s not under the chair.它不在椅子下面。

6.I think it ’s in your grandparents’ room.我想它在你祖父母的房间里。7.I‘m tidy，but Gina is not.我(东西放得)整齐,但吉娜不整齐。8.I have a clock.我有一台钟。

9.Gina’s books are everywhere.吉娜的书到处乱放。

【重点单词】

where

/weə/ adv.在哪里；到哪里 table

/'teibl/ n.桌子 bed

/bed/ n.床

bookcase

/'bukkeis/ n.书架；书柜 sofa

/'səufə/ n.沙发 chair

/tʃeə/ n.椅子 on

/ɔn/ prep.在.......上 under

/'ʌndə/ prep.在.......下 come

/kʌm/ v.来；来到 come on 快点儿 desk

/desk/ n.书桌

think

/θiŋk/ n.认为；想；思考 room

/ru:m/ n.房间

their

/ðeə/ pron.他（她、它）们的 hat

/hæt/ n.帽子 head

/hed/ n.头

yeah

/jeə/ interj.是的；对 know

/nəu/ v.知道；了解

radio

/'reidiəu/ n.收音机；无线电广播 clock

/klɔk/ n.时钟

tape

/teip/ n.磁带；录音带；录像带 player

/pleiə/ n.播放机 tape player 录音机 model

/'mɔdl/ n.模型 plane

/plein/ n.飞机 model plane 飞机模型

tidy

/'taidi/ adj.整洁的；井井有条的 but

/bʌt/ conj.但是 our

/'auə/ pron.我们的

everywhere

/'evriweə/ adv.处处；到处；各地always

/'ɔ:lweiz/ adv.总是

Unit5 Do you have a soccer ball?

【重点短语】

1.have a volleyball 有一个排球

2.play volleyball/tennis 打排球/网球

3.have a ping-pong/table tennis 有一个乒乓球 4.play ping-pong/table tennis 打乒乓球 5.with our friends 和我们的朋友一起 6.have a football/soccer ball 有一个足球 7.play football/soccer 踢足球 8.at school 在校，在上学 9.play sports 做运动

10.play computer games 玩电脑游戏 11.watch TV 看电视

12.in the same school 在同一所学校 13.after class 下课后 14.go to school 去上学

【重点句型】

1.—Do you have a ping-pong bat? 你有一个乒乓球拍吗？ —No, I don’t.不，我没有。

2.—Do they have a computer? 他们有一台电脑吗？

—Yes, they do./No, they don't.是的，他们有。/不，他们没有。3.—Does he have a tennis ball? 他有一个网球吗？

—Yes，he does./No, he doesn’t.是的，他有。/不，他没有。4.He has two ping-pong bats.他有两个乒乓球拍。5.They have a computer.他们有一台电脑。

6.I don't have a soccer ball, but my brother does.我没有足球，但是我兄弟有。7.She doesn’t have a volleyball.她没有排球。8.Let’s play basketball!让我们(一起)去打篮球吧！9.That sounds good.那听起来不错哦。

10.— Let's play computer games!让我们(一起)玩电脑游戏吧！一That sounds interesting.那听起来很有趣。11.We go to the same school and we love soccer.我们去同一所学校上学，我们热爱足球。

12.We play soccer at school with our friends.It’s relaxing.我们在学校里和朋友踢足球。这很放松。13.I don’t have a soccer b all, but Alan does.我没有足球，但艾伦有。14.I like ping-pong.It's easy for me.我喜欢打兵兵球。这对我来说很容易。15.Let me get it.让我去拿吧。

【重点单词】

do

/du:/ aux v.&v.用于否定句疑问句；做；干 have

/hæv/ v.有 tennis

/'tenis/ n.网球 ball

/bɔ:l/ n.球

ping-pong

/'piŋpɔŋ/ n.乒乓球 bat

/bæt/ n.球棒；球拍 soccer

/'sɔkə/ n.（英式）足球 soccer ball(英式)足球 volleyball

/'vɔlibɔ:l/ n.排球 basketball

/'ba:skitbɔ:l/ n.篮球 hey

/hei/ interj.嘿；喂 let

/let/ v.允许；让 us

/ʌs/ pron.(we的宾格)我们 let's = let us 让我们（一起）go

/gəu/ v.去；走 we

/wi:/ pron.我们 late

/leit/ adj.迟到

has

/hæz/ v.(have的第三人称单数形式)有 get

/get/ v.去取（或带来）；得到 great

/greit/ adj.美妙的；伟大的 play

/plei/ v.参加（比赛或运动）；玩耍 sound

/saund/ v.听起来好像 interesting

/'intrəstiŋ/ adj.有趣的 boring

/'bɔ:riŋ/ adj.没趣的；令人厌倦的 fun

/fʌn/ adj.有趣的；使人快乐的n.乐趣；快乐 difficult

/'difikəlt/ adj.困难的

relaxing

/ri'læksiŋ/ adj.轻松的；令人放松的 watch

/wɔtʃ/ v.注视；观看

TV

/ti:'vi:/ n.(=television)电视；电视机 watch TV 看电视

same

/seim/ adj.相同的 love

/lʌv/ v.&n.爱；喜爱

with

/wið/ prep.和......在一起；带有；使用 sport

/spɔ:t/ n.体育运动

them

/ðem/ pron.(they的宾格)他(她、它)们 only

/'əunli/ adv.只；仅 like

/laik/ v.喜欢；喜爱

easy

/'i:zi/ adj.容易的；不费力的 after

/'a:ftə/ prep.在......以后 class

/kla:s/ n.班级；课 classmate

/'kla:smeit/ n.同班同学

Unit6 Do you like bananas?

【重点短语】

1.John ’s birthday dinner 约翰的生日宴会 2.vegetable salad 蔬菜沙拉 3.two tomatoes 两个西红柿 4.eat well 吃得营养 5.think about 考虑

6.eat/have breakfast/lunch/dinner 吃早/午/晚饭 7.sports stars 体育明星 8.the volleyball star 排球明星 9.ask sb.about sth.问某人某事

10.like hamburgers/ice-cream 喜欢汉堡包/冰淇淋 11.like eating eggs 喜欢吃鸡蛋 12.her eating habits 她的饮食习惯 13.be(not)healthy（不）健康 14.one last question 最后一个问题 15.healthy food 健康食物

16.after breakfast/lunch/dinner 早/午/晚饭后 【重点句型】

1.—Do you like salad? 你喜欢沙拉吗？

一Yes，I do./No, I don’t.是的，我喜欢。/不，我不喜欢。2.—Does she like tomatoes? 她喜欢西红柿吗？

—No，she doesn’t.She doesn't like them.不，她不喜欢。她不喜欢它们。

3.What fruit do you like? 你喜欢什么水果？

一I like apples and strawberries.我喜欢苹果和草莓。4.I don’t like carrots.我不喜欢胡萝卜。5.He likes salad.他喜欢沙拉。

6.She doesn’t like hamburgers or chicken.她不喜欢汉堡包和鸡肉。7.—How/What about some fruit?(吃)一些水果如何？ —Sounds good.好啊。

8.一What do you like for breakfast/lunch/dinner?你早/午/晚饭喜欢吃什么？

—I love fruit.I think it ’s healthy.我喜欢水果。我想这是健康的(食物）.9.I don’t want to be fat.我不想变胖。

10.Let’s have apples and milk then.让我们吃苹果、喝牛奶吧。

【重点单词】

banana

/bə'na:nə/ n.香蕉 hamburger

/'hæmbə:gə/ n.汉堡包 tomato

/tə'ma:təu/ n.西红柿 ice-cream

/ais'kri:m/ n.冰激凌 salad

/'sæləd/ n.沙拉 strawberry

/'strɔ:bəri/ n.草莓 pear

/peə/ n.梨milk /milk/ n.牛奶 bread

/bred/ n.面包 birthday

/'bə:θdai/ n.生日

dinner

/'dinə/ n.(中午或晚上吃的)正餐 week

/wi:k/ n.周；星期 think about 思考；思索 food

/fu:d/ n.食物

sure

/ʃuə/ adv.当然；肯定；一定 How about...?(提出建议)......怎么样？ burger

/'bə:gə/ n.(=hamburger)汉堡包 vegetable

/'vedʒtəbl/ n.蔬菜 fruit

/fru:t/ n.水果

right

/rait/ adj.正确的；适当的

apple

/'æpl/ n.苹果then /ðen/ adv.那么 egg

/eg/ n.蛋；鸡蛋 carrot

/'kærət/ n.胡萝卜 rice

/rais/ n.大米；米饭 chicken

/'tʃikin/ n.鸡肉

so

/səu/ conj.(引出评论或问题)那么 breakfast

/'brekfəst/ n.早餐；早饭 lunch

/lʌntʃ/ n.午餐 star

/sta:/ n.明星；星星 eat

/i:t/ v.吃

well

/wel/ adv.好；令人满意地 habit

/'hæbit/ n.习惯 healthy

/'helθi/ adj.健康的 really

/'ri:əli/ adv.真正地 question

/'kwestʃən/ n.问题 want

/wɔnt/ v.需要；想要 be

/bi:/ v.变成

fat

/fæt/ adj.肥的；肥胖的

Unit7 How much are these socks?

【重点短语】

1.these shorts 这些短裤 2.what color 什么颜色

3.a yellow sweater 一件黄色的毛衣 4.twenty white skirts 20条白色的裙子 5.a pair of brown trousers 一条棕色长裤 6.thirte en pairs of sports shoes 13双运动鞋 7.those long black pants 那些长的黑裤子 8.seven dollars 7美元

9.a short red T-shirt 一件短的红T恤 10.a small black hat 一顶小的黑帽子 11.at our great sale 在我们(店)大减价期间

12.at a very good price/at very good prices 以非常优惠的价钱 13.skirts in red 红颜色的裙子 14.for boys/girls 对于男孩/女孩

15.come to M r.Cool’s Clothes Store 来酷先生的服装店 16.$2 for three pairs 三双2 美元

17.buy sth.for sb.= buy sb.sth.买某物给某人 18.sell sth.to sb./ sell sb.sth.把……卖给某人

【重点句型】

1.—How much is this T-shirt? 这件T 恤衫多少钱？ — I t ’s seven dollars.7 美元。

2.— How much are those black trousers? 那些黑色的长裤子多少钱？

— T hey ’re nine dollars.9美元。

3.— Can I help you? /What can I do for you? 你要买什么？ /要我帮忙吗? —Yes? please.I want/need a sweater for school.是的。我想买件适合上学穿的毛衣。

4.Come and buy your clothes at our great sale!在我们大减价期间来买衣服吧！5.Our shorts are only ten dollars.我们的短裤只售10美元。6.Here you are!给你！7.It looks nice.它看起来很漂亮。8.I’ll take it/them.我决定买它/它们了。

9.Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.一双2 美元，两双3 美元。10.Socks are only $ 2 for three pairs!祙子三双只售2美元。

【重点单词】

much

/mʌtʃ/ pron.&adj.许多；大量；多少 How much...?(购物时)......多少钱？ sock

/sɔk/ n.短袜 T-shirt

/'ti:ʃə:t/ n.T恤衫 shorts

/ʃɔ:ts/ n.(pl.)短裤 sweater

/'swetə/ n.毛衣 trousers

/'trauzəz/ n.(pl.)裤子 shoe

/ʃu:/ n.鞋 skirt

/skə:t/ n.裙子

dollar

/'dɔlə/ n.元(美国、等国的货币符号为$)big

/big/ adj.大的；大号的 small

/smɔ:l/ adj.小的；小号的 short

/ʃɔ:t/ adj.短的；矮的 long

/lɔ:ŋ/ adj.长的 woman

/'wumən/ n.女子 Can I help you? 我能帮您吗？ need

/ni:d/ v.需要 look

/luk/ v.看；看上去 pair

/peə/ n.一双；一对 take

/teik/ v.买下；拿；取 Here you are.给你。ten /ten/ num.十 eleven

/i'levən/ num.十一 twelve

/twelv/ num.十二 thirteen

/θə:'ti:n/ num.十三 fifteen

/fif'ti:n/ num.十五 eighteen

/ei'ti:n/ num.十八 twenty

/'twenti/ num.二十 thirty

/'θə:ti/ num.三十 Mr./'mistə/ 先生

clothes

/kləuðz/ n.(pl.)衣服；服装 store

/stɔ:/ n.商店 buy

/bai/ v.购买；买 sale

/seil/ n.特价销售；出售 sell

/sel/ v.出售；销售；卖 all

/ɔ:l/ adj.所有的；全部的 very

/'veri/ adv.很；非常

price

/prais/ n.价格boy /bɔi/ n.男孩

Unit8 When is your birthday?

【重点短语】

1.my father’s birthday 我爸爸的生日 2.happy birthday(to you)(祝你)生日快乐 3.in August 在八月

4.have a birthday party 举办一个生日派对 5.have a book sale 举行一次书籍拍卖 6.have an art festival 举办一次艺术节 7.have an English party 举办一个英语派对 8.have a basketball game 举办一场篮球赛 9.School Day 学校开放日 10.Teachers’ Day 教师节 11.Mother’s Day 母亲节 12.Women’s Day 妇女节 13.Sports Day 体育节 14.two ball games 两场球赛 15.this term 这学期 16.in the afternoon 在下午 17.on the 12th 在12日那天 18.next month 下个月

19.in the school library 在学校图书馆 20.have a good time 玩得开心

【重点句型】

1.—When is your/his/her birthday? 你/他/她的生日是何时？ —My/His/Her birthday is on November 11th.我/他/她的生日是11月11日。

2.一When is A lice’s birthday? 艾丽斯的生日是何时？ — Her birthday is on September 5th.她的生日是9月5日。3.— How old are you? 你多大了？ — I，m twelve(years old).我12岁了。4.— Happy birthday to you!生日快乐！—Thank you.谢谢。

5.—When is the school trip? 学校郊游是何时？ —I t ’s on October 19th.10月19日。6.Do you want to come to my birthday party? 你想来参加我的生日聚会吗？ 7.This is a really busy term!这确实是一个忙碌的学期！8.School Day is on October 22nd.学校开放日是10月22日。

9.We have an Eiiglish party on November 30th.在11月30日我们有次英语晚会。

【重点单词】

when

/wen/ adv.(疑问副词)什么时候 month

/mʌnθ/ n.月；月份 January

/'dʒænjuəri/ n.一月 February

/'februəri/ n.二月 March

/ma:tʃ/ n.三月 April

/'eiprəl/ n.四月 May

/mei/ n.五月 June

/dʒu:n/ n.六月 July

/dʒu'lai/ n.七月 August

/'ɔ:gəst/ n.八月 September

/sep'tembə/ n.九月 October

/ɔk'təubə/ n.十月 November

/nəu'vembə/ n.十一月 December

/di'sembə/ n.十二月 happy

/'hæpi/ adj.愉快的；高兴的 Happy birthday!生日快乐！old

/əuld/ adj.年老的；旧的 How old...?...多大年纪？...几岁了？ party

/'pa:ti/ n.聚会；晚会 See you!再见！first

/fə:st/ num.第一 second

/'sekənd/ num.第二 third

/θə:d/ num.第三 fifth

/fifθ/ num.第五 eighth

/eitθ/ num.第八 ninth

/nainθ/ num.第九 twelfth

/twelfθ/ num.第十二 twentieth

/'twentiəθ/ num.第二十 test

/test/ n.测验；检查 trip

/trip/ n.旅游；旅行 art

/a:t/ n.艺术；美术

festival

/'festivl/ n.(音乐、戏剧等的)节；节日 dear

/diə/ adj.亲爱的 student

/'stju:dnt/ n.学生 thing

/θiŋ/ n.东西；事情 term

/tə:m/ n.学期

busy

/'bizi/ adj.忙碌的；无暇的 time

/taim/ n.时间

Have a good time!(表示祝愿)过得愉快！there

/ðeə/ adv.(在)那里

Unit9 My favorite subject is science.【重点短语】

1.my favorite subject(s)我最喜欢的科目 2.have P.E./a P.E.lesson 上体育课 3.play games with us 和我们一起玩游戏 4.my science teacher 我的科学老师 5.your favorite day 你最喜欢的一天 6.the next day 第二天

7.David’s favorite subject 戴维最喜欢的科目 8.on FridayC morning/afternoon/evening)在周五(上午/下午/晚上）9.at 8 ：00 在8 点钟

10.from 12:00 to 1:00 从1 2 :0 0 到(下午)1 :0 0 11.after that/class 自那以后/下课后 12.great fun 非常有趣

13.difficult but interesting 难但有趣 14.be OK with sb.适合某人

【重点句型】

1.—What’s your favorite subject? 你最喜欢的科目是什么？ —My favorite subject is math.我最喜欢的科目是数学。2.What’s her/his favorite subject? 她/他最喜欢的科目是什么？ 3.—Why do you like science? 你为什么喜欢科学？ —Because it’s interesting.因为它很有趣。4.—Why does he like P.E.? 他为什么喜欢体育？ —Because it’s fun.因为它很有趣。

5.—Who’s your P.E.teacher? 你的体育老师是谁？ —Mr.Hu.胡老师。

6.—How’s your day? 你今天过得如何？ —It ’s OK.很好。

7.When is your geography class? 你的地理课是什么时候？ 8.I like Monday because I have P.E.and history.我喜欢周一，因为我可以上体育和历史课。9.I think history is interesting.我认为历史很有趣。

10.The teacher says it is useful, but I think it is difficult.老师说这很有用，但我认为这很难。11.I am very busy on Friday.在周五，我非常忙。

12.After that，I have an art lesson for two hours.然后我上两个小时的美术课。13.Lunch is from 12:00 to 1:00.中饭时间是12:00到(下午)1:00。14.My classes finish at 1:50.我的课1 :5 0结束。

15.Let's meet on Saturday.Is that OK with you? 让我们周六见。你方便吗？

【重点单词】

favorite

/'feivərit/ adj.&n.特别喜爱的(人或事物)subject

/'sʌbdʒekt/ n.学科；科目 science

/'saiəns/ n.科学

P.E./pi: 'i:/ n.(=physical education)体育 music

/'mju:zik/ n.音乐；乐曲 math

/mæθ/ n.数学

Chinese

/tʃai'ni:z/ n.语文；汉语中国的 geography

/dʒi'ɔgrəfi/ n.地理(学)history

/'histri/ n.历史 why

/wai/ adv.为什么 because

/bi'kɔz/ conj.因为 Monday

/'mʌndei/ n.星期一 Friday

/'fraidei/ n.星期五 Saturday

/'sætədei/ n.星期六 for sure 无疑；肯定 free

/fri:/ adj.空闲的 cool

/ku:l/ adj.妙极的；酷的 Tuesday

/'tju:zdei/ n.星期二 Wednesday

/'wenzdei/ n.星期三 Thursday

/'θəzdei/ n.星期四 Sunday

/'sʌndei/ n.星期日 A.M./ei 'em/(=a.m.)上午 P.M./pi: 'em/(=p.m.)下午；午后 useful

/'ju:sfl/ adj.有用的；有益的

from

/frɔm/ prep(表示开始的时间)从......开始 from...to...从......到......Mrs./'misiz/(女子的姓氏或姓名前)太太；夫人 finish

/'finiʃ/ v.完成；做好 lesson

/'lesn/ n.课；一节课 hour

/'auə/ n.小时

第五篇：七年级政治教学设计

七年级政治教学设计

七年级政治教学设计 篇1

【三维目标】

1、情感、态度、价值观目标：能正确看待生活中的喜怒哀乐，保持乐观向上的情绪状态。

2、能力目标：增强对情绪的理解能力，以及口头表达能力、团结协作能力和表演能力。

3、知识目标：认识人类情绪的含义及情绪的丰富多样性，知道喜怒哀惧是情绪的四种

基本类型，体会中学生情绪的特点。

【重点难点】

1、重点：情绪的丰富多样性

2、难点：认识负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因。

【学情分析】

进入中学后，学生的生活圈子在进一步扩大，接触的人和事不断增多，但是，学生的心理发展还很不成熟，自我意识太强，对情绪产生的认识不够，缺乏控制情绪的意识和方法，这些都制约着学生的进一步发展。因此，学生需要了解一些情绪方面的知识，也需要认识到个人情绪的表达需要考虑他人的感受。

【教学方法】

贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生合作学习、自主学习、主动探索，让学生在实践中体验情绪的多样性以及从中带来的快乐。如用歌曲、游戏等情景教学法增强学生的情绪体验，用案例分析法引导学生分析不同的情绪会给个人和社会带来不同的后果，用探究、合作的方法和学生共同探讨调节情绪的良方，提升对快乐的认识。

【教学过程】

一、课堂游戏，增强体验(学习什么是情绪)

带领学生做《西天取经》的游戏。教师告诉四名游戏参与者，在教室内的空地里有若干条横拉的纸质绳子，高的代表山洞要钻过去，低的代表河流要跨过去，游戏者事先可以熟悉和丈量绳子之间的距离。游戏开始后，游戏者必须蒙目前进。与此同时，教师规定观众只能加油或大笑，不得泄露天机，并暗示拉绳子的学生撤掉全部的绳子，可是蒙目的游戏者仍煞有介事地量步子、前进，还在不断地钻……教师引导学生用恰当的词语表达游戏时自己的心情。

(教师在游戏中仔细观察学生的不同表情，并注意引导他们表达。通过该活动让学生理解情绪就是人的内心感受。)

二、赛一赛、猜一猜(学习情绪的种类和情绪的多种表达方式)

屏幕显示喜、怒、哀、惧四幅图并配上相应的声音。

师：人的情绪是多种多样的，而最基本的有喜、怒、哀、惧四种类型。在此基础上，可以组合成很多复杂的不同情绪。

1、赛一赛

把学生分成喜、怒、哀、惧四组，在同一时间内让每一组的同学以接力赛的形式写出表现该种情绪的词语，同一组的同学所写词语不能有相同的，看哪一组写得又多又准。

(在比赛过程中，教师引导学生认识到情绪是很复杂的)

2、猜一猜

以组为单位，每一组学生在自己座位上用动作和表情来表演本组所代表的情绪类别，其他三组同学认真观察他们的表现并猜一猜他们表演的是在何种情形下产生的哪种情绪(如：某某同学似乎是考试出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。

三、情绪剧场(体验中学生的情绪特点，认识负面事情不是决定我们坏心精的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因)

教师和学生一起编故事。教师在讲故事过程中，将问题抛出，由学生自行选择。在教室中间划出两个大圈，选A的同学站在一个圈，选B的站在另一个圈(类似浙江电视台的《人生AB剧》这一节目)。

故事参考：

1、一天，在上学的`路上，我与好朋友为了一件小事吵了起来，我们互不理睬，我很难过。我这样想( )

A、又失去了一个好朋友，烦死了。

B、这次吵架是谁的错呢?

2、到了教室，老师把上次考试的卷子发下来，我一看，54分!我这样想( )

A、我完了。

B、有时失败未必不是一件好事，小小挫折好比打预防针。

3、因为成绩不理想，放学了，老师把我留下来补课。我这样想( )

A、别人都走了，就留我一个，真烦。

B、老师对我真好。

4、为了向好朋友道歉，我打算趁他生日买一个礼物送他，可是，到了商店我发现钱不见了。我想( )

A、太倒霉了。 B、花钱买个教训。

……

引导学生领悟：人的烦恼不起于事件，而起于他对事物的看法。

四、课堂小辩论(学习喜怒哀惧，不忘关心他人)

题目：喜、怒、哀、惧是个人情感，是否应考虑他人的感受?

正方：喜怒哀惧虽然是个人情感，但还是应该考虑周围人的感受。

反方：喜怒哀惧是个人的事情，何必管周围的人，想笑就笑，想哭就哭。

组织：将全班学生按座位分成两组，以抽签方式确定本组的论题，讨论几分钟后两组轮流发言，在规定的时间内不发言的组扣分，最后每一组请一名学生归纳总结本组的发言，教师根据论点鲜明、论据充分、论证有力、参与发言人数多为标准确定胜负(评判标准最好在辩论前告知学生)。

【板书设计】

1、情绪的基本类型

2、中学生情绪的特点

3、负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因

4、个人情绪的表达需要考虑他人的感受

【注意事项】

1、教师在选取事例时应注意贴近学生的生活实际，以增强教学的针对性。

2、教师在课前可进行情绪剧场的剧本大征集。

3、辩论题可在课前先告诉学生，让他们充分思考。

【课后作业】

《基础训练》P9训练五

七年级政治教学设计 篇2

课标要求

1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 。

2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。

教学目标

1. 情感、态度、价值观目标：明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者、自负者又是怎样远离成功的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促使学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活态度。

2.能力目标：知道正确、全面地认识自我有助于树立自信，能对自己做客观、准确的评价；通过掌握正确认识自我的方法，帮助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。

3.知识目标：能准确地分清自信与自负、自卑；明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。

学情分析

初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的`自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

教学重点

自信者的哪些心理品质有助于成功。

教学难点

自负、自卑与失败之间的必然联系。

为什么说自信有助于成功。

教学方法运用自主、合作、探究法，让学生自主阅读、讨论交流导读单中的问题，发展学生获取信息的能力，书面表述能力。

教学过程思路引领：

1、自负与自卑的心理活动有什么关系？

2、自负者与自卑者的这种心理会给人们带来什么？请说明原因。

3、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？

●教学流程预设：

预习课：

1、教材研读（15分钟）

学生自己研读教材，边读边以问题的方式对教学内容进行提炼与概括。

2、师生共同明确本课学习的重点内容。（5分钟）

自信者拥有的有助于成功的心理品质

3、学生群学，达成思想上的统一。（10分钟）

4、展示疑惑，，明确要反馈的内容。（10分钟）

5、整理预习笔记。（5分钟）

展示课：

1、课前检测（10分钟）

2、展示交流与汇报（15分钟）

围绕重点内容和预习有难度的问题展示、汇报；简单的和已解决问题可以不展示。

3、反馈与交流（15分钟）

（1）围绕“思路引领”中的问题进行板面自由汇报。

（2）分组合作交流重点内容。

4、达标测评（5分钟）

内容见知识点试卷。

●重难点预设

环节二、三的展示建议：

在预习环节二“心灵对对碰”和预习环节三“深入探究”时，不要有机地将其两环节分开，两环节可以共同研讨学习和展示，只不过环节三要比二探究的更加深入。

教学过程：

一、课前检测：

1、什么是自信？

2、列举自信者与自负者、自卑者的一些表现，从中找出三者的区别有哪些？

教师点评追问：三者的区别很明显，只有自信才会有助于成功。请同学们想一想自负与自卑会给我们带来什么呢？它们又有什么共同之处呢？

二、心灵对对碰

做一做：

各组同学在组长的带领下，深入挖掘自负者与自卑者的心理活动，并与自信者的心理进行对比，寻找三者的异同点。（要注意挖掘生活实际材料，合理利用书中的事例材料，最好能用多种方式表现出三者的心理活动。）

提示：要与上节课所学内容有所区别，上节课分析的是“自卑与自负都是自信的误区”，关注二者的表现及形成原因；本节要关注的是自负者与自卑者的心理活动。

三、深入探究

想一想：

各组选择有对比性的典型事例，全班交流，从中进一步思考问题：

1、自负者与自卑者为什么会失败，原因是什么？

提示：自负者与自卑者失败的原因应该结合两课学习的内容来分析，要用全面分析的方法思考问题。

总结：不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态永远都会使他们远离成功。

2、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？

四、课堂盘点：

通过本课的学习，你有哪些学习感受呢，请说出来与大家一起分享。

五、穿插巩固与达标测评

【要点归纳】

1、成功的基石——自信

2、自负与自卑都是以自我为中心。

3、自负与自卑远离成功的原因——

（1）自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。

（2）自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。

4、自信者的哪些心理品质有助于成功？

（1）乐观（2）好奇（3）专注

板书设计

二、自信是成功的基石

1、自负和自卑都是以自我为中心

2、为什么自负和自卑远离成功？

3、为什么说自信有助于成功？

七年级政治教学设计 篇3

一 、分析

七年级人教版下册第六课《为坚强喝彩》第二框《钢铁是这样炼成》，依据课程标准中的以下规定设计：第一，“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；第二，认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”；第三，“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。

二 、学情分析

针对学生意志力薄弱的问题。由于为数不少的初中生得到家长过分关爱甚至溺爱，同时社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。初中是学生心理品质发展的关键时期，引导学生主动锻炼意志品质，有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。

三 、教学目标

（一）知识目标

磨砺坚强意志的方法和途径

（二）能力目标

能够分析自己的意志品质；

运用培养意志品质的方法，增强磨砺自己意志品质的能力 。

（三）情感态度价值观目标

懂得坚强意志对自己人生意义重大

四、教学重难点

重点：磨砺坚强意志的方法

难点：对自己坚强意志品质和懦弱表现的认识

五、教学过程

（一）新课导入

简单的让学生们讨论《钢铁是怎样炼成的》这本书的'作者、主要内容和主旨。老师从文中引出一些有关坚强意志品质的经典话语，并引导学生们思考说明了什么道理。引出这一框的课题。

通过让同学们自己填表的方式，写写自己日常生活中坚强意志品质表现和懦弱表现。

目的：在上一框学习了坚强意志表现的基础上让学生们更好的认识自己的优点和不足，在这个过程中老师注意对学生的评价，对于学生们的坚强意志品质表现要给予表扬并鼓励他们继续保持，对于学生懦弱表现给予一些建议，让他如何克服。增强学生的自信心。

探讨名人齐白石“化石为泥”的例子、“不扫一屋，何以扫天下”典故、富兰克林和杨利伟的故事，学生讨论他们之所以成功是因为他们有哪些方法来磨砺自己的意志的。

根据自己实际情况，制定一个目标明确的意志锻炼计划。

（三）新课小结

正确的认识自己，在艰苦的环境中磨砺自己的意志，有了坚强的意志，在我们以后的学习生活中都有着莫大的帮助，为了自己的梦想，从现在做起，从小事做起，成为一个意志坚强的人吧！

（四）板书设计第六课第二框 钢铁是怎样炼成的

一 我的意志品质

1、我的坚强意志品质

2、我的不足

二 磨砺意志 学会坚强

1、树立明确的目标

2、从小事做起

3、应善于管理自己

4、主动在艰苦的环境中锻炼自己课后作业：、课后反思

七年级政治教学设计 篇4

新学期开始了，同学们怀着激动的心情迈入了新的学校，开始了初一的新生活。在告别了小学的六年生活之后，初中新的学习方法将对他们有着新的挑战与冲击。下文为您准备了七年级上册政治教学设计的内容。

一、教学内容及计划教学课时。

1、上册共六课，24个小结，其中：

绪论 计划课时4节

第一课 正确看等自己 6节左右

第二课 锻炼心理品质 8课时左右

第三课 善于调节情绪 7课时

第四课 磨练坚强意志 6课时

第五课 能够承受挫折 9课时

第六课 勇于开拓进取 6课时

复习考试 9课时

2、下册共五课

第七课 发挥性格优势 养成良好习惯 8课时

第八课 待人真诚热情 建立真挚友谊 9课时

第九课 融入社会生活 陶冶高尚情趣 9课时

第十课 培养爱国情操 树立崇高理想 8课时

增强自律能力 培养健康人格 8课时

复习考试 12课时左右

二、实施素质教学中拟入教学计划应达到的目标为：

1、以课堂课时为基本单位，以课时达标为基础实现大纲要求，务必达到的学生思想素质教育进行整体教学。

2、每课或课时的教学目标仅以提高学生思想素质进行。

3、政治思想课教导学生如何做人，如何成长(健康成长)其目的性为较强较实惠，教学中要诱导好。

4、注重实际，面向全体，尽可能切入学生实际思想，以免政治课为空洞的理论说教。

5、教学中充分注重从学生中反馈收集以矫正和调控教学的`作用，从而增强学生的学习信心，促进优化课堂教学，全面提高教学质量。

三、教学工作计划具指导性外，在教学中还应随时根据教学实际修改进行，非一成不变，持前面章节的课时分配。仅是一个大概，这是教学中的灵活性所在。

七年级政治教学设计 篇5

对应的课标内容

1. 客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

2．养成自信的生活态度。

教学目标

1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。

能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。运用正确的方法增强自信。

知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。

学情分析

初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的`偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

【教学重点】

根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点

【教学难点】

区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法

一、教学设计理念

通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。

教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明确目标。 （5m）

1、自信心小测试。

2、明确学习目标：

（1）理解自信的含义与表现。

（2）正确区分自信与自负、自卑。

二、自主学习，合作交流： （7m）

1、自学一：

阅读P18——P20，完成问题（1）—（3）：

（1）相信自己行，是一种（ ），也是一种（ ）。一句“我能行”，体现了（ ）、（ ）的态度。把许多“我能行”的经历归结起来，就是在（ ）上相信“我能行”，（ ）上表现“我能行”，（ ）上体验“我能行”，这种“我能行”的态度，就是（ ）。

（2）填写P19上方“我能行”，至少三条。

（3）自信的含义。

2、自学二：

阅读P21——P22，完成问题（4）、（5）：

（4）自信与自负、自卑的区别。

（5）自信的意义。

三、展示点拨，质疑问难： （8m）

1、自信含义：通过学生写（思想）、读（行动）、评（情感）三方面的感受理解自信的含义与表现。

2、对于自信与自负、自卑的区别可用马某的故事帮助理解。

材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，20xx年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。

（1）自信就是相信自己，进入大学后马某相信自己吗？

（2）他表现出来的是不是自信？这种心理有什么特点？

材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。

（3）马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？

四、盘点收获，拓展提升： (5m)

学生首先谈收获，再利用所给知识点总结本节课的知识树。

五、巩固提高，达标测试： (14m)

（一）巩固提高：

1、著名盲聋女作家海伦凯勒曾说过：“我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，我一次次坚强的爬起来，每前进一步，我的勇气就增加了一分，我相信我一定能到达那光辉的云端，碧天的深处——我希望的绝顶。”据此完成1—2题：

1、材料体现出海伦凯勒具有的品质是（ ）

A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自负

2、海伦凯勒的故事告诉我们（ ）

A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大

C、自信是科学家才具有的素质 D、自信是每个人都具备的心理品质

3、小鹰对自己说“我能行”，便展翅高飞；小猫对自己说“我能行”，便日夜苦练捉鼠本领；小鱼对自己说“我能行”，便畅游于天下大江之间。相信自己行（ ）

①是一种狂妄自大的心态 ②是一种力量③让人们持有的是相信自己、必定成功的态度 ④是一种信念

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

4、漫画中的人（ ）

A、往往过高估计自己B、永远不会产生自卑心理

C、很有能力和志气D、看不起别人，也看不起自己

5、毕淑敏老师在《甘愿自卑》一文中讲到：很多人述说自己因为种种理由而自卑，个子矮小，家庭贫困，父母双亡，受教育程度太低，不知道某个常识被人耻笑，开运动会买不起新的运动鞋，说话带有明显的乡下口音……面对自卑我们可以（ ）

①想想自己的长处、优势，发现自己好的方面②认真反省自己，寻找自己的问题所在③继续逃避现实，低调做人，免得别人看不起④主动展示自己的才能

A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④

（二）达标测试：

《谁是真正的自信者》：学校举行演讲比赛，七年级的三位同学在台下准备着……

小刚想：前面的几个不是忘词就是死记硬背，我们班的其他两个也不如我，冠军一定是我了！小明虽有些紧张，但他不断的暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩的！小亮紧张的手都凉了，心想我胆小，声音也小，肯定不行，可大家非要我来锻炼，看到别人这么优秀，我一定会弄砸的。

1、根据他们三人的心理活动，请你说说谁是真正的自信者？他们三人分别是什么心理？

2、他们三人比赛结果会怎样？为什么？

六、作业布置： (1m)

1、整理复习笔记。

2、：

基础过关——选择：1-6、11 文字题： P11 12题

能力提升——选择： 7、10、11 文字题： P14 14、16题

板书设计：

对自身力量的确信

自信：｛ 正确的评价自己

相信自己

自负：＜拿自己的优点比别人的缺点

看不起别人

自卑：﹛拿自己的缺点比别人的优点

看不起自己

只看到自己得缺点

七年级政治教学设计 篇6

【三维目标】

1．情感、态度、价值观目标：认识自我，悦纳自我，培养接纳自己的愉快情绪和情感。

2．能力目标：客观认识和评价自己，肯定优点，克服缺点，树立自信；正确对待他人的评价，形成比较清晰的自我整体形象。

3．知识目标：了解认识自我的方法和途径。

【重点难点】

1．重点：能正确评价自己，客观认识自己的优缺点。

2．难点：正确对待他人评价，当自我评价和他人评价差别较大时要客观分析。

【学情分析】

少年期学生的自我意识和自我评价从“自我朦胧”向“自知之明”过渡，少年期的学生不再像童年时那样依从或看重父母和老师对自己的评价了，他们已能较独立地评价自己。由于此时的认知发展水平和自我认识能力还不够完善，所以对很多事物和现象还不能进行全面正确的认识和评价，特别是不能正确对待“理想自我”和“现实自我”之间的莫大差距。这样，“自我觉醒”带给青春期少男少女的常常不是“成长的惊喜”，而往往是无尽的烦恼和苦闷，严重的还可能引发孤独、抑郁等消极情绪。本节的教学目的是让学生全面客观地看待自己，能够晚纳自己，并通过扬长避短发现自己有许多可爱之处，敢于展示自己。

由于教学内容主要指向学生自身，使学生在审视自身后构建对自己的新认识，所以教师应该设置学生感兴趣的话题和活动，帮助学生澄清认识上的误区，帮助学生做出正确的自我评价，正确认识他人评价，树立自信。在活动的进行过程中及时正面地肯定学生的优点，活跃气氛，提高课堂参与率。学生学习的过程也是内省自身的过程。

【教学方法】

情景教学法、讨论教学法。

【教学过程】

一、创设情景，故事导入

《小马过河》：小马驮着粮食来到了小河边，河上没有桥，只能自己趟过去。小马不知道河水有多深。老水牛说：“不深，不深，才到我的小腿。”小松鼠说：“这河可深啦，前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”老水牛说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀?

师：小马没主张的原因是因为对自己没有正确的认识。小马只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道该听取谁的意见了。童话故事是浅显的，但揭示的道理却是深刻的。“认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话。俗话说：“人贵有自知之明。”一个人的心理成熟，是从认识自己开始的。

二、设计活动，获知明理

(一)自我评价

(写一写)：自我小档案

姓名 性别

身高 体重

外貌 性格

爱好 特长

优点

不足之处

师：同学们是否能对自己的优点长处及外貌了如指掌呢?对自己的认识是否客观呢?

(二)课堂活动：猜猜他是谁

教师将同学们的作品装进纸袋里，请一位同学随机抽读，其他同学根据内容，猜猜他是谁。

师：俗话说：“金无足赤，人无完人。”有自己优点的同时，每个人都有自己的缺点。只看优点，不看缺点，就会听不进别人的批评，会自负；过多看自己的缺点，又会自卑。“尺有所短，寸有所长。”每个人都有长处和短处，每个人都有自己的优点和不足，有别人所不具备的优势，因此我们要正确认识自己、评价自己，扬长避短。(见右图)

同学们进入初中以后，随着独立性的增强，能够对自己作出评价。由于自我期望值不当和认识的局限性，对自己的认识往往会出现偏差。这需要我们参考他人的评价来认识自己。

(三)他人评价

课堂活动：优点大轰炸。

活动目的：调动同学参与的积极性，让同学准确评价他人的优点。

规则：以小组竞赛的形式进行，每组请一位反应最快的同学竞猜。

背对竞猜同学，教师用纸板随机闪现班内同学的姓名，小组其他成员每个人说一句这位同学的优点和特点，直到竞猜同学猜到为止。话说得最少的小组获胜。 -

注意事项：不准透露其姓名和班内相关职务，每个人只准说一句，时间是一分钟，违规超时均无效。

活动结束后，教师采访被评价的同学，比较同学的评价和自己评价的区别，并引导同学思考：“如果他人评价和自我评价差别太大，怎么看待?”

案例：有位画家画了一幅非常好的画，但他还想让它更完美，就把画放到街道上，请人们圈出画中画得不好的'地方，以便改进。等到了晚上，画的所有部分都被人画上了圈，他沮丧极了。这时有人说：‘‘为什么不让大家找一下优点呢?”于是画家又把画放在原处，请大家把好的地方圈出来，结果画的所有部分又都被人画上了圈。画家若有所思……

我们应如何处理自我评价与他人评价的关系昵?

师：不管是别人对我们好的评价还是坏的评价，我们都应该正确地去对待：不能因为受到赞扬就沾沾自喜，也不能因为受到批评就垂头丧气。我们可以参考他人的评价以促进自己的发展，但不能依赖别人的评价，以免过于迎合别人。要保持自我评价的独立性。“走自己的路，让别人去说吧!”

三、联系实际，运用知识，解决问题

故事：“老鼠百变”(见素材参考)

设问：(1)小老鼠有满足的时候吗？为什么?

(2)写几句话鼓励辉格接受自己，树立信心。

师：人没有十全十美的，如果一个人只看自己的缺点，会自卑。因此我们要学会接纳自己，肯定自己的优点，接受自己的不足，鼓励自己，树立自信。

【板书设计】

尺有所短，寸有所长

自我评价

金无足赤，人无完人

学会认识自我 他人评价的内容

他人评价

走自己的路，让别人去说吧

【课后作业】

《基础训练》P5训练三

七年级政治教学设计 篇7

教学目标：

情感、能力目标：正确认识成长中的乐与苦，顺境与逆境

知识目标：

了解消极情绪对人是不利的，并了解调节情绪的一些方法

教学重点、难点：

顺境也有负面效应，逆境积极的一面

教学方法：

情景教学法、讨论法、自学辅导法、反馈教学法

教学时数：

1课时

教学过程：

教 学 过 程教 学 目 的

（音乐创设情景）阳光总在风雨后——人生路水田苦于喜友/愿与你分担所有/难免曾经跌倒和等候/要勇敢的抬头/谁愿常躲在避风的港口/宁有波涛汹涌与你分担所有/难免曾经跌倒于等候/要勇敢的抬头/的自由/愿是你心中灯塔得手后/在迷雾中让你看透/阳光总在风雨后/乌云上有晴空/珍惜所有的感到/每一份希望在你手中/阳光总在风雨后/请相信有彩虹/风风雨雨都接受/我会一直在你的左右/

师：听了这首歌后，你有什么体会？

导入新课，引导学生明白生活中有喜有乐，有苦有悲 （回味空间）让我们共同分享你成长过程中的乐与苦。让学生增加生活体验

（想一想）造成成长中的苦与乐产生的原因？那么你怎样看待生活中的乐与苦？引导学生学会分析问题，想办法解决问题。 （实践升华）完成教材P25的议一议，如果你是小莹的'朋友，你会怎样帮助她？

学有所得

（启悟空间）教材P26青蛙的实验——

（1）分析：当青蛙处于逆境时，它有什么表现？由此，你怎样看待生活中的逆境？

（2）分析：当青蛙处于顺境时，它又有什么表现？由此，你怎样看待生活中的顺境？

（总结提升）青蛙的实验给你什么启示？（我们该如何看待生活中的顺境与逆境？）

答：顺境和逆境既可以成为我们成长的动力，也可以成为妨碍我们成长的阻力。

（1）顺境或许在一定程度上给我们提供良好的条件，但也容易消磨人的斗志，使人安于现状、不思进取。只有……

（2）逆境能使人变得更坚强，会促使人增长才干。

引导学生一分为二地看待事物，培养学生辨证看待事物的能力。

（实践升华）完成教材P27的想一想，为什么“神童” 在退学后反而变得成熟了。 学有所得（名人名言）1、生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但我们得微笑着数完它。——大仲马2、决定我们的幸福与不幸、快乐与痛苦的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正做什么，而在于我们怎么想——卡耐基3、应该笑着去面对生活，不管一切如何！——伏契克 （小结）每个人成和的道路上，都会有逆，有苦有乐，逆境和苦难了是生活中的一部分在所难免，我们要认真分析生活中苦与乐产生的原因，正确看待生活中的苦与乐。鼓励学生找名人名言鼓励自己。

七年级政治教学设计 篇8

教学目标：

情感目标：认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦

能力目标：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功

知识目标：了解挫折对个人成长的重要性，掌握一些战胜挫折的方法

教学重点：战胜挫折的方法

教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题

教学方法：情景教学法、讨论法

教学时数：2课时

教学过程：

微笑面对生活

教学过程

教学目的（多媒体投影）印度洋海啸、“9.11”事件、伟大音乐家贝多芬的遭遇、学生考试失败的经历等。

以上事件反映了人们生活中可能遇上什么？

导入新课

（知识探究）1、什么是挫折和挫折感？

2、阅读贝多芬的故事，想一想面对挫折有哪些不同的态度？

（1）消极的态度——畏难止步，向挫折屈服，具体表现为逃避、掩饰、屈服。

（2）积极的态度——迎难而上，勇于战胜挫折，具体表现为冷静思考，寻求解决困难的方法，成为生活的.强者。

学生自学挫折的含义

引导学生总结面对挫折的不同态度。（榜样的力量）结合教材P31——P32名人战胜挫折的事例说说，迎难而上，勇于战胜挫折需要哪些条件？

（1）积极、乐观、自信的生活态度，是战胜挫折、开拓进取的必要条件。

（2）面对挫折，刚毅顽强。

（3）面对失败，智慧豁达。

（4）面对困难，勇敢无畏。

通过讨论，让学生总结出名人战胜挫折的条件

引导学生思考能从桑兰身上学到什么？

引导学生思考，如果林肯向失败低头，他能最终获得成功吗？

引导学生了解自己面临的最大困难，并说明怎样克服？

（小结）

经受挫折的考验

教学过程教学目的（思考探究）讨论：怎样才能培养自己的不畏挫折、开拓进取的优秀品质？

师总结：（1）正确认识挫折

明确：对挫折的不同态度会造成不同的结果

教材P35议一议：自我疏导和自我开脱有何区别？

答：自我疏导是认真分析自己的经历，引导自己往积极的状态走，使思想保持畅通；自我开脱是寻找借口摆脱责任，原谅自己，是消极的逃避观。

（2）敢为天下先

明确：勇于探索，积极创新，具备敢为人先的竞争意识和创新意识是应对挫折的重要手段。

（3）培养高尚的志趣

明确：高尚的志趣会使人们更加热爱自己的事业，并能以此为乐，乐此不疲，能推动去克服困难、战胜挫折、积极进取。

（4）适当转化追求目标

明确：如果因不具备某种才能或生理上有缺陷，在实现自己愿望过程中遇到挫折，不应一味强求，可以调整追求目标，寻求更合理的努力方向。

引导学生从名人战胜挫折的事例、从自己的经历入手，讨论分析怎样培养战胜挫折的优秀品质？

鼓励学生在日常生活中培养高尚志趣。

（小结、名言欣赏）

1、海上没有礁石，就不能激起美丽的浪花。

2、避免失败的最好办法，就是下决心获得成功——拿破伦

让学生自行小结

七年级政治教学设计 篇9

一、教学内容

xx1元丢进卖铅笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回从卖铅笔人那里取出一支铅笔，抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。”。一年后，在一个商务洽谈会上，一个富有的商人走到这位企业家面前自我介绍：“您可能不记得我，但我永远忘不了您。我成功了，谢谢您不把我当乞丐，重新唤起我的自尊。”

二、出示学习目标

1、了解自尊的含义和表现。

2、懂得知耻是自尊的重要表现。

3、能区别虚荣与自尊。

4、初步学会全面分析自己、评价自己，不断尝试、体验自尊带来的快乐。

三、出示尝试题

1、自尊有何表现？（自尊的表现有哪些）

2、什么是自尊？（含义，是什么）

3、为什么说自尊是快乐的？（为什么自尊是人人都需要的？（为什么，重要性））

4、知耻与自尊有何关系？（如何理解知耻是自尊的重要表现）

5、什么是虚荣心？ 虚荣心有何表现？

四、合作研讨

任务一 感受自尊的快乐

活动一：阅读课文第4页的情景材料，相互交流后回答：根据你的理解，解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的？

2、在你的个人生活中，你有过类似的情感经历吗？

归纳总结：自尊的含义。

活动二：阅读课本第5页的情景材料，自己感受，自己体验：

你觉得自己做得最有尊严的事是什么？

2、你最难忘的被人尊重的经历是什么？

3、当你被人尊重是，你的感受如何？

归纳总结：为什么说自尊是快乐的.？

活动三：小组交流并回答：

自尊的表现有哪些？

2、你是如何理解自尊的？

任务二 知耻与自尊

活动四：阅读课本第6页的情景材料，自主探究：自尊的重要表现是什么？然后小组派代表回答：

对耻辱的事应当尽快忘记，还是牢牢记住？

2、“知耻戒指”的故事可以给我们那些启发？

活动五：你是如何看待自己的？把你的想法和小组的伙伴交流一下，看看你跟大家的看法一致吗？

归纳总结：看待自己一要看到（ ），又要看到（ ），关键是能将（ ）转化为（ ）。你能做到吗？相信同学们一定行！

任务三 虚荣与自尊

活动六：看活动题,小组讨论：你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题？在我们的现实生活中，哪些行为是爱慕虚荣的表现？找到虚荣心的表现和产生的原因。

五、当堂记忆

1、什么是自尊？自尊的重要表现是什么？

2、什么是虚荣心？有何表现？

六、小结

这节课我们主要学习了自尊的含义和表现，了解了人必须有知耻之心，这是自尊的重要表现，同时我们也知道了自尊不是虚荣，两者要区分开来。 尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。

七、当堂检测

练习册选择题学生思考：对自尊是怎么理解的。

七年级政治教学设计 篇10

一.教学目标

（一）情感态度和价值观目标：

1树立选择坚强，磨炼意志的信念

2懂得坚强意志对自己人生意义重大

（二）能力目标：

能够分析自己的意志品质

（三）知识目标：

1知道意志品质的四种表现

2知道坚强意志的作用

二.教学重点和难点：

重点：坚强意志的作用

难点：坚强意志的表现

三.课前准备：

教师：搜集有关名人、英雄、先进人物表现其意志力品质的音像资料，制作多媒体课件。

学生：课下搜集有关名人或身边具有坚强意志品质的人的资料。

四.教学方法：

讲授法、阅读法、讨论法、情境教学、问题教学、多媒体课。

五.课时安排：

一课时

六.教学过程：

导入新课

教师播放《保卫黄河》歌曲，学生阅读关于冼星海的故事并回答冼星海是凭着哪些优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的乐章。

意图：通过听乐曲、阅读，使学生深知，成功离不开坚强的意志。

活动一：寻找坚强（坚强意志的表现）

讨论意志坚强的人有哪些表现？预测与引领：学生会说出许多种，如目标明确 ，勇往直前；判断准确，处事果断；调节情绪，胜不骄，败不馁；精神顽强，毅力坚定等。

意图：初中学生对坚强意志品质有一些初步的认识，所以可以先让学生做一个初步的.回答。引出教材的主要内容：坚强意志的表现。总结：屏幕展示坚强意志的表现：自觉性、果断性、自制力和坚韧性。

活动二：阅读时间

学生阅读教材，结合教材的四个材料，总结坚强意志的表现。为了加强思想品德课对学生行为进行指导和影响，进一步设计了学习的榜样活动，在教学班级按照坚强意志的表现的自觉性、果断性、自制力和坚韧性四个方面选出四名同学作为大家学习的榜样。旨在引导学生们从无字处读书，学习他人身上良好的意志品质。

活动三：实话实说

你有过意志薄弱的时候吗？说一说它的危害性。

意图：认识意志薄弱的危害性。所以，只有克服这些缺点，才能获得成功。

引出本课的教学重点坚强意志的作用。

活动四：讲故事 话坚强（坚强意志的作用1、2、3、4）

1、洪战辉事迹

意图：在生活中每个人都面临着正确与错误、应该与不应该、坚持与放弃等方面的选择。洪战辉作为青年的楷模，他选择了坚强，选择了责任。从而在教学中与同学们在思想上达成共鸣，引导他们学习洪战辉坚强的意志和坚持正确的人生方向。总结：坚定正确的人生方向，需要坚强意志

2、霍金的故事

意图：选择现代著名物理学家霍金的故事来证明走出生活的阴影需要坚强的意志。在整个教学过程中我非常注重选材的广度，要有中国的，也要有外国的，这样更有说服力。总结：走出失败的阴影，需要坚强意志

3、对对联

贵有恒 何必三更眠五更起

最无益 只怕一日曝十日寒

意图：通过对对联的形式，强调学习需要持之以恒、需要坚持不懈。这就要求我们具有坚强的意志品质。总结：形成良好的学习习惯，需要坚强意志

4袁隆平事迹

意图：科学家袁隆平，学生们对他的事迹有一定的了解。他从乡村教师到世界权威，名满天下却淡薄名利。选择这个材料让同学们深刻体会到成就一番事业，需要我们一生去努力，需要坚强的意志。总结：成就一番事业，需要坚强意志

活动五：表达坚强 感悟坚强

用一句话、一首歌、一首诗、一个动作表达、感悟坚强。

结束语：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

七.板书设计

让我们选择坚强

表现

↓

自觉 果断 自制 坚韧

作用

↓

明确方向 走出阴影 良好习惯 走向成功

七年级政治教学设计 篇11

教学目的和要求：

使学生懂得面对挫折，我们要勇于接受挫折的考验，寻找应对挫折的方法，努力增强面对挫折的能力，千方百计克服困难，征服挫折。

教学重点难点：

怎样培养自己不畏挫折，开拓进取的优秀品质？

教学方法：

小组讨论法。

教学过程：

导入新课：指导学生认真阅读教材P33，并设问：茅盾和富兰克林一例说明了什么（学生回答，老师归纳），那些为人类作出贡献的成功者，他们身上大都具有勇于战胜挫折，积极开拓进取的确良宝贵品质，那么，怎样才能培养自己不畏挫折，开拓进取的优秀品质呢？

1、正确认识挫折

①材料题：晓琳和李玉上课时都因为没有很好地回答出老师的提问而受到批评，晓琳认为，老师真挑剔，存心与我过不去，李玉却认为，老师问得好，正好把我不清楚的挑出来了，两人的感受和么应不同，这主要是因为什么呢？（学生回答，老师归纳）对所遇到的挫折认识不同。

②生活中，面对同样的挫折，不同的人有不同的感受，有不同的反应，这主要是因为他们对所遇到的挫折认识不同。

如果人们总认为遇到挫折是不幸的，不公的，就会产生愤怒、焦虑、躲避、攻击等消极的情绪反应。如果能正确认识挫折，就不会产生消极的反应。因此学会调整对挫折的态度，及时进行自我疏导，就显得尤为重要。

③辩一辩：就以下想法发表你的观点：

A、我只能胜利，不能失败 B、我是完美无缺的

C、人人都得拥护我、支持我 D、我是世界上最倒霉的人

E、我是世界上最笨的`人，什么事情都做有好

④议一议：自我疏导和自我开脱有何区别？

2、敢为天下先

①阅读教材奇伦市一例，谈谈哥伦布敢为天下先的认识和看法。

②说一说，在遇到困境时，你曾有过的“奇思妙想”

勇于探索、积极创新、是应对挫折的重要手段，我们应处于一个竟争激烈的时代，需要具备敢为人先的竟争意识和创新精神。

3、培养高尚的志趣

①志趣就是人的志向和兴趣。

②阅读教材杨振宁一例子，谈谈自己的认识和感受。（高尚的志趣有力地推动他们去克服困难、战胜挫折、积极进取、获得成功）

③志趣不是天生的

志趣需要我们在日常生活、学习中去培养，我们应在良师 益友的指导和帮助下，自觉培养高尚的志趣。

4、适当转换追求目标

5、法拉第一例给我们的启示是什么？

（面对挫折，可以通过适当转换追求目标的方式，战而胜之）

6、填写下表：

我的目标努力程度实现目标的可能是否需要调整

小结：人生道路上，挫折难以避免，我们要敢于直面挫折，接受挫折的考验，积极寻找应对挫折的方法，战胜困征报挫折。作业：回忆自己印象最深的挫折，说一说造成这次挫折的主要原因，谈一琰，如何才能从挫折中走出来，从而获得成功？

板书设计：

1、正确认识挫折

2、敢为天下先

3、培养高尚的志趣

4、适当转换追求目标

七年级政治教学设计 篇12

【知识目标】

1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型

2.知道情境不同情绪表现就不同

3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括清醒的积极作用和消极作用

【能力目标】

1.通过教学，培养学生通过人的表情观察情绪，进而了解人的心理活动的能力；

2.能够理解情绪的多样性，识别不同情境下的不同情绪表现，能够区分积极情绪和消极情绪；

3.培养学生的动手能力、参与能力、分析和解决问题的能力等多种能力。

【情感态度价值观目标】

懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性教学重点情绪的四种基本类型、情绪的作用教学难点情绪的作用教法学法活动法、讨论法、表演法等教学过程教学

环节知识

点位教师活动学生

活动活动

目的备注导入讲故事

国外有一位医学心理学家做了一个实验。他在监狱中选择了一名死刑犯，对死刑犯说：“我们决定采用一种安乐死的方法割破你的动脉，让血慢慢流出体外，让你平静地、无痛苦地死去。”行刑在半夜进行，死刑犯被蒙上眼睛带到旁边装有水龙头的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮肤，同时拧开水龙头滴水，滴水声犹如流血声。心理学家不时告诉死刑犯：“你现在已被割断动脉，在不断流血”“你的血液已流去二分之一，开始头晕了”“现在已经流掉了四分之三血液，你将不省人事了”……不久，死刑犯果然安静地死在座椅上。

实际上，这名死刑犯根本没有被割断动脉和流血，完全是在暗示下“吓死”的。这说明惊恐等不良情绪足以使人丧命！

到底什么是情绪？它是怎样产生的？对我们有什么影响？让我们来进行一次探究吧！听故事吸引学生出示目标学习目标：

1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型

2.知道情境不同情绪表现就不同

3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用看目标学生初步了解本课知识 学习新课情绪万花筒自主学习1：

请同学们看书p60—61，同时思考下列问题：用笔画出重点

1.人的'情绪有哪四大基本类型？这四种类型的表现各是什么？

2.情绪是怎样产生的？思考回答自主学习教师总结1：

情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧学生活动：分别请四名同学通过动作和表情，表现喜怒哀惧，其他同学说出相关成语

还有那些复杂的情绪？喜忧参半、哭笑不得、又惊又喜……活动表演式教学教师总结2：

不同的情境会产生不同的情绪。我们每个人都处在不断变化的情境当中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。讨论学生活动：

课本P60，用词语形容画中人物表情；反映了他们什么样的情绪？他们为什么会有这样的情绪？讨论加深对情绪类型的认识，理解情绪是怎样产生的。情绪与生活自主学习2

3.为什么说情绪就像“神奇果”？

4.为什么说情绪犹如“双刃剑”？教师总结：

3.情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。

4.情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动能力，促使我们健康成长。这事情相对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。学生活动：公元759年，我国唐代大诗人李白在流放途中写过一首《上三峡》：“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。”几年后，李白流放至白帝城时，突然得到大赦，所写的诗句是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

问：李白大赦前后的情绪有何不同？由此你可以看出情绪对人有什么神奇的作用？思考与回答加深对所学知识理解提问：

上课前小故事中那名犯人的死，说明了什么？回答前后呼应课堂小结请学生概况本节课学习的主要内容概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内容是：

什么是情绪？2.情绪的基本类型？3.情绪是怎样产生的？4.情绪对人的作用整理笔记知识梳理与总结当堂检测1.小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。

2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。

3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。

4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。

问题：

1．这里一共提到了几种情绪状态？

2．这些情绪对人的行动起到了哪些作用？思考、

七年级政治教学设计 篇13

课前准备：通过报纸和网络搜集有关老虎伤人及机动车乱停放的新闻图片及文字材料。

教学目标

知道法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。懂得法律的含义、作用，本质，树立法律意识。

教学重点：规则的种类、法律的特征

教学难点：法律的作用

教学方法：先学后教，讲透练实；自主学习、合作探究。

教学过程

一、图片导入（设计意图：创设情境，让学生自主思考，自己联系实际，培养他们的思维能力和表达能力）

同学们展示课前搜集到的图片和文字资料，展示私家车占道停车等图片谈谈我们生活的规则有哪些？今天我们重点学习其中的一个规范，那就是法律---感受法律的尊严。

二、中考说明（设计意图：让学生自学有依据，有的`放矢，充分调动学生思维）

展示20xx年中考考试说明对这一块的要求

1.法律由国家制定或认可

2.法律靠国家强制力保证实施,具有强制性

3.法律对全体社会成员具有普遍约束力

4.法律的规范作用和保护作用

5.个人生活和社会生活离不开法律

三、回归教材，夯实基础（设计意图：先学后教，学生自学，教师引导，自己总结的东西理解更深刻）

（一）教师依据考试说明引导学生共同梳理第七课对应的知识点

1、为什么社会生活离不开规则？

2、社会生活中有哪些规则？

3、法律的显著特征是什么？

4、法律的作用有哪些？

5、法律的本质是什么

（二）、学生记忆背诵以上内容

1——50号全背

51号以后背1、3、4题

（三）、教师抽查提问

规则有哪些、法律的特征，法律的作用等

四、学习方法点拨(设计意图：贯彻“授之以鱼不如授之以渔”的理念，提高学生学会用法律知识与分析、解决现实问题的能力)

法律的特征及法律的作用是中考高频考点，要能结合具体案例进行分析说明

该专题内容，知识点比较专业。复习时，一方面要学会将此部分内容与其他法律的有关内容练习起来，另一方面注意将一些基本的法律知识与具体案例结合起来进行分析

五、中考预测（设计意图：训练学生思维，自己自主学习，自己总结，并思考中考对这一块知识的考试重点）

创新题试做：（课件展示该题）老虎伤人事件

1、说明公民缺乏哪些意识？

2、给我们公民的启示?

七、分层作业（设计意图：自主学习是有层次的，让不同层次的学生都自学得有获得感，愉悦感、成就感）

火线100天：26－27页，13－17题。1－60号，全做，61号以后，只做13，14题。

结语：（设计意图：号召同学们，学以致用）

让我们深入领会法律的特征、法律的作用等内容，切实增强法律意识和自觉守法观念，做一个合格公民。

板书(设计意图：提示思路，概括要点，有利于学生更好地获得相关学习成果)

知识专题：感受法律的尊严

一、规 则

二、法律的特征

三、法律的本质

四、法律的作用

七年级政治教学设计 篇14

课题《 青春萌动 》课型新授设计教师吴艳君教学目标情感目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。

能力目标：, 面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。

知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。教学流程支撑教学目标图创设情景，完成教学目标。

重点难点重点：正确看待异性交往。

难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。教学流程凸显重难点图探究分享解决重难点教学流程导学步骤教学活动预测与调控自主学习。

一、异性朋友

1．在异性面前，我们有________的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到________的肯定和接受。

2．与异性相处，有助于我们了解异性的________、________。

3．与________交往是我们成长的重要方面，也是对我们的考验。

二、异性情感

4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的________。这是青春成长中的________。

5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该________、________。

6．爱情需要具有________的能力，这种能力包含自我的________、道德的完善，也包含对家庭的________。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的________，是强烈、稳定、________的感情。真正的爱情包含________、________、珍惜、平等和自律。一、小调查你有没有羞于与异性同学交往？

当你和异性同学交往的时候，你有没有出现过脸红的情况？经历反思引入新课二、请你帮忙小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。

1、你认为他们出现这种情况正常吗？

2、他们能否交往？贴近学生生活的事例，增强实用性三、出谋划策

早恋危害

1、早恋严重干扰学习。

2、早恋危害身心健康。

3、早恋容易使中学生产生越轨行为。

4、早恋引发犯罪。人物一：小红的日记9.25：进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。

10.8：不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。

10.13：特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。…………

小红很苦恼，她想自己这是怎么了？你能帮助她吗？

1.他们的感情能进一步发展吗？

2.初中生异性之间萌动的'情感

3.具有的特点：

4.早恋的危害主要有四个方面：

例举生活的现实例子分析，可以说现象，不涉及某人。找一些有代表的事件分析讨论：中学生如何避免早恋?分组讨论，谈心得体会

教师点拨：

（1）认识到早恋的危害，用理性来战胜这不成熟的感情；

（2）要注意心理卫生，不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把主要时间和精力投入到学习中去，培养自己的意志力，树立远大的奋斗目标；

（3）要正确处理早恋和男女生正常交往的关系；

（4）多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。注意学生隐私。

【巩固练习】

1、男女同学之间是可以建立起友谊的。正确进行男女同学之间交往，就应该做到（）

（1）在异性面前卖弄、摆阔气，以赢得对方注意。

（2）自然大方，不过分拘谨、冷淡也不过分随便、亲昵。

（3）需要用恰当的方式来表达男女同学之间的真挚友谊。

（4）男女同学之间要真诚相待，平等交往，互相尊重，互相帮助。

A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(4)

C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3)

2、当你突然收到一封异性朋友的情书，你应该（）

A、把情书公开B、冷静处理，避免伤害

C、答应他的要求D、不理不睬

3、男女同学之间的友谊适宜（）

A、个别同学之间发展B、与高年级之间发展

C、集体活动之中发展D、成绩优异的同学之间

4.与异性交往的好处不正确的是 （）

A.有助于我们了解异性的思维方式，情感特征

B.还能从对方身上学到某些优秀品质

C.利于我们的健康成长

D.与利于我们谈恋爱。

5.异性同学交往时注意：（）

(1)要内心坦荡，言谈得当 (2)举止得体，自重自爱、掌握分寸 (3)场合、时间和频率。(4).注意场合

A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(3)(4)

C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3)