微生态学心得体会

第一篇：微生态学心得体会

微生态学心得体会

基础医学院 2011级 临床四班 杨心怡 A110100113 微观生态学，简称微生态学(Microecology)，1977年，由西德的Volker Rush首先提出。1985年Volker Rush提出：微生态学是细胞水平或分子水平的生态学。更明确地说：微生态学是研究正常微生物群的结构、功能以及与其宿主相互关系的生命科学分支。

正常微生物群(normal microbiota或normal flora)是微生物与其宿主在共同的历史进化过程中形成的微生态系，即寄居在特定个体体内的非但无害而且有益的微生物群落(microcommunity)。

微生态学与其他边缘学科和其他现代生命科学有着密切的联系。微生态学的用途也十分广泛，比如认识生命的本质、认识疾病的本质、生理学监测（抗生素的应用，外科手术，放射，应用各种药物，保健措施等）、微生态工程的建立等等。

通过学习微生态学，我们可以更好地了解周围环境，清楚地知道生态平衡及失调的原因和影响因素，从而更利于我们保护生态环境；可以更好地了解机体的发展情况，比如婴幼儿时期的、老年时期的机体代谢状况，适当地对生活习惯加以调整，更好的保障身体健康，比如由于老年人肠道菌群发生改变，可以建议他们适量饮用酸奶，补充对人体有利的菌群，也可以利用微生物制剂来调节菌群失调等引起的疾病，从而维护健康；可以丰富我们的业余生活，缓解压力，放松心情，比如可以应用微生态学知识，自己制作酸奶等等。

总而言之，微生态学可以知道我们从宏观和微观角度更好地进行自我保护。而在这方面，微生态调节剂——近年来国内外迅速崛起的一类生物制品，不得不提。它广泛应用于医疗、保健、食品、农业、畜牧业和水产等行业。微生态调节剂的出现与生态医学的发展密切相关。微生态调节剂的出现为治疗医学和预防医学提供了一个崭新的领域。微生态调节剂是一个内涵比较广泛的术语，具体应包括活菌体、死菌体、菌体成份、代谢物及生长促进物质。如果只把活菌体看作是微生态制品是不全面的，目前国内外取得较为一致的意见是把微生态调节剂分成益生菌、益生元和合生素三部分。

益生菌(Probiotics)又称微生态制品、活菌制剂。益生菌与其它药物不同。“已病治病，未病防病，无病保健”是它的优点。从理论上说，它优于抗生素，克服了应用抗生素所造成的菌群失调，耐药性菌株增加，以及药物的副作用。使用它可增进健康素质，提高健康水平，达到治病防病目的。益生菌可以防治各种肠道疾病，抗生素相关性腹泻、真菌感染，变态性哮喘，肝脏疾病，高胆固醇血症，败血症和肺炎的继发感染，动脉硬化、老年性痴呆症，自身免疫性疾病，并应用于婴幼儿保健，拮抗致癌物质，减轻放化疗副作用等方面。

益生元是一种不被宿主消化的食物成分，它能选择性地刺激一种或几种结肠内常住菌的活性或生长繁殖，起到增进宿主健康的作用。可以选择性促进双歧杆菌生长，通过双歧杆菌发酵益生元产生大量短链脂肪酸(SCFA)，预防虫牙，降低血氨等。

益生元作为生长促进物质可明显刺激双歧杆菌的生长和活性。目前已有多种制品将益生菌和益生元同时合并应用。这种制品优点显著。即可发挥益生菌的生理性细菌的活性。又可选择性地增加这种菌的数量使益生作用更显著持久。国际上将此类产品定名为合生素(Synbiotics)。合生素是今后微生态调节剂的又一发展方向。

在我看来，微生态学不应该仅仅作为一门医学课程，更应该作为科普知识，被更多的人所了解，因为它不只是可以为医学领域所用，更与我们的生活息息相关，是一个基础的而又实用性强的学科。

第二篇：生态学心得体会

俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”于是我们为了进一步系统的学习生态学，在生态学权的带领下我们去了室外进行生态学实验。实验分两部分。一部分是在生科楼周围进行的光照强度、温度、大气湿度、土壤养分的测定，另一部分我们去了高坪区的马尾松林进行的种群分布格局、群落重要值、植物群落多样性的测定以及种——面积曲线的绘制实验。

在这两次的实验中，我们获益匪浅。首先就是我们基本掌握了野外实习考察、实验数据的采集、室内分析和数据处理分析等技能和知识，学习技能方面的提升以及一些实验器材的用途和使用方法。比如：照度计、通风干湿表、沙维诺夫曲管温度表、土壤有机质比色卡、酸碱度比色卡等。以前只觉得那些生态学实验数据很轻松就能获得，做了实验才发现需要我们很细心很耐心才能得到完整精确的实验数据。其次，我们分组进行实验认识到了团结协作，合理分工的重要性和必要性。由于实验器材有限，我们进行分组实验。此时就需要我们协调好各个同学的工作内容和时间安排。例如，做土壤养分测定的同学就可以从做土壤温度的同学那里去一个样点的土，从而节约了工作时间，减少了工作量。另外每个小小组进行实验时我们也得注意分工合作，专人记录，专人测量，专人与别组协调交换实验工具，这样才不会浪费人力物力。再次，我们不仅巩固了自己的理论知识，而且极大的锻炼了我们的实践操作能力。走出校园，走进大自然的怀抱，感受大自然的魅力。我们加深了对生态学基础知识的理解与认知。我们在课堂上学到了很多理论知识，但是我们对生态学的了解也仅仅限于书面理论。当我们走进大自然，才会发现知识就在自然中。在做实验时，我听到有的同学就在说这是壤土，那是沙土之类的。这样学在自然是有趣的而且是高效的。野外调查实习使我们的专业知识得到巩固和开拓，使我们更容易将所学与实践联系起来；实习使我们认识到自身知识的缺漏，必须重拾书本，虚心请教老师，弥补自身的不足。

另一方面，此次的生态学实验，我们还有很多需要改进的地方。（1）对实验内容和实验操作的不熟悉。这就导致刚开始实验时有点盲目，不知道从哪里开始做实验。（2）实验器材数量少。有的组拿到实验器材后很快完成了该实验数据的采集，但是另一实验器材还在使用中，就无法交换，浪费了时间。而且不能没人每个实验都做一遍。

实习在不知不觉中随风而逝，但实习所获得的知识是终身的财富。对于还没有走出大学校门，只停留在书本知识的我们，短暂的实习可以磨练我们的心志，让我们更好的将书本知识与实际所结合，两天的实习培养了我们吃苦耐劳的精神，发散了我们的思维，提高了我们分析问题解决问题的能力，使我们今后更好的适应社会起到不可磨灭的作用，让我们的人生更充实。

第三篇：生态学外出心得体会

生态学外出心得体会

2015年9月28日，老师带领着我们在金沙湾万象广场处进行课外实践，这也是生态学这门课的第一次课外实践活动。

首先要感谢老师请我们喝早茶，丰富且美味。之后我们边走边逛，看到了许多风景，但不单纯只是欣赏美景，我们还要从中看到它的设计，以及这样设计背后的意义。

首先我们经过一条弯曲的通道，通道两边种植着绿篱，路灯有序地排列在中间，点亮这里的夜晚，灯光照耀在绿篱下，形成美丽的剪影。

我还看到了美丽有趣的装饰小品，使用错落有致的木桶作为花盆的垫高,在木桶花盆上种着长春花，长春花又叫日日新、雁头红，花冠粉白色，高脚碟状，花冠筒圆筒状，花期、果期近全年，是一种非常有观赏价值的花卉，原木色和灰色的圆木桶错落摆置，与后面透明的玻璃形成一隅美景。

下沉广场与整个周边环境形成视线高差，在考虑因地制宜建设广场的前提下，分割高差，使人在视觉上有一定的缓冲，并达到丰富层次的效果。广场由主入口进入，场中有银白色的雕塑、绿篱以及木色架子。木色架子错落有致地分布在广场中，成为整个广场最为亮眼的存在，圆形的绿篱点缀在其中，交相辉映，形成一种过渡。

一棵枝繁叶茂的大树，就可以形成一个空间，在大树底下做树池来供人们遮阴休憩，最实用不过的选择了。人们不仅可以在其中遮阴避暑，还可以休憩游玩。这空间强化了参与性，具有多种功能性，是适合不同年龄阶层人们共同参与的公共活动场地。

园林植物配置就要遵循植物生长的自身规律及对环境条件的要求，因地制宜、合理科学配置，使各类植物喜阳耐阴，喜湿耐旱，各重其所。,使用福建茶细致的质感作为绿篱进行围合,中间配上朱蕉作为色彩上的地被层过渡,围合的中心是再以翠绿色灌木作围合着蒲葵.整体高度分布为中-低-中-高的分层,色彩有着强烈的对比。

金沙湾万象广场的下沉式广场，广场的中心有圆形的舞台,带有提高现场气氛的设备。广场边上的座椅是环形围合着舞台,座椅错落有方形绿篱，以柔和环形座椅的硬朗曲线。场内部景观与外部景观相呼应，景观环境大方简洁，营造广场内外双生态景观效果。

此次的外出实践中，我们主要是看了金沙湾万象广场，并从中学到一些东西，广场作为公共开放空间的重要组成部分，表现为一个连续的、整体的、统一的街道背景，不容易分散人流，冲淡视觉，从视觉上表现为景观元素的丰富性，如树木、灌木丛、喷泉、雕塑、座位和多数阳光灿烂的环境。一个好的广场设计应注重环境，注重生态作用、绿化作用，创造富有生气的城市广场，提高广场的利用率。同时在景观设计中应注重实用价值，注重完整的活动场所的形成，应注意塑造民族特色和城市特色，体现时代特征、延续城市历史文脉。

第四篇：生态学实习心得体会

之前就听过大三要到野外实习，我们都很期盼这一天的到来。终于我们09生科专业的学生踏上了这次的实习之旅。实习的地点是南靖南亚热带雨林自然保护区，它是我国现存最小的森林生态自然保护区，被世界林业会议定为“珍贵稀有的亚热带雨林”。无疑是我们实习的最佳基地。在那里我们开始一次理论联系实践的活动。

我们实习活动是按组进行的，我们组的生态学实习安排在实习的第一天。一大早，我们准备了采集工具、测量工具、干粮、水等准备上山。经过近几小时的步行，我们终于到达实习基地乐土雨林。大家顾不上吃午餐，就满腔热情地跟随张老师踏进这片神奇的土地。一进入雨林仿佛走进了一个阴凉、绿色的世界里，抬眼林木遮天蔽日，苍藤攀附其上。在林间行走，有一种物我两忘，返璞归真的感觉。张老师选定一块典型的样地，让我们对植物群落结构进行了系统的调查。首先是划定区域大小，我们用绳圈起10m×10m的样方，并将10m×10m的样方划分为5m×5m的四个网格的小样方。然后我们小组安排任务分工合作，有两名记录员，一名信息员，其余为工作人员。各个成员各司其职。期间，遇到不懂的树种，由信息员采取植物样本，请教老师，记录员则仔细记录工作人员的植物群落结构特征等相关信息。

首先，我们做乔木层数据调查，在每个5m×5m的小样方内识别乔木层树种的数目，目测出样方的总郁闭度。然后统计每个树种的株数，测量胸径、树高以及目测每个树种的郁闭度。接着做灌草层数据的调查，在同样的5m×5m的小样方内识别灌木层中的物种数，目测每个灌木种类的盖度、平均高度以及多度。在10m×10m的样方中随机选取5个1m×1m的草本植物样方，然后进行草本层每个植物物种的盖度、平均高度以及多度有调查。最后做地理数据的测定，运用GPS（全球卫星定位系统）测定每个样方的经度与纬度。GPS给出的海拔高度误差较大，所以再用海拔表校正海拔高度。用坡度仪测出样地山体的坡度，并测出坡向。判断土壤类型、土层厚度、地形以及群落内人类活动等情况。

测定完植物群落物种多样性，我们大家都已经饥肠辘辘。于是，我们停下来，找块空地享用我们的午餐。吃完午餐后，我们继续上山测定植物群落最小面积。最小面积是能包括一切恒有种的面积。在某一地段对某一群落调查时，记录到的种的数量会随样方面积扩大而增加，但增加到某一面积时，种的数量不再变化，这一面积即最小面积。我们采用成倍增长法。即从面积为1m×1m，扩大到1m×2m，依次类推，最后到10m×10m。记录种数量的变化。

经过几个小时的步行与测量，我们拖着疲惫的身躯回到招待所。吃完饭后，我们小组成员聚在一起整理资料，对实验数据进行分析和处理。每个人都筋疲力尽，但没有谁不是高兴的，虽然累在身上，却乐在心里。因为大家都觉得自己的实践操作能力明显的提高了。实习的最后一天，在张老师的带领下，我们找到了第二个典型的样地。在有经验的基础上，我们很娴熟地对群落结构进行了调查，并做了调查记录和数据采集。

这是一次增长知识的实习，是一次理论与实践的完美结合。通过本次实习，我们基本掌握了野外实习考察、实验数据的采集、室内分析和数据处理分析等技能和知识，使我们的专业知识得到巩固和开拓。此外，在这次生态学实习中我们不仅学到了一些基本调查方法，还学会了如何在一个队伍中团结合作，默契配合，收获了友谊。其间老师的谆谆教诲，以及同大家的细心交流，更是增强了师生之间的情谊。相信这次实习一定会成为我们大家在大学生活中难以忘怀的美好记忆。

第一天在老师的带领下，我们踏上前往北九水旅游景区的征程。由于在雨后登山，老师嘱咐我们一定要注意安全。在领略北九水美丽风光的同时，也要观察北九水自然植被的垂直分布和水平分布，并利用所学的理论知识加以解释。随着大部队不断向九水方向进军，我们不断地在分割，最后三五成群。

随着时间与路程的不断推移，随着山路的不断崎岖，随着体力的不断透支，随着美景不断地推陈出新，思想在不段的做着激烈的斗争“是继续领略名山大山的雄伟壮阔，还是停下休息片刻继续完成未完成的任务。”最终体力战胜了继续登山的欲望，大家围在一起讨论此时的良辰美景以及后来继续赶路的计划。

稍微休息片刻我们又一次向着九水的方向进军，看到飞流直下的九水瀑布让自己心旷神怡如置身于仙境之中。耳畔旁回响起老师的讲解，北方的瀑布及海边的瀑布也许中国只有这一处吧。让自己不免发出“此景只应天上有，人间难得几回见”的感触。清凉的水汽也难以抹去我内心的不断的悸动，骄阳似火的天气也难以比拟我内心的躁动。登上山顶，放眼望去，满山的翠绿尽收眼底，望着错落有致的植被让自己痴迷，置身最高处让自己小有成就感。我们置身于风景如画的北九水，亲身领略大自然的奇特风光，感受祖国的大好河山同时也更加的激发了我对生态学学习热情。伴随着落日的余辉，从山顶漫步走来，观看着植被那扭曲的生长，体现了顽强的生命力，领悟着大自然的奥妙。由于自己腿部有伤，特别感谢李长志的细心呵护，陪伴着自己返程。登山不在乎山的高度，在乎的是心灵的旅行，以及看风景的心情，还有的就是同学之间的友谊，现在回想起当时的点点滴滴，让我的心潮澎湃，久久不能释怀。

第二天上午在杨老师的带领下，认识崂山地区的代表植物并了解了这些植物的药用经济价值。同时也学会了使用植物检索表和植物志来查询不认识的植物，不仅能够把课堂上所学的植物分类知识应用于现实的实践中也握了在植物生态方面的一些研究方法与技巧。我们行走在田家小院和羊肠小道观看植被。阴霾的天空飘起了零星的小雨，随着雨势的加大，我们只有终端了前进的步伐。

下午我们主要是在崂山脚下做植被调查，选了两块不同类型的样地来进行实地调查，一是用样方法来对样地分别进行了乔木调查、灌木调查、草本调查了解了样地的植被物种构成，并利用实验数据对调查地进行了物种多样性分析，得出了物种多样性指数;二是采用了相邻样方法对样地进行了物种调查并绘制出来物种——面积曲线，以此来确定最小样方面积。在这次野外实习中不仅学习到了生态学的一些基本调查方法同时也增强了我们的团队意识和合作精神;另外在野外较为艰苦的环境中也培养了我们艰苦朴素、吃苦耐劳、独立自主、勇于探索的优良作风。我们扩大知识范围，拓宽知识领域，正学到课堂上学不到的知识，为将来胜任本专业或其它相关专业的工作打下坚实基础。

实习在不知不觉中随风而逝，而我们实习所获得的情感久久不能挥去，实习所获得的知识是终身的财富。对于我们这些还没有走出大学校门，只停留在书本知识，还没有体会到社会的实践，短暂的实习可以磨练我们的心志，让我们更好的将书本知识与实际所结合，三天的实习培养了我们吃苦耐劳的精神，发散了我们的思维，提高了我们分析问题解决问题的能力，使我们今后更好的适应社会起到不可磨灭的作用，让我们的人生更充实。

在本学期，我们进行了为期一个月的生态学综合实习，地点主要位于崂山北九水以及学校校园。通过本次实习，我们基本掌握了野外实习考察、实验数据的采集、室内分析和数据处理分析等技能和知识。

此次生态学综合实习的野外实习地点位于崂山北九水景区，风景秀丽，气候宜人。20xx年5月11日，我们在柳新伟老师和杨洪晓老师的带领下来到崂山实习地点，并于当天下午对周围环境做了大致的了解。接下来的一两天首先由杨老师指导我们认识了崂山地区的代表性植物，并向我们详细讲解了一些植物的药用价值等植物资源利用价值。在此后的几天里，我们又在柳老师的带领下，在三个典型的山坡上，对植物群落结构进行了系统的调查，并做了调查记录和数据采集，进行了生物多样性分析、种-面积分析、分布格局分析。在野外实习期间，我们还在张艳老师的带领下到青岛第一海水浴场做了一次潮间带小型底栖生物样品的采集。

回到学校后，我们相继做了几次环境监测实验，掌握了一些基本的环境监测方法，学会利用网络查找相关的资料。

此次实习虽然辛苦，但是经过大家的努力，所有同学全部圆满完成了实习任务，达到了预定的目标，也有了很大的收获，同学们不但巩固了课堂上所学的理论知识，也为以后的实践打下了坚实的基础，真正做到了理论联系实际。野外调查实习使我们的专业知识得到巩固和开拓，使我们更容易将所学与实践联系起来;实习使我们认识到自身知识的缺漏，必须重拾书本，虚心请教老师，弥补自身的不足。

通过本次实习，我们学会了生物多样性指数计算、种-面积关系分析和植物群落格局分析，对于崂山植被也有了一定的了解，认识了具有代表性植物;在对潮间带小型底栖生物的分析过程中，掌握了生物丰度、生物量、生产量的计算方法。同时在实习过程中通过合作克服了许多困难，进一步体会到了团结就是力量的真谛，增进了师生关系和同学之间的友谊。

在生活方面，就个体而言，这是一次艰辛的实习，是一次生活的考验。这几天我们深刻体会到了实习的辛苦。老师也是很不容易的，专业老师是实习队伍的领头人，他们不仅要控制速度、方向保证同学们的安全，而且要给我们不断地讲解。在学校里与老师接触得少，实习时才发现原来老师也是最可爱的人。

就整体而言，这是一次增长知识的实习，是一次理论与实践的完美结合。在实习过程中老师以实地实物为例，又进一步向我们讲授了课堂上所学的理论知识，并给我们充分的时间去观察，让我们有一个自己动手的机会。希望学校以后会安排更多的实习机会，增强学生的动手操作能力，掌握更多的知识。

在老师的指导下，我们很高兴的完成了这次的生态学实习，在这期间我们学习到了更多的知识，在农大小树林我们学习测量种群的密度，在梅岭我们学习各种生态系统，老师结合实际教学，我们亲临其境，效果很好，我们了解的更彻底，让我们对理论知识理解和运用有了用武之地，这大大提高了我们各方面的运用能力。同时在实习中克服了许多困难，让我们更深入的了解团结就是力量的真谛，增进了师生关系和同学的友谊。

我们这次的实习分了几个层次，大体分为对草本植物种群数量的测量，对乔木数量的测量，以及到梅岭听老师沿路的讲解，让我们陶醉在美景中学习。

实习我们分为几组，对自己圈的样方内的草本进行辨认并记录种群的种数，我们都蹲在地上数数，很投入。对乔木数量的测定我们选择的是10mx10m的样方，我们一组五个人用尺子测量圈定样方然后大家一起数数，此外我们还测定了灌木的种群数量，我们选取的地点依旧是江西农业大学的小树林，我们选取的样方是5mx5m，一群人很仔细的数着灌木的数量。另一个实习是徒步爬梅岭，梅岭是南昌一个不错的景点，风景优美，沿途见到了各种植物以及各种生态系统，老师就结合实际和我们讲解，我们有不懂的就请教老师，一路虽辛苦但我们很开心，我们了解了很多，像水域生态系统，农田生态系统，城市生态系统以及陆地生态系统。老师结合实际告诉我们生态系统的组成，我们好高兴能有这样的机会去参加生态学的实习。

就整体而言，这是一次增长知识的实习，是一次理论与实际的完美结合。在实习过程中，老师以实物实地为例，又进一步向我们讲解了课堂上所学的理论知识。给我们充分的时间去观察，让我们有了自己动手的机会，希望学校以后能够安排更多的实习机会，能让我们得到更多的实际锻炼，增强学生的动手能力，掌握更多的知识技能。

第五篇：生态学专题

§ § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § §1.什么是斑块-廊道-基质模式？如何区分这三类景观结构单元？ 2． 什么是景观的结构、功能和动态？它们之间的关系是什么？ 3． 什么是景观连接度？它对景观功能的重要意义是什么？ 4． 为什么要研究景观格局？研究景观格局主要方法有哪些？ 5． 景观生态学与自然保护和土地规划及设计有何关系？景观生态学研究的重点？ 举例说明如何利用景观生态学

6、如何应用等级理论研究自己领域的问题，举例说明

7、岛屿生物地理学理论和方法促进生物多样性保护和自然资源管理。8.现代生态学的发展趋势及特点是什么？ 9． 什么是环境？地球环境由哪几部分组成？ 10． 种的生态幅及其制约因子有哪些主要规律？ 11． 水分对生物有何影？生物如何适应？ 12．什么是种群？与个体特征相比较，种群有那些重要的群体特征？ 13．比较种群指数增长模型和逻辑斯缔增长模型，举例说明指数增长模型在人口预测上 的应用价值。14.何谓种内与种间关系? 种间关系有哪些基本类型? 15.生物密度效应的基本规律有哪两个? 其主要特征是什么? 16.什么是高斯假说与竞争排斥原理? 17.什么是生态位?试举例说明。简述群落演题学说 18． 分析我国陆地生态系统类型的纬向地带性更替规律。19． 分析我国陆地生态系统类型的经度地带性更替规律。20.极端气候事件有那些研究方法 21.简述土地利用/覆盖变化研究的主要内容及其热点问题 22.遥感常用的数据有什么，主要用途如何。遥感和GIS适合于研究什么问题.23.研究农业污染有什么意义，农业立体污染的概念如何。24 简述土地利用/覆盖变化研究的主要内容及其热点问题 25 全球变化对我国农业可能产生什么影响 26极端气候事件主要指什么?极端气候事件与全球变化有什么关系？ 27 农业生态学的主要研究内容是什么? 28农业生态学的主要任务是什么？ 29害虫防治的生态学实质是什么？害虫生态调控的原理依据是什么? 30简述污染物在环境中的迁移过程？ 31 论述生态系统对污染的净化功能？ 32全球CO2循环的过程 33温室气体主要有哪些?